交互式電子白板在數(shù)學教學的優(yōu)勢論文
摘要：合理運用電子白板，優(yōu)化課堂導入，激發(fā)學生學習興趣；突出重難點，鍛煉學生的多種思維；加強課堂交互，同時讓學生體驗成功的樂趣�；罾秒娮影装宓拇鎯δ�，使課堂教學過程得以再現(xiàn)，提高課堂教學效率；深化課堂訓練，提高練習質(zhì)量，使我們的數(shù)學課堂教學真正走向高效。
關鍵詞：電子白板；合理運用；優(yōu)化課堂；加強交互；提高效率
交互式的電子白板是一種集合電子計算機技術和電子通信技術為一體的人機交換信息的平臺，它能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)的教學方法和現(xiàn)代教育方法完美結合，是一款全新的，而且功能強大的教學工具。電子白板以其豐富的教學資源，全面的教學功能，方便的操作界面，生動逼真的展示，使原本抽象枯燥的數(shù)學課堂變得直觀形象，充滿活力，大大提高了課堂效率。它保持了傳統(tǒng)的黑板教學的優(yōu)點，還結合了現(xiàn)代多媒體教學的優(yōu)點，適應了新時代的發(fā)展，特別是在合作學習、啟發(fā)學習和交互學習等方面，正是因為有這么多的優(yōu)點，交互式電子白板成為了一款新型的教學方式。
１合理運用電子白板，優(yōu)化課堂導入，激發(fā)學生學習興趣
課堂導入是一節(jié)課的點睛之筆，使得學生以積極主動的情感體驗伴隨數(shù)學學習的整個過程。電子白板的出現(xiàn)，猶如黎明前的一縷曙光，為數(shù)學教師指明了方向。它能為我們帶來鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，這樣新鮮的學習氣息，有利于刺激學生的多種感官，創(chuàng)設各種教學情境，喚起學生的情感活動，促使他們發(fā)揮學習主動性與積極性。如：在教《平移與旋轉(zhuǎn)》時，單純的畫幾個平面圖形，或空洞的語言解釋顯得很枯燥，于是設計了這樣一個畫面：首先出示一幅游樂場的情境圖：接著畫面上出現(xiàn)了超級大轉(zhuǎn)盤，學生一下子被這神秘的畫面所吸引，歡悅的笑容立刻在學生們的臉上綻開。電子白板中提供了諸如圓規(guī)、畫角、智能筆、量角器、畫圓等多種智能工具，教師不需要借助其它工具，稍加練習，即可用一支筆在電子白板中非常方便地畫出非常專業(yè)、準確的各種幾何圖形。這些工具對于理科教學不但提供了一個集成的工具箱，而且這些工具在使用的時候同真正的工具是一樣的，是一種逼真的模擬操作。在實踐使用中，這些工具非常受理科老師們的歡迎，學生也非常喜歡。
２使用電子白板突出重難點，鍛煉學生的多種思維
著名數(shù)學教育家波利亞曾指出，“數(shù)學有兩個側面，一方面是歐幾里得式的嚴謹科學，從這個方面看，數(shù)學像一門系統(tǒng)的演繹科學；但是另一方面，在創(chuàng)造過程中，數(shù)學更像是一門實驗性的歸納科學。”人的思維就是形象思維在前，抽象思維在后。特別是中低年級的學生，學生對一些直觀的事物比較感興趣。這就需要我們教師在教學中盡量用圖片、實物等，并將動與靜結合起來，通過生動有趣的畫面使靜態(tài)的知識動態(tài)化，把抽象的概念形象化，就能有效地掌握知識。比如在講解“從不同方向看物體”一節(jié)時，學生對于圓錐、圓柱的三視圖不易想象，觀察實物又難以在全班同學面前演示不同的視角。而利用電子白板中的智能繪圖工具，拉出不同的幾何圖形，讓學生進行動態(tài)觀察，就可使全體同學都能體會到不同的視覺效果，既形象又直觀，給學生留下了深刻的印象。在必修二立體幾何的教學中利用電子白板中的智能繪圖工具演示就顯得更為重要。學生通過電子白板的形象演繹，動靜結合，以及動手參與，充分調(diào)動了學生各種感官協(xié)同作用，學生不僅弄清了知識之間的來龍去脈，理解了幾何圖形的概念，同時也掌握了不同圖形的面積、體積計算公式，而且有效培養(yǎng)了學生的觀察能力和空間想象能力。
