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      2. 小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)課件

        時(shí)間:2024-10-29 13:05:33 煒玲 教學(xué)課件 我要投稿
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        人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)課件(精選12篇)

          作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常需要編寫課件,課件根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的、反映某種教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容。優(yōu)秀的課件都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編整理的人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)課件,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)課件(精選12篇)

          小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)課件 1

          教學(xué)目標(biāo)

          1、切身參與,把來源于生活的體驗(yàn)重點(diǎn)過程和感受寫清楚。

          2、學(xué)習(xí)把活動(dòng)中不斷變化的感受寫豐富,寫細(xì)膩。

          3、激發(fā)學(xué)生提高心靈敏感力,多角度、多層次地體驗(yàn)真實(shí)的生活。

          教學(xué)過程

          一、交流體驗(yàn),揭示課題。

          最近 ,我們四11班開展了"奔跑吧,伙伴"系列體驗(yàn)活動(dòng),你們都參加了些什么好玩的活動(dòng)?讓我們?cè)倏纯串?dāng)時(shí)的場(chǎng)面。出示照片。當(dāng)了回"盲童"、當(dāng)了回小交警、小小野戰(zhàn)軍、做"推銷員"、超市達(dá)人、小消防員等各種體驗(yàn)活動(dòng)。

          誰能說說和同學(xué)們說說其中有意思的事兒?

          二、現(xiàn)場(chǎng)習(xí)作,發(fā)現(xiàn)問題。

          1、這些活動(dòng)真有意思,你們一定想和更多的人分享。作文就是這樣一塊神奇的魔毯,它不僅能穿越千山萬水,還能穿越時(shí)空隧道,等你長大了再看看,一定會(huì)笑出聲來。今天,我們就選擇其中你印象最深的一段經(jīng)歷和感受寫下來。

          出示習(xí)作內(nèi)容:請(qǐng)你把體驗(yàn)活動(dòng)中印象最深的一段經(jīng)歷和感受寫下來。比如:指揮一次交通、銷售一件商品等等,可以用"體驗(yàn)開始了。"開頭。

          習(xí)作時(shí)間:8分鐘。

          爭取進(jìn)入"寫作高手榜"哦!

          2、老師看到了這三篇習(xí)作,請(qǐng)大家一篇一篇地瀏覽一下,概括地說說這些作文給你的印象。先說說優(yōu)點(diǎn),板書:所做 所見 所聞

          還有什么不足呢?今天,我們就重點(diǎn)來學(xué)習(xí)如何寫好感受。板書:感受

          三、老師伴學(xué),揣摩方法。

          1、老師就是你們的學(xué)習(xí)伙伴,我也參加了"當(dāng)小交警"的體驗(yàn)活動(dòng),感受可深了,我也寫了一段,你們想不想看看?

          出示:

          我穿著筆挺的交警制服站在路邊,心里怦怦直跳。站在馬路中間指揮,來來往往的車輛會(huì)不會(huì)聽我一個(gè)小屁孩呀?這一會(huì)兒直行,一會(huì)兒左轉(zhuǎn),我的手勢(shì)會(huì)不會(huì)打錯(cuò)?要是錯(cuò)了就遭殃了,交警叔叔會(huì)怎么看我?隊(duì)友會(huì)怎么看我?我的.心里像是有小馬在奔跑。

          終于站在崗臺(tái)上。瞧,紅燈亮了,我趕忙做出停止的手勢(shì),汽車都乖乖地停下;綠燈亮起,我兩臂筆直地伸出去,做出了直行手勢(shì),示意車輛通行。幾個(gè)回合,我都做得完全正確�?嚲o的心慢慢放松了,我微微昂起頭,心里喜滋滋的:此時(shí)的我一定又帥又酷吧。哎呀,不好,一得意,這個(gè)禁止通行的手勢(shì)做錯(cuò)了,應(yīng)該是手指向上,掌心向前,我做成了手指向前,好囧哦!

          和同學(xué)們寫的比一比,你覺得老師還有兩把"刷子"的地方在哪里?

          相機(jī)板書:(畫波浪線) 有變化 多角度

          四、交流修改,微課提升。

          1、集體交流修改學(xué)生寫的片段。

          2、在消防隊(duì),在特殊教育學(xué)校,在超市,在學(xué)校,在家里,我們四11大拇指中隊(duì)的孩子們,你們盡情地體驗(yàn)著,內(nèi)心一會(huì)兒翻起小小的浪花,一會(huì)兒涌起大大的浪頭,只不過你們沒有在意。你們信不信?我們?cè)倏催@一組照片和視頻。

          3、出示修改要求。

          集體交流。

          4、播放微課。

          體驗(yàn)活動(dòng)總是伴隨著內(nèi)心感受。感受表現(xiàn)得豐富了,藝術(shù)作品就會(huì)有感染力。請(qǐng)看微課。

          五、課堂總結(jié),興趣延伸。

          讓我們嘗試著寫出感受的變化,多角度去捕捉一閃而過的細(xì)微感受。下節(jié)課,給你寫的片段加一個(gè)開頭,再寫一寫你活動(dòng)后的收獲,取一個(gè)既新穎有趣的的題目,你的大作就完成了。

          小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)課件 2

          教學(xué)目標(biāo)

          1.通過看圖和理解課文,認(rèn)識(shí)長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

          2.學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,由整體到部分的觀察方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。

          3.學(xué)習(xí)本課的.生字、新詞。

          4.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          1.圖文結(jié)合,理解長城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,感悟課文的思想內(nèi)容,激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點(diǎn)。

          2.展開想象,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入新課

          1.學(xué)生談?wù)剬?duì)長城的認(rèn)識(shí)。

          2.學(xué)生自由補(bǔ)充。

          3.老師給以肯定。

          二、學(xué)習(xí)生字

          1.學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

          2.學(xué)習(xí)會(huì)寫的字。

          3.學(xué)生書寫。

          三、出示圖畫,邊看邊說

          (1)說說這幅圖是從什么地方觀察長城的?看到的景物是什么?

          (2)從圖上你還看到什么?

          (3)小組討論,并說說。

          2.出示第二幅圖

          (1)這幅圖與第一幅圖有什么不同?

          (2)從圖上你看到了什么?

          3.對(duì)照課文,讀課文。

          (1)小聲朗讀課文,畫出不理解的課文。

          (2)聯(lián)系課文,理解詞語的意思。

          四、小組學(xué)習(xí),思考

          (1)仔細(xì)對(duì)照課文內(nèi)容,想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫出來,哪些內(nèi)容沒畫出來。

          (2)從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺(tái)”各指什么地方?

          五、鞏固練習(xí)

          (1)復(fù)習(xí)鞏固本課生字。

          (2)指導(dǎo)朗讀。

          小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)課件 3

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1、認(rèn)識(shí)“漿、耀”等14個(gè)生字,會(huì)寫“隙、暇”等8個(gè)生字,能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù)”等20個(gè)詞語。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。

          3、感受大自然和諧之美,激發(fā)熱愛自然的情趣。

          【教學(xué)重、難點(diǎn)】

          感受大自然和諧之美,激發(fā)熱愛自然的情趣。

          【教學(xué)時(shí)數(shù)】

          2-3課時(shí)

          【課前準(zhǔn)備】

          1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)鳥、樹的詞語。

          2、制作大榕樹,百鳥飛翔和畫眉的課件。

          3、詞語卡片。

          第一課時(shí)

          【教學(xué)過程】

          一、揭題

          1、出示“天堂”,提問:這個(gè)詞常常用來比喻什么?(比喻羌好的生活環(huán)境,沒有煩惱,只有快樂的地方,那地方如仙境一般)

          2、那“鳥的天堂”指什么?

          二、出自學(xué)生字、新詞、試讀課文

          1、初讀課文,不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通的地方多讀幾遍。

          2、學(xué)生試讀。

          3、交流:你喜歡讀哪一節(jié)?

          教師相機(jī)出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語:

          縫隙、顫動(dòng)、應(yīng)接不暇、靜寂。

          三、精讀大榕樹部分

          1、學(xué)生自由讀課文。

          2、圖文對(duì)照:欣賞圖畫(課件——大榕樹),把能表示榕樹特點(diǎn)的詞寫到黑板上,可以從課文找,也可以用自己的詞來概括。

          3、我們來看同學(xué)們所寫的詞,有不合適的嗎?井把它劃去。

          4、大榕樹的這些特點(diǎn),都交叉地寫在課文第七、八自然段,現(xiàn)在老師只要求你們通過自古的朗讀,把這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來,你先自己試試。

          5、指名讀。

          我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝3c5L生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。

          a.你為什么這樣讀?

          b、 “垂”寫出榕樹最與眾不同的特點(diǎn),獨(dú)木成林,盤根錯(cuò)節(jié)。

          c、“枝上生根、不可計(jì)數(shù)”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。

          d.就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。

          那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙,那翠綠的顏色,明亮地照耀著我

          們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹。

          a、讀了這句話,你最喜歡哪里?為什么?

          b.看著這一切,作者被榕樹的勃勃生機(jī)震撼了,產(chǎn)生了聯(lián)想,請(qǐng)你再讀這一段話,想一想哪些是作者看到的?哪些是作者聯(lián)想到的?

          C、這么美的大樹,這么美的語言,讓我們美美地讀一讀。

          d.通過剛才的朗讀,我們感受到了大榕樹的奇特和美麗,讓我們?cè)賮碛懈星榈乩首x大榕樹這一部分。

          e、把你最喜歡的部分背下來。

          第二課時(shí)

          【教學(xué)過程】

          一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

          導(dǎo)入:通過上一課的學(xué)習(xí),我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實(shí)在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥。第二天清早,我們又來到這里,有幸目睹了百鳥歡騰,群鳥紛飛的情景,你們想看嗎?點(diǎn)擊課件——百鳥紛飛圖。

          二、精讀寫鳥部分

          1、請(qǐng)大家靜靜地看,仔細(xì)地看,你感受到了什么?看到了什么?

          2、老師指圖,你看這只鳥在干什么?感受到了什么?

          3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來的.呢?

          出示課文,請(qǐng)你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場(chǎng)面?

          a,讀好的,老師馬上說:老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好,像跳舞似的,你能說說你為什么這樣讀嗎?

          b.讀不好的,老師說:老師覺得這句子寫得很特別,你看都是兩個(gè)字兩個(gè)字的短句組成,你想想怎么讀才能讀出韻味來。

          c,師讀后,師點(diǎn)評(píng):

          對(duì)呀,大大小小,各種顏色,還用了四個(gè)短句子就寫出來了,讀起來多有節(jié)奏感啊,就像剛才同學(xué)說的像跳舞似的。好,現(xiàn)在你能讀好了嗎?老師相信你一定能讀好的。

          d.13小節(jié)呢?你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎?好,試試看。

          4、剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥的歡樂,小鳥的歡騰,那么,小鳥們?yōu)槭裁慈绱说目鞓?如此的開心呢?

          5、聯(lián)系第九自然段,生自由談。

          6、師接著說:是啊,你的意思老師明白,繁茂的大榕樹給了小鳥一個(gè)舒適美麗的家,你看,生活在大榕樹懷抱里的小鳥,它們沒有煩惱,沒有憂愁,沒有敵人,沒有威脅,沒有爭吵,只有快樂,只有自在,只有歡樂,只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鳥因樹而可愛,樹因小鳥而充滿生機(jī),你感受到了嗎?(齊讀第十三自然段)是啁,樹離不開鳥,鳥離不開樹,所以,畫眉時(shí)常引歌高唱,站在樹枝上唱起了婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌呢!看圖——點(diǎn)擊畫眉圖,你想想畫眉會(huì)唱些什么歌呢?

          7、所以,作者情不自禁地發(fā)出了感嘆:那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

          三、抄寫句子,積累語言

          把描寫優(yōu)美的語段抄寫在作業(yè)本上,并背誦。

          四、拓展練習(xí),讀寫結(jié)合

          “鳥的天堂”現(xiàn)已成為一處瀏覽勝地,根據(jù)課文內(nèi)容和搜集到的資料,寫一篇導(dǎo)游詞。

          五、布置作業(yè)

          1、抄第三課生字組三詞

          2、《黃岡》第3課

          3、背誦第七、八、九、十一、十二、十三自然段

          【課后小記】

          在課堂一開始,我就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生。設(shè)計(jì)了一個(gè)開放性的問題:“這節(jié)課你們還想知道些什么?”這一問題調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣,打開學(xué)生相互交流的閘門,促使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,提出問題;切實(shí)把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體位置�!斑@么多問題,你認(rèn)為先解決哪個(gè)問題比較合適呢?”這個(gè)問題幫助學(xué)生理清閱讀的思路,給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),把學(xué)生從被動(dòng)的“學(xué)答”地位提升到了主動(dòng)“學(xué)問”的地位,為學(xué)生走向主體性、走向自主探究作了潛移默化的誘導(dǎo)。這樣,既讓學(xué)生充沛感受到了教師對(duì)他們的尊重和信任,同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí),促進(jìn)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的自主性,學(xué)習(xí)起來也就自然會(huì)興趣濃厚,達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。

          小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)課件 4

          一、教學(xué)目標(biāo)

          【知識(shí)目標(biāo)】

          1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“離、失、陪、達(dá)、傍、途、塔、介、紹、澈、參”11 個(gè)生字,掌握由生字組成的生詞。

          2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)其中的感情。

          【能力目標(biāo)】

          1、正確、流利有感情地朗讀課文。

          2、學(xué)習(xí)對(duì)比的寫作方法。

          【情感目標(biāo)】

          感受環(huán)境保護(hù)的重要性,培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

          二、教學(xué)重點(diǎn)

          1、掌握生字的音、形、義。

          2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章的'感情。

          三、教學(xué)難點(diǎn)

          理解小曦不忍說出真相的原因。

          四、教具準(zhǔn)備

          小黑板、生字卡、錄音機(jī)

          五、教學(xué)時(shí)數(shù)

          兩課時(shí)

          第一課時(shí)

          教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

          教學(xué)重點(diǎn):掌握生字的音、形、義。

          教學(xué)難點(diǎn):能正確、流利地朗讀課文。

          教具準(zhǔn)備:生字卡、錄音機(jī)

          教學(xué)過程:

          一、談話導(dǎo)入,揭示課題

          1、同學(xué)們,你們說隱瞞真相,不說真話是我們應(yīng)該做的嗎?但今天我們將要學(xué)的這篇課文中的小主人公小曦就是這樣的,這究竟為什么呢?她這樣做對(duì)嗎?讓我們一起走進(jìn)課文。

          2、板書課題:故鄉(xiāng)的風(fēng)景。

          3、齊讀課題,問:你認(rèn)為課文會(huì)寫什么?

          二、初讀課文,整體感知

          1、聽錄音讀課文。說說你有什么感受?

          2、小聲地自由讀課文,連讀邊標(biāo)出自然段,圈畫生字詞。

          3、開火車逐句讀課文,其余同學(xué)邊聽邊動(dòng)筆圈圈、畫畫,并給不懂的詞語做出標(biāo)注。

          4、請(qǐng)根據(jù)“思念故鄉(xiāng)”“故鄉(xiāng)之行”“小曦的沉默”給課文分段。

          三、自主識(shí)記生字詞

          1、出示生字卡片:“離、失、陪、達(dá)、傍、途、塔、介、紹、澈、參”。

          2、使用學(xué)過的方法,小組合作識(shí)記生字。

          3、反饋生字識(shí)記情況,看哪個(gè)組的方法最好。

          4、嘗試聽寫個(gè)別生字,指幾名上臺(tái)聽寫。

          5、理解詞語。

          (1)小黑板出示詞語:離開、雙目失明、陪護(hù)、到達(dá)、傍晚、沿途、電視塔、介紹、清澈見底、古樹參天

          讓學(xué)生開火車認(rèn)讀。

         �。�2)同桌說說詞語的意思,然后選一個(gè)最喜歡的詞語說句子。

          四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀

          1、學(xué)生自由讀課文,讀流利讀出感情。

          2、指名學(xué)生朗讀課文,其他學(xué)生評(píng)議。

          3、教師點(diǎn)撥:讀爺爺?shù)脑挄r(shí)語調(diào)要輕快,應(yīng)帶著喜悅與自豪的語氣;讀小曦所見時(shí),應(yīng)帶著失望與難過的心情,語速要略緩。

          五、作業(yè)(出示小黑板)

          1、比一比,再組詞。

          倍( )旁( )塔( )招( )

          陪( )傍( )答( )紹( )

          2、我會(huì)連。

          美麗的 黃土 美好的 講著

          強(qiáng)烈的 古樹 興奮地 回憶

          清澈的 風(fēng)景 不忍心 找到

          參天的 愿望 不停地 說出

          裸露的 河水 順利的 告訴

          小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)課件 5

          教學(xué)目標(biāo):

          1.認(rèn)識(shí)童話的特點(diǎn),提高欣賞童話的能力。

          2.通過知童話、畫童話、講童話、寫童話,訓(xùn)練學(xué)生想象表達(dá)能力。

          3、進(jìn)一步讓學(xué)生體驗(yàn)童話的魅力,感受童話給我們帶來的快樂。

          教學(xué)重點(diǎn):

          在親身經(jīng)歷中,感受童話帶來的樂趣,激發(fā)學(xué)習(xí)童話的興趣。

          教學(xué)難點(diǎn):

          在寫童話、講童話、演童話過程中,訓(xùn)練語言表達(dá)能力。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          相關(guān)課件等。

          教學(xué)時(shí)間:

          xxx

          教學(xué)過程:

          一、引導(dǎo)歸納,知童話

          同學(xué)們,今天我們坐在這“夢(mèng)幻屋”里,老師希望你們女生變得更漂亮,男生變得更帥,老師希望你們所有的同學(xué)變得更聰明。

          老師想提一個(gè)問題考考你們是不是變聰明了:【出示課件】這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了哪些童話故事?

