高一物理教學(xué)計(jì)劃匯總五篇
日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，我們的工作同時(shí)也在不斷更新迭代中，該好好計(jì)劃一下接下來的工作了！那么計(jì)劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編精心整理的高一物理教學(xué)計(jì)劃5篇，歡迎大家分享。
高一物理教學(xué)計(jì)劃 篇1
一、精講精練
為了達(dá)成目標(biāo)和計(jì)劃，首先就是要提高上課和作業(yè)的效率。作為教師首先就要講清楚，這樣的目的是為了讓學(xué)生理解、聽懂，學(xué)生只有會自己解題才能說明已經(jīng)聽懂了，所以要對題目編排、講解優(yōu)化組合，而最終目的就是要培養(yǎng)能力。
1、精講：首先，概念的引入和講解務(wù)必要清。為此應(yīng)該對重點(diǎn)的內(nèi)容反復(fù)強(qiáng)調(diào)，對重要概念的引入和理解應(yīng)用要多舉例，結(jié)合情景進(jìn)行教學(xué)。這也是課改的要求。教學(xué)時(shí)應(yīng)注意：
�、倜鞔_概念引入的必要性和事實(shí)依據(jù)。
�、谥挥忻鞔_、掌握概念的定義，才可能明確掌握被定義的概念。
�、哿私飧拍畹姆N類(矢量、標(biāo)量、狀態(tài)量、過程量、特性量、屬性量，某種物理量的變化率等等)，以便用比較法教學(xué)。若這種概念屬首次學(xué)習(xí)，就必須著重使學(xué)生明確抽象概括的方法。
�、芾斫飧拍畹亩x、意義和跟有關(guān)概念的聯(lián)系與區(qū)別。
�、荻x的語言表達(dá)形式可以不同，但物理表達(dá)式應(yīng)該相同。
�、拮⒁鈴亩x式導(dǎo)出被定義的物理量的單位。其次，把握好進(jìn)度，且勿圖快。尤其在難點(diǎn)的教學(xué)中，要把握好進(jìn)度，不隨意增加難度。
2.精練：本學(xué)期的習(xí)題肯定不少，如何以最高的效率獲得最好的效果是值得探討的課題。尤其體現(xiàn)在習(xí)題的練習(xí)和講解中。作業(yè)和課堂練習(xí)題都打算在歸類的基礎(chǔ)上分層，做到有縱有橫�；丶易鳂I(yè)保證每一次都能讓學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的完成，決不盲目圖多。
二、及時(shí)的反饋
本學(xué)期要在課上和課后都有一個(gè)較完整的反饋機(jī)制。比如上課即時(shí)進(jìn)行反饋性的練習(xí)。作業(yè)有問題的學(xué)生要與之交流，從中了解問題所在，以便及時(shí)改進(jìn)。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要經(jīng)常溝通。
三、對于學(xué)習(xí)最困難學(xué)生的具體措施
一定要讓這些學(xué)生都把該弄懂的基礎(chǔ)知識弄懂，一發(fā)現(xiàn)問題立即幫助他們解決。對他們正確引導(dǎo)，消除心理防礙，適當(dāng)放慢速度，使他們對概念的理解和掌握隨著認(rèn)識能力的提高螺旋式上升。
四、師生關(guān)系：
良好的師生關(guān)系可以幫助我上好每一堂課;維持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度;使學(xué)生保持對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。但是余要吸取過去一年的教訓(xùn)，與學(xué)生搞好關(guān)系決不是與一部分學(xué)生親密無間，而是要去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
五、課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新，信息技術(shù)的應(yīng)用與整合
1.課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新 學(xué)生主動(dòng)式互動(dòng)教學(xué)。
