英語教學(xué)感悟
無論是身處學(xué)校還是步入社會,我們時常會在一些事情上受到啟發(fā),這個時候,文字可以幫助我們更好的記憶這些感悟。那么,到底應(yīng)該要怎樣去寫感悟呢?下面是小編收集整理的英語教學(xué)感悟,歡迎大家分享。
英語教學(xué)感悟1
非常感謝啟航杯比賽,讓我有了很多的第一次體驗。第一次獨立去外校上課,面對不同層次的學(xué)生;第一次自己獨立溝通解決學(xué)校之間的交通問題;第一次進行同課異構(gòu),之后專家即刻給出意見,解決困頓,同時以他人為鏡,發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點與不足之處;第一次在短時間內(nèi)完成教學(xué)設(shè)計和教學(xué)PPT;第一次針對ReadingⅡ這一課型進行精心設(shè)計.....在獲得如此多寶貴體驗的同時,又對“人是在壓力中成長的”這句話有了自己更深刻的體會。
接到ReadingⅡ這一課型安排時,我是迷惑的。常態(tài)課中我上過reading,task,project,詞匯,報刊閱讀,唯獨沒有涉及到ReadingⅡ。我想ReadingⅡ應(yīng)該不同于第一課時課文的疏通理解與信息拓展,但是簡單定義為語言點講解,又有失偏頗,或者是抓小失大,失去課文情境對于語言點的支撐作用,又可謂撿了芝麻丟了西瓜。帶著這樣的疑問,以及好心人的提醒,我去翻看了三年前學(xué)校聚焦課堂的ReadingⅡ的PPT。基本套路是導(dǎo)入-簡要復(fù)習(xí)課文-導(dǎo)出重點詞匯點-講解詞匯-運用詞匯。有了這樣的大方向,再加上一點自己的設(shè)計便有了在懷仁中學(xué)上的那節(jié)課,所幸對于這一課型的理解沒有出現(xiàn)大的偏差,基本符合了楊老師提出的基于課文,依托課文,發(fā)散的用法,以及回歸課文的理念。
在ReadingⅡ課型中,如何取舍語言點也是至關(guān)重要的。一節(jié)課刨去導(dǎo)入,鞏固操練的時間,也就半個小時,而半個小時設(shè)計五到六個語言點為宜,但是整篇課文中又豈止五到六個語言點。我采取了以下的方式,通過review的方式導(dǎo)入這堂課所有的重點語言點,然后根據(jù)培根的一句名言把所有的語言點分為三個層次,第一個層次是最簡單,words to be tasted,指那些用法相對簡單的,在review部分就能基本掌握的詞匯。第二個層次稍難,words to be swallowed,用法稍多,功利點說,就是我們考試經(jīng)常遇到的。第三個層次,words to be chewed and digested,也是我特別重視的,是對語言一種感受。通過這三個層次的劃分,課堂就有脈絡(luò)也比較好掌控。個人覺得,如果進行到第二層次,本課充其量是對語言點換一種方式的講解,或者只能說是有趣得講了幾個語言點。而對于第二課時,我個人的理解應(yīng)該是基于文本,在特定的情境下,學(xué)生發(fā)展對課文語言的理解能力,這種理解能力不應(yīng)該只包括語言點,而應(yīng)該包括學(xué)生對語言的美的感悟,學(xué)生能欣賞語言。我的第三層次的設(shè)計就是為此服務(wù)的。通過The UN touches the lives of people everywhere和under the umbrella of引出擬人和隱喻這兩種英文中經(jīng)常用到的修辭手法,讓學(xué)生體驗語言。
