教學(xué)評(píng)價(jià)方案（通用17篇）
為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，時(shí)常需要預(yù)先制定一份周密的方案，方案可以對(duì)一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢？下面是小編幫大家整理的教學(xué)評(píng)價(jià)方案，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)評(píng)價(jià)方案 1
一、教學(xué)評(píng)價(jià)的概述
�。ㄒ唬┙虒W(xué)評(píng)價(jià)的含義
1、教學(xué)評(píng)價(jià)
是指在教學(xué)情境中，把獲得的學(xué)生學(xué)習(xí)的信息與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較、作出判斷（和決定）的過程。（《教學(xué)設(shè)計(jì)》盛群力等編著.12 P354）
是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，運(yùn)用可操作的科學(xué)手段，系統(tǒng)收集有關(guān)教學(xué)的信息資料，并通過量化對(duì)教學(xué)的過程和結(jié)果做出價(jià)值性判斷，以促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展和教學(xué)的完善。（《教學(xué)理論：課堂教學(xué)的原理、策略與研究》，施良方）
是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)過程及其結(jié)果進(jìn)行測定、衡量，并給以價(jià)值判斷。（《教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)》，何克抗等）
是通過各種測量，系統(tǒng)地搜集證據(jù)，從而對(duì)學(xué)生通過教學(xué)發(fā)生的行為變化予以確定。（李秉德，《教學(xué)論》）
2、 “地理教學(xué)評(píng)價(jià)”
以地理教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，運(yùn)用一切可行的科學(xué)方法系統(tǒng)的收集信息，對(duì)地理教師教地理的理念、策略、方法與學(xué)生學(xué)地理的認(rèn)知、技能、情感、態(tài)度與價(jià)值觀變化進(jìn)行判斷的過程。（《地理課程與教學(xué)論》夏志芳P321）
通過一定的方法和手段，系統(tǒng)的搜集、分析、整理信息資料，根據(jù)一定的教育價(jià)值觀和地理課程目標(biāo)，對(duì)地理教學(xué)的要素、過程與結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷，從而為不斷完善自我和教學(xué)決策提供依據(jù)的過程。（《新編地理教學(xué)論》陳澄P176）
根據(jù)一定的地理教育目標(biāo)，運(yùn)用多種科學(xué)可行的方法或手段來系統(tǒng)的搜集、分析、整理信息資料，對(duì)地理教學(xué)活動(dòng)中的對(duì)象、過程以及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷，從而為學(xué)生全面發(fā)展和教育。（《地理新課程測量評(píng)價(jià)》段玉山20xx P4）
根據(jù)一定的地理課程目標(biāo)和地理教師工作職責(zé)，運(yùn)用多種科學(xué)可行的方法或手段來系統(tǒng)的搜集、分析、整理信息資料，對(duì)地理教學(xué)活動(dòng)中的要素、過程以及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷，從而為學(xué)生全面發(fā)展、地理教師專業(yè)發(fā)展和地理教育改革發(fā)展，提供服務(wù)和決策的過程。（《新理念地理教學(xué)論》李家清P200）
�。ǘ┙虒W(xué)評(píng)價(jià)的歷史演變
1、古典教育教學(xué)評(píng)價(jià)萌芽時(shí)期
教學(xué)評(píng)價(jià)伴隨教學(xué)的產(chǎn)生而產(chǎn)生，最早的教育評(píng)價(jià)形式是針對(duì)學(xué)生的學(xué)力檢驗(yàn)。
“一年視離經(jīng)辨志，三年視敬業(yè)樂群，五年視博習(xí)親師，七年視論學(xué)取友，謂之小成。九年知類通達(dá)，強(qiáng)立而不返，謂之大成�！�
——《學(xué)記》
2、科舉時(shí)期
中國持續(xù)了13的科舉考試是世界上最早出現(xiàn)的教育評(píng)價(jià)形式。教育教學(xué)評(píng)價(jià)的主要功能是為統(tǒng)治階級(jí)選拔有才。這種與評(píng)價(jià)相關(guān)的選士活動(dòng)，主要依靠主觀判斷，以舉薦為主，考試為輔。
從隋煬帝創(chuàng)科舉制度開始至清末廢科舉止，科舉制度一直是我國封建社會(huì)統(tǒng)治階級(jí)網(wǎng)羅人才、選拔官吏、擴(kuò)大統(tǒng)治隊(duì)伍的最主要途徑。它的考試標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容及形式對(duì)我國古代學(xué)校教育乃至對(duì)近代各國教育產(chǎn)生了極為重要的影響。
3、教育測量時(shí)期
19世紀(jì)末20世紀(jì)初，隨著心理學(xué)和教育統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展，教育工作者們開始探討如何將心理測驗(yàn)的方法應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)成績考核的客觀化、標(biāo)準(zhǔn)化和數(shù)量化。