教學(xué)的過程不再是教師講授，學(xué)生聽講的單一過程，而是學(xué)生主動(dòng)獲得學(xué)習(xí)經(jīng)歷的過程，教師以一個(gè)交流者(甚至不是指導(dǎo)者)的身份出現(xiàn)在課堂上。教師以話題的形式引入教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生一起討論，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)出結(jié)論。甚至可以像說相聲一樣，與一名或多名學(xué)生在講臺前探討，也可以讓學(xué)生自己來講。但是問題是如何指導(dǎo)學(xué)生的考慮從正確地思路出發(fā)，不然時(shí)間有限，會浪費(fèi)掉大量的時(shí)間。
2.與信息技術(shù)的應(yīng)用與整合
信息技術(shù)是工具，是平臺。我覺得在物理教學(xué)中信息技術(shù)是很重要的。可以提供足夠的教學(xué)資料，給我們提供了一條很好的信息獲得途徑。多媒體又是課堂教學(xué)的先進(jìn)手段，通過視聽，可以把很多生活中的物理現(xiàn)象即時(shí)的反映出來，一些重要的板書、表格和圖片、例題很方便的就可以在教室里面展示。通過多媒體課件又可以把實(shí)驗(yàn)演示的活靈活現(xiàn)，物理模型也可以通過課件分析的透徹有余。但是多媒體設(shè)備我認(rèn)為不是用來投影簡單的上課講稿的。所以我上課用多媒體設(shè)備主要是用來展示多媒體課件和媒體資料。
新的開始，新的面貌，期待新的成績。
總結(jié)：以上就是有關(guān)高一年級物理教學(xué)計(jì)劃的全部內(nèi)容，希望小編能幫助到老師和同學(xué)們系統(tǒng)的學(xué)習(xí)物理，使物理的的學(xué)習(xí)更加輕松!
高一物理教學(xué)計(jì)劃 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)分析
（一）課程總目標(biāo)
1、在認(rèn)知領(lǐng)域方面規(guī)定“學(xué)習(xí)比較全面的物理基礎(chǔ)知識及其應(yīng)用，從物理學(xué)與科學(xué)技術(shù)、人類社會發(fā)展的關(guān)系這一角度認(rèn)識物理學(xué)的作用”。對人文因素教育提出明確要求。
2、在操作領(lǐng)域方面提出“培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、思維能力、自學(xué)能力。初步學(xué)會科學(xué)地研究物理問題，尋找物理規(guī)律的方法”。對能力培養(yǎng)和科學(xué)方法教育規(guī)定具體要求。
�。ǘ┱n程具體目標(biāo)
1、知識與技能
①學(xué)習(xí)物理學(xué)的基礎(chǔ)知識，了解物質(zhì)結(jié)構(gòu)、相互作用和運(yùn)動(dòng)的一些基本概念和規(guī)律，了解物理學(xué)的基本觀點(diǎn)和思想。
�、谡J(rèn)識實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)中的地位和作用，掌握物理實(shí)驗(yàn)的一些基本技能，會使用基本的實(shí)驗(yàn)儀器，能獨(dú)立完成一些物理實(shí)驗(yàn)。
2、過程與方法
①經(jīng)歷科學(xué)探究過程，認(rèn)識科學(xué)探究的意義，嘗試應(yīng)用科學(xué)探究的方法研究物理問題，驗(yàn)證物理規(guī)律。
②通過物理概念和規(guī)律的學(xué)習(xí)過程，了解物理學(xué)的研究方法，認(rèn)識物理實(shí)驗(yàn)、物理模型和數(shù)學(xué)工具在物理學(xué)發(fā)展中的作用。
③能計(jì)劃并調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，通過自己的努力能解決學(xué)習(xí)中遇到的一些物理問題，尤一定的自主學(xué)習(xí)能力。
④參加一些科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，嘗試經(jīng)過思考發(fā)表自己的見解，嘗試運(yùn)用物理原理和研究方法解決一些生活中的實(shí)際問題。
�、菥哂幸欢ǖ馁|(zhì)疑能力，信息收集和處理能力，分析、解決問題能力和交流、合作能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
