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      2. 最新四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

        時(shí)間:2023-09-01 15:00:15 宗澤 教學(xué)計(jì)劃 我要投稿
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        最新湘教版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案(精選10篇)

          光陰迅速,一眨眼就過(guò)去了,前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),現(xiàn)在的你想必不是在做計(jì)劃,就是在準(zhǔn)備做計(jì)劃吧。那么我們?cè)撛趺慈懹?jì)劃呢?以下是小編幫大家整理的最新湘教版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

          最新四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 1

          一、學(xué)生基本情況分析:

          1、學(xué)生的年齡特征:三年級(jí)有學(xué)生年齡大都在9周歲左右,處于這個(gè)年齡段的孩子都活潑好動(dòng)、對(duì)周圍的一切充滿好奇與渴望,想了解身邊的各種事物,具有強(qiáng)烈的好奇心濃厚的探求知欲。

          2、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力狀況。這一階段的小學(xué)生總是瞪大好奇的眼睛觀察周圍的世界,使勁用腦子想但好像總也不明白,所以老是有“咦,怎么會(huì)這樣?怎么會(huì)那樣?”等看似荒唐,但卻很認(rèn)真的問(wèn)題,有時(shí)候家長(zhǎng)或老師也會(huì)被問(wèn)的難以解釋;同時(shí)他們具有了一定的閱讀和表達(dá)能力,這都為“科學(xué)”這一對(duì)他們來(lái)說(shuō)新的學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定了很好的基礎(chǔ),但也有少數(shù)學(xué)生觀察事物不全面、不仔細(xì)、不認(rèn)真,滿足于一知半解。

          3、學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度:他們喜愛(ài)主動(dòng)參與、善于觀察,為學(xué)好本科的課程打下了基礎(chǔ)。通過(guò)本學(xué)期的“科學(xué)”課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生都能熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的探究方法。

          二、教材分析

          四年級(jí)上冊(cè)教材從知識(shí)覆蓋面年,覆蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球科學(xué)三大領(lǐng)域,各領(lǐng)域的知識(shí)或以綜合主題單元的形式,或以獨(dú)立單元的形式呈現(xiàn),前者如《冷和熱》單元,后者如《奇妙的聲音王國(guó)》單元。從探究技能的覆蓋面看,既覆蓋了單項(xiàng)的初級(jí)過(guò)程技能,又出現(xiàn)了綜合過(guò)程技能中的“假設(shè)與搜集證據(jù)”。老師們可以對(duì)照教材所設(shè)計(jì)的活動(dòng),考查諸活動(dòng)中提供的探究技能訓(xùn)練內(nèi)容,進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀的覆蓋面也很寬泛,覆蓋了“對(duì)待科學(xué)”,“對(duì)待自然”,“對(duì)待科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系”等方面的內(nèi)容。

          第一單元《我們周圍的空氣》涉及的核心概念有4個(gè)——空氣的性質(zhì)、空氣流動(dòng)的規(guī)律、空氣對(duì)運(yùn)動(dòng)物體的影響和對(duì)生命的影響。這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中,學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)比較多,他們對(duì)好多都會(huì)感到驚奇、感到有趣,教師要抓住好學(xué)生的興奮點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。第二單元《冷和熱》。這是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的單元,包括的核心概念有熱傳遞的方式、物體吸熱散熱性能、物質(zhì)三態(tài)的變化及其變化條件、熱脹冷縮、霧雨露霜的成因及蒸發(fā)、凝結(jié)等。這個(gè)單元探究的問(wèn)題比較多,且探究的要求比較高,教師要讓孩子先學(xué)會(huì)訂計(jì)劃,學(xué)會(huì)與他人合作,講究操作的嚴(yán)密性。第三單元《奇妙的聲音王國(guó)》,包含的核心概念有聲音來(lái)源于物體的振動(dòng),聲音能穿過(guò)許多物質(zhì),耳朵聽聲的機(jī)理,聲音的音色、音強(qiáng)和音調(diào),樂(lè)音和噪音等。這一單元與原先的自然課本里有好多相似,但也進(jìn)行了相應(yīng)的修改,注重了活動(dòng)性和趣味性。第四單元《食物與消化》包括的核心概念有:食物的主要營(yíng)養(yǎng)成分及其作用。食物金字塔——營(yíng)養(yǎng)搭配、消化器官的認(rèn)識(shí)及食品安全的知識(shí)。教學(xué)時(shí)要從價(jià)值觀上入手,讓學(xué)生養(yǎng)成合理的飲食習(xí)慣,要讓孩子們意識(shí)到吃得合理、吃得安全、吃得健康。第五單元《假設(shè)與搜集證據(jù)》,是專門的探究技能練習(xí)單元。本冊(cè)教材前面的諸單元大量滲透了“假設(shè)與搜集證據(jù)”的活動(dòng),本單元是對(duì)這一過(guò)程技能的升華和提煉。

          三、教學(xué)目標(biāo)

          (一)本學(xué)期應(yīng)達(dá)到的總目標(biāo)通過(guò)本學(xué)期的`學(xué)習(xí),知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問(wèn)題而展開的一系列活動(dòng);知道生活中處處有科學(xué),逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣與生活習(xí)慣,了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法,嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng),逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。

          (二)

          1、基本知識(shí)目標(biāo),認(rèn)識(shí)科學(xué),了解科學(xué),想辦法去尋求問(wèn)題的答案,知道自然界中的物體分為有生命的和沒(méi)有生命的,能針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行觀察、收集證據(jù),能用清晰的語(yǔ)言陳述自己的觀點(diǎn),了解水的有關(guān)知識(shí),會(huì)選擇適合自己探究的問(wèn)題,多渠道、多種方法收集證據(jù)、做出合理的解釋,知道物體是有不同的材料制成的。

          2、基本技能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察、交流等基礎(chǔ)過(guò)程的技能,并運(yùn)用語(yǔ)言或畫圖來(lái)描述所觀察事物的特征,能利用簡(jiǎn)單的工具(放大鏡)對(duì)物體進(jìn)行較細(xì)致的觀察,并會(huì)用文字、圖畫來(lái)表達(dá),能利用身邊的簡(jiǎn)單器材來(lái)做一些小的試驗(yàn),能理解控制變量的簡(jiǎn)單探究性試驗(yàn)。

          3、引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,主動(dòng)參與探究的過(guò)程,掌握探究問(wèn)題的方法,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

          4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣,體驗(yàn)合作交流的樂(lè)趣,樹立起我能成為科學(xué)家的堅(jiān)定信念,感受并體驗(yàn)人與自然和諧相處的重要性,認(rèn)識(shí)到科學(xué)發(fā)展的日新月異。

          5、形成敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)中國(guó)的情感。

          四、采取措施:

          1、認(rèn)真研究教材、鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、深切理解教材的編排意圖,用好教材。

          2、仔細(xì)閱讀有關(guān)本教材的資料,學(xué)習(xí)課改新理念,落實(shí)好“三環(huán)節(jié)”教學(xué)模式,積極參加教科研活動(dòng),做好筆記,多學(xué)習(xí)促進(jìn)步。

          3、尊重孩子、呵護(hù)孩子的好奇心,以身邊發(fā)生的“小”事為切入點(diǎn),讓孩子真切感受到“科學(xué)”就在身邊。

          4、全方位多角度的給每位孩子進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià),既關(guān)切學(xué)習(xí)成果,更注重學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

          5、加強(qiáng)培優(yōu)轉(zhuǎn)差,獲得總體豐收。

          6、鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察、大膽提出問(wèn)題、勇于探究;培養(yǎng)主動(dòng)參與合作的能力,采用靈活多樣的教育方式、方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          7、運(yùn)用多媒體教學(xué),提高課堂效率,擴(kuò)大學(xué)生視野,緊跟科學(xué)前沿?