4、教育評(píng)價(jià)時(shí)期
隨著新心理學(xué)和新教育學(xué)的發(fā)展，教育測量逐漸受到批判，教育測驗(yàn)逐漸向教育評(píng)價(jià)發(fā)展。最早倡導(dǎo)從“測驗(yàn)”轉(zhuǎn)向“評(píng)價(jià)”的是美國教育評(píng)價(jià)與課程論專家泰勒。
桑代克，19發(fā)表《精神與社會(huì)測量導(dǎo)論》，提出“凡存在的東西都有數(shù)量，凡是有數(shù)量的東西都可以測量。”他被喻為“教育測量之父”，拉開了美國教育史上著名的測量運(yùn)動(dòng)的序幕。
美國1933年發(fā)起“八年研究”，成立了由泰勒領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)委員會(huì)。1942年該委員會(huì)發(fā)表了“史密斯——泰勒報(bào)告”，第一次系統(tǒng)地提出了評(píng)價(jià)的基本思想和方法，從而奠定了現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。
泰勒認(rèn)為，評(píng)價(jià)必須建立在清晰地陳述目標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)目標(biāo)來評(píng)價(jià)教育效果，促進(jìn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這就是“泰勒評(píng)價(jià)原理”——“行為目標(biāo)評(píng)價(jià)模式”。
（《教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)》，何克抗等）
（三）教學(xué)評(píng)價(jià)的目的
1、確定以有水平（教學(xué)前評(píng)價(jià),測定學(xué)生學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀況）
教師通過“摸底測試”了解學(xué)生先決技能，對(duì)教學(xué)起點(diǎn)進(jìn)行合理設(shè)定。（最近發(fā)展區(qū)）
2、測評(píng)教學(xué)效果（總結(jié)性評(píng)價(jià)，測定學(xué)生達(dá)成目標(biāo)的程度）
教學(xué)的策略方法是否恰當(dāng)？教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？向家長和教育管理者匯報(bào)
3、調(diào)整教學(xué)過程（形成性評(píng)價(jià),測定學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)過程中的進(jìn)展情況）
診斷功能，及時(shí)了解學(xué)生狀況，對(duì)癥下藥。
4、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)（診斷性評(píng)價(jià)，測定學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因）
總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，把評(píng)價(jià)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的過程。
（《教學(xué)設(shè)計(jì)》盛群力等編著20xx.12 P354 P358-359）
�。ㄋ模┙虒W(xué)評(píng)價(jià)的類型
教學(xué)評(píng)價(jià)滲透在教學(xué)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。
1、按照評(píng)價(jià)的功能不同分（診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)）
2、按評(píng)價(jià)基準(zhǔn)的不同分（相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)、自身評(píng)價(jià)）
3、按照評(píng)價(jià)分析方法的不同分（定性評(píng)價(jià)、定量評(píng)價(jià)）
4、按照評(píng)價(jià)主體的不同分（教師評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)）
�。ā督虒W(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)》何克抗、鄭永柏、謝幼如編著）
布盧姆認(rèn)為形成性評(píng)價(jià)的主要目的不是給學(xué)生評(píng)定分?jǐn)?shù)和等級(jí)，而是幫助學(xué)生和教師把注意力集中在學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容達(dá)到掌握水平所必備的知識(shí)技能上。
總結(jié)性評(píng)價(jià)的目的`是要對(duì)學(xué)生在一門課上的學(xué)習(xí)結(jié)果作出全面的評(píng)定，并把評(píng)定成績告訴學(xué)生家長和學(xué)校管理人員。（《學(xué)習(xí)論》施良方著1994p333）
二、我國地理教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀（《中學(xué)地理教學(xué)設(shè)計(jì)與案例研究》李家清主編）
1、傳統(tǒng)的地理教學(xué)評(píng)價(jià)
以期中、期末考試，以及中考、高考等高厲害性考試為主，考試成績?yōu)橹饕u(píng)價(jià)依據(jù)。
