教學(xué)語(yǔ)文感悟隨筆10篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,我們時(shí)常會(huì)受到啟發(fā),對(duì)某些事或人產(chǎn)生新的感悟,這個(gè)時(shí)候,就可以把這些感悟都寫下來(lái)。不過(guò),你知道要怎么寫感悟嗎?以下是小編精心整理的教學(xué)語(yǔ)文感悟隨筆,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教學(xué)語(yǔ)文感悟隨筆1
新一輪課程改革使語(yǔ)文課堂教學(xué)面貌發(fā)生了根本性的變化,語(yǔ)文課堂充滿了生機(jī),煥發(fā)出活力,涌現(xiàn)出一大批新課例和一些好做法,令人欣喜,叫人振奮。但是在教學(xué)實(shí)踐中,我們也發(fā)現(xiàn)不少老師的課堂“創(chuàng)新”與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的理念形似神異,貌合神離,徒有形式,沒(méi)有實(shí)效。
工具性與人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)!边@是對(duì)語(yǔ)文課程性質(zhì)的最新認(rèn)識(shí)。過(guò)去語(yǔ)文課上,教師把課文條分縷析,弄得支離破碎,把語(yǔ)文課上成純粹的工具訓(xùn)練課。語(yǔ)文課上沒(méi)有思想的碰撞、心靈的觸動(dòng)、情感的陶冶、審美的熏陶。語(yǔ)文教學(xué)的人文教育功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有得到充分的發(fā)揮,所以,語(yǔ)文課不受學(xué)生的歡迎。新的課程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價(jià)值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位,突出了語(yǔ)文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵,充分展示語(yǔ)文自身的無(wú)窮魅力,還語(yǔ)文以本來(lái)的面目。
但要注意的是在教學(xué)中我們?cè)谕怀鲶w現(xiàn)語(yǔ)文人文性的同時(shí),不能忽視其工具性,應(yīng)當(dāng)使語(yǔ)文的工具性與人文性水乳交融。語(yǔ)文學(xué)科的人文性和工具性是相輔相成的,是高度統(tǒng)一的。葉圣陶先生說(shuō)過(guò):語(yǔ)文教學(xué)的根在在聽說(shuō)讀寫,是聽說(shuō)讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新,而不是游離于聽說(shuō)讀寫之外的花樣翻新。
可時(shí)下語(yǔ)文課堂中的有些做法就值得反思了,有不少老師認(rèn)為,新一輪語(yǔ)文課程改革是在削弱基礎(chǔ),淡化知識(shí)。課堂上特別重視對(duì)語(yǔ)文人文精神的挖掘,但對(duì)字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),幾乎沒(méi)有提及,有的教師甚至認(rèn)為搞這些教學(xué)就顯得落后、過(guò)時(shí),平時(shí)教學(xué)不重視了,上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學(xué)熱熱鬧鬧,教學(xué)形式變化多樣,可就是聽不到朗朗讀書聲,看不到對(duì)語(yǔ)言文字的揣摩品味,欣賞不到對(duì)優(yōu)美精彩文段的必要的獨(dú)到分析見解,沒(méi)有了必要的訓(xùn)練,缺少了必要的積累,短短的課文學(xué)生讀起來(lái)結(jié)結(jié)巴巴。試想,如果一個(gè)學(xué)生連一些極常用的字詞也不會(huì)讀,不會(huì)寫,一寫作文就是錯(cuò)別字、病句連篇,那么即使他文學(xué)感悟力很強(qiáng),也是難以表達(dá)出來(lái)的。如果我們的語(yǔ)文課堂長(zhǎng)期如此,少了聽說(shuō)讀寫基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的訓(xùn)練,那么可想而知其他的一切活動(dòng)也都將成會(huì)空中樓閣。
因此,我們強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的人文素養(yǎng),決不能以削弱學(xué)生的基本語(yǔ)文訓(xùn)練為代價(jià)。應(yīng)在兼顧語(yǔ)文教學(xué)人文性的同時(shí),扎扎實(shí)實(shí)抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和語(yǔ)文基本能力的培養(yǎng)。只有在教學(xué)中真正做到了語(yǔ)文的人文性和工具性的統(tǒng)一,把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練之中,語(yǔ)文教學(xué)的理想境界才有可能實(shí)現(xiàn)。
下面我就怎樣在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神,如何培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力,談幾點(diǎn)自己的做法:
一、激發(fā)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力
實(shí)踐表明,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。教學(xué)中,教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵(lì),從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進(jìn)行自由討論、交流,贊揚(yáng)學(xué)生一些獨(dú)特看法,讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂(lè)的。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更
二、以學(xué)生為主體,讓學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)
學(xué)生的語(yǔ)文能力主要是通過(guò)學(xué)生自己的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)“習(xí)得”的,不是老師教會(huì)的。所以語(yǔ)文教學(xué)中要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué),才能真正提高學(xué)習(xí)的實(shí)效。
三、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此,在語(yǔ)文教學(xué)中,構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì),要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。
此外,我注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識(shí),培養(yǎng)能力。
今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗!
教學(xué)語(yǔ)文感悟隨筆2
通過(guò)過(guò)去兩年的教學(xué)工作,我才知道上課時(shí)老師的每一個(gè)動(dòng)作,每一個(gè)眼神,課堂上的思想變化等等,都能體現(xiàn)出一個(gè)老師的水平。要想成為一名出色的老師并不是一件容易的事,只有在今后的工作中勤奮學(xué)習(xí),努力提高自己,才能更上一層樓!下面是我在四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)的一些感想。
作為一名初次涉足小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的教師,看到一張張純真童稚的笑臉,聽到一聲聲清脆響亮的“老師好”,撫摸著一頁(yè)頁(yè)承載著無(wú)數(shù)知識(shí)的課本……我深感責(zé)任重大————這就是我的學(xué)生,這就是我的班級(jí),這就是我將晝夜辛勤地去努力并培育其茁壯成長(zhǎng)的孩子們!