          你們還看過或知道有哪些童話故事嗎?【出示課件】

          真不錯(cuò),原來同學(xué)們還知道那么多童話,你們說的好多童話老師都沒看過。老師應(yīng)該向你們學(xué)習(xí)──多看課外書。

          你們喜歡童話嗎?

          美妙的童話為我們的生活增添了許多色彩。其實(shí),童話故事的編寫都是有一定規(guī)律的,你們知道那么多童話,你們了解和發(fā)現(xiàn)了童話故事的哪些規(guī)律和特點(diǎn)?請(qǐng)用“我發(fā)現(xiàn)了……”來告訴我�!境鍪菊n件:童話的規(guī)律和特點(diǎn)】

          二、激發(fā)興趣,畫童話

          同學(xué)們說得多好啊。其實(shí),童話離我們很近,我們的身邊、生活中都存在。只要我們張開想象的翅膀,就能用童話來表達(dá)我們美好的心愿,可不可能?

          【出示課件:提示】

          下面就請(qǐng)同學(xué)們拿起筆來,把自己心中的童話畫到紙上,好嗎?看誰畫得生動(dòng)、形象。

          有的同學(xué)畫得真快,一會(huì)兒就畫好了。畫好的同學(xué)請(qǐng)給自己的童話命一個(gè)可愛的題目,然后同學(xué)之間可以互相交換欣賞。

          三、確定中心,講童話

          同學(xué)們畫得多漂亮�。≡谛蕾p美妙童話故事的同時(shí),能給人以心靈的啟迪,使我們受到思想教育,這是童話的一個(gè)很重要的目的。你的這幅童話準(zhǔn)備說明一個(gè)什么道理或表達(dá)什么情感呢?是像《巨人的花園》一樣教育我們要學(xué)會(huì)寬容?還是像《幸福是什么》一文教育我們幸福要靠勞動(dòng)?還是像《去年的樹》一樣告訴大家要珍惜友情?還是要像《小木偶的故事》告訴大家學(xué)會(huì)感悟快樂的真諦?誰愿意把你畫的童話要表達(dá)的中心說給大家聽?

          【出示課件:預(yù)設(shè)】

          還有很多同學(xué)想說,下面就請(qǐng)同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位,照著他們的樣子,把你的童話要表達(dá)的`中心在小組里說給其他同學(xué)聽。開始�。ɡ蠋熝惨曋笇�(dǎo)。)

          四、展開想象,寫童話

          老師看到同學(xué)們的童話畫得很漂亮。你們圖畫上的這些事物之間一定發(fā)生了一個(gè)動(dòng)人的故事,他們說了些什么?又做了些什么?你們?cè)敢獍阉鼘懗鰜斫o老師看嘛?【出示課件:寫童話】

          很好!在這里我首先謝謝各位了。

          你們準(zhǔn)備怎么寫呢?寫時(shí)應(yīng)注意些什么呢?【出示課件:習(xí)作方法】

          例文評(píng)析【出示課件】

          今天,我們大家都坐在這“夢(mèng)幻屋”里,就仿佛走進(jìn)了夢(mèng)幻般的世界,看著手里美麗的圖畫,張開我們想象的翅膀吧,把它們說的、做的,用文字描述出來。看誰寫得又快又好。

          寫好的同學(xué)要多看幾遍,一些基本的錯(cuò)誤希望不要出現(xiàn)哦。

          五、【出示課件:《童話故事編寫歌》】

          六、總結(jié):

          同學(xué)們,你們希望自己的作品變成書嗎?

          是啊,自己的作品成書了該多好�。±蠋熛刖幰槐緯�,叫《四二班童話集》,你們的作品想?yún)⒓訂幔?/p>

          那就要認(rèn)真修改哦!下課后也可以和別人交換修改,多請(qǐng)別人給你提提建議,爭取能被編入這本書中。

          小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)課件 6

          教學(xué)目標(biāo):

          1、有感情地朗讀、背誦課文。

          2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

          3、學(xué)習(xí)作者按照一定順序抓住景物特點(diǎn)描寫景物的方法,學(xué)習(xí)作者靈活運(yùn)用比喻的修辭方法。

          教學(xué)重點(diǎn):

          在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。

          教學(xué)難點(diǎn):

          學(xué)習(xí)作者按照一定順序抓住景物特點(diǎn)描寫景物的方法,學(xué)習(xí)作者靈活運(yùn)用比喻的修辭方法。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          課件

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入新課

          同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《水鄉(xiāng)》。

          誰愿意說一說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你都知道了水鄉(xiāng)哪些特有的景色?(學(xué)生匯報(bào))

          水鄉(xiāng)有這么多我們生活在內(nèi)陸的孩子所不知道的奇特景物,要是你到了水鄉(xiāng)游玩,眼睛一定會(huì)看不過來的,所以作者說——“這江南水鄉(xiāng)的景色,真叫人目不暇接!”(學(xué)生齊讀)

          二、感悟課文

          這么多的景色,你最想看的是哪一處呢?請(qǐng)同學(xué)們把書輕輕地翻到四十一頁,自己輕聲地讀一讀課文,找一找自己最喜歡的水鄉(xiāng)景色,畫下來,并說說為什么喜歡,用筆在書上做好批注。

          (學(xué)生讀——找——畫)

          你們一定很想把自己心儀的水鄉(xiāng)景色和同學(xué)分享吧?老師給你這個(gè)機(jī)會(huì),現(xiàn)在就在小組里互相交流一下自己畫的句子,并說一說為什么喜歡。

          (學(xué)生小組討論)

          學(xué)生匯報(bào),重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子:

          1、細(xì)雨像蠶絲那么柔和,飄在臉上涼沁沁的,給人一種清新、舒適的感覺。(指名讀三人)

          導(dǎo)語:“沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)�!苯系�'細(xì)雨給了我們?nèi)绱嗣篮玫母杏X,真是更加期待她的風(fēng)景。

          2、窗口開得很別致,形狀像一把張開的折扇;外面的景致嵌在窗框里,就像一幅天然的水墨畫扇面。船在前進(jìn),畫面在移動(dòng),有趣的是煙雨迷蒙,使不斷變化的景色若隱若現(xiàn),似真似幻。(指名讀——自由練讀——指名讀——男女生對(duì)讀)

          導(dǎo)語:這真是“舟行碧波上,人在畫中游。”水鄉(xiāng)的窗口是別致的,風(fēng)景一定愈加別致。

          3、綠色的堤岸:垂柳、水杉、刺槐、白楊、桑園、竹林;彩色的田野:金黃的菜花,翠綠的麥苗,彩霞般地紫云英,奔跑的拖拉機(jī)。(指名讀一人——指導(dǎo)想象讀——指名讀兩人——想讀的一起讀)

          導(dǎo)語:“鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田。”這綠色的堤岸,彩色的田野分明在向我們?cè)V說著江南人民的勤勞與質(zhì)樸。

          4、一座石拱橋,半圓的橋洞倒映在水中,合成一輪圓月。一條罱泥船從圓月里穿出來。一個(gè)戴斗笠穿蓑衣的老牛倌兒,正牽著兩條水牛在橋上經(jīng)過。(指名讀一人——教師范讀——自由練讀——男女生比賽讀——配樂讀)

          導(dǎo)語:“二十四橋明月夜,玉人何處教吹簫�!币蛔皹�,一輪明月留下了多少“小橋流水”的佳話。

          5、那拖輪拖著一條、兩條、三條……一共十八條駁船,在煙雨迷蒙中,像一條穿云破霧的長龍。

          三、總結(jié)品評(píng)

          這么多美麗的景色爭先恐后的躍入作者的眼簾,作者怎能不情不自禁的發(fā)出贊嘆——“這江南水鄉(xiāng)的景色,真叫人目不暇接!”

          只有在水鄉(xiāng)才能見到的別致風(fēng)景伴著細(xì)雨點(diǎn)點(diǎn)落落到了作者的胸懷,作者不由得發(fā)出贊美——“這江南水鄉(xiāng)的景色,真叫人目不暇接!”

          作者乘船一路順流而下,陶醉在沿途的江南風(fēng)景里,作者怎能不如癡如醉的贊譽(yù)——“這江南水鄉(xiāng)的景色,真叫人目不暇接!”

          那么學(xué)習(xí)了這篇課文,此時(shí)此刻的你想說些什么呢?

          (相機(jī)補(bǔ)充完板書)

          板書設(shè)計(jì):

          水鄉(xiāng)

          細(xì)雨柔和潤江南

          窗口別致嵌畫卷

          田野村落情悠然

          拱橋如月渡風(fēng)情

          小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)課件 7

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字;有感情地朗讀課文,積累好詞好句。

          2.了解歐陽海舍身救列車的經(jīng)過,學(xué)習(xí)他奮不顧身排險(xiǎn),把青春獻(xiàn)給祖國和人民的崇高精神。

          3.了解課文的敘述順序。

          【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

          了解課文的敘述順序和“遇險(xiǎn)排險(xiǎn)”這部分的內(nèi)容。

          【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

          體會(huì)歐陽海這種舍生忘死的英雄氣概

          【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

          收集有關(guān)歐陽海的資料,以及當(dāng)代英雄的事跡。

          【教學(xué)時(shí)間】

          一課時(shí)。

          【教學(xué)過程

          一、談話導(dǎo)入

          同學(xué)們,你們有自己喜歡的名言嗎?都有哪些你自己喜歡的名言呢?

          學(xué)生說自己喜歡的名言。

          今天,老師也給大家?guī)Я艘痪�,�?qǐng)看(出示)——如果需要為共產(chǎn)主義的理想而犧牲,我們每一個(gè)人都應(yīng)該,也可以做到——臉不變色,心不跳。

          看了這句話,你感受到了什么?

          學(xué)生暢所欲言談自己的感受

          這是歐陽海在自己的日記中寫的一句樸實(shí)無華的話,也是他的人生寫照。今天,我們就來認(rèn)識(shí)歐陽海。板書課題:“壯麗的青春”。

          你對(duì)歐陽海有那些認(rèn)識(shí)呢?說說你收集到的資料。

          學(xué)生交流收集到的資料。

          二、整體感知,自學(xué)課文。

          這是一篇略讀課文,要求同學(xué)們自己來讀懂,有信心嗎?你們準(zhǔn)備怎么讀懂?

          學(xué)生說自己的方法,大家互相啟發(fā)。

          請(qǐng)同學(xué)們讀閱讀提示,明確要求。

          出示閱讀要求:

          1.自讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的`字詞,通過小組合作或者查字典的方式解決。

          2.自由閱讀課文,想想課文先寫了什么,再寫了什么?最后寫了什么?(遇險(xiǎn)排險(xiǎn)犧牲)

          3.邊讀邊在你的頭腦里想象作者所描繪的場(chǎng)面。

          4.找出給你留下深刻印象的段落,抓住文章中人物的動(dòng)作、神情體會(huì)文章表達(dá)的感情。注意讀出自己的感受。

          小組合作解決問題:

          請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀書,弄懂課文內(nèi)容中你遇到的問題,談?wù)勀愕捏w會(huì)。

          學(xué)生小組合作交流,采取有感情的讀、說體會(huì)等方式匯報(bào)自己的是如何解決這些問題的。

          三、重點(diǎn)探究,體會(huì)感情

          當(dāng)時(shí)的情況“萬分危急”具體表現(xiàn)在哪里?歐陽海是怎么挺身而出的?他為什么要這樣做?

          1.出示有關(guān)句子:

          情況萬分危急(出示有關(guān)句子:列車駛近了……死活不動(dòng)……就要發(fā)生……越逼越近……)

          你從那些字詞中了解到了情況的危急?讀讀,談?wù)勀愕母惺堋?/p>

          把你感受到的讀出來。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,注意讀出感嘆號(hào)所表達(dá)的感情。

          2.歐陽害挺身而出(出示有關(guān)句子:箭步飛身……搶……臉不變色……心不跳……推出……)

          讀一讀,你從這些句子中體會(huì)到了什么?讀到這里,我想你一定被歐陽海的精神所感動(dòng),你有什么要說的嗎?

          學(xué)生說。再讀,指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

          3.一場(chǎng)慘禍就這樣避免了,可是我們的戰(zhàn)士歐陽海卻獻(xiàn)出自己年輕的生命,讓我們來讀讀課文的最后四個(gè)自然段,注意把此時(shí)此刻的感受讀出來,讀出你對(duì)歐陽海的崇敬之情,你想怎么讀就怎么讀。

          假如你就站在旁邊,你會(huì)怎么想?怎么說?把你要說的話說一說。

          交流、評(píng)價(jià)學(xué)生所說的內(nèi)容。

          現(xiàn)在就在歐陽海犧牲的地方有一尊他的塑像,要是你來寫塑像的介紹,你會(huì)怎么寫?

          學(xué)生回答,教師相機(jī)指導(dǎo)鼓勵(lì)。

          四、總結(jié)拓展

          1、在緊急關(guān)頭歐陽海為什么會(huì)有這樣的勇氣來犧牲自己解救別人?你是怎么認(rèn)為的,你明白為什么說是“壯麗的青春”?請(qǐng)你來談?wù)劇?/p>

          學(xué)生談自己的認(rèn)識(shí),感受歐陽海那種舍生忘死的精神。

          2、通過進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,我們對(duì)歐陽海又有了新的認(rèn)識(shí),

          小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)課件 8

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能力訓(xùn)練點(diǎn):培養(yǎng)“研究探討、深入領(lǐng)會(huì)”的閱讀習(xí)慣。

          2、美育滲透點(diǎn):領(lǐng)會(huì)“以無勝有、以少勝多”的藝術(shù)原則。

          教學(xué)方法:

          多媒體輔助;課堂以學(xué)生討論、釋疑為主。

          預(yù)習(xí)布置:

          1、查閱資料,了解有關(guān)維納斯的神話傳說及“斷臂維納斯”雕像的特征。

          2、通讀全文,了解大意,掌握字詞,并在文中劃出疑難語句。

          教學(xué)過程

          一、由插圖導(dǎo)入

          關(guān)于維納斯與維納斯雕像。

          羅浮宮的世界“三寶”:愛神“維納斯”雕像、“勝利女神”雕像、《蒙娜麗莎》畫像。

          維納斯是羅馬神話中的愛與美神,也是象征豐饒多產(chǎn)的女神。古希臘神話中稱為阿佛洛狄忒。傳說她在大海的泡沫中誕生,在三位時(shí)光女神和三位美惠女神的陪伴下,來到奧林匹斯山,眾神被其美麗容貌所吸引,紛紛向她求愛。宙斯在遭其拒絕后,遂把她嫁給了丑陋而瘸腿的火神赫斐斯塔司,但她卻愛上了戰(zhàn)神阿瑞斯,并生下小愛神厄洛斯。后曾幫助特洛伊王子帕里斯拐走斯巴達(dá)國王墨涅拉俄的妻子、全希臘最美的女人海倫。引起希臘人遠(yuǎn)征特洛伊的十年戰(zhàn)爭。

          《米洛斯的維納斯》是舉世聞名的古希臘后期的雕塑杰作。它是1820年在愛琴海南部的米洛島上的`一個(gè)山洞里發(fā)現(xiàn)的,長期以來它一直被認(rèn)為是迄今被發(fā)現(xiàn)的希臘女性雕像中最美的一尊。不論觀者從何種角度看,都同樣獲得這種感受:莊重的嫵媚。尤其令人驚奇的是,女神的兩臂雖已失去,卻讓人感到一種殘缺的美。曾經(jīng)有人探索她的原形,她斷了的兩只手臂原來是什么姿勢(shì)?是拿著金蘋果,是扶著戰(zhàn)神的盾?還是拉裹在下身的破布?……近年來的考據(jù)則較肯定地認(rèn)為,她的一只手正伸向站在面前的“愛的使者”丘比特。雖然不少人曾依照各自的推測(cè)補(bǔ)塑了她的雙臂,但總覺不協(xié)調(diào),還不如就讓她缺兩只胳臂,因而以“斷臂美神”而聞名世界

          二、檢查預(yù)習(xí)(見人教社教案226頁)

          三、講析課文

         �。ㄒ唬┲行恼擖c(diǎn)

          本單元學(xué)習(xí)的是文化隨筆。這類文章或講述文化知識(shí),或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn),或評(píng)析世態(tài)人情。

         �。ㄌ釂枺罕疚膶儆谀且环N?第二類)那么本文作者提出來的觀點(diǎn)是什么?(請(qǐng)用文中的話作答)

          答:維納斯“為了如此秀麗迷人,必須失去雙臂”。

         �。ǘ┲行恼擖c(diǎn)第一方面:為什么必須失去雙臂?(請(qǐng)迅速在文中找出能證明這一觀點(diǎn)的重要語句。)

          小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)課件 9

          教學(xué)目標(biāo)

          1.認(rèn)識(shí)本課“戎、諸、競(jìng)”3個(gè)生字,會(huì)寫“戎、諸、競(jìng)、唯”4個(gè)字,理解“唯”“信然”“競(jìng)走”詞的意思。

          2.有感情地朗讀課文,背誦課文。

          3.學(xué)會(huì)劃分文言文節(jié)奏。

          4.了解故事情節(jié),體會(huì)王戎善于觀察分析,不盲從的優(yōu)秀品質(zhì)。

          教學(xué)重點(diǎn)

          體會(huì)文中王戎的善于思考,通過閱讀課文,學(xué)習(xí)王戎善于觀察、善于分析的品質(zhì)。

          教學(xué)難點(diǎn)

          理解文言文中實(shí)詞和虛詞的意思。

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo)

          1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2.掌握本課的生字詞,理解詞語的意思。

          3.有感情地朗讀課文,背誦課文。

          4.學(xué)會(huì)朗讀文言文節(jié)奏,并能有感情地讀課文并能背誦。

          教具準(zhǔn)備

          課件

          教學(xué)設(shè)計(jì)

          一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

          師:同學(xué)們,我說一句話你們來講講什么意思?

