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      2. 自己的花是讓別人看的教學(xué)課件

        時(shí)間:2021-03-31 10:44:42 教學(xué)課件 我要投稿

        自己的花是讓別人看的教學(xué)課件

          自己的花是讓別人看的是季羨林先生寫(xiě)的一篇精美雋永的短文。下面是小編推薦給大家的自己的花是讓別人看的教學(xué)課件,希望大家有所收獲。

        自己的花是讓別人看的教學(xué)課件

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確認(rèn)讀及理解“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇”等詞語(yǔ)。

          2、抓住主要內(nèi)容,了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn);品評(píng)重點(diǎn)詞句,感悟“人人為我 我為人人”的境界。

          3、有感情地朗讀課文,積累優(yōu)美語(yǔ)言,并從中體會(huì)蘊(yùn)涵的情感。

          教學(xué)重點(diǎn):

          朗讀與推敲中讀懂含義深刻的詞句,積累優(yōu)美語(yǔ)言。

          教學(xué)難點(diǎn):

          體會(huì)文中蘊(yùn)含的哲理和情感,受到啟發(fā)與教育。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          通過(guò)多種途徑(書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等)了解關(guān)于德國(guó)風(fēng)情民俗以及作者季羨林先生的資料,對(duì)德國(guó)和作者有所了解。

          利用課件媒體的輔助功能,使學(xué)生更直觀地感知課文內(nèi)容,為品味課文內(nèi)涵而服務(wù)。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、談話(huà)導(dǎo)入,讀題激趣:

          同學(xué)們,看老師在黑板上寫(xiě)一個(gè)字。(板書(shū):花)看到這個(gè)字,你會(huì)想起哪些帶“花”的成語(yǔ)?(預(yù)設(shè):百花爭(zhēng)艷、花紅柳綠、春暖花開(kāi)、花好月圓、繁花似錦……)

          一提起“花”,我們總是把它和美麗芬芳聯(lián)系在一起,而在季羨林先生的眼中,它更代表了一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族崇高的精神境界。讓我們跟隨季老,一起走進(jìn)這愛(ài)花的國(guó)度,這奇特的民族——  板書(shū)課題:自己的花是讓別人看的   (有詩(shī)意、有哲理地讀題目)

          二、初知文意,直入中心:

          1、師:請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文,思考:作者先后幾次踏上了德國(guó)?德國(guó)給作者留下了怎樣的印象?

          (1)學(xué)生自由讀文,指名答。(這篇課文寫(xiě)了季爺爺兩次到德國(guó)的所見(jiàn)所想。)

         。2)雖然事隔四五十年,但是這兩次德國(guó)之行讓季爺爺留下了極其深刻印象,他是怎么評(píng)價(jià)這個(gè)國(guó)家、這個(gè)民族的呢?

          多么奇麗的景色!多么奇特的民族!

         。ǜ鶕(jù)學(xué)生回答板書(shū),指導(dǎo)學(xué)生透過(guò)兩個(gè)“奇”讀出由衷的贊美)

          2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊思考:從課文中的哪些句段中體會(huì)到景色的'奇麗和民族的奇特?讀一讀,畫(huà)一畫(huà),可以批注自己的體會(huì),有了感受之后再和同桌交流交流,一會(huì)兒把你的感受說(shuō)出來(lái)(學(xué)生默讀,教師巡視)

          三、感受景色之“奇麗”:

          1、交流,說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句中感受到德國(guó)“景色的奇麗”?

          課件出示:“走過(guò)任何一條街,抬頭向上看,家家戶(hù)戶(hù)的窗子前都是花團(tuán)錦簇,姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個(gè)花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇!

