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      2. 高一上學期物理教學計劃

        時間:2021-10-31 20:02:07 教學計劃 我要投稿

        有關高一上學期物理教學計劃3篇

          光陰的迅速,一眨眼就過去了,又迎來了一個全新的起點,是時候靜下心來好好寫寫計劃了。計劃到底怎么擬定才合適呢?下面是小編精心整理的高一上學期物理教學計劃3篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        有關高一上學期物理教學計劃3篇

        高一上學期物理教學計劃 篇1

          一、指導思想

          按照學校的工作要求,結(jié)合本年級學生的實際情況,以提高課堂教學效率為核心,以養(yǎng)成學生良好的學習習慣、學習方法、規(guī)范行為,全面提高學生能力為目標,依據(jù)學生和教材的知識特點制訂教學計劃,狠抓課堂教學效果,不斷搞好基礎知識、基本物理思想和方法的教學,面向全體學生,以人為本,開發(fā)學生的智力,培養(yǎng)學生分析問題,解決問題的能力,以學生為中心,搞好課堂教學改革,提高課堂教學質(zhì)量。

          二、學生情況分析

          初中物理內(nèi)容簡單,課堂容量較小,涉及的知識大多數(shù)直觀形象,記憶內(nèi)容多,理解性的知識點比較淺顯通俗易懂,定量計算的問題較少,知識點單一,綜合性不強,對學生自身的學習能力要求較低。因此大部分學生學習時學習方法單一,以記憶為主,不習慣于思考與歸納,停留在形象思維上,學生的邏輯性、發(fā)散性思維、綜合問題的分析能力還沒有初步形成。而高中物理概念、規(guī)律多,公式多,條件要求苛刻,問題的過程復雜,同時解決物理問題的方法涉及到很多物理知識,因此對學生的學習要求不僅僅停留在記憶上,對學生的理解能力、分析推理能力、綜合分析能力提出了很高的挑戰(zhàn)。因此造成了很多學生一上高中學習物理物理心理上很不適應,找不到學習方法。為此,在開學初期注重對學生學習方法上的指導,多和學生溝通交流,及時進行心理疏導。

          三、教學目標

          1、學習方法目標:注重基本知識和基本技能的培養(yǎng),注重學習興趣的培養(yǎng),重在對學生學習方法上進行指導,學習方式上轉(zhuǎn)變,包括課堂上看書自學方法、相互學習討論方法指導,記筆記、答題規(guī)范性的要求,一切從嚴要求學生,一切從規(guī)范做起,使學生盡快養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣,形成基本的學習能力。

          2、知識能力目標:通過新課學習,使學生掌握物理的基本概念和基本規(guī)律。對于物理概念,應使學生理解它的含義,了解概念之間的區(qū)別和聯(lián)系,對于物理規(guī)律,在學習時要注意通過實例、實驗和分析推理過程引出,應使學生掌握物理定律的表達形式和適用范圍。使學生更深層次地掌握物理的基本概念和基本規(guī)律,并能在解題中有所運用,提高學生的綜合能力和思維能力。

          四.教學措施與方法

          1.注意研究學生的思維學習特點、學習方法以及興趣愛好等因素。切實抓好高一剛開始學習階段良好的學習習慣和思維習慣的養(yǎng)成,切忌要求過高、死記硬背物理概念和物理規(guī)律。充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性,要把主要的精力放在研究提高學生的基本素質(zhì)和能力方面。要逐步地糾正學生在初中物理學習中的不良學習習慣和思維方法。

          2.研究本學期所用教材,深刻分析教材的知識體系,知識呈現(xiàn)形式,知識板塊之間的聯(lián)系。深刻體會教材的編寫意圖,合理的處理、整合教材,吃透教材的的重難點,切實把握準教材的深度和廣度。研究掌

          握新課標對學生學習知識、能力的要求。高考、會考對該知識的要求,考查的知識點,包括知識點的呈現(xiàn)形式以及出現(xiàn)的頻率。

          3.積極組織組內(nèi)人員多相互進行聽課、評課,及時進行反思總結(jié),以相互學習,相互借鑒,可及時發(fā)現(xiàn)問題,及時解決問題。

          4.努力打造優(yōu)質(zhì)高效課堂,提高課堂教學效率。在我校問題引領,學案導學的教學模式下,編寫高質(zhì)量的導學案是搞好課堂教學的關鍵,為此搞好集體備課,充分發(fā)揮集體的智慧,按教材的要求和會考、高考考鋼的要求,結(jié)合我校學生的實際情況認真編寫出高質(zhì)量的導學案。特別是導學案上的學習任務要求要具體明確,設計的知識問題化、問題層次化,設計的習題題要緊扣考綱要求,典型性,針對性強,總之要使導學案體現(xiàn)導讀、導思、導練的功能。同時認真批閱導學案,習題練習、作業(yè),及時進行反饋,總結(jié)和歸納。

