珠心算教學(xué)計(jì)劃（精選10篇）
剛剛我們把5分成了幾組不同的數(shù)字朋友，現(xiàn)在我們把這些數(shù)字朋友合起來(lái)，再來(lái)讀一讀。以下內(nèi)容是小編為您精心整理的珠心算教學(xué)計(jì)劃，歡迎參考！
珠心算教學(xué)計(jì)劃 1
教學(xué)目標(biāo)：
1.在掌握5的組成基礎(chǔ)上，理解湊數(shù)的含義。
2.能聽(tīng)口述應(yīng)用題，在算盤上復(fù)習(xí)4以內(nèi)的加減混合運(yùn)算，并能完整說(shuō)出算式。
3.在游戲和操作中練習(xí)看數(shù)撥珠，看珠報(bào)數(shù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.蘋果圖及標(biāo)記圖，數(shù)卡1、2、3、4、5若干。
2.每人一張分合卡、一支記號(hào)筆、5個(gè)動(dòng)物玩具。
3.四位數(shù)的電話號(hào)碼若干。
教學(xué)過(guò)程：
1.出示數(shù)卡5，今天數(shù)字5也到幼兒園來(lái)了，它說(shuō)要到算盤上找到它的珠寶寶，你知道是哪顆珠寶寶嗎？
幼兒回答，教師小結(jié)；哦，原來(lái)上珠寶寶就是5呀，那一顆下珠是幾呀？三顆下珠呢？現(xiàn)在我們知道了，下珠寶寶1、2、3、4都比5小，現(xiàn)在數(shù)字5要來(lái)考考小朋友了，請(qǐng)你把5分成兩份，看看誰(shuí)的方法又多又準(zhǔn)確。教師觀察幼兒操作情況，并指導(dǎo)幼兒將分成結(jié)果記錄在分合卡上。
2.出示蘋果圖，問(wèn)：圖中有什么？一共有幾個(gè)蘋果？這些蘋果全部都一樣嗎？啟發(fā)幼兒按特征標(biāo)記記錄，并讀一讀分成結(jié)果。
幼兒將自己的分成結(jié)果和蘋果圖中的結(jié)果對(duì)比，看看誰(shuí)的方法又多又準(zhǔn)確，且沒(méi)有重復(fù)的，給予獎(jiǎng)勵(lì)。
3.觀察并說(shuō)出分號(hào)下面2排數(shù)字是怎么排列的？（一排是順數(shù)，一排是倒數(shù)）
剛剛我們把5分成了幾組不同的'數(shù)字朋友，現(xiàn)在我們把這些數(shù)字朋友合起來(lái)，再來(lái)讀一讀。（教師將分合卡倒放。并邊讀邊寫上相應(yīng)的數(shù)字。
我們就說(shuō)合起來(lái)是5的兩個(gè)數(shù)互為湊數(shù)，即1的湊數(shù)是4，4的湊數(shù)是1，2的湊數(shù)是3，3的湊數(shù)是2，
4.誰(shuí)來(lái)了。（教師邊說(shuō)邊在畫板上畫上一個(gè)小兔的頭像，老師現(xiàn)在是小兔的左耳，小朋友們是右耳，教師邊在左耳上寫1，嘴里邊說(shuō)：我說(shuō)1，幼兒接說(shuō)：我說(shuō)4，1的湊數(shù)就是4，換2、3、4同上。）
5.小兔子要邀請(qǐng)幾個(gè)好朋友來(lái)家里做客，可他來(lái)不及一個(gè)一個(gè)去家里請(qǐng)了，有沒(méi)有什么好辦法呢？
幼兒想辦法。對(duì)，打電話吧！瞧這是誰(shuí)的電話號(hào)碼呀，請(qǐng)幼兒一起讀讀這個(gè)號(hào)碼上的數(shù)字，這個(gè)號(hào)碼在算盤上怎么表示呢？（提醒幼兒撥6、7、8、9、等幾個(gè)數(shù)字時(shí)要用合撥），你知道這個(gè)號(hào)碼中哪兩個(gè)數(shù)字是湊數(shù)朋友嗎？那小烏龜?shù)奶?hào)碼呢？小貓的呢？小狗的呢？……
6.我們請(qǐng)算盤寶寶和我們一起來(lái)動(dòng)動(dòng)腦子吧！
聽(tīng)老師口述應(yīng)用題，幼兒在算盤上用珠寶寶表現(xiàn)并完整地說(shuō)出算式。例如小刺猬背了3個(gè)大蘋果，吃掉了2個(gè)，媽媽又給了它3個(gè)，現(xiàn)在小刺猬一共有幾個(gè)蘋果？幼兒邊撥珠，邊說(shuō)出答案。重復(fù)完整的算式3 – 2 3 = 4 教師舉例36道題，幼兒練習(xí)。
7.幼兒玩游戲《 湊數(shù)朋友找找》。幼兒自選14的珠卡或數(shù)卡一張夾在胸前，在《找朋友》的音樂(lè)聲中游戲2遍，結(jié)束活動(dòng)。
珠心算教學(xué)計(jì)劃 2
珠心算是以算盤為教學(xué)工具，通過(guò)實(shí)際撥珠到模擬撥珠，最后在腦中形成珠像運(yùn)動(dòng)為計(jì)算模式的一種技能，更形象地說(shuō)，就是“在腦里打算盤”。我園與大家藝校嘗試開(kāi)展了這項(xiàng)特色教學(xué)活動(dòng)近2年的時(shí)間，在2年里我們覺(jué)得對(duì)幼兒園的孩子進(jìn)行珠心算教學(xué)是有一定的難度，但是我們根據(jù)幼兒的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，邊教學(xué)邊摸索，找出了一套比較適合幼兒學(xué)習(xí)珠心算的教學(xué)方法。學(xué)好珠心算必須先打好基本功，珠心算的前期課程是關(guān)鍵，有以下幾個(gè)步驟：
一、認(rèn)識(shí)算盤
學(xué)習(xí)珠心算離不開(kāi)算盤，因此學(xué)習(xí)珠心算第一步就是認(rèn)識(shí)算盤。為了吸引幼兒的注意力，第一次活動(dòng)我采用擬人的方法請(qǐng)出大算盤，以“大算盤”的口吻來(lái)介紹算盤各部分名稱；接著，以“看誰(shuí)聽(tīng)得清、指得對(duì)”的游戲，老師說(shuō)名稱請(qǐng)幼兒在自己小算盤上指出來(lái)，比一比誰(shuí)最能干？孩子們興致很高，很快就記住了算盤各名稱。接著朗誦《一個(gè)算盤一個(gè)家》的兒歌，幫助幼兒理解算珠與檔、梁之間的關(guān)系及作用，明白一個(gè)下珠等于1，一個(gè)上珠等于5；再總結(jié)靠梁的算珠才表示數(shù)，靠框的算珠不表示數(shù)。
二、數(shù)珠互譯訓(xùn)練。
孩子認(rèn)識(shí)珠碼，要求一看到珠碼，就能報(bào)出數(shù)碼來(lái)，這就是珠譯數(shù)；反過(guò)來(lái)，一聽(tīng)數(shù)碼，就能換成珠碼，這就是數(shù)譯珠。數(shù)珠互譯訓(xùn)練首先要讓幼兒學(xué)會(huì)看珠碼，開(kāi)始由老師撥珠，幼兒說(shuō)數(shù)，其中特別注意的地方，就是珠碼1和5，2和6，3和7，4和8的區(qū)別，反復(fù)讓幼兒比較；也可利用簡(jiǎn)易珠碼圖讓幼兒區(qū)別兩種珠碼，并說(shuō)說(shuō)不一樣的地方，以防混淆。
由于孩子還沒(méi)有學(xué)會(huì)撥珠，數(shù)譯珠訓(xùn)練可以在紙上練習(xí)，如看數(shù)畫珠，或者可看數(shù)說(shuō)珠，這樣既面向全體，又可個(gè)別加以指導(dǎo)。數(shù)珠互譯是基礎(chǔ)訓(xùn)練，這些訓(xùn)練熟悉后，還可促使幼兒腦圖像的形成。
三、撥珠練習(xí)
首先要讓幼兒掌握坐姿、清盤的方法，再學(xué)習(xí)撥珠指法。先讓幼兒手握拳，再伸出食指和大拇指，告訴幼兒下珠撥上用大拇指內(nèi)側(cè)托上，撥下用食指撥，上珠5撥下?lián)苌隙加檬持浮榱俗層變赫莆照_的撥珠指法，開(kāi)始時(shí)要求幼兒邊撥邊念口訣，如撥1，邊撥邊念：拇指撥上1，食指撥下1。撥5念：食指撥下5，食指撥上5。在幼兒掌握指法后反復(fù)練習(xí)“聽(tīng)數(shù)撥珠”、“看數(shù)撥珠”，以鍛煉撥珠的靈活性和快速性，為以后珠算打好基礎(chǔ)。
四、建立腦圖像。
珠心算是在腦中建立有清晰的圖像的基礎(chǔ)上，建立腦圖像這一活動(dòng)是重點(diǎn)。
開(kāi)始我讓幼兒閉緊眼睛，問(wèn)幼兒：“閉上眼睛，眼前是什么樣的？”幼兒回答：“黑黑的�！蔽易層變耗M撥一個(gè)下珠，幼兒閉眼，老師講述幫助幼兒建立腦中珠碼圖像：“背景是黑的，算珠是白的，一個(gè)下珠靠梁”。接著出示腦圖像“1”讓幼兒看，再讓幼兒閉上眼想珠。在以后的想珠練習(xí)中，讓幼兒邊想腦中珠碼圖像邊用語(yǔ)言描述，目的使幼兒腦中珠碼圖像更加清晰。
完成以上步驟，就可以順利進(jìn)入珠心算教學(xué)。
幼兒時(shí)期是形象思維飛速發(fā)展，抽象思維萌發(fā)階段，也是個(gè)性品質(zhì)形成的時(shí)期，下面就我對(duì)幼兒進(jìn)行珠心算訓(xùn)練談一些自己的做法和看法。