３利用電子白板，加強課堂交互
在數(shù)學教學中，教師不僅要熟練使用交互白板的各種功能，而且要有意識的將白板所帶有的交互能力融入自己的教學設計理念中，并能夠?qū)⒁延匈Y源和自主設計的白板資源整合進自己的課堂教學中�！皩W生以認知主體的身份親自參加豐富生動的活動，在情境的交互作用下，重新組織內(nèi)部的認知結構，建構起自己對內(nèi)容、意義的理解。這種身份是任何人（包括教師）不能包辦代替的，應該得到充分的正視�！睂W生的主動參與性提高了，自由創(chuàng)造能力得到了發(fā)揮，對軸對稱圖形的特點理解得更深刻了，同時體驗到了成功的樂趣。
４活利用電子白板的存儲功能，使課堂教學過程得以再現(xiàn)，提高課堂教學效率
數(shù)學課堂有一個最大的特點是需要完整的板書，特別是一些論證題目，為了讓學生學會書寫論證過程，教師往往需要一邊講解，一邊板書，有時候為了發(fā)現(xiàn)問題或給學生做示范，往往要進行一些師生互動或生生互動，而傳統(tǒng)的'黑板只能記錄當時發(fā)生的教學過程，一些精彩的師生、生生思維的碰撞和學生容易發(fā)生的錯誤無法課后再現(xiàn)，這不能不說是一個遺憾。而電子白板的出現(xiàn)解決了這一問題，它可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學和學生學習過程的所有細節(jié)，而且隨時可以方便快速地回顧講過的內(nèi)容，因此借助白板的這一功能，教師和學生在歸納總結時，就再也不是一種空對空的過程，甚至于方便教師在某些環(huán)節(jié)進行補充和調(diào)整。教與學的惡性循環(huán)，使老師和學生都很疲憊�，F(xiàn)在在多媒體技術的輔助下，數(shù)學知識直觀形象化了，課堂信息量也加大，師生的交互性更強，使教學的內(nèi)容得到及時的鞏固，學生的作業(yè)負擔也減輕了，真正步入“教師善導，學生樂學”的良性循環(huán)。
５利用模版深化課堂訓練，提高練習質(zhì)量
練習是把知識轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動。電子白板在練習課中的應用更是相當方便、直觀。利用模板可以進行多次、不同形式的練習，也可以進行一題多變，一題多解的訓練，解決了傳統(tǒng)教學中練習題型單一、枯燥的問題，使學生厭煩練習的現(xiàn)象得以改變�！扒捎秒娮影装宓囊恍┕δ�，更能使學生的練習在質(zhì)上有創(chuàng)新的實效”。還有對于學生的反饋，可以直接在電子白板上進行講解和批改。在很大程度上便于教師操作，節(jié)約了教師課前準備和課堂板書的時間和精力，使生成和預設有機結合，更能體現(xiàn)以學生為主體的教學模式。
總之，交互式電子白板給我們提供了一個豐富的資源平臺，給我們的課堂教學注入了新的活力，可以說是做到了數(shù)形結合、音形兼?zhèn)洌兄趯W生對數(shù)學教學內(nèi)容的掌握，使有意識的學習和無意識的學習結合起來，極大提升了課堂的教學質(zhì)量。但我們還要不斷摸索，合理地利用交互式電子白板輔助教學，精心設計教學程序，合理安排練習內(nèi)容，讓學生“學”的主體地位得到充分的發(fā)展，學生能夠很輕松地學習、使我們的數(shù)學課堂教學真正走向高效。
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