實(shí)用的教學(xué)計(jì)劃模板匯編9篇
日子如同白駒過(guò)隙，我們的教學(xué)工作又將抒寫(xiě)新的篇章，該寫(xiě)為自己下階段的教學(xué)工作做一個(gè)教學(xué)計(jì)劃了，為了讓您不再有寫(xiě)不出教學(xué)計(jì)劃的苦悶，下面是小編整理的教學(xué)計(jì)劃9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)計(jì)劃 篇1
摘要：為了讓每一個(gè)學(xué)生都能有提高和發(fā)展的機(jī)會(huì)，在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生因材施教，可以使每個(gè)學(xué)生都能在原來(lái)的基礎(chǔ)上有提高，能促進(jìn)他們的發(fā)展。文章對(duì)初中英語(yǔ)分層教學(xué)策略進(jìn)行了研究，以期教學(xué)活動(dòng)能夠體現(xiàn)以學(xué)生為主的思想，真正實(shí)現(xiàn)因材施教的教學(xué)目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；分層教學(xué)；個(gè)體差異
隨著新課程改革的不斷推進(jìn)初中英語(yǔ)教材進(jìn)行了改編和修訂，新教材的內(nèi)容貼近學(xué)生的日常生活，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，為初中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了勃勃生機(jī)，同時(shí)對(duì)英語(yǔ)教師提出了更高的要求。作為新一輪課程改革下的初中英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，適應(yīng)新教材。在教學(xué)過(guò)程中，我們必然會(huì)遇到一些問(wèn)題，如班容量大、學(xué)生英語(yǔ)水平差距明顯、學(xué)習(xí)能力參差不齊等。教育應(yīng)該面向全體學(xué)生，而傳統(tǒng)的“一刀切”教學(xué)模式忽略了學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。針對(duì)這一弊端，教師應(yīng)該在英語(yǔ)教學(xué)中關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，實(shí)施分層教學(xué)，分層次設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，使每一個(gè)學(xué)生都能在輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍中獲得知識(shí)、提高能力。
一、了解全體學(xué)生，分層施教
要提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，教師就要從分層教學(xué)入手，根據(jù)學(xué)生在興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)、交際能力和學(xué)習(xí)水平等方面的個(gè)體差異來(lái)進(jìn)行教學(xué)。我們可以把全班學(xué)生分為A、B、C三個(gè)層次，但這三個(gè)層次并不是一成不變的，而是隨著學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)展情況來(lái)進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整的。然后教師可以把不同層次的學(xué)生進(jìn)行組合，分成若干個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，學(xué)生可以在小組中進(jìn)行合作和探究學(xué)習(xí)，每個(gè)層次的學(xué)生在小組內(nèi)分工不同，但是都可以發(fā)揮自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)交流中建立了學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己身上的不足，從而能夠改進(jìn)不足，獲得提高，教學(xué)質(zhì)量也有了保障。
二、制定分層次的教學(xué)目標(biāo)
初中英語(yǔ)教材中既有基本的語(yǔ)言知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容，又有綜合運(yùn)用練習(xí)，還有一系列的任務(wù)性閱讀訓(xùn)練，以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略和中西方文化知識(shí)的語(yǔ)篇。教師要熟練掌握教材內(nèi)容，分析每個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)和要求，針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的教學(xué)要求，使每一個(gè)學(xué)生都能得到不同程度的提高和進(jìn)步。比如，教師應(yīng)要求A層次的學(xué)生全面完成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自學(xué)能力；B層次的學(xué)生完成部分教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心；C層次的學(xué)生要嚴(yán)把單詞關(guān)，掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。
三、分層進(jìn)行教學(xué)
課堂是學(xué)生獲得英語(yǔ)知識(shí)的主陣地，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要注重因材施教，突出教學(xué)的層次性。同樣的教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)不同的學(xué)生，教師要采用不同的教學(xué)方法和策略，并根據(jù)學(xué)生的動(dòng)態(tài)變化及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。在教學(xué)過(guò)程中內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)盡量以A、B層次的學(xué)生為主體，同時(shí)兼顧C(jī)層次學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，盡量做到優(yōu)等生吃飽，中等生吃好，學(xué)困生跳一跳能夠到。具體的操作辦法如下：對(duì)于A層次的學(xué)生，盡量少講多練，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)，通過(guò)獨(dú)立學(xué)習(xí)，提高這些學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力；對(duì)于B層次的學(xué)生，要精講精練，督促學(xué)生在掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能上多努力；對(duì)于C層次的學(xué)生，要放低要求，淺講多練，嚴(yán)把單詞關(guān)，掌握最基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)和技能，培養(yǎng)這些學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的自信心。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)形式，使每個(gè)層次的學(xué)生都樂(lè)于參與到教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)而提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。
