小學(xué)教學(xué)評價方案(集合9篇)
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展,預(yù)先制定方案是必不可少的,方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。方案應(yīng)該怎么制定才好呢?下面是小編收集整理的小學(xué)教學(xué)評價方案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)教學(xué)評價方案1
一、評價的目的意義
(1)促進(jìn)黨的教育方針的真正落實,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
(2)調(diào)整教育教學(xué)各因素、各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系和權(quán)重,控制教育教學(xué)和課內(nèi)外活動向最優(yōu)化、素質(zhì)教育化方向發(fā)展。
(3)激勵學(xué)校、教師、學(xué)生積極進(jìn)取,不斷向更高層次發(fā)展。
(4)對學(xué)校、教師的工作狀態(tài)和成效以及對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成效進(jìn)行有效的監(jiān)控管理。
二、評價的基本原則
1.堅持全面評價與特長評價結(jié)合的原則面向全體學(xué)生,對學(xué)生多種素質(zhì)進(jìn)行全面評價,同時突出對其有益的個性心理和特殊才能素質(zhì)進(jìn)行評價。
2.堅持過程評價與結(jié)果評價結(jié)合的原則
在對結(jié)果評價的同時,加強(qiáng)對教學(xué)常規(guī)的建立與管理,教研活動的開展與實效,對課堂教學(xué)、活動的效益與效果,對單元教學(xué)效率與效果的評價。
3.堅持整體評價與抽樣評價結(jié)合的原則
在依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律堅持定期整體評價的同時,適時采用不定期分項抽樣評價,加強(qiáng)對教育教學(xué)狀況和效果的宏觀監(jiān)控和微觀管理。
4.堅持定量評價與定性評價結(jié)合的原則
以定性的“等級”和“評語”評價為主,以定量的“百分?jǐn)?shù)”和“百分率”為輔,使評價盡量科學(xué)合理。
三、評價的基本程序
1.分級評價
學(xué)校以班級為單位進(jìn)行評價。
2.先過程評價,后階段評價
過程評價采取隨機(jī)抽樣或等距抽樣的辦法進(jìn)行不定期評價。階段評價于學(xué)年末和學(xué)期末組織進(jìn)行。權(quán)重分別為0.4和0.6。
學(xué)校堅持對教學(xué)過程和單元、學(xué)期教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行系統(tǒng)評價。
四、評價的內(nèi)容和方法
1.教學(xué)常規(guī)管理水平評價(權(quán)重0.2)
(1)教學(xué)常規(guī)管理水平評價,主要對學(xué)校教學(xué)常規(guī)的建立、管理和教學(xué)工作運(yùn)行狀況進(jìn)行評價。
(2)教學(xué)常規(guī)管理水平評價,采取定期與不定期結(jié)合、“聽看查訪”結(jié)合的方法進(jìn)行評價。
(3)評價依據(jù)《兩河小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理評價標(biāo)準(zhǔn)》中的指標(biāo)進(jìn)行較客觀的評價,每項指標(biāo)達(dá)到計1分,未達(dá)到計0分。
(4)全部指標(biāo)均達(dá)到為“優(yōu)秀”等級;有兩項未達(dá)到為“良好”等級;有四項未達(dá)到為“基本達(dá)標(biāo)”等級;有五項以上未達(dá)到為“待達(dá)標(biāo)”等級。
2.教研水平評價(權(quán)重0.2)
(1)教研水平評價主要對學(xué);鶎咏萄薪M織的建設(shè)、地位、活動狀況、活動成效進(jìn)行評價。
(2)對活動狀況的評價,采取隨機(jī)抽樣直接參與的方法進(jìn)行;對其他方面的評價,采勸聽看查訪”的方法進(jìn)行。
(3)全部指標(biāo)均達(dá)到為“優(yōu)秀”等級;有兩項未達(dá)到為“良好”等級;有四項未達(dá)到為“基本達(dá)標(biāo)”等級;有五項以上未達(dá)到為“待達(dá)標(biāo)”等級。
3.教學(xué)效率評價(權(quán)重0.2)
(1)教學(xué)效率評價主要對各科課堂教學(xué)效率進(jìn)行評價。
(2)課堂教學(xué)的評價,采取定期普查和不定期抽查結(jié)合的方法進(jìn)行。
(3)評價參照《各科課堂教學(xué)基本結(jié)構(gòu)》,依據(jù)《各科課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》,由學(xué)校評價組進(jìn)行綜合評價。
(4)先定量評價,再定性評價。定性評價除明確等級外,還應(yīng)針對教學(xué)風(fēng)格、突破創(chuàng)新方面、主要問題及改進(jìn)意見作簡短評語。90分及以上為“優(yōu)秀”等級,75分及以上為“良好”等級,60分及以上為“基本達(dá)標(biāo)”等級,60分以下為“待達(dá)標(biāo)”等級。
4.教學(xué)效果評價(權(quán)重0.4)
(1)以分課目標(biāo)為基礎(chǔ),以單元測評矯正補(bǔ)償為關(guān)鍵,以階段質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩,逐步建立全面、系統(tǒng)、規(guī)范的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系。
(2)依據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,班主任、家長、學(xué)生三者結(jié)合,加強(qiáng)對學(xué)生日常思想行為的評定、指導(dǎo),同時培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。評定均采取等級制,利用班會時間,廣泛開展同學(xué)之間的互評互學(xué)活動。《評定表》由學(xué)生個人管理,定期(兩周)與班主任、家長見面,并評定等級。
(3)各學(xué)科的學(xué)年和學(xué)段階段性評價,由中心學(xué)校組織進(jìn)行,權(quán)重分別為0.4和0.6。非統(tǒng)一測試學(xué)科由各學(xué)校組織安排進(jìn)行。
(4)音樂、體育、美術(shù)、勞動、社會五個學(xué)科的評價,采取平時評定和學(xué)年、階段評定結(jié)合的方式進(jìn)行,權(quán)重分別為0.4和0.6。平時評定主要對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)態(tài)度、各次作業(yè)情況或各項技能、技巧、能力進(jìn)行評定。
。5)平時評定分別由班主任和各科科任教師組織評定;學(xué)年和階段面測由學(xué)校組織不少于3人的測評組評定;學(xué)年和階段筆測由學(xué)校根據(jù)情況組織評定。
(6)語文、數(shù)學(xué)兩個學(xué)科的測評,教育內(nèi)部可以使用百分制操作,但對外(學(xué)生、家長、社會)小學(xué)各學(xué)科均采用等級制。設(shè)“優(yōu)秀”、“良好”、“基本達(dá)標(biāo)”和“待達(dá)標(biāo)”四個等級。折算按90分及以上為“優(yōu)秀”,75分及以上為“良好”,60分及以上為“基本達(dá)標(biāo)”,60分以下為“待達(dá)標(biāo)”。
(7)學(xué)生參加學(xué)校及以上級別的各種競賽、展評、表演等活動獲獎,當(dāng)年相應(yīng)學(xué)科的相應(yīng)方面的測評可以免測,并記為“優(yōu)秀”等級。
(9)對各科教學(xué)效果的統(tǒng)計和分析,依據(jù)統(tǒng)計表,按平時、筆測等不同項目分項統(tǒng)計分析。在統(tǒng)計分析中,應(yīng)特別重視單科達(dá)標(biāo)率,全科達(dá)標(biāo)率和單科優(yōu)秀率、全科優(yōu)秀率,增加對特長生的統(tǒng)計和分析。
(10)學(xué)期和學(xué)年結(jié)束,均應(yīng)依據(jù)《學(xué)生素質(zhì)報告手冊》對學(xué)生進(jìn)行全
面的分項等級評價和綜合評價。分項評價表均留有一些空項,學(xué)校應(yīng)根據(jù)辦學(xué)特色、學(xué)生實際、學(xué)生個性和學(xué)生特長等作補(bǔ)充填寫。綜合評價應(yīng)包含三個方面內(nèi)容,即“等級+特長+鼓勵”。綜合評價由學(xué)生、教師和家長三者結(jié)合進(jìn)行。<學(xué)生素質(zhì)報告手冊》由學(xué)校歸檔保存,定期與學(xué)生、家長和社會有關(guān)方面見面。
小學(xué)教學(xué)評價方案2
一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價指導(dǎo)思想
在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念指導(dǎo)下,構(gòu)建一套有助于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高、有助于教師數(shù)學(xué)教學(xué)能力的提高的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價方案是一項艱巨而又有意義的工作。有了一套完善的可操作的評價方案,將對廣大一線數(shù)學(xué)教師起到導(dǎo)向、激勵、促進(jìn)的作用,同時還能為教學(xué)管理提供更準(zhǔn)確的評價數(shù)據(jù)。在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出:“建立促進(jìn)教師不斷提高的評價體系。強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思,建立以教師自評為主,校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度,使教師從多渠道獲得信息,不斷提高教學(xué)水平! 《綱要》還指出:“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。