          5.重視物理實驗的教學。通過物理實驗等各種方式激發(fā)學生學習物理的興趣,培養(yǎng)動手能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,以實驗教學作為提高課堂教學效率的突破口。

          6.搞好課堂管理,要從管細、管嚴入手,深入課堂、深入學生,同時研究制定課上和課后的反饋機制和合理有效的評價制度。搞好學生學習的情況的反饋總結(jié),包括課堂檢測、階段性檢測,做好學生成績的分析,強化學生的得分意識,高考意識,競爭意識,有意識的選拔培養(yǎng)優(yōu)秀生,加強尖子生的輔導,提高尖子生的物理思維能力,力爭在競賽中取得好成績。對于學習困難的學生,視具體情況組織集體的輔導,盡量提高他們的物理成績。同時根據(jù)學生的學習情況、生活情況多和學生溝通交流,增加親和力,從多方面給學生以鼓勵和幫助。以

          強化刺激學生持之以恒、努力學習的精神。同時不斷的做好自身教育教學工作的反思、總結(jié)。

          7.加強教育教學理論學習,多讀書,多進行教育教學理論方法上的研究,多學習先進的教育教學理念、方法,積極撰寫教育教學論文參加教育教學活動。

          五、教材分析

          本模塊劃分為運動的描述和相互作用與運動規(guī)律兩大部分,模塊涉及的概念和規(guī)律是高中物理進一步學習的基礎。本模塊設計到的學習物理的思想方法、解題的思路方法貫穿于整個高中物理,同時有關實驗在高中物理中具有典型性,通過這些實驗學習,可以掌握基本的操作技能、體會實驗在物理學中的地位及實踐在人類認識世界中的作用?梢姳灸K的學習決定著整個高中物理學習的成敗。

          高中是人生中的關鍵階段,大家一定要好好把握高中,編輯老師為大家整理的高一物理學科上學期教學計劃,希望大家喜歡。

        高一上學期物理教學計劃 篇2

          【知識目標】

          1.理解速度的概念,知道速度是表示物體運動快慢的物理量,知道速度的定義。

          2.知道速度是矢量,知道速度的單位、符號和讀法。了解生活實際中的某些直線運動的速度大小數(shù)據(jù)。

          3.理解平均速度的概念,知道平均速度的定義式,會用平均速度的公式解答有關的問題。

          4.知道瞬時速度的概念及意義,知道瞬時速度與平均速度的區(qū)別和聯(lián)系。

          5.知道速度和速率以及它們的區(qū)別。

          【能力目標】

          1.運用平均速度的定義,把變速直線運動等效成勻速直線運動處理,從而滲透物理學的重要研究方法等效的方法。

          2.培養(yǎng)遷移類推能力

          【情感目標】

          1.通過解決一些問題,而向復雜問題過渡,使學生養(yǎng)成一種良好的學習方法。

          2.通過師生平等的情感交流,培養(yǎng)學生的審美情感。

          【教學方法】

          1.通過例題和實例引導學生分析如何辨別快慢。

          2.通過討論來加深對概念的理解。

          【教學重點】速度,平均速度,瞬時速度的概念及區(qū)別。

          【教學難點】

          1.怎樣由速度引出平均速度及怎樣由平均速度引出瞬時速度。

          2.瞬時速度與平均速度之間有什么區(qū)別和聯(lián)系及在運動中瞬時速度是怎樣確定的。

          采用物理學中的重要研究方法──等效方法(即用已知運動來研究未知運動,用簡單運動來研究復雜運動的一種研究方法)來理解平均速度和瞬時速度。

          【師生互動活動設計】

          1.教師通過舉例,讓學生自己歸納比較快慢的兩種形式。

          2.通過實例的計算,得出規(guī)律性的結(jié)論,即單位時間內(nèi)的位移大小。

          3.教師講解平均速度和瞬時速度的意義。

          【教學過程】

          初始位置/m

          經(jīng)過時間/s

          末了位置/m

          A.自行車沿平直道路行駛

          20

          100

          B.公共汽車沿平直道路行駛

          10

          100

          C.火車沿平直軌道行駛

          500

          30

          1250

          D.飛機在天空直線飛行

          500

          10

          2500

          問題1:比較A和B誰運動的快,為什么?