四、分層練習(xí)和布置作業(yè)
要提高教學(xué)效率，教師需要隨時(shí)了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，及時(shí)對(duì)學(xué)生施以援手。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中要設(shè)計(jì)一些相應(yīng)的習(xí)題檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)改正和鞏固知識(shí)。教師在設(shè)計(jì)習(xí)題和作業(yè)的時(shí)候也要注意分層。比如，習(xí)題或者作業(yè)分為必做題和選做題，這些題目分為三個(gè)層次，第一層次為基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試，是全班學(xué)生的必做題，第二層次和第三層次為綜合題和拓展題，A層次和B層次的學(xué)生可以在自己的能力范圍內(nèi)進(jìn)行選做。這樣每個(gè)學(xué)生都能在自己的原有基礎(chǔ)上得到鍛煉和提高，享受到成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。
五、分層進(jìn)行課外活動(dòng)
豐富多彩的課外活動(dòng)可以使學(xué)生和教師在輕松自然的氛圍中順暢交流，增進(jìn)師生之間的關(guān)系。同時(shí)，課外活動(dòng)又是英語(yǔ)課堂教學(xué)的一種延伸，學(xué)生通過(guò)課外活動(dòng)進(jìn)一步理解和鞏固課堂教學(xué)知識(shí)，提高了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的英語(yǔ)綜合能力，開(kāi)拓了英語(yǔ)視野，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。因此，教師要從思想上重視英語(yǔ)課外活動(dòng)的開(kāi)展，分層次進(jìn)行英語(yǔ)活動(dòng)，充分發(fā)揮它的作用。比如，教師可以對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求：A層次的學(xué)生可以編排一些和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課本劇或者英語(yǔ)小品，提高他們綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力；B層次的學(xué)生可以根據(jù)某一階段的學(xué)期活動(dòng)計(jì)劃制作英語(yǔ)手抄報(bào)，與其他同學(xué)合作撰稿、選材，進(jìn)行版面設(shè)計(jì)，相互傳閱并相互學(xué)習(xí)；C層次的學(xué)生可以引導(dǎo)他們制作一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)節(jié)日卡片，在某些節(jié)日來(lái)臨時(shí)，送給同學(xué)、家長(zhǎng)或者老師，既增進(jìn)學(xué)生間、師生間的感情，又能激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心。
六、組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)
合作學(xué)習(xí)是分層教學(xué)的深化，在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在完成自主聽(tīng)講和練習(xí)的同時(shí)，教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和交流，以小組合作的方式促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)中每個(gè)學(xué)生都有明確的分工，通過(guò)小組成員之間的互相幫助，有效地克制了兩極分化的現(xiàn)象，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。在新課程改革的進(jìn)程中，教師要積極參與、探索和總結(jié)，也許我們會(huì)付出一定的代價(jià)，但是我們改革的決心不會(huì)動(dòng)搖。筆者現(xiàn)在只是把自己在分層教學(xué)中的部分體驗(yàn)展示出來(lái)，希望能為不斷創(chuàng)新、銳意進(jìn)取的改革者們提供有益的借鑒，愿我們的改革之路走得更快、更穩(wěn)、更好。
教學(xué)計(jì)劃 篇2
根據(jù)新課標(biāo)的要求,本著“學(xué)生為主、健康第一”的原則,安排教學(xué)內(nèi)容,在課的教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng);通過(guò)學(xué)生自覺(jué)、自律、互學(xué)、互練、自創(chuàng)、互評(píng)等教學(xué)手段提高小足球的腳內(nèi)側(cè)傳球動(dòng)作;課的設(shè)計(jì)富有趣味性、多樣性、情景性、實(shí)效性.在課堂教學(xué)比賽中，提高學(xué)生的比賽意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增進(jìn)友誼。培養(yǎng)學(xué)生用于拚搏的精神。
本課選用新課程標(biāo)高年級(jí)學(xué)習(xí)水平三要求,進(jìn)行小足球的腳內(nèi)側(cè)傳球和腳背運(yùn)球練習(xí);在課堂教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的創(chuàng)造性。
小足球是一項(xiàng)小學(xué)生非常喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，也是小學(xué)生體育教材的重要組成部分，本單元難度較中，適合高年級(jí)學(xué)生練習(xí)學(xué)習(xí)，教學(xué)的重點(diǎn)是要學(xué)生熟悉球性，對(duì)球的控制要恰到好處，傳球、運(yùn)球都要力量適中，動(dòng)作規(guī)范。因此，教學(xué)應(yīng)著重解決以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、學(xué)生對(duì)球性的練習(xí)，為以后的傳球和運(yùn)球打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、正確掌握傳球運(yùn)球的方法，運(yùn)用正確的踢球姿勢(shì)。
3、培養(yǎng)學(xué)生安全地參加體育活動(dòng)的意識(shí)，提高自我保護(hù)的能力。所以，我把本單元分為4課時(shí)完成，讓學(xué)生從熟悉球性、傳球、運(yùn)球循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，有助于他們足球水平的提高。
四年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的體育鍛煉，已經(jīng)能規(guī)范自己的動(dòng)作，而小足球是小學(xué)生較喜歡的體育項(xiàng)目，如果以規(guī)范的足球動(dòng)作技能施教，正好符合這個(gè)年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)，可以促進(jìn)學(xué)生足球水平質(zhì)的提高。