對于自己這節(jié)課最大的滿意之處為課堂上的耐心引導(dǎo)和隨機應(yīng)變。當(dāng)講到refer to…as的時候我明顯發(fā)現(xiàn)學(xué)生跟不上,有的同學(xué)可能連我的問題都沒有聽懂,我當(dāng)時就慌了,難道是我表述不清,難道課堂設(shè)置太難了。但正是那時候,我反而放開了,課堂本來就應(yīng)該是師生間的合作與對話,學(xué)生在與老師的對話中吸收理解新的知識。如果一切都按照自己設(shè)計好的步驟一步一步來,或者教師提前預(yù)知了學(xué)生的反應(yīng),那課堂的魅力在哪里呢。我想課堂的魅力就在于它的不確定性,學(xué)生反應(yīng)的不確定性,同樣的內(nèi)容在不同的班級上得到的反應(yīng)應(yīng)該是不一樣的,而教師也應(yīng)該為這種不同的反應(yīng)做好充足的準(zhǔn)備。從那時開始我的注意力就一直放在學(xué)生身上,一直在關(guān)心他們到底懂了沒,積極得引導(dǎo)他們的思維,而我的目標(biāo)也變成了把課上去下,讓學(xué)生能聽明白,并學(xué)到一定的知識。而讓我欣慰的是,學(xué)生的情況在漸漸地好轉(zhuǎn),雖然課堂氣氛不是很活躍,但是我從學(xué)生的臉上尤其是后排男生的臉上,看到了積極參與努力理解的渴望感,這種渴望感讓我感覺到了學(xué)生的可愛,對知識的渴望,以及學(xué)生的潛力。這更讓堅信了學(xué)生本身對知識是渴望的,需要改變的是教師的教學(xué)方式;學(xué)生的潛力是無窮的,不要輕易否定我們的學(xué)生,通過耐心積極地引導(dǎo),他們的表現(xiàn)出乎我們的想象。
對于本課我也學(xué)到了很多也有很多改進之處。不得不說本次賽課是對于年青教師一個非常好的規(guī)范教學(xué)的機會。在此之前,我一直狹隘地認為上課就是課上那一部分,上好了課就萬事大吉。其實一個完整的課堂包括教學(xué)設(shè)計,PPT,課上的講解,以及課后的反思。交上去的教學(xué)設(shè)計上有很多粗心小錯誤,教材分析
英語教學(xué)感悟2
我周圍的朋友都喜歡打高爾夫球,談起高爾夫來沒完沒了。這么多年了,我死活沒有愛上這項運動,反而覺得人們真的很無聊,拿根桿子,追著一個百球滿地亂跑。
據(jù)說高爾夫是當(dāng)年英格蘭的牧羊人在無聊的時候發(fā)明的,整天跟在羊群后面沒事干,就把羊屎蛋往羊身上打,逐漸就成為了一項運動。這項運動每年全球花費在上千億美圓,也就是萬億人民幣。
今天實在是感覺情緒低落,想了很多辦法都沒有擺脫這種負面感覺,于是就找了一家高爾夫練習(xí)球場,只需要30元的門票就成了這項高雅運動的主人。一不做,二不休,干脆請個教練認真學(xué)一把!這一學(xué)不要緊,還真的上了癮。通過這個過程,我對英語的教與學(xué)也產(chǎn)生了全新的想法,原來每一行都是相通的。
現(xiàn)在,我想和各位博友分享一下。
第一、名師真的很重要。俗話說,讀萬卷書不如行萬里路,行萬里路不如閱人無數(shù),閱人無數(shù)不如名師指路。以前打高爾夫都是聽朋友分享經(jīng)驗,這里學(xué)一點,那里學(xué)一點,都沒有學(xué)到點子上。這次的教練只用了幾句話就把我給鎮(zhèn)住了:高爾夫是一種人生的境界,四兩撥千斤,也是對心態(tài)的最佳訓(xùn)練。
第二、基本功最重要。教練用了整整一個小時的時間來教我如何“握桿”。我前前后后也有兩年的`高爾夫經(jīng)歷了,這可是第一次感覺到高爾夫球的神秘。我開始有點不耐煩,覺得雙手把桿握住是天底下最簡單的事情,但在教練的耐心指導(dǎo)下,我終于感受到了這第一步的重要性。當(dāng)我把桿子完全按照教練的指示握好的時候,我竟然把球筆直地、遠遠地打了出去。從這一點,我感覺到教別人英語的時候,應(yīng)該先幫別人把舌頭和嘴巴的位置擺對。當(dāng)然你們現(xiàn)在不用擔(dān)心了,我已經(jīng)為大家準(zhǔn)備了舌頭和口型的DVD。
第三、一切的技能都要經(jīng)過反復(fù)操練,直到成為下意識,或叫做“條件反射”。要想成功,就要在一定的時間內(nèi)“最多次”重復(fù)操練。鄧亞萍每天擊球三萬次,怪不得她是世界冠軍呢!