興趣是最好的老師,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,“興趣教學(xué)”尤為重要。在新課教學(xué)和復(fù)習(xí)課教學(xué)中采取的興趣教學(xué)又略有不同,在新課,低年級(jí)的同學(xué)們普遍存在極大的閱讀興趣,但面臨的閱讀困難也很大。
語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程,正如所謂不積跬步無(wú)以至千里,不積小流無(wú)以成江海。字、詞、句、段、篇的素材都需要長(zhǎng)期積累,而四年級(jí)的學(xué)生主要在于為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。首先,生字關(guān)就是一大障礙關(guān),學(xué)過(guò)的生字詞剛剛忘掉了,新的生字詞又出現(xiàn)了,這都是學(xué)生閱讀的障礙,所以要強(qiáng)化生字學(xué)習(xí)。
其次,在語(yǔ)句的理解上也存在困難,以低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)沉淀來(lái)看,真是少之甚少的,因此經(jīng)常遇到一些不易理解的語(yǔ)句。
第三,對(duì)于課文的大意以及作者的思想感情這些需要深入探究的知識(shí),同學(xué)們?cè)诮?jīng)過(guò)表面閱讀以后是無(wú)法挖掘出其精髓的。這些問(wèn)題都需要在課堂上得到妥善解決,興趣教學(xué)在其中起到一個(gè)非常重要的作用,在課堂的導(dǎo)入部分,要最大限度地提高學(xué)生的興趣,可以通過(guò)一首與文章密切相關(guān)的兒童歌曲或一個(gè)小游戲來(lái)導(dǎo)入課文,緊接著在教學(xué)過(guò)程中要密切關(guān)注學(xué)生的思維變化,以一種適應(yīng)青少年心理的方式來(lái)完成教學(xué)過(guò)程,切忌繁冗拖沓。上好一門課既是一門科學(xué),又是一門藝術(shù),關(guān)鍵看你怎么設(shè)計(jì)怎么安排了,其中的學(xué)問(wèn)不是一朝一夕能夠領(lǐng)略盡的,作為一名新教師,我要學(xué)的東西還有很多很多。
教學(xué)語(yǔ)文感悟隨筆3
周三下午是作文課,我把72個(gè)孩子帶出了教室,來(lái)到了校園。
這次的作文主題是寫自己的校園的。
課本中對(duì)這一單元的習(xí)作要求是:讓我們到校園里走一走,看一看,選一處景物,仔細(xì)觀察,在把觀察到的按一定順序?qū)懴聛?lái)。注意把內(nèi)容寫具體,語(yǔ)句寫通順。孩子們對(duì)于這個(gè)新校園是不熟悉的,因?yàn)閷W(xué)校搬遷,我們到這個(gè)校園才20多天。這20多天,我們孩子只是從大門,到教室,從教室到操場(chǎng),這樣的三點(diǎn)一線使步履匆匆的孩子不會(huì)有太多的印象,于是我?guī)е⒆觽儏⒂^一下我們的新校園。
一進(jìn)入大門,寬敞的道路兩旁一棵棵大樹像是列隊(duì)歡迎我們的衛(wèi)士,它們挺拔的身軀,茂密的枝葉,英姿颯爽。孩子們問(wèn)我:“老師,這是什么樹呀?”我看著這綠色樹葉間粉色的燈籠似的球球,一時(shí)無(wú)語(yǔ)了,真狠自己備課不到位。問(wèn)了門崗師傅,人家說(shuō)不知道。又問(wèn)了幾個(gè)路過(guò)的老師,也說(shuō)不知道。我抓緊拍照發(fā)朋友圈,一會(huì)兒,有朋友告訴我這是欒樹。我又抓緊從百度查找欒樹的資料。
往里走,右手邊是學(xué)校的操場(chǎng)。天天在這里跑操,但是對(duì)于這個(gè)操場(chǎng)還是了解甚少。正巧,范彧老師正在上體育課,我請(qǐng)范老師給孩子們講解操場(chǎng)吧。范老師說(shuō):“這是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化操場(chǎng),跑道里側(cè)是一圈400米,有8個(gè)跑道。跑道里面又有8個(gè)籃球場(chǎng),籃球場(chǎng)中間還有5個(gè)排球場(chǎng)。操場(chǎng)南段是一個(gè)小些的足球場(chǎng)?磁_(tái)能容納……”范老師一一給孩子們講著,孩子們認(rèn)真記錄著,還有孩子抓緊計(jì)算著場(chǎng)地的面積。在操場(chǎng)的邊上有桂樹,八月的桂花香,小小的、黃黃的小花散發(fā)出淡淡的清香。這使我想到“桂林”這座城市就是因桂樹而得名的,所以走進(jìn)桂林,那種桂花的香味會(huì)伴你左右。操場(chǎng)的邊上不但有桂樹,還有銀杏樹,正值初秋,銀杏樹的葉子像是鑲上了金邊,真是不同夏天全綠的葉子,又不同于深秋金黃一色,風(fēng)景別有一番情趣。
再往里走,我們看到孔子雕像,這時(shí)孩子不由自主地背誦起了《論語(yǔ)》,“知之為知之,不知為不知,是知也……”
然后,我又把孩子們帶到了科技樓后面的樹林間。這是一片方方正正的樹林,林間樹木多種,有白樺,有銀杏樹,有桂樹,等等。在樹林的正中間又有一座雕塑。這個(gè)雕塑引起了孩子們極大的興趣。有的孩子說(shuō)這是一位知識(shí)女神,你看她的下面是壘起來(lái)的書本,飛翔的下方是體育運(yùn)動(dòng)浮雕,學(xué)習(xí)科學(xué)文化,有了健康的體魄,就像拿到了打開知識(shí)大門的金鑰匙,才可以在知識(shí)的天空翱翔。有的孩子說(shuō)這是一位時(shí)間天使,我也注意到了上面雕刻的鐘表,它預(yù)示著要把握好時(shí)間,珍惜時(shí)間,時(shí)間是一去不復(fù)返的。有的孩子說(shuō):“我知道了為什么這里會(huì)有一座雕像,你看左前面是圖書館,這是告訴我從書中學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)!蔽艺f(shuō):“孩子們,你看你們說(shuō)的女神的.手里有什么?”