①能領(lǐng)略自然界的奇妙與和諧，發(fā)展對科學(xué)的好奇心與求知欲，樂于探究自
然界的奧秘，能體驗(yàn)探索自然規(guī)律的艱辛與喜悅。
�、谟袇⑴c科技活動(dòng)的熱情，有將物理知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐的意識，勇于探究于日常生活有關(guān)的物理學(xué)問題。
二、教學(xué)內(nèi)容
1、具體內(nèi)容：第一章運(yùn)動(dòng)的描述第二章勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究第三章相互作用第四章力與平衡第五章力與運(yùn)動(dòng)
三、學(xué)生現(xiàn)狀分析
由于是剛接手的新一屆高一，所以對每個(gè)學(xué)生的具體現(xiàn)狀還不是很清楚。從中考分?jǐn)?shù)來看，有部分學(xué)生物理成績是低分，而有學(xué)科特長的優(yōu)秀學(xué)生要盡可能去發(fā)掘他們的潛力，所以開學(xué)需要花一定的精力去了解學(xué)生。
四、具體實(shí)施：
1、精講精練為了達(dá)成目標(biāo)和計(jì)劃，首先就是要提高上課和作業(yè)的效率。作為教師首先就要講清楚，這樣的目的是為了讓學(xué)生理解、聽懂，學(xué)生只有會自己解題才能說明已經(jīng)聽懂了，所以要對題目編排、講解優(yōu)化組合，而最終目的就是要培養(yǎng)能力。精講：首先，概念的引入和講解務(wù)必要清。為此應(yīng)該對重點(diǎn)的內(nèi)容反復(fù)強(qiáng)調(diào)，對重要概念的引入和理解應(yīng)用要多舉例，結(jié)合情景進(jìn)行教學(xué)。這也是課改的要求。教學(xué)時(shí)應(yīng)注意：
①明確概念引入的必要性和事實(shí)依據(jù)。
�、谥挥忻鞔_、掌握概念的定義，才可能明確掌握被定義的概念。
③了解概念的種類（矢量、標(biāo)量、狀態(tài)量、過程量、特性量、屬性量，某種物理量的變化率等等），以便用比較法教學(xué)。若這種概念屬首次學(xué)習(xí)，就必須著重使學(xué)生明確抽象概括的方法。
�、芾斫飧拍畹亩x、意義和跟有關(guān)概念的聯(lián)系與區(qū)別。
�、荻x的語言表達(dá)形式可以不同，但數(shù)學(xué)表達(dá)式應(yīng)該相同。
�、拮⒁鈴亩x式導(dǎo)出被定義的物理量的單位。
其次，把握好進(jìn)度，且勿圖快。尤其在難點(diǎn)的教學(xué)中，要把握好進(jìn)度。不隨意增加難度。例題和習(xí)題的選擇要慎重，應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際。
2、對于學(xué)習(xí)最困難學(xué)生的具體措施一定要讓這些學(xué)生都把該弄懂的基礎(chǔ)知識，會考必考內(nèi)容弄懂。一發(fā)現(xiàn)問題立即幫助他們解決。對他們正確引導(dǎo)，消除心理防礙，適當(dāng)放慢速度，使他們對概念的理解和掌握隨著認(rèn)識能力的提高螺旋式上升。
3、作業(yè)中錯(cuò)題的訂正。這是我需要檢討的，我批改完學(xué)生的作業(yè)本以后，基本上都是在課堂上講解，然后再讓他們自己訂正。對于習(xí)題的訂正情況的檢查并不是做的很好。本學(xué)年我要端正態(tài)度。
4、平時(shí)多做練習(xí)題這樣可以加深對教學(xué)要求的理解和解體思路的歸類整理，以及講解習(xí)題時(shí)候如何滲透概念教學(xué)都是很有幫助的。
5、師生關(guān)系良好的師生關(guān)系可以幫助我上好每一堂課；維持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度；使學(xué)生保持對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。要用真誠去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
高一物理教學(xué)計(jì)劃 篇3
物理學(xué)科是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，在教學(xué)過程中如何打好知識基礎(chǔ)、發(fā)展思維、挖掘潛力、培養(yǎng)能力，是反映學(xué)校辦學(xué)特色的一大課題。所以，高一物理教學(xué)計(jì)劃的制定必不可少。要制定切實(shí)可行的物理教學(xué)計(jì)劃意義非同一般。本學(xué)期將從以下幾方面來完成教學(xué)計(jì)劃：