適合幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)計(jì)劃，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)珠心算的興趣。
1、幼兒對(duì)珠心算活動(dòng)的興趣及積極性是獲得珠心算知識(shí)和技能，發(fā)展思維能力的基本前提。為此，要制定一套適合幼兒認(rèn)知和年齡特點(diǎn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和內(nèi)容，過(guò)難過(guò)量的內(nèi)容都會(huì)降低幼兒學(xué)習(xí)興趣。珠心算活動(dòng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一門枯燥的學(xué)科，幼兒生性好動(dòng)，無(wú)持久性，所以要引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，必須學(xué)習(xí)時(shí)間短，選擇新穎的導(dǎo)語(yǔ)，講話時(shí)生動(dòng)活潑，繪聲繪色，再輔以游戲形式，多表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，這樣就能收到事半功倍的效果。
2、運(yùn)用順、倒記數(shù)鍛煉幼兒數(shù)字記憶力。如和孩子玩“看數(shù)記數(shù)”、“聽(tīng)數(shù)記數(shù)”的游戲，每念一組數(shù)字產(chǎn)生特別的敏感，從而提高數(shù)字記憶力。
3、珠心算訓(xùn)練，提高幼兒思維的敏捷性和靈活性。敏捷性指思維的速度及反應(yīng)的快慢；靈活性是指思維的.靈活程度，即善于改變思維的方向，靈活地運(yùn)用知識(shí)。幼兒練習(xí)珠心算，要通過(guò)眼睛看數(shù)，向大腦輸入信息，大腦取得信息后進(jìn)行綜合分析，向手指發(fā)出指令，手指接受指令進(jìn)行撥珠操作，從而達(dá)到眼看數(shù)，腦記數(shù)，手指撥珠多種器官緊密配合過(guò)程，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練后起到手指撥珠靈活自如，大腦思維敏捷，靈活之功效。
4、運(yùn)用速算速答、搶答、比賽等方式訓(xùn)練，提高珠心算水平。利用幼兒好表現(xiàn)，喜歡比賽的特點(diǎn)，在珠心算練習(xí)或活動(dòng)中，我采用速算速答和搶答、小組間競(jìng)賽等方式來(lái)提高珠算，心算水平，對(duì)于速度快、搶答正確的幼兒或小組給予表?yè)P(yáng)及適當(dāng)?shù)男—?jiǎng)勵(lì)，大大提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，在比賽過(guò)程中孩子們體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心，訓(xùn)練了幼兒珠心算的速度。個(gè)別做事較拖拉的幼兒，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的珠心算學(xué)習(xí)，有了很大的改觀。
5、珠心算學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大班是幼兒入小學(xué)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將影響今后小學(xué)的學(xué)習(xí)。珠心算學(xué)習(xí)講究勤、快、準(zhǔn)。準(zhǔn)包括看數(shù)的“準(zhǔn)”，記數(shù)的“準(zhǔn)”，撥數(shù)的“準(zhǔn)”，在珠心算的運(yùn)動(dòng)過(guò)程要求眼、耳、手、口、腦同時(shí)使用，所以注意力必須高度集中；通過(guò)珠心算訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)孩子集中注意力，堅(jiān)持性和自制力。所以有人說(shuō)，珠心算學(xué)習(xí)過(guò)程也是學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成過(guò)程。
總之，我們認(rèn)為只要能科學(xué)地安排珠心算教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持寓訓(xùn)練于游戲之中，運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，珠心算完全可以在幼兒園推廣，以培養(yǎng)幼兒的注意力、記憶力、思維能力，增加幼兒思維敏捷性，促進(jìn)幼兒抽象思維發(fā)展，為培養(yǎng)良好的素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
珠心算教學(xué)計(jì)劃 3
珠心算是我國(guó)發(fā)明的文化特產(chǎn)，從珠算發(fā)展到心算，可以開(kāi)發(fā)幼兒的右腦，發(fā)展幼兒智力因素和非智力因素，在訓(xùn)練中不僅培養(yǎng)幼兒認(rèn)真仔細(xì)、堅(jiān)強(qiáng)毅力，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，分秒必爭(zhēng)，不斷追求的意念，還能培養(yǎng)幼兒閱讀能力。
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)珠心算的興趣。
2、讓幼兒掌握正確的撥珠方法。
3、通過(guò)熟練撥珠、珠數(shù)對(duì)應(yīng)，進(jìn)行空撥、想撥，發(fā)展幼兒的記憶力，觀察力和思維敏捷性。
4、學(xué)會(huì)雙手撥珠，建立兩檔珠映象。
5、在多位數(shù)的加減混合中能夠運(yùn)用正確的指法，在算盤上數(shù)位對(duì)齊。
6、通過(guò)摹擬撥珠，數(shù)珠互譯過(guò)渡到大腦思維，從而由珠算技能轉(zhuǎn)化為心智技能。
7、認(rèn)識(shí)算盤，會(huì)正確撥珠，看珠寫數(shù)，看數(shù)譯珠。
8、能珠算一、兩位數(shù)五筆、七筆、十筆加減法和加減混合題，并能正確地看心算、聽(tīng)心算。
9、規(guī)范化訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
10、熟練掌握20以內(nèi)加減的基本撥珠方法，能正確珠算十筆兩位，兩位與三位，三位的加法和加減混合題。
11、熟記乘法口訣，學(xué)會(huì)看心算兩位乘一位、三位乘一位、四位乘一位，并能達(dá)到一定速度，并能正確地聽(tīng)心算。
12、規(guī)范化訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
13、強(qiáng)化基本訓(xùn)練，夯實(shí)發(fā)展基礎(chǔ)。
�。�1）珠算是珠心算的基礎(chǔ)，珠心算則是珠算的最高形式與目標(biāo)，在珠心算訓(xùn)練中，首先要抓好珠算訓(xùn)練，只有實(shí)打算盤打得正確，打得快，才能促進(jìn)珠心算正確、迅速，每節(jié)課開(kāi)頭都要進(jìn)行3～5分鐘的珠算基本訓(xùn)練。
（2）從起步抓起，根據(jù)珠心算的特點(diǎn)，重視教學(xué)方法的探究，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，動(dòng)作操作的訓(xùn)練，強(qiáng)化基本訓(xùn)練和形成心智技能（內(nèi)化）。在習(xí)慣養(yǎng)成上要求撥珠時(shí)姿勢(shì)正確，指法分工明確，布數(shù)合理靈活，算法表述等訓(xùn)練。突出實(shí)撥，空撥和想撥，注意描述撥珠過(guò)程的語(yǔ)言表達(dá)，使學(xué)生有效地形成較熟練的珠心算能力。
�。�3）在珠心算的訓(xùn)練中，學(xué)生必須要有高度集中的注意力，因此在每節(jié)課的訓(xùn)練前，反復(fù)訓(xùn)練，排除干擾的能力，使學(xué)生在每次訓(xùn)練時(shí)都投入全部注意力，養(yǎng)成好習(xí)慣。其次珠心算訓(xùn)練要按實(shí)撥、空撥、看撥、想撥的步驟一步一個(gè)腳印，特別在看數(shù)，聽(tīng)數(shù)、記數(shù)、寫數(shù)、撥珠和心算等方面都來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，要嚴(yán)格要求學(xué)生，從小事做起，規(guī)范認(rèn)真操作，逐步形成一絲不茍的治學(xué)態(tài)度。