“是一顆星星!
“是一顆北極星。”
“北極星永遠(yuǎn)指著北方!
“這北極星又預(yù)示著什么呢?”我接著讓孩子想像。
有的孩子說(shuō):“可能是讓我們像北極星一樣有目標(biāo)吧!
有的孩子說(shuō):“可能是想讓我們像這星星一樣閃閃發(fā)光!
還有的孩子說(shuō):“可能我們要像北極星一樣永遠(yuǎn)指定自己的目標(biāo)!
“孩子們,你們觀察地非常細(xì)致,想像非常豐富,說(shuō)得非常流暢,希望你們也能有自己的目標(biāo),并一直奔著自己的目標(biāo)去努力!學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),利用好時(shí)間,拿到打開知識(shí)大門的鑰匙,在知識(shí)的天空翱翔吧!蔽艺f(shuō)了一大堆。
興趣盎然的孩子們又走進(jìn)了圖書室,他們向往著圖書室能快些整理好了,能坐到那里靜靜地閱讀,這是知識(shí)的殿堂呀!
因時(shí)間關(guān)系,我們只是看了校園的幾處景點(diǎn),還有體育館,科技館等等,下次我再帶領(lǐng)孩子細(xì)細(xì)參觀。
看到孩子們?nèi)绱说挠信d趣,觀察如此的認(rèn)真,記錄如此的詳細(xì),想像如此的豐富,我也感嘆自己的創(chuàng)意――時(shí)時(shí)處處皆課堂!
教學(xué)語(yǔ)文感悟隨筆4
我擔(dān)任六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作,一學(xué)期以來(lái),我本著愛學(xué)生的心;懷著高度的責(zé)任感,工作上勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),較順利地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下:
用全新的教育教學(xué)理念,改革課堂教學(xué)
從參加新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來(lái),我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神,認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,研究學(xué)生,探究教法,逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力,有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維,訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以“感知——探究——反思——延伸”為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以“合作——探究——?jiǎng)?chuàng)造——?jiǎng)?chuàng)新”為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等,收到了一定的教學(xué)效果。
用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式,煥發(fā)課堂活力
應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開,儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志,如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn),萌動(dòng)求知欲 望呢?新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。我們始終采用“整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸”的教學(xué)模式,根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,組織課堂教學(xué)。
這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問(wèn)難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng),生生互動(dòng),組際互動(dòng),環(huán)境互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
用先進(jìn)的教學(xué)手段,提高學(xué)習(xí)效率
學(xué)生思維的開啟,更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)并獲取叩開知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求,也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。
信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,拓寬攝取知識(shí)的渠道,實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。
教學(xué)中,我一改過(guò)去課堂上過(guò)于注重知識(shí)傳授,內(nèi)容上過(guò)于注重書本知識(shí),結(jié)構(gòu)上過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練等狀況,仔細(xì)研究教材內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái),調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用信息課上的網(wǎng)絡(luò)資源,使他們能夠在自主探究與交流的過(guò)程中,不斷挑戰(zhàn)自我,擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。在長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,有過(guò)困惑,有過(guò)思考,也取得了必須的進(jìn)步。現(xiàn)把自我平時(shí)的一點(diǎn)心得拿出來(lái)曬曬,期望大家能給予指導(dǎo)與幫忙。
在我個(gè)人認(rèn)為,傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)比較枯燥乏味,還記得我上小學(xué)時(shí)就經(jīng)常在語(yǔ)文課堂上溜號(hào)或困乏了。但是,如果能把音樂(lè),美術(shù)和表演帶到語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中去,就會(huì)有意想不到的效果。畢竟小孩子生性活潑好動(dòng),他們對(duì)音樂(lè)和表演的興趣遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣濃厚。
一、巧用音樂(lè)渲染課堂氣氛。
音樂(lè)能發(fā)展人的思維,給學(xué)生最大限度的聯(lián)想空間,并且給人無(wú)限的美感,讓人盡情想象,思索。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有┮魳?lè)元素,或配樂(lè)朗誦,或讓學(xué)生唱一些與課文有關(guān)的歌曲,就不僅僅能調(diào)動(dòng)課堂氣氛,還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性。如:在教學(xué)《鋤禾》這一課中,我教學(xué)生改讀為唱,就取得了很好的效果。
二、安排繪畫加深直觀認(rèn)識(shí)。