          “知之為知之,不知為不知,是知也�!�

          “三人行,必有我?guī)熝伞!?/p>

          (課件出示2)

          師:這兩句話和現(xiàn)代人說的話有何區(qū)別?像這樣的語言叫文言。我們以前也背過文言文,還記得嗎?由文言組成的文章叫文言文。

          師:今天,老師給同學(xué)們帶來了一個(gè)故事,讓我們一起來看一看。

          師:誰來給大家說說你看到的這個(gè)?

          (你看的很認(rèn)真,能把這么長的故事情節(jié)都講清楚了,真不錯(cuò)!)

          師:誰能用一兩句話簡單地說一說嗎?

          (你真是個(gè)會(huì)思考,會(huì)表達(dá)的小朋友,用一句話就把故事內(nèi)容說清楚了,真棒!)

          今天,我們將要學(xué)習(xí)一篇文言文,請(qǐng)大家和老師一起寫課題。(板書課題)

          二、初讀小古文

          1.讀后釋題

          《王戎不取道旁李》課題中“取”的意思是什么?“道”的意思是什么?

          連起來的意思是王戎不去摘道旁樹上的李子。(課件出示3)

          2.交流自學(xué)字詞的情況。教師檢查、指導(dǎo)。

          (1)教師用生字卡片檢查讀音,并組詞語。

          戎 諸 競(jìng)

          認(rèn)讀生字“戎”字

          這個(gè)字由兩部分組成——“戈”指的是長柄兵器,“十”是鎧甲的“甲”,是上戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)所穿的盔甲,合起來表示爭斗、戰(zhàn)爭的意思。

          字音難點(diǎn):“戎”(róng)不能讀成(yóng);

          “諸”(zhū)不能讀成(zhǔ)。

          (課件出示4)

          (2)書寫“戎嘗諸競(jìng)唯”。

          字形難點(diǎn):戎:左下部是“十”,不是“廾”;諸:中間沒有“亻”;“競(jìng)”下半部是“口”加“兒”不能寫成“日”加“兒”。

          (課件出示5)

          (3)理解實(shí)詞和虛詞。

          【實(shí)詞】實(shí)詞是有實(shí)在意義且能夠單獨(dú)充當(dāng)句子成分的詞語,一般能單獨(dú)回答問題。

          【虛詞】虛詞沒有實(shí)在意義,一般不能充當(dāng)句子成分,不能單獨(dú)回答問題.(少數(shù)副詞如“不”“也許”“沒有”等可以單獨(dú)回答問題),只能配合實(shí)詞造句,表示種種語法關(guān)系。

          實(shí)詞:〔王戎〕西晉瑯琊(今屬山東)人,自幼聰明過人,為“竹林七賢”之一,官至尚書令,司徒。

          〔嘗〕曾經(jīng)。

          〔李〕李子。

          〔游〕玩耍。

          〔子〕果實(shí)。

          〔折枝〕壓彎了樹枝。

          〔競(jìng)〕爭先跑過去。競(jìng):爭逐。

          〔走〕跑。

          〔唯〕只有。

          〔曰〕說

          〔諸〕眾,一些,這些,許多。

          〔信〕的確。

          虛詞:

          〔然〕如此。

          〔之〕他(它)。

          (課件出示6、7)

          3.過渡:故事中的王戎從小就很聰明,他七歲就是一位小神童了!后來,他長大后還成了西晉的名士呢!被稱為“竹林七賢”之一。竹林七賢,就是當(dāng)時(shí)有七個(gè)文人常在竹林之下,飲宴游樂,創(chuàng)作文章,個(gè)個(gè)都是大學(xué)問家。而王戎是他們中年齡最小的一位。

          師:今天我們就來學(xué)習(xí)一篇小古文《王戎不取道旁李》。這篇小古文講的就是王戎小時(shí)候的故事�,F(xiàn)在我們就一起來讀讀這個(gè)有趣的故事。

          ①師示范讀文。

          王戎/七歲,嘗/與諸小兒/游�?吹肋吚顦�/多子折枝,諸兒/競(jìng)走取之,唯/戎不動(dòng)。人問之,答曰:“樹在道邊/而多子,此必/苦李�!比≈湃�。(課件出示8)

         �、诤献骼首x課文,要讀準(zhǔn)生字。

          讀完評(píng)價(jià),找出不足之處,然后交流,糾正讀錯(cuò)的地方。

          哪一小組來匯報(bào)(2個(gè)小組)誰?

          適當(dāng)根據(jù)情況,再讓學(xué)生讀一讀。

          ③我們一起再來讀讀課文,注意斷句,理解大意。

          隨機(jī)點(diǎn)找學(xué)生朗讀,男生讀,女生讀,男女生比賽朗讀等等多種形式,重在以點(diǎn)帶面,通過典型個(gè)例,再次糾正發(fā)音和語句讀法。

          (從字音、斷句上幫助學(xué)生。)

         �、芎献鲗W(xué)習(xí)生字。

          (1)按照順序挨個(gè)朗讀,同時(shí)規(guī)定一人讀時(shí),其他人不允許插嘴,要注意傾聽,讀完可以提出建議,糾正錯(cuò)誤。

          (2)有的小組速度快,能讀兩到三遍。

          朗讀方法:范讀、自由朗讀、賽讀等。

          (3)開火車,齊讀,兩兩讀。

          三、參與體驗(yàn),拓展延伸

          師:同學(xué)們,在生活中大家一定也想做一個(gè)像王戎這樣的善于思考的有心人吧?可是現(xiàn)在有一個(gè)小朋友遇到了困難,同學(xué)們想不想幫幫他呀?看一個(gè)小故事:

          一個(gè)小孩掉到缸里去了,缸又很大,里面盛滿了水,小孩不會(huì)游泳,眼看就快淹死了,孩子們沒有力氣將他拉上來,叫大人來又怕來不及,這時(shí)該怎么辦呢?(課件出示9)

          老師會(huì)繼續(xù)追問,如果在當(dāng)時(shí)的情況下,沒有能夠砸缸的工具又該如何?

          師小結(jié):距今900年以前的司馬光砸缸的故事早已是家喻戶曉,而司馬光也最終成為北宋一代名相,還寫有的史學(xué)巨著《資治通鑒》。由此可見,從小勤于觀察、善于思考對(duì)于將來是一件多么重要的事情啊!(課件出示12)

          第二課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo)

          1.理解重點(diǎn)句子“樹在道邊而多子,此必苦李”的意思。體會(huì)王戎善于觀察分析,不盲從的優(yōu)秀品質(zhì);

          2.結(jié)合理解句子,積累本文重要實(shí)詞,理解虛詞在文言文中的用法;

          3.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對(duì)比的寫作手法來表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

          教具準(zhǔn)備

          課件

          教學(xué)設(shè)計(jì)

          一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

          師:同學(xué)們,上節(jié)課我們讀了《王戎不取道旁李》這篇文言文,你還記得講的是一件什么事嗎?(學(xué)生回答)

          下面我們先來復(fù)習(xí)一下課文,回憶一下,你還能背下來課文內(nèi)容嗎?(學(xué)生背誦)(課件出示14)

          二、精讀小古文

          過渡:小古文大家已經(jīng)讀得背得很不錯(cuò)啦,那它的意思你們理解了嗎?

          1.讓我們先來看第一句

          王戎七歲,嘗與諸小兒游。

          誰來讀一讀?(生讀,注意節(jié)奏)

          這句話中有不理解的詞語嗎?

          (小兒)(諸)(嘗)

          這個(gè)詞語提得真好,誰愿意來幫助他解決?

          (小兒:小伙伴)

          (諸:多)

          (嘗:常常。)

          有一點(diǎn)想要提醒小朋友,嘗一嘗可不是常常的常,這兒有三種意思,你覺得是哪一種?為什么?

          (1)品嘗(2)曾經(jīng)(3)嘗試

          (曾經(jīng))

          現(xiàn)在你能連起來說一說,這句話是什么意思了嗎?

          (王戎七歲的時(shí)候,曾經(jīng)與小朋友們一起玩耍。)(課件出示15)

          過渡:是呀,王戎那天和諸小兒玩了什么呢?請(qǐng)大家展開想象的翅膀,嘗試著用小古文說一說!

          王戎七歲,嘗與諸小兒……

          同桌說,指名說。

          捉迷藏、爬山、打陀螺、玩老鷹捉小雞、捉蝴蝶、跳繩、抓蛐蛐兒、爬樹……讓我們一起讀好第一句吧!

          2.過渡:正當(dāng)小朋友們玩得歡天喜地的'時(shí)候,他們又看到了什么?(課件出示16)

          請(qǐng)男生一起來讀一讀。

          師:接下來的故事情節(jié),請(qǐng)小朋友小組合作來說一說。

          師:第一幅

          (小朋友們來到了路邊,他們發(fā)現(xiàn)路邊長著一棵茂密的李樹。)

          師:這棵李樹長在哪里?

          (路邊。)

          你怎么知道的?道邊李樹。

          師:這就是李樹,你看到了一棵怎樣的李樹?

          (高大)

          (李樹上長著許多沉甸甸的李子,就快把樹枝都?jí)簭澚�。一個(gè)個(gè)李子密密麻麻地?cái)D在一起,把樹枝都?jí)簭澚�,這就叫“多子折枝”。)

          大家能讀好這句話了嗎?

          出示小古文。

          看/道邊李樹/多子折枝,

          (課件出示17)

          師:誰來說說第二幅?

          (小朋友們都爬到樹上摘李子,只有王戎沒有這么做。)

          小古文是:諸兒/競(jìng)走取之,唯戎/不動(dòng)。

          老師這兒也有一個(gè)李子,你瞧瞧。

          它什么樣?你覺得它的味道怎么樣呢?

          (諸小兒看著滿樹的李子,饞得直流口水。)

          師:諸小兒怎么做的?

          (競(jìng)走)

          師:競(jìng)走這個(gè)詞語,我們?cè)谧R(shí)字中已經(jīng)學(xué)過,什么是競(jìng)走?(板書:諸兒:競(jìng)走取戎:唯戎不動(dòng))

          (課件出示18)

          在小古文里也出現(xiàn)過競(jìng)走這個(gè)詞,在哪一課?龜兔競(jìng)走就是龜兔賽跑。所以競(jìng)走“爭先恐后的跑過去拿”的意思。是大家都比賽著跑過去,誰也不讓誰,老師送大家一個(gè)詞,就是爭先恐后(齊讀)。

          (“唯”就是只有。)

          你能讀出諸小兒的爭先恐后,王戎的鎮(zhèn)定嗎?

          誰來說第三幅?

          (看到路邊的李樹結(jié)滿了果子,諸小兒口水直流,一個(gè)個(gè)爭先恐后地沖向李樹,像猴子一樣一下爬到樹上摘果子,只有王戎站在原地不動(dòng)。)(課件出示19)

          諸小兒會(huì)會(huì)怎么問呢?

          (你怎么不摘李?)

          你傻啦,為什么不去?

          你怎么站在這兒不動(dòng)?)

          人問之,“之”是誰?

          (“之”就是王戎。)

          誰來問一問?指名讀。齊讀。

          王戎什么反應(yīng)呢,誰來說第四幅。

          人問之,答曰:“樹在道邊/而多子,此必/苦李。”(課件出示20)

          (王戎告訴小朋友如果李樹長在路邊而且長滿樹的話,那肯定是很苦的李子。)

          王戎怎么知道的?他去嘗了嗎?

          那他是隨便猜猜的嗎?他怎么想的?

          (李子如果是甜的,早就被摘光了。)

          說得真有道理,你和王戎一樣會(huì)觀察會(huì)思考。所以王戎說——(齊讀)

          想想王戎說這句話的時(shí)候表情是怎樣的?會(huì)做什么動(dòng)作?做動(dòng)作演

          師:李子究竟苦不苦?一開始諸小兒相信王戎的話了嗎?

          (沒有,摘了吃了,才相信的。

          生2:哇,果然很苦!)

          那就是“取之,信然”。你明白了嗎?(板書:善觀察勤思考)

          (李子果然是苦的,大家相信王戎說的話了,這就是信然。)

          這句話只有4個(gè)字,我們一起讀一讀。

          大家終于知道王戎說的是真的,學(xué)到這兒,你覺得王戎是個(gè)怎樣的小朋友呢?

          (聰明,有自己的想法,不會(huì)別人做什么自己也做什么。)

          師小結(jié),你的發(fā)言,老師看出你也是個(gè)會(huì)思考的孩子,你說的也很有道理,老師希望每節(jié)課都聽到這樣的發(fā)言。(課件出示21)

          3.寫作方法

          作者不是直接寫王戎的聰明,而是先寫別的小孩“競(jìng)走取之”,再過寫“唯戎不動(dòng)”,這是一種什么樣的寫作手法?這手法對(duì)表現(xiàn)王戎的聰明才智起到了什么作用?

          (對(duì)比)(反襯了王戎的聰明過人)

          聯(lián)系實(shí)際講對(duì)比:對(duì)比的手法看起來好像很深?yuàn)W,其實(shí)在生活中我們每個(gè)人都會(huì)用。而且經(jīng)常用。

          (課件出示22)

          生活中這樣的對(duì)比還很多,以后注意在作文中也多運(yùn)用。

          師小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文,你從聰明過人的王戎身上,你能學(xué)到什么?遇到事情多觀察,多思考,多分析推理,不盲目行動(dòng)。(如果做到這樣,你也可以像王戎那樣聰明。)(課件出示23)

          三、合作朗讀

          1.小古文理解了,相信你們肯定能讀得更好了。請(qǐng)小朋友小組合作讀讀看。(課件出示24)

          王戎七歲,嘗與諸小兒游�?吹肋吚顦涠嘧诱壑�,諸兒競(jìng)走取之,唯戎不動(dòng)。人問之,答曰:“樹在道邊而多子,此必苦李。”取之,信然。

          師:用各種方式讀,還能讀出趣味來呢!

          2.看來現(xiàn)在你們都是朗讀高手了。

          四、總結(jié)提升

          師:從這篇文章中我們學(xué)到了什么呢?你認(rèn)為王戎聰明在哪里?

          生匯報(bào)。師總結(jié)。

          我們要仔細(xì)觀察,善于思考,能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷,避免不必要的錯(cuò)誤,少走彎路。(課件出示25)

          小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)課件 10

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)珍珠形成的相關(guān)知識(shí),懂得貝的可敬在于用血肉磨制成了美麗的珍珠。

          2、有感情地朗讀課文,理解貝的可憐與可敬。

          3、認(rèn)讀相關(guān)詞語,正確書寫四會(huì)字。

          4、加強(qiáng)領(lǐng)悟能力。

          5、發(fā)展聯(lián)想思維的邏輯性。

          重點(diǎn)難點(diǎn):

          1、感情朗讀,體會(huì)貝的可憐和可敬。

          2、理解貝為什么可憐又可敬。

          教學(xué)媒體:

          多媒體網(wǎng)絡(luò)課室

          第一課時(shí)

          一、示物激趣,導(dǎo)入新課。

          1、教師展示貝殼和珍珠實(shí)物,你們知道這是什么嗎?你們知道這貝殼與珍珠有什么關(guān)系嗎?你們想知道很久很久以前發(fā)生的“一只貝”的故事嗎?

          2、板書課題,齊讀課題。

          二、嘗試學(xué)習(xí),讀文識(shí)字

          1、自由讀課文,邊讀邊想,課文講了一個(gè)怎樣的故事?再標(biāo)一標(biāo)課文有幾個(gè)自然段?

          2、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語,讀準(zhǔn)字音。

          3、合作學(xué)習(xí)。

          (1)小組合作學(xué)習(xí)課文中帶拼音的生字,互讀、互聽。

          (2)自由拼讀詞語。指名讀、小組讀。

          (3)四人小組交流是怎樣識(shí)記這些生字的,并說說生詞的意思。

          三、再讀課文,整體感知

          1、再次朗讀課文,要求把課文讀正確,讀通順,讀流利。

          2、你讀懂了什么?

          3、默讀課文,結(jié)合課后“學(xué)習(xí)鏈接”讀懂課文,幾下不理解的問題,然后提出來。

          4、說說課文講了一件怎樣的故事,想想作者借助這個(gè)故事告訴人們什么?

          四、作業(yè)

          有感情的朗讀課文。

          第二課時(shí)

          一、情景渲染,導(dǎo)入新課。

          出示視頻:(海潮洶涌,貝殼涌上沙灘)

          畫外音:這節(jié)課黃老師要帶大家來到大海邊,欣賞美麗的海景,傾聽悅耳的潮聲。讓我們?cè)谛蕾p這些色彩斑斕的貝殼的同時(shí),也來認(rèn)識(shí)一只獨(dú)特的貝。

          二、初讀課文,理解大意。

          1、進(jìn)入自讀課文系統(tǒng),同桌互助合作地自學(xué)課文。提問:這顆珍珠是怎樣形成的呢?

          2、認(rèn)讀難字及相關(guān)詞語。

          3、說說課文寫了一件什么事?

          三、品讀欣賞,體會(huì)貝的可憐與可敬。

          1、(1)快速瀏覽課文,找出最令你感動(dòng)的片段,用()標(biāo)出,想一想,為什么會(huì)令你感動(dòng)?。作者在課文中寫道“它只好受著內(nèi)在的折磨”“它只能默默地忍受……”“這是……用血和肉磨制成的�!北磉_(dá)了作者怎樣的感情?

