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部編版語文五年級(jí)下冊冬陽童年駱駝隊(duì)教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的部編版語文五年級(jí)下冊冬陽童年駱駝隊(duì)教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
部編版語文五年級(jí)下冊冬陽童年駱駝隊(duì)教學(xué)反思1
《冬陽童年駱駝隊(duì)》其中有一段話：老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣�？此鼜牟恢�，慢慢地走，總會(huì)到的；慢慢地嚼，總會(huì)吃飽的。其實(shí)，在語文教學(xué)何曾不是這樣？文本只有“慢慢地咀嚼”，才能品味出語文的味道出來。
一、應(yīng)花時(shí)間讓學(xué)生“咀嚼”
昨天我開了一節(jié)公開課《冬陽童年駱駝隊(duì)》。在教學(xué)過程前半段，我讓學(xué)生通過小組合作，對他們覺得有趣的片斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們反復(fù)去咀嚼課文。因此當(dāng)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)的時(shí)候，他們都把各自的體會(huì)說出來了，而且有些學(xué)生用了很多“現(xiàn)代語”進(jìn)行陳述，比如“現(xiàn)代”、“粉絲”等等，真的令我感到耳目一新。后來評(píng)課的曾老師說這個(gè)環(huán)節(jié)的成功之處是在于我舍得花時(shí)間去讓學(xué)生進(jìn)行咀嚼，他們會(huì)把自己的體會(huì)說出來，也證明了他一定程度上讀懂了課文。因此，在這環(huán)節(jié)的時(shí)候，自己也很興奮，因?yàn)槲业呐d奮被他們的出色發(fā)言激發(fā)了。
二、應(yīng)讓學(xué)生懂得“咀嚼”的方法
雖然這節(jié)課，學(xué)生的發(fā)言交流很廣泛。但很多的回答都是表面的東西，并沒有直接深入到語言文字當(dāng)中去。從這節(jié)課當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)，課堂是活了，但是，怎樣讓學(xué)生去養(yǎng)成“咀嚼得更有味”的習(xí)慣呢？很多學(xué)生慣于用自己的話去復(fù)述這段話的內(nèi)容，其實(shí)，這只是很初步的一個(gè)體會(huì)。那么如何把這樣淺的體會(huì)上升到比較高的感悟呢？需要我們平時(shí)貫徹給學(xué)生咀嚼的方法�！白リP(guān)鍵詞體會(huì)，聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、想像”等等理解句子的方法，在課堂中要常期落實(shí)，這樣學(xué)生的咀嚼就不會(huì)只停于復(fù)述句子意思的層面上。這樣，學(xué)生讀書才會(huì)更加有味道。
三、應(yīng)在學(xué)生“咀嚼”的時(shí)候給一定的訓(xùn)練
朗讀感悟是語文學(xué)習(xí)的重要手段，我這節(jié)課也是充分讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行感悟，所以課堂活了。但是，在課堂活了之余，自己想想：這節(jié)課語文味是不是淡了一些呢？想到這里，我就會(huì)想一個(gè)詞，就是“訓(xùn)練”。語言學(xué)家張志公提倡語文要多多進(jìn)行“語文訓(xùn)練”，而且要扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練。雖然在課堂上，并不是機(jī)械地去為了訓(xùn)練而進(jìn)行訓(xùn)練，畢竟那樣是很枯燥。但是，如果在感悟上訓(xùn)練得當(dāng)?shù)脑�，往往�?huì)可以讓學(xué)生在言語訓(xùn)練中受到情感的熏陶與智慧的啟迪。一位老師在上《我不是最弱小》這篇課文，老師在教學(xué)中，大多是讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上談一談自己的體會(huì)，說一說從中感悟到什么，學(xué)生感悟往往流于表面，這節(jié)課跟我的課差不多。但另一位老師卻是在進(jìn)行這一段話教學(xué)時(shí)，從語文訓(xùn)練的角度出發(fā)，出示：“薩沙朝著薔薇叢走去。他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上�！