          2、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)?同學(xué)們,看看這一段美在哪里?請(qǐng)用筆畫(huà)出關(guān)鍵的詞語(yǔ)。自己先把這些詞自由地讀一讀。

          預(yù)設(shè)一:花團(tuán)錦簇,姹紫嫣紅。

          1)、指名說(shuō)詞語(yǔ)意思:“花團(tuán)錦簇”的“簇”怎么講?是怎樣的一種感覺(jué)?(花很多,很茂盛)教師雙手做花綻開(kāi)狀,讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)和老師擺出一簇花的樣子,有高有低,有疏有密,從中體會(huì)到錯(cuò)落有致、千姿百態(tài)的感覺(jué)。 “一簇”是這樣,“一簇簇”呢? “花團(tuán)錦簇”又是什么樣子?你眼前仿佛看到了怎樣的畫(huà)面?(體會(huì)到花多、花茂盛、側(cè)重寫(xiě)花的形態(tài)。)

          2)、“姹紫嫣紅”呢?(看課件出示的幾幅圖)花的顏色有哪些?花的品種呢?花的姿態(tài)呢?(體會(huì)花五顏六色、十分艷麗,側(cè)重寫(xiě)花的色彩。)

          3)、這兩個(gè)詞就讓我們真切地感受到了那“奇麗的景色”,誰(shuí)能把這美的畫(huà)面讀出來(lái)。(練讀,特別指導(dǎo)要把“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”讀好、讀慢一點(diǎn),慢慢回味。)

          預(yù)設(shè)二:應(yīng)接不暇。

          “暇”是指空閑,“不暇”就是“沒(méi)有空閑”,就是說(shuō):這里的花非常奇麗?戳俗筮呌窒肟从疫,看了樓上又想看樓下,看了近處又想看遠(yuǎn)處,看了怒放的,還想看含苞欲放的,看了這條街,還想看那條街,看得眼睛都忙不過(guò)來(lái)了,這就叫做——應(yīng)接不暇。

          3、引讀:這迎面而來(lái)的郁金香、蝴蝶蘭、紅玫瑰……叫得出名的,叫不出名的,山陰道似的大街上都有——讀句子;

          這迎面而來(lái)的,粉的如霞紅的似火的顏色,形容來(lái)的,形容不出的,山陰道似的大街上都有——讀句子。

          4、好一片花的海洋啊!誰(shuí)來(lái)把這么美的畫(huà)面讀給大家聽(tīng)(指名讀),其他同學(xué)閉上眼睛靜靜地聽(tīng),并想象畫(huà)面。(配樂(lè)朗讀)

          透過(guò)這些語(yǔ)言文字,你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?聞到了什么?生說(shuō)畫(huà)面。大家所描述的就是這樣的景色,人們每天沐浴在花的海洋里,聞著花香,聽(tīng)著鳥(niǎo)語(yǔ),望著窗外一朵朵,一簇簇,競(jìng)相開(kāi)放,姹紫嫣紅的鮮花,真是一種美的享受。請(qǐng)你們用朗讀把老師帶到這美麗的異國(guó)風(fēng)光吧。

          5、創(chuàng)設(shè)情景:走在如此美景中,你的感受怎樣?

          假如你是一位留學(xué)在此的學(xué)生,假如你是一位剛走下手術(shù)臺(tái)的醫(yī)生,假如你是一位疲憊的游人……(把自己置身其中,學(xué)生暢談高興、愉悅、舒暢的感受)帶上你此時(shí)的感受再讀這一段。(齊讀,再試著背誦)

          四、感受民族之“奇特”:

          1、師:剛才,我們感受了德國(guó)奇麗的景色,你又從哪里體會(huì)到這個(gè)民族的奇特?

          課件出示:“家家戶(hù)戶(hù)都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣,養(yǎng)在屋子里,他們是把花都栽種在臨接窗戶(hù)的外面;ǘ涠汲忾_(kāi),在屋子里只能看到花的脊梁。”

         。1)花的“脊梁”是哪?(花的背面,只能看到花的枝干、葉子)

         。2)他們養(yǎng)花和我們有什么不一樣呢?我們是喜歡花的人在家養(yǎng)花,他們是——  我們是把花養(yǎng)在屋子里,他們是——

          再讀句子:花朵都朝外開(kāi),在屋子里只能看到花的脊梁。

          也就是說(shuō),德國(guó)人在家里看不到嫵媚動(dòng)人的花瓣,看不到爭(zhēng)奇斗艷的花朵,只能看到花的——

          如果你是作者,剛到德國(guó),看到德國(guó)人這樣養(yǎng)花,你的感受是什么?(奇怪、不理解)好, 就把你的這份驚奇讀出來(lái)吧。

          2、他們這樣做季老先生很不理解,我們也很不理解,他們?yōu)槭裁匆@樣做呢?