一、做好初、高中物理知識的銜接，穩(wěn)扎穩(wěn)打上臺階。
學(xué)生對高中物理的學(xué)習(xí)感到較難，上課能聽懂，作業(yè)卻不會做的現(xiàn)象比比皆是。是什么原因?qū)е鲁踔形锢韺W(xué)得很好的學(xué)生到了高一卻束手無策呢？首先，從教材上看，初中物理以觀察、實(shí)驗(yàn)入手，內(nèi)容形象直觀。高中物理則要求能在觀察、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上抽象出理想化模型，特別要求學(xué)生能分析出具體的物理過程，內(nèi)容比初中更深更廣更抽象，進(jìn)度也較快，而且課堂上反復(fù)練習(xí)的時(shí)間少，使學(xué)生學(xué)習(xí)感到困難。其次，從要求看，初中要求學(xué)生大面積及格，教學(xué)難度基本控制在教學(xué)大綱范圍內(nèi)，對物理問題的解決停留在模仿、套用公式上。而高中很大程度上要求學(xué)生有一定的自學(xué)能力、分析綜合能力及知識遷移能力等。
二、教學(xué)過程注意培養(yǎng)學(xué)生良好的思維模式，提高學(xué)生的動(dòng)態(tài)思維能力、發(fā)散性和輻射性思維的能力。
具體做法是講解習(xí)題要注意解題思路和解題方法的指導(dǎo)，有計(jì)劃地逐步提高學(xué)生分析解決物理問題的能力。習(xí)題講解時(shí)，要把重點(diǎn)放在物理過程的分析上，并把物理過程圖形化，讓學(xué)生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過程。畫示意圖是將抽象的情景形象化，把抽象的物理過程具體到有形，建立物理模型的重要手段，注重培養(yǎng)學(xué)生審題時(shí)一邊讀題一邊畫圖的習(xí)慣。更重要的是，在講解物理習(xí)題時(shí)，一定要培養(yǎng)學(xué)生一題多解、多題一解的能力，幫助學(xué)生從多角度對習(xí)題進(jìn)行分析，從而找到最佳的解題途徑，這點(diǎn)在做作業(yè)時(shí)同樣適用。另外，例題選取時(shí)，盡量用典型、常見的題，特別能同時(shí)溫習(xí)舊知識的例題最好。我相信學(xué)生對某一知識點(diǎn)的掌握是需要多次強(qiáng)化的。
三、實(shí)施大成課堂教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。
課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新，在我校已開展多日，在高一物理教學(xué)中實(shí)施“大成課堂”教學(xué)模式，教學(xué)過程中如何體現(xiàn)這一精神，關(guān)注學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展，教學(xué)計(jì)劃的制定，起著舉足輕重的作用。組建物理學(xué)習(xí)小組，分組討論�，F(xiàn)有的物理教學(xué)，其信息的傳播主要是采取了兩種模式，即教師、學(xué)生和教師、學(xué)生，限于教師和學(xué)生群體之間的彼此影響，忽視了學(xué)生與學(xué)生之間的相互影響。從信息論的角度看：教學(xué)中信息的合理傳播應(yīng)該采取這種模式，即：教師、學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)，這樣處理學(xué)生在課堂上留下的疑問快捷方便。在物理教學(xué)中組織開展小組合作學(xué)習(xí)，開發(fā)和利用學(xué)生資源，緩解教師輔導(dǎo)資源的相對不足。通過學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)、討論，培養(yǎng)和訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)、求助、協(xié)調(diào)、反思等技能。對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)也是以小組作為整體來評價(jià)的，無論是平時(shí)課堂內(nèi)外小組合作學(xué)習(xí)的及時(shí)評價(jià)，還是階段單元測驗(yàn)評價(jià)都是以小組為單位進(jìn)行，以標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)。避開了只對個(gè)人的評價(jià)給學(xué)生帶來的憂慮。
