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小學五年級心理健康教育教學計劃（精選13篇）
時光飛逝，時間在慢慢推演，我們將帶著新的期許奔赴下一個挑戰，這也意味著，又要準備開始寫教學計劃了。怎樣寫教學計劃才更能吸引眼球呢？以下是小編為大家整理的小學五年級心理健康教育教學計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學五年級心理健康教育教學計劃 1
一、學生心理特點分析
我校五年級有三個班級，男女生比例有點差異，男生比女生多。五年級學生逐漸進入少年期，身心的發展正處在由幼稚趨向自覺，由依賴趨向獨立的半幼稚半成熟交錯的矛盾時期，在心理上具有以下特點：
能認識和掌握一定的道理觀念，對社會現象開始關注，開始有獨立見解，但他們的見解極易受外界影響左右而時常變化。道德感情開始多變而且不輕易外露。開始以一定的道德標準來評價人、事或社會現象，但仍有片面性。已有的行為習慣日趨穩定，但對新提出的行為要求則容易知行脫節。在親子交往方面，由于獨立意識增強，他們對父母的.要求不再一味順從，對父母過多的“看管”常常表示抗拒。老師的威望在五年級階段開始逐漸下降，學生對教師不再像過去那樣崇拜，有時還會產生抵觸情緒，跟教師疏遠。
第二信號系統開始占優勢，求知的欲望和能力，好奇心都有所增強，對新鮮事物開始思考、追求、探索。學習的興趣更為廣泛。同學間開始進行個人簡單交往，往往偏重于情感而分不清是非。自我意識有所發展，開始注重穿著打扮，自尊心進一步增強，自主性要求日趨強烈，但仍然缺乏自我約束的能力。
二、輔導目標
1、情緒輔導：通過技能訓練，提高學生的情緒自控能力，能運用轉移注意力、自我放松、換位思考等方法來調節情緒。
2、學習輔導：圍繞抽象思維發展學生的智力，培養良好的智力品質；引導學生確立學習目標，掌握正確的學習方法，學習如何有效地利用學習時間，體驗“一分辛勞一分收獲”的愉悅感、成就感；培養正確的競爭意識，為畢業、順利進入中學做好心理準備。
3、人際交往：通過人際交往和社會適應能力訓練，學會與父母、老師溝通，學會尊重父母、老師、同學，形成正確的集體意識和友誼觀，克服不良的小團體意識。
4、進一步深化活動內涵，增加實驗演示、游戲比賽、專題討論等新的活動方式，注意發揮學生的理性思考和自我組織潛能。
三、輔導重難點
1、培養學生具有能干、負責的意識，學會一些為人處世的道理。
2、讓學生知道人要了解自己的優點和缺點，要相信自己，信任自己有潛能、能成功。
3、學會男女生的角色意識，初步學會以正常的心態與異性交往。
4、學會自我保護意識、相貌審美意識、幽默生活意識和學習沖刺意識。
四、輔導措施
1、堅持以人為本，根據學生心理、勝利的特點及發展規律，運用心理健康的理論和方法，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的發展。
2、立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康的實踐性和實效性，邁向全體學生，關注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。
3、提高全體學生的訓練素質，充分開發他們的潛力，培養學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發展。
4、對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
小學五年級心理健康教育教學計劃 2
良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分，心理健康教育是提高中學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。中職學生正處在身心飛速發展的時期，隨著生理、心理的發育和發展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，他們在學習、生活、人際關系、升學和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。為促進他們身心全面和諧的發展，制定本計劃。
一、指導思想
運用心理健康教育的理論和方法，培養中職學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧發展。