1、目標(biāo)導(dǎo)入部分：我根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)了很多的情景，讓學(xué)生能一下子進(jìn)入到課堂教學(xué)氣氛中來(lái)，這樣既提高了學(xué)生的積極性，又使學(xué)生對(duì)自身的藝術(shù)性有了一定的提高。
2、目標(biāo)實(shí)施：從當(dāng)代足球的發(fā)展出發(fā)，使學(xué)生從內(nèi)心對(duì)足球運(yùn)動(dòng)有一個(gè)渴求的態(tài)度，同時(shí)進(jìn)行一些與足球有關(guān)聯(lián)的熱身運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生切身體驗(yàn)到足球運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，為目標(biāo)的實(shí)施奠定了良好的基礎(chǔ)。
3、寓教于樂(lè)：以各種游戲及自主活動(dòng)為主，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余能夠能到充分的娛樂(lè)，并把所學(xué)運(yùn)用到游戲當(dāng)中，達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。
4、目標(biāo)的反饋及身心放松：注意學(xué)生的目標(biāo)反饋，隨著音樂(lè)做放松運(yùn)動(dòng)。
教學(xué)計(jì)劃 篇3
一、指導(dǎo)思想
樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想，體現(xiàn)健康、快樂(lè)、主動(dòng)的宗旨，注重情感的激發(fā)。從心里入手促進(jìn)身心同動(dòng)，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。給學(xué)生以自主的空間。培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)，為終身體育奠定基礎(chǔ)。
二、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
跳繩是深受學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目之一，花樣跳繩對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更具有很大的誘惑力。經(jīng)常進(jìn)行跳繩對(duì)于各運(yùn)動(dòng)器官的發(fā)育具有重要作用，尤其能夠發(fā)展學(xué)生的彈跳力和彈跳、靈敏、協(xié)調(diào)、速度、耐力等身體素質(zhì)具有顯著效果。通過(guò)花樣跳繩的學(xué)習(xí)使學(xué)生即鍛煉了身體，又提高了興趣，在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)。增強(qiáng)終身鍛煉的意識(shí)。
三、學(xué)情分析
六年級(jí)學(xué)生情緒變化較大，運(yùn)動(dòng)能力有一定發(fā)展，上課喜歡玩，運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)發(fā)育不成熟，肌肉力量和協(xié)調(diào)性較差，想象創(chuàng)造力豐富，學(xué)習(xí)興趣易激發(fā)。應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取的態(tài)度，掌握好學(xué)習(xí)方法，把握學(xué)習(xí)規(guī)律，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去探討，去理解，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。通過(guò)合理的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，在不斷克服困難體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，提高運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)健康和愉快生活的態(tài)度，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。
四、教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生初步掌握花樣跳繩的各種動(dòng)作方法，掌握鍛煉身體的簡(jiǎn)單方法，主導(dǎo)參與花樣跳繩的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造。
2．在教師的引導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生思維靈敏等素質(zhì)，培養(yǎng)正確的身體姿勢(shì)。
3．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，以及勇敢，頑強(qiáng)，勝不驕、敗不餒，自覺(jué)遵守規(guī)則，體現(xiàn)互幫、互學(xué)、互練的團(tuán)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
雙人車(chē)輪跳、游戲 跳長(zhǎng)繩練習(xí)、游戲 大小繩結(jié)合跳、游戲 學(xué)生創(chuàng)編繩操或花樣跳繩動(dòng)作、游戲 復(fù)習(xí)各種花樣跳繩個(gè)人繩與多人繩展示 跳繩比賽，花樣展示
教學(xué)計(jì)劃 篇4
一、學(xué)生狀況
本班共有學(xué)生65人，其中絕大部分學(xué)生基礎(chǔ)比較差，但進(jìn)取心強(qiáng)。透過(guò)一年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，由于基礎(chǔ)不平衡，少部分男學(xué)生自覺(jué)性不高，認(rèn)真程度也不及女學(xué)生，所以?xún)蓸O分化已漸出現(xiàn)。為了更好地搞好八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，在制定本工作計(jì)劃和設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，務(wù)必做到以學(xué)生的興趣為中心，寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的靈感，促使學(xué)生用心思維并自覺(jué)地吸收和創(chuàng)造性地使用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)、展現(xiàn)自己的個(gè)性，切實(shí)完成“腰桿子”工程的教育教學(xué)工作。
二、教學(xué)資料
完成新目標(biāo)英語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1．扎實(shí)基礎(chǔ)教學(xué)
鞏固語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)潛力。
2．縮小兩極分化
做好不同層次學(xué)生的輔導(dǎo)工作，尤其要關(guān)心后進(jìn)生，厚愛(ài)特困生，用心投入到愛(ài)心幫扶活動(dòng)中去。要重興趣、重方法、求穩(wěn)定、求實(shí)效，避免出現(xiàn)大批掉隊(duì)和過(guò)早分化現(xiàn)象。