          問題2:比較B和D誰運動的快,為什么?

          結(jié)論:比較物體運動的快慢,可以有兩種方法:

          1)一種是在位移相同的情況下,比較所用時間的長短,時間短的物體運動快,時間長的物體運動慢;

          2)另一種是在時間相同的情況下,比較位移的大小,位移大的物體運動得快,位移小的物體運動得慢。

          問題3:比較B和C誰運動的快,為什么?

          一、速度

          1.定義:位移的比值,用v表示。

          2.物理意義:速度是表示運動快慢的物理量。

          2.定義式:表示。

          2)說明:

          A.平均速度只能粗略表示其快慢程度。表示的是物體在t時間內(nèi)的平均快慢程度。這實際上是把變速直線運動粗略地看成是勻速運動來處理。

          B.這是物理學中的重要研究方法──等效方法,即用已知運動研究未知運動,用簡單運動研究復雜運動的一種研究方法。

          問題8:百米賽跑運動員的這個時的平均速度,即平均速度時的極限就是某一時刻(或某一位置)的瞬時速度。

          (4)瞬時速度的方向:瞬時速度是矢量,在直線運動中,瞬時速度的方向與物體經(jīng)過某一位置時的運動方向相同,(若是曲線運動,瞬時速度的方向是軌跡上物體所在點的切線方向(與軌跡在該點的延伸方向一致))

          三、速率

          1.瞬時速率

          1)定義:瞬時速度的大小叫瞬時速率,簡稱速率。

          2)瞬時速率的測量:技術上通常用速度計來測量瞬時速率。

          2.平均速率:

          瞬時速度的大小是瞬時速率,那平均速度的大小是否也可以叫平均速率呢?(NO)其實我們初中所學的速度也不是沒有意義的,我們給了他一個新的名字平均速率。

          1)定義:路程與發(fā)生這段路程所用時間的比值。

          2)速率是標量。

          3)注意:平均速率不是平均速度的大小。

          【例1】一個做直線運動的物體,某時刻速度是10m/s,那么這個物體( )

          A.在這一時刻之前0.1s內(nèi)位移一定是1m

          B.在這一時刻之后1s內(nèi)位移一定是10m

          C.在這一時刻起10s內(nèi)位移可能是50m

          D.如果從這一時刻起開始勻速運動,那么它繼續(xù)通過1000m路程所需時間一定是100s

          【解析】某時刻速度是10m/s指的是該時刻的瞬時速度,不能說物體從此時起以后運動的快慢情況,以后做直線運動或勻變速直線運動,或非勻變速直線運動均可能。所以選項A、B均錯。如果從某時刻(速度為10m/s)起質(zhì)點做非勻變速直線運動,從這一時刻起以后的10s內(nèi)位移可能為50m,所以選項C正確,如果從這一時刻起物體做勻速直線運動,那么經(jīng)過1000m路程所需時間t=100s。正確選項是C、D。

          【例2】一物體沿直線運動,先以3m/s的速度運動60m,又以2m/s的速度繼續(xù)向前運動60m,物體在整個運動過程中平均速度是多少?

          【解析】根據(jù)平均速度的定義公式

          整個過程的用的總時間為t=t1+t2=50s

          整個過程的平均速度

          =2.5m/s,這樣得出的結(jié)果是錯誤的?梢,平均速度概念與速度的平均值概念是不完全相同的。

        高一上學期物理教學計劃 篇3

          課型

          新授課

          教材分析

          本節(jié)課內(nèi)容為人教版物理必修1第一章“運動的描述”第5節(jié),在整個必修課程中,該內(nèi)容的學習和掌握是非常必要的。加速度是運動學中的一個重要的基本物理量,是將運動和力聯(lián)系起來的橋梁。由于加速度概念和其他物理知識聯(lián)系性強,涉及面廣,特別是在分析、解決跟動力學相關的實際問題中經(jīng)常涉及,因此對加速度的理解和掌握如何,不僅直接關系到本章后續(xù)模塊的進一步學習,而且還影響以后選修模塊的學習和掌握,所以本節(jié)內(nèi)容是本章知識的重點之一。本節(jié)的關鍵是促進學生對加速度概念的形成和理解