傳統(tǒng)地理教學(xué)評(píng)價(jià)存在的問題：
�、僭u(píng)價(jià)功能失調(diào)
�、谠u(píng)價(jià)重心偏離
�、墼u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)機(jī)械
�、茉u(píng)價(jià)方法單一
�、菰u(píng)價(jià)對(duì)象被動(dòng)
�。ㄈf國平，李家清，張勝前.“異質(zhì)的平等”：地理教學(xué)評(píng)價(jià)新視點(diǎn).中學(xué)地理教學(xué)參考，20xx）
2、新課程地理教學(xué)評(píng)價(jià)
《基礎(chǔ)教育課程改革（試行）》“改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能�！�
與傳統(tǒng)相比的轉(zhuǎn)變：
�、僭u(píng)價(jià)目標(biāo)發(fā)展化
②評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化
�、墼u(píng)價(jià)主體多元化
�、茉u(píng)價(jià)方式多樣化
三、地理教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容
1、對(duì)地理知識(shí)理解與應(yīng)用的評(píng)價(jià)
2、對(duì)地理技能形成與運(yùn)用的評(píng)價(jià)
3、對(duì)地理科學(xué)方法掌握的評(píng)價(jià)
4、對(duì)學(xué)生探究活動(dòng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)
5、對(duì)情感態(tài)度與價(jià)值觀形成的評(píng)價(jià)
四、地理教學(xué)評(píng)價(jià)的方法
1、課堂觀察與提問
2、交流式談話
3、紙筆測驗(yàn)
4、問卷調(diào)查
5、成長記錄袋
五、地理教學(xué)評(píng)價(jià)的意義
1、診斷作用
2、導(dǎo)向作用
3、調(diào)控作用
4、激勵(lì)作用
六、地理教學(xué)評(píng)價(jià)功能
促進(jìn)地理教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑
1.引導(dǎo)地理教師樹立正確的教學(xué)觀
2.促進(jìn)地理教師提升教學(xué)水平
3.促使地理教師參與地理教學(xué)改革
促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展的重要策略
1.促進(jìn)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)
2.鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展
�。ā缎吕砟畹乩斫虒W(xué)論》李家清20xx P200）
七、評(píng)價(jià)方法與工具
1、紙筆測驗(yàn)
2、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)
3、評(píng)定量表與檢核表
4、檔案袋評(píng)價(jià)
5、口語評(píng)價(jià)與軼事記錄
�。ā督虒W(xué)評(píng)估——多種評(píng)價(jià)工具的設(shè)計(jì)與應(yīng)用》李坤崇著）
八、教育評(píng)價(jià)主體
評(píng)價(jià)主體主要指的是“誰來評(píng)價(jià)？”的問題。形成性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)注意評(píng)價(jià)主體的多元性。教師、學(xué)生以及身居課堂之外的家長等“利益相關(guān)者”都可以是評(píng)價(jià)的主體。
�。�1）學(xué)生——根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)本身也參加評(píng)價(jià)。
�。�2）教師——根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋改進(jìn)教育實(shí)踐，同時(shí)也根據(jù)學(xué)生的狀況被評(píng)價(jià)。
�。�3）家長和當(dāng)?shù)鼐用瘛鶕?jù)學(xué)校的說明獲取評(píng)價(jià)相關(guān)信息，同時(shí)也基于不同立場參與評(píng)價(jià)。
（4）教育行政機(jī)構(gòu)——根據(jù)學(xué)校家長提供的評(píng)價(jià)信息和行政機(jī)關(guān)實(shí)施的各種調(diào)查信息，為學(xué)校和學(xué)區(qū)提供支持。
�。�5）第三方機(jī)構(gòu)——由學(xué)校和教育部門以外的人員構(gòu)成的，進(jìn)行外部評(píng)價(jià)的機(jī)構(gòu)。
教學(xué)評(píng)價(jià)方案 2
為了貫徹落實(shí)國家、省《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx——20xx年）》精神，認(rèn)真執(zhí)行教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和省《進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為深入實(shí)施素質(zhì)教育的意見》，進(jìn)一步規(guī)范全市中小學(xué)校辦學(xué)行為，全面提升我市中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我市實(shí)際，特制定本評(píng)估方案。
一、指導(dǎo)思想