          五、教學(xué)建議

          1.用教材教前必先教好教材

          通過(guò)一年的科學(xué)教學(xué),好多教師認(rèn)為會(huì)教了,科學(xué)就是那么回事情,于是出現(xiàn)了一些對(duì)“用教教材”的誤解。他們有的任意的增刪教材,或不用教材,或放大教材,認(rèn)為這樣就是“用教材教”。其實(shí)不然!坝媒滩慕獭笔且环N思想,在“用教材教”前必先教好教材。對(duì)于我們?cè)谟媒滩慕痰臅r(shí)候考慮到的一些問(wèn)題,編教材的專家們他們都會(huì)有所考慮,有的比我們考慮的還要全面,還要具體。所以我們?cè)谀玫浇滩臅r(shí)必先領(lǐng)會(huì)他們的思想,他們所要表現(xiàn)的意圖。只有把握了這一點(diǎn),也只有先教好教材,我們才會(huì)真正的去實(shí)現(xiàn)用教材教。

          2.注重孩子們的預(yù)測(cè)

          猜想、預(yù)測(cè)是做科學(xué)的第一步,它反應(yīng)了孩子們某一問(wèn)題的看法,反應(yīng)了孩子們的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。課堂上我們應(yīng)該給孩子這樣預(yù)測(cè)的機(jī)。

          最新四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 2

          一、教材簡(jiǎn)析。

          本冊(cè)教材共有五個(gè)方面的內(nèi)容。第一單元,我們周圍的空氣,6課時(shí)。第二單元,冷和熱,8課時(shí)。第三單元;奇妙的王國(guó),5課時(shí)。第四單元,吃的學(xué)問(wèn),5課時(shí)。第五單元,排序和分類6課時(shí)。本冊(cè)內(nèi)容是科學(xué)課的深入,既可培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,又可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

          二、目的要求。

          1、通過(guò)本冊(cè)教學(xué),使學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、思考,對(duì)現(xiàn)象或結(jié)果作出合理的解釋,進(jìn)行有依據(jù)的推測(cè)。

          2、使學(xué)生進(jìn)一步明白科學(xué)探究的一般方法。

          3、初步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物的性質(zhì)。

          4、初步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物的變化規(guī)律。

          5、初步學(xué)會(huì)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將事物按一定標(biāo)準(zhǔn)排序和分類。

          三、教學(xué)重難點(diǎn)。

          1、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究,體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程。

          2、培養(yǎng)學(xué)生排序和分類的能力。

          3、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。

          四、學(xué)生素質(zhì)分析。

          學(xué)生已經(jīng)學(xué)了一年的科學(xué)課,初步接觸了科學(xué)探究,對(duì)大自然,對(duì)身邊的自然事物、自然景象充滿了強(qiáng)烈好奇心,喜歡問(wèn)個(gè)為什么,愛(ài)提問(wèn)題,這將驅(qū)使他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下進(jìn)一步的作科學(xué)探究。但是在現(xiàn)在的大環(huán)境下,有相當(dāng)一部分學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)這門學(xué)科不是很重視。

          四年級(jí)5個(gè)班的學(xué)生,尊敬教師,多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,對(duì)科學(xué)課有濃厚的`興趣。存在問(wèn)題是班級(jí)中有幾個(gè)同學(xué)好動(dòng),講小話,對(duì)學(xué)習(xí)不記不背,影響他人的學(xué)習(xí),自己也學(xué)不好。

          五、教學(xué)措施。

          1、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究,體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程。

          2、加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,做好探究實(shí)驗(yàn)。

          3、培養(yǎng)學(xué)生按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行排序和分類。

          4、教師要認(rèn)真?zhèn)湔n,在課堂上下功夫,根據(jù)科學(xué)課要求,讓學(xué)生更加喜歡科學(xué)課,學(xué)好這門課程。

          5、多開展實(shí)驗(yàn)教學(xué),狠抓課堂紀(jì)律。

          6、讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所獲,都在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。

          六、教學(xué)進(jìn)度。

          第一課空氣的性質(zhì)2課時(shí)

          第二課熱空氣和冷空氣1課時(shí)

          第三課空氣有什么2課時(shí)

          第四課空氣也是生命之源1課時(shí)

          第五課冷熱與溫度1課時(shí)

          第六課熱的傳遞2課時(shí)

          第七課加熱和散熱1課時(shí)

          第八課吸熱和散熱2課時(shí)

          第九課水加熱、冷卻后2課時(shí)

          第十課聲音的產(chǎn)生1課時(shí)

          第十一課聲音的傳播1課時(shí)

          第十二課我們是怎樣聽到聲音的1課時(shí)

          第十三課不同的聲音1課時(shí)

          第十四課快樂(lè)的小樂(lè)隊(duì)1課時(shí)

          第十五課我們吃什么1課時(shí)

          第十六課怎樣搭配食物2課時(shí)

          第十七課食物的消化1課時(shí)

          第十八課我們的食物安全1課時(shí)

          第十九課排序3課時(shí)

          第二十課分類3課時(shí)

          最新四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 3

          一、教學(xué)內(nèi)容

          《科學(xué)》四年級(jí)上學(xué)期教材共由五個(gè)單元組成:

          有生命的物體、溶解、天氣、磁鐵、聲音,分別涉及新課程標(biāo)準(zhǔn)的生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的部分。教材設(shè)計(jì)了多個(gè)探究活動(dòng)、專題研究,使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn),加深對(duì)科學(xué)的理解,增進(jìn)科學(xué)探究的能力。

          二、教學(xué)目標(biāo)

          (一)、科學(xué)探究

          1、學(xué)會(huì)從生活中尋找研究的問(wèn)題,懂得用不同的探究方法解決不同的問(wèn)題,并能對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)。

          2、組織學(xué)生在課堂上和課外經(jīng)歷一些有意義的科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程。

          3、學(xué)習(xí)用比較的方法進(jìn)行科學(xué)探究;進(jìn)行有系統(tǒng)的科學(xué)觀察訓(xùn)練。

         。ǘ、情感態(tài)度價(jià)值觀

          1、鼓勵(lì)學(xué)生好奇、愛(ài)問(wèn)、愛(ài)想象。

          2、讓每一個(gè)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,都能體現(xiàn)自我的價(jià)值,嘗試成功的喜悅,建立學(xué)習(xí)的信心,激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

          3、學(xué)習(xí)傾聽別人的見(jiàn)解,尊重他人說(shuō)話的權(quán)利;能運(yùn)用各種方法記錄與表達(dá)自己的事實(shí)。

         。ㄈ、科學(xué)知識(shí)

          1、了解有生命體的共同特征、建立生物的基本概念。

          2、圍繞“溶解”的主題,運(yùn)用對(duì)比思想研究觀察物質(zhì)之間的相互混合、溶解的現(xiàn)象,進(jìn)行溶解的觀察實(shí)驗(yàn),進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對(duì)溶解現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。

          3、認(rèn)識(shí)天氣的最基本要素,引導(dǎo)學(xué)生用各種方法去開展對(duì)天氣現(xiàn)象的研究活動(dòng)。

          4、探究磁鐵的方向特性,磁鐵的兩極,不同磁鐵之間同極相斥、異極相吸的規(guī)律。

          5、研究聲音的產(chǎn)生和傳播,區(qū)別聲音的大小和高低,區(qū)分樂(lè)音和噪音

          三、教學(xué)實(shí)施要項(xiàng)

          1、要求教師盡可能提供時(shí)間、空間,創(chuàng)造學(xué)生學(xué)習(xí)的情境,使學(xué)生積累和掌握某一科學(xué)事物的有關(guān)知識(shí)和觀察經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生用自己的辦法來(lái)增進(jìn)對(duì)研究對(duì)象的了解,進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。

          2、重視學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的過(guò)程,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)事實(shí)收集和表達(dá)的指導(dǎo)與訓(xùn)練,要求學(xué)生更為準(zhǔn)確和細(xì)致地觀察物體,要求學(xué)生使用科學(xué)的.測(cè)量方法,要求學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來(lái)描述物體有關(guān)的現(xiàn)象。

          3、在觀察和收集信息的基礎(chǔ)上,對(duì)收集到的信息進(jìn)行加工、整理、抽象和概括,以形成新的認(rèn)識(shí),并運(yùn)用對(duì)比的方法進(jìn)行抽象概括,從而形成有關(guān)生物與非生物的概念。

          四、教學(xué)評(píng)價(jià)

         。ㄒ唬┑谝粏卧队猩奈矬w》

          1、小組形式開展對(duì)一種動(dòng)物較全面的觀察;

          2、能系統(tǒng)地描述觀察到的結(jié)果,并在班級(jí)進(jìn)行交流;

          3、能在觀察的過(guò)程中,有目的地尋找資料,解釋觀察中難以解決的問(wèn)題,并進(jìn)行整理;

          4、能在討論中,提出新的、有意義的問(wèn)題,根據(jù)事實(shí)陳述自己的見(jiàn)解,并樂(lè)于傾聽別人的意見(jiàn);

          5、能完成植物根莖的實(shí)驗(yàn),并做出自己的解釋;

          6、能對(duì)動(dòng)植物的共同特點(diǎn)有正確的認(rèn)識(shí),能初步形成生物和非生物的概念,了解生物的基本特征。

          (二)第二單元《溶解》

          1、在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中,善于提出新的、有意義的問(wèn)題,樂(lè)于以不同形式參與一系列的觀察研究活動(dòng)和對(duì)問(wèn)題解決中,獲得各種觀察研究活動(dòng)經(jīng)歷;

          2、學(xué)生能在小組或班級(jí)里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn),并能大膽想象,做出自己的解釋;

          3、學(xué)生能按要求進(jìn)行過(guò)濾和加熱蒸發(fā)的實(shí)驗(yàn)操作;

          4、學(xué)生能在課外自覺(jué)地進(jìn)行觀察更多的其他物質(zhì)之間的溶解和不溶解活動(dòng)。

          (三)第三單元《天氣》

          1、以小組或個(gè)人形式參加對(duì)云和雨的觀察、記錄活動(dòng);