          (2)同桌交流。

          2、集體分享精彩之處,相機(jī)討論理解

          (1)“這是一只可憐的貝,也是一只可敬的貝?”你怎樣體會(huì)這句話?

          (2)你認(rèn)為這只貝具有什么樣的`品質(zhì)?(堅(jiān)強(qiáng)、可敬、樂于奉獻(xiàn)——)

          四、拓展延伸

          這是一只堅(jiān)強(qiáng)、可敬而又樂于奉獻(xiàn)的貝,從這只貝身上,你會(huì)想到一些什么樣的人?接龍說,小組說,指名說。

          五、學(xué)后心得交流

          1、小結(jié),過渡:同學(xué)們剛才所提到的這些人物,不管他們離我們遠(yuǎn)還是近,也不管他們生活在古代還是生活在我們身邊,他們都擁有非常美好的品質(zhì),就像這只貝一樣。我深深地感覺到:磨難或許會(huì)讓人變得丑陋,但只要堅(jiān)忍不拔,磨難過后就會(huì)擁有豐收的果實(shí)!

          2、學(xué)完這一課,你有什么收獲?可以用三言兩語來表達(dá),也可以自創(chuàng)名言或借用名人名言來概括。

          3、指名說、接龍說。

          六、總結(jié)全課。

          小朋友們剛才都說得非常精彩,我相信,假如將來你們?cè)馐芰四ルy,只要想起這只堅(jiān)強(qiáng)、有毅力的貝,你也會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)起來,歷經(jīng)風(fēng)雨而見彩虹;你也一定會(huì)像這只貝一樣成為對(duì)社會(huì)有用的人!

          教學(xué)反思:

          字詞學(xué)習(xí)以小組合作的形式進(jìn)行,感覺孩子們預(yù)習(xí)效果很好。在課文理解中圍繞“這是一只可憐的貝,也是一只可敬的貝”展開,借助文中的詞句感受貝在孕育珍珠的過程中忍受的痛苦,感受貝的可敬。不足:孩子在談自己的感受時(shí)角度單一,平時(shí)還是應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多進(jìn)行課外閱讀。

          小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)課件 11

          教學(xué)目標(biāo)

          1.會(huì)認(rèn)“憧、憬、歇”等4個(gè)生字,會(huì)寫“箏、拔、蝴”等12個(gè)生字。正確讀寫“精心、希望、依然”等詞語。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情,能讀出“我們”的情感變化。

          3.知道課文圍繞“風(fēng)箏”講了一件什么事情,明白作者是怎樣把事情寫清楚、具體的。能模仿作者的寫作方法,把一件事寫具體完整。

          4.能模仿作者心理描寫的方法,能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。

          教學(xué)重點(diǎn)

          1.學(xué)習(xí)生字詞語,有感情地朗讀課文。

          2.理解課文內(nèi)容,在朗讀中感悟“我們”的情感變化。

          教學(xué)難點(diǎn)

          明白作者是怎樣把事情寫清楚、具體的。嘗試把一件事情寫清楚。

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo)

          1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2.掌握本課的生字詞。

          一、談話激趣,導(dǎo)入學(xué)習(xí)

          童年的生活都是五彩繽紛的,既有歡聲笑語,也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么?和大家交流分享一下,好嗎?

          有這么一群孩子,他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏,就讓我們走進(jìn)課文,走進(jìn)他們中間,分享他們的快樂吧!

          【設(shè)計(jì)意圖:用問句來設(shè)置懸念,引起學(xué)生的好奇,激發(fā)學(xué)生積極思考。】

          二、初讀課文,整體感知

          1.自由讀課文,先讀得正確、流利,再一邊讀一邊想:課文圍繞著風(fēng)箏給我們介紹了哪些事情?聰明的小朋友讀書的時(shí)候會(huì)一邊讀一邊想象課文描寫的情景。

          2.根據(jù)學(xué)生的自由述說,相機(jī)反饋,并總結(jié)概括出下列內(nèi)容:

          童年時(shí)候放風(fēng)箏是件很快樂的事情。

          課文分寫了幾個(gè)小伙伴在一起做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的事情。

          三、記憶字形,指導(dǎo)書寫

          1.分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶

          出示生字“憧、憬、歇、埂”

          “憧、憬、歇、埂”是左右結(jié)構(gòu)的字;“憧”和“撞”是形近字。

          2.書寫指導(dǎo)。

          出示生字“箏、拔、蝴、蝶、福、托、梢、歇、蹤、喪、圈、坊”

          指導(dǎo)書寫:“拔、蝴、蝶、福、托、梢、歇、蹤、坊”都是左右結(jié)構(gòu)的字,書寫時(shí)要左窄右寬;“拔”不要寫成“撥”;“箏”是上下結(jié)構(gòu)的字,中間的一橫要長一些;“喪”最后一筆捺要舒展。

          指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

          四、朗讀課文,體會(huì)心情

          自由讀課文,可以把自己的想法與別人交流。

          【設(shè)計(jì)意圖:朗讀課文,總結(jié)概括,對(duì)課文內(nèi)容有初步了解。】

          【設(shè)計(jì)意圖:要充分發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性,鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法來識(shí)字,重視對(duì)學(xué)生自主識(shí)字的引導(dǎo)和交流,激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣�!�

          五、課堂練習(xí),抄寫句子 抄寫自己喜歡的詞語和句子。

          課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

          一、給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音畫√。

          蝴蝶 蹤影 憧憬

          翩翩 磨坊喪氣

          二、組詞。

          1.多音字組詞。

          磨 mó 坊fánɡ

          mò fānɡ

          2.比一比,組詞語。

          圈 拔 箏 歇

          園 撥 爭 喝

          三、補(bǔ)全下列成語。

          飛起越越 起舞

          大色千萬 頭氣

          四、仿寫句子。

          1.風(fēng)箏越飛越高,在空中翩翩飛舞著,我們快活地喊叫著,在田野里拼命地奔跑。

          。

          2. 風(fēng)箏越飛越高,似乎飛到了云彩上。

          。

          【答案】

          一、dié zōnɡ chōnɡ piān fɑnɡ sànɡ

          二、1.磨砂磨盤油坊教坊

          2.圓圈花園拔刀撥動(dòng)風(fēng)箏爭取歇一歇喝水

          三、凌空飛高翩翩 驚失 辛苦 垂喪

          四、1.春天在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖。

          2.夏天的傍晚,小青蛙們?cè)诔靥吝吀璩鼈冊(cè)匠礁吲d,似乎把天唱塌了。

          第二課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo)

          1.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情,能讀出“我們”的情感變化;

          2.知道課文圍繞“風(fēng)箏”講了一件什么事情,明白作者是怎樣把事情寫清楚、具體的。能模仿作者的寫作方法,把一件事寫具體完整;

          3.能模仿作者心理描寫的方法,能較為具體地寫出自己不斷變化的`心情。

          一、復(fù)習(xí)詞語,導(dǎo)入新課

          1.聽寫詞語:

          風(fēng)箏蝴蝶拔幾根幸福托著垂頭喪氣半圈

          樹梢歇一歇千呼萬喚蹤影磨坊

          教師集體訂正。

          2.回憶作者放風(fēng)箏時(shí)的情景,簡略說一說過程。這節(jié)課讓我們細(xì)細(xì)體會(huì)其中的快樂。

          【設(shè)計(jì)意圖:由回憶放風(fēng)箏的情景,引入課題,既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力,又培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)新知時(shí),能主動(dòng)尋找其現(xiàn)實(shí)背景的能力,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性�!�

          二、誦讀回味,表現(xiàn)情感

          1.以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段,請(qǐng)學(xué)生朗讀,其他同學(xué)聽、評(píng)。教師注意指導(dǎo)“最大的快樂就是做風(fēng)箏,放風(fēng)箏�!�

          2.學(xué)習(xí)第2自然段。

          自讀本段,邊讀邊把自己讀懂的和不懂的圈出來、寫下來。

          學(xué)生匯報(bào)。

          學(xué)生在說用什么做風(fēng)箏時(shí),教師可讓孩子結(jié)合自身經(jīng)歷及收集的資料談?wù)効捶��!般裤健币辉~可根據(jù)“泡泡”的提示引導(dǎo)學(xué)生查字典,或在具體的語境中解決。“依然”一詞可用近義詞“仍然”,通過換詞的方式幫助學(xué)生理解。

          當(dāng)學(xué)生在談到書中孩子的心情時(shí),引導(dǎo)他們讀兩個(gè)句子:

          我們精心做著,心中充滿了憧憬和希望。

          我們依然快活,把它叫作“幸福鳥”,還把我們的名字寫在上面。

          指導(dǎo)朗讀:多種形式讀,體會(huì)作者高興的心情。

          假如就是你在做風(fēng)箏,你會(huì)想些什么?做些什么?

          多種方式讀全段。

          3.學(xué)習(xí)第3自然段。

          角色轉(zhuǎn)換:風(fēng)箏做好了,此時(shí)你最想干什么?

          創(chuàng)設(shè)情境:讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂場(chǎng)面吧!播放多媒體課件,或者教師有感情地朗讀一篇細(xì)致描寫放風(fēng)箏場(chǎng)面的文章,讓學(xué)生入情入境。

          引導(dǎo)表達(dá):剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面,你們看到了什么,與大家交流交流。

          角色轉(zhuǎn)換:當(dāng)你奔跑在空曠的田野中,看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏,你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受?

          品味課文:用心多遍朗讀第3自然段,想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。

          需要精讀的句子:

          一個(gè)人用手托著,另一個(gè)人牽著線,站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方,說聲“放”,那線一緊一松,風(fēng)箏就凌空飛起,漸漸高過樹梢了。

          風(fēng)箏越飛越高,在空中翩翩飛舞著。我們快活地喊叫著,在田野里拼命地奔跑。

          注:此二句可根據(jù)課堂情況,分析寫法,如第一句中動(dòng)詞“托”“牽”的用法。

          深入賞讀:讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受再讀全段課文。

          4.學(xué)習(xí)第4自然段

          讀一讀:用心讀讀第4自然段,能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎?

          說一說:說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。

          試一試:能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來?

          重點(diǎn)讀好這個(gè)句子:我們大驚失色,千呼萬喚,那風(fēng)箏越來越小,倏地便沒了蹤影。

          方式:讀、體會(huì)、“大驚失色”、“千呼萬喚”可表演。

          評(píng)一評(píng):你們覺得這些同學(xué)讀得怎么樣,從哪些語詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受。

          5.學(xué)習(xí)5、6、7、8自然段

          師:假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了,飛了,你會(huì)怎樣呢!

          師:我們來看看這些小朋友們是怎么做的?請(qǐng)讀讀5、6、7、8自然段。

          重點(diǎn)讀好:我們垂頭喪氣地坐在田埂上……

          體驗(yàn):你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感。

          想象寫話

          ɑ找到了嗎?作者沒有給我們答案,請(qǐng)你展開想象說一說。

          b全班交流

          c學(xué)生寫,教師巡視指導(dǎo)。請(qǐng)同學(xué)們把你剛剛說的內(nèi)容寫在紙上。

          d全班交流。

          三、回顧課文,暢談感受

          1.放箏時(shí),線斷了,風(fēng)箏飛走了,孩子們很難過、著急,為什么還說放風(fēng)箏是快樂的呢?你有過這種生活體驗(yàn)嗎?

          2.一個(gè)提問下,幫助學(xué)生再次疏導(dǎo)出全文線索,板書:做風(fēng)箏,放風(fēng)箏,找風(fēng)箏,并再次朗讀幾個(gè)描寫心情的重點(diǎn)句。

          【設(shè)計(jì)意圖:“學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞語的意思�!边@一環(huán)節(jié)主要滲透理解詞語的方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)這些方法,指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)。落實(shí)了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)�!�

          【設(shè)計(jì)意圖:在總結(jié)學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上,找出重點(diǎn)詞句,再有感情地朗讀,體會(huì)小伙伴們的心情變化。讓學(xué)生充分地讀,在讀中有所感,在讀中有所得。突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。】

          四、課堂練習(xí),小組交流

          1.把自己玩耍、活動(dòng)時(shí)候的心情告訴大家,寫一寫。

          2.寫幾個(gè)描寫心情的詞語,并在小組內(nèi)交流。 【設(shè)計(jì)意圖:在這里讓學(xué)生以小練筆的形式讓學(xué)生續(xù)寫文章,既培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,又培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力�!�

          板書

          內(nèi)容 16 風(fēng)箏

          做風(fēng)箏放風(fēng)箏幸福鳥興奮、激動(dòng)、自豪

          繼續(xù)

          找風(fēng)箏大驚失色千呼萬喚垂頭喪氣

          課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

          一、填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

          地跑起來 的快樂

          地喊叫著的木輪

          地飛走了 地奔跑

          二、按要求寫一寫。

          1.寫出下列詞語的近義詞。

          精心—— 希望—— 依然—— 倏地——

          2.寫出下列詞語的反義詞。

          垂頭喪氣—— 繼續(xù)——

          三、讀一讀,填一填。

          1.“風(fēng)箏做好了,卻什么也不像了。我們依然快活,把它叫做‘幸福鳥’,還把我們的名字寫在上面。”我從我句話中了解到小作者的心情是,我還能在課文中找出其它描寫心情的句子。

          2.“我們依然快活……”這句話中“依然”可以換成哪一個(gè)詞語?試著用“依然”寫一句話。

          【答案】

          一、飛快最大快活巨大極快拼命

          二、1.細(xì)心期望依舊突然

          2.興高采烈停止

          三、1.高興、幸福;風(fēng)箏越飛越高,在空中翩翩飛舞著,我們快活地叫著,在田野里拼命地奔跑。

          2.即使下著大雨,我們依然來學(xué)校上課。

          教學(xué)反思

          1.在理解“憧憬”一詞時(shí),采用查字典的方法,了解憧憬就是向往的意思。也注重了對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo),通過讀,表現(xiàn)文中小朋友心情的不斷變化:“想一想孩子們做風(fēng)箏時(shí)會(huì)是怎樣的心情?”“激動(dòng)的、高興的、興奮的”“那就請(qǐng)你讀出小伙伴做風(fēng)箏時(shí)的激動(dòng)�!�

          2.不足之處是千呼萬喚:千和萬是虛數(shù),不是真正了呼喊了一千遍和一萬遍,這一點(diǎn)應(yīng)該滲透給學(xué)生。

          小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)課件 12

          教學(xué)目標(biāo):

          1、運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字,學(xué)習(xí)正確、規(guī)范地書寫本課的8個(gè)生字。

          2、有感情地朗讀課文,感受詩歌的意境,感受太陽對(duì)自然、對(duì)人類博大、無私的愛。

          3、背誦和積累自己喜歡的句子或段落,感受詩歌的語言美。

          教學(xué)重點(diǎn):

          朗讀課文,感悟太陽給予我們的`無私的饋贈(zèng)。

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解句子“他在孩子身上,可以寄托人類的希望�!保ńY(jié)合課后題2)

          教學(xué)準(zhǔn)備

          課前布置預(yù)習(xí),要求學(xué)生將課文讀準(zhǔn)讀通,并給生字注音。

          教學(xué)時(shí)數(shù):

          2課時(shí)

          教學(xué)過程:

          第一課時(shí):

          一、導(dǎo)入揭題。

          1、問:你喜歡太陽嗎?為什么?你想對(duì)太陽說什么?

          2、板題、讀題。(指導(dǎo)讀出對(duì)太陽的問候之意。)

          二、初讀感知。

          1、教師出示文中的生字詞,學(xué)生自主學(xué)習(xí),檢查讀音。

          山巔鋪滿棕色寄托

          2、練習(xí)寫“鋪”字。

          教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫好右半部分,注意不能丟掉點(diǎn)。

          3、聽課文朗讀錄音,注意字詞的讀音。

          4、指名讀文,相機(jī)糾正字音。

          5、同桌相互檢查讀文。

          6、齊讀課文。

          7、說一說文中的語句有什么特點(diǎn)?

          8、說一說你懂了什么?

          三、練習(xí)寫字。

          1、練習(xí)寫字。

         �。ń處熖嵝炎⒁狻吧啤弊值膶懛�。)

          2、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

          四、作業(yè):

          1、熟讀課文,請(qǐng)父母評(píng)一評(píng)。

          2、找一找、讀一讀與太陽有關(guān)的文章。

          第二課時(shí):

          一、誦讀課文。

          1、聽教師范讀全文,邊聽邊想象課文描繪的畫面。

          2、交流匯報(bào)。

          3、默讀課文,想一想:自己最喜歡哪一段?為什么?

          4、交流,針對(duì)學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)朗讀感悟。

          如學(xué)習(xí)第2—6自然段。

         �、賹W(xué)生先交流讀這幾段的感受。

          ②自讀第2—6自然段,你發(fā)現(xiàn)了什么?

         �、劬氉x,將自己的感受和體會(huì)表達(dá)出來。

         �、苤该x,讀前大家提出朗讀小建議。

          ⑤引讀,體會(huì)擬人手法的妙處。

         �、弈信喿x這幾段。

          5。質(zhì)疑解疑。

         �。ńY(jié)合課后題2)

          二、拓展延伸。

          1、想一想:太陽還給我們帶來哪些好處?

          你能用擬人手法描繪出來嗎?

