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魯教版四年級語文上冊的教學(xué)計(jì)劃
班級現(xiàn)狀分析
本學(xué)期我擔(dān)任四年級二班的語文教學(xué)工作。所教班級四十五名學(xué)生，男生23名，女生22名。女生整體的語文素質(zhì)能比男生好一些。小部分學(xué)生的語文基礎(chǔ)特別差：拼音不認(rèn)識，因而一般的漢字學(xué)生不會(huì)讀，更談不上閱讀和寫作了。
教材結(jié)構(gòu)
本冊共有課文40篇，精讀課文17篇，略讀課文15篇，選讀課文8篇。
本教材八個(gè)專題：一 走進(jìn)千山萬水
二 以誠待人
三 中外童話 （綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容）
四 熱愛生命
五 戰(zhàn)爭與和平
六 濃濃的鄉(xiāng)情
七 成長的故事 （綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容）
八 執(zhí)著的追求
每一個(gè)專題單元都有 導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。
每組開頭都有導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。
課例由四篇文章組成，其中精讀課文后，有思考練習(xí)題，略讀課文前有一點(diǎn)連接話，將前后課文連接起來，并提是略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在一些課文的后面安排了“資料袋”或者“閱讀連接”，提供了課文的背景資料，豐富學(xué)生的閱讀。
語文園地由四五個(gè)欄目組成，其中固定的欄目有：口語交際 習(xí)作 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 另外“寬帶網(wǎng) 趣味語文 展示臺(tái) 成語故事”這四項(xiàng)分別在本冊八個(gè)語文園地中各安排兩次。
本次要求識字204個(gè)，會(huì)寫186個(gè)。要認(rèn)識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出，要求會(huì)寫的字，安排在精讀課文里，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢查，每組后安排有“詞語盤點(diǎn)”欄目，包括：讀讀寫寫 讀讀記記兩欄。讀讀寫寫是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫的詞語組成，讀讀記記是由是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識的詞語組成的。
本冊注音有以下幾種情況：精讀課文和略讀課文中，不認(rèn)識的字，出現(xiàn)一次注音一次。導(dǎo)語 課后練習(xí) 資料袋 閱讀鏈接、語文園地里不認(rèn)識的字，只在全冊第一次出現(xiàn)時(shí)注音，后面出現(xiàn)均不注音；選讀課文出現(xiàn)的繩子一律不注音。生字注音用圓括號表示，多音字隨文注音，用方括號表示。為了便于識字，課文中的生字注本音，一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在教師教學(xué)用書中加以提示。
教材的主要特點(diǎn)
一 加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材
體現(xiàn)在三個(gè)方面：1 導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容
導(dǎo)語旨在提示學(xué)習(xí)內(nèi)容，點(diǎn)明專題，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，在內(nèi)容上，力求激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)單元學(xué)習(xí)，在語言敘述上，體現(xiàn)文學(xué)色彩，強(qiáng)調(diào)感染力；
精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合
為了體現(xiàn)單元整合，加強(qiáng)精讀與略讀課文的聯(lián)系，本冊在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語”，這段文字承上啟下，內(nèi)容突出，過渡自然，明確地提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)方法的遷移，是精讀課文與略讀課文形成的整體感更強(qiáng)。
單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合
二 安排綜合性學(xué)習(xí)，全面落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)
綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn)。本冊教材安排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。一個(gè)安排在“中外童話”專題中，要求搜集、閱讀童話，創(chuàng)辦關(guān)于童話的墻報(bào)，創(chuàng)編童話故事集。一個(gè)安排在“成長故事”專題中，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己成長的經(jīng)歷，多渠道了解偉人、名人或身邊的人的成長故事，并采用寫回信、辦手抄報(bào)或排演短劇的方式展示。編排方法是：導(dǎo)語點(diǎn)出活動(dòng)的內(nèi)容及要求；第一篇課文后具體提出活動(dòng)方式的建議；“語文園地”中憑借“口語交際”“習(xí)作”進(jìn)行交流，在“展示臺(tái)”中以舉例的形式展示成果。
教師對綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個(gè)環(huán)節(jié)：一是通過布置，是學(xué)生明確任務(wù)，知道要做什么，該怎么做；二是在學(xué)生自行開展活動(dòng)的過程中，教師要時(shí)時(shí)關(guān)心、了解活動(dòng)開展的情況，及時(shí)表揚(yáng)好的做法，幫助解決遇到的困難；三是采用多種形式，充分展示交流。
三 加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)
“我的發(fā)現(xiàn)”是自主學(xué)習(xí)的方式的重要體現(xiàn)，本冊共安排了8次。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、了解一些語言現(xiàn)象，初步掌握一些讀書方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。分別是：1 認(rèn)識排比句 2 養(yǎng)成留心觀察和勤動(dòng)筆的習(xí)慣，3發(fā)現(xiàn)童話故事的特點(diǎn)，4體會(huì)句子含義，5體會(huì)比喻句的表達(dá)的感情色彩，6 認(rèn)識擬人句，7 借助查找的資料理解讀書過程中發(fā)現(xiàn)的問題材，8 了解雙引號的作用。