          學情分析

          前面學習了速度的概念,學生學習了用比值法定義物理量的方法,用類比方法遷移到加速度的概念學習中來,這給學習加速度這一概念降低了臺階,但由于學生抽象思維能力不強,很難認清速度、速度的變化、速度變化快慢的區(qū)別,在學生的生活經(jīng)驗中,與加速度有關的現(xiàn)象不多,這更給學生形成和理解加速度的科學概念帶來了難度

          設計思想

          教師創(chuàng)設物理情景,讓學生觀察和體驗后有所發(fā)現(xiàn),有所聯(lián)想,運用科學思維,萌發(fā)并提煉出科學問題,使教學過程成為發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程,讓學生用探究的方法,感受一遍加速度概念的建立過程,按照從簡單到復雜,從特殊到一般的順序進行探究,順理成章,水到渠成的引入加速度的概念。然后從公式和圖像兩個方面加以理解,通過對生活中和實驗中加速度和速度概念分析對比,加深理解加速度的`物理意義

          教學流程

          學生主觀感受──提出問題──發(fā)散類比──拓展探究──交流合作──分析論證

          教學目標

          知識與技能

          1.理解加速度的意義,知道加速度是表示速度變化快慢的物理量。知道它的定義、公式、符號和單位,能用公式a=△v/△t進行定量計算。

          2.知道加速度與速度的區(qū)別和聯(lián)系,會根據(jù)加速度與速度的方向關系判斷物體是加速運動還是減速運動。

          3.能從勻變速直線運動的v—t圖像理解加速度的意義。

          過程與方法

          1.經(jīng)歷將生活中的實際上升到物理概念的過程,理解物理與生活的聯(lián)系,初步了解如何描述運動。通過事例,引出生活中物體運動的速度存在加速和減速的現(xiàn)實,提出為了描述物體運動速度變化的快慢,引入了加速度概念的必要性,激發(fā)學生學習的興趣。

          2.幫助學生學會分析數(shù)據(jù),歸納總結(jié)得出加速度。

          3.教學中從速度一時間圖像的角度看物體的加速度,主要引導學生看傾斜直線的“陡度”(即斜率),讓學生在實踐中學會應用數(shù)據(jù)求加速度。

          情感態(tài)度與價值觀

          1.利用生活實例激發(fā)學生的求知欲,激勵其探索的精神。

          2.領會人類探索自然規(guī)律中嚴謹?shù)目茖W態(tài)度,理解加速度概念的建立對人類認識世界的意義,培養(yǎng)學生區(qū)分事物的能力及學生的抽象思維能力。

          3.培養(yǎng)合作交流的思想,能主動與他人合作,勇于發(fā)表自己的主張,勇于放棄自己的錯觀點。

          教學重點、難點

          教學重點

          1.加速度的概念建立。

          2.加速度是速度的變化率,它描述速度變化的快慢和方向。

          教學難點

          1.理解加速度的概念,樹立變化率的思想。

          2.區(qū)分速度、速度的變化量及速度的變化率。

          3.利用圖像來分析加速度的相關問題。

          教學方法

          探究、講授、討論、練習

          教學手段

          多媒體課件,帶滑輪的長木板、小車及木板等.

          教學活動

          學生活動

          新課引入

          [演示]讓小車分別在傾角較小的斜面和傾角較大的斜面上滾動。

          [提問]小車兩次各做什么運動?它們的不同之處在哪里?

          [得出]小車兩次都是做速度越來越快的直線運動,但后一次速度改變得快。

          [小結(jié)]物體的速度改變是有快慢之分的

          [引導]實際上速度改變的快慢與生活是緊密相連的,那么,同學們能否舉一些例子出來,進行說明。

          [實例]

          1.運動的客車進站時,如果車的速度改變太快,立即變成0,會出現(xiàn)什么情況?

          2.百米賽

          跑時,發(fā)令槍一響,運動員希望自己在短時間內(nèi)速度改變是越大越好,還是越小越好?

          3.火車出站時,速度逐漸較大,經(jīng)過一段時間后風馳電掣;而一扣槍的扳機,子彈“啪”的一聲已不見蹤影,這說明什么?

          4.人們在玩過山車、蹦極時,體驗到的刺激是速度帶來的嗎?

          [小結(jié)]以上實驗,以及生活中現(xiàn)象都說明速度的改變是有快慢之分的,為了描述物體運動中速度變化的快慢,人們引入了加速度的概念。那么,如何定量地比較物體速度的變化快慢呢?

