多媒體課件在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用范文
摘 要 多媒體課件運(yùn)用到小學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，以其特有的集文字、聲音、動(dòng)畫等功能為一體的優(yōu)勢(shì)，使得課堂教學(xué)更加直觀、形象、生動(dòng)、豐富多彩，充分提高課堂教學(xué)效率。但也有其難以跨越的障礙，這要求合理運(yùn)用，讓多媒體課件真正成為教師課堂教學(xué)的得力工具。
關(guān)鍵詞 多媒體課件；PowerPoint；Authorware；電子白板
1 前言
隨著教育部“全面改善義務(wù)教育薄弱學(xué)�；巨k學(xué)條件”工程的實(shí)施，絕大多數(shù)學(xué)校安裝了“班班通”設(shè)備，改變了“一塊黑板、一支粉筆”的舊式教學(xué)方式，開始了現(xiàn)代化教學(xué)的新時(shí)代。
現(xiàn)代教育技術(shù)以其特有的集文字、聲音、動(dòng)畫等功能于一體的優(yōu)勢(shì)，使得課堂教學(xué)更加直觀、形象、生動(dòng)、豐富多彩，充分提高了課堂教學(xué)效率。在目前狀況下，大多數(shù)教師主要是通過(guò)多媒體課件來(lái)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，即根據(jù)課程的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)有關(guān)教學(xué)課件，有機(jī)組合部分傳統(tǒng)教學(xué)手段，完成教學(xué)過(guò)程。
筆者在教學(xué)過(guò)程中曾制作大量多媒體課件，并應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，同時(shí)觀察、分析同事在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件的實(shí)例，進(jìn)行思考，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
2 常用的多媒體課件制作工具
常用的多媒體課件制作工具主要有PowerPoint、Flash、
Authorware、電子白板軟件等，各有自己的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)：PowerPoint采取頁(yè)面式結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)單明了，易于理解掌握，交互性不強(qiáng)，制作出來(lái)的課件靈活性欠佳，但因其極易上手，成為絕大多數(shù)教師首選的課件制作軟件；Flash能制作出精美的動(dòng)畫效果；Authorware優(yōu)在交互方式豐富，也是制作多媒體課件的有力工具，但因制作難度較大，通常是具有良好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教師使用；大多電子白板軟件也可以制作課件，操作簡(jiǎn)單，制作方便快捷，并且內(nèi)置豐富的教學(xué)資源庫(kù)可供調(diào)用，但制作和使用環(huán)境受局限，不易交流，導(dǎo)致使用者極少。
3 多媒體課件應(yīng)用于小學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
快速展示，提高課堂效率 運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以在課堂上節(jié)約大量的板書、掛圖懸掛、教具準(zhǔn)備等無(wú)效時(shí)間，能迅速向?qū)W生呈現(xiàn)大量的文字、圖形等信息，課堂容量極大增加，提高了課堂教學(xué)效率。這一特點(diǎn)在廣大教師運(yùn)用多媒體設(shè)備教學(xué)時(shí)，都有著深切的感受。
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 課堂教學(xué)中用多媒體課件展現(xiàn)出一個(gè)具體的情境，學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)出好奇心和求知欲，讓學(xué)生迅速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，教師也輕松把握課堂的導(dǎo)向。
如在教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”一課時(shí)，教師設(shè)計(jì)一個(gè)小狗賽跑的情境，用動(dòng)畫的方式進(jìn)行展示：有一個(gè)正方形和其內(nèi)切圓兩條不同形狀的環(huán)形跑道，兩只小狗分別沿著兩條跑道賽跑，同時(shí)從起點(diǎn)出發(fā)，一圈后回到起點(diǎn)，所用時(shí)間不同。這個(gè)情境仿佛是在講述一個(gè)童話故事，吸引了學(xué)生的注意力，又在故事中向他們提出問(wèn)題：小狗所跑的跑道的形狀和路程是怎樣的？這個(gè)動(dòng)畫制作并不費(fèi)力，展示所花時(shí)間也不多，但達(dá)到激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，迅速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的`良好效果。