14、優(yōu)化訓(xùn)練方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
�。�1）在教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、課堂結(jié)構(gòu)等方面要做到日益優(yōu)化，盡可能做到內(nèi)容、方法要“活”，組織形式要“動(dòng)”。
�。�2）認(rèn)真?zhèn)浜谜n，記錄好每位學(xué)生的訓(xùn)練情況，高效規(guī)范地訓(xùn)練，并且有目的有重點(diǎn)的培養(yǎng)精英苗子，同時(shí)要勇于探索、科學(xué)訓(xùn)練、樂(lè)于奉獻(xiàn)，走出自己的路子。
�。�3）珠心算訓(xùn)練本身是枯燥乏味的。為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高訓(xùn)練的效率，我們教師要想方設(shè)法采用多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，如采用比一比、賽一賽，看誰(shuí)算得快，算得準(zhǔn)，奪星星等激勵(lì)方式，采用游戲、故事等形式，避免簡(jiǎn)單、單調(diào)的方法，給予孩子的知識(shí)要更富于立體感，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
15、構(gòu)建評(píng)價(jià)機(jī)制，創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)氛圍。
（1）在學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子們的個(gè)體差異會(huì)充分體現(xiàn)出來(lái)，有的學(xué)得快，有的學(xué)得慢。根據(jù)孩子們不同的`表現(xiàn)，我們教師可以設(shè)置不同層次的要求，對(duì)接受慢的給予及時(shí)輔導(dǎo)，不讓他們的問(wèn)題積累太多，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)有利于促進(jìn)相互督促，相互學(xué)習(xí)，以競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)大家追求更高的目標(biāo)和共同進(jìn)步，并建立輪換淘汰的機(jī)制。
16、形成家校合力，促進(jìn)學(xué)生能力。
珠心算的教學(xué)離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合，一個(gè)孩子的進(jìn)步在很大程度上取決于家長(zhǎng)的課后陪練輔導(dǎo)，所以我們注重做好與家長(zhǎng)的聯(lián)系合作，形成家校合力，要讓家長(zhǎng)對(duì)珠心算有所了解，共同關(guān)注孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中的每一點(diǎn)每一滴。
珠心算教學(xué)計(jì)劃 4
我教的幼兒珠心算上學(xué)期認(rèn)識(shí)了算盤，學(xué)習(xí)了珠心算直加直減和珠心算滿五加，幼兒學(xué)得很好，幼兒打得又對(duì)又快，就是心算能力差點(diǎn)，本學(xué)期為了使幼兒揚(yáng)長(zhǎng)避短，要多加強(qiáng)幼兒珠心算練習(xí)，師幼繼續(xù)努力，共同提高幼兒珠算心算的.能力，制訂計(jì)劃如下:
一、教學(xué)目標(biāo)
�。�、進(jìn)一步激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)珠心算的興趣。
�。�、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
３、進(jìn)一步鞏固滿五加的珠心算能力。
�。础W(xué)會(huì)珠心算破五減。
�。怠W(xué)習(xí)進(jìn)位加的部分內(nèi)容。
二、教學(xué)安排
三月份：
�。�、復(fù)習(xí)；珠心算滿五加。
�。�、學(xué)習(xí)破五減口訣。
�。�、學(xué)習(xí)珠算破五減。
�。�、復(fù)習(xí)珠算破五減。
四月份：
�。薄W(xué)習(xí)心算破五減。
２、復(fù)習(xí)心算破五減。
３、學(xué)習(xí)珠算心算滿五加破五減
４、復(fù)習(xí)。
五月份：
�。�、練習(xí)珠算滿五加破五減。
�。�、練習(xí)心算滿五加破五減。
�。场�(fù)習(xí)珠算滿五加破五減。
４、復(fù)習(xí)心算滿五加破五減。
六月份：
１、學(xué)習(xí)珠算進(jìn)位加。
�。病W(xué)習(xí)心算進(jìn)位加。
�。�、復(fù)習(xí)珠算進(jìn)位加。
�。础�(fù)習(xí)心算進(jìn)位加。
七月份：
�。�、學(xué)習(xí)珠算退位減。
�。�、學(xué)習(xí)心算退位減。
３、復(fù)習(xí)珠算退位減。
�。础�(fù)習(xí)珠算退位減。
珠心算教學(xué)計(jì)劃 5
隨著珠算式心算的不斷深入，珠心算選手逐漸傾向于小齡化，訓(xùn)練周期也逐步變?yōu)橛捎變簣@到小學(xué)二年級(jí)。針對(duì)以上情況，為提高我們的珠心算教學(xué)效率，我們特制定具體的年級(jí)教學(xué)計(jì)劃。
一、學(xué)生背景
上學(xué)期學(xué)期進(jìn)行了基本的珠算加減法學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減珠算，但還不能進(jìn)行加減心算。因此，本學(xué)期必須對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育，引導(dǎo)他們熟練珠算加減法，常練心算加減法，掌握一口清，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的珠算乘除法。
二、教學(xué)內(nèi)容
1、加減珠算
我們?cè)诘谝粚W(xué)期就把加減珠算的練習(xí)當(dāng)作一個(gè)最重要的內(nèi)容來(lái)教學(xué)。爭(zhēng)取這學(xué)期末使學(xué)生能夠比較熟練的進(jìn)行四位數(shù)十五筆以內(nèi)的加減混合珠算。
2、加減心算
加減心算是第一學(xué)期的教學(xué)難點(diǎn)，需要在數(shù)譯珠的基礎(chǔ)上進(jìn)行。我們將根據(jù)學(xué)生的具體情況合理安排心算內(nèi)容。爭(zhēng)取到本學(xué)年結(jié)束，學(xué)生的聽(tīng)心算能達(dá)到三位數(shù)五筆、兩位數(shù)十筆；看心算達(dá)到三位數(shù)四筆、兩位數(shù)八筆。
三、教學(xué)目標(biāo)
3、第一學(xué)期
A、學(xué)生能比較熟練的進(jìn)行同數(shù)連加、連減和加減百子。 B、能夠進(jìn)行有效的聽(tīng)數(shù)譯珠和看數(shù)譯珠，并能寫出表象圖C、學(xué)生能夠比較熟練的進(jìn)行四位數(shù)以內(nèi)的十筆加減看珠算和十筆加減聽(tīng)珠算，準(zhǔn)確率達(dá)到85%。
D、能夠正確的心算兩位數(shù)5筆、三位數(shù)3筆的連加和加減混合，準(zhǔn)確率達(dá)到85%。
4、第二學(xué)期
A、能非常熟練的進(jìn)行15筆四位數(shù)以內(nèi)的聽(tīng)珠算和看珠算，準(zhǔn)確率要達(dá)到90%以上。
B、能熟練的進(jìn)行625連加、連減。
C、聽(tīng)心算要達(dá)到三位數(shù)5筆、兩位數(shù)10筆，看心算要達(dá)到三位數(shù)4筆、兩位數(shù)8筆。
四、保障措施
1、堅(jiān)決執(zhí)行既定的珠心算教學(xué)時(shí)間。
2、每次授課前必須備好教學(xué)提綱，作好必要的資料準(zhǔn)備，及時(shí)作好訓(xùn)練記錄。
3、堅(jiān)持搞好每月一次的班內(nèi)珠心算技能比賽和兩月一次的校內(nèi)珠心算技能比賽；并堅(jiān)持每學(xué)期對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行考核，記入學(xué)期綜合考評(píng)。