評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立自信。發(fā)揮評價的教育功能,促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。”這就是說,科學(xué)的評價需要從教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個方面構(gòu)建新的評價體系,一方面從教師教學(xué)活動的過程、績效、情感、方法等進(jìn)行評價,另一方面從學(xué)生參與活動的態(tài)度、過程、方法、投入程度等進(jìn)行評價。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價指標(biāo)制定原則
研究并實施課堂教學(xué)評價是教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)工作的重要組成部分,也是深化教學(xué)改革的一項重要內(nèi)容。為了使教學(xué)評價起到指導(dǎo)、推動教學(xué)的作用,確定小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價指標(biāo)應(yīng)遵循以下原則:
1、方向性原則
從素質(zhì)教育的內(nèi)涵來分析課堂教學(xué)目標(biāo)體系,以突出學(xué)生的主體地位,確立“以學(xué)生發(fā)展為本”的課堂教學(xué)評價的總體思想,制定課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。
2、全面性原則
要從課堂教學(xué)的整體效益進(jìn)行評價,應(yīng)觀測課堂教學(xué)的全過程,包括教學(xué)中每一環(huán)節(jié)的設(shè)計、實施和效益,以及各個環(huán)節(jié)的相互聯(lián)系所取得的總體效果。全面觀測課堂教學(xué)情況,包括教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主動性以及師生之間相互交流的氛圍。總之,應(yīng)對課堂教學(xué)進(jìn)行全面、客觀、公正的評價。
3、主體性原則
構(gòu)建充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的課堂教學(xué)評價體系,尊重學(xué)生的主體地位,注重學(xué)生參與的程度,使學(xué)生在教師引導(dǎo)下人人都有參與的機(jī)會,學(xué)會自己提出問題,分析問題,解決問題;有爭論,有發(fā)現(xiàn),有創(chuàng)新。課堂教學(xué)評價要以評“學(xué)”為重點(diǎn),以此來促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念,改進(jìn)教學(xué)。
4、開放性原則
課堂教學(xué)具有豐富的內(nèi)涵,學(xué)生、教師、教學(xué)條件諸方面的不同,會使課堂教學(xué)情況千變?nèi)f化。確定課堂教學(xué)評價指標(biāo)體系,既要體現(xiàn)課堂教學(xué)的一般特征,又要為不同師生和不同條件的課堂教學(xué)留有可變通的余地。提倡創(chuàng)新,鼓勵個性化教學(xué)。要以發(fā)展性評價促進(jìn)教師不斷提高教學(xué)水平,不以一節(jié)課就把教師的教學(xué)能力作出定論。
5、可行性原則
可行性是實施評價的前提。課堂教學(xué)評價指標(biāo)體系要符合當(dāng)前課堂教學(xué)改革的實際,評價標(biāo)準(zhǔn)是期待實現(xiàn)的目標(biāo),但又必須是目前條件下能夠達(dá)到的,以利于發(fā)揮評價的激勵功能;評價要點(diǎn)必須是可觀察、可感受、可測量的,便于評價者進(jìn)行判斷;評價辦法要力求簡單、易于操作。
三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價準(zhǔn)則的特征描述
本方案中課堂教學(xué)評價指標(biāo)共設(shè)置2個評價項目,8個評價要點(diǎn),F(xiàn)對各評價要點(diǎn)描述如下:
1、學(xué)生學(xué)習(xí)
(1)參與狀態(tài)
學(xué)生是否全員全程參與學(xué)習(xí),是否能自主學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)。
(2)交往狀態(tài)
生生之間是否有友好、有效地合作學(xué)習(xí),是否能相互給予指點(diǎn)幫助或大膽發(fā)表與眾不同的見解,學(xué)生與教師進(jìn)行交流是否充分。
(3)思維狀態(tài)
學(xué)生的思維是否流暢有條理,是否善于解釋、說明、表達(dá)所學(xué)知識,是否能獨(dú)立思考、主動探究、善于質(zhì)疑,提出有價值的問題,并展開激烈的爭論,學(xué)生的見解是否有自己的思想或創(chuàng)意。
(4)生成狀態(tài)
學(xué)生是否伴有滿足、成功、喜悅等體驗,并對后續(xù)學(xué)習(xí)更有信心,是否能總結(jié)學(xué)習(xí)所得,是否能得到相應(yīng)發(fā)展。
2、教師教學(xué)
(1)教學(xué)思想
教學(xué)目標(biāo)明確具體全面恰當(dāng)。關(guān)注學(xué)生主體意識、創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。能面向全體,兼顧個體差異。采用小組討論,合作等多種學(xué)習(xí)方式。提供充分的學(xué)習(xí)材料與探究時空,為學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。善于創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛。
(2)教學(xué)設(shè)計
聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗,創(chuàng)造性運(yùn)用教材,優(yōu)化內(nèi)容。積極開發(fā)和利用各種教學(xué)資源。充分估計教學(xué)的起點(diǎn),把握重點(diǎn),突破難點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情景。重視學(xué)生獲取知識的過程,暴露思維過程。有一定的練習(xí)時間和練習(xí)量。
(3)教學(xué)技術(shù)
重視反饋,把握教學(xué)契機(jī),及時調(diào)整教學(xué)過程,應(yīng)變能力強(qiáng)。合理引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷研究、探索的過程。合理組織學(xué)生充分交流、合作與互動。恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段。
(4)個人素質(zhì)
有良好的基本功,如:板書、口頭表達(dá)能力等。有豐厚的數(shù)學(xué)功底,課堂用語規(guī)范、科學(xué)。能充分挖掘教材蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想方法等。有較強(qiáng)的駕馭現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的能力。語言生動準(zhǔn)確,教態(tài)親切自然。
四、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價指標(biāo)量表
略
小學(xué)教學(xué)評價方案3
一、總體要求
1、每位教師必需在開學(xué)后一周內(nèi)根據(jù)學(xué)校工作計劃和教育教學(xué)具體實際,制訂出學(xué)期班級工作和教學(xué)進(jìn)度計劃。
2、在期初、期中及期末對計劃的實施情況進(jìn)行檢查、評價。
3、匯總學(xué)生、教師、管理人員等對教育質(zhì)量的意見,經(jīng)過調(diào)查研究找出原因及時反饋給有關(guān)當(dāng)事人。逐步實行教考分離(流水閱卷)。
4、期末每位教師必需根據(jù)自己的教育教學(xué)情況進(jìn)行自評,寫出學(xué)期工作小結(jié)。
5、分管領(lǐng)導(dǎo)對每位教師的教育教學(xué)工作作出評價。每學(xué)期至少面談一次。
二、教學(xué)質(zhì)量評價的要求。
1、樹立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀我校必須牢固樹立質(zhì)量第一意識,不斷提高辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。要堅持以人為本的質(zhì)量觀、要堅持全面的質(zhì)量觀、要堅持可持續(xù)發(fā)展的質(zhì)量觀和要堅持均衡發(fā)展的質(zhì)量觀等科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀。