影音展示，讓學(xué)生樂(lè)享視聽(tīng) 根據(jù)課堂的教學(xué)內(nèi)容，在課件中插入有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的音樂(lè)和視頻，能活躍課堂的氛圍，有利于課堂教學(xué)組織，更好完成課堂教學(xué)任務(wù)。
在教學(xué)《美麗的小興安嶺》《桂林山水》等描寫美麗風(fēng)景的文章時(shí)，可以充分運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行展示，讓學(xué)生先一邊聽(tīng)范讀一邊欣賞畫面，輕松地領(lǐng)悟字里行間中展現(xiàn)的美景，刺激其對(duì)語(yǔ)言文字的感知能力，獲得對(duì)所描寫景物的感性認(rèn)識(shí)。
在語(yǔ)文課堂上進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí)，可以運(yùn)用配樂(lè)烘托課堂氣氛，促使學(xué)生聲情并茂地朗讀；也可以播放優(yōu)秀的朗讀范例，朗讀的聲音清晰標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，富有感染力，學(xué)生先聽(tīng)后練，可顯著提升自己的朗讀能力。
通過(guò)多媒體課件的影音展示，課堂教學(xué)過(guò)程生動(dòng)活躍，學(xué)生在掌握教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)獲得美的熏陶。
化繁為簡(jiǎn)，有效解決教學(xué)重難點(diǎn) 教師在多媒體課件中設(shè)計(jì)好生動(dòng)有趣的教學(xué)畫面，運(yùn)用到教學(xué)中可以激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與到問(wèn)題中，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，突破課堂教學(xué)所設(shè)計(jì)的教學(xué)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。如在教學(xué)“六的乘法口訣”時(shí)，利用課件依次展現(xiàn)豆莢，逐步數(shù)出其中小豆子的顆數(shù)，隨著每一組數(shù)據(jù)的產(chǎn)生，讓學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)其中數(shù)量的變化規(guī)律，再經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)，就能輕松歸納出六的乘法口訣，完成本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。
游戲是小學(xué)生最為喜愛(ài)的學(xué)習(xí)娛樂(lè)形式之一，教師設(shè)計(jì)出相應(yīng)的多媒體課件實(shí)施教學(xué)，學(xué)生不僅在游戲中動(dòng)手操作，也開動(dòng)腦筋解決問(wèn)題，不知不覺(jué)中掌握了本章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如在教學(xué)“植樹問(wèn)題”時(shí)，教師要求學(xué)生伸出手來(lái)，跟隨音樂(lè)節(jié)奏一起做手指操，讓學(xué)生明白5根手指4個(gè)間隙的數(shù)量關(guān)系；并利用課件的動(dòng)畫變幻，將手指根部所在曲線拉直，手指變幻成為小樹，自然地將手指與間隙的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)樾渑c間隔的數(shù)量關(guān)系，解決了本課的第一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題，為進(jìn)一步的教學(xué)做好了鋪墊。
教學(xué)延伸，拓展學(xué)生視野 在課堂教學(xué)中，充分利用多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，向他們提供與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的媒體素材和感性材料，可無(wú)限延伸學(xué)生的各種感官，拓展感受的時(shí)間、空間等領(lǐng)域。如在教學(xué)“圓明園的毀滅”一課時(shí)，這篇課文內(nèi)容豐富，涉及圓明園的各個(gè)方面，教師在課前搜集好圖片與影視資料，借助于多媒體課件，用照片展示圓明園優(yōu)美的建筑和豐富的文物，用視頻呈現(xiàn)英法聯(lián)軍對(duì)圓明園犯下的滔天罪行，畫面生動(dòng)形象，拓展了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。
4 課堂教學(xué)不能完全依賴多媒體課件
多媒體課件無(wú)法指導(dǎo)學(xué)生的模仿學(xué)習(xí)過(guò)程 小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有許多學(xué)習(xí)內(nèi)容是通過(guò)觀察教師的動(dòng)作，進(jìn)行模仿而掌握的，如寫字手法、繪畫技巧、樂(lè)器演奏、舞蹈動(dòng)作……這些教學(xué)過(guò)程更多的是需要教師多方位地演示自己的動(dòng)作，讓學(xué)生進(jìn)行模仿，從而掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論制作得多好的多媒體課件，也是無(wú)法與教師的親身示范相媲美的。
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