測量教學課件
教學課件對提高教學質量起著關鍵的指導作用。下面測量教學課件是小編為大家整理的，在這里跟大家分享一下。
測量教學課件【1】
教學目標
一、知識與技能
1.會使用適當的工具測量時間和長度。
2.知道測量有誤差，誤差和錯誤有區別。
二、過程與方法
體驗通過日常經驗或自然現象粗略估計時間和長度的方法。
三、情感、態度與價值觀
認識計量時間和長度的工具及其發展變化的過程，培養對科學技術的熱愛。
教學重難點
教學重點：使用適當工具測量時間和長度。
教學難點：誤差的產生。誤差與錯誤的區別。
教學過程
一、引入新課
速度的計算公式是怎樣的?要計算速度必須知道什么量?怎樣利用公路上的里程碑大致測出汽車的速度?必須要測出相應的時間，看來測量時間對于生活和科學研究非常重要這節課我們就一起來研究如何準確地測量時間。
二、新課學習
(一)時間的測量
1.計時工具
教師概括介紹計時工具的發展變化過程。在古代，人們用日晷、沙漏等器具來計時。16世紀后，歐洲出現了有重錘的擺鐘，近代機械式鐘表就是在它的基礎上發展起來的。現代利用石英晶體制成了穩定、輕巧、方便的電子鐘表，它們一天的偏差不超過0.5秒。目前最準確的計時裝置是天文臺使用的原子鐘，30萬年的偏差只有1秒。讓學生看課文了解古代和現代的幾種計時工具。
學生交流課外收集的有關古代人和現代人測量時間的工具、測量方法?
簡要介紹日晷、沙漏計時原理：
日晷(guǐ)：在太陽照射下垂直于日晷圓盤上的桿在圓盤上形成影，隨太陽升降運動，不同時刻在日晷上影子的位置不同，在日晷上對應位置標上對應的時刻，就可以用來計時了;②沙漏：沙漏上方容器的沙子以相同的時間間隔向下方的容器漏下相同數量的沙子，根據漏下的沙量計時。
2.時間單位
復習學過的時間單位及單位間進制率。
了解在國際單位制中時間的單位是秒，了解“秒”的準確定義：銫原子振動9192631770次所需的時間定義為1s.
認識時間單位的符號：小時(h)、分(min)、秒(s)。
3.停表的使用：練習使用停表的方法;利用停表測量自己一分鐘內脈搏跳動的次數，然后用脈搏估算一段時間;用繩子綁住一支筆做成一個擺，測量擺擺動一個來回所用的時間。
(二)長度的測量
了解了國際單位制，我們知道不只是時間有國際單位，長度也有國際單位，接下來，我們一起來研究長度的測量，了解長度的單位。
1.常用的長度測量工具
(1)讓學生說出所知道的長度測量工具如刻度尺等，然后教師出示一些常用的測量工具(刻度尺、卷尺、游標卡尺、螺旋測微器)讓學生觀察。
(2)讓學生找出身體的哪些部位可以做為“尺”.
①伸開手掌，從大拇指到中指指尖的距離，稱為“一柞”.
②伸開兩臂的長度，大約等于身高;人步行時，平均一步的長度;某一個手指的寬度等。
2.長度的單位
(1)復習學過的長度單位及單位間進率。了解長度單位還有微米、納米等。
(2)閱讀課文了解在國際單位制中長度的單位是米。了解“米”的準確定義：光在真空中1/299792458s內所經路徑的長度定義為 1米。
(3)認識長度單位的符號及單位間進率。
米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)
1km= 1000m= 103m; 1dm= 0.1m=10 -1m; 1cm= 0.01m=10 -2m;
1mm= 0.001m=10 -3m 1μm= 0.000001m=10 -6m; 1nm= 0.000000001m=10 -9m
3.閱讀課文了解一些物體的長度或物體間的距離。
4.刻度尺的使用：應做到刻度尺要放正，要緊靠被測物體;讀數時視線要與尺面垂直;要估讀到分度值的下一位數;多次測量取平均值。
5.學生分組實驗。
(1)測量物理課本的寬度
(2)測量硬幣的直徑、硬幣的周長。探究：不能直接用刻度尺放在硬幣下進行測量，直徑的位置難以判斷，會使測量不準確。只能用間接的方法進行測量。
方法1(卡尺法)：如左圖所示，用直尺和三角板把硬幣緊壓在桌面邊緣;借助兩把三角板和一把刻度尺來進行測量。或用一只三角板和一把刻度尺，如右圖，用兩把三角板緊夾住硬幣， 均可從刻度尺上讀出硬幣的直徑d.根據公式L=лd 求出硬幣的周長。
方法2(滾輪法)：在紙面上畫一條直線，讓硬幣從某個記號開始，在紙面上沿直線滾動n周記下終點。測出線段長度s,先求出每周的周長L=s/n,再利用L=лd求出硬幣的直徑d=s/nл。
方法3(替換法)：把硬幣放在紙上，貼著邊緣用筆畫上一圈，再剪下對折，然后用刻度尺直接測量圓的d,即為硬幣的直徑。根據公式L=лd求出硬幣的周長。
方法4(化曲為直法)：拿一紙條緊貼著硬幣邊包幾圈，用一大頭針在紙條上扎穿一個孔，然后將紙條展開平放，用刻度尺測出相鄰孔間的距離L,就是硬幣的周長。根據公式d=L/л求出硬幣的直徑。
(3)測量一頁紙的厚度，探究：紙的厚度為10 -4m,用毫米刻度尺測不出一頁紙的厚度，也測不出二頁紙厚度，但是能測出上百頁紙的`厚度，而一頁紙的厚度只要把測出的厚度除以總張數就可以求出了。
(以多測少法)測量時取若干頁紙(紙的頁數要足夠多)，壓緊后，用最小刻度為毫米的刻度尺量出其總厚度L,然后將總厚度除以紙的頁數n,求出每頁紙的厚度l=L/n.