          2、拓展閱讀(教師推介說明文《太陽》和艾青的詩歌《太陽的話》),對(duì)比它們?cè)趯懛ㄉ系漠愅?/p>

          三、積累背誦。

          1、讀背自己喜歡的句段。

          2、摘抄好詞好句。

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              作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常需要編寫課件,課件根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的、反映某種教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容。優(yōu)秀的課件都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編整理的人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)課件,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

            人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)課件(精選12篇)

              小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)課件 1

              教學(xué)目標(biāo)

              1、切身參與,把來源于生活的體驗(yàn)重點(diǎn)過程和感受寫清楚。

              2、學(xué)習(xí)把活動(dòng)中不斷變化的感受寫豐富,寫細(xì)膩。

              3、激發(fā)學(xué)生提高心靈敏感力,多角度、多層次地體驗(yàn)真實(shí)的生活。

              教學(xué)過程

              一、交流體驗(yàn),揭示課題。

              最近 ,我們四11班開展了"奔跑吧,伙伴"系列體驗(yàn)活動(dòng),你們都參加了些什么好玩的活動(dòng)?讓我們?cè)倏纯串?dāng)時(shí)的場(chǎng)面。出示照片。當(dāng)了回"盲童"、當(dāng)了回小交警、小小野戰(zhàn)軍、做"推銷員"、超市達(dá)人、小消防員等各種體驗(yàn)活動(dòng)。

              誰能說說和同學(xué)們說說其中有意思的事兒?

              二、現(xiàn)場(chǎng)習(xí)作,發(fā)現(xiàn)問題。

              1、這些活動(dòng)真有意思,你們一定想和更多的人分享。作文就是這樣一塊神奇的魔毯,它不僅能穿越千山萬水,還能穿越時(shí)空隧道,等你長大了再看看,一定會(huì)笑出聲來。今天,我們就選擇其中你印象最深的一段經(jīng)歷和感受寫下來。

              出示習(xí)作內(nèi)容:請(qǐng)你把體驗(yàn)活動(dòng)中印象最深的一段經(jīng)歷和感受寫下來。比如:指揮一次交通、銷售一件商品等等,可以用"體驗(yàn)開始了。"開頭。

              習(xí)作時(shí)間:8分鐘。

              爭取進(jìn)入"寫作高手榜"哦!

              2、老師看到了這三篇習(xí)作,請(qǐng)大家一篇一篇地瀏覽一下,概括地說說這些作文給你的印象。先說說優(yōu)點(diǎn),板書:所做 所見 所聞

              還有什么不足呢?今天,我們就重點(diǎn)來學(xué)習(xí)如何寫好感受。板書:感受

              三、老師伴學(xué),揣摩方法。

              1、老師就是你們的學(xué)習(xí)伙伴,我也參加了"當(dāng)小交警"的體驗(yàn)活動(dòng),感受可深了,我也寫了一段,你們想不想看看?

              出示:

              我穿著筆挺的交警制服站在路邊,心里怦怦直跳。站在馬路中間指揮,來來往往的車輛會(huì)不會(huì)聽我一個(gè)小屁孩呀?這一會(huì)兒直行,一會(huì)兒左轉(zhuǎn),我的手勢(shì)會(huì)不會(huì)打錯(cuò)?要是錯(cuò)了就遭殃了,交警叔叔會(huì)怎么看我?隊(duì)友會(huì)怎么看我?我的.心里像是有小馬在奔跑。

              終于站在崗臺(tái)上。瞧,紅燈亮了,我趕忙做出停止的手勢(shì),汽車都乖乖地停下;綠燈亮起,我兩臂筆直地伸出去,做出了直行手勢(shì),示意車輛通行。幾個(gè)回合,我都做得完全正確�?嚲o的心慢慢放松了,我微微昂起頭,心里喜滋滋的:此時(shí)的我一定又帥又酷吧。哎呀,不好,一得意,這個(gè)禁止通行的手勢(shì)做錯(cuò)了,應(yīng)該是手指向上,掌心向前,我做成了手指向前,好囧哦!

              和同學(xué)們寫的比一比,你覺得老師還有兩把"刷子"的地方在哪里?

              相機(jī)板書:(畫波浪線) 有變化 多角度

              四、交流修改,微課提升。

              1、集體交流修改學(xué)生寫的片段。

              2、在消防隊(duì),在特殊教育學(xué)校,在超市,在學(xué)校,在家里,我們四11大拇指中隊(duì)的孩子們,你們盡情地體驗(yàn)著,內(nèi)心一會(huì)兒翻起小小的浪花,一會(huì)兒涌起大大的浪頭,只不過你們沒有在意。你們信不信?我們?cè)倏催@一組照片和視頻。

              3、出示修改要求。

              集體交流。

              4、播放微課。

              體驗(yàn)活動(dòng)總是伴隨著內(nèi)心感受。感受表現(xiàn)得豐富了,藝術(shù)作品就會(huì)有感染力。請(qǐng)看微課。

              五、課堂總結(jié),興趣延伸。

              讓我們嘗試著寫出感受的變化,多角度去捕捉一閃而過的細(xì)微感受。下節(jié)課,給你寫的片段加一個(gè)開頭,再寫一寫你活動(dòng)后的收獲,取一個(gè)既新穎有趣的的題目,你的大作就完成了。

              小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)課件 2

              教學(xué)目標(biāo)

              1.通過看圖和理解課文,認(rèn)識(shí)長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

              2.學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,由整體到部分的觀察方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。

              3.學(xué)習(xí)本課的.生字、新詞。

              4.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

              教學(xué)重難點(diǎn)

              1.圖文結(jié)合,理解長城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,感悟課文的思想內(nèi)容,激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點(diǎn)。

              2.展開想象,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。

              教學(xué)過程

              一、導(dǎo)入新課

              1.學(xué)生談?wù)剬?duì)長城的認(rèn)識(shí)。

              2.學(xué)生自由補(bǔ)充。

              3.老師給以肯定。

              二、學(xué)習(xí)生字

              1.學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

              2.學(xué)習(xí)會(huì)寫的字。

              3.學(xué)生書寫。

              三、出示圖畫,邊看邊說

              (1)說說這幅圖是從什么地方觀察長城的?看到的景物是什么?

              (2)從圖上你還看到什么?

              (3)小組討論,并說說。

              2.出示第二幅圖

              (1)這幅圖與第一幅圖有什么不同?

              (2)從圖上你看到了什么?

              3.對(duì)照課文,讀課文。

              (1)小聲朗讀課文,畫出不理解的課文。

              (2)聯(lián)系課文,理解詞語的意思。

              四、小組學(xué)習(xí),思考

              (1)仔細(xì)對(duì)照課文內(nèi)容,想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫出來,哪些內(nèi)容沒畫出來。

              (2)從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺(tái)”各指什么地方?

              五、鞏固練習(xí)

              (1)復(fù)習(xí)鞏固本課生字。

              (2)指導(dǎo)朗讀。

              小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)課件 3

              【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

              1、認(rèn)識(shí)“漿、耀”等14個(gè)生字,會(huì)寫“隙、暇”等8個(gè)生字,能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù)”等20個(gè)詞語。

              2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。

              3、感受大自然和諧之美,激發(fā)熱愛自然的情趣。

              【教學(xué)重、難點(diǎn)】

              感受大自然和諧之美,激發(fā)熱愛自然的情趣。

              【教學(xué)時(shí)數(shù)】

              2-3課時(shí)

              【課前準(zhǔn)備】

              1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)鳥、樹的詞語。

              2、制作大榕樹,百鳥飛翔和畫眉的課件。

              3、詞語卡片。

              第一課時(shí)

              【教學(xué)過程】

              一、揭題

              1、出示“天堂”,提問:這個(gè)詞常常用來比喻什么?(比喻羌好的生活環(huán)境,沒有煩惱,只有快樂的地方,那地方如仙境一般)

              2、那“鳥的天堂”指什么?

              二、出自學(xué)生字、新詞、試讀課文

              1、初讀課文,不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通的地方多讀幾遍。

              2、學(xué)生試讀。

              3、交流:你喜歡讀哪一節(jié)?

              教師相機(jī)出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語:

              縫隙、顫動(dòng)、應(yīng)接不暇、靜寂。

              三、精讀大榕樹部分

              1、學(xué)生自由讀課文。

              2、圖文對(duì)照:欣賞圖畫(課件——大榕樹),把能表示榕樹特點(diǎn)的詞寫到黑板上,可以從課文找,也可以用自己的詞來概括。

              3、我們來看同學(xué)們所寫的詞,有不合適的嗎?井把它劃去。

              4、大榕樹的這些特點(diǎn),都交叉地寫在課文第七、八自然段,現(xiàn)在老師只要求你們通過自古的朗讀,把這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來,你先自己試試。

              5、指名讀。

              我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝3c5L生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。

              a.你為什么這樣讀?

              b、 “垂”寫出榕樹最與眾不同的特點(diǎn),獨(dú)木成林,盤根錯(cuò)節(jié)。

              c、“枝上生根、不可計(jì)數(shù)”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。

              d.就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。

              那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙,那翠綠的顏色,明亮地照耀著我

              們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹。

              a、讀了這句話,你最喜歡哪里?為什么?

              b.看著這一切,作者被榕樹的勃勃生機(jī)震撼了,產(chǎn)生了聯(lián)想,請(qǐng)你再讀這一段話,想一想哪些是作者看到的?哪些是作者聯(lián)想到的?

              C、這么美的大樹,這么美的語言,讓我們美美地讀一讀。

              d.通過剛才的朗讀,我們感受到了大榕樹的奇特和美麗,讓我們?cè)賮碛懈星榈乩首x大榕樹這一部分。

              e、把你最喜歡的部分背下來。

              第二課時(shí)

              【教學(xué)過程】

              一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

              導(dǎo)入:通過上一課的學(xué)習(xí),我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實(shí)在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥。第二天清早,我們又來到這里,有幸目睹了百鳥歡騰,群鳥紛飛的情景,你們想看嗎?點(diǎn)擊課件——百鳥紛飛圖。

              二、精讀寫鳥部分

              1、請(qǐng)大家靜靜地看,仔細(xì)地看,你感受到了什么?看到了什么?

              2、老師指圖,你看這只鳥在干什么?感受到了什么?

              3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來的.呢?

              出示課文,請(qǐng)你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場(chǎng)面?

              a,讀好的,老師馬上說:老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好,像跳舞似的,你能說說你為什么這樣讀嗎?

              b.讀不好的,老師說:老師覺得這句子寫得很特別,你看都是兩個(gè)字兩個(gè)字的短句組成,你想想怎么讀才能讀出韻味來。

              c,師讀后,師點(diǎn)評(píng):

              對(duì)呀,大大小小,各種顏色,還用了四個(gè)短句子就寫出來了,讀起來多有節(jié)奏感啊,就像剛才同學(xué)說的像跳舞似的。好,現(xiàn)在你能讀好了嗎?老師相信你一定能讀好的。

              d.13小節(jié)呢?你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎?好,試試看。

              4、剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥的歡樂,小鳥的歡騰,那么,小鳥們?yōu)槭裁慈绱说目鞓?如此的開心呢?

              5、聯(lián)系第九自然段,生自由談。

              6、師接著說:是啊,你的意思老師明白,繁茂的大榕樹給了小鳥一個(gè)舒適美麗的家,你看,生活在大榕樹懷抱里的小鳥,它們沒有煩惱,沒有憂愁,沒有敵人,沒有威脅,沒有爭吵,只有快樂,只有自在,只有歡樂,只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鳥因樹而可愛,樹因小鳥而充滿生機(jī),你感受到了嗎?(齊讀第十三自然段)是啁,樹離不開鳥,鳥離不開樹,所以,畫眉時(shí)常引歌高唱,站在樹枝上唱起了婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌呢!看圖——點(diǎn)擊畫眉圖,你想想畫眉會(huì)唱些什么歌呢?

              7、所以,作者情不自禁地發(fā)出了感嘆:那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

              三、抄寫句子,積累語言

              把描寫優(yōu)美的語段抄寫在作業(yè)本上,并背誦。

              四、拓展練習(xí),讀寫結(jié)合

              “鳥的天堂”現(xiàn)已成為一處瀏覽勝地,根據(jù)課文內(nèi)容和搜集到的資料,寫一篇導(dǎo)游詞。

              五、布置作業(yè)

              1、抄第三課生字組三詞

              2、《黃岡》第3課

              3、背誦第七、八、九、十一、十二、十三自然段

              【課后小記】

              在課堂一開始,我就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生。設(shè)計(jì)了一個(gè)開放性的問題:“這節(jié)課你們還想知道些什么?”這一問題調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣,打開學(xué)生相互交流的閘門,促使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,提出問題;切實(shí)把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體位置�!斑@么多問題,你認(rèn)為先解決哪個(gè)問題比較合適呢?”這個(gè)問題幫助學(xué)生理清閱讀的思路,給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),把學(xué)生從被動(dòng)的“學(xué)答”地位提升到了主動(dòng)“學(xué)問”的地位,為學(xué)生走向主體性、走向自主探究作了潛移默化的誘導(dǎo)。這樣,既讓學(xué)生充沛感受到了教師對(duì)他們的尊重和信任,同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí),促進(jìn)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的自主性,學(xué)習(xí)起來也就自然會(huì)興趣濃厚,達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。

              小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)課件 4

              一、教學(xué)目標(biāo)

              【知識(shí)目標(biāo)】

              1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“離、失、陪、達(dá)、傍、途、塔、介、紹、澈、參”11 個(gè)生字,掌握由生字組成的生詞。

              2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)其中的感情。

              【能力目標(biāo)】

              1、正確、流利有感情地朗讀課文。

              2、學(xué)習(xí)對(duì)比的寫作方法。

              【情感目標(biāo)】

              感受環(huán)境保護(hù)的重要性,培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

              二、教學(xué)重點(diǎn)

              1、掌握生字的音、形、義。

              2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章的'感情。

              三、教學(xué)難點(diǎn)

              理解小曦不忍說出真相的原因。

              四、教具準(zhǔn)備

              小黑板、生字卡、錄音機(jī)

              五、教學(xué)時(shí)數(shù)

              兩課時(shí)

              第一課時(shí)

              教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

              教學(xué)重點(diǎn):掌握生字的音、形、義。

              教學(xué)難點(diǎn):能正確、流利地朗讀課文。

              教具準(zhǔn)備:生字卡、錄音機(jī)

              教學(xué)過程:

              一、談話導(dǎo)入,揭示課題

              1、同學(xué)們,你們說隱瞞真相,不說真話是我們應(yīng)該做的嗎?但今天我們將要學(xué)的這篇課文中的小主人公小曦就是這樣的,這究竟為什么呢?她這樣做對(duì)嗎?讓我們一起走進(jìn)課文。

              2、板書課題:故鄉(xiāng)的風(fēng)景。

              3、齊讀課題,問:你認(rèn)為課文會(huì)寫什么?

              二、初讀課文,整體感知

              1、聽錄音讀課文。說說你有什么感受?

              2、小聲地自由讀課文,連讀邊標(biāo)出自然段,圈畫生字詞。

              3、開火車逐句讀課文,其余同學(xué)邊聽邊動(dòng)筆圈圈、畫畫,并給不懂的詞語做出標(biāo)注。

              4、請(qǐng)根據(jù)“思念故鄉(xiāng)”“故鄉(xiāng)之行”“小曦的沉默”給課文分段。

              三、自主識(shí)記生字詞

              1、出示生字卡片:“離、失、陪、達(dá)、傍、途、塔、介、紹、澈、參”。

              2、使用學(xué)過的方法,小組合作識(shí)記生字。

              3、反饋生字識(shí)記情況,看哪個(gè)組的方法最好。

              4、嘗試聽寫個(gè)別生字,指幾名上臺(tái)聽寫。

              5、理解詞語。

              (1)小黑板出示詞語:離開、雙目失明、陪護(hù)、到達(dá)、傍晚、沿途、電視塔、介紹、清澈見底、古樹參天

              讓學(xué)生開火車認(rèn)讀。

             �。�2)同桌說說詞語的意思,然后選一個(gè)最喜歡的詞語說句子。

              四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀

              1、學(xué)生自由讀課文,讀流利讀出感情。

              2、指名學(xué)生朗讀課文,其他學(xué)生評(píng)議。

              3、教師點(diǎn)撥:讀爺爺?shù)脑挄r(shí)語調(diào)要輕快,應(yīng)帶著喜悅與自豪的語氣;讀小曦所見時(shí),應(yīng)帶著失望與難過的心情,語速要略緩。

              五、作業(yè)(出示小黑板)

              1、比一比,再組詞。

              倍( )旁( )塔( )招( )

              陪( )傍( )答( )紹( )

              2、我會(huì)連。

              美麗的 黃土 美好的 講著

              強(qiáng)烈的 古樹 興奮地 回憶

              清澈的 風(fēng)景 不忍心 找到

              參天的 愿望 不停地 說出

              裸露的 河水 順利的 告訴

              小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)課件 5

              教學(xué)目標(biāo):

              1.認(rèn)識(shí)童話的特點(diǎn),提高欣賞童話的能力。

              2.通過知童話、畫童話、講童話、寫童話,訓(xùn)練學(xué)生想象表達(dá)能力。

              3、進(jìn)一步讓學(xué)生體驗(yàn)童話的魅力,感受童話給我們帶來的快樂。

              教學(xué)重點(diǎn):

              在親身經(jīng)歷中,感受童話帶來的樂趣,激發(fā)學(xué)習(xí)童話的興趣。

              教學(xué)難點(diǎn):

              在寫童話、講童話、演童話過程中,訓(xùn)練語言表達(dá)能力。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              相關(guān)課件等。

              教學(xué)時(shí)間:

              xxx

              教學(xué)過程:

              一、引導(dǎo)歸納,知童話

              同學(xué)們,今天我們坐在這“夢(mèng)幻屋”里,老師希望你們女生變得更漂亮,男生變得更帥,老師希望你們所有的同學(xué)變得更聰明。

              老師想提一個(gè)問題考考你們是不是變聰明了:【出示課件】這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了哪些童話故事?