在高中物理課中開展小組合作學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)、自己愿意去學(xué)、能夠?qū)W、會學(xué)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣以及改善人際關(guān)系、緩解心理壓力、合理利用學(xué)生資源、提升學(xué)生學(xué)業(yè)成績等都大有好處。小組學(xué)習(xí)方式與其它學(xué)習(xí)方式一起互為補(bǔ)充，豐富了高中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
以上是物理教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容，在教學(xué)中還應(yīng)學(xué)生反饋的信息相應(yīng)做出調(diào)整，在實(shí)施本計(jì)劃時(shí)達(dá)到更好的教學(xué)效果。
高一物理教學(xué)計(jì)劃 篇4
知識目標(biāo)
1、能夠運(yùn)用力的平行四邊形定則求解一個(gè)已知力的分力;
2、會用三角形法則求解;
能力目標(biāo)
1、熟練掌握物體的受力分析;
2、能夠根據(jù)力的作用效果進(jìn)行分解;
情感目標(biāo)
培養(yǎng)分析觀察能力，物理思維能力和科學(xué)的研究態(tài)度.
教學(xué)建議
重點(diǎn)難點(diǎn)分析
是力的合成的逆預(yù)算，是根據(jù)力的作用效果，由力的平行四邊形定則將一個(gè)已知力進(jìn)行分解，所以平行四邊行定則依然是本節(jié)的重點(diǎn)，而三角形法則是在平行四邊形定則的基礎(chǔ)上得到的，熟練應(yīng)用矢量的運(yùn)算方法并能解決實(shí)際問題是本節(jié)的難點(diǎn).
教法建議
一、關(guān)于的教材分析和教法建議
是力的合成的逆預(yù)算，是求一個(gè)已知力的兩個(gè)分力.在對已知力進(jìn)行分解時(shí)對兩個(gè)分力的方向的確定，是根據(jù)力的作用效果進(jìn)行的.在前一節(jié)力的合成學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對于運(yùn)算規(guī)律的掌握會比較迅速，而難在是對于如何根據(jù)力的效果去分解力，課本上列舉兩種情況進(jìn)行分析，一個(gè)是水平面上物體受到斜向拉，一個(gè)是斜面上物體所收到的重，具有典型范例作用，教師在講解時(shí)注意從以下方面詳細(xì)分析：
1、對合力特征的描述，如例題1中的幾個(gè)關(guān)鍵性描述語句：水平面、斜向上方、拉力 ，與水平方向成 角，關(guān)于重力以及地面對物體的彈力、摩擦力可以暫時(shí)不必討論，以免分散學(xué)生的注意力.
2、合力產(chǎn)生的分力效果，可以讓學(xué)生從日�，F(xiàn)象入手(如下圖所示).由于物體的重力，產(chǎn)生了兩個(gè)力的效果，一是橡皮筋被拉伸，一是木桿壓靠在墻面上，教師可以讓學(xué)生利用鉛筆、橡皮筋，用手代替墻面體會一下鉛筆重力的兩個(gè)分效果.
3、分力大小計(jì)算書寫規(guī)范.在計(jì)算時(shí)可以提前向?qū)W生講述一些正弦和余弦的知識.
二、關(guān)于力的正交分解的教法建議：
力的正交分解是一種比較簡便的求解合力的方法，它實(shí)際上是利用了的原理把力都分解到兩個(gè)互相垂直的方向上，然后就變成了在同一直線上的力的合成的問題了.使計(jì)算變得簡單.由于學(xué)生在初中階段未接觸到有關(guān)映射的概念，所以教師在講解該部分內(nèi)容時(shí)，首先從直角分解入手，尤其在分析斜面上靜止物體的受力平衡問題時(shí)，粗略介紹正交分解的概念就可以了.
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
一、引入：
1、問題1：什么是分力?什么是力的合成?力的合成遵循什么定則?