4、及時(shí)了解學(xué)生的需要和要求，減輕學(xué)生的`心理負(fù)擔(dān)，建立良好的自信心。
5、加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，發(fā)揮家長(zhǎng)的家庭督促作用。
6、積極參加各級(jí)珠心算比賽或交流，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。
7、本著普及與拔尖相結(jié)合的原則，合理安排尖子組與普及班的教學(xué)。
五、遠(yuǎn)期規(guī)劃
我們力爭(zhēng)使本班的同學(xué)一個(gè)都不掉隊(duì)，在兩年的時(shí)間內(nèi)使一部分尖子生有資格參加省、市級(jí)的珠心算大賽，也使大多數(shù)同學(xué)能夠參加珠算和珠心算定級(jí)。
珠心算教學(xué)計(jì)劃 6
珠心算是在珠算的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，是眼、手、耳、腦等多種感官并用的一項(xiàng)智力活動(dòng)。在兒童中開(kāi)展珠心算教學(xué)活動(dòng)，不純粹是培養(yǎng)他們的計(jì)算能力，而是要引發(fā)出兒童的潛在能力，使他們更具有創(chuàng)造力。珠心算有這么多好處，那么怎樣能使它易學(xué)易懂并能吸引信孩子呢？
一、運(yùn)用多種方法激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣
“喜自愛(ài)中來(lái)”，興趣是幼兒最好的老師，幾乎所有的教學(xué)都會(huì)從培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)切入口，珠心算活動(dòng)也不算例外。當(dāng)他們剛走進(jìn)課堂，面對(duì)小巧、精致的算盤都會(huì)興奮不已，甚至抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)，拿起來(lái)大玩一通。那時(shí)，對(duì)珠心算的喜愛(ài)之情全溢于言表。但進(jìn)入真正學(xué)習(xí)、訓(xùn)練階段后，會(huì)令他們開(kāi)始的學(xué)習(xí)熱情減退、消失，更有甚者轉(zhuǎn)成厭煩、恐懼心理。如何讓孩子起初產(chǎn)生的短暫的、臨時(shí)興趣得以保持呢：首先讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅，當(dāng)孩子有進(jìn)步時(shí)或退縮時(shí)教師給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，例如：開(kāi)始時(shí)是五角星、貼貼紙、大班幼兒可以是學(xué)習(xí)用品：紙、筆等橡皮；每學(xué)期結(jié)束后給優(yōu)勝者發(fā)獎(jiǎng)狀；還可以在教學(xué)過(guò)程中讓幼兒成為游戲的組織者，從而體驗(yàn)成功感，激發(fā)幼兒再次學(xué)習(xí)的興趣。其次，要以游戲的形式開(kāi)展珠心算活動(dòng)；最后教師還要定期觀察幼兒的表現(xiàn)，及時(shí)與幼兒溝通，了解幼兒的情況。
二、重視基礎(chǔ)培養(yǎng)，突出學(xué)習(xí)重心
珠心算，基礎(chǔ)培養(yǎng)是關(guān)鍵�；A(chǔ)培養(yǎng)包括：常規(guī)培養(yǎng)、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握等。常規(guī)培養(yǎng)是說(shuō)，從開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，就要培養(yǎng)幼兒；良好的坐姿，撥珠姿勢(shì)，并保持良好的課堂秩序。正確的撥珠姿勢(shì)將提高幼兒撥珠的速度；安靜的課堂環(huán)境有利于幼兒心算。從幼兒開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)就利用兒歌的形式規(guī)范幼兒正確的坐姿列如：《坐姿歌》，腰挺直，腳放平，兩眼略低手略高------，教師還可以譜曲以便幼兒能加深記憶。從基礎(chǔ)知識(shí)方面來(lái)說(shuō)，是要幼兒掌握正確的撥珠、想珠、畫珠的.方法，從開(kāi)始就要對(duì)幼兒滲透數(shù)譯珠，珠譯數(shù)，心算，快速記憶等方法，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從慢到快，基礎(chǔ)扎實(shí)了，幼兒就容易掌握更深的內(nèi)容。
三、大膽放手，給幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)
波利亞曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系�！币虼耍以诨顒�(dòng)中多方創(chuàng)造條件,為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)提供時(shí)間與機(jī)會(huì)，讓幼兒與環(huán)境、與同伴、與老師等之間進(jìn)行多維互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自覺(jué)性,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒。幼兒通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等多種感官的參與，努力去發(fā)現(xiàn)，探索新知，學(xué)習(xí)新知，同時(shí)也學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中我常常以強(qiáng)帶弱，讓能力強(qiáng)的幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而帶動(dòng)弱勢(shì)群體。
珠心算是一門連慣性的學(xué)科，其內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，只有讓兒童通過(guò)學(xué)習(xí)珠心算，才能領(lǐng)悟到珠心算對(duì)其他學(xué)科的真正作用，兒童的整體素質(zhì)才能得到充分的提高，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定里良好的基礎(chǔ)。
珠心算教學(xué)計(jì)劃 7
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，大力弘揚(yáng)珠算文化，發(fā)揮珠心算啟智作用，開(kāi)發(fā)少年兒童智力、增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與意志品質(zhì)等非智力潛能，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，進(jìn)一步深化素質(zhì)教育。
二、課程安排：
1.一年級(jí)共13個(gè)班和實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園全體學(xué)生參與珠心算實(shí)驗(yàn)，一年級(jí)每周安排兩節(jié)珠心算課，按珠心算配套教材進(jìn)行教學(xué)。每周至少安排1小時(shí)進(jìn)行珠心算配套題庫(kù)專項(xiàng)練習(xí)，數(shù)學(xué)課中將珠心算教學(xué)內(nèi)容與數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，在數(shù)學(xué)課堂中滲入珠心算教學(xué)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與珠心算學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，互相促進(jìn)。
2.以年組開(kāi)設(shè)珠心算興趣班，由感興趣的學(xué)生自愿報(bào)名參加，利用每周特定課時(shí)間進(jìn)行提高性的訓(xùn)練，幫助他們提高珠算、心算速度，樹(shù)立學(xué)習(xí)、傳承珠心算文化的信心。