3．牢固“腰桿子”
認(rèn)真學(xué)習(xí)《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，教學(xué)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用潛力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生構(gòu)成用心的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和構(gòu)成自主學(xué)習(xí)潛力的過(guò)程，挺直“腰桿子”，使“腰桿子”不軟。
四、教學(xué)要求及措施
1、要認(rèn)真學(xué)習(xí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》、培養(yǎng)新的課程意識(shí)并逐步將新課程理念內(nèi)化為自己日常的教學(xué)行為。
2、要把語(yǔ)音教學(xué)作為起始階段英語(yǔ)教學(xué)的重要資料之一。語(yǔ)音教學(xué)主要應(yīng)透過(guò)模仿來(lái)進(jìn)行，教師應(yīng)帶給超多聽(tīng)音、模仿、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。在注意單音的準(zhǔn)確性的同時(shí)，還要注重語(yǔ)義與語(yǔ)境、語(yǔ)調(diào)與語(yǔ)流相結(jié)合，要為今后有效的口語(yǔ)交際打下良好的基礎(chǔ)。
3、根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中語(yǔ)言技能三、四級(jí)的目標(biāo)要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，并開(kāi)展適當(dāng)?shù)木C合性語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用潛力。
4、在注重交際、培養(yǎng)潛力的同時(shí)，不可忽視語(yǔ)言知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。確保學(xué)生在到達(dá)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中語(yǔ)言知識(shí)的三級(jí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)、掌握新的詞匯和語(yǔ)法項(xiàng)目，拓展、補(bǔ)充相關(guān)的話題和功能項(xiàng)目。
5、在教學(xué)過(guò)程中不可盲目地加快教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)必須要切合實(shí)際，做到重興趣、重方法、求穩(wěn)定、求實(shí)效，避免出現(xiàn)大批掉隊(duì)和過(guò)早分化現(xiàn)象。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生，做好“提優(yōu)補(bǔ)差”。
6、用心參加群眾備課，保證群眾備課的質(zhì)量。群眾備課不僅僅僅是要統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度和教案格式，更主要的是要備教學(xué)資料和教學(xué)方法，透過(guò)群眾備課研究每單元的教學(xué)策略，個(gè)性注重對(duì)不同課型教學(xué)的研究。
7、課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要依據(jù)課程的總體目標(biāo)（三級(jí)、四級(jí)）、體現(xiàn)“任務(wù)型”語(yǔ)言教學(xué)的特點(diǎn)，即讓學(xué)生透過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等參與方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)。在教學(xué)中還要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，幫忙學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
8、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。盡可能利用音像、英語(yǔ)報(bào)刊、圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。
9、用心組織開(kāi)展資料豐富、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)，如朗誦、唱歌、講故事、演講、表演、英語(yǔ)角、英語(yǔ)墻報(bào)等，幫忙學(xué)生增加知識(shí)、開(kāi)闊視野、發(fā)展個(gè)性、展現(xiàn)才能。
10、課后做好不同層次學(xué)生的輔導(dǎo)工作。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生，要做好“培優(yōu)補(bǔ)差”。
11、重視構(gòu)成性評(píng)價(jià)，并注意評(píng)價(jià)的正面鼓勵(lì)和激勵(lì)作用。學(xué)期、學(xué)年的終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)全面考查學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用的潛力，測(cè)試要包括口試、聽(tīng)力測(cè)試和筆試，其中，口語(yǔ)所占比例應(yīng)不少于10%，聽(tīng)力測(cè)試所占比例不少于20%。筆試要增加具有語(yǔ)境的應(yīng)用型試題，減少單純的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)法知識(shí)題。
教學(xué)計(jì)劃 篇5
一、指導(dǎo)思想：
自20xx年9月開(kāi)始試行《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》以來(lái)，幼兒園語(yǔ)言教育教學(xué)就開(kāi)始進(jìn)行回歸，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)能夠讓幼兒有話可說(shuō)、有話愿意說(shuō)、有話敢說(shuō)的環(huán)境、讓幼兒在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中自然習(xí)得語(yǔ)言、發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力成為幼兒園語(yǔ)言教育教學(xué)的主旋律。而近年來(lái)剛剛試行的《幼兒園教育指南》則更深層次、更具體地規(guī)范了幼兒園教育教學(xué)的要求。
在《指南》中更重視了幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的地位，它豐富了幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)，安靜而專(zhuān)注地聽(tīng)別人說(shuō)話，并能作出相應(yīng)的回應(yīng)；樂(lè)于與人交談，聽(tīng)懂并會(huì)說(shuō)普通話；清楚地講述自己的經(jīng)驗(yàn)和需要；喜歡看圖書(shū)、聽(tīng)故事，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣�！辈⒚鞔_地提出要“提供實(shí)物、圖片、情景，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有條理、清楚地講述；創(chuàng)設(shè)有利的語(yǔ)言環(huán)境，幫助幼兒聽(tīng)懂并積極學(xué)習(xí)使用普通話，在日常交談中辨別錯(cuò)誤的發(fā)音、用詞、語(yǔ)句；通過(guò)提供適宜的圖書(shū)、刊物以及音像讀物等多種形式，引導(dǎo)幼兒欣賞、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品�！�
本學(xué)期，我園語(yǔ)言教研組將認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《指南》精神，圍繞“如何挖掘繪本的美文美畫(huà)教學(xué)價(jià)值”分不同年齡段進(jìn)行研究。探索教學(xué)模式，促進(jìn)幼兒與好書(shū)做伴，在閱讀中健康發(fā)展；讓教師通過(guò)優(yōu)秀文本的教學(xué)嘗試，驗(yàn)證上學(xué)期積累的研究經(jīng)驗(yàn)，在互動(dòng)式教學(xué)觀摩、研究與小型講座中，進(jìn)一步建立從觀念到行為、從理論到實(shí)踐上轉(zhuǎn)變，建立具有本組特點(diǎn)語(yǔ)言部分課程。同時(shí)，大力傳播市級(jí)繪本研究信息，努力擴(kuò)大研究課探究范圍，規(guī)范活動(dòng)程序，增加研究深度，促進(jìn)各層面的教師成長(zhǎng)發(fā)展。
二、教研重點(diǎn)
1、以幼兒園繪本教學(xué)為媒介，落實(shí)《綱要》與《指南》精神，反思、整理這一年來(lái)教學(xué)實(shí)踐案例，總結(jié)一些共性的經(jīng)驗(yàn)，嘗試整理出一組適合小班幼兒的、富有情趣性、體現(xiàn)新觀念、操作互動(dòng)性、方法簡(jiǎn)便易行的繪本閱讀案例。
2、從關(guān)注教師的教到關(guān)注幼兒的學(xué)；關(guān)注認(rèn)知到關(guān)注情趣；關(guān)注育人與育己的關(guān)系，在更廣泛、可操作層面上，讓教師會(huì)教、樂(lè)教；幼兒會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。
3、繼續(xù)通過(guò)互動(dòng)式教與學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)觀摩繪本教學(xué)活動(dòng)，幫助教師從具體的“繪本閱讀活動(dòng)”這一教學(xué)形式中為將教師培養(yǎng)成研究型教師而努力。
4、發(fā)揮每一位組員參與教育教學(xué)、教研的熱情，提升教師教育教學(xué)的計(jì)劃意識(shí)、成效意識(shí)。
三、具體措施
1、切實(shí)發(fā)揮教研組織者的示范引領(lǐng)作用，每一次教研活動(dòng)的內(nèi)容和具體的安排，提前通知組員，讓每位老師做好參加活動(dòng)的準(zhǔn)備，促進(jìn)教研活動(dòng)的開(kāi)展，使活動(dòng)具有時(shí)效性。
2、積極、規(guī)律地開(kāi)展觀摩課，讓全園對(duì)繪本教學(xué)有興趣的老師都能參與我們的研究、發(fā)表自己的見(jiàn)解，更好地豐富研究成果。
3、采用輪流主持的活動(dòng)進(jìn)行集體備課、同課異構(gòu)或小型培訓(xùn)活動(dòng)，給每位組員提供展示的舞臺(tái)。
4、每月撰寫(xiě)繪本教學(xué)案例、推薦文章各一篇，學(xué)習(xí)筆記1000字。
5、每次觀摩活動(dòng)能提前預(yù)告，活動(dòng)后能主動(dòng)發(fā)表活動(dòng)報(bào)道、上傳活動(dòng)照片，嘗試撰寫(xiě)觀摩小感。
6、每位組員能準(zhǔn)時(shí)參加教研活動(dòng)，帶好教研記錄本，活動(dòng)中積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，形成良好的教研氛圍。
四、家長(zhǎng)工作
1、做好全面的新生家訪工作。
〈1〉認(rèn)真仔細(xì)地做好新生入園前的家訪工作，了解每一位幼兒的個(gè)性狀況，寫(xiě)好家訪記錄。
〈2〉幼兒生病三天以上，教師及時(shí)上門(mén)或打電話進(jìn)行家訪，了解幼兒病情，予以慰問(wèn)。如患流行疾病，及時(shí)進(jìn)行班級(jí)全面消毒工作。
2、定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。
〈1〉及時(shí)召開(kāi)一學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)說(shuō)班級(jí)工作計(jì)劃和學(xué)期重要活動(dòng)及具體實(shí)施方法。
〈2〉向家長(zhǎng)宣傳先進(jìn)教育思想，方法。
3、利用多種形式指導(dǎo)家長(zhǎng)工作，切實(shí)做好為家長(zhǎng)服務(wù)工作。
4、利用早、晚接送的時(shí)刻，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，取得家、園教育的一致性。
教學(xué)計(jì)劃 篇6
小石潭記
【基礎(chǔ)知識(shí)及相關(guān)背景】
一、字詞積累
佩：古時(shí)系在衣帶上的裝飾品。
篁huang：竹林，泛指竹子。
愴chuang：悲傷，凄愴。
清洌lie：清涼。
明滅：或現(xiàn)或隱。
如鳴佩環(huán)：好像人身上佩帶的玉佩玉環(huán)相碰發(fā)出的聲音。
翠蔓：翠綠的莖蔓。
參cen差ci：長(zhǎng)短、高低、大小不齊，不一致。
悄愴：寂靜得使人感到憂傷。
翕xi忽：輕快敏捷。
二、相關(guān)背景：
1、關(guān)于作者
柳宗元（公元773~819年）字子厚，唐代河?xùn)|（今山西永濟(jì)市）人，世稱(chēng)“柳河?xùn)|”。因官終柳州（今廣西壯族自治區(qū)柳州市）刺史，又稱(chēng)“柳柳州”。生于長(zhǎng)安，九歲時(shí)因避戰(zhàn)亂，曾隨祖父輾轉(zhuǎn)到夏口（今湖北武漢市）、九江、長(zhǎng)沙等地，切實(shí)體驗(yàn)到社會(huì)動(dòng)亂給人民帶來(lái)的災(zāi)難，對(duì)他以后投身社會(huì)變革運(yùn)動(dòng)影響很大。少年時(shí)即因文章而有“奇名”。貞元九年（公元793年）中進(jìn)士。后來(lái)在朝中任職，和劉禹錫一同參加了太子侍奉王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治革新集團(tuán)。革新（史稱(chēng)“永貞革新”）失敗后，被貶為永州（今湖南永州市）司馬（州刺史的屬官），劉禹錫等七人也被貶為遠(yuǎn)州司馬，史稱(chēng)“八司馬事件”。他在永州九年，有機(jī)會(huì)深入了解人民的疾苦，游歷當(dāng)?shù)厣剿麆�，�?xiě)下了不少詩(shī)文名篇。多年的貶謫生活，使他的身心備受折磨，四年后病逝于任所。
柳宗元是唐代著名文學(xué)家，與韓愈共同倡導(dǎo)“古文運(yùn)動(dòng)”，被后人同列入“唐宋八大家”，并稱(chēng)“韓柳”。他的文學(xué)成就是多方面的。他創(chuàng)作的“古文”，包括論說(shuō)、寓言、傳記、山水游記、騷賦等，有很多是具有豐富的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容和精湛的藝術(shù)技巧的作品。
2、相關(guān)背景
經(jīng)過(guò)安史之亂，唐朝社會(huì)很不太平。地方上是軍閥割據(jù)，朝廷里是宦官當(dāng)權(quán)，他們排擠忠良，欺壓百姓。社會(huì)矛盾日益激化。面對(duì)這種狀況，柳宗元和一些正直的官員都感到不滿(mǎn)和憂慮。