本冊精讀課文一般安排三道題：第一題，引導(dǎo)朗讀、背誦，重視語言的積累；第二題，側(cè)重理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情；第三題，加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。有的課文后面還安排了選作題。
四 豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源
根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，語文應(yīng)該讓學(xué)生“更多地直接接觸語文材料，充分利用學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)”》。本冊課文后繼續(xù)安排了“資料袋”，在課文背景或相關(guān)知識上，增加了深度和廣度。語文園地的“寬帶網(wǎng)”安排在一、五組，引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)祖國五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成的災(zāi)難的事實(shí)和英雄人物的事跡，拓展其知識面�！罢故九_(tái)”安排在第三、第七單元，作為綜合活動(dòng)的組成部分，引導(dǎo)學(xué)生交流讀童話，編童話的收獲，了解名人、偉人的感受。日積月累中的名言警句、古詩名句、諺語、成語等，“趣味語文”中的《說“信”》《推敲的來歷》，成語故事中的《手不釋卷》《鵬程萬里》，集中安排以古代文化為主的內(nèi)容，在趣味閱讀、輕松記憶中，積累語言，感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深。此外，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，重點(diǎn)推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國的民間故事。這些都為豐富學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)開辟了資源空間。
教學(xué)目標(biāo)
本冊旨在通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)的過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀；在識字寫字、閱讀教學(xué)、口語焦急、作文、綜合性學(xué)習(xí)等的學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，全面達(dá)到中年級的階段教學(xué)目標(biāo)。
本的學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：
識字方面
1．識字202個(gè)，會(huì)寫186個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣。
2．會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識字的能力；能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆字臨摹字帖。
閱讀
3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)輕易的作用。
5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，能復(fù)述敘事性課文的大意。
6．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。
口語交際
7．在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習(xí)慣；聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述；能清楚名報(bào)地講述見聞，并說車自己的感受和想法。
作文
8．留心周圍事物，勤于書面表達(dá)；能把內(nèi)容寫的比較清楚、具體；會(huì)寫簡短的書信、便條；能修改習(xí)作中的有明顯錯(cuò)誤的詞句。
9．在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能有目的的2搜集資料，提出不懂的問題，并開展討論，解決生活中的簡單問題。
教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)建議
一 識字、寫字教學(xué)
精讀和略讀課文中的繩子都注音，學(xué)生識字并不困難，可以讓學(xué)生自學(xué)完成。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查，可以對多音字、難讀懂的生字或易混的生字做指導(dǎo)。在教學(xué)中，要是要引導(dǎo)學(xué)生用多種識字方法識記生字。選讀課文總的生字，為的是讓學(xué)生在閱讀中自主識字，自查字典讀準(zhǔn)確，培養(yǎng)獨(dú)立識字能力，老師還可以鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，通過各種渠道主動(dòng)識字，擴(kuò)大識字量，并養(yǎng)成獨(dú)立識字的習(xí)慣。
會(huì)寫的字安排在隨堂教學(xué)完成。教學(xué)中，教師可以就難寫的字、易混淆的字形做重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用識字規(guī)律認(rèn)記生字。課內(nèi)要留有一定的寫字時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫、筆順，安排好字的各部件之間間架結(jié)構(gòu)，把字寫的端正，美觀，提高寫字的速度，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。學(xué)生的寫字重在求質(zhì)。對于要寫的繩子、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，老師引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)抄寫，及時(shí)聽寫檢測；也可以就詞語盤點(diǎn)中的詞語，進(jìn)行鞏固。
及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時(shí)培養(yǎng)其書寫興趣和愛好。
二 閱讀教學(xué)
本冊既要完成中年級的閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，又要為高年級的閱讀做準(zhǔn)備，在教學(xué)上起著承上啟下的作用，是學(xué)習(xí)的重要階段，要給予足夠的重視。
1．精讀課文的教學(xué)
（1）指導(dǎo)朗讀，默讀。
給學(xué)生以充分的讀書時(shí)間，多讀少講。讓學(xué)生在自主的讀書中學(xué)習(xí)、思考，讀中理解內(nèi)容，體悟感情，增強(qiáng)語感。
本冊的默讀，要在學(xué)生不出聲、不指讀、不動(dòng)嘴唇的基礎(chǔ)上，加快默讀速度的訓(xùn)練。默讀比朗讀的速度快，更有利于訓(xùn)練思維，要培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣。默讀后要有自己的感受，并能對課文中不理解的地方提出疑問，教師可以組織相應(yīng)的討論交流活動(dòng)。默讀能力的提高要有個(gè)訓(xùn)練的過程，教學(xué)中要給學(xué)生充分的時(shí)間來默讀，循序漸進(jìn)的提高默讀要求，把訓(xùn)練落在實(shí)處，不能急于求成或流于形式。