              你們還看過或知道有哪些童話故事嗎?【出示課件】

              真不錯(cuò),原來同學(xué)們還知道那么多童話,你們說的好多童話老師都沒看過。老師應(yīng)該向你們學(xué)習(xí)──多看課外書。

              你們喜歡童話嗎?

              美妙的童話為我們的生活增添了許多色彩。其實(shí),童話故事的編寫都是有一定規(guī)律的,你們知道那么多童話,你們了解和發(fā)現(xiàn)了童話故事的哪些規(guī)律和特點(diǎn)?請(qǐng)用“我發(fā)現(xiàn)了……”來告訴我�!境鍪菊n件:童話的規(guī)律和特點(diǎn)】

              二、激發(fā)興趣,畫童話

              同學(xué)們說得多好啊。其實(shí),童話離我們很近,我們的身邊、生活中都存在。只要我們張開想象的翅膀,就能用童話來表達(dá)我們美好的心愿,可不可能?

              【出示課件:提示】

              下面就請(qǐng)同學(xué)們拿起筆來,把自己心中的童話畫到紙上,好嗎?看誰畫得生動(dòng)、形象。

              有的同學(xué)畫得真快,一會(huì)兒就畫好了。畫好的同學(xué)請(qǐng)給自己的童話命一個(gè)可愛的題目,然后同學(xué)之間可以互相交換欣賞。

              三、確定中心,講童話

              同學(xué)們畫得多漂亮�。≡谛蕾p美妙童話故事的同時(shí),能給人以心靈的啟迪,使我們受到思想教育,這是童話的一個(gè)很重要的目的。你的這幅童話準(zhǔn)備說明一個(gè)什么道理或表達(dá)什么情感呢?是像《巨人的花園》一樣教育我們要學(xué)會(huì)寬容?還是像《幸福是什么》一文教育我們幸福要靠勞動(dòng)?還是像《去年的樹》一樣告訴大家要珍惜友情?還是要像《小木偶的故事》告訴大家學(xué)會(huì)感悟快樂的真諦?誰愿意把你畫的童話要表達(dá)的中心說給大家聽?

              【出示課件:預(yù)設(shè)】

              還有很多同學(xué)想說,下面就請(qǐng)同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位,照著他們的樣子,把你的童話要表達(dá)的`中心在小組里說給其他同學(xué)聽。開始�。ɡ蠋熝惨曋笇�(dǎo)。)

              四、展開想象,寫童話

              老師看到同學(xué)們的童話畫得很漂亮。你們圖畫上的這些事物之間一定發(fā)生了一個(gè)動(dòng)人的故事,他們說了些什么?又做了些什么?你們?cè)敢獍阉鼘懗鰜斫o老師看嘛?【出示課件:寫童話】

              很好!在這里我首先謝謝各位了。

              你們準(zhǔn)備怎么寫呢?寫時(shí)應(yīng)注意些什么呢?【出示課件:習(xí)作方法】

              例文評(píng)析【出示課件】

              今天,我們大家都坐在這“夢(mèng)幻屋”里,就仿佛走進(jìn)了夢(mèng)幻般的世界,看著手里美麗的圖畫,張開我們想象的翅膀吧,把它們說的、做的,用文字描述出來。看誰寫得又快又好。

              寫好的同學(xué)要多看幾遍,一些基本的錯(cuò)誤希望不要出現(xiàn)哦。

              五、【出示課件:《童話故事編寫歌》】

              六、總結(jié):

              同學(xué)們,你們希望自己的作品變成書嗎?

              是啊,自己的作品成書了該多好�。±蠋熛刖幰槐緯�,叫《四二班童話集》,你們的作品想?yún)⒓訂幔?/p>

              那就要認(rèn)真修改哦!下課后也可以和別人交換修改,多請(qǐng)別人給你提提建議,爭取能被編入這本書中。

              小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)課件 6

              教學(xué)目標(biāo):

              1、有感情地朗讀、背誦課文。

              2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

              3、學(xué)習(xí)作者按照一定順序抓住景物特點(diǎn)描寫景物的方法,學(xué)習(xí)作者靈活運(yùn)用比喻的修辭方法。

              教學(xué)重點(diǎn):

              在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。

              教學(xué)難點(diǎn):

              學(xué)習(xí)作者按照一定順序抓住景物特點(diǎn)描寫景物的方法,學(xué)習(xí)作者靈活運(yùn)用比喻的修辭方法。

              教學(xué)準(zhǔn)備:

              課件

              教學(xué)過程:

              一、導(dǎo)入新課

              同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《水鄉(xiāng)》。

              誰愿意說一說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你都知道了水鄉(xiāng)哪些特有的景色?(學(xué)生匯報(bào))

              水鄉(xiāng)有這么多我們生活在內(nèi)陸的孩子所不知道的奇特景物,要是你到了水鄉(xiāng)游玩,眼睛一定會(huì)看不過來的,所以作者說——“這江南水鄉(xiāng)的景色,真叫人目不暇接!”(學(xué)生齊讀)

              二、感悟課文

              這么多的景色,你最想看的是哪一處呢?請(qǐng)同學(xué)們把書輕輕地翻到四十一頁,自己輕聲地讀一讀課文,找一找自己最喜歡的水鄉(xiāng)景色,畫下來,并說說為什么喜歡,用筆在書上做好批注。

              (學(xué)生讀——找——畫)

              你們一定很想把自己心儀的水鄉(xiāng)景色和同學(xué)分享吧?老師給你這個(gè)機(jī)會(huì),現(xiàn)在就在小組里互相交流一下自己畫的句子,并說一說為什么喜歡。

              (學(xué)生小組討論)

              學(xué)生匯報(bào),重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子:

              1、細(xì)雨像蠶絲那么柔和,飄在臉上涼沁沁的,給人一種清新、舒適的感覺。(指名讀三人)

              導(dǎo)語:“沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)�!苯系�'細(xì)雨給了我們?nèi)绱嗣篮玫母杏X,真是更加期待她的風(fēng)景。

              2、窗口開得很別致,形狀像一把張開的折扇;外面的景致嵌在窗框里,就像一幅天然的水墨畫扇面。船在前進(jìn),畫面在移動(dòng),有趣的是煙雨迷蒙,使不斷變化的景色若隱若現(xiàn),似真似幻。(指名讀——自由練讀——指名讀——男女生對(duì)讀)

              導(dǎo)語:這真是“舟行碧波上,人在畫中游。”水鄉(xiāng)的窗口是別致的,風(fēng)景一定愈加別致。

              3、綠色的堤岸:垂柳、水杉、刺槐、白楊、桑園、竹林;彩色的田野:金黃的菜花,翠綠的麥苗,彩霞般地紫云英,奔跑的拖拉機(jī)。(指名讀一人——指導(dǎo)想象讀——指名讀兩人——想讀的一起讀)

              導(dǎo)語:“鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田。”這綠色的堤岸,彩色的田野分明在向我們?cè)V說著江南人民的勤勞與質(zhì)樸。

              4、一座石拱橋,半圓的橋洞倒映在水中,合成一輪圓月。一條罱泥船從圓月里穿出來。一個(gè)戴斗笠穿蓑衣的老牛倌兒,正牽著兩條水牛在橋上經(jīng)過。(指名讀一人——教師范讀——自由練讀——男女生比賽讀——配樂讀)

              導(dǎo)語:“二十四橋明月夜,玉人何處教吹簫�!币蛔皹�,一輪明月留下了多少“小橋流水”的佳話。

              5、那拖輪拖著一條、兩條、三條……一共十八條駁船,在煙雨迷蒙中,像一條穿云破霧的長龍。

              三、總結(jié)品評(píng)

              這么多美麗的景色爭先恐后的躍入作者的眼簾,作者怎能不情不自禁的發(fā)出贊嘆——“這江南水鄉(xiāng)的景色,真叫人目不暇接!”

              只有在水鄉(xiāng)才能見到的別致風(fēng)景伴著細(xì)雨點(diǎn)點(diǎn)落落到了作者的胸懷,作者不由得發(fā)出贊美——“這江南水鄉(xiāng)的景色,真叫人目不暇接!”

              作者乘船一路順流而下,陶醉在沿途的江南風(fēng)景里,作者怎能不如癡如醉的贊譽(yù)——“這江南水鄉(xiāng)的景色,真叫人目不暇接!”

              那么學(xué)習(xí)了這篇課文,此時(shí)此刻的你想說些什么呢?

              (相機(jī)補(bǔ)充完板書)

              板書設(shè)計(jì):

              水鄉(xiāng)

              細(xì)雨柔和潤江南

              窗口別致嵌畫卷

              田野村落情悠然

              拱橋如月渡風(fēng)情

              小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)課件 7

              【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

              1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字;有感情地朗讀課文,積累好詞好句。

              2.了解歐陽海舍身救列車的經(jīng)過,學(xué)習(xí)他奮不顧身排險(xiǎn),把青春獻(xiàn)給祖國和人民的崇高精神。

              3.了解課文的敘述順序。

              【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

              了解課文的敘述順序和“遇險(xiǎn)排險(xiǎn)”這部分的內(nèi)容。

              【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

              體會(huì)歐陽海這種舍生忘死的英雄氣概

              【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

              收集有關(guān)歐陽海的資料,以及當(dāng)代英雄的事跡。

              【教學(xué)時(shí)間】

              一課時(shí)。

              【教學(xué)過程

              一、談話導(dǎo)入

              同學(xué)們,你們有自己喜歡的名言嗎?都有哪些你自己喜歡的名言呢?

              學(xué)生說自己喜歡的名言。

              今天,老師也給大家?guī)Я艘痪�,�?qǐng)看(出示)——如果需要為共產(chǎn)主義的理想而犧牲,我們每一個(gè)人都應(yīng)該,也可以做到——臉不變色,心不跳。

              看了這句話,你感受到了什么?

              學(xué)生暢所欲言談自己的感受

              這是歐陽海在自己的日記中寫的一句樸實(shí)無華的話,也是他的人生寫照。今天,我們就來認(rèn)識(shí)歐陽海。板書課題:“壯麗的青春”。

              你對(duì)歐陽海有那些認(rèn)識(shí)呢?說說你收集到的資料。

              學(xué)生交流收集到的資料。

              二、整體感知,自學(xué)課文。

              這是一篇略讀課文,要求同學(xué)們自己來讀懂,有信心嗎?你們準(zhǔn)備怎么讀懂?

              學(xué)生說自己的方法,大家互相啟發(fā)。

              請(qǐng)同學(xué)們讀閱讀提示,明確要求。

              出示閱讀要求:

              1.自讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的`字詞,通過小組合作或者查字典的方式解決。

              2.自由閱讀課文,想想課文先寫了什么,再寫了什么?最后寫了什么?(遇險(xiǎn)排險(xiǎn)犧牲)

              3.邊讀邊在你的頭腦里想象作者所描繪的場(chǎng)面。

              4.找出給你留下深刻印象的段落,抓住文章中人物的動(dòng)作、神情體會(huì)文章表達(dá)的感情。注意讀出自己的感受。

              小組合作解決問題:

              請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀書,弄懂課文內(nèi)容中你遇到的問題,談?wù)勀愕捏w會(huì)。

              學(xué)生小組合作交流,采取有感情的讀、說體會(huì)等方式匯報(bào)自己的是如何解決這些問題的。

              三、重點(diǎn)探究,體會(huì)感情

              當(dāng)時(shí)的情況“萬分危急”具體表現(xiàn)在哪里?歐陽海是怎么挺身而出的?他為什么要這樣做?

              1.出示有關(guān)句子:

              情況萬分危急(出示有關(guān)句子:列車駛近了……死活不動(dòng)……就要發(fā)生……越逼越近……)

              你從那些字詞中了解到了情況的危急?讀讀,談?wù)勀愕母惺堋?/p>

              把你感受到的讀出來。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,注意讀出感嘆號(hào)所表達(dá)的感情。

              2.歐陽害挺身而出(出示有關(guān)句子:箭步飛身……搶……臉不變色……心不跳……推出……)

              讀一讀,你從這些句子中體會(huì)到了什么?讀到這里,我想你一定被歐陽海的精神所感動(dòng),你有什么要說的嗎?

              學(xué)生說。再讀,指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

              3.一場(chǎng)慘禍就這樣避免了,可是我們的戰(zhàn)士歐陽海卻獻(xiàn)出自己年輕的生命,讓我們來讀讀課文的最后四個(gè)自然段,注意把此時(shí)此刻的感受讀出來,讀出你對(duì)歐陽海的崇敬之情,你想怎么讀就怎么讀。

              假如你就站在旁邊,你會(huì)怎么想?怎么說?把你要說的話說一說。

              交流、評(píng)價(jià)學(xué)生所說的內(nèi)容。

              現(xiàn)在就在歐陽海犧牲的地方有一尊他的塑像,要是你來寫塑像的介紹,你會(huì)怎么寫?

              學(xué)生回答,教師相機(jī)指導(dǎo)鼓勵(lì)。

              四、總結(jié)拓展

              1、在緊急關(guān)頭歐陽海為什么會(huì)有這樣的勇氣來犧牲自己解救別人?你是怎么認(rèn)為的,你明白為什么說是“壯麗的青春”?請(qǐng)你來談?wù)劇?/p>

              學(xué)生談自己的認(rèn)識(shí),感受歐陽海那種舍生忘死的精神。

              2、通過進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,我們對(duì)歐陽海又有了新的認(rèn)識(shí),

              小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)課件 8

              教學(xué)目標(biāo):

              1、能力訓(xùn)練點(diǎn):培養(yǎng)“研究探討、深入領(lǐng)會(huì)”的閱讀習(xí)慣。

              2、美育滲透點(diǎn):領(lǐng)會(huì)“以無勝有、以少勝多”的藝術(shù)原則。

              教學(xué)方法:

              多媒體輔助;課堂以學(xué)生討論、釋疑為主。

              預(yù)習(xí)布置:

              1、查閱資料,了解有關(guān)維納斯的神話傳說及“斷臂維納斯”雕像的特征。

              2、通讀全文,了解大意,掌握字詞,并在文中劃出疑難語句。

              教學(xué)過程

              一、由插圖導(dǎo)入

              關(guān)于維納斯與維納斯雕像。

              羅浮宮的世界“三寶”:愛神“維納斯”雕像、“勝利女神”雕像、《蒙娜麗莎》畫像。

              維納斯是羅馬神話中的愛與美神,也是象征豐饒多產(chǎn)的女神。古希臘神話中稱為阿佛洛狄忒。傳說她在大海的泡沫中誕生,在三位時(shí)光女神和三位美惠女神的陪伴下,來到奧林匹斯山,眾神被其美麗容貌所吸引,紛紛向她求愛。宙斯在遭其拒絕后,遂把她嫁給了丑陋而瘸腿的火神赫斐斯塔司,但她卻愛上了戰(zhàn)神阿瑞斯,并生下小愛神厄洛斯。后曾幫助特洛伊王子帕里斯拐走斯巴達(dá)國王墨涅拉俄的妻子、全希臘最美的女人海倫。引起希臘人遠(yuǎn)征特洛伊的十年戰(zhàn)爭。

              《米洛斯的維納斯》是舉世聞名的古希臘后期的雕塑杰作。它是1820年在愛琴海南部的米洛島上的`一個(gè)山洞里發(fā)現(xiàn)的,長期以來它一直被認(rèn)為是迄今被發(fā)現(xiàn)的希臘女性雕像中最美的一尊。不論觀者從何種角度看,都同樣獲得這種感受:莊重的嫵媚。尤其令人驚奇的是,女神的兩臂雖已失去,卻讓人感到一種殘缺的美。曾經(jīng)有人探索她的原形,她斷了的兩只手臂原來是什么姿勢(shì)?是拿著金蘋果,是扶著戰(zhàn)神的盾?還是拉裹在下身的破布?……近年來的考據(jù)則較肯定地認(rèn)為,她的一只手正伸向站在面前的“愛的使者”丘比特。雖然不少人曾依照各自的推測(cè)補(bǔ)塑了她的雙臂,但總覺不協(xié)調(diào),還不如就讓她缺兩只胳臂,因而以“斷臂美神”而聞名世界

              二、檢查預(yù)習(xí)(見人教社教案226頁)

              三、講析課文

             �。ㄒ唬┲行恼擖c(diǎn)

              本單元學(xué)習(xí)的是文化隨筆。這類文章或講述文化知識(shí),或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn),或評(píng)析世態(tài)人情。

             �。ㄌ釂枺罕疚膶儆谀且环N?第二類)那么本文作者提出來的觀點(diǎn)是什么?(請(qǐng)用文中的話作答)

              答:維納斯“為了如此秀麗迷人,必須失去雙臂”。

             �。ǘ┲行恼擖c(diǎn)第一方面:為什么必須失去雙臂?(請(qǐng)迅速在文中找出能證明這一觀點(diǎn)的重要語句。)

              小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)課件 9

              教學(xué)目標(biāo)

              1.認(rèn)識(shí)本課“戎、諸、競(jìng)”3個(gè)生字,會(huì)寫“戎、諸、競(jìng)、唯”4個(gè)字,理解“唯”“信然”“競(jìng)走”詞的意思。

              2.有感情地朗讀課文,背誦課文。

              3.學(xué)會(huì)劃分文言文節(jié)奏。

              4.了解故事情節(jié),體會(huì)王戎善于觀察分析,不盲從的優(yōu)秀品質(zhì)。

              教學(xué)重點(diǎn)

              體會(huì)文中王戎的善于思考,通過閱讀課文,學(xué)習(xí)王戎善于觀察、善于分析的品質(zhì)。

              教學(xué)難點(diǎn)

              理解文言文中實(shí)詞和虛詞的意思。

              第一課時(shí)

              教學(xué)目標(biāo)

              1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

              2.掌握本課的生字詞,理解詞語的意思。

              3.有感情地朗讀課文,背誦課文。

              4.學(xué)會(huì)朗讀文言文節(jié)奏,并能有感情地讀課文并能背誦。

              教具準(zhǔn)備

              課件

              教學(xué)設(shè)計(jì)

              一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

              師:同學(xué)們,我說一句話你們來講講什么意思?