二、教學目標
（一）總體目標
提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛能。
（二）具體目標
幫助學生了解心理健康的基本知識，樹立心理健康意識，掌握心理調適的方法。指導學生正確處理各種人際關系。培養職業興趣，提高應對挫折、求職就業、適應社會的能力。正確認識自我，學會有效學習，確立符合自身發展的積極生活目標，培養責任感、義務感和創新精神，養成自信、自律、敬業、樂群的心理品質，提高全體學生的心理健康水平和職業心理素質。
首先：適應新的學習環境和學習要求，富有責任感和進取心，形成良好的自我認識能力；
其次：掌握青春期的生理和心理衛生常識，適應自我身心變化，能夠大方得體地與同學、異性和長輩交往，勤奮精神和刻苦毅力逐漸養成；
再次：形成鍥而不舍的個性特征，掌握自我心態、情緒的調適方法，改善學習方法，能夠在升學和就業方面做出合適的決定。
三、學生基本情況分析
學生的心理問題多表現在人際關系、學習動機和自我認識等方面，如師生關系、親子關系、同學關系、異性關系緊張；學習上出現焦慮、緊張、厭學情緒；自我感覺、體驗和評價失當等。
我校學生的心理問題具體表現為：
１、學生由于學習適應不良而產生的苦惱
學生經歷著許多變化，如環境、學習活動、人際交往以及角色的轉化等變化，有了變化就要適應而學習適應不良是困擾學生的主要問題。
２、學生的緊張和焦慮情緒
這種不良情緒大致有以下情況：對前途和未來過分擔憂，自信心下降；出現消極情緒不知如何宣泄，導致自己長時間處于壓抑狀態，影響學習的效果和人際交往。
３、與同學交往特別是與異性交往出現的困惑。
４、由于家庭因素的影響而產生的不良情緒。
5、缺乏自信心，過分自卑和過分自負。
四、教學內容
普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調節方法，能與同學和諧相處，快樂生活，學會學習、人際交往、升學擇業以及生活和社會適應等方面的一些常識。
幫助學生適應職校的學習環境和學習要求，培養正確的學習觀念，發展其學習能力，改善學習方法；把握擇業方向，了解自己，學會克服青春期的煩惱，逐步學會調節和控制自己的情緒；加強自我認識，客觀評價自己，積極與同學、老師和家長進行有效的溝通，逐步適應生活和社會的各種變化，培養對挫折的`耐受能力。
五、教學原則和方式方法。
1、教學原則。
（1）科學性與實踐性相結合，重在體驗和調適。
本課程要依據心理健康的理論知識和方法，遵循學生心理發展的特點和規律，強調科學性；同時，要重視實踐性，加強活動和體驗環節，讓學生在學習中體驗、在體驗中感悟，提高學生自我調適能力。
（2）心理素質培養與職業教育培養目標相結合。
心理素質是職業教育培養目標的基本要素。本課程要以學生為主體，以職業發展需求為導向，在學生心理素質培養的過程中體現職業教育培養目標。
（3）面向全體與關注個別差異相結合。
教學中要面向全體學生，普及心理健康的基本知識，開展各種形式的心理健康教育活動。同時，要根據學生心理發展特點有針對性地因材施教，關注個別差異，促進全體學生心理素質的全面提高和身心協調發展。
（4）發展與預防、矯治相結合，立足于發展。
心理健康教育課程要以促進學生發展為目的，重視培養學生的積極心理品質，主動預防和矯治學生出現的心理行為問題，使學生的心理潛能得到最大發揮。
（5）教師的科學輔導和學生的主動參與、家長的配合相結合。
教師要啟發和調動學生的學習積極性，重視教師主導和學生主體的有機結合。同時，調動家長的熱情和積極性，發揮家長在學生心理健康教育中的作用。
2、教學方法。
（1）教學方法的選擇。
要根據學生的年齡特征、生活環境、知識水平和專業特點、具體教學內容等，遵循學生的身心發展規律，選擇適當的教學方法。
（2）教學方法的運用。
采用啟發式、討論式、情境模擬法、角色扮演法等多種教學方法。重視實踐活動和案例教學方法，強調在活動中體驗和調適。鼓勵教學方法的創新，積極利用現代信息技術手段進行教學。
（3）教學方法的評價。
評價教學方法要以實現教學大綱規定的教學目標為依據，要從學校實際出發，從學生成長發展的需要出發，適應教師和學生的具體情況，有利于提高教育教學的實效。
3、教學活動建議。
結合教學內容，利用校內外的心理健康教育資源，在課堂教學和綜合實踐活動中，有計劃地組織學生開展團體輔導、個別咨詢、心理行為訓練等活動，同時，在實習實訓中滲透心理健康教育，通過校園文化活動等普及心理健康知識。開展實踐活動要從實際出發、量力而行，要精心設計、精心準備、精心組織、確保安全、追求實效。活動要體現學生的主體作用，老師要對學生活動給予及時引導。要通過討論、總結和撰寫活動報告等方式，組織學生交流心得體會，展示教學效果。