2、基礎(chǔ)教育的教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該是全面的,德智體全面發(fā)展的,那就是嚴(yán)格按照國家教學(xué)計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)及教材的要求安排課程和課時,進(jìn)行教學(xué)和輔導(dǎo),切實完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。而不是考什么教什么,考什么學(xué)什么,不考不教,不考不學(xué)的實用主義的應(yīng)付考試的所謂教學(xué)。
這種教學(xué)質(zhì)量是逐步的有階段性的,是適應(yīng)學(xué)生年齡特征和身心健康成長的需要的,而不是為了片面追求升學(xué)率,無止境的無限度的擴(kuò)大教學(xué)領(lǐng)域或教學(xué)內(nèi)容,不是為了謀取高分,超前地學(xué)習(xí)學(xué)生不堪重負(fù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,不是為了提高學(xué)習(xí)成績,侵占學(xué)生所有活動時間,甚至加班加點(diǎn),無止境地補(bǔ)課,輕視德育和體育,讓學(xué)生失去愉快而美好的童年。
3、提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量主要依靠提高課堂教學(xué)效率,改進(jìn)課堂教學(xué)形式和方法來實現(xiàn)。課堂教學(xué)是目前我國小學(xué)實現(xiàn)教學(xué)計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)的目標(biāo)和要求的基本組織形式,是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道。它有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積地培養(yǎng)人才,有利于充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,有利于減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該在提高課堂教學(xué)效益上多下些功夫,加強(qiáng)教學(xué)研究和探討,改進(jìn)教學(xué)形式和方法,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,充分挖掘?qū)W生的潛力,加強(qiáng)課堂檢測和反饋,增強(qiáng)教學(xué)的針對性,因材施教,有的放矢,精講多練,注重實效。
三、建立有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系
1、校長要以主要精力抓教學(xué)工作。校長是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人,對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量負(fù)全責(zé)。校長要深入教學(xué)管理、深入教學(xué)改革、深入課堂教學(xué),做學(xué)校教學(xué)管理工作的當(dāng)家人,做學(xué)校教學(xué)改革工作的領(lǐng)路人,做學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量的發(fā)言人。校長要負(fù)責(zé)健全學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng),完善教學(xué)管理制度,創(chuàng)新學(xué)校管理工作,充分調(diào)動干部、教師的工作積極性,使之發(fā)揮最大的工作效能。
2、教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)真履行職責(zé)要求,充分發(fā)揮教學(xué)管理者的作用。加強(qiáng)自身專業(yè)理論學(xué)習(xí),深入學(xué)校教學(xué)工作的每一個環(huán)節(jié),抓好過程管理,在教學(xué)管理工作中做到思想端正、工作科學(xué)規(guī)范,使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量顯著提高。校長和教學(xué)管理人員要堅持每周至少聽一次對本校教師、特別是年青教師的課,及時了解教學(xué)工作情況,校長和教學(xué)管理人員要帶頭上研究課或示范課(每學(xué)期至少一次),并認(rèn)真作好相關(guān)記錄。
3、以教學(xué)評價為手段,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高
。1)開展課堂教學(xué)評價工作,促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。課堂教學(xué)是教學(xué)工作的核心,是落實素質(zhì)教育要求的主渠道,是實施課程改革的主陣地,處于重中之重的地位。學(xué)校要深入進(jìn)行課堂教學(xué)評價工作,要以《中小學(xué)發(fā)展性課堂教學(xué)評價指導(dǎo)意見》為指導(dǎo)評價教師的課堂教學(xué),我校要把開展課堂教學(xué)評價作為一項長期性的工作來抓,通過課堂教學(xué)評價,使廣大教師形成新課程下的教學(xué)理念和教學(xué)行為,提高每一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。
(2)重視單元教學(xué)評價,強(qiáng)化教學(xué)過程管理。我要加強(qiáng)單元教學(xué)的管理,以單元教學(xué)質(zhì)量檢查的形式(月考),及時對教學(xué)質(zhì)量實施監(jiān)控。從管理及教和學(xué)多個方面,分析影響提高教學(xué)質(zhì)量的因素,及時加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)的工作。
。3)做好階段教學(xué)分析工作,提出改進(jìn)工作提高質(zhì)量的措施。教研組要定期召開小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析會,總結(jié)經(jīng)驗,分析問題,提出改進(jìn)意見。
。4)建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價制度,以科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀評價教學(xué)。學(xué)校和教研組密切配合,通過教學(xué)視導(dǎo)、教學(xué)訪談、師生問卷等實地調(diào)查方式,師生教與學(xué)成果資料分析方式和學(xué)生學(xué)業(yè)成就水平測試等多種形式,對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控與評價。對教學(xué)工作存在問題的學(xué)校,學(xué)校和教研組對其進(jìn)行全面分析,采取措施,幫助提高。
小學(xué)教學(xué)評價方案4
一總則
教學(xué)是學(xué)校的中心工作,教學(xué)常規(guī)是教師的主要工作,搞好教學(xué)常規(guī)工作是提高學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量最根本的保證,為促使我校教育教學(xué)質(zhì)量上一個新臺階,調(diào)動全體教師的工作積極性,現(xiàn)依據(jù)《福建省小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理的若干意見(試行)》,結(jié)合本校實際,特制定本校教學(xué)常規(guī)管理方案。
二教學(xué)常規(guī)量化要求
本著以人為本的原則,在加強(qiáng)教學(xué)研究的同時又突現(xiàn)教學(xué)常規(guī)是教學(xué)的基礎(chǔ)的指導(dǎo)思想,依照各學(xué)科特點(diǎn),特制定本校教學(xué)常規(guī)工作最基本要求,作為教師工作和進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查的重要參照。
。ㄒ唬┙虒W(xué)情況37分
根據(jù)隨堂聽課、巡課、教案、課堂教學(xué)評價表等,一是了解落實課程計劃情況,二是了解學(xué)科教學(xué)計劃制定情況,三是考評課堂教與學(xué)情況。
1、落實課程計劃2分
落實課程計劃,嚴(yán)格按課程表上課,凡不按課程安排,隨意挪課、調(diào)課者不得分。
2、學(xué)科教學(xué)計劃5分
能按照學(xué)校安排完成各學(xué)科教學(xué)計劃者得5分,未完成者不得分。
3、備課、編寫教案情況20分
教案評價分一類、二類、三類三種評分。一類教案分值20分;二類教案分值15分;三類教案分值10分以下。
要求:語、數(shù)學(xué)科主寫本學(xué)科教案外,還應(yīng)完成所兼技能科的教案(簡案),此技能科簡案檢查時以年段為準(zhǔn),相應(yīng)提供一份;技能課老師兼兩個年段以上者(包兩個年段),主寫一個年段的教案,另外年段的教案可寫簡案。未完成者,將不得分。
教案評價標(biāo)準(zhǔn):
一類教案:分課時教案,體現(xiàn)“三維”教學(xué)目標(biāo),重難點(diǎn)突出,能體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn),有作業(yè)設(shè)計、每篇教案有突出的教學(xué)隨筆及教后反思,并有余糧。
二類教案:與一類教案相同但教學(xué)隨筆及教后反思不突出。
三類教案:教學(xué)隨筆及教后反思不足三分之一。
4、課堂教學(xué)評價 5分
以行政隨堂聽課為主,通過觀察學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)行為、教學(xué)能力等考評教師落實“三維目標(biāo)”的措施及學(xué)生對“三維目標(biāo)”的達(dá)成度情況,酌情得分。
