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      2. 《石榴》導(dǎo)學(xué)案課件反思板書教學(xué)設(shè)計

        時間:2021-06-10 20:15:42 教學(xué)課件 我要投稿

        《石榴》導(dǎo)學(xué)案課件反思板書教學(xué)設(shè)計

          教學(xué)設(shè)計

        《石榴》導(dǎo)學(xué)案課件反思板書教學(xué)設(shè)計

          《石榴》是一篇托物言志的優(yōu)莢散文。教學(xué)時,引導(dǎo)學(xué)生在熟練誦讀全文的基礎(chǔ)上,用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式分析石榴的形象(特征),領(lǐng)會作者對石榴的喜愛之情,進(jìn)而體會作者借對石榴的描寫,所表達(dá)的志向、抱負(fù)。

          過程設(shè)計

          教法學(xué)法:在指導(dǎo)學(xué)生熟練朗讀全文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),把握文章的基本內(nèi)容。通過合作、討論等方式領(lǐng)會作者所托之志,培養(yǎng)學(xué)生積累優(yōu)美語句的興趣和習(xí)慣。輔之以多媒體教學(xué)。

          教學(xué)流程

          第一課時

          (一)導(dǎo)人新課

          1、一邊利用多媒體展示石榴的圖片或?qū)嵨,一邊讓學(xué)生說出有關(guān)石榴的詩句(課前布置學(xué)生搜集有關(guān)石榴的詩句和資料)。

          2、教師補(bǔ)充石榴的有關(guān)知識。(課件展示)

          石榴又名安石榴、若榴等。屬石榴科,落葉灌木或小喬木,夏季開花(花有結(jié)實花和不結(jié)實花兩種),果在秋季成熟。石榴原產(chǎn)伊朗的'扎格羅斯山?喜歡陽光和溫暖的氣候。我國在西漢時由張騫從西域帶到中原,后傳布南北各地。山東棗莊有我國最大的石榴園,有“天下第一榴園”和“冠天下石榴園”的美稱。此外云南、四川、新疆等地也是石榴的主要產(chǎn)區(qū)。石榴葉翠綠,花大而鮮艷,故各地公園和風(fēng)景區(qū)也常有種植以美化環(huán)境。根據(jù)花的顏色以及重瓣或單瓣等特征又可分為若干栽培變種,如月季、石榴、白石榴、重瓣白花石榴、黃石榴、瑪瑙石榴等,這些變種主要供觀賞。

          (二)作者簡介

          郭沫若.(1892—1978),原名郭開貞,四川樂山人。中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會活動家o 1914年赴日本留學(xué),原學(xué)醫(yī),回國后從事文藝活動,1918年開始新詩創(chuàng)作?谷諔(zhàn)爭期間,積極從事抗日救亡運(yùn)動。主要作品有:《女神》(詩集),《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》(歷史劇)等o《石榴》寫于1942年10月31日,當(dāng)時正是抗日戰(zhàn)爭極端困難的關(guān)頭,一些文化人士變節(jié)投降,茍且偷生。在此背景下,作者寫成此文,托物言志,借石榴寄托情懷。

          (三)檢查預(yù)習(xí)

          1.詞匯積累(結(jié)合注釋,明確一些詞語的音或義)。

          奇崛 枯瘠 犀利 辟易 金垂 安普刺 忍俊不禁

          骨朵 柔媚 爭妍斗艷 古味盎然 光嫩 潛溢

          2.請學(xué)生用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容,并試說說作者的寫作意圖(對于寫作意圖,學(xué)生回答可能不夠準(zhǔn)確,教師可指出,但不必作結(jié)論)。

          (四)整體感知

          1.朗誦全文(配以輕松愉悅的古箏音樂)。

          (1)教師范讀第一自然段。(提醒學(xué)生注意聽老師朗讀時對語氣、語速、重音、情感的把握和處理)。

          (2)學(xué)生朗讀2--9自然段(每人讀一段),然后讓其他學(xué)生對朗讀情況進(jìn)行點評。(教師稍加評價,意在指導(dǎo)朗讀)

          2.學(xué)生自由品讀課文,思考完成下列問題。(可以討論、交流)

          在剛才的聽和讀的過程中,你能體會到作者對石榴的什么感情?請告訴大家。

          參考答案:對石榴的喜愛和贊美之情。

          (2)作者按什么思路結(jié)構(gòu)全文?可分幾部分?試分別用一句話概括段意。

          參考答案:作者按“愛石榴、畫石榴、贊石榴”的思路結(jié)構(gòu)全篇。

          全文可分三部分:

          第一部分(1自然段):點明石榴的可愛。

          第二部分(2-;6自然段):具體描繪石榴的特征。

          第三部分(7--9自然段):抒發(fā)作者對石榴的喜愛和贊美之情。

          (3)本文抓住“最可愛”這三個字依次描寫了石榴的哪些特征?

          參考答案:依次描寫了石榴的“枝葉”、“花”、“骨朵”、“果實”和“子粒”。

          枝葉:(與梅、柳比較)奇崛而不枯瘠,清新而不柔媚。

          花:深紅色;單瓣的陸離,雙瓣的華貴;對炎陽的直射“毫不辟易”!茸飨募镜男呐K。

          骨朵:“小茄形”,“逐漸翻紅”,“頂端整裂為四瓣”,像瑪瑙琢成的花瓶。

          果實:似“破口大笑”。

          子粒:“透明光嫩的皓齒”,豐腴,有酸甜兩種。

          (五)朗讀、品味課文生動形象的語言

          1.學(xué)生自由閱讀自己最喜愛的句子或段落,然后在小組內(nèi)探討、交流,說出喜愛的理由。小組選出代表發(fā)言,在班上交流。(教師可作巡回引導(dǎo),讓學(xué)生品味生動、活潑的語言以及領(lǐng)會擬人、比喻等修辭的作用)

          答案不惟一,只要說明理由即可。

          例:(1)太陽增加了它的威力,樹木都把各自的傘蓋伸張了起來…(運(yùn)用比喻和擬人手法,寫出了石榴充滿生命力的特點)(2)石榴樹有梅樹的枝干;有楊柳的葉片,奇崛而不枯瘠,清新而不柔媚。(對比手法,把石榴的枝干和葉片與梅柳的作比較,形象地刻畫出石榴的獨特風(fēng)采崛而不枯瘠,清新而不柔媚)(3)你以為它真是盛酒的金壘嗎?它會笑你呢。(語言幽默,富有情趣,寫出石榴的變化和惹人喜愛)(4)秋天來了,它對于自己的戲法好像忍俊不禁地破口大笑起來,露出一口的皓齒。(這句使用擬人手法,把石榴作為一個有情有義,充滿生命力的人米寫,形象地描繪出石榴果實成熟的樣子。鮮活的形象和富有動感,的表達(dá)令人印象深刻。)

          2.請你用下面的詞語各造一個句子,最好使用比喻或擬人的修辭手法:

          枯瘠 柔媚 爭妍斗艷 忍俊不禁

          (六)作業(yè)

          誦讀課文,思考課后練習(xí)第二題,并領(lǐng)會作者所托之志。

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