以全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)和深化課程改革為宗旨，以發(fā)現(xiàn)、研究、解決學(xué)校實(shí)施新課程中突現(xiàn)出的問題為出發(fā)點(diǎn)，以開展中小學(xué)教學(xué)過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估為手段，切實(shí)提高教師、學(xué)校實(shí)施新課程的能力，推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。
二、任務(wù)目標(biāo)
（一）建立科學(xué)評(píng)估體系，促進(jìn)課堂教學(xué)改革
建立具有激勵(lì)、導(dǎo)向、管理、評(píng)價(jià)功能的教學(xué)評(píng)估、指導(dǎo)制度和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，使教學(xué)評(píng)估指導(dǎo)成為學(xué)校教學(xué)管理和教師專業(yè)成長的自覺行為。
�。ǘ┨嵘處煂I(yè)素養(yǎng)，推動(dòng)課改向縱深發(fā)展
促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)、自我反思、引導(dǎo)教師主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)改革，不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。
�。ㄈ� 規(guī)范教師教學(xué)行為，提高教育教學(xué)質(zhì)量
規(guī)范教師的教學(xué)行為，鼓勵(lì)教師在遵守教學(xué)常規(guī)的前提下，創(chuàng)新教學(xué)方法，應(yīng)用有效的教學(xué)手段提高課堂教學(xué)效益。
�。ㄋ模� 規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，提高學(xué)校管理水平
規(guī)范中小學(xué)校的教育教學(xué)行為，鼓勵(lì)學(xué)校進(jìn)行教學(xué)管理、校本研修制度的建設(shè)和創(chuàng)新，保證新課程的有效實(shí)施，提高學(xué)校的管理水平。
三、評(píng)估原則
�。ㄒ唬┻^程監(jiān)控和結(jié)果分析并舉原則
在評(píng)估中強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)校過程管理的監(jiān)控，結(jié)合各項(xiàng)指標(biāo)內(nèi)容評(píng)估結(jié)果的.分析，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作進(jìn)行診斷與分析，通過過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估引導(dǎo)學(xué)校注重過程管理，抓好管理細(xì)節(jié)，整體提升質(zhì)量。
�。ǘ╇S機(jī)抽查與定期視導(dǎo)相結(jié)合原則
教育局采取隨機(jī)抽查與定期視導(dǎo)相結(jié)合的辦法，定期對(duì)全市各中小學(xué)校分層次、有針對(duì)性的進(jìn)行評(píng)估。
�。ㄈ┳栽u(píng)自查與市級(jí)評(píng)估相結(jié)合原則
教學(xué)過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，采取學(xué)校自評(píng)自查和市級(jí)評(píng)估相結(jié)合的評(píng)估機(jī)制。教育局制定有利于促進(jìn)學(xué)校、教師不斷發(fā)展，便于操作的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估方法和程序，使過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估工作規(guī)范化、常態(tài)化、制度化。
四、評(píng)估內(nèi)容與結(jié)果認(rèn)定
�。ㄒ唬┻^程性評(píng)估
過程性評(píng)估主要包括課程實(shí)施、教學(xué)常規(guī)管理、課堂教學(xué)、校本研修、專業(yè)素質(zhì)考核、教育科研六個(gè)部分。課程實(shí)施部分重點(diǎn)評(píng)估學(xué)校的課程設(shè)置及課時(shí)安排情況、地方課程與校本課程研發(fā)及開設(shè)情況、課程資源的建設(shè)與使用情況；教學(xué)常規(guī)管理部分重點(diǎn)評(píng)估學(xué)校對(duì)省市規(guī)范辦學(xué)行為文件精神的貫徹執(zhí)行情況和學(xué)校教學(xué)管理規(guī)章制度、各年級(jí)教學(xué)管理措施及檢查落實(shí)情況；課堂教學(xué)部分重點(diǎn)評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)兼課情況、高效課堂教學(xué)模式構(gòu)建情況以及課堂教學(xué)整體質(zhì)量；校本研修部分重點(diǎn)評(píng)估學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師聽評(píng)課情況、教研組活動(dòng)情況、集體備課情況、專業(yè)發(fā)展情況；教師專業(yè)素質(zhì)考核部分重點(diǎn)評(píng)估教師基本素養(yǎng)和專業(yè)水平情況；教育科研部分重點(diǎn)評(píng)估圍繞學(xué)校發(fā)展和課程實(shí)踐中遇到突出問題的研究情況。
（二）效益性評(píng)估