          2、主動(dòng)積極地討論用不同的方法測(cè)量降水的多少;

          3、用簡(jiǎn)單的方法進(jìn)行降水多少的測(cè)量;

          4、以簡(jiǎn)單的方法對(duì)風(fēng)進(jìn)行觀測(cè)、記錄;

          5、比較好地堅(jiān)持測(cè)定、記錄一周的氣溫情況,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析;

          6、了解各種各樣的天氣給我們帶來(lái)的不同感受,并簡(jiǎn)單描述四種以上天氣的名稱和特點(diǎn)。

          7、在經(jīng)歷各種活動(dòng)的過(guò)程中,能較好地參與討論與交流,與同學(xué)分享。

         。ㄋ模┑谒膯卧洞盆F》

          1、積極參與研究磁鐵性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng),能提出有價(jià)值的研究問(wèn)題;

          2、能根據(jù)研究的目的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),操作實(shí)驗(yàn);

          3、能與同學(xué)協(xié)作共同完成實(shí)驗(yàn)和制作任務(wù);

          4、能準(zhǔn)確使用科學(xué)概念;

          5、能解決實(shí)驗(yàn)和操作中出現(xiàn)的問(wèn)題;

          6、能進(jìn)行小磁鐵、磁力小車、指南針等實(shí)踐活動(dòng)。

         。ㄎ澹┑谖鍐卧堵曇簟

          1、應(yīng)用以前學(xué)過(guò)的概念和技能參與對(duì)聲音的產(chǎn)生、傳播、控制的探究活動(dòng);

          2、利用比較的方法分辨不同物體發(fā)出的聲音,分辨聲音的變化;

          3、用不同的方法探究物體發(fā)聲的方法和原因;

          4、能設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證聲音在液體中可以傳播;

          5、能通過(guò)控制聲音的研究,提出自己在控制噪聲方面的想法。

          最新四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 4

          教材簡(jiǎn)析

          《彈簧測(cè)力計(jì)》是四年級(jí)上冊(cè)《運(yùn)動(dòng)和力》單元的第4課。教科書從拔河比賽入手,引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)拔河比賽時(shí)雙方之間力的大小的較量,由此聚焦本課的研究主題——測(cè)量力的大小。

          本課由四部分組成。第一部分“聚焦”環(huán)節(jié),力是有大小的,要想知道力有多大,需要用到測(cè)量力大小的工具——彈簧測(cè)力計(jì),本課的問(wèn)題聚焦在認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)上。第二部分“探索”環(huán)節(jié),包含兩個(gè)活動(dòng):第一個(gè)活動(dòng)是初步認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu),包括感受彈簧測(cè)力計(jì)是利用彈簧“受力大,伸長(zhǎng)長(zhǎng)”的特征制作的;第二個(gè)活動(dòng)是用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小,這是本課的重點(diǎn)。第三部分“研討”環(huán)節(jié),主要包括兩個(gè)關(guān)鍵的討論問(wèn)題:第一個(gè)問(wèn)題旨在讓學(xué)生明確彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法和簡(jiǎn)單原理;第二個(gè)問(wèn)題主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步建立彈力的概念,把對(duì)橡皮筋和彈簧被拉伸產(chǎn)生的彈力遷移到不同的情境中。第四部分“拓展”環(huán)節(jié),用橡皮筋制作彈簧測(cè)力計(jì),學(xué)生通過(guò)制作活動(dòng)加深對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)的原理,以及測(cè)力計(jì)的刻度和力的單位“牛頓”的認(rèn)識(shí)。

          在前面三課學(xué)習(xí)并了解拉力、反沖力、彈力對(duì)物體的作用之后,本課繼續(xù)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)力的大小是可以測(cè)量的,明白測(cè)量力大小的工具是彈簧測(cè)力計(jì),并學(xué)會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。

          學(xué)情分析

          在生活中,彈簧測(cè)力計(jì)常常被叫做彈簧秤。學(xué)生對(duì)彈簧并不陌生,也見(jiàn)過(guò)用彈簧秤稱量物體的重量,但對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)用于測(cè)量力的大小卻比較陌生,容易與托盤天平混淆,有部分同學(xué)會(huì)選擇托盤天平來(lái)測(cè)量力的大小。因此,建議教師在教學(xué)時(shí),要加深學(xué)生對(duì)測(cè)量力的工具的認(rèn)識(shí)。學(xué)生比較容易掌握用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小,但對(duì)力的單位“!钡膯挝涣扛羞比較弱,在估測(cè)和實(shí)測(cè)物體力的大小活動(dòng)中要逐漸引導(dǎo)學(xué)生建立起對(duì)力的大小“!钡母兄

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1.力有大小和方向,力的大小是可以測(cè)量的。

          2.彈簧測(cè)力計(jì)是利用彈簧“受力大,伸長(zhǎng)長(zhǎng)”的特征制作的,彈簧的伸長(zhǎng)特征與橡皮筋相似。

          3.認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的基本結(jié)構(gòu)。

          4.使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。

          5.發(fā)展進(jìn)一步研究力的興趣。

          6.樹立細(xì)致、有步驟工作的態(tài)度。

          7.體會(huì)到不同測(cè)量工具可以解決不同的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

          8.用彈簧測(cè)力計(jì)可以測(cè)量物體的重力。

          重點(diǎn)

          使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。

          難點(diǎn)

          學(xué)生能夠在實(shí)踐中建立起“!贝笮〉母拍。

          教學(xué)過(guò)程

          導(dǎo)入新課

          你認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)嗎?研究運(yùn)動(dòng)和力時(shí),往往需要知道力的大小,彈簧測(cè)力計(jì)就是測(cè)量力的大小的一種工具。觀看視頻資料《彈簧測(cè)力計(jì)》、《測(cè)量力的大小》。

          學(xué)生任務(wù):各小組進(jìn)行討論和分析,回答問(wèn)題。

          通過(guò)學(xué)生的討論與交流了解學(xué)生是否了解測(cè)量力。

          講授新課

          認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)。

          1.彈簧測(cè)力計(jì)的基本構(gòu)造及各部分的作用。彈簧測(cè)力計(jì)(彈簧秤)就是測(cè)量力的大小的工具。

          提環(huán)——當(dāng)拉手用,方便提拉重物。

          彈簧——受力時(shí)彈簧伸長(zhǎng),產(chǎn)生彈力。

          指針——指示出力的大小。

          刻度板——標(biāo)明力的刻度值。

          掛鉤——掛被測(cè)量的物體。

          2.彈簧測(cè)力計(jì)的原理。用力慢慢拉彈簧,可以看到彈簧隨著拉力的變大逐漸伸長(zhǎng);拉力慢慢減小彈簧逐漸縮短。由此可見(jiàn),彈簧受力越大,伸長(zhǎng)越長(zhǎng);受力越小,伸長(zhǎng)越短。結(jié)論:彈簧測(cè)力計(jì)是利用彈簧“受力越大,伸長(zhǎng)越長(zhǎng);受力越小,伸長(zhǎng)越短”的原理來(lái)測(cè)量力的大小的。

          3.認(rèn)識(shí)刻度板。(1)認(rèn)識(shí)力的單位。力的單位是牛頓,簡(jiǎn)稱牛,用符號(hào)N表示。它是以英國(guó)著名物理學(xué)家牛頓的名字命名的。

         。2)認(rèn)識(shí)最大測(cè)量值。不同的彈簧測(cè)力計(jì)有不同的最大測(cè)量值,我們?cè)谟脧椈蓽y(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小的時(shí)候,不能超過(guò)這個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)的最大測(cè)量值。彈簧測(cè)力計(jì)的最大測(cè)量值就是它的量程。

         。3)認(rèn)識(shí)分度值。彈簧測(cè)力計(jì)刻度板上一小格表示的力的數(shù)值,就是該彈簧測(cè)力計(jì)的分度值。①應(yīng)該弄清刻度板上每一大格代表多大的力,每一小格代表多大的力。②讀數(shù)時(shí),注意彈簧測(cè)力計(jì)刻度板上的刻度每一小格代表0.1N的力。觀看視頻資料《認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)》、《如何使用彈簧測(cè)力計(jì)》。

          用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。

          1.正確使用彈簧測(cè)力計(jì)。

         。1)拿起測(cè)力計(jì),先檢查指針是不是指在“0”的位置;

         。2)讀數(shù)時(shí),視線與指針相平;

         。3)測(cè)量的力不能超過(guò)測(cè)力計(jì)刻度標(biāo)出的最大數(shù)量。

          2.學(xué)會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量不同輕重的物體對(duì)它拉力的大小。