              “知之為知之,不知為不知,是知也�!�

              “三人行,必有我?guī)熝伞!?/p>

              (課件出示2)

              師:這兩句話和現(xiàn)代人說的話有何區(qū)別?像這樣的語言叫文言。我們以前也背過文言文,還記得嗎?由文言組成的文章叫文言文。

              師:今天,老師給同學(xué)們帶來了一個(gè)故事,讓我們一起來看一看。

              師:誰來給大家說說你看到的這個(gè)?

              (你看的很認(rèn)真,能把這么長的故事情節(jié)都講清楚了,真不錯(cuò)!)

              師:誰能用一兩句話簡單地說一說嗎?

              (你真是個(gè)會(huì)思考,會(huì)表達(dá)的小朋友,用一句話就把故事內(nèi)容說清楚了,真棒!)

              今天,我們將要學(xué)習(xí)一篇文言文,請(qǐng)大家和老師一起寫課題。(板書課題)

              二、初讀小古文

              1.讀后釋題

              《王戎不取道旁李》課題中“取”的意思是什么?“道”的意思是什么?

              連起來的意思是王戎不去摘道旁樹上的李子。(課件出示3)

              2.交流自學(xué)字詞的情況。教師檢查、指導(dǎo)。

              (1)教師用生字卡片檢查讀音,并組詞語。

              戎 諸 競(jìng)

              認(rèn)讀生字“戎”字

              這個(gè)字由兩部分組成——“戈”指的是長柄兵器,“十”是鎧甲的“甲”,是上戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)所穿的盔甲,合起來表示爭斗、戰(zhàn)爭的意思。

              字音難點(diǎn):“戎”(róng)不能讀成(yóng);

              “諸”(zhū)不能讀成(zhǔ)。

              (課件出示4)

              (2)書寫“戎嘗諸競(jìng)唯”。

              字形難點(diǎn):戎:左下部是“十”,不是“廾”;諸:中間沒有“亻”;“競(jìng)”下半部是“口”加“兒”不能寫成“日”加“兒”。

              (課件出示5)

              (3)理解實(shí)詞和虛詞。

              【實(shí)詞】實(shí)詞是有實(shí)在意義且能夠單獨(dú)充當(dāng)句子成分的詞語,一般能單獨(dú)回答問題。

              【虛詞】虛詞沒有實(shí)在意義,一般不能充當(dāng)句子成分,不能單獨(dú)回答問題.(少數(shù)副詞如“不”“也許”“沒有”等可以單獨(dú)回答問題),只能配合實(shí)詞造句,表示種種語法關(guān)系。

              實(shí)詞:〔王戎〕西晉瑯琊(今屬山東)人,自幼聰明過人,為“竹林七賢”之一,官至尚書令,司徒。

              〔嘗〕曾經(jīng)。

              〔李〕李子。

              〔游〕玩耍。

              〔子〕果實(shí)。

              〔折枝〕壓彎了樹枝。

              〔競(jìng)〕爭先跑過去。競(jìng):爭逐。

              〔走〕跑。

              〔唯〕只有。

              〔曰〕說

              〔諸〕眾,一些,這些,許多。

              〔信〕的確。

              虛詞:

              〔然〕如此。

              〔之〕他(它)。

              (課件出示6、7)

              3.過渡:故事中的王戎從小就很聰明,他七歲就是一位小神童了!后來,他長大后還成了西晉的名士呢!被稱為“竹林七賢”之一。竹林七賢,就是當(dāng)時(shí)有七個(gè)文人常在竹林之下,飲宴游樂,創(chuàng)作文章,個(gè)個(gè)都是大學(xué)問家。而王戎是他們中年齡最小的一位。

              師:今天我們就來學(xué)習(xí)一篇小古文《王戎不取道旁李》。這篇小古文講的就是王戎小時(shí)候的故事�,F(xiàn)在我們就一起來讀讀這個(gè)有趣的故事。

              ①師示范讀文。

              王戎/七歲,嘗/與諸小兒/游�?吹肋吚顦�/多子折枝,諸兒/競(jìng)走取之,唯/戎不動(dòng)。人問之,答曰:“樹在道邊/而多子,此必/苦李�!比≈湃�。(課件出示8)

             �、诤献骼首x課文,要讀準(zhǔn)生字。

              讀完評(píng)價(jià),找出不足之處,然后交流,糾正讀錯(cuò)的地方。

              哪一小組來匯報(bào)(2個(gè)小組)誰?

              適當(dāng)根據(jù)情況,再讓學(xué)生讀一讀。

              ③我們一起再來讀讀課文,注意斷句,理解大意。

              隨機(jī)點(diǎn)找學(xué)生朗讀,男生讀,女生讀,男女生比賽朗讀等等多種形式,重在以點(diǎn)帶面,通過典型個(gè)例,再次糾正發(fā)音和語句讀法。

              (從字音、斷句上幫助學(xué)生。)

             �、芎献鲗W(xué)習(xí)生字。

              (1)按照順序挨個(gè)朗讀,同時(shí)規(guī)定一人讀時(shí),其他人不允許插嘴,要注意傾聽,讀完可以提出建議,糾正錯(cuò)誤。

              (2)有的小組速度快,能讀兩到三遍。

              朗讀方法:范讀、自由朗讀、賽讀等。

              (3)開火車,齊讀,兩兩讀。

              三、參與體驗(yàn),拓展延伸

              師:同學(xué)們,在生活中大家一定也想做一個(gè)像王戎這樣的善于思考的有心人吧?可是現(xiàn)在有一個(gè)小朋友遇到了困難,同學(xué)們想不想幫幫他呀?看一個(gè)小故事:

              一個(gè)小孩掉到缸里去了,缸又很大,里面盛滿了水,小孩不會(huì)游泳,眼看就快淹死了,孩子們沒有力氣將他拉上來,叫大人來又怕來不及,這時(shí)該怎么辦呢?(課件出示9)

              老師會(huì)繼續(xù)追問,如果在當(dāng)時(shí)的情況下,沒有能夠砸缸的工具又該如何?

              師小結(jié):距今900年以前的司馬光砸缸的故事早已是家喻戶曉,而司馬光也最終成為北宋一代名相,還寫有的史學(xué)巨著《資治通鑒》。由此可見,從小勤于觀察、善于思考對(duì)于將來是一件多么重要的事情啊!(課件出示12)

              第二課時(shí)

              教學(xué)目標(biāo)

              1.理解重點(diǎn)句子“樹在道邊而多子,此必苦李”的意思。體會(huì)王戎善于觀察分析,不盲從的優(yōu)秀品質(zhì);

              2.結(jié)合理解句子,積累本文重要實(shí)詞,理解虛詞在文言文中的用法;

              3.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用對(duì)比的寫作手法來表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

              教具準(zhǔn)備

              課件

              教學(xué)設(shè)計(jì)

              一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

              師:同學(xué)們,上節(jié)課我們讀了《王戎不取道旁李》這篇文言文,你還記得講的是一件什么事嗎?(學(xué)生回答)

              下面我們先來復(fù)習(xí)一下課文,回憶一下,你還能背下來課文內(nèi)容嗎?(學(xué)生背誦)(課件出示14)

              二、精讀小古文

              過渡:小古文大家已經(jīng)讀得背得很不錯(cuò)啦,那它的意思你們理解了嗎?

              1.讓我們先來看第一句

              王戎七歲,嘗與諸小兒游。

              誰來讀一讀?(生讀,注意節(jié)奏)

              這句話中有不理解的詞語嗎?

              (小兒)(諸)(嘗)

              這個(gè)詞語提得真好,誰愿意來幫助他解決?

              (小兒:小伙伴)

              (諸:多)

              (嘗:常常。)

              有一點(diǎn)想要提醒小朋友,嘗一嘗可不是常常的常,這兒有三種意思,你覺得是哪一種?為什么?

              (1)品嘗(2)曾經(jīng)(3)嘗試

              (曾經(jīng))

              現(xiàn)在你能連起來說一說,這句話是什么意思了嗎?

              (王戎七歲的時(shí)候,曾經(jīng)與小朋友們一起玩耍。)(課件出示15)

              過渡:是呀,王戎那天和諸小兒玩了什么呢?請(qǐng)大家展開想象的翅膀,嘗試著用小古文說一說!

              王戎七歲,嘗與諸小兒……

              同桌說,指名說。

              捉迷藏、爬山、打陀螺、玩老鷹捉小雞、捉蝴蝶、跳繩、抓蛐蛐兒、爬樹……讓我們一起讀好第一句吧!

              2.過渡:正當(dāng)小朋友們玩得歡天喜地的'時(shí)候,他們又看到了什么?(課件出示16)

              請(qǐng)男生一起來讀一讀。

              師:接下來的故事情節(jié),請(qǐng)小朋友小組合作來說一說。

              師:第一幅

              (小朋友們來到了路邊,他們發(fā)現(xiàn)路邊長著一棵茂密的李樹。)

              師:這棵李樹長在哪里?

              (路邊。)

              你怎么知道的?道邊李樹。

              師:這就是李樹,你看到了一棵怎樣的李樹?

              (高大)

              (李樹上長著許多沉甸甸的李子,就快把樹枝都?jí)簭澚�。一個(gè)個(gè)李子密密麻麻地?cái)D在一起,把樹枝都?jí)簭澚�,這就叫“多子折枝”。)

              大家能讀好這句話了嗎?

              出示小古文。

              看/道邊李樹/多子折枝,

              (課件出示17)

              師:誰來說說第二幅?

              (小朋友們都爬到樹上摘李子,只有王戎沒有這么做。)

              小古文是:諸兒/競(jìng)走取之,唯戎/不動(dòng)。

              老師這兒也有一個(gè)李子,你瞧瞧。

              它什么樣?你覺得它的味道怎么樣呢?

              (諸小兒看著滿樹的李子,饞得直流口水。)

              師:諸小兒怎么做的?

              (競(jìng)走)

              師:競(jìng)走這個(gè)詞語,我們?cè)谧R(shí)字中已經(jīng)學(xué)過,什么是競(jìng)走?(板書:諸兒:競(jìng)走取戎:唯戎不動(dòng))

              (課件出示18)

              在小古文里也出現(xiàn)過競(jìng)走這個(gè)詞,在哪一課?龜兔競(jìng)走就是龜兔賽跑。所以競(jìng)走“爭先恐后的跑過去拿”的意思。是大家都比賽著跑過去,誰也不讓誰,老師送大家一個(gè)詞,就是爭先恐后(齊讀)。

              (“唯”就是只有。)

              你能讀出諸小兒的爭先恐后,王戎的鎮(zhèn)定嗎?

              誰來說第三幅?

              (看到路邊的李樹結(jié)滿了果子,諸小兒口水直流,一個(gè)個(gè)爭先恐后地沖向李樹,像猴子一樣一下爬到樹上摘果子,只有王戎站在原地不動(dòng)。)(課件出示19)

              諸小兒會(huì)會(huì)怎么問呢?

              (你怎么不摘李?)

              你傻啦,為什么不去?

              你怎么站在這兒不動(dòng)?)

              人問之,“之”是誰?

              (“之”就是王戎。)

              誰來問一問?指名讀。齊讀。

              王戎什么反應(yīng)呢,誰來說第四幅。

              人問之,答曰:“樹在道邊/而多子,此必/苦李。”(課件出示20)

              (王戎告訴小朋友如果李樹長在路邊而且長滿樹的話,那肯定是很苦的李子。)

              王戎怎么知道的?他去嘗了嗎?

              那他是隨便猜猜的嗎?他怎么想的?

              (李子如果是甜的,早就被摘光了。)

              說得真有道理,你和王戎一樣會(huì)觀察會(huì)思考。所以王戎說——(齊讀)

              想想王戎說這句話的時(shí)候表情是怎樣的?會(huì)做什么動(dòng)作?做動(dòng)作演

              師:李子究竟苦不苦?一開始諸小兒相信王戎的話了嗎?

              (沒有,摘了吃了,才相信的。

              生2:哇,果然很苦!)

              那就是“取之,信然”。你明白了嗎?(板書:善觀察勤思考)

              (李子果然是苦的,大家相信王戎說的話了,這就是信然。)

              這句話只有4個(gè)字,我們一起讀一讀。

              大家終于知道王戎說的是真的,學(xué)到這兒,你覺得王戎是個(gè)怎樣的小朋友呢?

              (聰明,有自己的想法,不會(huì)別人做什么自己也做什么。)

              師小結(jié),你的發(fā)言,老師看出你也是個(gè)會(huì)思考的孩子,你說的也很有道理,老師希望每節(jié)課都聽到這樣的發(fā)言。(課件出示21)

              3.寫作方法

              作者不是直接寫王戎的聰明,而是先寫別的小孩“競(jìng)走取之”,再過寫“唯戎不動(dòng)”,這是一種什么樣的寫作手法?這手法對(duì)表現(xiàn)王戎的聰明才智起到了什么作用?

              (對(duì)比)(反襯了王戎的聰明過人)

              聯(lián)系實(shí)際講對(duì)比:對(duì)比的手法看起來好像很深?yuàn)W,其實(shí)在生活中我們每個(gè)人都會(huì)用。而且經(jīng)常用。

              (課件出示22)

              生活中這樣的對(duì)比還很多,以后注意在作文中也多運(yùn)用。

              師小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文,你從聰明過人的王戎身上,你能學(xué)到什么?遇到事情多觀察,多思考,多分析推理,不盲目行動(dòng)。(如果做到這樣,你也可以像王戎那樣聰明。)(課件出示23)

              三、合作朗讀

              1.小古文理解了,相信你們肯定能讀得更好了。請(qǐng)小朋友小組合作讀讀看。(課件出示24)

              王戎七歲,嘗與諸小兒游�?吹肋吚顦涠嘧诱壑�,諸兒競(jìng)走取之,唯戎不動(dòng)。人問之,答曰:“樹在道邊而多子,此必苦李。”取之,信然。

              師:用各種方式讀,還能讀出趣味來呢!

              2.看來現(xiàn)在你們都是朗讀高手了。

              四、總結(jié)提升

              師:從這篇文章中我們學(xué)到了什么呢?你認(rèn)為王戎聰明在哪里?

              生匯報(bào)。師總結(jié)。

              我們要仔細(xì)觀察,善于思考,能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行推理判斷,避免不必要的錯(cuò)誤,少走彎路。(課件出示25)

              小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)課件 10

              教學(xué)目標(biāo):

              1、認(rèn)識(shí)珍珠形成的相關(guān)知識(shí),懂得貝的可敬在于用血肉磨制成了美麗的珍珠。

              2、有感情地朗讀課文,理解貝的可憐與可敬。

              3、認(rèn)讀相關(guān)詞語,正確書寫四會(huì)字。

              4、加強(qiáng)領(lǐng)悟能力。

              5、發(fā)展聯(lián)想思維的邏輯性。

              重點(diǎn)難點(diǎn):

              1、感情朗讀,體會(huì)貝的可憐和可敬。

              2、理解貝為什么可憐又可敬。

              教學(xué)媒體:

              多媒體網(wǎng)絡(luò)課室

              第一課時(shí)

              一、示物激趣,導(dǎo)入新課。

              1、教師展示貝殼和珍珠實(shí)物,你們知道這是什么嗎?你們知道這貝殼與珍珠有什么關(guān)系嗎?你們想知道很久很久以前發(fā)生的“一只貝”的故事嗎?

              2、板書課題,齊讀課題。

              二、嘗試學(xué)習(xí),讀文識(shí)字

              1、自由讀課文,邊讀邊想,課文講了一個(gè)怎樣的故事?再標(biāo)一標(biāo)課文有幾個(gè)自然段?

              2、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語,讀準(zhǔn)字音。

              3、合作學(xué)習(xí)。

              (1)小組合作學(xué)習(xí)課文中帶拼音的生字,互讀、互聽。

              (2)自由拼讀詞語。指名讀、小組讀。

              (3)四人小組交流是怎樣識(shí)記這些生字的,并說說生詞的意思。

              三、再讀課文,整體感知

              1、再次朗讀課文,要求把課文讀正確,讀通順,讀流利。

              2、你讀懂了什么?

              3、默讀課文,結(jié)合課后“學(xué)習(xí)鏈接”讀懂課文,幾下不理解的問題,然后提出來。

              4、說說課文講了一件怎樣的故事,想想作者借助這個(gè)故事告訴人們什么?

              四、作業(yè)

              有感情的朗讀課文。

              第二課時(shí)

              一、情景渲染,導(dǎo)入新課。

              出示視頻:(海潮洶涌,貝殼涌上沙灘)

              畫外音:這節(jié)課黃老師要帶大家來到大海邊,欣賞美麗的海景,傾聽悅耳的潮聲。讓我們?cè)谛蕾p這些色彩斑斕的貝殼的同時(shí),也來認(rèn)識(shí)一只獨(dú)特的貝。

              二、初讀課文,理解大意。

              1、進(jìn)入自讀課文系統(tǒng),同桌互助合作地自學(xué)課文。提問:這顆珍珠是怎樣形成的呢?

              2、認(rèn)讀難字及相關(guān)詞語。

              3、說說課文寫了一件什么事?

              三、品讀欣賞,體會(huì)貝的可憐與可敬。

              1、(1)快速瀏覽課文,找出最令你感動(dòng)的片段,用()標(biāo)出,想一想,為什么會(huì)令你感動(dòng)?。作者在課文中寫道“它只好受著內(nèi)在的折磨”“它只能默默地忍受……”“這是……用血和肉磨制成的�!北磉_(dá)了作者怎樣的感情?