公元805年，唐德宗去世，他的兒子李誦即位，就是唐順宗。唐順宗和他當(dāng)太子時(shí)候的老師王叔文主張改革政治。因此，唐順宗一掌握大權(quán)，就重用王叔文等人。這些人大部分是一些出身較低、年輕有為、才學(xué)兼優(yōu)的知識(shí)分子。柳宗元也是這個(gè)集團(tuán)的重要成員。他們經(jīng)常在一起討論政事，研究怎樣才能革新政治、振興國(guó)家，改善百姓的生活。
短短幾個(gè)月，他們就推行了許多改革措施：貪官污吏被降職罷官；巧立名目的額外賦稅被取消；禁止了“官市”；下令重新起用以前被奸臣迫害的官吏等等。這些措施對(duì)穩(wěn)定社會(huì)秩序有利。
但是，這卻觸犯了宦官和達(dá)官貴人的利益。偏巧，支持改革的唐順宗又得了重病。那些人就內(nèi)外勾結(jié)，逼著唐順宗退位，而把他的兒子李純捧上了臺(tái)，就是唐憲宗。不久，他們干脆把唐順宗害死了。
唐憲宗一上臺(tái)，立即把王叔文貶到外地去做一名小官。第二年又把他殺了。和王叔文關(guān)系密切的柳宗元、劉禹錫等八名朝廷官員也先后被貶到邊遠(yuǎn)地區(qū)去做司馬（一個(gè)州的小官）。這就是歷史上有名的“八司馬事件”。一場(chǎng)具有進(jìn)步意義的改革失敗了，因?yàn)檫@場(chǎng)革新發(fā)生在永貞年間，所以人們叫它“永貞革新”。
這年冬天，柳宗元帶著老母親，滿(mǎn)懷憂憤到偏僻的永州（在現(xiàn)在湖南�。┤チ�。
柳宗元到永州的第二年，唐憲宗宣布全國(guó)大赦，可接著下詔書(shū)說(shuō)：柳宗元等八名被降職的官員除外。當(dāng)時(shí)，有不少謠言攻擊柳宗元，嚇得他的親朋好友都不敢同他來(lái)往。柳宗元生活非常困難，住在一座廟里，得不到幫助。不久，他的老母親生了重病，沒(méi)錢(qián)看病吃藥，不幸去世了。
面對(duì)這一連串的打擊，柳宗元感到很痛苦�？伤稽c(diǎn)兒也不后悔，相信自己和王叔文實(shí)行的改革是正確的，始終不更改自己的主張�？臻e時(shí)間很多，他就一面發(fā)憤讀書(shū)，一面拿起了筆，宣傳進(jìn)步的思想，提倡散文的革新。
在永州期間，柳宗元寫(xiě)了大量的著作，如《封建論》、《天說(shuō)》、《天對(duì)》和游記、詩(shī)歌、辭賦、寓言等文學(xué)作品。這些都是我國(guó)古代哲學(xué)和文學(xué)遺產(chǎn)中的寶貴財(cái)富。
永州雖然地處偏僻，但是境內(nèi)山嶺起伏，河流縱橫，風(fēng)景倒很優(yōu)美。柳宗元自從貶官來(lái)到這里以后，心中憂憤難平，就常常出去散步解悶，或者到郊外去徒步旅行，游覽風(fēng)景。
他初到永州的時(shí)候，住在城內(nèi)東山的寺廟里。寺西有一座亭子，從那兒可以俯瞰全城，也可以遠(yuǎn)眺四周的風(fēng)光。九月的一天，柳宗元坐在這個(gè)亭子里，發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)處的西山景色特別美。于是，他立刻約了幾個(gè)人去游西山。
他們沿著小河來(lái)到西山腳下，只見(jiàn)山勢(shì)高峻，怪石嶙峋，滿(mǎn)山是雜草樹(shù)木。他們只得披荊斬棘，艱難地向上攀登，好不容易爬到山頂，四下一看，那無(wú)邊無(wú)際的原野，重重疊疊的山巒，幽深的山谷，曲折的河流都盡收眼底。人好像在天上一樣。
看到這些美景，柳宗元頓覺(jué)心胸開(kāi)闊。他們擺上隨身帶的酒菜，一邊飲酒，一邊賞景，高興得什么都忘了，直到天黑才回家去。回到家里，柳宗元寫(xiě)了一篇散文《始得西山宴游記》，記敘了這次游覽的經(jīng)過(guò)。
從這以后，柳宗元的游興更濃了。隔不幾天又去游玩。在山的西邊，他又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)水潭叫鈷鉧潭。冉溪是潭水的源頭。這溪水的上游和下游流得很急，撞在山石上激起雪白的浪花。它曲折東流，到鈷鉧潭才平緩下來(lái)。潭將近有十畝大，水很清，周?chē)菢?shù)，巖石上有泉水流下來(lái)。柳宗元非常喜歡鈷鉧潭這個(gè)地方，多次去那里游玩，并寫(xiě)了一篇《鈷鉧潭記》一文。
后來(lái)，柳宗元又游覽了鈷鉧潭西邊的小丘、小石潭、袁家渴、石渠、石澗、小石城山等許多地方，先后寫(xiě)了八篇游記。這就是千百年來(lái)被人們傳誦的“永州八記”。
【整體感悟】
一、謀篇立意
文章先寫(xiě)所見(jiàn)景物，然后以特寫(xiě)鏡頭描繪游魚(yú)和潭水，再寫(xiě)潭上景物和自己的感受，寫(xiě)出了小石潭及其周?chē)纳罾浼诺木吧蜌夥�，刻�?huà)出凄清的境界，抒發(fā)了作者貶居生活中孤凄悲涼的心情。
二、文章脈絡(luò)
全文共5個(gè)自然段，分五個(gè)層次。
第一層：寫(xiě)發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)和小石潭的全貌。
第二層：寫(xiě)潭水清澈、游魚(yú)活潑。
第三層：寫(xiě)潭外的溪流曲折蜿蜒。
第四層：寫(xiě)潭上的氣氛和自己的感受。
第五層：寫(xiě)同游的人。
三、寫(xiě)作方法
⑴觀察入微，描摹細(xì)致
肖其貌，傳其神。語(yǔ)言?xún)?yōu)美，形象生動(dòng)。文章對(duì)潭中游魚(yú)的刻畫(huà)雖只寥寥幾句，卻極其準(zhǔn)確地寫(xiě)出潭水的空明澄澈和游魚(yú)的形神姿態(tài)。寫(xiě)潭中的游魚(yú)，筆法極妙，無(wú)一字涉及水，只說(shuō)魚(yú)則“空游無(wú)所依”，則水的登澈透明，魚(yú)的生動(dòng)傳神，都各盡其妙，意境之深，令人拍案叫絕。
�、魄榫敖蝗�。
寫(xiě)小石潭環(huán)境的幽靜、凄清，抒發(fā)作者的抑郁憂傷之情。全文寂寞清幽，郁郁落落，形似寫(xiě)景，實(shí)則寫(xiě)心。
⑶寫(xiě)作借鑒
這篇文章生動(dòng)地描繪了小石潭的優(yōu)美景色。小石潭結(jié)構(gòu)的奇特，潭水的清澈，岸上景物的秀麗，潭中游魚(yú)的活潑，通過(guò)作者精描細(xì)繪，圖畫(huà)般地展現(xiàn)在我們面前，優(yōu)美的文章，往往得力于作者觀察細(xì)致，如魚(yú)在水中的`情態(tài)，溪流時(shí)隱時(shí)現(xiàn)、明滅可見(jiàn)的景象，若不是親臨其境，進(jìn)行了細(xì)致的觀察，是很難描繪出來(lái)的，學(xué)習(xí)本文就重在學(xué)習(xí)作者緦的觀察與生動(dòng)的描繪，以提高作文水平。
四、參考譯文
從小土丘向西行走約一百二十步，隔著一大片竹林，就聽(tīng)到了流水的聲音，（這聲音）像玉倆玉環(huán)相碰撞時(shí)發(fā)出的響聲那樣清脆，我的心里感到很高興。（于是）砍倒些竹子，開(kāi)出一條小路，往下走就看到了一個(gè)小潭，潭水格外清澈透明。（潭）以整塊石頭為底，靠近岸邊的地方，石底有些部分翻卷過(guò)來(lái)露出水面，有的像是水中小塊的高地，有的像是湖中的島嶼，有的像是凸凹不平的小丘，有的像是高峻的山崖。青蔥的藤蔓，覆蓋纏繞，搖動(dòng)下垂，參差不齊，隨風(fēng)吹拂。
潭中的魚(yú)大約有一百來(lái)?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，什么依托都沒(méi)有似的。陽(yáng)光透過(guò)潭水，魚(yú)兒的影子映現(xiàn)在潭底的石頭上，呆呆地一動(dòng)也不動(dòng)；忽然又飛快地向遠(yuǎn)處游去，（它們）游來(lái)游去是那樣的輕快敏捷，真好像在跟游玩的人一同游樂(lè)。
朝小石潭西南方向望去，一條小溪像北斗星那樣曲曲折折，溪水像蛇爬行那樣蜿蜒流動(dòng)，（隨著地勢(shì)的曲折起伏，）可以看到這一段溪水顯露出來(lái)，那一段溪水卻隱沒(méi)了下去。那小溪兩岸的形狀像犬牙那樣互相交錯(cuò)，弄不清它的源頭在哪里。
坐在潭邊上，四下里翠竹綠樹(shù)團(tuán)團(tuán)圍繞，靜悄悄地沒(méi)有其他人，（這種極為清幽的氣氛）使人神情凄涼，筋骨寒徹，憂傷綿綿，既深且遠(yuǎn)。因?yàn)樗沫h(huán)境太冷清了，不能長(zhǎng)時(shí)間地呆在那里，于是，把當(dāng)時(shí)的情景記下來(lái)就離開(kāi)了。