4、教學資源。
（1）教學用具。
教師應根據教學大綱要求，充分利用教材和教學參考書所提供的資源開展教學活動，適當運用圖片、投影、錄音、錄像、電影、電視、多媒體教學軟件等輔助教學，重視計算機多媒體技術、網絡技術等現代信息技術在教學中的應用。
（2）教學資源的開發。
教學資源包括教學參考書、教學圖片、音像資料、多媒體教學資料、案例選編等文本教學資源；包括典型成長個案、心理健康教育專家、心理健康教育與咨詢中心等社會教學資源。
六、課時安排及分配建議。
本課程總學時為48學時，每周6學時。教學時間為32學時，視屏賞析16學時
（一）心理健康基本知識
（二）悅納自我，健康成長
（三）和諧關系，快樂生活
（四）學會學習，有效學習
小學五年級心理健康教育教學計劃 3
一、指導思想
認真貫徹上級關于心理健康教育的有關精神，根據小學教育的特點和小學生心理發展的規律，通過多種途徑繼續認真開展多種多樣的心理健康教育活動，指導和幫助學生獲取心理健康的初步知識，促進學生人格健全發展。通過心理健康教育，不斷轉變教師的教學理念，改進教育教學方法，提高德育工作地針對性、學科性和實效性，為學校實施素質教育營造良好的氛圍。
二、任務與目標
1、面向全體學生，開展預防性與發展性的心理健康教育，幫助學生在自我認識、承受挫折、適應環境，以及學習、交友等方面獲得充分發展，以努力提高全體學生心理素質和人格水平。
2、對于少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予有效地心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
三、具體作法與措施
1、心理健康教育要全面滲透在整個學校教育過程中，要與學校德育和學生管理工作緊密結合。各
科任老師尤其是班主任、思品教師，要有加強學生心理健康的明確意識，能夠掌握一些基本的心理咨詢輔導的理論和方法，同時也能自覺地使教學與德育活動成為有助于提高學生心理素質的載體。還應向家長宣傳普及心理衛生知識，爭取家長配合學校，共同關心學生的心理健康教育。
2、開設心理健康教育課。
心理健康教育旨在普及心理科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質，提高學生的人格水平，除了在思品課，體育衛生保健課中已安排的心理健康教育內容外，還要通過健康教育專題講座，還可安排社會實踐活動在社會上進行宣傳，讓全社會都來關心學生的健康成長。
3、開設簡易的心理咨詢與輔導。
心理咨詢與輔導室的建立和正常工作，是達到學校心理健康教育整體目標的重要途徑。學校為開展心理健康教育活動，根據需要還將聘請校外心理健康輔導教師對學生進行心理咨詢與輔導。
4、每周一節心理健康課。心理健康老師應指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法：
（1）學會放松。要使小學生知道緊張是正常的`心理反應，是可以通過想象、轉移注意力、調整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調節放松。
（2）與人談心。要使小學生知道有問題學會求助，在學校可以找老師、心理輔導老師談心，在家里可以找長輩、親友談心，在社會上可以與人談話，學會與人談心一輩子受益。
（3）學習寫日記或周記。小學生要學習用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，對心理健康成長有很大的幫助。小學生也不用過分擔心自己的內心秘密被他人知道，要學會坦然的對人與對己。
學校利用“紅領巾廣播站”這個宣傳的陣地，對個別案例進行解析，對一些常識性的問題進行解答，讓學生在學習、生活中隨時保持正常的心態。總之，重視小學生自我心理健康教育，利用一切資源開展小學生心理教育，促進全體學生的健康發展，是我們的工作終極目標。
小學五年級心理健康教育教學計劃 4
一、指導思想
《成長教育》就是為了使同學們都能健康地成長而精心編寫的。通過《成長教育》，既關注了學生的心理需求，又激發了學生的學習興趣和熱情，在培養學生的實際能力和安全教育中，鍛煉了學生的批判性思維和創新思維。
二、學生情況分析