語(yǔ)言文字是一種抽象的符號(hào)形式,美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式,而且美術(shù)在啟發(fā)學(xué)生的形象思維潛力和抽象概括潛力等方面有其獨(dú)到的效果。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫,不僅僅能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和用心性,而且能更深地理解課文的資料。例如:在教學(xué)《云房子》這一課中,我讓學(xué)生根據(jù)自我的印象畫出心中的云房子,加深了學(xué)生對(duì)云的直觀認(rèn)識(shí)和這一課的理解。
三、即興表演激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)是師生雙方的交流,但學(xué)生是教學(xué)的主體,教學(xué)效果的好壞,關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識(shí)。孩子有一種先天的表演欲望,我們?cè)诮虒W(xué)中如果能利用這一點(diǎn)做文章,有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果。如:在教學(xué)《秋姑娘的信》這一課中,我讓孩子分主角進(jìn)行了表演,起到事半功倍的效果?梢,課堂的資料如果換一種生動(dòng)可見的形式,將會(huì)更地深刻留在學(xué)生腦海。
教育呼吁創(chuàng)新,打破傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式是大勢(shì)所趨,不可阻擋。加強(qiáng)語(yǔ)文與音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科的聯(lián)系,把讀與唱、畫、演等有有機(jī)結(jié)合,讓語(yǔ)文課堂動(dòng)起來(lái),是一個(gè)重要的趨勢(shì)。不僅僅能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),而且能夠培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好,有助于提高學(xué)生的全面素質(zhì)。
教學(xué)語(yǔ)文感悟隨筆5
本學(xué)期,我擔(dān)任萬(wàn)里小學(xué)五年級(jí)(2)班的語(yǔ)文教學(xué)。任教一學(xué)期來(lái),在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,我特別注重自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。自主合作探究性學(xué)習(xí)是語(yǔ)文課堂新的學(xué)習(xí)方式,它注重的是學(xué)習(xí)過(guò)程和方法,有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力和交流合作的能力。上課時(shí)我充分體現(xiàn)了這種學(xué)習(xí)方式。如上課時(shí)的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑,小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題讓集體來(lái)解決;小組合作,讓學(xué)生不但理解了在探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,從而進(jìn)一步體會(huì)文章的中心。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)在合作探究中獲得解決問(wèn)題的快樂(lè),感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
另外,在課堂上也特別重視語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力較差,比如說(shuō)常寫錯(cuò)別字,寫文章病句多,表達(dá)不清晰等等。本學(xué)期我注重了這方面的訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)做到詞不離句,句不離篇。再如對(duì)生字的教學(xué)方法多樣,有比較法,有重點(diǎn)突破法,有歸類法等等?傊窍朕k法讓學(xué)生記住易錯(cuò)的字。在整個(gè)過(guò)程中都本著求真務(wù)實(shí)的精神,扎扎實(shí)實(shí),認(rèn)認(rèn)真真地研究。但是,在教學(xué)中也存在不足之處,主要表現(xiàn)在一下幾方面:
一、指導(dǎo)學(xué)生朗讀不到位。
語(yǔ)文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言,學(xué)習(xí)語(yǔ)言的感受和積累。朗讀就是對(duì)語(yǔ)言的直接感受,文章中準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言必須通過(guò)朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來(lái)。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,缺乏朗讀指導(dǎo),所以學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高。在平時(shí)上課時(shí)的備課設(shè)計(jì)中沒(méi)有朗讀指導(dǎo)的設(shè)計(jì)。通過(guò)這學(xué)期的教學(xué)后,我將在以后的教學(xué)中逐漸加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。學(xué)生的朗讀水平不高,究其原因,有以下兩個(gè):
1、缺乏朗讀技巧的指點(diǎn)。課文朗讀的目的之一是通過(guò)朗讀體會(huì)人物的性格特征,如何通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì),除了理解課文內(nèi)容外,應(yīng)該要有朗讀技巧運(yùn)用的問(wèn)題,比如說(shuō)邏輯重音的處理等。學(xué)生對(duì)重音的處理也是五花八門。而我平時(shí)忽視了對(duì)學(xué)生的指導(dǎo),默認(rèn)了學(xué)生各種各樣的處理方式。這樣,學(xué)生的朗讀水平勢(shì)必得不到提高。
2、缺乏示范。小學(xué)生的模仿能力強(qiáng),老師的示范往往收效很快。但是在課堂上我經(jīng)常忽視了這點(diǎn),幾乎沒(méi)有示范讀,學(xué)生自然收效甚微了。
二、指導(dǎo)學(xué)生寫作不理想。
作文是用文字或口頭語(yǔ)言表達(dá)思想感情的活動(dòng),是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文能力綜合訓(xùn)練的重要方式,也是發(fā)展學(xué)生智力、創(chuàng)造力良好個(gè)性心理品質(zhì)的重要途徑。通過(guò)閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合的重要方式引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的創(chuàng)造性思維,用新方式表達(dá)新思想。它要求老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情境,使學(xué)生能有話想說(shuō)、有事可敘、有情可抒,用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想,讓學(xué)生寫出高質(zhì)量的作文。作文的基礎(chǔ)是生活,生活是豐富多彩的,但對(duì)豐富多彩的生活,學(xué)生往往視而不見、聽而不聞,因而寫起作文來(lái)就難免空泛。細(xì)致的觀察帶來(lái)了學(xué)生具體的描寫,不同角度的觀察產(chǎn)生了不同的形象創(chuàng)造。想象是由當(dāng)前的人或事物,想到其他的人或事物的過(guò)程。它是探索和創(chuàng)造的一把重要鑰匙,許多發(fā)明創(chuàng)造都是從聯(lián)想開始的。聯(lián)想對(duì)排除墨守成規(guī)的思維定勢(shì)、開闊思路有重要作用。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力既是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)任務(wù),也是提高中作文教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。許多學(xué)生的作文,思路狹窄、語(yǔ)言干癟。與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系。從多角度有體裁上的、內(nèi)容上的、主題上的。許多事實(shí)證明,變換角度能導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。多角度作文可以培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的能力,使學(xué)生想象豐富,學(xué)會(huì)全面地考察事物。