三、主要工作和要求：
1.根據(jù)學(xué)校及教導(dǎo)處工作計(jì)劃及時(shí)制定珠心算教研工作計(jì)劃，及時(shí)進(jìn)行珠心算教材培訓(xùn)，組織教師按教材備課。
2.開(kāi)展珠心算課公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，以提高課程教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)效果，并定期組織珠心算實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行教學(xué)研究和集體備課，并做好記錄。
3.在普及教學(xué)的同時(shí)抓好興趣班選手的培訓(xùn)工作。組建幼兒園和一年級(jí)珠心算興趣班，由感興趣的學(xué)生自愿報(bào)名參加，教師進(jìn)行更高層次的專項(xiàng)訓(xùn)練。為參加各級(jí)各類珠心算比賽儲(chǔ)備后備力量。
4.六一前夕組織開(kāi)展一次珠心算實(shí)驗(yàn)成果展示活動(dòng)。
5.組織開(kāi)展好湖北省第二十二屆珠心算比賽和各級(jí)各類珠心算比賽。
6、定期組織珠心算實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行教學(xué)研究和集體備課，并做好記錄。積極探究有效的珠心算課堂教學(xué)模式。組織成立“珠心算中心備課小組”，主要內(nèi)容有：
①學(xué)習(xí)有關(guān)理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；
�、诮涣鞣答伣蔚腵教學(xué)情況；
�、蹏@教材具體內(nèi)容開(kāi)展說(shuō)課、講課、評(píng)課活動(dòng)，要做好記錄。
7.積極參與上級(jí)部門組織的珠心算教學(xué)培訓(xùn)與教研活動(dòng)，通過(guò)參加珠心算教學(xué)群的交流與討論，切實(shí)提高我校珠心算教師的教學(xué)水平。
8.學(xué)期末組織珠心算達(dá)標(biāo)檢測(cè)，提高班和普及班進(jìn)行抽查評(píng)比。
9.各任課教師應(yīng)按教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，不得將珠心算教學(xué)或練習(xí)時(shí)間用作他用，也不得擅自增加學(xué)生學(xué)習(xí)珠心算的負(fù)擔(dān)。
10.及時(shí)收集整理珠心算教學(xué)過(guò)程中的活動(dòng)材料，及時(shí)組織教師進(jìn)行教學(xué)反思和經(jīng)驗(yàn)交流與總結(jié)，為珠心算教學(xué)的推廣積累詳實(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和一線材料。
珠心算教學(xué)計(jì)劃 8
一、教材分析：
珠心算實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生是一種改革，培養(yǎng)費(fèi)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的新教育觀念，是在教育教學(xué)領(lǐng)域的一種體現(xiàn)，能培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和動(dòng)腦力。
二、學(xué)情分析：
本學(xué)期三年級(jí)一個(gè)班，有24人，其中珠心算較好的有5人，較差的.有8人。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練掌握4—6位數(shù)20筆以內(nèi)的加減算訓(xùn)練。
2、能進(jìn)行心算3位數(shù)20筆的訓(xùn)練。
3、各項(xiàng)訓(xùn)練達(dá)到準(zhǔn)、快。
四、重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：20筆以內(nèi)4---6位數(shù)加減算。難點(diǎn)：3位數(shù)20筆的心算。
五、教學(xué)措施：
1、分成學(xué)習(xí)小組，選出組長(zhǎng)，有問(wèn)題共同解決。
2、珠心算按小組展開(kāi)比賽，討論方法
3、心算可按小組比賽，開(kāi)展一幫一的活動(dòng)。
4、聽(tīng)算可按小組比賽，開(kāi)展活動(dòng)。
六、三年珠心算要求①教學(xué)目標(biāo)：
A、熟練進(jìn)行10—15筆4—5位數(shù)加減法珠算，比較熟練地進(jìn)行10筆以內(nèi)3—5位數(shù)加減心算；
B、5分鐘內(nèi)看珠算20筆2—3位加減法、聽(tīng)心算20筆2—3位數(shù)加減法、看心算20筆2—3位數(shù)加減法；
�、诮虒W(xué)內(nèi)容：
基本功要求：A、5—7位連加、連減；B、能用空盤前乘法珠算一位數(shù)乘多位數(shù)，比較熟練地進(jìn)行一位數(shù)乘2—3位數(shù)乘法心算；
加減珠算：A、20筆3—4位數(shù)加減法；B、10筆4—6位數(shù)加減法；C、20筆以內(nèi)3—5位數(shù)加減法；
加減心算：A、20筆3—4位數(shù)連加或加減混合算；B、5—10筆3—5位數(shù)加減法；
乘法珠、心算：A、學(xué)會(huì)用空盤前乘法珠算一位數(shù)乘多位數(shù)練習(xí)；B、進(jìn)行一位數(shù)乘2—3位數(shù)乘心算；
珠心算教學(xué)計(jì)劃 9
制定日期：
20xx年9月學(xué)生
基本情況分析：
本班共有學(xué)生８人，他們分別為鄭聽(tīng)聽(tīng)、劉瑤、付曉紅、袁池、何友灣（已學(xué)珠心算一年）、彭磊、張志強(qiáng)、李慧輝（已學(xué)珠心算半年）、這八名學(xué)生年齡懸殊大，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)大不相同。成績(jī)好的同學(xué)已經(jīng)學(xué)完了三位數(shù)10筆加減混合珠算題，心算已達(dá)兩位數(shù)３筆，乘法已學(xué)完乘數(shù)為２、３、４、５、９的“一口清”。而成績(jī)差的同學(xué)僅僅學(xué)會(huì)定數(shù)連加減，且速度慢。中間還有部分同學(xué)，故在教學(xué)中存在些許困難。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)與任務(wù)：
1、能熟練地進(jìn)行３～５個(gè)100以內(nèi)的兩位數(shù)連加、連減和加減混合的珠心算。
2、熟記２～６的乘法口訣，能在算盤上進(jìn)行２～６的口訣二檔、三檔練。
3、會(huì)用２～６的乘法口訣求商，能在算盤上進(jìn)行２～６的口訣乘除二檔、三檔練。
4、能心算被乘數(shù)為三～五位數(shù)，乘數(shù)為一位數(shù)的乘法題，并能做到一筆清。
研究的具體課題：
將珠心算教學(xué)與發(fā)展學(xué)生潛能結(jié)合起來(lái)采取的具體方法與措施：
1、加強(qiáng)珠心算訓(xùn)練，提高100以內(nèi)加減心算能力。
2、注重操作訓(xùn)練，數(shù)珠互譯等基本功訓(xùn)練。
3、突出實(shí)撥、空撥和想撥。
4、充分利用聾生的視覺(jué)功能，發(fā)揮直觀教具的作用。
5、培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)苦練的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
6、采取分段教、分步練與綜合練相結(jié)合的練習(xí)方法進(jìn)行乘法“一口清”的教學(xué)與鞏固練習(xí)。
7、盡量保證每天的練習(xí)時(shí)間。
完成研究課題的時(shí)間安排和各階段的具體要求：
100以內(nèi)的加法和減法10課時(shí)能熟練地進(jìn)行3～5個(gè)100以內(nèi)兩位數(shù)連加連減和加減混合的珠心算。2～6的乘法口訣10課時(shí)熟記2～6的乘法口訣，能在算盤上進(jìn)行2～6的口訣二檔、三檔練，由實(shí)撥到想撥，逐步達(dá)到脫口而出。用2～6的乘法口訣求商10課時(shí)會(huì)用2～6的`乘法口訣求商，能在算盤上進(jìn)行2～6的口訣乘除二檔、三檔練。乘法“一口清”6課時(shí)對(duì)一位數(shù)乘三～五位數(shù)的心算乘法能脫口而出。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的時(shí)限與進(jìn)度：