五年級共有學生35 人，由于他們是農村孩子，模仿力強，接受新事物快，而且他們的性格、世界觀正處于可塑性階段。因而這一時期對他們進行行為規范，心理健康，安全自救，生命歷程的教育是至關重要。
三、教材分析
本冊地方課程是寧夏回族自治區教育廳中小學教材審查委員會審定的書，內容分為五個單元。第一單元是面對災難，幫助學生掌握應對災難的自護、自救技能，了解防疫的知識，學會災難帶給我們的喪失；第二單元是行為規范，幫助學生養成良好的生活和行為習慣；第三單元是心理健康，幫助學生提高心理素質，擁有積極樂觀的生活態度；第四單元是安全自救，幫助學生學會保護自己，應對各種突如其來的不測與災害；第五單元是珍愛生命，幫助學生掌握保護自身健康的技能，了解生命的珍貴，從而珍愛生命。每課中又設計了四個基本欄目：七彩虹、辨辨說說、指南針和成長腳步。使學生在通過感受和體驗，實現心理和行為的轉變和改善。
四、教學目標
1、幫助學生養成良好的生活和行為習慣；
2、幫助學生提高心理素質，擁有積極樂觀的'生活態度；
3、幫助學生學會保護自己。應對各種突如其來的不測與災害；
4、幫助學生了解生命的珍貴，從而珍愛生命。
五、教學措施
1、在教學中，應是根據三年級學生的特點，創設各種生動活潑的活動，強調從活動中學習。
2、重視學生的學習與生活和社會實踐聯系，在探索事物的發展、變化過程中感知周圍是的特征，讓探究成為地方課程學習的主要方式。
3、主要進行直觀形象的教學，運用掛圖、實物、多媒體等組織教學，運用觀察、信息搜索、討論、調查、社區活動等形式，充實教學過程。
4、讓學生與社區、家庭建立聯系，采用“問問別人”的方式，培養學生社會實踐能力。
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一、指導思想
認真貫徹黨的教育方針，落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《教育部關于印發〈中小學生心理健康教育指導綱要〉的通知》、《中共中央辦公廳國務院辦公廳關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》和《公民道德建設實施綱要》精神，堅持以人為本，根據學生心理、生理發展特點和規律，運用健康教育的理論和方法，培養學生良好的素質，促進身心全面發展。
二、教學目標
1、目標：
努力提高全體學生的心理素質，培養學生健全人格，幫助學生解決成長過程中遇到的各種心理問題，開發個體潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生全面、健康發展，適應未來社會對人才素質的.要求。
2、任務：
根據學生的心理特點，有針對性地講授心理健康知識，開展輔導和咨詢活動，幫助學生樹立心理健康意識，優化心理品質，增強心理適應能力，預防和緩解心理問題，培養具有創新精神和實踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
三、教學重點和難點
1、在健康教育課及日常生活中，宣傳普及心理健康知識，使學生樹立心理健康意識；
2、必須從不同學生身心發展特點出發，循序漸進，設置分階段的具體教育內容： 四、教學方法
1、心理輔導課程
2、強化課堂教育的主渠道、主陣地作用。請班主任老師在健康教育午談時間每個月進行一到兩次心理健康教育，讓他們也在增進學生心理健康、提高學生心理素質中發揮積極作用。
3、設個別心理輔導
4、在日常教育、教學中滲透心理健康教育
把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動中，尋找心理健康的契機，注重發揮教師在教育教學中人格魅力，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關系。班級、隊活動和班主任工作要滲透心理健康教育。
五、課時安排：
每兩周一課時。間周進行
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一、學生心理特點分析
我校五年級有三個班級，男女生比例尚可，部分學生來自外地，差異較大。高段學生隨著年齡的增長，在心理方面有以下特點：
1、自主意識發展迅速。
逐漸強烈，自我意識、自我評價和自我教育的能力也得到了充分發展，初步形成了個人的性格以及人生和世界的基本看法。喜歡用批判的眼光看待其他事物，有時甚至還對師長的正當干涉感到反抗抵制。情緒不很穩定并且開始關注異性。但由于意志力還不夠堅強，分析問題的能力尚在發展之中，所以一旦遇到困難和挫折又容易灰心、頹喪。