比缓髥枺骸澳阌X得在括號(hào)里可以填上哪些詞語？”學(xué)生很快地填上了“立刻、迅速、輕輕地”接著，在學(xué)生的交流中品味到了這一段文字的思想內(nèi)涵。這個(gè)環(huán)節(jié)，老師從揣摩詞語的精當(dāng)入手，實(shí)則在語言訓(xùn)練中，引領(lǐng)學(xué)生深入文本的世界，學(xué)生掌握的`不僅是正確使用詞語的技能，同時(shí)也受到情感的熏陶。這樣比單純讓學(xué)生說一說體會(huì)到什么要深透得多。同樣，在這一節(jié)課中，作者林海音的文字是很樸實(shí)、生動(dòng)的，四個(gè)片斷都寫得很真摯。如果我在某些重要的片斷中，插入一些語文訓(xùn)練的話，學(xué)生對作者的童年生活特別是學(xué)駝咀嚼的時(shí)候的畫面會(huì)理解地更加的透徹、深入。
部編版語文五年級(jí)下冊冬陽童年駱駝隊(duì)教學(xué)反思2
今天我和學(xué)生學(xué)習(xí)了《冬陽童年駱駝隊(duì)》這課，經(jīng)過我精心地備課總覺得學(xué)生可以按我的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行，可是一節(jié)課下來結(jié)果卻出人意料，整堂課有許多不足的地方。
上學(xué)期末聽了即墨28中的課堂教學(xué)，我很欣賞他們學(xué)校的教學(xué)風(fēng)格，當(dāng)下決定這學(xué)期在我的課堂上嘗試這種新的教學(xué)方法，但實(shí)際操作起來還是有很多不足之處：
1、師友合作的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過程前半段，我讓學(xué)生通過小組合作，對他們覺得有趣的片斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們反復(fù)去咀嚼課文。學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)的時(shí)候，師傅談感受的地方多，學(xué)友談感受的機(jī)會(huì)被剝奪，我反思后認(rèn)識(shí)到應(yīng)該先讓學(xué)友談感受，再讓師傅補(bǔ)充，多給學(xué)友一些鍛煉的機(jī)會(huì)，本節(jié)課的師友合作學(xué)習(xí)的方法落實(shí)的很不好，今后我會(huì)在課堂上多給學(xué)友一些機(jī)會(huì)，不斷改進(jìn)師友合作的學(xué)習(xí)方法。課堂上很多學(xué)生慣于用自己的話去復(fù)述這段話的內(nèi)容，其實(shí)，這只是很初步的一個(gè)體會(huì)。那么如何把這樣淺的體會(huì)上升到比較高的感悟呢？需要平時(shí)貫徹給學(xué)生理解的方法�！白リP(guān)鍵詞體會(huì)，聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、想像”等等理解句子的方法，其實(shí)非常好，但我在課堂中落實(shí)不到位，我相信如果落實(shí)到位學(xué)生的理解就不會(huì)只停于復(fù)述句子意思的層面上，會(huì)更加深入。這樣，學(xué)生讀書才會(huì)更加有味道。
2、學(xué)生的朗讀不到位，老師的指導(dǎo)也不到位，有個(gè)別組的`學(xué)生朗讀融不進(jìn)自己的感情，以致于導(dǎo)致對課文理解不夠深刻。如讀駱駝咀嚼的那句學(xué)生不能想象當(dāng)時(shí)的情景，學(xué)生心中無畫面，學(xué)生心中的情和境，也就無法在語言中表達(dá)出來。
3、學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)雖然有了很大的進(jìn)步，但也有少數(shù)的學(xué)生在課上沉默寡言，自我封閉，會(huì)也不說，不會(huì)也不吭聲。
4、學(xué)生發(fā)言不積極，只個(gè)別學(xué)生的發(fā)言令人滿意，很多的回答都是表面的東西，并沒有直接深入到語言文字當(dāng)中去。小組討論流于形式，這和老師的指導(dǎo)有直接的關(guān)系，老師沒有起到主導(dǎo)作用。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)使我明白了許多，作為一名教師，我們不僅教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生提高自己的各方面的能力。
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