5、輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化學(xué)困生情況:5分
期初依據(jù)上學(xué)年期末成績?nèi)鐚嵪驅(qū)W校上報學(xué)困生姓名、成績并且建立學(xué)困生轉(zhuǎn)化檔案,有轉(zhuǎn)化措施工作記錄及總結(jié),得2分。
期末質(zhì)量檢測,所任學(xué)科學(xué)困生考查成績合格率達(dá)100%,得3分;若末達(dá)100%的,按學(xué)困生合格比率得分。
有體罰或變相體罰學(xué)生現(xiàn)象,受學(xué)校以上批評,此項不得分。
。ǘ⿲W(xué)生作業(yè)30分
1、語、數(shù)學(xué)科從學(xué)生作業(yè)的正確率、書寫是否工整、作業(yè)設(shè)計是否科學(xué)(有彈性、有創(chuàng)新、形式多樣)、作業(yè)量是否適中、批改是否規(guī)范等考評學(xué)生“三維目標(biāo)”的達(dá)成度。
其中語文作業(yè)包括:作文本、練習(xí)冊、寫字本、讀書筆記、周記
數(shù)學(xué)作業(yè)包括:作業(yè)本、練習(xí)冊
2、技能科從課堂教學(xué)中觀察學(xué)生的訓(xùn)練量是否適中,訓(xùn)練是否面向全體,是否有彈性,是否有創(chuàng)新,訓(xùn)練形式是否多樣等考評學(xué)生對基礎(chǔ)知識與基本技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的`達(dá)成度情況酌情得分。
3、作業(yè)批改合格者語、數(shù)得30分,非語、數(shù)得總分的80%。作業(yè)量上繳率為97%以上不扣分,95%以上扣1分,90%以上扣2分,以此類推。作業(yè)以抽查為準(zhǔn),未改1次扣1分;作業(yè)不訂正或訂正后不批改每次扣0.5分;作業(yè)批改不規(guī)范者1次扣0.5分。
。ㄈ┙虒W(xué)效果20分
1、此項分?jǐn)?shù)根據(jù)《蕉城三小素質(zhì)教育教學(xué)質(zhì)量效果綜合評估方案》文件進(jìn)行計算,所得分?jǐn)?shù)結(jié)果乘20%,此項得分分值不封頂。
2、教學(xué)效果的獎勵方案根據(jù)《蕉城三小素質(zhì)教育教學(xué)獎勵方案》文件進(jìn)行獎勵。
。ㄋ模┞犝n5分
每學(xué)年完成規(guī)定聽課節(jié)數(shù),并有聽課筆記,筆記記錄完整、評析具體(有隨筆、總評),經(jīng)教務(wù)部門檢查合格得5分,少聽一節(jié)扣0.5分,無課堂隨筆和總評的每節(jié)扣0.2分,扣完為止。
(五)校級公開課3分
按學(xué)校的規(guī)定任務(wù)要求完成,承擔(dān)校級公開課,(35周歲以下包括35歲的每學(xué)期上一節(jié)校內(nèi)公開課;35周歲以上—45周歲以下包括45周歲的每學(xué)年上一節(jié)校內(nèi)公開課。),得3分。未完成者不得分,并扣3分。
(備注說明:各年段語、數(shù)組教師上、下學(xué)期均要推出一節(jié)教研組公開課,其余人員方可在各年段里完成公開課教學(xué)任務(wù);技能組教師公開課教學(xué)任務(wù)全部在教研組完成。)
(六)教研教改工作(包括課題實驗)5分
1、承擔(dān)市級以上(含市級)、區(qū)級(包括片區(qū)、城鄉(xiāng)互動)、校級(對外)的教研活動或課題研究項目的組織者,每次獎5、4、3分。
2、積極參與各種教研活動和課題研究者的教師,并對教研教改、課題研究等情況展開交流、切磋及完成各項課題任務(wù)得4、3、2分。
3、此項得分可累計計算,但不超過總分5分。
。ㄆ撸┙處煫@獎情況(附加分40分)
1、公開課、指導(dǎo)教師情況10分
2、承擔(dān)國家級范圍組織的公開課教學(xué),得10分;
3、承擔(dān)省級范圍組織的公開課教學(xué),一等獎得9分,二等獎得8分,三等獎得7分;
4、承擔(dān)市級范圍組織的公開課教學(xué),一等獎得7分,二等獎得6分,三等獎得5分;
、、承擔(dān)區(qū)級、片區(qū)教研、送課下鄉(xiāng)范圍組織的公開課教學(xué),得5分;
、、接受市級以上(含市級)、區(qū)級檢查的隨堂聽課,教學(xué)效果良好的,每節(jié)得4、3分;
⑥、優(yōu)質(zhì)課評比獲獎?wù)撸曂壒_課給分;推薦參加各項教學(xué)比賽者末獲名次的參評者得4分;
、摺⒃谕粚W(xué)年內(nèi),教學(xué)內(nèi)容相同(相仿)的公開課,考核計分時,級別上取高不取低,不重復(fù)記分。(執(zhí)教公開課的教師要求提供公開課證明、教案、評議內(nèi)容末完成者不予加分。)
、、各類公開課(或優(yōu)質(zhì)課)的指導(dǎo)教師,得分情況為上課教師分?jǐn)?shù)的一半為準(zhǔn)。區(qū)級以上指導(dǎo)教師團(tuán)隊以學(xué)校發(fā)文為準(zhǔn)。(市級及其以上指導(dǎo)教師3-4人;區(qū)級、片區(qū)教研、送課下鄉(xiāng)指導(dǎo)教師2-3人;校級<教研組公開課>1人)。
1、師徒結(jié)對子5分
能按時完成“師徒結(jié)對子”的相關(guān)任務(wù)完成者得5分,其內(nèi)容包括:指導(dǎo)教師擬定“師徒結(jié)對子”的教學(xué)提高計劃、指導(dǎo)教師與被指導(dǎo)教師間有相互聽課記錄、被指導(dǎo)教師撰寫師徒結(jié)對子成長體會。
2、撰寫發(fā)表教育教學(xué)論文情況10分
校級刊物發(fā)表教育教學(xué)論文,每篇得2分;區(qū)級教育刊物,獲一等獎5分,二等獎4分,三等獎3分,發(fā)表得2分;市級教育刊物,獲一等獎7分,二等獎6分,三等獎5分,發(fā)表得4分;省級教育刊物,獲一等獎9分,二等獎8分,三等獎7分,發(fā)表得6分;在CN級教育專業(yè)刊物發(fā)表每篇得10分。同一篇文憑最高級別得分,不同論文可以累計加分,論文獲獎或發(fā)表的刊物、舉辦單位要以區(qū)教育局、學(xué)校認(rèn)可的正規(guī)單位及出版社為準(zhǔn)。
3、指導(dǎo)學(xué)生獲獎情況15分
經(jīng)學(xué)校推薦指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生參加由教育行政部門主辦或聯(lián)辦的活動。指參加本學(xué)科競賽活動,獲校級一、二、三等獎,每人次分別得3、2、1分;獲區(qū)一、二、三等,每人次分別得5、4、3;獲市一、二、三等,每人次分別得7、6、5;獲省一、二、三等,每人次分別得9、8、7;獲國家級,獎10分。指導(dǎo)教師分?jǐn)?shù)折半計算,同學(xué)年內(nèi)同類項取最高獎項,不同的項目可累計得分,總得分不超過15分。
。ò耍┢渌
1、教務(wù)處布置的各項任務(wù),不按時間完成遲交每次扣2分,拒絕完成或未完成者每次扣5分;
2、代課作為課時量計算,對教務(wù)處或年段長安排下來的代課應(yīng)自覺接受,若有特殊情況應(yīng)自行調(diào)整,拒絕代課以拒絕完成任務(wù)處理。
3、若發(fā)現(xiàn)舊生有流生或轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)不健全的班級,將取消評優(yōu)評先的資格。
4、教研的考勤按考勤制度執(zhí)行。
小學(xué)教學(xué)評價方案5
為全面貫徹黨的教育方針,落實教育部《體育、藝術(shù)2+1項目實施方案(試行)》,提升體育教師的整體水平,豐富校園文化生活,激發(fā)學(xué)生興趣,陶冶情操,全面提高學(xué)生綜合素質(zhì),特制定《修文中心校體育教育教學(xué)工作質(zhì)量評價方案》如下:
一、評價內(nèi)容:
(一).體育教育教學(xué)常規(guī)工作。體育工作管理,教學(xué)教研,一小時鍛煉活動與比賽,運(yùn)動隊訓(xùn)練與參加上級競賽,體質(zhì)健康測試,體藝2+1技能,器材管理
。ǘw育教學(xué)質(zhì)量:其中,課堂教學(xué)質(zhì)量評價,中心校各種比賽。附加:參加上級競賽獲獎,包括團(tuán)體獎與個人獎。
二、評價細(xì)則
。ㄒ唬w育教育教學(xué)常規(guī)工作評價(100分)
1.體育工作管理(10分)。
。1)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與體育教師能夠及時了解、掌握上級上有關(guān)體育工作的有關(guān)文件精神,掌握其操作要領(lǐng)(4分)。
。2)制定學(xué)校體育工作發(fā)展規(guī)劃,方案,相關(guān)體育工作的教師工作制度、崗位職責(zé)、考核細(xì)則。學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律、評價辦法(6分)。
2.教育教學(xué)教研工作(30分)。
(1)能夠按體育課標(biāo)開全、開足體育課程(2分)。
。2)每學(xué)期制定完善的體育工作計劃,教學(xué)工作計劃。教師上課做到有教案、并進(jìn)行課堂情況記載,教學(xué)工作總結(jié)(10分)。
。3)教學(xué)質(zhì)量測試。每學(xué)期能夠按照中心校的安排進(jìn)行除中心校抽測年級外班級的測試,并進(jìn)行成績登記與統(tǒng)計,寫出教學(xué)質(zhì)量分析(8分)。
。4)體育教師積極參加各級各類教研活動與培訓(xùn),課堂教學(xué)活動。并做好教研活動筆記,及時寫出反思或感想,經(jīng)驗總結(jié)或論文。發(fā)表在學(xué)校體育博客上(10分)。
3.課外一小時體育鍛煉活動與學(xué)校比賽(20分)。
。1)課外一小時體育鍛煉活動(12分)。
大課間:活動內(nèi)容達(dá)三個項目以上,根據(jù)季節(jié)的變化,及時調(diào)整活動內(nèi)容。組織形式規(guī)范整齊、學(xué)生做操是否能做到精神飽滿、快、靜、齊、動作準(zhǔn)確、姿勢優(yōu)美,每次能做有記載,有評價(4分)。