2、問題2：力產(chǎn)生的效果是什么?
教師總結(jié)：如果幾個(gè)力產(chǎn)生的效果跟原來的一個(gè)力產(chǎn)生的效果相同，這幾個(gè)力就叫做原來那個(gè)力的分力.求幾個(gè)力的合力叫做力的合成;力的合成遵循力的平行四邊形定則.反之，求一個(gè)已知力的分力叫做.
引出課程內(nèi)容.
二、授課過程
1、是力的合成的逆運(yùn)算，也遵循力的平行四邊形定則.
教師講解：是力的合成的逆過程，所以平行四邊形法則同樣適用于.如果沒有其它限制，對于同一條對角線，可以作出無數(shù)個(gè)不同的平行四邊形(如圖).這就是說一個(gè)已知的`力可以分解成無數(shù)對不同的共點(diǎn)力，而不像力的合成那樣，一對已知力的合成只有一個(gè)確定的結(jié)果.一個(gè)力究竟該怎樣分解呢?(停頓)盡管沒有確定的結(jié)果，但在解決具體的物理問題時(shí)，一般都按力的作用效果來分解.下面我們便來分析兩個(gè)實(shí)例.
2、按照力的作用效果來分解.
例題1：放在水平面上的物體受到一個(gè)斜向上的拉力 的作用，該力與水平方向夾角為 ，這個(gè)力產(chǎn)生兩個(gè)效果：水平向前拉物體，同時(shí)豎直向上提物體，，因此力 可以分解為沿水平方向的分力 、和沿著豎直方向的分力 ，力 和力 的大小為：
例題2：放在斜面上的物體，常把它所受的重力分解為平行于斜面的分量 和垂直于斜面的分量 (如圖)， 使物體下滑(故有時(shí)稱為“下滑力”)， 使物體壓緊斜面.
3、練習(xí)(學(xué)生實(shí)驗(yàn))：
(1)學(xué)生實(shí)驗(yàn)1：觀察圖示，分析F力的作用效果，學(xué)生可以利用手邊的工具(橡皮筋、鉛筆、細(xì)繩、橡皮、三角板)按圖組裝儀器、分組討論力產(chǎn)生的效果，并作出 力(細(xì)繩對鉛筆的拉力)的分解示意圖.
實(shí)驗(yàn)過程：將橡皮筋套在中指上，將鉛筆與橡皮筋連接，鉛筆尖端卡在手心處，體會一下鉛筆的重力產(chǎn)生的效果，在鉛筆上掛接上橡皮，思考拉力 產(chǎn)生的效果?
教師總結(jié)并分析：圖中重物拉鉛筆的力 常被分解成 和 ， 壓縮鉛筆， 拉伸橡皮筋.
(2)學(xué)生實(shí)驗(yàn)2，觀察圖示，分析 力的作用效果，用橡皮筋和鉛筆重復(fù)實(shí)驗(yàn)，對比結(jié)論是否正確.
教師總結(jié)并分析：圖中重物拉鉛筆的力 分解成 和 ， 壓縮鉛筆， 拉伸橡皮筋.
盡管沒有確定的結(jié)果，但在解決具體的物理問題時(shí)，一般都按力的作用效果來分解.
4、課堂小結(jié)：
探究活動(dòng)
題目 關(guān)于“桿的受力分解”與“繩的受力分解”研究
由于日常生活中，我們勞動(dòng)、學(xué)習(xí)的工具一般以桿和繩子為主，其他的工具也可以依照其進(jìn)行分析，研究“桿的受力分解”與“繩的受力分解”具有實(shí)踐意義。有關(guān)內(nèi)容可以參見備課資料中的“擴(kuò)展資料”。讓同學(xué)觀察周圍的力學(xué)工具，對比桿與繩子，分析說明各個(gè)物體的受力特點(diǎn)，與其有關(guān)的題目可以參見如下：
1、晾曬衣服的繩子，為什么晾衣繩不易過緊?