         。▌(chuàng)設(shè)情境)現(xiàn)在你們就是德國(guó)的養(yǎng)花人,老師當(dāng)記者,采訪采訪你們——

          你好,你家里養(yǎng)的花,自己只看到枝枝葉葉,不覺(jué)得委屈嗎?——生答

          你好,你們這樣辛苦養(yǎng)花不是白費(fèi)了嗎?——生答

          房東太太,你養(yǎng)花是給別人看的,心里怎么想的?——生答;你“莞爾一笑”,這“莞爾”中的深意在哪里呢?——生答。

          3、正是這樣。房東太太眼中再普通不過(guò)的現(xiàn)象,季羨林爺爺又有怎樣的感慨?就是——(齊聲)“人人為我,我為人人”這種境界是頗耐人尋味的。

          1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“耐人尋味”的意思是什么?(意味深長(zhǎng),值得人深思。)

          2)為什么說(shuō)這種境界讓人“耐人尋味”呢?這種境界是指什么?

          他們把花給別人看,心里想的都是別人,這是種多么美麗的情懷,這是一種多么崇高的境界。那種“人人為我,我為人人”高尚的、無(wú)私的精神境界,讓我們耐人尋味。

          3)生活中有這樣 “人人為我,我為人人”的境界嗎?(學(xué)生暢談,指導(dǎo)聯(lián)系二、三、四自然段的句子和實(shí)際生活中的事例談。)

          4)我們理解了這個(gè)問(wèn)題,明白了每個(gè)人要先為別人奉獻(xiàn),在為別人奉獻(xiàn)的同時(shí),也能得到很多,這確實(shí)耐人尋味呀!相信大家再來(lái)讀,會(huì)讀得更好,更“耐人尋味”了。(出示這段文字課件。)齊讀句子。

          4、此時(shí),作者已由先前的那份吃驚變成——贊嘆。(板書(shū))讓我們一起贊嘆著來(lái)讀。

          五、重尋鄉(xiāng)夢(mèng),品味“美麗”:

          1、出示:德國(guó)四五十年前后街頭的圖片,對(duì)比觀察。

          2.師:來(lái),讀讀季爺爺說(shuō)的這句話(huà)——“變化是有的,而美麗卻沒(méi)有改變!边@里面藏著他第二次到德國(guó)的所見(jiàn)所想。

          (1)師:四五十年后,作者已由青年變成老年,什么變了?什么沒(méi)有變?指名答。

         。2)師 :這美麗指是什么?對(duì),德國(guó)街頭還是那樣的美麗--花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、花的海洋、山陰道上,應(yīng)接不暇;美麗僅僅指花嗎?幾十年過(guò)去了,德國(guó)人這種美好的心靈卻從來(lái)沒(méi)有改變!再讀這句話(huà)。

         。3)此刻,作者對(duì)德國(guó)這個(gè)民族產(chǎn)生了一份怎樣的情感?敬佩(板書(shū))

          六、總結(jié)課文、拓展延伸:

          1、今天,我們不但感受到了德國(guó)奇麗的風(fēng)景和與眾不同的民族風(fēng)情,也感受到季老先生情感的變化,(指板書(shū))由吃驚到贊嘆,再到敬佩。讓我們帶著由衷的敬佩,再讀這句話(huà):多么奇麗的景色!多么奇特的民族!

          2、學(xué)到這里,不知道同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),這篇課文在表達(dá)上還有一個(gè)特點(diǎn),它不同于一般寫(xiě)風(fēng)景風(fēng)情類(lèi)的文章,不是把作者游覽過(guò)的各種新奇的景物羅列出來(lái),而是像拉家常一樣娓娓道來(lái),單單寫(xiě)出這多年不變的景色,這究竟是為什么呢?(帶著這個(gè)思考走出課堂)

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