效益性評(píng)估主要包括教育事業(yè)發(fā)展、學(xué)業(yè)水平達(dá)標(biāo)情況、教學(xué)效益提升情況三個(gè)部分。教育事業(yè)發(fā)展情況重點(diǎn)評(píng)估學(xué)生流失率；學(xué)業(yè)水平達(dá)標(biāo)情況重點(diǎn)評(píng)估學(xué)業(yè)水平測試合格率、優(yōu)秀率和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)兩個(gè)方面；教學(xué)質(zhì)量提升情況重點(diǎn)評(píng)估在原有基礎(chǔ)上教學(xué)效益的縱向提升情況。
�。ㄈ┌l(fā)展性評(píng)估
發(fā)展性評(píng)估主要包括學(xué)校自主發(fā)展規(guī)劃及實(shí)施情況、學(xué)校特色項(xiàng)目建設(shè)及發(fā)展成效兩個(gè)部分。學(xué)校自主發(fā)展規(guī)劃及實(shí)施情況重點(diǎn)評(píng)估學(xué)校自主發(fā)展規(guī)劃方案的科學(xué)性、可行性、創(chuàng)新性、實(shí)效性和學(xué)校自主發(fā)展規(guī)劃實(shí)施成效兩個(gè)方面；學(xué)校特色項(xiàng)目建設(shè)及發(fā)展成效重點(diǎn)評(píng)估學(xué)生特長發(fā)展培養(yǎng)計(jì)劃和成效以及體育、藝術(shù)等特色活動(dòng)開展情況等三個(gè)方面。
過程性評(píng)估滿分為100分，效益性評(píng)估滿分為100分，發(fā)展性評(píng)估滿分為40分，總分為240分。在評(píng)估中根據(jù)各項(xiàng)評(píng)估要點(diǎn)，學(xué)校先進(jìn)行自評(píng)，然后教育局復(fù)評(píng)。評(píng)估分為達(dá)標(biāo)、基本達(dá)標(biāo)、不達(dá)標(biāo)3個(gè)等級(jí)，具體分值為：達(dá)標(biāo)（192分以上）、基本達(dá)標(biāo)（191～144分）、不達(dá)標(biāo)（144分以下）。
五、實(shí)施辦法
（一）校級(jí)評(píng)估
校級(jí)評(píng)估每個(gè)學(xué)年至少進(jìn)行一次，根據(jù)評(píng)估細(xì)則查找學(xué)校存在問題，并提出學(xué)校下一步整改與努力的方向，撰寫自我評(píng)估報(bào)告，向市教育局匯報(bào)。
�。ǘ┦屑�(jí)評(píng)估
市級(jí)評(píng)估在學(xué)校自評(píng)的基礎(chǔ)上從過程性評(píng)估、效益性評(píng)估、發(fā)展性評(píng)估三個(gè)方面進(jìn)行。主要采取聽取匯報(bào)、隨機(jī)聽課、隨機(jī)抽測、查閱資料、教師訪談、學(xué)生問卷等方式進(jìn)行評(píng)估，對(duì)學(xué)校作出綜合評(píng)價(jià)，給出教學(xué)建議，對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行有針對(duì)性的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。
六、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)
�。ㄒ唬┏闪⒃u(píng)估組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)
過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估涉及到各個(gè)學(xué)科，業(yè)務(wù)性很強(qiáng)，教育局成立教學(xué)過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌謀劃、指導(dǎo)評(píng)估工作�；A(chǔ)教育科負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各項(xiàng)工作，教研科研等部門及各中小學(xué)校要積極配合，形成合力。
（二）建立科學(xué)的結(jié)果運(yùn)用機(jī)制
各學(xué)校要把過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估納入學(xué)校教育教學(xué)管理的常規(guī)工作，針對(duì)存在的問題，制定有效的整改措施。教育局將把此項(xiàng)工作納入對(duì)學(xué)校和校長的業(yè)績考核。
教學(xué)評(píng)價(jià)方案 3
一、指導(dǎo)思想
以新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)為主體，貫徹新課標(biāo)精神，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，著眼于音 樂教學(xué)的活動(dòng)性、開放性，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性 通過學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，完成科學(xué)的、開放的教學(xué)評(píng)價(jià)，有效地促進(jìn)學(xué)生音樂素質(zhì)的全面發(fā)展。
二、評(píng)價(jià)目的
通過正確多方位評(píng)價(jià)，讓家長了解學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度和成績，鼓勵(lì)并支 支持孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)。以新課程為標(biāo)準(zhǔn)，著重從全面發(fā)展或富有個(gè)性和 和獨(dú)特的表達(dá)方式，從多方位靈活對(duì)學(xué)生藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)等方方 面做出評(píng)價(jià)。