2、情感情緒日益豐富。
小學六年級學生情緒反應的強度和持久性迅速增長并出現高峰，行為很容易受情緒的影響或支配。他們具有強烈的情緒體驗，對人對事都極為敏感。學生的性格發展處于一種非常矛盾、變化無常的'狀態之中。他們對他人的各種情緒的感知能力迅速發展，進入了較為穩定的正確辨認階段，已經能夠正確辨認他人的情緒狀態，并作出相應的反應。
3、自制力下降。
六年級的學生求知欲發展很快，但自制力顯著下降。心理發展中的獨立性與幼稚型的矛盾日益突出，容易固執己見，盲目拒絕他人的勸告和建議。隨著年級的升高，他們抵制內外誘因干擾的能力也進一步增強。
二、輔導目標
針對高年級學生的心理特點，心理輔導活動課可以從情緒、學習、健康上網、人際交往，自我意識、青春期教育等方面進行有計劃、有目的的心理輔導。
1、自我意識
培養健康的自我概念，發展健康的理想自我。學習明星的積極面，克服盲目追星的思想。
2、情緒輔導
通過技能訓練，提高學生的情緒自控能力，能運用轉移注意力、自我放松、換位思考等方法來調節情緒。
3、人際交往
通過人際交往和社會適應能力訓練，學會與父母、老師溝通，學會尊重父母、老師、同學，形成正確的集體意識和友誼觀，克服不良的小團體意識。
4、青春期輔導
進行初步的青春期教育，初步形成正確的性健康意識以及與異性交往的技能。
5、生活輔導
矯正不良的行為習慣，培養健康上網、合理休閑的意識和習慣。
三、輔導重難點
1、讓學生明白要成為一個成功的人，就人從小立志，堅持不懈地努力奮斗，付出許多代價，還要具備良好的心理素質。
2、讓學生知道人要了解自己的優點和缺點，要相信自己，信任自己有潛能、能成功。
3、讓學生學會不但學會與同性交朋友，而且要學會要與異性交朋友。
4、讓學生找到自己的缺點和優點，正確認識自己、接受自己和喜歡自己。并且要學會欣賞別人，珍惜生命。讓學生明白上網時間過長，會影響休息，要分清網絡虛擬世界。？
四、輔導措施
1、堅持以人為本，根據學生心理、勝利的特點及發展規律，運用心理健康的理論和方法，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的發展。
2、立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康的實踐性和實效性，邁向全體學生，關注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。
3、提高全體學生的訓練素質，充分開發他們的潛力，培養學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發展。
4、對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
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一、指導思想
開展中小學心理健康教育工作，必須堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持以育人為本，根據不同地區、不同學段中小學生生理、心理發展特點和規律，運用心理健康教育的理論和方法，培養中小學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧發展。《綱要》強調，開展中小學心理健康教育，要立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康教育的實效性。
二、教材分析
教學理念：關注學生個性發展作為一套心理健康教育教材，它必然比其它課程更關注學生身心的健康發展。它“以學生心理發展的年齡特點為主線，以學生思維品質訓練為核心，以學生的自我意識培養為起點”，編輯了這套教材。整套教材有機的融入了新課程理念。它沒有大段大段地講述一些枯燥無味的心理學概念和理論，而是通過一系列的活動，融心理學基礎知識于濃濃的趣味性之中，重點突出了心理訓練的操作性。教材有從感性經驗、理性思考、活動體驗等多個維度展開，使學生在老師的組織和啟發下，更好的認識自我、適應學習環境、學會與人交往、形成良好的個性心理品質。小學低年級主要內容為：幫助學生適應新的環境、新的集體、新的學習生活與感受學習的樂趣；樂于與老師、同學交往，在謙讓、友善的交往中培養友情；小學中、高年級主要內容為：幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂，調整學習心態，提高學習興趣和自信心，正確對待自己的學習成績，學會控制不良情緒，培養面臨畢業升學的進取態度；在班級活動中，善于與更多的同學交往，具有健全、合群、樂學、自立的健康人格，培養自主、主動參與活動的能力。