教學(xué)是藝術(shù),反思是為了明天,是為了學(xué)生,為了自己教學(xué)水平的不斷提高。下個(gè)學(xué)期,我將不斷完善自己的教學(xué)過(guò)程,繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論,繼續(xù)新課程教學(xué)實(shí)踐,教學(xué)相長(zhǎng),樂(lè)此不疲。其具體打算是:
1、教學(xué)中,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性性,使語(yǔ)文教學(xué)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境。
2、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性,努力改進(jìn)課堂教學(xué),整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合,進(jìn)行啟發(fā)式、討論式教學(xué)。
3、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,當(dāng)作語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,并把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)工作中去。
4、很好的處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。在教學(xué)中,注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,為學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。
教學(xué)語(yǔ)文感悟隨筆6
語(yǔ)文是聽、說(shuō)、讀、寫、譯、編等語(yǔ)言文字的能力和語(yǔ)言知識(shí)及文化知識(shí)的統(tǒng)稱。而在我看來(lái),語(yǔ)文不只是一門學(xué)科,一種能力,更是一門藝術(shù),一門科學(xué)。語(yǔ)文以其獨(dú)特的魅力深深地吸引著我。出于對(duì)語(yǔ)文的熱愛,我選擇了做一名語(yǔ)文教師。
在多年的教學(xué)中,通過(guò)不斷的實(shí)踐與總結(jié),我對(duì)于語(yǔ)文的教學(xué)有著些許的心得與感悟。
一、讓學(xué)生成為課堂的主人。
在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,教與學(xué)是互為對(duì)象和前提的。傳統(tǒng)教學(xué)中,教占有絕對(duì)的主導(dǎo)地位。還記得擔(dān)任語(yǔ)文老師的初期,由于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),一直堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)模式,通過(guò)教學(xué)成果的反饋,發(fā)現(xiàn)這樣教學(xué)不能收到很好的效果。于是,開始嘗試新的教學(xué)方法。課堂是老師與學(xué)生的交集,因此,對(duì)于課堂的安排和掌控是教學(xué)的重中之重。讓學(xué)生成為課堂的主人,發(fā)揮學(xué)生的主體地位。這不只是教學(xué)地位的轉(zhuǎn)換,而是對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度的轉(zhuǎn)變。學(xué)生不再將自己置身事外,而是以課堂為己任,這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,從而收到意想不到的教學(xué)成果。因此,在具體的教學(xué)過(guò)程中,我認(rèn)為必須做到以下幾點(diǎn):
1、抓住教材中重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞這些重要的知識(shí)點(diǎn)去思考問(wèn)題,使學(xué)生有明確的知識(shí)追求目標(biāo)。
2、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,特別要注重知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的社會(huì)現(xiàn)象和生活緊密結(jié)合,讓學(xué)生感受到自己現(xiàn)在學(xué)的是有用的,而不是浪費(fèi)時(shí)間的隨波逐流。
3、讓學(xué)生在課堂里有充分展示自己的時(shí)間與空間,所以在對(duì)課堂的安排上,要給予學(xué)生一定的時(shí)間。
4、做到老師引導(dǎo)與學(xué)生思考相結(jié)合,靜與動(dòng)相結(jié)合,知識(shí)理論與實(shí)際操作相結(jié)合,課內(nèi)與課外相結(jié)合,限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂成為學(xué)生的舞臺(tái)。
二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
談到創(chuàng)新能力,這其實(shí)是一個(gè)經(jīng)久不衰的課題。我們從生活中的各行各業(yè)中,以及國(guó)內(nèi)外的交流與合作中,都可以看出創(chuàng)新的重要性。而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)便成為了培養(yǎng)學(xué)生的又一重要任務(wù)。事實(shí)上,每個(gè)學(xué)生都是創(chuàng)新的小能手,只是在年復(fù)一年的學(xué)習(xí)中,xx了思維,同化了想法。而老師要做的,不再是統(tǒng)一學(xué)生對(duì)事物,對(duì)課文的理解,而是,鼓勵(lì)他們大膽的想象,跟著感覺(jué)去描繪自己的理解。在教學(xué)過(guò)程中,我經(jīng)常會(huì)因?yàn)橥瑢W(xué)的不經(jīng)意的一個(gè)想法,而引起進(jìn)一步的思考,從而體會(huì)出從前未曾體會(huì)到的涵義。這其實(shí)也是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí),也開拓了老師的思維。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,具體要做到以下幾點(diǎn):