          實(shí)驗(yàn)?zāi)康?學(xué)會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量不同輕重的物體對(duì)它拉力的大小。實(shí)驗(yàn)材料:一個(gè)量程為10N的彈簧測(cè)力計(jì),一個(gè)鉤碼,一個(gè)筆袋,個(gè)空水杯,一串鑰匙,一張記錄單。實(shí)驗(yàn)步驟:(1)用手拉一拉彈簧測(cè)力計(jì),分別使指針指到1N、2N、5N等,感受不同大小的力。(2)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量不同輕重的物體對(duì)它拉力的大小。先估測(cè)一個(gè)物體對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)拉力的大小,記錄下來(lái),然后用彈簧測(cè)力計(jì)進(jìn)行測(cè)量。實(shí)驗(yàn)記錄:

          物體名稱

          估測(cè)力的大小

          實(shí)測(cè)力的大小

          科學(xué)課本

          4.5N

          3.5N

          筆袋

          2N

          1.7N

          一瓶500毫升的礦泉水

          5N

          4.9N

          實(shí)驗(yàn)材料:彈簧測(cè)力計(jì)可以較為準(zhǔn)確地測(cè)量出一些物體對(duì)它拉力的大小,這個(gè)拉力也就是物體本身的重力。觀看視頻資料《用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小》。

          彈簧測(cè)力計(jì)的彈力是怎樣產(chǎn)生的?怎樣使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大?物體掛在掛鉤上,使得彈簧自然伸長(zhǎng),從而產(chǎn)生彈力;使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)先調(diào)零,測(cè)量之前要進(jìn)行估測(cè),選擇適當(dāng)量程的彈簧測(cè)力計(jì)……

          生活中哪些地方還有彈力?這些彈力是怎么產(chǎn)生的'?

          撐桿跳高是田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一,運(yùn)動(dòng)員雙手握住一根桿子,經(jīng)過(guò)快速地助跑后,借助桿子反彈的力量,使身體騰起,躍過(guò)橫桿。橫桿的另一面經(jīng)常放一層厚厚的海綿墊,運(yùn)動(dòng)員落在上面,以免摔傷。撐桿是借助桿子彎曲后產(chǎn)生的彈力,而海綿墊在受到壓力變形后也會(huì)產(chǎn)生向上的彈力。健身球是用橡膠制成的充氣球,富有彈性,能承重400千克,可以用來(lái)做健身球操,訓(xùn)練胸、腹、背、臀、腿等處的肌肉。健身球的彈力是由橡膠及球內(nèi)空氣受壓后產(chǎn)生的。跳板是跳水池邊伸出水面之上供跳水用的長(zhǎng)板,它利用長(zhǎng)板受壓彎曲后產(chǎn)生的彈力,將人彈起。蹦床是兒童經(jīng)常接觸的娛樂(lè)及運(yùn)動(dòng)設(shè)施,它是由網(wǎng)面及四周的彈簧受力變形后產(chǎn)生彈力使上面的人高高彈起的。

          生活中的彈力

          (班級(jí)記錄表)

          撐桿和海綿墊

          桿子彎曲及海綿墊受壓變形后產(chǎn)生的彈力

          健身球

          橡膠及球內(nèi)空氣受壓后產(chǎn)生的彈力

          跳板

          長(zhǎng)板受壓彎曲后產(chǎn)生的彈力

          蹦床

          網(wǎng)面及四周的彈簧受力變形后產(chǎn)生的彈力

          鼠標(biāo)

          內(nèi)部彈簧受壓后產(chǎn)生的彈力

          頭繩

          橡皮筋受力變形后產(chǎn)生的彈力

          弓箭

          弓柄受力變形后產(chǎn)生的彈力

          ......

          ......

          用橡皮筋、硬紙板、曲別針制作一個(gè)測(cè)力計(jì)。怎樣標(biāo)畫出這個(gè)測(cè)力計(jì)的刻度呢?1.制作橡皮筋測(cè)力計(jì)。制作材料:曲別針、硬紙板、橡皮筋、標(biāo)準(zhǔn)物(如鉤碼)、筆、直尺等。

          制作方法:用曲別針把橡皮筋一端固定在硬紙板上,另一端用曲別針當(dāng)掛鉤,用筆標(biāo)出橡皮筋靜止時(shí)最下端的刻度(0)。2.正確標(biāo)畫出橡皮筋測(cè)力計(jì)的刻度的方法。先用鉤碼等已知質(zhì)量的物體作重物,在硬紙板上標(biāo)出1N、2N、3N等一大格刻度,然后在每一大格間平均劃分10份或5份,標(biāo)出數(shù)值。注意:刻度的劃分應(yīng)該在橡皮筋可承受的拉伸范圍內(nèi)。3.兩種不同方法制作的測(cè)力計(jì)的特點(diǎn)。(1)用一根較細(xì)、較長(zhǎng)的橡皮筋可以制作比較靈敏的橡皮筋測(cè)力計(jì),用來(lái)測(cè)量較小的力。(2)用一根橡皮筋制作的測(cè)力計(jì)的特點(diǎn):橡皮筋彈力;最大測(cè)量值小些;同樣大的力,刻度大些,測(cè)量精確度高些。(3)用兩根橡皮筋制作的測(cè)力計(jì)的特點(diǎn):橡皮筋彈力大;最大測(cè)量值大些;同樣大的力,刻度小些,測(cè)量精確度低些。

          針對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)準(zhǔn)備交流與討論。

          學(xué)生實(shí)驗(yàn),填寫實(shí)驗(yàn)記錄表。

          準(zhǔn)備測(cè)量的物品。

          強(qiáng)調(diào)先估測(cè),再實(shí)測(cè)。

          估測(cè)一個(gè),實(shí)測(cè)一個(gè)。

          多測(cè)量一些物體后,要盡量估計(jì)得準(zhǔn)確一些。

          測(cè)量完材料盒里的物品后,測(cè)量自己身邊的物品。

          通過(guò)比較體驗(yàn)不同物體的重力大小。

          學(xué)生先交流。

          學(xué)生自制橡皮筋測(cè)力計(jì)。

          認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的主要構(gòu)造是彈簧,利用“受力大,伸長(zhǎng)長(zhǎng)”的特征制作測(cè)量力大小的工具,因此給學(xué)生的測(cè)力計(jì)建議使用能看見(jiàn)彈簧伸長(zhǎng)變化的。

          學(xué)生通過(guò)橡皮筋測(cè)力計(jì)的制作活動(dòng),加深對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)的原理、刻度和力的單位“牛頓”的認(rèn)識(shí)。

          課堂小結(jié)

          通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了彈簧測(cè)力計(jì)的基本結(jié)構(gòu),如何使用它測(cè)量力的大小。還知道了力有大小和方向,彈簧測(cè)力計(jì)是利用彈簧“受力大,伸長(zhǎng)長(zhǎng)”的特征制作的,彈簧的伸長(zhǎng)特征與橡皮筋相似及力的單位是牛頓。

          板書

          彈簧測(cè)力計(jì)

          彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造

          調(diào)零、平視、量程

          彈簧測(cè)力計(jì)的原理:受力大,伸長(zhǎng)長(zhǎng)

          力的單位:牛頓,符號(hào)“N”

          最新四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 5

          教材分析

          通過(guò)前面6節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了食物、食物的營(yíng)養(yǎng)與人體健康之間的關(guān)系。吃進(jìn)去的食物在人體內(nèi)還會(huì)經(jīng)過(guò)一系列的變化,轉(zhuǎn)化成養(yǎng)料和能量供人體吸收,這個(gè)過(guò)程叫消化,承擔(dān)消化工作的器官叫消化器官。本節(jié)課要研究食物在消化第一站——口腔中的變化。

          聚焦板塊通過(guò)回憶一天的食物,并思考“吃下去的食物發(fā)生了哪些變化?”引出學(xué)生對(duì)消化器官的探究。

          探索板塊分兩大活動(dòng),活動(dòng)一主要通過(guò)觀察食物從進(jìn)入口腔到被咽下去之前的變化,了解口腔的初步消化功能,并體驗(yàn)牙齒、唾液的作用;顒(dòng)二主要通過(guò)角色扮演游戲,了解口腔內(nèi)牙齒、舌頭和唾液的協(xié)調(diào)作用。

          通過(guò)探索活動(dòng)后的研討,學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到食物在口腔的初步消化,以及口腔各器官的功能,并進(jìn)一步理解口腔的消化對(duì)整個(gè)消化的重要性。

          學(xué)情分析

          學(xué)生對(duì)食物在口腔的變化已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí):食物被咬碎、嚼爛等,也有一部分學(xué)生知道口腔里牙齒的類型和作用,但是對(duì)食物的變化更多的是一種感覺(jué),真正細(xì)致的觀察很少,對(duì)食物中看不見(jiàn)的變化更是了解不多,口腔內(nèi)唾液的作用也容易被忽略。

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          科學(xué)概念目標(biāo)

          1.食物在口腔里會(huì)經(jīng)歷初步的消化過(guò)程。

          2.牙齒、舌和唾液共同參與了食物在口腔里的消化,它們的功能各不相同。

          3.牙齒有三種,不同的.牙齒有不同的功能,保護(hù)好牙齒,有利于我們的身體健康。

          科學(xué)探究目標(biāo)