三、學情分析
1、開始進入學校，接受正規的教育，接受學校正規的約束和學校管理，接觸系統的學習
2、開始掌握規范的，書面的`語言，從形象思維逐步過渡到抽象的邏輯思維。
3、開始有同學、集體的觀念參與學校學習，活動的生活，有意識的集體行為。
四、教學目標
1、提高小學生對校園生活的適應力，提高學習興趣、動機和直覺性，逐步提高他們的分析思維能力。
2、培養他們的集體觀念良好的人際意識和行為習慣，培養他們合群、開朗、樂學自立的人格個性。
3、通過班級的學習活動，從理性和感性上塑造他們樂觀、向上、自信、誠實的心理品質。
教學重點：
教會學生正確認識自我、學會與人溝通、培養積極向上、樂觀的性格、學會生活和學習。
教學難點：
教會學生正確的對待問題和處理問題的方法。
五、教學措施
1、尋找學科教學內容中的契機，把握教學的最佳時機，對學生進行心理健康教育。
2、在學科教學中培養學生的學習情感、良好的意志、性格等
3、充分發掘教材內容中的心理教育因素，對學生的人格和智能進行訓練
六、教學評價方案
1、通過觀察對學生具體作出評價。
2、進行課堂教學實錄。當然也可以有重點地進行記錄。
3、常用的快速調查主要有兩類：
一是簡單測試題，這可以了解學生的學習接受情況；
二是微型問卷調查，向學生詢問一些簡單的問題，如“你今天上課舉了幾次手？”“你愿意在課堂上進行小組學習嗎？”“老師講的課都能聽懂嗎？”“你對這堂課滿意嗎？”等。
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為了實現小學生心理健康教育的總目標，提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀，向上的品質，促進學生人格的健全發展，希望通過本學期的心理健康教育，提高學生學習的興趣，養成良好的生活與學習習慣，培養學生友愛同學，熱心幫助別人，不怕困難，努力克服困難的品質，培養學生健康的心理素質。
一、主要工作目標
1、堅持以人為本。根據學生心理特點及發展規律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的發展。
2、立足教育，重在指導。遵循學生身心發展規律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，尊重學生、理解學生。
3、提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛力，培養學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發展。
4、對少數有心理困擾或心理障礙的.學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
二、具體措施
1、繼續開設心理輔導活動課，讓心理輔導促進未成年人思想品德教育。
2、進一步完善心理工作平臺，提供心理健康教育知識，接受學生和家長的咨詢。
3、加強師生交流，以信箱為媒介加強學生與教師的溝通。
各種關于心理健康話題的大討論
1、學校環境、集體生活適應（如“我們的校園”；“集體生活真快樂”）
2、基本學習技能、行為習慣訓練（如“好習慣交朋友”）
3、體驗合作、體驗友情（如“大家一起來”；“我和同學手拉手”）
4、學習成功體驗（如“我能行”；“成功體驗真好”）
5、學習興趣（如“興趣是最好的老師”；“到興趣樂園去”）
6、自理、自立意識（如“今天我值日”；“自己能做的事自己做”）
7、排除不良情緒方法（如“情緒氣象臺”；“讓自己更快樂”）
8、正確處理同伴人際沖突的方法（如“溝通化解小矛盾”；）
9、自我保護方法（如“披著人皮的狼”；“自護在我心”）
10、時間觀念（如“做守時的好學生”；“時間的妙用”）
小學五年級心理健康教育教學計劃 9
一、引導思想
在本課程的教學中，要樹立“心理健康素質是人的第一素質”的觀點，全面提高學生的心理素質，培養學生自信自強的心理素質，提高學生的社會適應能力。
二、學習情況分析