三、評(píng)價(jià)原則
每位學(xué)生的音樂天賦、能力是有差異的，教師在評(píng)定學(xué)生音樂成績時(shí)：一要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展；二要重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)；三要根據(jù)學(xué)生的具體的條件做出公正合理的綜合評(píng)定。
四、評(píng)價(jià)內(nèi)容：
看、唱、聽、表。 看（注意力集中、看老師、看黑板、看書、看同學(xué)表演等）；唱（演唱、唱游、說唱等）；聽（傾聽、聽辨、聽同學(xué)發(fā)言等）； 表（積極參與，大膽表現(xiàn)，敢于標(biāo)新，結(jié)合相關(guān)知識(shí)、作品，表達(dá)自己的體驗(yàn)、自由表演等）。
五、評(píng)價(jià)方法
1、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合
音樂教學(xué)的實(shí)踐過程，是評(píng)價(jià)的一個(gè)重要方面，應(yīng)予充分的.關(guān)注，在教學(xué)過程中經(jīng)常進(jìn)行�？刹捎糜^察、談話、提問、討論、抽唱等方式進(jìn)行。
2、定性評(píng)價(jià)與定量測評(píng)相結(jié)合
在音樂教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的音樂興趣、愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度、交流合作，知識(shí)與技能的掌握情況等，可以用較為準(zhǔn)確，形象的文字進(jìn)行定性評(píng)價(jià)，也可根據(jù)需要和可行性，進(jìn)行量化測評(píng)，無論采用哪種方法都要注意科學(xué)性。
3、自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合
對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可采用自評(píng)的方式，以描述性評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。由于在音樂學(xué)習(xí)中學(xué)生個(gè)體差異明顯，因此，學(xué)生評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)放在自我發(fā)展的縱向比較上。
六、學(xué)期終結(jié)評(píng)價(jià)
學(xué)期終結(jié)評(píng)價(jià)是目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)，主要是總結(jié)、了解學(xué)生一學(xué)期或?qū)W年在學(xué)習(xí)過程中行為形成、能力培養(yǎng)、知識(shí)掌握等，它包括課堂練習(xí)、紀(jì)律、學(xué)習(xí)情感態(tài)度等，這一評(píng)價(jià)一定要和平時(shí)的綜合素質(zhì)形成評(píng)價(jià)和教材最后的期末測試相互結(jié)合起來。
綜合終結(jié)評(píng)價(jià)表 看 唱 聽 表 總評(píng)
1、評(píng)價(jià)等級(jí)：A、B、C、D四個(gè)等級(jí)。
2、采用自評(píng)和組評(píng)的方式 音樂測試應(yīng)該讓學(xué)生感到輕松、愉快、評(píng)價(jià)方式要注意尊重學(xué)生的自評(píng)、同學(xué)的互評(píng)、教師的總評(píng)相結(jié)合。要做到即尊重學(xué)生又加強(qiáng)了同學(xué)間的相互了解；即是了解教師自己的教學(xué)情況、改進(jìn)教學(xué)手段，也是激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐的有效途徑，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)的過程中感受愉悅、滿足和自信，感受成長的快樂。
教學(xué)評(píng)價(jià)方案 4
為了加強(qiáng)我校教學(xué)質(zhì)量管理，正常反映教學(xué)信息，客觀評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)學(xué)校有關(guān)規(guī)定，特制定《xx大學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量考核辦法》。
一、考核目的
通過科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)質(zhì)量考核評(píng)審，對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量及水平給予合理的階段性評(píng)價(jià)結(jié)論，從而獲得全面、綜合的教學(xué)質(zhì)量信息。引導(dǎo)和激勵(lì)廣大教師積極投入教學(xué)和教學(xué)研究工作，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容更新、教學(xué)方法和手段的改革，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。為教學(xué)管理和教學(xué)效果考核提供第一手資料，為教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘及考核等提供基本依據(jù)。
二、考核原則
1、客觀公正、實(shí)事求是的原則