              (2)同桌交流。

              2、集體分享精彩之處,相機(jī)討論理解

              (1)“這是一只可憐的貝,也是一只可敬的貝?”你怎樣體會(huì)這句話?

              (2)你認(rèn)為這只貝具有什么樣的`品質(zhì)?(堅(jiān)強(qiáng)、可敬、樂于奉獻(xiàn)——)

              四、拓展延伸

              這是一只堅(jiān)強(qiáng)、可敬而又樂于奉獻(xiàn)的貝,從這只貝身上,你會(huì)想到一些什么樣的人?接龍說,小組說,指名說。

              五、學(xué)后心得交流

              1、小結(jié),過渡:同學(xué)們剛才所提到的這些人物,不管他們離我們遠(yuǎn)還是近,也不管他們生活在古代還是生活在我們身邊,他們都擁有非常美好的品質(zhì),就像這只貝一樣。我深深地感覺到:磨難或許會(huì)讓人變得丑陋,但只要堅(jiān)忍不拔,磨難過后就會(huì)擁有豐收的果實(shí)!

              2、學(xué)完這一課,你有什么收獲?可以用三言兩語來表達(dá),也可以自創(chuàng)名言或借用名人名言來概括。

              3、指名說、接龍說。

              六、總結(jié)全課。

              小朋友們剛才都說得非常精彩,我相信,假如將來你們?cè)馐芰四ルy,只要想起這只堅(jiān)強(qiáng)、有毅力的貝,你也會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)起來,歷經(jīng)風(fēng)雨而見彩虹;你也一定會(huì)像這只貝一樣成為對(duì)社會(huì)有用的人!

              教學(xué)反思:

              字詞學(xué)習(xí)以小組合作的形式進(jìn)行,感覺孩子們預(yù)習(xí)效果很好。在課文理解中圍繞“這是一只可憐的貝,也是一只可敬的貝”展開,借助文中的詞句感受貝在孕育珍珠的過程中忍受的痛苦,感受貝的可敬。不足:孩子在談自己的感受時(shí)角度單一,平時(shí)還是應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多進(jìn)行課外閱讀。

              小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)課件 11

              教學(xué)目標(biāo)

              1.會(huì)認(rèn)“憧、憬、歇”等4個(gè)生字,會(huì)寫“箏、拔、蝴”等12個(gè)生字。正確讀寫“精心、希望、依然”等詞語。

              2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情,能讀出“我們”的情感變化。

              3.知道課文圍繞“風(fēng)箏”講了一件什么事情,明白作者是怎樣把事情寫清楚、具體的。能模仿作者的寫作方法,把一件事寫具體完整。

              4.能模仿作者心理描寫的方法,能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。

              教學(xué)重點(diǎn)

              1.學(xué)習(xí)生字詞語,有感情地朗讀課文。

              2.理解課文內(nèi)容,在朗讀中感悟“我們”的情感變化。

              教學(xué)難點(diǎn)

              明白作者是怎樣把事情寫清楚、具體的。嘗試把一件事情寫清楚。

              第一課時(shí)

              教學(xué)目標(biāo)

              1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

              2.掌握本課的生字詞。

              一、談話激趣,導(dǎo)入學(xué)習(xí)

              童年的生活都是五彩繽紛的,既有歡聲笑語,也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么?和大家交流分享一下,好嗎?

              有這么一群孩子,他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏,就讓我們走進(jìn)課文,走進(jìn)他們中間,分享他們的快樂吧!

              【設(shè)計(jì)意圖:用問句來設(shè)置懸念,引起學(xué)生的好奇,激發(fā)學(xué)生積極思考。】

              二、初讀課文,整體感知

              1.自由讀課文,先讀得正確、流利,再一邊讀一邊想:課文圍繞著風(fēng)箏給我們介紹了哪些事情?聰明的小朋友讀書的時(shí)候會(huì)一邊讀一邊想象課文描寫的情景。

              2.根據(jù)學(xué)生的自由述說,相機(jī)反饋,并總結(jié)概括出下列內(nèi)容:

              童年時(shí)候放風(fēng)箏是件很快樂的事情。

              課文分寫了幾個(gè)小伙伴在一起做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的事情。

              三、記憶字形,指導(dǎo)書寫

              1.分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶

              出示生字“憧、憬、歇、埂”

              “憧、憬、歇、埂”是左右結(jié)構(gòu)的字;“憧”和“撞”是形近字。

              2.書寫指導(dǎo)。

              出示生字“箏、拔、蝴、蝶、福、托、梢、歇、蹤、喪、圈、坊”

              指導(dǎo)書寫:“拔、蝴、蝶、福、托、梢、歇、蹤、坊”都是左右結(jié)構(gòu)的字,書寫時(shí)要左窄右寬;“拔”不要寫成“撥”;“箏”是上下結(jié)構(gòu)的字,中間的一橫要長一些;“喪”最后一筆捺要舒展。

              指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

              四、朗讀課文,體會(huì)心情

              自由讀課文,可以把自己的想法與別人交流。

              【設(shè)計(jì)意圖:朗讀課文,總結(jié)概括,對(duì)課文內(nèi)容有初步了解。】

              【設(shè)計(jì)意圖:要充分發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性,鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法來識(shí)字,重視對(duì)學(xué)生自主識(shí)字的引導(dǎo)和交流,激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣�!�

              五、課堂練習(xí),抄寫句子 抄寫自己喜歡的詞語和句子。

              課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

              一、給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音畫√。

              蝴蝶 蹤影 憧憬

              翩翩 磨坊喪氣

              二、組詞。

              1.多音字組詞。

              磨 mó 坊fánɡ

              mò fānɡ

              2.比一比,組詞語。

              圈 拔 箏 歇

              園 撥 爭 喝

              三、補(bǔ)全下列成語。

              飛起越越 起舞

              大色千萬 頭氣

              四、仿寫句子。

              1.風(fēng)箏越飛越高,在空中翩翩飛舞著,我們快活地喊叫著,在田野里拼命地奔跑。

              。

              2. 風(fēng)箏越飛越高,似乎飛到了云彩上。

              。

              【答案】

              一、dié zōnɡ chōnɡ piān fɑnɡ sànɡ

              二、1.磨砂磨盤油坊教坊

              2.圓圈花園拔刀撥動(dòng)風(fēng)箏爭取歇一歇喝水

              三、凌空飛高翩翩 驚失 辛苦 垂喪

              四、1.春天在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖。

              2.夏天的傍晚,小青蛙們?cè)诔靥吝吀璩鼈冊(cè)匠礁吲d,似乎把天唱塌了。

              第二課時(shí)

              教學(xué)目標(biāo)

              1.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情,能讀出“我們”的情感變化;

              2.知道課文圍繞“風(fēng)箏”講了一件什么事情,明白作者是怎樣把事情寫清楚、具體的。能模仿作者的寫作方法,把一件事寫具體完整;

              3.能模仿作者心理描寫的方法,能較為具體地寫出自己不斷變化的`心情。

              一、復(fù)習(xí)詞語,導(dǎo)入新課

              1.聽寫詞語:

              風(fēng)箏蝴蝶拔幾根幸福托著垂頭喪氣半圈

              樹梢歇一歇千呼萬喚蹤影磨坊

              教師集體訂正。

              2.回憶作者放風(fēng)箏時(shí)的情景,簡略說一說過程。這節(jié)課讓我們細(xì)細(xì)體會(huì)其中的快樂。

              【設(shè)計(jì)意圖:由回憶放風(fēng)箏的情景,引入課題,既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力,又培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)新知時(shí),能主動(dòng)尋找其現(xiàn)實(shí)背景的能力,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性�!�

              二、誦讀回味,表現(xiàn)情感

              1.以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段,請(qǐng)學(xué)生朗讀,其他同學(xué)聽、評(píng)。教師注意指導(dǎo)“最大的快樂就是做風(fēng)箏,放風(fēng)箏�!�

              2.學(xué)習(xí)第2自然段。

              自讀本段,邊讀邊把自己讀懂的和不懂的圈出來、寫下來。

              學(xué)生匯報(bào)。

              學(xué)生在說用什么做風(fēng)箏時(shí),教師可讓孩子結(jié)合自身經(jīng)歷及收集的資料談?wù)効捶��!般裤健币辉~可根據(jù)“泡泡”的提示引導(dǎo)學(xué)生查字典,或在具體的語境中解決。“依然”一詞可用近義詞“仍然”,通過換詞的方式幫助學(xué)生理解。

              當(dāng)學(xué)生在談到書中孩子的心情時(shí),引導(dǎo)他們讀兩個(gè)句子:

              我們精心做著,心中充滿了憧憬和希望。

              我們依然快活,把它叫作“幸福鳥”,還把我們的名字寫在上面。

              指導(dǎo)朗讀:多種形式讀,體會(huì)作者高興的心情。

              假如就是你在做風(fēng)箏,你會(huì)想些什么?做些什么?

              多種方式讀全段。

              3.學(xué)習(xí)第3自然段。

              角色轉(zhuǎn)換:風(fēng)箏做好了,此時(shí)你最想干什么?

              創(chuàng)設(shè)情境:讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂場(chǎng)面吧!播放多媒體課件,或者教師有感情地朗讀一篇細(xì)致描寫放風(fēng)箏場(chǎng)面的文章,讓學(xué)生入情入境。

              引導(dǎo)表達(dá):剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面,你們看到了什么,與大家交流交流。

              角色轉(zhuǎn)換:當(dāng)你奔跑在空曠的田野中,看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏,你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受?

              品味課文:用心多遍朗讀第3自然段,想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。

              需要精讀的句子:

              一個(gè)人用手托著,另一個(gè)人牽著線,站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方,說聲“放”,那線一緊一松,風(fēng)箏就凌空飛起,漸漸高過樹梢了。

              風(fēng)箏越飛越高,在空中翩翩飛舞著。我們快活地喊叫著,在田野里拼命地奔跑。

              注:此二句可根據(jù)課堂情況,分析寫法,如第一句中動(dòng)詞“托”“牽”的用法。

              深入賞讀:讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受再讀全段課文。

              4.學(xué)習(xí)第4自然段

              讀一讀:用心讀讀第4自然段,能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎?

              說一說:說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。

              試一試:能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來?

              重點(diǎn)讀好這個(gè)句子:我們大驚失色,千呼萬喚,那風(fēng)箏越來越小,倏地便沒了蹤影。

              方式:讀、體會(huì)、“大驚失色”、“千呼萬喚”可表演。

              評(píng)一評(píng):你們覺得這些同學(xué)讀得怎么樣,從哪些語詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受。

              5.學(xué)習(xí)5、6、7、8自然段

              師:假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了,飛了,你會(huì)怎樣呢!

              師:我們來看看這些小朋友們是怎么做的?請(qǐng)讀讀5、6、7、8自然段。

              重點(diǎn)讀好:我們垂頭喪氣地坐在田埂上……

              體驗(yàn):你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感。

              想象寫話

              ɑ找到了嗎?作者沒有給我們答案,請(qǐng)你展開想象說一說。

              b全班交流

              c學(xué)生寫,教師巡視指導(dǎo)。請(qǐng)同學(xué)們把你剛剛說的內(nèi)容寫在紙上。

              d全班交流。

              三、回顧課文,暢談感受

              1.放箏時(shí),線斷了,風(fēng)箏飛走了,孩子們很難過、著急,為什么還說放風(fēng)箏是快樂的呢?你有過這種生活體驗(yàn)嗎?

              2.一個(gè)提問下,幫助學(xué)生再次疏導(dǎo)出全文線索,板書:做風(fēng)箏,放風(fēng)箏,找風(fēng)箏,并再次朗讀幾個(gè)描寫心情的重點(diǎn)句。

              【設(shè)計(jì)意圖:“學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞語的意思�!边@一環(huán)節(jié)主要滲透理解詞語的方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)這些方法,指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)。落實(shí)了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)�!�

              【設(shè)計(jì)意圖:在總結(jié)學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上,找出重點(diǎn)詞句,再有感情地朗讀,體會(huì)小伙伴們的心情變化。讓學(xué)生充分地讀,在讀中有所感,在讀中有所得。突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。】

              四、課堂練習(xí),小組交流

              1.把自己玩耍、活動(dòng)時(shí)候的心情告訴大家,寫一寫。

              2.寫幾個(gè)描寫心情的詞語,并在小組內(nèi)交流。 【設(shè)計(jì)意圖:在這里讓學(xué)生以小練筆的形式讓學(xué)生續(xù)寫文章,既培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,又培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力�!�

              板書

              內(nèi)容 16 風(fēng)箏

              做風(fēng)箏放風(fēng)箏幸福鳥興奮、激動(dòng)、自豪

              繼續(xù)

              找風(fēng)箏大驚失色千呼萬喚垂頭喪氣

              課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

              一、填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

              地跑起來 的快樂

              地喊叫著的木輪

              地飛走了 地奔跑

              二、按要求寫一寫。

              1.寫出下列詞語的近義詞。

              精心—— 希望—— 依然—— 倏地——

              2.寫出下列詞語的反義詞。

              垂頭喪氣—— 繼續(xù)——

              三、讀一讀,填一填。

              1.“風(fēng)箏做好了,卻什么也不像了。我們依然快活,把它叫做‘幸福鳥’,還把我們的名字寫在上面。”我從我句話中了解到小作者的心情是,我還能在課文中找出其它描寫心情的句子。

              2.“我們依然快活……”這句話中“依然”可以換成哪一個(gè)詞語?試著用“依然”寫一句話。

              【答案】

              一、飛快最大快活巨大極快拼命

              二、1.細(xì)心期望依舊突然

              2.興高采烈停止

              三、1.高興、幸福;風(fēng)箏越飛越高,在空中翩翩飛舞著,我們快活地叫著,在田野里拼命地奔跑。

              2.即使下著大雨,我們依然來學(xué)校上課。

              教學(xué)反思

              1.在理解“憧憬”一詞時(shí),采用查字典的方法,了解憧憬就是向往的意思。也注重了對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo),通過讀,表現(xiàn)文中小朋友心情的不斷變化:“想一想孩子們做風(fēng)箏時(shí)會(huì)是怎樣的心情?”“激動(dòng)的、高興的、興奮的”“那就請(qǐng)你讀出小伙伴做風(fēng)箏時(shí)的激動(dòng)�!�

              2.不足之處是千呼萬喚:千和萬是虛數(shù),不是真正了呼喊了一千遍和一萬遍,這一點(diǎn)應(yīng)該滲透給學(xué)生。

              小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)課件 12

              教學(xué)目標(biāo):

              1、運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字,學(xué)習(xí)正確、規(guī)范地書寫本課的8個(gè)生字。

              2、有感情地朗讀課文,感受詩歌的意境,感受太陽對(duì)自然、對(duì)人類博大、無私的愛。

              3、背誦和積累自己喜歡的句子或段落,感受詩歌的語言美。

              教學(xué)重點(diǎn):

              朗讀課文,感悟太陽給予我們的`無私的饋贈(zèng)。

              教學(xué)難點(diǎn):

              理解句子“他在孩子身上,可以寄托人類的希望�!保ńY(jié)合課后題2)

              教學(xué)準(zhǔn)備

              課前布置預(yù)習(xí),要求學(xué)生將課文讀準(zhǔn)讀通,并給生字注音。

              教學(xué)時(shí)數(shù):

              2課時(shí)

              教學(xué)過程:

              第一課時(shí):

              一、導(dǎo)入揭題。

              1、問:你喜歡太陽嗎?為什么?你想對(duì)太陽說什么?

              2、板題、讀題。(指導(dǎo)讀出對(duì)太陽的問候之意。)

              二、初讀感知。

              1、教師出示文中的生字詞,學(xué)生自主學(xué)習(xí),檢查讀音。

              山巔鋪滿棕色寄托

              2、練習(xí)寫“鋪”字。

              教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫好右半部分,注意不能丟掉點(diǎn)。

              3、聽課文朗讀錄音,注意字詞的讀音。

              4、指名讀文,相機(jī)糾正字音。

              5、同桌相互檢查讀文。

              6、齊讀課文。

              7、說一說文中的語句有什么特點(diǎn)?

              8、說一說你懂了什么?

              三、練習(xí)寫字。

              1、練習(xí)寫字。

             �。ń處熖嵝炎⒁狻吧啤弊值膶懛�。)

              2、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

              四、作業(yè):

              1、熟讀課文,請(qǐng)父母評(píng)一評(píng)。

              2、找一找、讀一讀與太陽有關(guān)的文章。

              第二課時(shí):

              一、誦讀課文。

              1、聽教師范讀全文,邊聽邊想象課文描繪的畫面。

              2、交流匯報(bào)。

              3、默讀課文,想一想:自己最喜歡哪一段?為什么?

              4、交流,針對(duì)學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)朗讀感悟。

              如學(xué)習(xí)第2—6自然段。

             �、賹W(xué)生先交流讀這幾段的感受。

              ②自讀第2—6自然段,你發(fā)現(xiàn)了什么?

             �、劬氉x,將自己的感受和體會(huì)表達(dá)出來。

             �、苤该x,讀前大家提出朗讀小建議。

              ⑤引讀,體會(huì)擬人手法的妙處。

             �、弈信喿x這幾段。

              5。質(zhì)疑解疑。

             �。ńY(jié)合課后題2)

              二、拓展延伸。

              1、想一想:太陽還給我們帶來哪些好處?

              你能用擬人手法描繪出來嗎?

              2、拓展閱讀(教師推介說明文《太陽》和艾青的詩歌《太陽的話》),對(duì)比它們?cè)趯懛ㄉ系漠愅?/p>

              三、積累背誦。

              1、讀背自己喜歡的句段。

              2、摘抄好詞好句。