1、設(shè)民主的氛圍,誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新xx,F(xiàn)代教育理論認(rèn)為教師與學(xué)生的教育交往最根本的是二者作為完整的人與人之間理解與溝通,是人和人心靈的最微妙的相互接觸。老師應(yīng)該與學(xué)生零距離接觸,和學(xué)生建立民主和諧的關(guān)系。這樣才能營(yíng)造出一個(gè)和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生形成積極、豐富的人生態(tài)度與感情體驗(yàn),讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),體驗(yàn)到學(xué)習(xí)過(guò)程中的平等、民主、尊重、信任、友善、理解等。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,打下創(chuàng)新基礎(chǔ)。我們經(jīng)常說(shuō)興趣是的老師。不僅如此,興趣是人對(duì)事物的一種向往、迷戀、積極探索追求的心理傾向。它是一種特殊的意識(shí)傾向,是學(xué)生學(xué)習(xí)的情感動(dòng)力,是求知欲的源泉,是直接推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力,是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的起點(diǎn),也是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要來(lái)靈活運(yùn)用,誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓他們成為學(xué)習(xí)的主人,從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑,是創(chuàng)新的重要手段。語(yǔ)文教學(xué)中,積極培養(yǎng)學(xué)生的好奇心,熱情鼓勵(lì)他們積極思考,引導(dǎo)大膽提出疑問(wèn),是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的一個(gè)重要手段。
4、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維,是創(chuàng)新的關(guān)鍵。
以上是我通過(guò)教學(xué)實(shí)踐的些許心得與感悟,覺(jué)得語(yǔ)文的教學(xué),其實(shí)是老師與學(xué)生心靈的溝通,在教學(xué)中,會(huì)存在這樣那樣的問(wèn)題,我會(huì)通過(guò)不斷摸索,和與其他老師的交流來(lái)逐步完善自己的教學(xué)方法,提高教學(xué)能力。因?yàn)闊釔郏晕蚁嘈盼铱梢宰龅酶谩?/p>
教學(xué)語(yǔ)文感悟隨筆7
暮然回首,我擔(dān)任五年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)快半年了。35名孩子一起陪我度過(guò)了這一百多天的生活,回想起過(guò)去的日日夜夜我不禁感慨萬(wàn)分,有苦有甜,有淚有笑,有失敗也有成功。首先在這半年的教學(xué)活動(dòng)中,我特別注重自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。它是語(yǔ)文課堂新的學(xué)習(xí)方式,它注重的是學(xué)習(xí)過(guò)程和方法,有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力和交流合作的能力。上課時(shí)我充分體現(xiàn)了這種學(xué)習(xí)方式。如小組內(nèi)質(zhì)疑解疑,小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題讓集體來(lái)解決;小組合作,這樣學(xué)生不但理解了在探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,從而進(jìn)一步體會(huì)文章的中心。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)在合作探究中獲得解決問(wèn)題的快樂(lè),感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。另外,在課堂上也特別重視語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力較差,比如說(shuō)常寫錯(cuò)別字,寫文章病句多,表達(dá)不清晰等等。本學(xué)期我注重了這方面的訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)做到詞不離句,句不離篇。再如對(duì)生字的教學(xué)方法多樣,有比較法,有重點(diǎn)突破法,有歸類法等等?傊窍朕k法讓學(xué)生記住易錯(cuò)的字。在整個(gè)過(guò)程中都本著求真務(wù)實(shí)的精神,扎扎實(shí)實(shí),認(rèn)認(rèn)真真地研究。但是,在教學(xué)中也存在不足之處,主要表現(xiàn)在一下幾方面:
一、指導(dǎo)學(xué)生朗讀不到位。
語(yǔ)文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言,學(xué)習(xí)語(yǔ)言的感受和積累。朗讀就是對(duì)語(yǔ)言的直接感受,文章中準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言必須通過(guò)朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來(lái)。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,缺乏朗讀指導(dǎo),所以學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高。在平時(shí)上課時(shí)的備課設(shè)計(jì)中沒(méi)有朗讀指導(dǎo)的設(shè)計(jì)。通過(guò)這學(xué)期的教學(xué)后,我將在以后的教學(xué)中逐漸加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。學(xué)生的朗讀水平不高,究其原因,有以下兩個(gè):
1、缺乏朗讀技巧的指點(diǎn)。課文朗讀的目的之一是通過(guò)朗讀體會(huì)人物的性格特征,如何通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì),除了理解課文內(nèi)容外,應(yīng)該要有朗讀技巧運(yùn)用的問(wèn)題,比如說(shuō)邏輯重音的處理等。學(xué)生對(duì)重音的處理也是五花八門。而我平時(shí)忽視了對(duì)學(xué)生的指導(dǎo),默認(rèn)了學(xué)生各種各樣的處理方式。這樣,學(xué)生的朗讀水平勢(shì)必得不到提高。
2、缺乏示范。小學(xué)生的模仿能力強(qiáng),老師的示范往往收效很快。但是在課堂上我經(jīng)常忽視了這點(diǎn),幾乎沒(méi)有示范讀,學(xué)生自然收效甚微了。
二、指導(dǎo)學(xué)生寫作不理想。
作文是用文字或口頭語(yǔ)言表達(dá)思想感情的活動(dòng),是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文能力綜合訓(xùn)練的重要方式,也是發(fā)展學(xué)生智力、創(chuàng)造力良好個(gè)性心理品質(zhì)的重要途徑。通過(guò)閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合的重要方式引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的創(chuàng)造性思維,用新方式表達(dá)新思想。它要求老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情境,使學(xué)生能有話想說(shuō)、有事可敘、有情可抒,用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想,讓學(xué)生寫出高質(zhì)量的作文。作文的基礎(chǔ)是生活,生活是豐富多彩的,但對(duì)豐富多彩的生活,學(xué)生往往視而不見、聽而不聞,因而寫起作文來(lái)就難免空泛。細(xì)致的觀察帶來(lái)了學(xué)生具體的描寫,不同角度的觀察產(chǎn)生了不同的形象創(chuàng)造。想象是由當(dāng)前的人或事物,想到其他的人或事物的過(guò)程。它是探索和創(chuàng)造的一把重要鑰匙,許多發(fā)明創(chuàng)造都是從聯(lián)想開始的。聯(lián)想對(duì)排除墨守成規(guī)的思維定勢(shì)、開闊思路有重要作用。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力既是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)任務(wù),也是提高中作文教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。許多學(xué)生的作文,思路狹窄、語(yǔ)言干癟。與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系。從多角度有體裁上的、內(nèi)容上的、主題上的。