和我一起游歷的有：吳武陵、龔古，我的弟弟宗玄，還有跟隨我一同游歷的姓崔的兩個(gè)年青人，一個(gè)名叫恕己，一個(gè)名叫奉壹。
【練習(xí)解答】
第一題：第一段寫(xiě)了水和石以及樹(shù)枝藤蔓。寫(xiě)水，先寫(xiě)聽(tīng)覺(jué)“如鳴鞏環(huán)”，再寫(xiě)視覺(jué)與感覺(jué)：“尤清冽”。后寫(xiě)石的各種形態(tài)，均為正面描寫(xiě)。段末寫(xiě)樹(shù)枝藤蔓隨風(fēng)飄蕩所呈現(xiàn)的各種姿態(tài)，通過(guò)優(yōu)美的景致烘托小石潭的幽靜。
第二段寫(xiě)魚(yú)，將魚(yú)歷歷可數(shù)、忽動(dòng)忽靜的姿態(tài)寫(xiě)得惟妙惟肖、淋漓盡致，實(shí)際上是從側(cè)面寫(xiě)水的清明澄澈。然而妙在一個(gè)“水”字也沒(méi)有，卻句句寫(xiě)水，至于段中兼寫(xiě)了日光同樣是為了寫(xiě)水的，因?yàn)橛腥展獠庞小坝安际稀�，才更顯清澈。
第三段寫(xiě)潭西南的溪流，以“斗折蛇行”和“犬牙差互”兩個(gè)比喻表現(xiàn)溪流蜿蜒曲折。第四段寫(xiě)四面景物，著重寫(xiě)感覺(jué)，流露出內(nèi)心的孤寂、凄清的人生感受。
第二題文中比喻句有：“如鳴珮環(huán)”，表現(xiàn)水聲清脆悅耳；“皆若空游無(wú)所依”，以空比水，再顯清澈；“斗折蛇行…‘犬牙差互”，表現(xiàn)了溪流蜿蜒曲折。這些比喻十分形象生動(dòng)。
第三題：1．西，向西，名詞作狀語(yǔ)。2．斗、蛇：像北斗七星那樣、像蛇(爬行)那樣，名詞作狀語(yǔ)；明滅，或顯或隱之處，形容詞活用作名詞。3．犬牙，像狗牙那樣，名詞作狀語(yǔ)。4．凄、寒，使……凄清，使……寒冷，使動(dòng)用法。
教學(xué)計(jì)劃 篇7
作為一校之長(zhǎng)，都想把自己的學(xué)校辦成讓學(xué)生滿(mǎn)意、家長(zhǎng)信賴(lài)、社會(huì)認(rèn)可的好學(xué)校。如何讓這美好的夢(mèng)想變成美麗的現(xiàn)實(shí)呢？我認(rèn)為，校長(zhǎng)要想辦好自己的學(xué)校，須善于運(yùn)用加法思維和減法思維來(lái)管理學(xué)校。
一、先做減法
現(xiàn)在學(xué)校的教師，特別是班主任，工作很累，既要搞本職工作，又要干那些與教育教學(xué)關(guān)系不大，甚至不著邊際的事情。例如，為了增加學(xué)校的收入，有的學(xué)校不惜玷污教育事業(yè)的神圣和純潔，不惜犧牲教師與學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)之間的感情，布置教師“動(dòng)員”（實(shí)際是強(qiáng)迫）學(xué)生家長(zhǎng)向?qū)W校捐款或到外單位拉贊助；為了完成上級(jí)和有關(guān)部門(mén)的任務(wù)，有的學(xué)校要求教師組織學(xué)生訂閱各種名目繁多的報(bào)刊雜志（據(jù)我調(diào)查，有些學(xué)校一學(xué)期學(xué)生訂閱報(bào)刊竟達(dá)十幾種之多）；為了學(xué)校所謂的“形象工程”，不顧家長(zhǎng)的反對(duì)，要求教師組織本班學(xué)生訂做校服……如此種種，令教師苦不堪言。
時(shí)間是個(gè)常數(shù)，教師要完成這些事情，勢(shì)必要花去不少精力和時(shí)間。依法治教，不應(yīng)是一句空洞的口號(hào)，更應(yīng)是一種實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。作為學(xué)校的決策者和領(lǐng)導(dǎo)者，校長(zhǎng)理應(yīng)率先垂范，作出表率。不僅自己不亂布置任務(wù)，而要堅(jiān)決抵制那些非教育教學(xué)行為在校園內(nèi)發(fā)生。更不可為了一己之私而增加教師負(fù)擔(dān)、分散教師的精力。校長(zhǎng)要努力給教師松綁，減去教師工作中與教育無(wú)關(guān)、無(wú)價(jià)值的負(fù)擔(dān)。這不僅有利于教師集中精力，提高教育教學(xué)質(zhì)量，也有利于凈化學(xué)校辦學(xué)風(fēng)氣。
二、再做加法
時(shí)下，由于網(wǎng)絡(luò)的普及，我們不少教師的備課已習(xí)慣于網(wǎng)絡(luò)下載，美其名曰“網(wǎng)絡(luò)集體備課”或“資源共享”。下載完備后，一學(xué)期的備課任務(wù)就“完”事大吉了。就算是學(xué)校要求進(jìn)行二次備課，也還是有相當(dāng)部分的教師心不在焉，為完成任務(wù)，只寫(xiě)少得可憐的幾句“經(jīng)”敷衍了事。原本教學(xué)最重要的一環(huán)備課，由于網(wǎng)絡(luò)的“代勞”，變得輕松了許多，也最無(wú)價(jià)值。視導(dǎo)檢查，備課筆記本的確是很美觀，但幾乎沒(méi)有屬于自己的東西了。網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍。利用得好，有利于教學(xué)的提高。反之，則降低了教學(xué)的質(zhì)量。
著名特級(jí)教師于永正老師備課：拿到一篇課文，每次都是大聲朗讀，直到熟讀，甚至成誦為止。鉆研文本，不放過(guò)一個(gè)字。要求學(xué)生做的課后習(xí)題自己先做一遍。特級(jí)教師靳家彥老師備課嚴(yán)格要求自己做到：“鉆、參、聯(lián)、選、寫(xiě)”五個(gè)字。即深鉆教材，參考大量資料，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，前后內(nèi)容以及學(xué)生發(fā)展，選擇最優(yōu)的教學(xué)方式，最后才拿起筆寫(xiě)出行之有效的教案。
教學(xué)大師的備課都這樣，我們這些喜歡下載的普通教師不覺(jué)得汗顏嗎？于永正老師說(shuō)：“只有教師感悟得深，在課堂上才能引導(dǎo)學(xué)生體悟得深�！弊鳛樾ｉL(zhǎng)必須要為教師把握好正確的工作方向，應(yīng)該向教師提出嚴(yán)格的要求，應(yīng)該讓教師靜下心來(lái)。只有教師把精力和時(shí)間放在鉆研教材、研究教法、引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展上來(lái)，教育教學(xué)質(zhì)量才能得以提升，學(xué)生和教師也才能成長(zhǎng)起來(lái)。
加法思維和減法思維只是兩種不同的思維方式，目的是削枝強(qiáng)干，集中目標(biāo)，讓教師有充分的時(shí)間和精力放在自己的本職工作上，真正從組織上保證能把學(xué)校教育辦成讓人民滿(mǎn)意的教育。
教學(xué)計(jì)劃 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
3.積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
課前準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖。
A 案
第 一 課 時(shí)
導(dǎo)入課題
同學(xué)們，你們有過(guò)鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎？想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎？那我們就一起來(lái)讀讀《麥哨》這篇課文，讀完后，相信你一定有美好的感受。
初讀課文，整體感知
1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意應(yīng)和樂(lè)多音字在本課的讀音；注意肺嚼裹的字形特點(diǎn)。
2.同桌互讀課文，想一想：課文描寫(xiě)的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？從中感受到了什么？