9月（1—4周）100以內(nèi)的加法和減法
10月（6—9周）2～6的乘法口訣
11月（11—15周）用2～6的乘法口決求商
12月（17—19周）心算乘法“一口清”
20xx年元月復(fù)習(xí)、測(cè)試注：5周、10周、16周為月假，每周兩課時(shí)新授，共36課時(shí)。
珠心算教學(xué)計(jì)劃 10
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能目標(biāo)
1.讓學(xué)生熟練掌握珠算的基本指法，包括撥珠的動(dòng)作、力度和準(zhǔn)確性，能夠快速、準(zhǔn)確地進(jìn)行數(shù)字的加減乘除運(yùn)算。
2.引導(dǎo)學(xué)生建立清晰的珠像圖，通過(guò)在腦海中虛擬算盤的圖像，實(shí)現(xiàn)從珠算到心算的過(guò)渡，提高心算的速度和準(zhǔn)確性。
3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用珠心算解決實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，包括簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)應(yīng)用題、日常生活中的計(jì)算場(chǎng)景等。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標(biāo)
1.通過(guò)反復(fù)練習(xí)和多樣化的教學(xué)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的手部精細(xì)動(dòng)作、注意力集中能力、記憶力以及思維的敏捷性和邏輯性。
2.采用游戲化教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和成就感，克服對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的恐懼心理，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)毅力。
2.傳承和弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)珠算文化，讓學(xué)生了解珠算在歷史上的重要地位和作用，培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和民族自豪感。
二、教學(xué)內(nèi)容
（一）珠算基礎(chǔ)
1.算盤的結(jié)構(gòu)和認(rèn)識(shí)
介紹算盤的各部分組成，包括框、梁、檔、珠等，讓學(xué)生熟悉算盤的布局和功能。
教導(dǎo)學(xué)生如何正確擺放算盤、握筆姿勢(shì)以及坐姿等基本規(guī)范。
2.數(shù)字的撥珠方法
1 - 9 數(shù)字的單檔撥珠練習(xí)，包括上珠和下珠的運(yùn)用，明確不同數(shù)字的撥珠動(dòng)作要領(lǐng)。
多位數(shù)的撥珠練習(xí)，從兩位數(shù)開(kāi)始，逐漸過(guò)渡到三位數(shù)、四位數(shù)等，掌握數(shù)位的概念和撥珠順序。
�。ǘ┲樗氵\(yùn)算
1.加法運(yùn)算
直加、滿五加的運(yùn)算方法講解和練習(xí)，通過(guò)例題演示、口訣記憶等方式，讓學(xué)生熟練掌握加法的撥珠技巧。
進(jìn)行加法的聽(tīng)算、看算練習(xí)，提高學(xué)生的反應(yīng)速度和計(jì)算準(zhǔn)確性。
開(kāi)展加法游戲，如“加法接龍”“珠算競(jìng)賽”等，增加學(xué)習(xí)的趣味性。
2.減法運(yùn)算
直減、破五減的運(yùn)算規(guī)則傳授和實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生理解減法的算理和撥珠要點(diǎn)。
組織減法的練習(xí)題訓(xùn)練，包括心算和珠算相結(jié)合的方式，強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算能力。
設(shè)計(jì)減法情境模擬活動(dòng)，如“購(gòu)物找零”等，讓學(xué)生在實(shí)際場(chǎng)景中運(yùn)用減法。
3.乘法運(yùn)算
學(xué)習(xí)一位數(shù)乘法的珠算方法，掌握乘法口訣在珠算中的應(yīng)用，以及乘積的定位技巧。
進(jìn)行乘法的專項(xiàng)練習(xí)，通過(guò)反復(fù)練習(xí)提高乘法運(yùn)算的速度和準(zhǔn)確性。
開(kāi)展乘法拓展活動(dòng)，如探索乘法規(guī)律、解決乘法應(yīng)用題等。
4.除法運(yùn)算
了解除法的基本概念和珠算除法的運(yùn)算步驟，學(xué)習(xí)商的定位方法和試商技巧。
進(jìn)行除法練習(xí)題訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生的余數(shù)處理能力和運(yùn)算的規(guī)范性。
組織除法小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分享除法計(jì)算的心得和經(jīng)驗(yàn)。
（三）心算訓(xùn)練
1.珠像圖的建立
通過(guò)反復(fù)撥珠練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在腦海中形成清晰的算盤圖像，能夠準(zhǔn)確地想象出珠子的位置和變化。
運(yùn)用閉目想象、閃卡訓(xùn)練等方法，強(qiáng)化學(xué)生的珠像圖記憶能力。
2.心算方法的過(guò)渡
從簡(jiǎn)單的珠算練習(xí)逐步過(guò)渡到看數(shù)心算、聽(tīng)數(shù)心算，減少對(duì)算盤實(shí)物的依賴。
教授心算的技巧和策略，如湊整法、分解法等，提高心算的效率。
3.心算能力的提升
進(jìn)行心算的速度訓(xùn)練、準(zhǔn)確性訓(xùn)練以及復(fù)雜題型的挑戰(zhàn)練習(xí)，不斷提升學(xué)生的心算水平。
組織心算比賽、表演等活動(dòng)，為學(xué)生提供展示心算能力的平臺(tái)。
�。ㄋ模┚C合應(yīng)用與拓展
1.數(shù)學(xué)知識(shí)融合
將珠心算與小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)等知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念和運(yùn)算規(guī)則。
運(yùn)用珠心算方法解決數(shù)學(xué)課本中的練習(xí)題、應(yīng)用題等，提高學(xué)生的解題能力。
2.生活實(shí)際應(yīng)用
引導(dǎo)學(xué)生將珠心算技能應(yīng)用到日常生活中的購(gòu)物、理財(cái)、時(shí)間計(jì)算等方面，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
開(kāi)展生活數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，如“超市購(gòu)物小算盤”“時(shí)間管理小能手”等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)珠心算的價(jià)值。
3.文化傳承與創(chuàng)新
講述珠算的歷史發(fā)展、文化內(nèi)涵以及在國(guó)內(nèi)外的傳播情況，激發(fā)學(xué)生對(duì)珠算文化的興趣。
鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行珠算文化創(chuàng)意活動(dòng)，如制作珠算手抄報(bào)、設(shè)計(jì)珠算文化衫等，傳承和創(chuàng)新珠算文化。
三、教學(xué)方法
�。ㄒ唬┲庇^演示法
1.教師通過(guò)使用實(shí)物算盤進(jìn)行示范操作，向?qū)W生展示撥珠的正確指法、運(yùn)算的步驟和技巧，讓學(xué)生能夠直觀地觀察和學(xué)習(xí)。