教學(xué)語(yǔ)文感悟隨筆8
今年是我第一次帶初中畢業(yè)班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué),壓力不小,但是信心十足。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,基本完成了開學(xué)初制定的的一些教學(xué)任務(wù),學(xué)生基本能進(jìn)入中考的角色,已經(jīng)能有目的的學(xué)習(xí),并且不斷的培養(yǎng)自己積極健康的人生態(tài)度,不斷增強(qiáng)自己的社會(huì)責(zé)任感,在上學(xué)期幾次的月考中中,語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)異?偨Y(jié)如下:
一、根據(jù)計(jì)劃,我認(rèn)真抓了課堂內(nèi)的效率。
課堂效率尤為重要,本學(xué)期努力抓了課堂內(nèi)的效率,增強(qiáng)課堂內(nèi)的容量,提高課堂內(nèi)的訓(xùn)練效率;根據(jù)學(xué)生的生物鐘合理地安排教學(xué)內(nèi)容,運(yùn)用靈活多樣教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí);面向全體學(xué)生,依托中間兼顧兩頭,布置不同要求的作業(yè),即使是布置同量的作業(yè),也是分不同的要求,好的要完成得“好、準(zhǔn)、快”,中間的要完成得“好、準(zhǔn)”,中下的只要完成好就行。
二、在基礎(chǔ)知識(shí)方面,提倡自學(xué)。
畢業(yè)班級(jí)的學(xué)生,自學(xué)的能力必須練出來(lái),要依據(jù)教師教的方法,以個(gè)人完成任務(wù)為主,團(tuán)結(jié)協(xié)作為輔,在平時(shí)的生活中主動(dòng)積累并逐漸形成習(xí)慣。促使他們積極歸類知識(shí),在多看多說(shuō)中掌握。針對(duì)新題型,在老師的帶領(lǐng)下,作一些典型訓(xùn)練。
三、在古詩(shī)詞的積累方面,狠抓背誦。
除教師在課堂上指導(dǎo)他們理解課文的基礎(chǔ)上背誦外,重要的是督促檢查他們靈活運(yùn)用方法去巧記,注重實(shí)效,抓重點(diǎn),突破難點(diǎn),對(duì)詩(shī)詞作適當(dāng)?shù)臍w類,對(duì)一些名句則多角度地訓(xùn)練和思考,在實(shí)際的語(yǔ)言中靈活運(yùn)用。
四、在閱讀訓(xùn)練方面。
從課堂內(nèi)開始嚴(yán)格訓(xùn)練,依據(jù)課改新理念,利用現(xiàn)在有的各種參考書、材料、工具,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主體性,教師的指導(dǎo)性。運(yùn)用瀏覽、略讀、細(xì)研等方法,在多讀中整體感悟,快速理解課文。在對(duì)文章進(jìn)行整體的把握后,深入重難點(diǎn),細(xì)細(xì)體味,在團(tuán)結(jié)互助協(xié)作中多方研討,盡量讓文本成為他們提高語(yǔ)文水平的一個(gè)工具,而不是他們一定得記住的死知識(shí)。
課外注重培養(yǎng)大語(yǔ)文觀,多閱讀欣賞各類文章,增長(zhǎng)見識(shí),不斷提高閱讀理解能力。從學(xué)生掌握的情況看,現(xiàn)代文的課外閱讀得分率較低,閱讀依然是個(gè)薄弱環(huán)節(jié)?焖偬岣邔W(xué)生的閱讀能力,依然是今后一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的工作。
五、在寫作方面。
書寫仍然影響其得高分的一個(gè)直接原因,書寫差的學(xué)生總與高分無(wú)緣。雖然我也狠抓了這部分學(xué)生的書寫,但都堅(jiān)持不了多久,在老師督促檢查下也改觀不了多少,小學(xué)時(shí)形成的書寫的不良習(xí)慣,一直在難以糾正,即使原來(lái)書寫好的學(xué)生,在作業(yè)成山的面前,想寫好也難。因此,書寫依然是嚴(yán)峻的問(wèn)題。其次是仍然需要練筆,每周要按老師的要求完成一至二篇練筆,在多寫多練中增長(zhǎng)能力。再次,注重總結(jié)和歸納,在老師的歸納總結(jié)性的習(xí)作評(píng)講中得到提高。最后要充分激發(fā)他們的寫作興趣,及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處,順勢(shì)引導(dǎo),在相互模仿中得到提高。
在今后的語(yǔ)文教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開拓進(jìn)取,20xx年語(yǔ)文中考成績(jī)爭(zhēng)取大面積的“豐收”。
教學(xué)語(yǔ)文感悟隨筆9
今天,本來(lái)沒(méi)有想舉行背誦比賽。雖然讓孩子們背誦一些經(jīng)典文章,一直縈繞在我心里,揮之不去。有時(shí)也甚是矛盾,不愿意讓孩子們感覺(jué)死記硬背的痛苦。但語(yǔ)言的學(xué)習(xí),或者其他各科的學(xué)習(xí),沒(méi)有一些牢固記憶的東西,想融會(huì)貫通,掌握其中門道,是萬(wàn)萬(wàn)不行的。
我多年學(xué)習(xí)英語(yǔ),深感其中門道。熟讀成誦,對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí),是不二法門。也覺(jué)得古人學(xué)習(xí)語(yǔ)言,先背后講還是有些道理的。書讀百遍,其義自見。
猶記得上學(xué)期舉行的背誦大賽,在學(xué)期結(jié)束,我們進(jìn)行了全本書的比賽。進(jìn)行了四節(jié)課的時(shí)候,改變了方式,讓參與過(guò)的孩子,檢查未參與的孩子。很多孩子沒(méi)有登臺(tái)背誦,失去了鍛煉自己膽量的機(jī)會(huì)。
數(shù)學(xué)老師有事,今天成了我的包班。而上午恰巧我前兩節(jié)必須去辦事,如何解決空班問(wèn)題,還得讓孩子們有事可做。雖然孩子們慢慢養(yǎng)成了,如果老師不在,他們會(huì)安安靜靜在教室讀書,練字,或者寫日記。我還是不放心,上學(xué)期舉行這樣的活動(dòng),也是用了一天。我突然想到,給孩子們兩節(jié)復(fù)習(xí)背誦時(shí)間,來(lái)一次比賽。發(fā)通知如下:
親愛的同學(xué)們:
周一上午前兩節(jié)數(shù)學(xué)課上成語(yǔ)文早讀課,內(nèi)容是復(fù)習(xí)背誦一課到《晏子使楚》所有課文。我們將在后兩節(jié)舉行開學(xué)來(lái)第一次的背誦大賽,并對(duì)優(yōu)勝者發(fā)獎(jiǎng)鼓勵(lì)!全員參與,都要登臺(tái)背誦。鍛煉自己的膽量,讓自己更自信!
然后又給班長(zhǎng)通知:
佳諾媽媽:
明天上午前兩節(jié)數(shù)學(xué)課,趙老師生病不能到校,我也有些事不能及時(shí)趕到。讓佳諾到校后,通知孩子們,上兩節(jié)按照家長(zhǎng)群的通知進(jìn)行早讀課,后兩節(jié)我們舉行背誦大賽。并讓他負(fù)責(zé)班內(nèi)秩序!謝謝!