好了,今天就分享這么多!祝你們星期一工作學(xué)習(xí)都順利!
英語教學(xué)感悟3
三年級的小朋友,剛剛接觸英語,牛津小學(xué)英語3A的教學(xué)要求是學(xué)會讀一些簡單的單詞,說一些日常的交際用語和掌握26字母的讀和寫。三年級的英語教學(xué),不是單純的教授英語知識,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的趣味性。從三年級的牛津小學(xué)英語書的設(shè)計上就由此可見了,這本書注重了圖文并茂,所呈現(xiàn)的內(nèi)容與學(xué)生生活緊密聯(lián)系。這使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿了熱情與積極性。 三年級上學(xué)期英語教學(xué)對于下學(xué)期的英語教學(xué)來說起著舉足輕重的作用。牛津小學(xué)英語3B這本說較多的復(fù)現(xiàn)了3A書中的詞匯和日常用語,其目的自然是讓學(xué)生通過以舊帶新,新舊相結(jié)合的方法學(xué)說英語。同時,下學(xué)期的英語教學(xué)任務(wù)的也顯得愈發(fā)多和重要。除了單詞,日常用語的學(xué)習(xí),更有30個單詞學(xué)要聽說讀寫。難度是加大了,那我們的教學(xué)目的也換了嗎?不,我們的教學(xué)目的還是要進一步培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,并逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機。因而將知識與趣味結(jié)合在一起,就需要英語教學(xué)的豐富性。 子曰:“溫故而知新.”三年級這本英語書,它強調(diào)了語言信息的輸入。并且特別注意了單詞,句型的復(fù)線。在英語教學(xué)就需要英語教學(xué)的整體性。例如,我聽過一樣一節(jié)優(yōu)秀的英語課。這位老師所教的內(nèi)容是Unit 9 shopping 這一課。用兩首歌曲帶領(lǐng)學(xué)生進入英語學(xué)習(xí)的氛圍中,在唱”Who’s yellow today?這首歌時不但復(fù)習(xí)了顏色的單詞,同時,穿同一顏色的學(xué)生站起來,老師用各種學(xué)過的句型與他們交流,又進一步加強了他們舊知。這樣的復(fù)習(xí)讓學(xué)生感覺輕松而愉悅,學(xué)習(xí)的積極性被充分的調(diào)動,學(xué)習(xí)的情緒熱情高漲,。 三年級英語教學(xué)中單詞的教學(xué)極其關(guān)鍵和重要,通常三年級的英語教師可能會重視單詞的發(fā)音和拼讀,而忽略了語音的教學(xué)。三年級小朋友雖不用掌握音標(biāo),但適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)會為我們今后的教學(xué)來說是極有利的。例如那位教師就將hat和 cap放在一起教學(xué)。因為兩個a個發(fā)音是一樣的,同時,這位老師還將曾經(jīng)學(xué)到的a的發(fā)音與這個單詞發(fā)音相同的單詞讓學(xué)生一一說出,教師也一一羅列出來: apple bag cap catfat tap.這樣的教學(xué)不僅為學(xué)生今后記憶單詞帶來到來了方便,而且能幫助學(xué)生正確的發(fā)音。更教會了學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的方式方法! 運用成功的教育教學(xué)方法,才會獲得高效率的教育教學(xué)成果。
英語教學(xué)感悟4
過十年多的工作實踐,我認識到,英語教學(xué)不應(yīng)該只滿足于對單詞、句型的概念化解釋和程序化分析,那樣只會使教學(xué)內(nèi)容平淡、課堂氣氛沉悶,使學(xué)生不能全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中來,使他們原有的興趣和信心很快喪失殆盡。那么,怎樣才能做好英語的教學(xué)工作呢?以下是我教學(xué)過程中的幾點體會和心得:
一、勇創(chuàng)雙語教學(xué)特色,營造英語氛圍。
1。在教學(xué)過程中盡可能少地說漢語,而是以英語為主體,利用手勢、眼神、動作、音調(diào)等輔助手段來幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容;并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對話,通過直接的語言交流來幫助學(xué)生建立語感。通過這種方式組織教學(xué),能增加學(xué)生的語言實踐機會,營造語言氛圍,培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維、表達的習(xí)慣。