2.利用多媒體資源，如動(dòng)畫、視頻等，演示珠算和心算的過(guò)程，將抽象的概念和方法形象化，幫助學(xué)生理解和掌握。
�。ǘ┯螒蚪虒W(xué)法
1.設(shè)計(jì)與珠心算相關(guān)的游戲活動(dòng)，如“算盤接力賽”“數(shù)字猜猜猜”“珠算大冒險(xiǎn)”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。
2.采用競(jìng)賽游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性，如小組珠算比賽、個(gè)人心算挑戰(zhàn)賽等。
�。ㄈ┬〗M合作學(xué)習(xí)法
1.將學(xué)生分成小組，組織小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，如共同完成珠算練習(xí)題、討論心算方法、合作進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題解決等。
2.通過(guò)小組交流和互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力和分享精神。
�。ㄋ模┓謱咏虒W(xué)法
1.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、能力水平和個(gè)體差異，將學(xué)生分為不同的層次進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的輔導(dǎo)和練習(xí)；對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，提供拓展性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和挑戰(zhàn)任務(wù)。
2.在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
四、教學(xué)進(jìn)度安排
�。ㄒ唬┑谝浑A段（第 1 - 4 周）：珠算基礎(chǔ)入門
1.第 1 周
介紹算盤的歷史文化背景和在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
講解算盤的結(jié)構(gòu)和各部分名稱，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)算盤并熟悉其基本構(gòu)造。
教授學(xué)生正確的坐姿、握筆姿勢(shì)以及算盤的擺放方法。
2.第 2 周
進(jìn)行數(shù)字 1 - 5 的撥珠練習(xí)，重點(diǎn)訓(xùn)練單檔撥珠的指法和準(zhǔn)確性。
通過(guò)實(shí)物演示、游戲互動(dòng)等方式，讓學(xué)生理解數(shù)與珠的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
布置簡(jiǎn)單的撥珠作業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生的.課后練習(xí)。
3.第 3 周
學(xué)習(xí)數(shù)字 6 - 9 的撥珠方法，復(fù)習(xí)鞏固前面所學(xué)的數(shù)字撥珠技巧。
開(kāi)展多位數(shù)的認(rèn)識(shí)和撥珠練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)位的概念和撥珠順序。
進(jìn)行小組撥珠比賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
4.第 4 周
綜合復(fù)習(xí)珠算基礎(chǔ)指法和數(shù)字撥珠，進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
引入簡(jiǎn)單的加法運(yùn)算概念，通過(guò)實(shí)例演示直加運(yùn)算的方法和規(guī)則。
布置加法撥珠練習(xí)題，讓學(xué)生初步嘗試珠算加法運(yùn)算。
（二）第二階段（第 5 - 8 周）：珠算運(yùn)算強(qiáng)化訓(xùn)練
1.第 5 周
深入講解加法的滿五加運(yùn)算方法，結(jié)合口訣進(jìn)行練習(xí)，提高學(xué)生的加法運(yùn)算能力。
開(kāi)展加法聽(tīng)算練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力反應(yīng)和心算能力。
組織加法運(yùn)算游戲活動(dòng)，如“加法接龍?zhí)魬?zhàn)賽”，增加學(xué)習(xí)的趣味性。
2.第 6 周
開(kāi)始學(xué)習(xí)減法運(yùn)算，講解直減和破五減的運(yùn)算技巧，通過(guò)對(duì)比練習(xí)讓學(xué)生區(qū)分加法和減法的撥珠方法。
進(jìn)行減法的看算練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的視覺(jué)觀察力和計(jì)算準(zhǔn)確性。
布置減法課后作業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生的日常練習(xí)。
3.第 7 周
復(fù)習(xí)加法和減法運(yùn)算，進(jìn)行混合運(yùn)算練習(xí)，提高學(xué)生的綜合運(yùn)算能力。
引入一位數(shù)乘法的珠算方法，講解乘法口訣在珠算中的應(yīng)用和乘積定位技巧。
通過(guò)實(shí)例演示和練習(xí)，讓學(xué)生初步掌握乘法的珠算運(yùn)算。
4.第 8 周
深入學(xué)習(xí)乘法運(yùn)算，進(jìn)行乘法專項(xiàng)練習(xí)，提高運(yùn)算速度和準(zhǔn)確性。
了解除法運(yùn)算的基本概念和方法，通過(guò)簡(jiǎn)單例題引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)除法的運(yùn)算步驟。
進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)和測(cè)驗(yàn)，評(píng)估學(xué)生在珠算運(yùn)算方面的學(xué)習(xí)效果。
�。ㄈ┑谌A段（第 9 - 12 周）：心算訓(xùn)練與提升
1.第 9 周
進(jìn)行珠像圖建立的訓(xùn)練，通過(guò)反復(fù)撥珠和閉目想象，幫助學(xué)生在腦海中形成清晰的算盤圖像。
開(kāi)展閃卡訓(xùn)練活動(dòng)，快速出示數(shù)字卡片讓學(xué)生進(jìn)行珠算模擬和心算練習(xí)，提高學(xué)生的反應(yīng)速度和心算能力。
教授心算的基本方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生從珠算過(guò)渡到心算。
2.第 10 周
加強(qiáng)心算的練習(xí)，進(jìn)行聽(tīng)數(shù)心算和看數(shù)心算的專項(xiàng)訓(xùn)練，逐漸減少學(xué)生對(duì)算盤的依賴。
組織心算小組競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
布置心算作業(yè)，要求學(xué)生每天進(jìn)行一定時(shí)間的心算練習(xí)。
3.第 11 周
進(jìn)行心算的拓展訓(xùn)練，包括復(fù)雜數(shù)字的心算、多位數(shù)的四則運(yùn)算心算等，提升學(xué)生的心算難度和水平。
結(jié)合數(shù)學(xué)應(yīng)用題，讓學(xué)生運(yùn)用心算技巧解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。
開(kāi)展心算經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，讓學(xué)生交流心算的心得和方法。
4.第 12 周
綜合復(fù)習(xí)珠算和心算的知識(shí)與技能，進(jìn)行模擬考試，讓學(xué)生熟悉考試流程和題型。
針對(duì)學(xué)生在模擬考試中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)講解和輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺。