我想改變上次的做法,一定讓每個(gè)孩子登臺(tái)鍛煉膽量和心理素質(zhì),主動(dòng)優(yōu)先帶動(dòng),讓大家有信心參與。讓準(zhǔn)備充分的孩子帶頭,其他孩子可以再次準(zhǔn)備。李龍威負(fù)責(zé)記錄,他主動(dòng)第一個(gè)背誦。他確實(shí)給大家開了一個(gè)好頭,背誦的內(nèi)容多,還很是流利。我感覺(jué)這次背誦比賽一定比上次更好,雖然是突擊比賽。但平時(shí)要求背誦的課文還是抓得很緊,也有好多孩子主動(dòng)背誦。其中就有李龍威,他對(duì)于背書,也許是聽從了我的建議,也許他很有興趣。但高潮無(wú)疑是我們的白馬王子,人見人愛的白金豪。秒殺我們大家,讓我們一下子成了他的超級(jí)粉絲。我情不自禁的為他錄像,同學(xué)們被他的聲情并茂,手舞足蹈,入情入景的朗誦,帶入了一個(gè)文學(xué)的境界。跟隨他,進(jìn)入了聯(lián)想的世界。他每次的日記,幾乎都是千字以上,生活在他的筆下娓娓道來(lái),原來(lái)是有如此活水的緣故。這腦子里可是有雄兵百萬(wàn),任意他的調(diào)遣啊。我不由得為他豎起大拇指,真的很棒。李璐鑫在班里更是以內(nèi)容多而著稱,看看時(shí)間,上午沒(méi)有敢讓他背誦,我打算下午讓他開頭。他的手估計(jì)舉得都酸了。爭(zhēng)取背誦的孩子,手都舍不得放下,一邊聽講臺(tái)上的背誦,一邊手舉著,還在上面的背完,老師給他機(jī)會(huì)。
下午李璐鑫果然用了一節(jié)課才把自己的背誦內(nèi)容,給他大家展示完。讓大家驚嘆不已,這是不是人腦子?峙抡娴氖翘厥饨Y(jié)構(gòu),竟然有如此的記憶力。上周四的讀書交流會(huì),他竟然講了一節(jié)課,這背誦又是一節(jié)課。讓人無(wú)語(yǔ),讓登臺(tái)三十秒下臺(tái)的情何以堪啊。與他能抗衡的就是王冀威了。就是聲音還需要提高幾度,若是能吸收昔日同桌白金豪的優(yōu)點(diǎn),那可是好上加好。他的準(zhǔn)備充足,讓大家眼睛一亮。 女孩子們還是膽量不大,沒(méi)有舉手爭(zhēng)取的。但是最終還得登臺(tái),為了落實(shí)人人參與,人人鍛煉,做老師還得逼一把。她們每個(gè)人還是登臺(tái)參與,其中王盼盼得到了她們當(dāng)中最好的成績(jī)。幾個(gè)沒(méi)有機(jī)會(huì)登臺(tái)的男孩子,也第一次到講臺(tái)上給大家背書,這體驗(yàn)也許讓他們終生難忘。有了第一次,我想他們會(huì)在未來(lái)爭(zhēng)取更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。 全班無(wú)一人不登臺(tái)背誦,看到的是他們更多地從容,不再像以前登臺(tái),內(nèi)心慌張,表情緊張。發(fā)出的聲音,透出一種自信的感覺(jué),沒(méi)有了顫音。我相信通過(guò)這樣的鍛煉,會(huì)讓孩子們練就當(dāng)眾講話的膽量,通過(guò)課文的背誦積累,讓他們將來(lái)獲得能說(shuō)會(huì)寫的生活能力。我將在多讀,多寫,多背,這三個(gè)方面努力引導(dǎo)孩子們,讓他們感受的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)語(yǔ)文感悟隨筆10
隨著課程改革的逐步深入,教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式都在發(fā)生著變化。教師的觀念在逐漸更新,教師的角色在悄悄變化,學(xué)生的主體地位在慢慢凸顯。以培養(yǎng)學(xué)生“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三個(gè)維度為目標(biāo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺(tái)。在我不到兩年的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,有過(guò)困惑,有過(guò)思考,也取得了一定的進(jìn)步。現(xiàn)把自己平時(shí)的一點(diǎn)心得拿出來(lái)與大家一起交流,希望大家能給予指導(dǎo)與幫助。
一、讓課件成為渲染課堂氣氛較有效的武器
課件圖片能發(fā)展人的思維,能給人以最大限度的聯(lián)想,并且給人無(wú)限的美感,讓人盡情想象,思索,潛移默化地發(fā)展思維能力.在語(yǔ)文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有﹫D片,或配樂(lè)課件,甚至一段錄像,不僅能調(diào)節(jié)課堂氣氛,給人輕松愉快的感覺(jué),還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.例如《桂林山水》一課描寫的是“南國(guó)風(fēng)光”,如何讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的山山水水的情感呢?通過(guò)圖片、錄像資料展示美麗榕樹,而后,引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感,飽含著對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛之情贊美著……這樣,孩子們自然就感悟到了作者的情感,同時(shí)也將自己深深地感動(dòng)。
二、讓學(xué)生積極參與故事的發(fā)展意識(shí).
當(dāng)今,課堂教學(xué)中,師生雙方的交流構(gòu)成課堂主陣地,但學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師只是引導(dǎo)者。教學(xué)效果的好壞,關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識(shí),對(duì)小學(xué)生來(lái)講,如果能采用一種調(diào)動(dòng)其積極性有效的教學(xué)方法,將會(huì)起到事半功倍的效果.孩子的天性就是活潑好動(dòng),我們?cè)诮虒W(xué)中如果能利用這一點(diǎn)做文章,有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果.如:在教學(xué)《東郭先生和狼》這一課的時(shí)候,為了讓學(xué)生更好的去理解課文的真諦,同學(xué)們將課堂上學(xué)到的動(dòng)作將課文進(jìn)行表演,課堂的內(nèi)容以一種生動(dòng)可見的形式深入孩子的心靈.
三、適當(dāng)安排繪畫,增添課堂情趣.
語(yǔ)言文字是一種抽象的符號(hào)形式,美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式,而且美術(shù)在啟發(fā)人的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨(dú)到的效果.在語(yǔ)文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫,不僅能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,而且能更深地理解課文的內(nèi)容.例如:在《荷花》這一課中,我先自已畫一幅白色的素描荷花,讓學(xué)生通過(guò)圖,先了解荷花是什么樣子的,對(duì)它有一個(gè)初步的了解,要不然單從課文上簡(jiǎn)單的文字來(lái)理解,他們對(duì)此還是茫然。
“教學(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺(tái),他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶,是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的,關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。
把語(yǔ)文課堂教學(xué)模式從傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái),溝通語(yǔ)文學(xué)科與音樂(lè),美術(shù)學(xué)科的聯(lián)系,把語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的讀與唱,畫,演等有機(jī)結(jié)合,讓語(yǔ)文課堂"活"起來(lái),讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),不僅能提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),而且能培學(xué)生廣泛的興趣愛好,全面提升學(xué)生的素養(yǎng).在這紛繁的課改大潮中,作為一線教師,面對(duì)先進(jìn)的教育理念,瞻前顧后不好,裹足不前不好,邯鄲學(xué)步也不好。擁有可貴的靈魂思想,善于去偽存真,學(xué)會(huì)吸取精髓,才能在學(xué)習(xí)借鑒的同時(shí),減少在左右搖擺中的機(jī)械追隨與模仿,潛心提煉,才能教出自己的特色。
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