�。ㄠl(xiāng)村孩子淳樸可愛(ài)，鄉(xiāng)間景色美麗親切，孩子的活動(dòng)豐富多彩，孩子的情感熱烈活躍。）
3.同桌交流，小組交流。
細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言
1.默讀課文，畫(huà)出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。
a.那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿(mǎn)露珠的月季花。
�。ㄟ@是一個(gè)比喻句，這里把孩子們的臉蛋比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動(dòng)的語(yǔ)言，會(huì)產(chǎn)生一種意境的美）
b.金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。
�。ㄟ@是一個(gè)排比句。作者通過(guò)細(xì)致的觀察，將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也蘊(yùn)涵著一種豐收的喜悅）
c.草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)！
�。ê�(jiǎn)直表示完全如此，這里運(yùn)用對(duì)比、比喻的手法形象地寫(xiě)出了草地的茂密、柔軟，也寫(xiě)出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫(xiě)出了作者由衷的贊嘆。閱讀時(shí)，要讀出贊嘆的語(yǔ)氣）
（4）把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽(tīng)。
感受全文，積累語(yǔ)言
有感情地朗讀全文。
課外拓展，豐富語(yǔ)言
按照本組課文的讀書(shū)方法，閱讀選讀課文中的《可愛(ài)的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。
B 案
由圖入題
1.觀察插圖或教學(xué)掛圖，你猜一猜，課文描寫(xiě)的是什么地方，什么季節(jié)的什么情景？（盛夏時(shí)節(jié)鄉(xiāng)間田野孩子們無(wú)拘無(wú)束的生活情景）
2.鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？認(rèn)真讀一讀課文吧�。ò鍟�(shū)課題）
感知課文
1.自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子�？纯凑n文幾次寫(xiě)到麥哨？是怎樣描寫(xiě)的？你從中能感受到什么？
（首尾兩次寫(xiě)到麥哨。你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美；鄉(xiāng)村孩子在田野中無(wú)拘無(wú)束地快樂(lè)游戲）
2.默讀課文，畫(huà)出重點(diǎn)詞句，寫(xiě)出真實(shí)感受。
3.組內(nèi)交流。
4.全班交流。
品味語(yǔ)言
1.畫(huà)出你自己最喜歡的部分，試著讀出喜歡的感情。
2.教師巡視指導(dǎo)朗讀。
3.指名有感情地朗讀自己最喜歡的部分。
擴(kuò)展閱讀
閱讀選讀課文中的《可愛(ài)的草塘》。
教學(xué)計(jì)劃 篇9
內(nèi)容簡(jiǎn)述：本份材料是中等職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)性教學(xué)文件匯編，內(nèi)容包括電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置、主干專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)基本要求、專(zhuān)業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)。這些教學(xué)文件對(duì)中等職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)工作有重要的指導(dǎo)意義。
�。ㄒ唬�培養(yǎng)目標(biāo)
本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握基本的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基本的職業(yè)技能，具備電子商務(wù)基礎(chǔ)實(shí)踐技能，能適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，在各商貿(mào)、企事業(yè)單位從事基礎(chǔ)性電子商務(wù)工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和初級(jí)或中級(jí)的技能型人才。
�。ǘ�業(yè)務(wù)范圍
本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生主要面向各商貿(mào)、企事業(yè)單位，從事網(wǎng)絡(luò)編輯、網(wǎng)頁(yè)美工、網(wǎng)絡(luò)客服、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)業(yè)務(wù)員、倉(cāng)管、自己開(kāi)網(wǎng)店等基礎(chǔ)性電子商務(wù)工作。
課程設(shè)置草稿
職業(yè)基礎(chǔ)能力（文化基礎(chǔ)課）
第一學(xué)年（一、二兩學(xué)期）開(kāi)設(shè)
課程：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、職業(yè)生涯規(guī)劃/心理健康、經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)/心理健康、(哲學(xué)與人生/心理健康、職業(yè)道德與法律/心理健康)
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)
第三學(xué)期：粵語(yǔ)、禮儀
職業(yè)基本技能：
大類(lèi)專(zhuān)業(yè)基本技能：（專(zhuān)業(yè)核心課——每個(gè)學(xué)校這個(gè)專(zhuān)業(yè)都會(huì)開(kāi)設(shè)的）
電子商務(wù)基礎(chǔ)、現(xiàn)代商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、物流與配送、電子商務(wù)網(wǎng)頁(yè)制作、電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)、電子商務(wù)實(shí)務(wù)模擬
專(zhuān)業(yè)基本技能：（專(zhuān)業(yè)方向核心課——我校根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)開(kāi)設(shè)的）
文字錄入、（商務(wù)辦公軟件與設(shè)備應(yīng)用實(shí)訓(xùn)/ Office辦公軟件案例教程（中職））、access/數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)務(wù)、電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、PHOTOSHOP、電子商務(wù)員考證、(網(wǎng)上開(kāi)店實(shí)務(wù) /電子商務(wù)實(shí)踐入門(mén)——從網(wǎng)上購(gòu)物到開(kāi)店.中職)、
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