組織學(xué)生進(jìn)行珠心算表演活動(dòng)，展示學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。
�。ㄋ模┑谒碾A段（第 13 - 16 周）：綜合應(yīng)用與拓展
1.第 13 周
將珠心算與小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)等知識(shí)進(jìn)行融合教學(xué)，通過(guò)實(shí)例對(duì)比和練習(xí)，幫助學(xué)生理解兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。
開(kāi)展數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，設(shè)置與珠心算相關(guān)的數(shù)學(xué)題目，檢驗(yàn)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用珠心算方法解決生活中的實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題，如購(gòu)物算賬、測(cè)量計(jì)算等。
2.第 14 周
組織生活數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，如“超市購(gòu)物小算盤”活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬購(gòu)物場(chǎng)景中運(yùn)用珠心算技能進(jìn)行價(jià)格計(jì)算、找零計(jì)算等，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
開(kāi)展珠算文化專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，講述珠算的歷史發(fā)展、文化傳承以及在國(guó)內(nèi)外的影響，培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感。
布置珠算文化手抄報(bào)作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)收集資料、整理內(nèi)容、設(shè)計(jì)排版等過(guò)程，深入了解珠算文化。
3.第 15 周
進(jìn)行珠心算拓展訓(xùn)練，如探索珠算運(yùn)算中的規(guī)律、技巧創(chuàng)新等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
組織學(xué)生分組進(jìn)行珠算文化創(chuàng)意活動(dòng)，如設(shè)計(jì)珠算文化衫、制作珠算小工藝品等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
開(kāi)展珠心算學(xué)習(xí)總結(jié)活動(dòng)，讓學(xué)生回顧本學(xué)期的學(xué)習(xí)歷程，分享自己的收獲和體會(huì)。
4.第 16 周
進(jìn)行全面復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)，對(duì)本學(xué)期所學(xué)的珠心算知識(shí)和技能進(jìn)行系統(tǒng)梳理和鞏固。
組織期末考試，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，包括珠算運(yùn)算能力、心算水平、綜合應(yīng)用能力以及對(duì)珠算文化的理解等方面。
根據(jù)考試成績(jī)進(jìn)行教學(xué)總結(jié)和反思，為下學(xué)期的教學(xué)提供參考和改進(jìn)方向。
五、教學(xué)評(píng)估
�。ㄒ唬┬纬尚栽u(píng)價(jià)
1.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)
觀察學(xué)生在課堂上的參與度、注意力集中程度、撥珠動(dòng)作的規(guī)范性等表現(xiàn)，及時(shí)給予肯定和糾正。
記錄學(xué)生在課堂提問(wèn)、小組討論、游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)，作為平時(shí)成績(jī)的一部分。
2.作業(yè)評(píng)價(jià)
認(rèn)真批改學(xué)生的珠算和心算作業(yè)，對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤進(jìn)行詳細(xì)標(biāo)注和講解，分析錯(cuò)誤原因并給予針對(duì)性的輔導(dǎo)。
根據(jù)作業(yè)的完成情況、準(zhǔn)確性、書寫規(guī)范等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，定期反饋?zhàn)鳂I(yè)成績(jī)。
3.階段性小測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)
在每個(gè)教學(xué)階段結(jié)束后進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)該階段知識(shí)和技能的掌握程度。
分析小測(cè)驗(yàn)的成績(jī)數(shù)據(jù)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和存在的問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)策略和方法。
�。ǘ┛偨Y(jié)性評(píng)價(jià)
1.期末考試評(píng)價(jià)
制定全面、科學(xué)的期末考試試卷，涵蓋珠算基礎(chǔ)、運(yùn)算能力、心算水平、綜合應(yīng)用以及珠算文化等方面的內(nèi)容。
嚴(yán)格按照考試規(guī)范進(jìn)行考試組織和評(píng)分，客觀、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
根據(jù)期末考試成績(jī)，對(duì)學(xué)生本學(xué)期的珠心算學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合評(píng)定，確定成績(jī)等級(jí)。
2.學(xué)生自我評(píng)價(jià)和互評(píng)
組織學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，制定改進(jìn)計(jì)劃。
開(kāi)展學(xué)生互評(píng)活動(dòng)，讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)對(duì)方的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、進(jìn)步情況等，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。
3.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)
定期與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與教學(xué)評(píng)價(jià)。
讓家長(zhǎng)觀察學(xué)生在家中的練習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面，并給予評(píng)價(jià)和反饋，形成家校教育合力。
通過(guò)以上教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，希望能夠系統(tǒng)、有效地開(kāi)展珠心算教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在掌握珠心算技能的同時(shí)，培養(yǎng)多方面的能力和素養(yǎng)，傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
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