          新課教學

          [討論與交流]

          A.在校運動會上,張三同學百米賽起跑階段,由靜止開始在1.0s內(nèi)速度增加到8m/s

          B.電動車由靜止開始在3.0s內(nèi)速度增加到8m/s(約29km/h)

          C.摩托車由靜止開始在3.0s內(nèi)速度增加到12m/s(約43km/h)

          D.摩托車以12m/s的恒定速度行駛了3.0s

          為了能更加清楚對以上情況對比,請你將以上數(shù)據(jù)填入下表。

          初始速度v0/m·s-1

          經(jīng)過時間Δt/s

          末速度v/m·s-1

          A.百米起跑

          B.電動車起動

          C.摩托車起動

          D.行駛的摩托車

          仔細分析表

          格中的數(shù)據(jù)思考下列問題:

          (1)能否用速度的大小v描述速度變化的快慢?說明你的理由。

          (2)能否用速度的變化量Δv(=v-v0)描述速度變化的快慢?說明你的理由。

          (3)你認為如何表示速度變化的快慢?思考后同周圍的同學交流一下意見。

          一、加速度

          1.定義:加速度是速度的變化量跟發(fā)生這一變化所用時間的比值。

          2.定義式:a=△v/△t=(v-v0)/△t

          v0──開始時刻物體的速度

          v—─經(jīng)過一段時間t時的速度

          3.國際單位:m/s2或m·s-2,讀作米每二次方秒。

          [練習]

          下面請兩個同學把表格中的A、B的加速度算出來,下面的同學計算C、D的加速度,要有過程。

          (這一過程非常重要,借此學生可熟悉公式、單位,教師也可從巡視中發(fā)現(xiàn)錯誤,并引出加速度的物理意義。)

          [點評]進行規(guī)范,并給出正確答案,大小分別為:8m/s2 2.7m/s2 4m/s2 0

          [提問]請同學們想一想:8m/s2表示什么樣的意思? 師生共同分析,結(jié)合定義,得出物理意義;并讓學生說出其它數(shù)值的含義。

          4.物理意義:加速度是表示速度改變快慢的物理量,其數(shù)值越大,表示速度改變越快。

          [提問]加速度是矢量還是標量呢?為什么?方向如何規(guī)定?

          [討論后小結(jié)]速度是矢量,速度的變化量Δv也是矢量,單位時間內(nèi)速度的改變量也是矢量,所以a方向與Δv的方向相同。

          [提問]那么計算時,如何體現(xiàn)加速度的方向?

          [典型例題]在一次事故中,小車以10m/s的速度向一面墻撞過去,碰撞時間為0.1s。

          (1)如果墻不牢固,墻被撞倒后的一瞬間,車仍以3m/s向前沖去,求碰撞過程中的加速度?

          (2)如果墻很牢固,車與它碰撞后的一瞬間,以5m/s的速度被彈回來,求這一碰撞過程中的加速度?

          [學生回答后給出正解]

          解:以小車開始運動的方向為正方向,v1=10m/s,因為末速度與開始運動的方向相反,且速度為矢量,∴v2=-5m/s,則Δv=-15 m/s!郺=(-15)/(0.1)m/s2=-150m/s2。即此時加速度大小為150 m/s2,負號表示a方向與車開始運動的方向相反。

          (學生在了解加速度的定義、物理意義以后,以此來檢測對公式是否真正理解;另外,同時通過該題讓學生見識一下矢量如何計算,培養(yǎng)用正、負號表示方向的習慣。)

          5.加速度的方向:加速度的方向和速度改變量的方向相同

          加速直線運動,加速度的方向與速度方向相同;減速直線運動與速度方向相反。

          [閱讀課本強調(diào)]

          (1)引導學生閱讀書本,知道加速度也分為平均加速度和瞬時加速度。

          (2)引導學生閱讀P27頁表格上所列的加速度,對其中一些數(shù)值進行分析,一定要結(jié)合物理意義及方向來鞏固以上內(nèi)容。

          [閱讀體會]課件展示閱讀材料,讓學生認真閱讀并體會計算加速度。

          材料一:高級跑車:克萊斯勒ME412

          0──100 km/h加速時間2.9 s

          發(fā)動機:V12雙頂凸輪軸48氣門4Turbo

          排量:6.000c.c.

          最大馬力:850bhp/5750rpm

          車重:1310 kg

          極速:400 km/h以上

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