          1.觀察、描述食物在口腔中的變化以及牙齒形狀的特點(diǎn)、分布,能對(duì)食物在口腔中的變化進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄。

          2.分角色扮演“饅頭”“牙齒”“舌”,模擬饅頭在口腔中的初步消化過(guò)程,感受牙齒、舌和唾液的共同作用。

          3.能夠在角色扮演中不斷完善對(duì)牙齒結(jié)構(gòu)及運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),有意識(shí)地對(duì)自己的原有觀念進(jìn)行補(bǔ)充或修正。

          科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

          1.能夠認(rèn)真細(xì)致地觀察和實(shí)事求是地描述牙齒的結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。

          2.愿意與他人分享食物在口腔里消化過(guò)程的研究結(jié)果。

          科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

          體會(huì)口腔對(duì)消化食物的重要作用,有健康生活的意識(shí)。

          重點(diǎn)

          觀察食物在口腔的變化,感受牙齒、舌和唾液的共同作用。

          難點(diǎn)

          分角色扮演“饅頭”“牙齒”“舌”,模擬饅頭在口腔中的初步消化過(guò)程,感受牙齒、舌和唾液的共同作用。

          教學(xué)過(guò)程

          教學(xué)環(huán)節(jié)

          教師活動(dòng)

          學(xué)生活動(dòng)

          設(shè)計(jì)意圖

          1.新課聚焦

          我們吃進(jìn)去的食物首先進(jìn)入了口腔,食物在口腔里都發(fā)生了哪些變化?

          消化器官可以將食物轉(zhuǎn)變成我們可以吸收的養(yǎng)料和能量,這一過(guò)程叫做消化。吃食物時(shí),食物首先進(jìn)入口腔,口腔是人體的消化器官之一。

          今天一起學(xué)習(xí)《食物在口腔里的變化》板書課題劉老師工作室制作。

          被咀嚼、融化了...

          通過(guò)問(wèn)題的方式激發(fā)學(xué)生思考意識(shí),并認(rèn)識(shí)到口腔是人體消化的開始。

          2.科學(xué)探索

          探索一:咀嚼一塊饅頭,觀察、描述饅頭發(fā)生了什么變化

          實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備:饅頭、鏡子

          觀察方法:咬一口饅頭,對(duì)著鏡子咀嚼5下,先觀察饅頭的變化,接著一邊咀嚼,一邊感覺(jué)饅頭發(fā)生的變化,并把看到的和感覺(jué)到的變化記錄下來(lái)。

          觀察記錄:

          觀察分析:

          牙齒用來(lái)撕咬、切碎、嚼爛食物。

          (2)舌用來(lái)攪拌食物。

          (3)唾液中有溶菌酶、淀粉酶等,除了用來(lái)清潔口腔、消化食物,還有潤(rùn)滑作用。

          觀察總結(jié):口腔中的牙齒、舌、唾液在咀嚼食物時(shí)共同參與了食物在口腔里的消化。

          【思考】饅頭為什么吃起來(lái)甜甜的呢?

          【點(diǎn)撥】饅頭是面粉做的,面粉的主要成分是淀粉?谇焕锏耐僖褐泻械矸勖,這種物質(zhì)可以把淀粉轉(zhuǎn)化成麥芽糖等,因此在咀嚼過(guò)程中,我們感覺(jué)有甜味。

          探索二:觀察牙齒

          播放視頻《了解牙齒》

          門齒:切斷食物

          犬齒:撕開食物

          臼齒:磨碎食物

          探索三:模擬饅頭在口腔中的消化過(guò)程

          實(shí)驗(yàn)材料:大塑料口袋、硬紙板

          實(shí)驗(yàn)猜想:牙齒的功能是_____________食物,舌的功能是_____________食物。

          實(shí)驗(yàn)步驟:

          (1)用硬紙板模仿門齒和犬齒的外形,用大塑料口袋裝滿空氣模仿臼齒。

          (2)學(xué)生分角色扮演“饅頭”“牙齒”和“舌”。

          (3)觀察“饅頭”在口腔里發(fā)生的變化。

          實(shí)驗(yàn)分析:

          吃“饅頭”時(shí),門齒和犬齒會(huì)將“饅頭”切斷、撕碎,讓“饅頭”進(jìn)入口腔,舌將它送到臼齒處磨碎,并攪拌食物。

          實(shí)驗(yàn)結(jié)論:牙齒的功能是切割、撕碎、咀嚼食物,舌的功能是傳送和攪拌食物。

          準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料,并按照觀察方法完成觀察實(shí)驗(yàn)

          記錄數(shù)據(jù)

          思考問(wèn)題

          觀看視頻

          了解牙齒

          準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料,并按照實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

          觀察饅頭從進(jìn)入口腔到被咽下去之前的變化過(guò)程。

          注重學(xué)生實(shí)踐,在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

          逐步低進(jìn),研究口腔中食物的變化情況。

          清楚牙齒特點(diǎn)和作用為后續(xù)模擬實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備。

          探究饅頭在口腔中的消化過(guò)程。

          3.科學(xué)研討

          研討一:食物在口腔中發(fā)生了什么變化?經(jīng)歷了哪些過(guò)程?

          【點(diǎn)撥】食物在口腔里的牙齒、舌和唾液共同作用下變成濕軟細(xì)小的食物糜。在口腔里經(jīng)過(guò)牙齒撕咬、切碎、嚼爛;舌配合傳送和攪拌食物;唾液使食物濕潤(rùn),并通過(guò)溶菌酶、淀粉酶等初步消化食物。食物在口腔中的變化需要牙齒、舌和唾液的共同作用。食物在口腔中經(jīng)歷了變小、變軟、水分變多等變化。

          研討二:根據(jù)“饅頭在口腔中的消化”模擬活動(dòng),說(shuō)一說(shuō)牙齒和舌都擔(dān)負(fù)了什么工作?

          【點(diǎn)撥】牙齒中的門齒切割食物、犬齒撕碎食物、臼齒咀嚼食物,舌起到傳送和攪拌食物的作用。

          研討三:在食物的消化過(guò)程中,除了牙齒和舌以外,還有其他參與者嗎?

          【點(diǎn)撥】食物在口腔里的消化過(guò)程中,除了牙齒和舌以外,口腔會(huì)在咀嚼的過(guò)程中分泌唾液,唾液中的多種消化酶將分子結(jié)構(gòu)復(fù)雜的食物水解為分子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的營(yíng)養(yǎng)素。

          研討四:食物在口腔中的初步消化,為進(jìn)一步消化提供了哪些便利條件?

          食物在口腔中的初步消化,咀嚼過(guò)程所起到的作用是預(yù)先消化一部分食物,減輕消化道的負(fù)擔(dān)。唾液分泌還有利于食物的濕軟,不至于傷害到食道,有利于下咽。

          交流、討論、回答

          交流、討論、回答

          交流、討論、回答

          交流、討論、回答

          通過(guò)交流、討論,對(duì)今天所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié),學(xué)生們能夠用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言描繪食物在口腔中發(fā)生了什么變化,牙齒、舌和唾液的功能。

          4.拓展提高

          播放視頻《愛(ài)護(hù)牙齒》

          1.牙齒會(huì)生病

          齲齒,俗稱蟲牙、蛀牙,是在口腔內(nèi)細(xì)菌的作用下,牙齒硬組織脫鈣和有機(jī)質(zhì)分解使牙齒組織破壞、崩解,在牙齒上形成齲洞的一種疾病。齲齒的患病率在兒童中可達(dá)90%以上。

          形成條件:

          細(xì)菌、食物、宿主(牙齒)和時(shí)間

          齲齒的成因:

          人口腔中牙菌斑或唾液中的細(xì)菌利用糖類發(fā)酵,經(jīng)過(guò)新陳代謝后產(chǎn)生酸,長(zhǎng)時(shí)間與牙齒接觸進(jìn)而破壞牙齒表面,使牙齒產(chǎn)生脫鈣及齲蝕。

          齲齒的危害

          當(dāng)齲病破壞了牙釉質(zhì)侵入到牙本質(zhì)時(shí),患者遇冷、熱、酸、甜的刺激時(shí)會(huì)感到牙齒疼痛,此階段若不治療,齲洞會(huì)強(qiáng)漸加深,累及牙髓,引起牙髓炎,這時(shí)出現(xiàn)自發(fā)痛,還可能引起同側(cè)頭痛,患者坐臥不安。若再不治療,炎癥繼續(xù)向牙根方向發(fā)展引起牙根部腫痛、牙齒松動(dòng)、咬痛、牙周流膿,嚴(yán)重者面部腫脹、、發(fā)燒、張口受限,細(xì)菌入血甚至可引起菌血癥而危及生命。此外,齲齒多,必然會(huì)影響嚼碎食物,增加胃腸負(fù)擔(dān),容易引起胃腸疾病。

          2.保護(hù)牙齒的方法:

         、俪K⒀,保持口腔清潔。

          選擇合適的牙刷和牙膏。堅(jiān)持早晚必須刷牙、漱口。有條件者,每餐之后應(yīng)立即刷牙。每次刷牙時(shí)間不少于3分鐘,臨睡前刷牙最為重要。

          ②掌握正確的刷牙方法。

          錯(cuò)誤的刷牙方法會(huì)造成牙面損耗和牙齦萎縮,所以我們不僅要養(yǎng)成良好的刷牙習(xí)慣,還要講究正確的刷牙方法。要注意不能有遺漏的區(qū)域,不能只刷牙齒的外面,要徹底地刷干凈牙,用力要輕柔。

          ③不要過(guò)多地吃甜食。

          過(guò)多地吃甜食容易出現(xiàn)蛀牙,應(yīng)多吃蔬菜和水果,因?yàn)槭卟撕退梢栽鰪?qiáng)口腔黏膜的抗病能力,同時(shí)對(duì)牙齒起到機(jī)械洗刷和摩擦的作用。

          ④定期進(jìn)行口腔檢查。

          定期到醫(yī)院進(jìn)行口腔檢查能及時(shí)發(fā)現(xiàn)牙齒是否存在疾病,牙齒有病者要及時(shí)就醫(yī),這樣對(duì)牙齒的長(zhǎng)久健康會(huì)起到至關(guān)重要的作用。

          猜測(cè)

          交流

          討論

          通過(guò)觀看視頻了解齲齒以及保護(hù)牙齒的方法。

          培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)牙齒,保護(hù)口腔健康對(duì)身體是有益的。

          作業(yè)布置

          完成同步練習(xí)題

          課后作業(yè)

          課堂小結(jié)

          通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道牙齒有三種:門齒、犬齒和臼齒,不同的牙齒有不同的功能;我們還了解了食物在口腔里經(jīng)歷的初步的消化過(guò)程,知道牙齒、舌和唾液共同參與了食物在口腔里的

          消化,它們的功能也各不相同;我們知道了牙齒會(huì)生病,保護(hù)好我們的牙齒,有利于我們的身體健康。

          思考小結(jié)內(nèi)容,鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)。

          板書

          最新四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 6

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、引導(dǎo)學(xué)生初步了解巖石,知道巖石組成地球的外殼,一些巖石露在地表,更多的巖石被水或泥沙、土壤覆蓋著。

          2、觀察常見(jiàn)巖石的標(biāo)本,了解巖石的外形和特點(diǎn)。

          3、選擇一種常見(jiàn)的巖石,仿照花崗巖的示例,使用科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)巖石進(jìn)行準(zhǔn)確、全面的描述。

          4、學(xué)會(huì)采集并制作巖石標(biāo)本。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          1、認(rèn)識(shí)巖石,通過(guò)觀察,了解巖石的基本特點(diǎn)。

          2、學(xué)會(huì)用科學(xué)的語(yǔ)言準(zhǔn)確、全面地描述巖石。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          了解巖石的基本特點(diǎn),學(xué)會(huì)用科學(xué)的語(yǔ)言,準(zhǔn)確、全面地描述巖石。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          多媒體課件、課本插圖、巖石標(biāo)本、學(xué)生自己搜集的巖石、活動(dòng)手冊(cè)上的記錄表等。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、導(dǎo)入新課

          1、出示課本47頁(yè)上的一首小詩(shī)。

          你住在哪里?

          山峰、溶洞、海底……

          到處都有我的存在。

          你有什么用嗎?

          造房、鋪路、裝飾……

          我的用途可多啦!

          你的年紀(jì)?

          嗯——

          讓我想想。

          2、學(xué)生自由讀一讀這首小詩(shī),想一想這首小詩(shī)描述的是什么物質(zhì)?

          巖石。

          3、這首小詩(shī)寫出了巖石的哪些知識(shí)?

          這首小詩(shī)寫了巖石來(lái)自于山峰、溶洞、海底,巖石可以造房、鋪路、裝飾,巖石的年齡很大很大。

          4、從今天開始,我們就來(lái)探究第五單元《巖石與礦物》,今天這節(jié)課,我們先來(lái)了解常見(jiàn)的巖石。

          5、板書課題:

          6、常見(jiàn)的巖石。

          二、學(xué)習(xí)新課

          活動(dòng)一:初識(shí)巖石

          1、同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)巖石嗎?你在哪里見(jiàn)過(guò)巖石?它們是什么樣子的`?

          2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在哪里見(jiàn)過(guò)巖石?自己見(jiàn)過(guò)的巖石是什么樣子的?

          3、教師出示課本48頁(yè)有關(guān)巖石的圖片,學(xué)生仔細(xì)看一看,初步了解這些巖石的樣子。

          4、出示課本48頁(yè)下面的一段文字。

          巖石組成地球的外殼,一些巖石裸露在地表,更多的巖石被水或泥沙、土壤覆蓋著。

          5、學(xué)生自由讀一讀這段文字,進(jìn)一步了解巖石的有關(guān)知識(shí)。

          活動(dòng)二:觀察巖石標(biāo)本,了解巖石特點(diǎn)

          1、教師引導(dǎo):巖石究竟有哪些特點(diǎn)?下面我們通過(guò)觀察一些巖石的標(biāo)本,來(lái)了解一些常見(jiàn)巖石的特點(diǎn)。

          2、出示花崗巖、砂巖、大理巖、石灰?guī)r4種巖石的標(biāo)本,引導(dǎo)學(xué)生看一看,初步了解我們本次需要觀察的常見(jiàn)巖石的標(biāo)本。

          3、我們從哪些方面來(lái)觀察這些常見(jiàn)巖石的標(biāo)本呢?又通過(guò)什么方法來(lái)觀察呢?

          全班交流,預(yù)設(shè):

          使用放大鏡觀察巖石斷口上有幾種顏色,顆粒是大還是小。

          通過(guò)使用巖石在紙上畫線等方法,來(lái)觀察巖石是什么顏色的。

          通過(guò)敲一敲、聽一聽的方法,來(lái)觀察巖石相互碰撞的聲音是清脆的還是沉悶的。

          使用滴管在巖石上滴水的方法,來(lái)看一看巖石的吸水性如何。

          仔細(xì)觀察巖石,看一看巖石上有沒(méi)有氣孔、條紋或者其他花紋。

          觀察巖石上是否有動(dòng)物或植物的痕跡。

          4、學(xué)生分小組進(jìn)行觀察,一邊觀察,一邊完成活動(dòng)手冊(cè)上的記錄表。

          5、全班交流,學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本小組觀測(cè)的結(jié)果以及得出的結(jié)論。

          活動(dòng)三:使用科學(xué)的語(yǔ)言描述常見(jiàn)巖石

          1、剛剛我們觀測(cè)了幾種常見(jiàn)巖石的標(biāo)本,初步了解了這些巖石的一些特點(diǎn),那么我們?cè)撛鯓訉?duì)這些巖石進(jìn)行準(zhǔn)確又全面的描述呢?

          2、出示課本50頁(yè)上面花崗巖的描述范例。

          3、學(xué)生自由讀一讀這段文字,看一看這段文字是如何科學(xué)全面地介紹花崗巖的?

          預(yù)設(shè):

          介紹巖石一般的從分布、組成、質(zhì)地、聲音、吸水性強(qiáng)弱、是否有氣孔等幾方面進(jìn)行。

          4、下面我們選擇一種巖石,仿造花崗巖的例子對(duì)這種巖石進(jìn)行科學(xué)、全面、準(zhǔn)確地介紹。

          活動(dòng)四:采集并制作巖石標(biāo)本

          1、展示各種各樣的巖石標(biāo)本,激發(fā)學(xué)生制作巖石標(biāo)本的興趣和意念。

          2、教師引導(dǎo):看到如此美麗的巖石標(biāo)本,大家想不想動(dòng)手制作巖石標(biāo)本呢?下面我們就來(lái)動(dòng)手做一做巖石標(biāo)本吧。

          3、課前,老師讓大家搜集了一些自己喜歡的巖石,下面請(qǐng)同學(xué)們把自己收集的巖石給老師看一看。

          學(xué)生展示自己課前搜集的各種巖石。

          下面,我們就把大家收集的這些巖石制作成標(biāo)本。

          4、出示課本50頁(yè)的下面制作巖石標(biāo)本的步驟圖,學(xué)生認(rèn)真地看一看,了解制作巖石標(biāo)本的步驟。

          預(yù)設(shè):搜集→清理→判斷→裝盒→貼標(biāo)簽。

          5、學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),按照制作巖石標(biāo)本的步驟,對(duì)自己搜集的巖石進(jìn)行清理、判斷、裝盒、貼標(biāo)簽,然后形成巖石標(biāo)本。

          6、全班交流,展示本小組制作完成的巖石標(biāo)本。

          三、課堂總結(jié)