小學五年級學生的感知屬于青春期的特點。他們的視覺和聽覺感知已經發展到一定程度。感知事物的目的比童年更明確，感知事物的準確性也得到了提高。集中注意力的發展，集中注意力的時間可以達到25分鐘左右。學生的思維已經從具體的形象思維轉變為抽象的邏輯思維，但它仍然與情感經驗直接相關，仍然具有很大的具體形象成分，仍然習慣于模仿實際行動。因此，要加強啟發式教學，培養學生比較、分析、綜合思維的.能力。學生的自我評價意識逐漸發展，愿意理由合理，發展智力與體力相結合的能力，敢于批評教師的行為，對教師的不公平處理表現出不滿。不愿違反規則，非常重視約定事項。
三、教學目標
1.全面提高學生心理素質，提高學生心理健康，培養學生處理現實生活中的各種人際關系問題。
2.使學生掌握必要的心理健康知識，增強心理健康意識，提高心理健康能力。
3.通過心理健康教育活動，提高學生的學習能力，培養學生的道德素質，促進學生的全面、健康和諧發展。提高學生的心理健康水平和心理健康意識，自覺提高自我意識和自我調節能力。
4、在了解心理學基本原理的基礎上，學生要有意識地解決實際的心理困惑，學以致用。
四、教學重點
1、培養學生有能力、有責任心的意識，學會一些做人的道理。
2、讓學生知道人們應該了解自己的優缺點，相信自己，相信自己有潛力，能夠成功。
3、學會男女角色意識，初步學會以正常的態度與異性溝通。
4、學會自我保護意識、外表審美意識、幽默生活意識和沖刺意識。
五、教學措施
1.堅持以人為本，根據學生心理和勝利的特點和發展規律，運用心理健康的理論和方法開展豐富多彩的活動，培養學生良好的心理素質，促進學生全面和諧的身心發展。
2.立足教育，注重指導，遵循學生身心發展規律，確保心理健康的實用性和有效性，走向全體學生，注重個體差異，以學生為導向，尊重和理解學生。
3.提高全體學生的訓練質量，充分發展潛力，培養學生樂觀向上的心理素質，促進學生人格的健康發展。
4.對少數患有心理問題或心理障礙的學生進行科學有效的心理咨詢和指導，盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，提高自我教育能力。
小學五年級心理健康教育教學計劃 10
一、指導思想
根據《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》，結合小學教育的特點和小學生心理發展的規律，制定此教學計劃。旨在通過各種途徑開展心理健康教育活動和指導，幫助學生獲取心理健康的初步知識，促進學生人格的健全發展。
二、教學目標
幫助學生充分認識自己的優缺點，學會調整自己與老師的關系，制定有效符合自己的學習目標。
培養學生良好的性格，保持健康的心理狀態。
三、教學措施
教學中運用多種教學手段，因材施教，如錄像、投影、掛圖等，激發學生的學習興趣，指導學生進行實際操作訓練，鞏固教學效果，促進健康心理狀態的培養。
通過各種形式進行心理健康知識的宣傳，為學生創造一個優美健康的學習環境。利用各種檢查、競賽促使學生產生良好心態，培養良好心理狀態。
聯系實際結合教案內容對學生進行心理健康教育，促進同學們提高學習適應能力，用良好的`心態積極學習。
四、教學安排
培養學生熱愛學習、敢于嘗試的好習慣，與同學友好相處，做到寬以待人。
認真鉆研學習《新課程標準》和《心理健康教育教學大綱》，熟悉教材內容，備好每一節課。
積極進行心理健康教育課的課堂教學改革，提高課堂效率。
結合學校的實際情況，教師采用靈活的教學方法，充分調動學生熱愛學習的興趣。
經常帶領學生參加適當的社會實踐活動，培養他們大膽創新、勇于競爭的實踐能力。
小學五年級心理健康教育教學計劃 11
一、指導思想
認真貫徹黨的教育方針，落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《教育部關于印發〈中小學生心理健康教育指導綱要〉的通知》等文件精神，堅持以人為本，根據學生心理、生理發展特點和規律，運用健康教育的理論和方法，培養學生良好的素質，促進身心全面發展。
二、教學目標
努力提高全體學生的心理素質，培養學生健全人格，幫助學生解決成長過程中遇到的各種心理問題。
開發個體潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生全面、健康發展，適應未來社會對人才素質的要求。
三、教學重點和難點
在健康教育課及日常生活中，宣傳普及心理健康知識，使學生樹立心理健康意識。
必須從不同學生身心發展特點出發，循序漸進，設置分階段的具體教育內容。
四、教學方法
強化課堂教育的`主渠道、主陣地作用。請班主任老師在健康教育午談時間每個月進行一到兩次心理健康教育，讓他們也在增進學生心理健康、提高學生心理素質中發揮積極作用。