課外活動:活動時間原則上當(dāng)天每有體育課的年級進(jìn)行活動,學(xué)?筛鶕(jù)實際情況進(jìn)行安排。體育組長做到到月計劃、周安排,班主任組織活動,并做好記載。冬季長跑為每天必活動內(nèi)容。長跑距離一、二年級適量,三、四年級不少于1000米,五、六年級不少于1500米(8分)。
。2)學(xué)校體育競賽(8分)。
每學(xué)年學(xué)校組織各種競賽8次,,少一次扣一分,多一次加1分,每次競賽做到有安排、過程記載、成績登記、小結(jié)、照相。
4.體育運(yùn)動隊訓(xùn)練與參加上級比賽(15分)
學(xué)校根據(jù)中心校體育中心工作與學(xué)校實際情況,組織各種體育運(yùn)動隊,,有各運(yùn)動隊訓(xùn)練有學(xué)期計劃,做到月有計劃、周有安排工作,做到堅持不斷的長期訓(xùn)練,訓(xùn)練有記載。積極參加上級的各種比賽。
5.學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試(10分)
。1)根據(jù)上級關(guān)于學(xué)生體質(zhì)健康測試、上報工作的安排,要認(rèn)真、按質(zhì)、按量、按時測試,上報。做到有安排、有測試成績記錄表,學(xué)生成績登記表,各項目成績統(tǒng)計表,總分成績統(tǒng)計表,總結(jié)分析及相關(guān)照相。測試結(jié)果要公布,(7分)
(2)學(xué)生體質(zhì)健康卡。按要求填寫完整,反饋家長簽名(3分)。
6.體育藝術(shù)2+1項目(10分)。
。1)體育技能的設(shè)置與申報。
制定符合學(xué)校實際的“體育、藝術(shù)2+1”項目技能的實施方案,每學(xué)期有計劃。設(shè)置學(xué)校開展“體藝2+1”項目,并向?qū)W生推薦,由學(xué)生自報(根據(jù)學(xué)校教師的特長各校應(yīng)設(shè)置一項整體性體育技能)。制定各學(xué)段各項技能成績評定標(biāo)準(zhǔn)(4分)。
(2)體育技能的訓(xùn)練與成績評定
利用課堂、課外活動等形式進(jìn)行各項技能的訓(xùn)練,使學(xué)生熟練掌握本學(xué)段所申報體育項目的技能。按學(xué)段第一學(xué)年度初評,第二學(xué)年度總評,并發(fā)證書(6分)。
7.體育器材管理(5分)。
器材室做到整潔、衛(wèi)生、制度上墻。分類擺放器材。
體育器材記賬規(guī)范,有總賬、分類帳、明細(xì)賬,記帳有憑證,每學(xué)年進(jìn)行一次器材統(tǒng)計。
有相關(guān)器材使用、借還、維修、損壞等登記薄。
(二)、體育教學(xué)質(zhì)量評價(100分)
1.課堂教學(xué)質(zhì)量測評(60%)
根據(jù)區(qū)教育科有關(guān)體育教學(xué)質(zhì)量的測評精神,按合我中心校的實際,每學(xué)期進(jìn)行一次課堂教學(xué)質(zhì)量測評,由中心校抽測2 ---3個年級,其余年級學(xué)校自測,測試項目,一般以《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》項目為主:復(fù)指成績計算:及格率占6 0%,良好率占25%,優(yōu)秀率占15%。
2.體育競賽(40%)
按中心校組織的大形體育競賽進(jìn)行評價,一般是春學(xué)段:“田徑運(yùn)動會”與“藍(lán)球比賽”;冬學(xué)段“三項”比賽與“柔力球”根據(jù)實際情況每學(xué)期按中心校實際競賽項目按平均分計。
“田徑運(yùn)動”與“冬季三項賽”根據(jù)分組隊數(shù),第一名參賽隊數(shù)加1記分,第二名減2分,第三名起依次遞減1分,然后將所得分乘本校達(dá)標(biāo)率。
其它團(tuán)體比賽按等次記分:一等記40分,二等記36分,三等記32分,四等記28分。
3.參加上級競賽
凡代表中心校參加區(qū)級競賽,在總復(fù)指成績中附加:
1.以團(tuán)體參加競賽:第一、二名加6分、第三、四名加4分、第五、六名加2分。
2.以個體參加競賽:第一、二名加3分、第三、四名加2分、第五、六名加1分。
參加市級競賽相應(yīng)項目加倍記分(只記最高一次)
4.教學(xué)質(zhì)量總復(fù)指成績
體育教學(xué)質(zhì)量總復(fù)指=教學(xué)質(zhì)量得分×60% +競賽得分+附加分
三、評價辦法
。ㄒ唬┻^程評價與終結(jié)評價相結(jié)合原則
中心校將根據(jù)工作安排,及時的對各項工作作出考評。對工作過程、態(tài)度及檔案資料作出及時評價,不到位的提出整改建議與改進(jìn)措施。根據(jù)工作任務(wù)的性質(zhì)采取靈活動多樣的方法,對日常工作深入學(xué)校實地檢查,送交檔案檢查辦法進(jìn)行考核評價。用優(yōu)、良、中、差進(jìn)行等級呈現(xiàn)。實現(xiàn)過程考核的及時性與有效性。杜絕檔案資料的假性。
學(xué)期末對各校體育工作做出整體的評價,重點(diǎn)對在過程考核中發(fā)現(xiàn)的問題與工作程序不到位問題,整改效果進(jìn)行考核評價。結(jié)合過程考核情況全面完整地、客觀地、對一學(xué)期工作作出評價。
過程評價按60%記,終結(jié)評價按40%。
(二)客觀性原則
無論是過程性還是終結(jié)性評價,堅持以事實為依據(jù)客觀、實事求是的態(tài)度,從每項工作過程、態(tài)度及檔案資料從客觀實際出發(fā),作出客觀、準(zhǔn)確的評價,在懇定工作的前提下,合理地提出改進(jìn)建議與措施,及時反饋評價信息,對以后的工作和發(fā)展作出價值判斷。不主觀臆斷和摻雜個人情感。
評價主體要多元化,多途徑獲取全面、真實的工作過程信息,為教師的個人發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策,并為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的決策提供依據(jù)
。ㄈ┕、公正原則
嚴(yán)格按照考核評價細(xì)則和考核程序進(jìn)行考核,尊重事實,要一視同仁,不偏不倚,不能寬嚴(yán)不一,有親有疏。
小學(xué)教學(xué)評價方案6
一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價指導(dǎo)思想。
在新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念指導(dǎo)下構(gòu)建一套有助于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高,有助于教師反思意識和數(shù)學(xué)教學(xué)能力的提高,有助于實現(xiàn)這次課程改革數(shù)學(xué)目標(biāo)的評價方案與策略是一項艱巨而又十分有意義的工作。有了這樣一套完善的可操作的評價方案,將使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實現(xiàn)科學(xué)性、人性化評價,對廣大一線數(shù)學(xué)教師起到導(dǎo)向、激勵、促進(jìn)的作用,同時還能為教育部門提供更準(zhǔn)確的評價數(shù)據(jù)。在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中指出:“建立促進(jìn)教師不斷提高的評價體系。強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思,建立以教師自評為主,校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度,使教師從多渠道獲得信息,不斷提高教學(xué)水平。” 《綱要》還指出:“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立自信。發(fā)揮評價的教育功能,促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。”這就是說,科學(xué)的評價需要從教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個方面構(gòu)建新的評價體系,一方面從教師教學(xué)活動的過程、績效、情感、方法等進(jìn)行動態(tài)性評價,另一方面從學(xué)生參與活動的態(tài)度、過程、方法、投入程度等進(jìn)行鼓勵性評價。制定科學(xué)的評價方案需遵循:導(dǎo)向性、科學(xué)性、開放性、可操作性等原則。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本特征
一節(jié)好的小學(xué)數(shù)學(xué)課,應(yīng)該基本上具備以下幾個特征:
1.?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)是活動的過程;顒咏虒W(xué)符合學(xué)生的認(rèn)知心理,也符合人在發(fā)展中客觀存在的需要;顒咏虒W(xué)也能充分發(fā)揮教師在活動中的主導(dǎo)作用;顒咏虒W(xué)能使每個學(xué)生“動”起來,“活”起來,同時能滿足不同層次的學(xué)生發(fā)展需求。教師要使教學(xué)適合每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”,使學(xué)生獲得成功。
2.?dāng)?shù)學(xué)活動具有生活氣息。數(shù)學(xué)來源與生活,又服務(wù)于數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)不能與生活脫離。在生活化的活動情景中讓學(xué)生主動地進(jìn)行知識建構(gòu),這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生會覺得數(shù)學(xué)有趣、有味、有價值。
3.?dāng)?shù)學(xué)活動能體現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造”的過程。數(shù)學(xué)活動不是僵化的活動過程,不是僅僅給學(xué)生傳授“舊知”,而是要將其演變成學(xué)生發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程。整個過程是開放的,問題是開放的、形式是開放的,這些都是學(xué)生發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的機(jī)會。