          這節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)、了解了巖石的一些基本的特點(diǎn),學(xué)會(huì)使用科學(xué)的語(yǔ)言準(zhǔn)確、全面地描述一些常見(jiàn)巖石。最后我們還按照步驟制作了一些巖石標(biāo)本。課后,有興趣的同學(xué)可以通過(guò)查閱資料、觀察巖石等方法,進(jìn)一步探究巖石。

          【板書設(shè)計(jì)】

          16、常見(jiàn)的巖石

          巖石的分布

          觀察、認(rèn)識(shí)巖石

          描述巖石

          采集并制作巖石標(biāo)本

          最新四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 7

          【教學(xué)目標(biāo)】

          科學(xué)概念

          氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度,每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來(lái)測(cè)量氣溫。

          過(guò)程與方法:

          選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境,完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。

          情感、態(tài)度、價(jià)值觀

          保持對(duì)氣溫變化的研究興趣,理解長(zhǎng)期測(cè)量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境,完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          正確測(cè)量,能堅(jiān)持記錄。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。

          每組一張溫度填充圖。

          每個(gè)小組或每人一支溫度計(jì)。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、教師導(dǎo)語(yǔ),引入研究課題

          1、溫度對(duì)天氣的影響很大,氣溫是天氣現(xiàn)象的一個(gè)重要特征,是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。

          2、 揭示學(xué)習(xí)課題。

          二、 室外溫度的測(cè)量與比較

          1、教師提示使用溫度計(jì)測(cè)量溫度要注意的安全問(wèn)題。

          2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣用溫度計(jì)測(cè)量溫度、怎樣讀數(shù);復(fù)習(xí)溫度計(jì)的刻度;讓學(xué)生找出沸點(diǎn)、冰點(diǎn)、人體正常體溫等溫度。

          3、討論教室內(nèi)和教室外的溫度一樣嗎?怎樣確定室外的溫度比室內(nèi)高?測(cè)量室內(nèi)外的溫度要做哪些準(zhǔn)備,注意什么?

          4、測(cè)量室內(nèi)溫度,記錄、交流。

          5、 分組到室外不同地方測(cè)量溫度,走廊上、陽(yáng)光下、樹底下、陰涼處,把測(cè)量的溫度及時(shí)記錄。

          6匯報(bào)交流,室內(nèi)外溫度有什么不同嗎?哪個(gè)溫度可以反映今天我們這個(gè)地方的氣溫?每個(gè)小組測(cè)得的溫度一樣嗎?為什么不同?

          三、氣溫的測(cè)量

          1、 討論,剛才我們測(cè)量到的陽(yáng)光下、陰涼處兩個(gè)不同地點(diǎn)的溫度有什么不同?想一下,我們應(yīng)該選擇什么地點(diǎn)來(lái)測(cè)量氣溫?

          2、 教師小結(jié),室外陰涼通風(fēng)地方的.溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁,所以我們?yīng)該選擇合適的地方來(lái)測(cè)量氣溫。

          3、 測(cè)量不同時(shí)間的氣溫,匯報(bào)不同時(shí)間所測(cè)到的氣溫。

          4、 出示氣溫圖表,討論,從這張圖表中,我們可以獲得有關(guān)氣溫的哪些信息?為了準(zhǔn)確的填寫我們的天氣日歷,每天測(cè)量的時(shí)間該怎么確定?

          5、教師小結(jié)。

          四、課后總結(jié)

          五、課后作業(yè)

          1、我會(huì)填。

         。1)、一天之中(日出前的凌晨)的氣溫最低。

         。2)、一年之中,最高氣溫出現(xiàn)在(7)月,最低氣溫出現(xiàn)在(1)月。

          2、我會(huì)選。

          一天中氣溫最高的是( 3 )。

          (1)上午10時(shí) (2)中午12時(shí) (3)下午2時(shí)

          六、課后反思。

          最新四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 8

          教學(xué)目的:

          1、能運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)植物世界;能通過(guò)查閱書刊及其他信息源廣泛了解植物知識(shí);能針對(duì)不同的植物分析植物體的各部分;學(xué)會(huì)從整體到部分觀察植物的方法。

          2、愿意與同學(xué)交流對(duì)植物的認(rèn)識(shí),體驗(yàn)到合作交流可以更好的完成認(rèn)知。

          3、能指認(rèn)植物的六大器官,認(rèn)識(shí)到植物世界的多樣性。

          教學(xué)重點(diǎn):

          對(duì)植物“身體”的組成有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。

          教學(xué)難點(diǎn):

          概括、歸納植物體共同的特征。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          課件、各種植物的視頻

          教學(xué)過(guò)程:

          一、課前體驗(yàn),初步感悟

          1、(出示課件小茶壺):這是一個(gè)小茶壺,看一看,小茶壺是有幾部分組成的?

         。▔厣w、壺身、壺嘴、壺把)

          2、(出示課件):這只小的身體是由哪幾部分組成的?

         。^、胸、腹三部分,頭上一對(duì)觸角,胸部六條腿)

          3、師:那么,植物的身體是由幾部分組成的?今天我們就來(lái)研究植物的“身體”。

         。ò鍟n題:植物的身體)

          二、課中體驗(yàn),探索求知:

          1、師:老師這里有一段視頻資料,我們一起來(lái)看看。(教師出示視頻片段,讓學(xué)生觀察。)

          2、學(xué)生談?dòng)^察后的體會(huì),認(rèn)識(shí)到植物世界的種類繁多,形態(tài)各異。

          3、教師出示課件:地球上的植物,目前人們已知的大約有30多萬(wàn)種。

          4、去戶外觀察植物需要準(zhǔn)備些什么呢?

         。1)觀察前要想好觀察什么,觀察時(shí)要認(rèn)真、細(xì)致。

         。2)可以借助工具來(lái)測(cè)量,要按一定的順序,別忘了把觀察結(jié)果記錄下來(lái)。

         。3)注意保護(hù)好植物。

          教師出示實(shí)物:辣椒的植株,讓學(xué)生觀察,提醒學(xué)生觀察時(shí)要認(rèn)真、仔細(xì)。

          師:今天,老師給大家?guī)?lái)了一些完整的植物,這是什么植物?下面小組觀察討論。

          教師出示問(wèn)題:

         。1)植物的身體可以分為那幾個(gè)部分?

         。2)指說(shuō)各個(gè)部分。

          (3)小組討論植物身體的構(gòu)成。

          師小結(jié):這棵辣椒由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分組成。你還見(jiàn)過(guò)那些植物具有這六種器官?

          1、教師出示其它綠色植物的圖片,師:對(duì),(出示課件):像向日葵、鳳仙花、辣椒、蘋果樹這樣的植物,它們都由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分組成。(板書)

          2、師:在植物的王國(guó)里,有許許多多的成員,是不是所有的'植物都由這六部分構(gòu)成的呢?

          3、學(xué)生分組討論、交流。

          4、匯報(bào)結(jié)果。

          5、教師小結(jié):常見(jiàn)植物的“身體”一般都由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分組成。這六個(gè)部分,有的植物在某段時(shí)間可同時(shí)看到;有的植物由于各部分分別出現(xiàn),不能同時(shí)看到;也有某些植物沒(méi)有根、莖、或不開花、不結(jié)果。這需要大家平時(shí)要多注意觀察。

         。ń處煶鍪咎μ\、蕨類植物圖片)

          苔蘚植物有兩個(gè)器官,分別是:莖,葉。

          蕨類植物有三個(gè)器官,分別是:根,莖,葉。藻類植物有一個(gè)器官,無(wú)根,莖,葉的分化。實(shí)際上藻體就是一個(gè)簡(jiǎn)單的葉。

          6、今天我們了解了植物的身體結(jié)構(gòu),那么,同學(xué)們想一想植物與人類有什么關(guān)系呢?(學(xué)生討論、交流)

          7、教師小結(jié):植物可以給人類提供食物,可以美化環(huán)境,為人類呼吸提供氧氣等,我們吃的食物,住的房子,用的家具都離不開植物,保護(hù)植物就是保護(hù)人類自己,人與自然要和諧相處。

          三、課后拓展

          1、通過(guò)我們今天的探討,你有哪些收獲?你感覺(jué)自己表現(xiàn)如何?

          2、課后制定一份觀察計(jì)劃,繼續(xù)對(duì)植物進(jìn)行研究。

          最新四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 9

          教學(xué)目標(biāo):

          過(guò)程與方法:

          1.能夠?qū)τ绊懶≤囋谛泵嫔、平面上運(yùn)動(dòng)的因素作出假設(shè);

          2.能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證;

          3.能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù);

          4.能夠測(cè)量小車通過(guò)給定距離所需的時(shí)間;

          5.能夠通過(guò)測(cè)量、搜集、記錄數(shù)據(jù),并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。

          科學(xué)知識(shí):

          1.知道小車從斜坡上滑下,向前沖出去的距離與什么有關(guān);

          2.知道小車行駛的快慢與什么有關(guān);

          3.認(rèn)識(shí)到“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法。

          情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

          1.體會(huì)反復(fù)實(shí)驗(yàn)獲取可靠測(cè)試結(jié)果的重要性;

          2.意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在解決日常工作、生活問(wèn)題中所起的作用。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1.小車、各種木板(有長(zhǎng)短不一的,有表面光滑程度不一的,有相同的)、尺子(或皮卷尺)、墊木塊等。

          2.小車、尺子、墊圈若干、計(jì)時(shí)器。

          教學(xué)活動(dòng):

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1.上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了物體的運(yùn)動(dòng)方式,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你知道了哪些運(yùn)動(dòng)方式?(學(xué)生自由說(shuō))

          2.教師用小車在木板上滑動(dòng),讓學(xué)生觀察,問(wèn):小車的運(yùn)動(dòng)方式是什么?