2。英語作為一種語言,其教學(xué)應(yīng)該融入一定的情境之中。可通過課堂表演來創(chuàng)造一定的語言環(huán)境,給孩子營造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地;并且可為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的機會,給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時間和空間。
3。鼓勵學(xué)生通過參與體驗、實踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質(zhì)。要求學(xué)生在學(xué)校見到老師、同學(xué),用英語打招呼;在英語課堂,盡可能用英語進行交流;在課外,也要鼓勵孩子們盡可能使用英語。把英語教學(xué)融入日常生活中的各個環(huán)節(jié),讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分,讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。
4。反饋信息、即時鞏固。英語的聽、說訓(xùn)練一定要做到反饋及時。在教學(xué)中,學(xué)生對剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新,印象深刻,但若不及時鞏固,不僅會很快遺忘,而且會使學(xué)生在聽、說中的錯誤與偏差得不到及時糾正,以至形成錯誤的思維定勢和語言習(xí)慣。
二、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
1。尊重每個學(xué)生,鼓勵他們積極嘗試,及時發(fā)現(xiàn)他們的進步并給予相應(yīng)的表揚,保護他們的自尊心和積極性。2。創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動,促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、體驗成功、合作發(fā)展。
3。關(guān)注后進生和性格內(nèi)向的學(xué)生,盡可能為他們提供正確表現(xiàn)自我的機會,讓每一次小小的突破成為他們進步的基石。
4。建立融洽的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起交流和探索,了解學(xué)生所想所需,做到教學(xué)相長。
三、加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
1。積極創(chuàng)造條件,讓每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中來。
2。結(jié)合語言情境,讓學(xué)生通過實踐和運用來深化學(xué)習(xí)。
英語教學(xué)感悟5
本學(xué)期我除了任教五年級三個班級的英語課,還兼了低段一、二年級的英語課;仡欁约憾潭痰4個月教學(xué),我發(fā)現(xiàn)我經(jīng)常會利用游戲來幫助自己的教學(xué),因為游戲受到學(xué)生的喜愛。每次我一進教室,學(xué)生就很“high”,認為又可以玩游戲了。的確,課堂上唱唱跳跳,玩玩說說,沒有負擔(dān)又隨心所欲,使學(xué)生體驗到開心和快樂。但時間一久,我發(fā)現(xiàn):很多學(xué)生只是關(guān)注游戲本身,而忽略了授課的真正目的,對于需要掌握的單詞與句型,一概不予重視。往往是前一堂課上過的內(nèi)容到后一節(jié)課上時,班級中僅有五分之一的學(xué)生能夠回憶。這樣的結(jié)果是相當(dāng)不樂觀的。
面對這樣的低效的狀態(tài),這常常陷入痛苦的反思中。
其實,游戲本身并沒有錯。我在課堂教學(xué)中運用游戲來輔助教學(xué)也沒有錯,孩子們愛玩的天性更不能遏制。那么究竟是哪個環(huán)節(jié)需要改進呢?翻看《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》,里面明確指出:我們培養(yǎng)學(xué)生的興趣主要是為了學(xué)習(xí)和掌握英語,游戲只能作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識的手段。因此,我們在激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過程中,不能只停留在課堂表面的“活”,“樂”,“玩”中,而應(yīng)注重學(xué)科本身,從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。語言知識本身具有的魅力,才是學(xué)生持久學(xué)習(xí)的驅(qū)動力,才是取之不盡,用之不絕的能源。為此,我認為游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式,要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能,達到寓教于樂,。
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