2、為什么軟紙經(jīng)過折疊后，抗壓性能提高?對比拱橋的設(shè)計(jì)，有什么感想?
高一物理教學(xué)計(jì)劃 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：理解加速度的概念，知道加速度是表示速度變化快慢的物理量，知道它的定義、公式、符號和單位。
能力目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力──加速度的引入;
獲取信息和處理信息的能力──圖表、v-t圖、及思考與討論;
理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
加速度是力學(xué)中的重要概念之一，它是運(yùn)動(dòng)學(xué)與動(dòng)力學(xué)的橋梁，也是高中一年級物理課中比較難懂的概念，它比速度的概念還抽象。對加速度的概念的建立過程及物理意義的理解，是本節(jié)課的重點(diǎn)。學(xué)生對速度的大小與加速度的大小沒有直接的關(guān)系，速度變化大，加速度不一定大的理解有一定的困難，這是本節(jié)的難點(diǎn)。
三、幾點(diǎn)想法
1．關(guān)于概念的建立過程
在建立加速度概念過程時(shí)，基于加速度太抽象，讓學(xué)生首先感受。讓他們感受的第一層是運(yùn)動(dòng)物體有速度，第二層是運(yùn)動(dòng)物體速度有變化，第三層是運(yùn)動(dòng)物體的速度變化有快有慢。從而自然地引入描述運(yùn)動(dòng)物體的速度變化快慢的必要性。
要得出加速度概念遇到的第一個(gè)問題是，分析所需的一系列速度值從何而來?提供現(xiàn)有數(shù)據(jù)給學(xué)生，還是學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)獲得?我兼顧了兩者。本節(jié)課的關(guān)鍵是對加速度的理解，開始不宜通過實(shí)驗(yàn)來自己獲取數(shù)據(jù)，否則會喧賓奪主。在提供數(shù)據(jù)時(shí)考慮到學(xué)生對數(shù)據(jù)的可信度，提供了身邊的學(xué)生感覺到的百米起跑和電動(dòng)車起步，去消了學(xué)生的對數(shù)據(jù)的質(zhì)疑。而在最后又通過紙帶讓學(xué)生自己來獲取和處理數(shù)據(jù)，以期他們對加速度有更深入的理解。
2．問題的設(shè)置
思考與討論
1：主要是引導(dǎo)學(xué)生建立和理解加速度的概念，關(guān)于表格我沒有自己填入，是想引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成對多數(shù)據(jù)的對比和處理列表和做圖的習(xí)慣。在練習(xí)3中讓學(xué)生自己列表和填表，進(jìn)一步滲透這種思想。
練習(xí)1：主要是加深學(xué)生對加速度的理解，以區(qū)別加速度與速度和速度變化量的意義。這是本節(jié)課的難點(diǎn)。
思考與討論2：引導(dǎo)學(xué)生體會圖象在反映加速度的優(yōu)點(diǎn)，加深對v-t圖象的理解，如何從圖象中獲取信息和處理信息。教材和高考對這一點(diǎn)有很好的體現(xiàn)。
練習(xí)2：由思考與討論2的定性描述到定量描述。使學(xué)生對加速度有感性的認(rèn)識，同時(shí)對加速度的矢量性做一個(gè)強(qiáng)調(diào)。第一問的設(shè)置暗示學(xué)生不要把物理學(xué)成物理。物理中圖象的信息量要遠(yuǎn)大于物理中圖象的信息量。
練習(xí)3在以上表述過。
3．暫時(shí)淡化三個(gè)問題
第一，只提出加速度是矢量，在直線運(yùn)動(dòng)中與速度方向的關(guān)系，由什么來決定待引出牛頓第二定律再研究;第二，平均加速度與瞬時(shí)速度的關(guān)系。第三，曲線運(yùn)動(dòng)中速度的變化的快慢
高中是人生中的關(guān)鍵階段，大家一定要好好把握高中，編輯老師為大家整理的高一物理必修1第一章教學(xué)計(jì)劃，希望大家喜歡。
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