4.讓學(xué)生自己獲取數(shù)學(xué)。教師不能包辦替代,或簡單傳授,而是要創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生自主獲取,這樣的教學(xué)才是有意義的,才是屬于學(xué)生的數(shù)學(xué)。因為探究新知的過程是一段可貴的思維歷程。
5.學(xué)生應(yīng)該帶著問題學(xué)。知識和技能是問題產(chǎn)生的必要條件。教師能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原有知識與現(xiàn)有知識之間的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生在知識的關(guān)鍵處提出問題,在知識的模糊處提問題。鼓勵學(xué)生提出不同的問題,教師要及時給予點(diǎn)評。教師要科學(xué)的設(shè)置問題情景,適時、適量、適度的把握問題素材,注意保護(hù)學(xué)生的問題意識,鼓勵學(xué)生大膽探索問題,使教學(xué)過程變成“問題”過程,沒有問題的教學(xué)不能成為學(xué)習(xí)。
6.每一名學(xué)生都要能參與!耙粋都不能少!”教學(xué)必須面向全體學(xué)生,讓不同認(rèn)知水平的學(xué)生都有參與的機(jī)會,體現(xiàn)教學(xué)的公平性。教師可采取“分層異步”教學(xué)方法,促進(jìn)每名學(xué)生都有成功的快樂,都能得到相應(yīng)的發(fā)展。
7。學(xué)生留下足夠的思考和實踐時間。課堂上學(xué)生需要足夠的時間來思考、探究、驗證、交流問題。教師必須根據(jù)學(xué)生的需要來留給學(xué)生充足的思考時間,這樣才能讓學(xué)生真正參與到數(shù)學(xué)活動中去,教師不要急于下結(jié)論,尤其是需要深入理解的問題,否則就流于形式了。
8.教師要保護(hù)學(xué)生的自尊心。教師在教學(xué)中不僅要起到參謀、協(xié)作、指導(dǎo)的作用,還要關(guān)注學(xué)生的情感需要,注意保護(hù)學(xué)生的自尊心,使學(xué)生覺得學(xué)有勁頭而不乏味。
9.教師要選用靈活的教學(xué)方法,運(yùn)用合理的教學(xué)手段。教學(xué)方法與教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用應(yīng)根據(jù)不同年齡和不同發(fā)展水平的學(xué)生的需要,同時又服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容,F(xiàn)代教學(xué)媒體的運(yùn)用要恰當(dāng)好處?傊磺袨閷W(xué)生的健康發(fā)展服務(wù)。
10.教師具有較高的調(diào)控和機(jī)智的應(yīng)變能力。這是教師“化險為夷”,“錦上添花”的出彩點(diǎn)。教師需要根據(jù)實際情況靈活調(diào)控,機(jī)智化解,切不可“蒙弄過關(guān)”,處理好了就是教學(xué)的“最佳鞏固”的問題。
小學(xué)教學(xué)評價方案7
1.教學(xué)內(nèi)容解析
教學(xué)內(nèi)容主要指“課標(biāo)”的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中所規(guī)定的數(shù)學(xué)知識及其由內(nèi)容所反映的數(shù)學(xué)思想方法,是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要載體。教學(xué)內(nèi)容解析的目的是準(zhǔn)確理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上做到教學(xué)的準(zhǔn)、精、簡。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、有效開展課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提。教學(xué)內(nèi)容解析要做到:
。1)正確闡述教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵及由內(nèi)容所反映的數(shù)學(xué)思想方法,并闡明其核心,明確教學(xué)重點(diǎn);
。2)正確區(qū)分教學(xué)內(nèi)容的知識類型(如事實性知識、概念性知識、程序性知識、元認(rèn)知知識等);
。3)正確闡述當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容的上位知識、下位知識,明確知識的來龍去脈;
。4)從知識發(fā)生發(fā)展過程角度分析內(nèi)容所蘊(yùn)含的思維教學(xué)資源和價值觀教育資源。
2.教學(xué)目標(biāo)設(shè)置
教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)是設(shè)計教學(xué)過程、選擇教學(xué)方法和安排師生活動方式的依據(jù),是教學(xué)結(jié)果的測量與評價的依據(jù)。清晰而具體化的目標(biāo)能有效地指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置與陳述要做到:
。1)正確體現(xiàn)“課程目標(biāo)—單元目標(biāo)—課堂教學(xué)目標(biāo)”的層次性,在“課標(biāo)”的“總體目標(biāo)”和“內(nèi)容與要求”的指導(dǎo)下,設(shè)置并陳述課堂教學(xué)目標(biāo);
(2)目標(biāo)指向?qū)W生的學(xué)習(xí)結(jié)果;
。3)目標(biāo)要與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合,避免抽象、空洞;
。4)要用清晰的語言表述學(xué)生在學(xué)習(xí)后會進(jìn)行哪些判斷,會做哪些事,掌握哪些技能,或會分析、解決什么問題等等。
。5)明確情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的具體內(nèi)容,避免泛化。
3.學(xué)生學(xué)情分析
學(xué)生學(xué)情分析的核心是學(xué)習(xí)條件分析。學(xué)習(xí)條件主要指學(xué)習(xí)當(dāng)前內(nèi)容所需要具備的內(nèi)部條件(學(xué)生自身的條件)和外部條件。學(xué)習(xí)條件的分析是確定教學(xué)方法、組織教學(xué)材料的前提。鑒于學(xué)習(xí)條件(例如,內(nèi)部條件包括認(rèn)知因素和非認(rèn)知因素)的復(fù)雜性,本標(biāo)準(zhǔn)著重強(qiáng)調(diào)如下要求:
。1)分析學(xué)生已經(jīng)具備的認(rèn)知基礎(chǔ)(包括日常生活經(jīng)驗、已掌握的相關(guān)知識技能和數(shù)學(xué)思想方法等);
。2)分析達(dá)成教學(xué)目標(biāo)所需要具備的認(rèn)知基礎(chǔ);
(3)確定“已有的基礎(chǔ)”和“需要的基礎(chǔ)”之間的差異,分析哪些差距可以由學(xué)生通過努力自己消除,哪些差距需要在教師幫助下消除;
(4)在上述分析的基礎(chǔ)上明確教學(xué)難點(diǎn),并分析突破難點(diǎn)的策略。
4.教學(xué)策略分析
教學(xué)策略是指在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)后,依據(jù)已定的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況,為解決教學(xué)問題而選用的教學(xué)方法和手段。教學(xué)策略分析的一個重要目的是提高教學(xué)的質(zhì)量和效益。從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實際出發(fā),教學(xué)策略分析要包括如下幾個方面,并做到具體且針對性強(qiáng):
。1)對如何從學(xué)與教的現(xiàn)實出發(fā)選擇和組織教學(xué)材料的分析;
(2)對如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生情況選擇教學(xué)方法的分析;
。3)對如何圍繞教學(xué)重點(diǎn),依據(jù)知識的發(fā)生發(fā)展過程和學(xué)生的思維規(guī)律,
設(shè)計“問題串”以引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動的分析;
。4)對如何為不同認(rèn)知基礎(chǔ)的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)機(jī)會和適當(dāng)幫助的分析;
。5)對如何提供學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的分析。
5.教學(xué)過程
教學(xué)過程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,包括學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知和實踐兩個方面。從操作層面看,教學(xué)過程就是由教師安排和指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動步驟和方式。教學(xué)過程的設(shè)計要注意說清設(shè)計意圖。
對教學(xué)過程的要求是:
。1)根據(jù)不同知識類型學(xué)習(xí)過程安排教學(xué)步驟,包括:引入課題、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),調(diào)動學(xué)生已有相關(guān)知識和學(xué)習(xí)興趣,呈現(xiàn)有組織的學(xué)習(xí)材料,引導(dǎo)學(xué)生開展主動理解、探索知識的數(shù)學(xué)思維活動,通過練習(xí)促進(jìn)知識向技能的轉(zhuǎn)化,提供應(yīng)用性情境促進(jìn)知識技能的遷移等;
。2)正確組織課堂教學(xué)內(nèi)容:正確反映教學(xué)目標(biāo)的要求,重點(diǎn)突出,把主要精力放在核心內(nèi)容及其反映的數(shù)學(xué)思想方法,注重建立新知識與已有相關(guān)知識的實質(zhì)性聯(lián)系,保持知識的連貫性、思想方法的一致性,易錯、易混淆的問題有計劃地再現(xiàn)和糾正,使知識(特別是數(shù)學(xué)思想方法)得到螺旋式的鞏固和提高;
(3)學(xué)生活動合理有效,教師指導(dǎo)恰時恰點(diǎn):在學(xué)生思維最近發(fā)展區(qū)內(nèi)提出問題,使學(xué)生面對適度的學(xué)習(xí)困難,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)全體學(xué)生開展獨(dú)立思考,提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維的參與度,幫助學(xué)生逐步學(xué)會思考;
。4)恰當(dāng)處理“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系,機(jī)智運(yùn)用反饋調(diào)節(jié)機(jī)制,根據(jù)課堂實際適時調(diào)整教學(xué)進(jìn)程,通過觀察、提問和練習(xí)等及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難并準(zhǔn)確判斷原因,采取有針對性的補(bǔ)救教學(xué),為學(xué)生提供反思學(xué)習(xí)過程的機(jī)會,引導(dǎo)學(xué)生對照學(xué)習(xí)目標(biāo)檢查學(xué)習(xí)效果;
(5)設(shè)計的練習(xí)具有針對性和有效性,既起到鞏固知識、訓(xùn)練技能、查漏補(bǔ)缺的作用,又在幫助學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想,積累豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,發(fā)展數(shù)學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面發(fā)揮積極作用;
(6)恰當(dāng)運(yùn)用學(xué)習(xí)評價手段,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生始終保持積極的精神狀態(tài);
。7)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,恰當(dāng)選擇和運(yùn)用包括教育技術(shù)在內(nèi)的教學(xué)媒體,有效整合教學(xué)資源,以更好地揭示數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展過程及其本質(zhì),幫助學(xué)生正確理解數(shù)學(xué)知識,發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
小學(xué)教學(xué)評價方案8
一、考核對象
在職在崗的全體教師。
二、考核內(nèi)容及方法
考核從道德規(guī)范、教學(xué)常規(guī)、研究與提高、教育教學(xué)效果、特色工作等方面進(jìn)行考核,總分800分(不包括加分)。
(一)道德規(guī)范(100分)
1.政治表現(xiàn)(5分)
認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策,自覺抵制各種錯誤思潮和腐朽思想文化的影響;在大是大非問題上,立場堅定,旗幟鮮明。
2.師德素養(yǎng)(10分)
遵守教師職業(yè)道德,為人師表,舉止文明端莊;團(tuán)結(jié)同志,顧全大局,服從領(lǐng)導(dǎo),關(guān)心集體,維護(hù)學(xué)校榮譽(yù);公正、公平、嚴(yán)謹(jǐn)客觀地行使監(jiān)督評議職責(zé),以自己良好的思想和道德風(fēng)范去影響和培養(yǎng)學(xué)生。
3.遵紀(jì)守法(5分)
遵守國家法律法規(guī),遵守學(xué)校規(guī)章制度,以良好的思想政治素質(zhì)影響和引領(lǐng)學(xué)生,不準(zhǔn)單純以學(xué)習(xí)成績評價學(xué)生,不恥視、不排除差生。
4.出勤(80分)
遵守學(xué)校作息時間,遵守學(xué)校工作紀(jì)律。
曠課1節(jié)扣10分,無請假或臨時請假(特殊情況除外)事假半天、會議扣3分,事假半天扣2分,病假1天扣1分(住院期間不扣分),遲到、早退(包括會議、活動、上課)1次扣1分。
(二)教學(xué)常規(guī)(300分)
1.計劃、總結(jié)(10分)
教學(xué)教研計劃應(yīng)符合學(xué)情、教情,符合課改新理念;教學(xué)總結(jié)應(yīng)對典型課例、教學(xué)方法、教學(xué)能力、學(xué)法指導(dǎo)等教學(xué)行為進(jìn)行深刻的反思。
2.備課(100分)
按校教學(xué)管理備課要求執(zhí)行課前必須寫好教案,教案目標(biāo)明確,重點(diǎn)難點(diǎn)突出,教學(xué)過程完整,各課課時達(dá)到規(guī)定要求。目標(biāo)明確,重點(diǎn)難點(diǎn)突出,教學(xué)過程完整:完成95%、80%、60%和60%以下的分別計100分、90分、80分和60—30分*課時超2—5課時、剛好、缺5課時以內(nèi)、缺5課時以外的分別計100分、90分、80分和60—30分
按備課的常規(guī)要求進(jìn)行計分,平時檢查和期末檢查相結(jié)合,以上兩項以百分比相乘結(jié)果進(jìn)行分檔計分。
3.課堂教學(xué)(90分)
按校教學(xué)管理課堂教學(xué)要求執(zhí)行。
以90分、80分、60分進(jìn)行分檔計分。
4.作業(yè)批改(100分,以40—48人為準(zhǔn),每超或少1人加或減1個百分點(diǎn))
按校教學(xué)管理作業(yè)要求執(zhí)行。采取抽查作業(yè)和調(diào)查了解的辦法進(jìn)行評估?梢詮淖鳂I(yè)數(shù)量、質(zhì)量、批改分析記錄和分層作業(yè)等幾個方面評估分優(yōu)、良、中、差。平時檢查占50%,期末檢查占50%。
(三)研究與提高(100分)
1.教材研究(50分)
每位教師每學(xué)期至少要上一節(jié)校級研討課10分,課后反思按要求完成的得10分,每缺一份少1分
2.培訓(xùn)提高(50分)
。1)聽課評課(25分)
積極參加聽課評課活動。聽課記錄要反映教學(xué)過程,對授課教師對教材教法的理解與使用,對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)等項目進(jìn)行評價,對所聽的課提出自己的意見和建議。每學(xué)期至少聽課20節(jié)(完整一節(jié)記錄得1分,最高20分)
。2)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)(1O分)
積極參加教研組、備課組組織的各種業(yè)務(wù)活動。
。3)現(xiàn)代教育技術(shù)掌握水平(10分)
充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),能夠熟練地使用學(xué)校現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)器材。
學(xué)校對教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的情況作好記錄,按教師使用次數(shù)的多少和熟練程度分檔計分。
(四)教育教學(xué)效果(300分,以40—48人為準(zhǔn),每超或少1人加或減1個百分點(diǎn))
1.德育工作(在班主任考核方案中記分)
所有班級任課教師都是德育工作的主體,既教書又育人;把德育工作滲透到日常管理和教育教學(xué)中;有健康的興趣愛好和良好的行為習(xí)慣,班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃,無違法犯罪現(xiàn)象。
2.學(xué)生綜合素質(zhì)(300分)
。1)學(xué)科成績(300分)
學(xué)校可根據(jù)每學(xué)年期末考試成績對任教教師進(jìn)行量化,量化標(biāo)準(zhǔn)如下:
優(yōu)秀率占60分、合格率占120分、學(xué)困生率占60分、平均分占60分。
計分方法:優(yōu)秀率得分;班級優(yōu)秀率/30%*60分
合格率得分:班級合格率/90%*120分
學(xué)困生率得分:(1—班級學(xué)困生率/20%)*60分
平均分得分:班級平均分/100*60分
(五)特色工作(加分),
遵循教育規(guī)律,注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生特長,激發(fā)學(xué)生潛能,積極組織學(xué)生參加上級教育行政主管部門批準(zhǔn)的各級各類競賽,為學(xué)校爭得榮譽(yù);教師參加各級舉辦的公開課、優(yōu)質(zhì)課、教研論文評比活動,在市級以上立項并取得重大成果。
指導(dǎo)學(xué)生參加各級舉辦比賽,并獲獎,按獲獎情況分檔計分,相對應(yīng)班級的班主任加5%。(見附表1)
(六)其他工作
每位教師要積極參加學(xué)校組織的集體活動和突擊任務(wù)工作,根據(jù)參加活動的次數(shù)、效果分檔計分。