         。ń處熞龑(dǎo):車輪和車廂的運(yùn)動(dòng)是什么方式?)

          二、觀察并提出假設(shè)

          1.師做小車從斜坡滾動(dòng)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生觀察。

          2.師質(zhì)疑:小車從斜坡上沖下來(lái),向前沖出去的距離與什么有關(guān)?

          學(xué)生作假設(shè),教師適當(dāng)板書:

         。1)與坡度有關(guān),坡度越大,沖出去越遠(yuǎn);

         。2)與斜坡長(zhǎng)短有關(guān),斜坡越長(zhǎng),沖出去越遠(yuǎn);

         。3)與坡面有關(guān),坡面越光滑,沖出去越遠(yuǎn);

         。4)與車子重量有關(guān),車子越重,沖出去越遠(yuǎn);

          (5)與車型有關(guān)……

         。6)與輪胎有關(guān)……

         。ㄗ⒁猓捍颂幾寣W(xué)生自行假設(shè),學(xué)生假設(shè)的內(nèi)容可能會(huì)很多,教師要注意選擇所作的假設(shè),要盡量適合所準(zhǔn)備的材料能夠操作驗(yàn)證)

          三、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)

          1.師:我們采用什么方法來(lái)驗(yàn)證我們的假設(shè)呢?請(qǐng)同學(xué)們討論一下。(學(xué)生討論交流)

          2.集體交流,教師指導(dǎo)

          (注意:教師要根據(jù)所準(zhǔn)備好的材料讓學(xué)生討論交流在課堂上可以實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的假設(shè),讓學(xué)生暢所欲言,教師加以方法上的正確指導(dǎo),尤其要讓學(xué)生知道每種實(shí)驗(yàn)?zāi)男┦且兓?,哪些應(yīng)該不變?教師可以利用課本第37頁(yè)下圖所提供的實(shí)驗(yàn)報(bào)告記錄讓學(xué)生逐一討論各種實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)保持不變和需要改變的條件。)

          3.學(xué)生分組進(jìn)行不同實(shí)驗(yàn),領(lǐng)取相應(yīng)材料,并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告,師巡回指導(dǎo)。

         。ń處熞笇(dǎo)學(xué)生多做幾次,以防數(shù)據(jù)出現(xiàn)的偶然性,數(shù)據(jù)測(cè)量時(shí)要做到認(rèn)真、準(zhǔn)確、記錄真實(shí))

          4.學(xué)生分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,讓全體學(xué)生弄清小車沖出去的距離與什么有關(guān)

          5.布置課后任務(wù):同學(xué)們,我們剛才做了一些實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證了我們的假設(shè),但還有一些假設(shè)我們還沒(méi)驗(yàn)證,課后同學(xué)們?nèi)绻信d趣,可以選擇一些假設(shè)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證,并做好記錄。(教師課后可作適當(dāng)指導(dǎo))

          四、研究影響載重汽車行駛快慢的因素

          1.我們研究了影響小車從斜坡上沖出去的距離因素,現(xiàn)在再讓我們來(lái)研究一輛載重汽車行駛的快慢與哪些因素有關(guān)?

          2.學(xué)生作假設(shè),教師適當(dāng)板書:

          與動(dòng)力有關(guān),動(dòng)力越大,走得越快;

          與路況有關(guān),路況越好,走得越快;

          與貨重有關(guān),貨物越輕,走得越快;

          3.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證:

         。1)師:我們采用什么方法驗(yàn)證我們的假設(shè)呢?請(qǐng)同學(xué)們討論一下。(學(xué)生討論交流)

          (2)集體交流實(shí)驗(yàn)方法,教師指導(dǎo)。

         。ㄌ嵝褜W(xué)生汽車的動(dòng)力可用加墊圈的方法,如課本第39頁(yè)上圖所示,定好起點(diǎn)和終點(diǎn),確定好行駛距離,指導(dǎo)學(xué)生使用計(jì)時(shí)器,用好計(jì)時(shí)器。)

         。3)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告,師巡回指導(dǎo)。

          (4)學(xué)生分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

          4.布置課后任務(wù):剛才同學(xué)們提出了許多假設(shè),但有些假設(shè)我們還沒(méi)去驗(yàn)證,課后也請(qǐng)同學(xué)們選擇一些假設(shè)去做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,并做好記錄。

          五、總結(jié):

          今天我們做了兩大項(xiàng)的研究:

          一、研究了小車從斜坡上沖出去的距離與什么有關(guān);

          二、研究了一輛載重汽車行駛的快慢與什么有關(guān)。通過(guò)學(xué)習(xí)我們已經(jīng)有了清醒的認(rèn)識(shí),更學(xué)會(huì)了從提出問(wèn)題到作出假設(shè),再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,并總結(jié)得出結(jié)論的科學(xué)研究方法。希望我們同學(xué)能在以后的科學(xué)學(xué)習(xí)中不斷運(yùn)用這種方法來(lái)研究,以進(jìn)一步提高我們的科學(xué)認(rèn)識(shí)和科學(xué)研究能力。

          最新四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 10

          一、學(xué)情分析

          四(1)和四(4)兩個(gè)班級(jí)共有學(xué)生102人,他們喜歡科學(xué),愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手,整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣,經(jīng)過(guò)一年的科學(xué)學(xué)習(xí), 已具備一定的觀察能力,探究能力有了很大的提高,他們對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體,而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活,強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。但是他們?cè)O(shè)法自主去獲取知識(shí)和自主探究能力不強(qiáng),科學(xué)探究能力和意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語(yǔ)、數(shù)、英教學(xué),使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然,更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的'指導(dǎo),使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

          二、教材分析

          本冊(cè)教材有四個(gè)單元“溶解”、“聲音”、“天氣”、“我們的身體”。與原教材相比縮減了一個(gè)單元,減少了“磁鐵”、“有生命的物體”兩個(gè)單元,增加了“我們的身體”單元。覆蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域,具體為:生命科學(xué)(生命體的結(jié)構(gòu)與功能)《我們的身體》;物質(zhì)科學(xué)(物體與材料的特性)《溶解》;物質(zhì)科學(xué)(光、熱、電、磁)《聲音》;地球與空間(地球和天空的變化)《天氣》。調(diào)整后的新教材,內(nèi)容體系更加科學(xué)、合理。

          每個(gè)單元都有七個(gè)教學(xué)內(nèi)容,一般每個(gè)教學(xué)內(nèi)容為一個(gè)課時(shí)。根據(jù)教學(xué)建議,對(duì)典型的過(guò)程和方法展開充分的探究,不以1課時(shí)為限制。應(yīng)該加強(qiáng)單元后的總結(jié)性教學(xué),幫助學(xué)生梳理概念、澄清觀點(diǎn)。本冊(cè)教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng),使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn),加深對(duì)科學(xué)的理解,增進(jìn)科學(xué)探究的能力。

          三、教學(xué)目標(biāo)

          1、能夠自己想出辦法增進(jìn)對(duì)研究對(duì)象的了解。

          2、提高觀察的準(zhǔn)確性和精確性。要求使用測(cè)量的方法,并選擇適當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來(lái)描述物體和有關(guān)現(xiàn)象。

          3、關(guān)注收集和了解事實(shí),而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工、整理、抽象和概括。

          4、培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑,逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式。

          四、教學(xué)重點(diǎn):

          重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì),以探究為核心,培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐,在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù),并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

          五、教學(xué)措施

          1、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,讓學(xué)生關(guān)注收集和了解事實(shí),而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工、整理、抽象和概括。

          2、運(yùn)用新課程理念,做到“用教材”,而非“教教材”。認(rèn)真鉆研教材、重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì),認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作。運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段,以激勵(lì)學(xué)生的探究興趣。

          3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想,對(duì)一個(gè)問(wèn)題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測(cè)。教育學(xué)生在著手解決問(wèn)題前先思考行動(dòng)計(jì)劃,給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì),并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證。

          4、充分運(yùn)用教具、掛圖、音像教材進(jìn)行直觀教學(xué),用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程;尤其要組織好每一個(gè)觀察認(rèn)識(shí)活動(dòng),讓學(xué)生去親身經(jīng)歷、體驗(yàn)每一個(gè)活動(dòng)。

          5、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組,讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)。

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