教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是一項(xiàng)科學(xué)性很強(qiáng)的繁復(fù)工作，在評(píng)價(jià)過程中堅(jiān)持遵循教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合我校教學(xué)工作特點(diǎn)，制定科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，實(shí)事求是地評(píng)價(jià)教師的教學(xué)實(shí)效，客觀公正地反映教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)教師提高思想道德素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平，提高課程教學(xué)質(zhì)量。
2、定性與定量相結(jié)合的原則
教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的復(fù)雜過程，影響教學(xué)質(zhì)量的因素很多，有些是定性指標(biāo)，有些是定量指標(biāo)。在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，評(píng)價(jià)采取定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，借以提高評(píng)價(jià)結(jié)果的可信度。
3、全面綜合評(píng)價(jià)的原則
對(duì)每門課程的評(píng)價(jià)，充分考慮從不同角度與不同層次進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)，要特別注意對(duì)教師的師德評(píng)價(jià)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)過程管理的評(píng)價(jià)及整體教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，以提高評(píng)價(jià)的實(shí)效性和針對(duì)性。
三、考核對(duì)象及考核范圍
本辦法的考核對(duì)象為當(dāng)前學(xué)期全校所有課程的專、兼職授課教師和外聘教師。即包括教學(xué)全過程及學(xué)校所有開設(shè)的理論課、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課、一體化教學(xué)課程等。
四、考核組織
學(xué)校成立以分管校領(lǐng)導(dǎo)為組長的xx大學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量考核工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)指導(dǎo)全校開展教師教學(xué)質(zhì)量考核工作。各院部成立由院部主任為組長的院部教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)本部門（包括在本部門任課的校內(nèi)兼課人員）教學(xué)質(zhì)量考核工作的.計(jì)劃和組織實(shí)施工作。
五、考核內(nèi)容及考核方法
�。ㄒ唬┛己藘�(nèi)容
xx大學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量考核主要由領(lǐng)導(dǎo)評(píng)教、同行評(píng)教和學(xué)生評(píng)教三部分構(gòu)成。其中領(lǐng)導(dǎo)評(píng)教占20%，同行評(píng)教占40%（其中同行聽課占30%，教案和作業(yè)批改等占10%），學(xué)生評(píng)教占40%。
1、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)教。
領(lǐng)導(dǎo)評(píng)教由領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)聽課情況和被評(píng)議教師的日常表現(xiàn)進(jìn)行打分。領(lǐng)導(dǎo)聽課主要從授課教師的教態(tài)儀表、教學(xué)基本素養(yǎng)、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果等方面進(jìn)行打分，并給出改進(jìn)的意見和建議。
2、同行評(píng)教
同行評(píng)教由本院部教師通過檢查被評(píng)議教師的教案、隨堂聽課（純實(shí)驗(yàn)教師主要檢查實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)過程）以及對(duì)課后作業(yè)或?qū)嶒?yàn)報(bào)告批改等情況的檢查進(jìn)行打分。教案檢查主要從教案的格式和內(nèi)容兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)；隨堂聽課主要從授課教師的教態(tài)儀表、教學(xué)基本素養(yǎng)、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果等方面進(jìn)行打分，并給出改進(jìn)的意見和建議；對(duì)課后作業(yè)或?qū)嶒?yàn)報(bào)告的檢查主要通過作業(yè)布置量、學(xué)生完成情況、作業(yè)批改情況以及成績記錄情況等幾方面進(jìn)行打分。
3、學(xué)生評(píng)教