(4)測量細銅絲的直徑，測量道理與測量一頁紙的厚度相同(以多測少法)。
測量方法：找一支圓鉛筆，把細銅絲捋直，將金屬絲在鉛筆上依次密繞適當的圈數n,用有毫米刻度的刻度尺量出這個線圈的長度l,再將線圈長除以圈數所得的商就是金屬絲的直徑d=l/n .
總結得出刻度尺的正確使用方法：刻度尺要貼近被測物體;刻度尺要跟所測物體的長度平行;讀數時視線要與尺面垂直;讀數時要估讀到分度值的下一位。
測量結果=數字+單位
(三)誤差
任何實驗測量結果不可能是絕對準確的，由于受所用的儀器和測量方法的限制，如在測量長度實驗中，有的同學讀刻度尺示數可能估計得偏大一些，而有的同學估計的可能小一些，而一個物體它的真實長度總是一定的，這個真實的長度叫做真實值，所以測量值和真實值之間必然存在差異，測量值和真實值之間的差異叫做誤差。
由于儀器本身不可能做的非常精確，實驗者對實驗的觀察總會有偏差，因此誤差總是存在的，不能消滅，但盡量減小誤差。
錯誤與誤差不同：錯誤是指不按實驗、操作的有關規定的做法。是不正確的測量方法產生的，所以只要嚴格按要求去做，錯誤是可以避免的，而誤差是不可避免的。
減小誤差的方法：多次測量的平均值 會更接近真實值，誤差較小。
誤差：測量值與真實值之間總會有差別，這種差別就是誤差。
錯誤：由于不遵守測量儀器的使用規則，或讀取、記錄測量結果時粗心等原因造成的。
兩者區別：誤差不能消除，但可以減小，例如多測量幾次。
錯誤可以消除。
三、小結
1.時間的測量：時間的單位、測量時間的工具、停表及手表的正確使用。
2.長度的測量：長度的單位及換算關系，正確使用刻度尺測長度、誤差。
測量教學課件【2】
一、教學目標
(一)知識與技能
1.能根據日常經驗估測長度，能正確使用刻度尺測長度。能根據常見的周期現象估測時間，能使用秒表、手表測量時間。
2.知道測量有誤差。了解誤差和錯誤的區別。
3.了解計量長度和時間的工具及其發展變化的過程。
(二)過程與方法
1.通過具體的測量活動對常見物體的尺度和時間段有大致的了解，對長度和時間單位大小形成具體概念。
2.通過實際測量活動使學生正確使用刻度尺測量長度，使用計時工具測量時間。
(三)情感態度和價值觀
1.結合長度和時間的測量，培養學生觀察、實驗的興趣和習慣，養成認真細心、實事求是的科學態度。
2.通過根據日常經驗估測長度和時間，體會物理與生活的聯系，進一步激發學習物理的興趣。
二、教學重難點
重點：長度的單位、長度的測量。
難點：測量長度單位概念的具體化和測量中的讀數。
三、教學策略
本節主要內容為長度測量和時間測量。首先讓學生了解測量的重要性，測量單位的意義，統一測量單位的道理，并引出國際單位制，接著介紹長度和時間單位以及它們的換算關系。重點介紹長度和時間測量工具的使用方法。
從測量在生活、生產和科學研究中的重要作用入手，通過“測量活動”展開教學，在教師的指導下，學生通過閱讀及師生之間的交流等方式，使用學生在測量的實踐中，學會使用刻度尺測量長度和一些長度的特殊測量方法，學會時間的測量。在教學中應突出教師的引導作用，通過這節課的學習讓學生體會到物理知識就在我們身邊，由學生自己動手動腦，討論交流。使學生在獲取知識的同時，激發學習物理知識的興趣。初步培養學生動手實驗、觀察比較、歸納總結的能力。
四、教學資源準備
多媒體資源、鋼直尺、鋼卷尺、皮卷尺、游標卡尺、螺旋測微器、秒表等。
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