出色完成、按時完成、沒按時完成但沒影響學(xué)校工作、特別拖延影響學(xué)校工作或沒完成的,分別計20分、10分、0分、—20分。
三、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)
考核結(jié)果直接關(guān)系到教師的切身利益和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。為加強(qiáng)對教師考核工作的領(lǐng)導(dǎo),學(xué)校成立小學(xué)教師綜合考核領(lǐng)導(dǎo)小組,校長任組長,要注意總結(jié)往年考核工作的經(jīng)驗,不斷完善考核辦法,使考核結(jié)果符合實際;要堅持公正、公開的原則,將考核程序、標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果及時公布,增強(qiáng)考核工作的透明度;要切實做好教師的思想工作,教育和引導(dǎo)教師正確認(rèn)識和對待考核工作,確?己斯ぷ饔行蜻M(jìn)行。
小學(xué)教學(xué)評價方案9
建立起正確的教師考核評價工作導(dǎo)向,是深化教育教學(xué)改革的重要保證。考核評價直接影響教改的進(jìn)程,只有全面、客觀、公正的評價,才能保護(hù)教師從事教改的積極性,才能樹立起以改革提質(zhì)量,以改革促發(fā)展的觀念,正確引導(dǎo)教改走向深入。今后對教師要從一般的管理性評價,轉(zhuǎn)向?qū)逃虒W(xué)改革工作重點(diǎn)要素的評價。
一、評價的方向和原則
新的教師評價,要定位在拉動教育教學(xué)改革,推進(jìn)素質(zhì)教育,提高教育教學(xué)質(zhì)量的大方向上。要有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式進(jìn)課堂;要有利于減輕師生過重的負(fù)擔(dān);要有利于教師對自己的教學(xué)行為進(jìn)行診斷、分析、反思與改進(jìn);教師評價要有利于促進(jìn)教師教研、教改及教學(xué)能力的提高,促進(jìn)教師專業(yè)化成長。
在教師評價過程中,要堅持多元化的評價原則;要堅持過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的原則;要堅持以學(xué)生考試成績、綜合素質(zhì)和教師教育教學(xué)改革工作過程中重點(diǎn)要素并重的原則。
二、評價的主要內(nèi)容:
1. 結(jié)合學(xué)校、教師自身、學(xué)生實際,運(yùn)用“六步實效教學(xué)流程”深化教學(xué)改革情況。
看課前參與集體備課情況,學(xué)案設(shè)計合理情況,合作考試試題實用情況。重點(diǎn)看運(yùn)用“六步實效教學(xué)流程”中“點(diǎn)撥自學(xué)、交流解惑、合作考試、定向反思”幾個環(huán)節(jié),來解決在課堂教學(xué)過程中師生角色的轉(zhuǎn)變和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)課堂的問題。對于仍用“滿堂灌”式授課的教師考核要實行一票否決制。
2.主動承擔(dān)“六步實效教學(xué)流程”中重點(diǎn)環(huán)節(jié)有關(guān)課題的研究、運(yùn)用、推廣情況。
要看教師有沒有承擔(dān)有關(guān)課題,課題是不是拿到課堂上、實際中研究,是否取得成效,是否形成成功做法,是否有較大面積的推廣。對于沒有申報有關(guān)“六步實效教學(xué)流程”課題的教師視為將來培訓(xùn)的對象。
3.消化性考試的操作情況。
要看消化性考試的試題質(zhì)量,組織形式,取得實效的情況。
4.減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)情況。
剔除題海戰(zhàn)術(shù)、杜絕拼時間的低效勞動,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),提高學(xué)習(xí)效率。
5.以論壇為載體的教學(xué)研究情況。
參與綏棱教育論壇情況,重點(diǎn)看教師所獲會員級別和發(fā)帖的質(zhì)量(經(jīng)論壇組織確認(rèn)并被置頂?shù)奶右暈楦哔|(zhì)量),看教師參與網(wǎng)上集體備課情況。
6.教材的把握與處理情況。
要看教師對教材的整體把握和整合、增減等,重點(diǎn)看縣本、校本教材的合理運(yùn)用。
7.參與實戰(zhàn)式培訓(xùn)情況。
要通過積極參加各級各類的實戰(zhàn)式培訓(xùn)工作,努力把自己錘煉成為能保證教育教學(xué)改革工作深入開展的學(xué)習(xí)型、研究型教師。重點(diǎn)看教師參與出課、說課、聽課、評課等教研活動及在實戰(zhàn)式培訓(xùn)中發(fā)揮的作用。
8.實施分層教學(xué),做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作情況。
是否把分層教學(xué)策略與學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作有機(jī)結(jié)合起來,給學(xué)困生創(chuàng)造適合的學(xué)習(xí)空間。建立學(xué)困生轉(zhuǎn)化檔案,實施跟蹤管理,以科學(xué)分層的方法,促進(jìn)學(xué)困生成績的逐步提高。做好控輟工作,降低流失率。
9.改變傳統(tǒng)的思想教育工作方式,促進(jìn)學(xué)生身心健康成長情況。
教師是否能進(jìn)行心理健康教育輔導(dǎo),利用課堂教學(xué)、課外談心、學(xué)生互助等形式使學(xué)生形成良好的心理素質(zhì);能開展多種形式的活動,對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實際進(jìn)行品格意志行為訓(xùn)練,養(yǎng)成良好習(xí)慣。讓學(xué)生在愉快中健康成長。
10.發(fā)揮學(xué)生自治組織的作用,促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高情況。
看學(xué)生自治組織參與學(xué)校、班級民主管理的效果;看學(xué)生自治組織在合作學(xué)習(xí)和成績提高中發(fā)揮的作用;看學(xué)生自治組織通過開展內(nèi)容豐富、形式多樣的課外文體活動,提高學(xué)生綜合素質(zhì)的情況。
11.學(xué)校關(guān)注的有關(guān)教育教學(xué)改革的其他內(nèi)容
學(xué)校關(guān)注項目由學(xué)校自行掌握。包括教師專業(yè)成長(基本功、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等),參加集體組織的活動(根據(jù)次數(shù)及質(zhì)量核定分?jǐn)?shù)),以及其它重要事項。但不得用于教育局規(guī)定不準(zhǔn)考核的日常項目。為了集中廣大教師對重點(diǎn)工作的注意力,把他們從繁重的瑣事中解脫出來,給教師以應(yīng)有的信任和人文的關(guān)懷,對日常工作紀(jì)律、準(zhǔn)備授課的教學(xué)設(shè)計、批改學(xué)生作業(yè)等事項,不再進(jìn)入教師考核的范疇,由學(xué)校通過日常的思想政治工作,進(jìn)行一般性關(guān)注與管理。
12.總分外加減分情況
教改有突出貢獻(xiàn)、師德師風(fēng)、獲得榮譽(yù)、工作量方面,采取在總分外加減分的辦法考評。對在教育教學(xué)改革工作中做出重大貢獻(xiàn)(有創(chuàng)新成果、提出過有價值的意見或
建議被上級組織采納)的教師,要酌情加分;師德師風(fēng)看遵守“七不準(zhǔn)”情況;對于獲得國家、省、市、縣、校各項榮譽(yù)的教師要視榮譽(yù)的級別進(jìn)行相應(yīng)的有梯度的加分;對于超工作量和不滿工作量的要適當(dāng)加減分(各?筛鶕(jù)實際情況靈活把握);被教育局選為研究室成員和進(jìn)修校選為兼職教研員的教師要加分。加減分不超過5分。
上述內(nèi)容是考核教師的主要項目,同時各校還要設(shè)置有利于推進(jìn)素質(zhì)教育的考試成績權(quán)重。小學(xué)、初中學(xué)生考試成績占教師年度考核比例為30%,高中學(xué)生考試成績占40%。
三、評價方式方法
1.各校要建立考核領(lǐng)導(dǎo)小組,制定教師考核評價方案及細(xì)則,并把制定的考核評價方案及細(xì)則上報教育局。
2.建立多元化的評價制度。要讓領(lǐng)導(dǎo)、教師、被評價者、學(xué)生和家長共同參與到評價中來。采取領(lǐng)導(dǎo)測評、教師互評、教師自評、學(xué)生和家長測評等多元化評價方式,擴(kuò)大信息反饋渠道,公正公平地評價每位教師,為教師提供盡可能多的參考材料,以便自身提高。
3.要重視采用過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方法。將教師平時工作考核與學(xué)期末考核結(jié)合起來,使評價的內(nèi)容更加具體,評價的過程更加完整,評價的結(jié)果更加客觀。
四、考核結(jié)果運(yùn)用
教師工作的考核結(jié)果做為評選先進(jìn)、晉升職稱、提拔干部、發(fā)放績效工資的依據(jù)。對于個人素質(zhì)好、研究能力強(qiáng)、在改革中做出突出貢獻(xiàn)的教師要進(jìn)行重獎,并在這部分教師當(dāng)中繼續(xù)加大取消坐班制的范圍。
總之,各校要通過科學(xué)的考核評價工作,進(jìn)一步激發(fā)教師從事教學(xué)改革的積極性,促進(jìn)教師在師德師風(fēng)和教育教學(xué)能力兩個方面不斷完善,促進(jìn)教改深入發(fā)展,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
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