把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動中，尋找心理健康的契機，注重發揮教師在教育教學中的人格魅力，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關系。
班級、隊活動和班主任工作要滲透心理健康教育。
五、教學內容
普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調節等方面常識。
幫助學生適應小學的學習環境和學習要求，培養正確的學習觀念，發展其學習能力，改善學習方法。
引導學生把握擇業方向，了解自己，學會克服青春期的煩惱，逐步學會調節和控制自己的情緒。
加強自我認識，客觀評價自己，積極與同學、老師和家長進行有效的溝通，逐步適應生活和社會的各種變化，培養對挫折的耐受能力。
小學五年級心理健康教育教學計劃 12
一、指導思想
根據《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》，結合小學教育的特點和小學生心理發展的規律，制定此教學計劃。旨在通過各種途徑認真開展心理健康教育活動和指導，幫助學生獲取心理健康的初步知識，促進學生人格的`健全發展。
二、教學目標
幫助學生充分認識自己的優缺點，學會調整自己與老師、同學的關系。
培養學生熱愛學習、敢于嘗試的好習慣，以及寬以待人的良好品質。
通過心理健康教育，使學生保持良好的心理狀態，培養健康的性格。
三、教學措施
教學中運用多種教學手段，如錄像、投影、掛圖等，激發學生的學習興趣，促進學生健康心理狀態的培養。
通過各種形式進行心理健康知識的宣傳，為學生創造一個優美健康的學習環境。
聯系實際，結合教案內容對學生進行心理健康教育，提高學生的學習適應能力。
四、教學內容與安排
第一單元：自我認識與接納
教學內容：引導學生正確認識自己，悅納自己，增強自信心。
教學方法：通過故事、游戲等形式，讓學生在活動中體驗自我認識的重要性。
第二單元：人際交往與溝通
教學內容：培養學生與同學、老師、家長的良好關系，提高人際交往能力。
教學方法：通過角色扮演、小組討論等形式，讓學生在互動中學習溝通技巧。
第三單元：情緒管理與調節
教學內容：幫助學生學會控制情緒，保持平和心態。
教學方法：通過案例分析、情緒調節訓練等形式，讓學生掌握情緒管理的方法。
五、評估與反饋
通過課堂觀察、作業完成情況等方式，評估學生的學習效果。
定期與學生進行溝通交流，了解他們的心理需求和困惑，及時調整教學計劃。
小學五年級心理健康教育教學計劃 13
一、指導思想
認真貫徹黨的教育方針，落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神，堅持以人為本，根據學生心理、生理發展特點和規律，運用心理健康教育的理論和方法，培養學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發展。
二、教學目標
提高學生的心理素質，培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。
幫助學生解決成長過程中遇到的各種心理問題，增強他們的自我調控、承受挫折、適應環境的能力。
三、教學內容與安排
第一模塊：學習心理輔導
教學內容：培養學生的學習興趣，提高學習效率，掌握有效的學習方法。
教學方法：通過講座、案例分析等形式，讓學生了解學習的重要性和方法。
第二模塊：情緒與情感輔導
教學內容：幫助學生認識情緒，學會合理表達情緒，培養積極的情感品質。
教學方法：通過情緒體驗活動、角色扮演等形式，讓學生在體驗中學習情緒管理。
第三模塊：人際交往輔導
教學內容：培養學生的`人際交往能力，學會與同學、老師、家長建立良好的關系。
教學方法：通過小組討論、角色扮演等形式，讓學生在互動中學習人際交往技巧。
四、教學措施
強化課堂教育的主渠道作用，將心理健康教育滲透在日常教學中。
開展形式多樣的心理健康教育活動，如講座、競賽、心理咨詢等，提高學生的參與度。
加強與家長的溝通與合作，共同關注學生的心理健康問題。
五、評估與反饋
通過問卷調查、訪談等方式，了解學生對心理健康教育的滿意度和意見。
根據評估結果，及時調整教學計劃和方法，提高教學效果。
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