�。�2）精讀詞句，積累語言
詞句訓(xùn)練是精讀課文的主要內(nèi)容。本冊教學(xué)要著重體會(huì)句子含著的意思，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對文本內(nèi)容的理解，同時(shí)積累詞句，提高運(yùn)用語言文字的能力。
（3）精讀內(nèi)容，體會(huì)思想感情
要根據(jù)課文的內(nèi)容及文體特點(diǎn)，利用課后習(xí)題、文中泡泡語等，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想和感情。精讀課文，一是要抓住重點(diǎn)詞句來理解課文內(nèi)容。二是要閱讀中聯(lián)系生活實(shí)際深入思考并展開聯(lián)想和想象，還要對閱讀的內(nèi)容加以分析和歸納，進(jìn)一步理清課文的條理和思路，從而體會(huì)課文要表達(dá)的思想感情。三是讓學(xué)生聯(lián)系自己的命運(yùn)和喜怒哀樂，從而體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。；同時(shí)，還要在教師重點(diǎn)講解和與同學(xué)交流閱讀感受的過程中，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文思想感情。最后，教師還要教給學(xué)生閱讀方法，提示閱讀思路，引導(dǎo)學(xué)生用圈點(diǎn)、批注、勾畫等方法，讀思記課文中需要重點(diǎn)領(lǐng)悟的部分。
本冊要重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法。教師可引導(dǎo)學(xué)生把教材中提示的方法，加以擴(kuò)展練習(xí)，運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去。
在理解內(nèi)容、體會(huì)思想感情的過程中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意思，讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)的過程，并得出結(jié)論。教師可做重點(diǎn)指導(dǎo)和點(diǎn)撥，不可用現(xiàn)成的結(jié)論代替學(xué)生的思考；同時(shí)要尊重學(xué)生的理解和獨(dú)特體驗(yàn)，允許學(xué)生有其他合理的選擇。
2 略讀課文的教學(xué)
本冊安排了15篇略讀課文，根據(jù)葉圣陶先生提出的“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充；略讀知道卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得”的思想，略讀教學(xué)要求與精讀要求不同。
一是內(nèi)容上，理解的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意，”只要抓住重點(diǎn)，、難點(diǎn)理解就可，詞句的理解不作為要求
二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中學(xué)的知識與方法，自己把課文讀懂，并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步強(qiáng)化這些方法，提高閱讀能力。
略讀教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照連接語中的提示，明確閱讀的要求，獨(dú)立閱讀、思考、交流，初步體會(huì)內(nèi)容，；然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問題，可以是內(nèi)容的，也可以是表達(dá)方法上的，引導(dǎo)學(xué)生討論交流。
還要結(jié)合泡泡語的提示 比如《萬年牢》中課文三處提到了“萬年牢”，這中間有什么聯(lián)系呢？是有關(guān)課文內(nèi)容的理解題目，可以作為引領(lǐng)全文學(xué)習(xí)的思考題。
3選讀課文的教學(xué)
教師可提出要求并酌情檢查，通過引導(dǎo)和交流促進(jìn)閱讀，對主動(dòng)閱讀的學(xué)生，要予以鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生在課外更多、更廣泛地閱讀。
三 口語交際教學(xué)
8次口語交際。分別是
�。�1）走，我們?nèi)デ镉?/p>
�。�2）以誠待人的事情
�。�3）講童話，演童話
�。�4）熱愛生命的故事
（5）小小新聞發(fā)布會(huì) （獨(dú)白語為主訓(xùn)練）
�。�6）策劃一次活動(dòng)
（7）成長的故事
�。�8）我敬佩的一個(gè)人
口語交際應(yīng)該注意的問題：
1 激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望
要根據(jù)話題內(nèi)容，設(shè)計(jì)導(dǎo)入方式，組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生興致勃勃地參與練習(xí)，另外要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，不要打斷學(xué)生講話時(shí)的思路，引導(dǎo)學(xué)生暢快地說出自己的所思所想，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。
2 交際中，注重語言的規(guī)范和指導(dǎo)
隨時(shí)規(guī)范學(xué)生的口頭語言，還可以有針對性的點(diǎn)撥指導(dǎo)
在互動(dòng)交流中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，要聽明白別人講的主要意思，還要就不理解的地方向人請教，有不同意見的要與同學(xué)商討。討論時(shí)，把自己的意思說清楚，一個(gè)說完，另一個(gè)人再說，不要中途打斷別人的話，要尊重別人的發(fā)言。
3 面向全體，訓(xùn)練到位
4 把口語交際訓(xùn)練延伸到日常活動(dòng)中
5 引導(dǎo)評價(jià)，提高語言能力
四 習(xí)作教學(xué)
特點(diǎn) 1 拓寬題材范圍，給學(xué)生習(xí)作開辟選擇的空間
2 寫實(shí)、想象等多種作文類型
3 重視習(xí)作后的交流與評改
注意：1 啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生樂寫、愛寫，對寫充滿興趣
2 感情真實(shí)，內(nèi)容具體，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣
3 讓學(xué)生經(jīng)常練筆，養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣。
4 習(xí)作交流和評價(jià)，重在鼓勵(lì)
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)里的那些目標(biāo)
難點(diǎn)是口語交際 和習(xí)作教學(xué)，還有閱讀教學(xué)
教學(xué)課時(shí)
基本是一個(gè)周一個(gè)單元 ，機(jī)動(dòng)調(diào)節(jié)
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