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      2. 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)課件

        時間:2021-03-29 12:26:54 教學(xué)課件 我要投稿

        任務(wù)驅(qū)動教學(xué)課件

          導(dǎo)語:任務(wù)驅(qū)動教學(xué)課件應(yīng)該設(shè)計(jì)什么樣的內(nèi)容呢?以下是小編為大家整理的文章,歡迎閱讀!希望對大家有所幫助!

        任務(wù)驅(qū)動教學(xué)課件

          任務(wù)驅(qū)動教學(xué)課件

          授課對象:高一年級

          教學(xué)時間:45分鐘

          主要教學(xué)方法:任務(wù)驅(qū)動法

          教學(xué)重點(diǎn):使用word對文字進(jìn)性編輯、能夠熟練制作表格

          (1)教材分析

          本課內(nèi)容注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)為手段為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)的能力。因此,教學(xué)活動應(yīng)采用任務(wù)驅(qū)動來開展教學(xué)活動,將知識化解為一個個任務(wù),讓學(xué)生通過任務(wù)的完成實(shí)現(xiàn)知識的建構(gòu)。

          (2)教學(xué)要求

          掌握文本的選定、移動、復(fù)制等編輯技巧;

          熟悉操作文字格式修飾及一些特殊格式的運(yùn)用;

          掌握段落格式的修飾。

          (3)任務(wù)活動設(shè)計(jì)過程

          教學(xué)活動的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)按照先易后難,循序漸進(jìn)的規(guī)律。因此教學(xué)過程應(yīng)以“布置任務(wù)--介紹完成任務(wù)的方法---歸納結(jié)論”的`順序引入有關(guān)概念,展開教學(xué)內(nèi)容。

          本節(jié)具體的教學(xué)活動與完成任務(wù)過程描述與說明如下:

          新課導(dǎo)入:引入一個實(shí)例:找出一篇文章中的錯誤,包括語法,排序等。

          教師:布置任務(wù)①:將所有順序打亂的文字篩選出來,并介紹文本選定、移動、復(fù)制等操作方法和步驟。

          說明:接下來學(xué)生上機(jī)練習(xí)操作任務(wù)①。教師觀察學(xué)生上機(jī)操作情況,在旁指導(dǎo)。

          教師:布置任務(wù)②:要求學(xué)生操作文字格式修飾及一些特殊格式的運(yùn)用

          學(xué)生:通過上機(jī)實(shí)踐完成任務(wù)②。

          說明:這任務(wù)的設(shè)計(jì)是在學(xué)生掌握了文本選定、移動、復(fù)制等操作的情況下進(jìn)行的,學(xué)生思維此時比較活躍,相互交流、討論一陣以后,大家開始忙于操作。

          教師:布置任務(wù)3:要求學(xué)生操作掌握段落格式修飾

          學(xué)生:通過上機(jī)實(shí)踐完成任務(wù)3。

          說明:這任務(wù)的設(shè)計(jì)學(xué)生需要考慮學(xué)生的綜合能力,因此相互交流和教師的指導(dǎo)進(jìn)行操作

          (4)教學(xué)小結(jié):結(jié)合教學(xué)任務(wù)完成情況,對“文字的編輯和排版”,操作進(jìn)行歸納小結(jié),布置課后上機(jī)操作任務(wù)。

          (5)教學(xué)法點(diǎn)評:

          《文字的編輯和排版》有一個整體的學(xué)習(xí)任務(wù),要求學(xué)生制作一個電子板報(bào),由于解決這個任務(wù)要涉及許多知識點(diǎn),因此,要求學(xué)生按照教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施每次完成1個子任務(wù)。

          方法評價(jià)

          任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法具有以下優(yōu)點(diǎn):

          (1)“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方法要學(xué)生在吃透教材的基礎(chǔ)上,活用教材,讓知識超越教材,創(chuàng)造出完美作品。

          (2)“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)資源不僅在課本,有可能涉及更多領(lǐng)域。

          (3)“任務(wù)驅(qū)動”下的課堂內(nèi)容靈活,學(xué)生可以自主學(xué)習(xí),從而可以培養(yǎng)他們的發(fā)散性和創(chuàng)造性思維。

          總之,任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法較傳統(tǒng)教學(xué)法有很多優(yōu)點(diǎn),但任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法對那些基礎(chǔ)較好的學(xué)生有一定的效果,而對那些動手能力差的學(xué)生來說是一種打擊。


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