學(xué)生評(píng)教由被評(píng)議教師授課班級(jí)的全體學(xué)生通過xx大學(xué)綜合教務(wù)管理系統(tǒng)對(duì)授課教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)過程、教學(xué)水平以及教學(xué)效果進(jìn)行打分，并對(duì)教師的授課情況提出自己的意見和建議，以利于授課教師對(duì)自己的授課質(zhì)量進(jìn)行改進(jìn)和提高。沒有使用xx大學(xué)綜合教務(wù)管理系統(tǒng)進(jìn)行管理的個(gè)別院部，可按照同樣的評(píng)教標(biāo)準(zhǔn)，通過手工的方式評(píng)教后再進(jìn)行匯總。
�。ǘ┛己朔椒�
學(xué)校對(duì)被評(píng)議教師的各單項(xiàng)評(píng)議均給出了固定的評(píng)議內(nèi)容和分值，各單項(xiàng)評(píng)議滿分均為100分。單項(xiàng)評(píng)議結(jié)束后，各院部教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)被評(píng)議教師的各單項(xiàng)得分，按照領(lǐng)導(dǎo)評(píng)議占20%，教案檢查、作業(yè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告檢查占10%，課堂教學(xué)（或?qū)嶒?yàn)準(zhǔn)備及過程）占30%，學(xué)生評(píng)教占40%的比例折合分?jǐn)?shù)，得出最后得分。根據(jù)最后得分情況，院部教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)小組要對(duì)每一位被評(píng)議教師給出綜合評(píng)審意見，并按優(yōu)秀、良好、合格、不合格等四個(gè)格次確定每一位被評(píng)議教師的考核格次。其中優(yōu)秀格次人數(shù)為本院部被評(píng)議教師總數(shù)的30%；良好格次人數(shù)為本院部被評(píng)議教師總數(shù)的40%；最后得分在60分以下的被評(píng)議教師其最后格次為不合格；當(dāng)前學(xué)期出現(xiàn)過教學(xué)事故者，其最后格次不得為優(yōu)秀。當(dāng)前學(xué)期出現(xiàn)過一級(jí)教學(xué)事故者，不論其最后得分如何，其最后格次為不合格。
對(duì)于考核不合格的任課教師，立即停止其授課資格，由院部負(fù)責(zé)對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，限期整改提高。一學(xué)期后，由本人提出申請，院部領(lǐng)導(dǎo)同意，教務(wù)處批準(zhǔn)后，重新進(jìn)行教師授課資格認(rèn)定，認(rèn)定合格后方可取得授課資格。若三年內(nèi)有兩次考核不合格，需調(diào)離教學(xué)崗位。
學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)審核各院部教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)小組申報(bào)的考核結(jié)果及格次比例無誤并經(jīng)公示無異議后，公布全校教師教學(xué)質(zhì)量考核結(jié)果。
該考核評(píng)審活動(dòng)依托學(xué)校的期中教學(xué)檢查，每學(xué)期考核一次，考核結(jié)果將作為教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)裝入本人業(yè)務(wù)檔案。
六、考核要求
該考核評(píng)審活動(dòng)根據(jù)每學(xué)期的期中教學(xué)檢查工作安排，原則上安排在每學(xué)期的期中進(jìn)行。期中教學(xué)檢查工作結(jié)束后一周內(nèi)，各院部要將本部門（包括在本部門任課的校內(nèi)兼課人員）的教師教學(xué)質(zhì)量考核總結(jié)和所有被評(píng)議教師的《xx大學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量考核綜合評(píng)審表》報(bào)教務(wù)處。《xx大學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量考核綜合評(píng)審表》每人一式兩份，一份報(bào)教務(wù)處，一份院部存檔，其余原始評(píng)審資料由院部妥善保存?zhèn)洳椤?/p>
教學(xué)評(píng)價(jià)方案 5
為保證學(xué)校教學(xué)工作的中心地位，不斷提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范和完善教學(xué)質(zhì)量考核體系，現(xiàn)根據(jù)xx省教育廳《關(guān)于做好省屬高校教師教學(xué)質(zhì)量考核工作的指導(dǎo)性意見》（xx教人〔20xx〕4號(hào)）和《xx工程大學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量考核辦法（暫行）》精神，結(jié)合學(xué)院實(shí)際，特制定本辦法。
一、考核目的和考核對(duì)象
1、通過開展教師教學(xué)質(zhì)量考核，形成正確的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，調(diào)動(dòng)教師教學(xué)工作的積極性，增加教學(xué)投入、改進(jìn)教學(xué)方法、加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教師教書育人的責(zé)任感和質(zhì)量意識(shí)。
2、所有承擔(dān)本院歸屬課程的本科生教學(xué)任務(wù)（教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的理論課、綜合實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文等各教學(xué)環(huán)節(jié)）的教師都必須參加考核，外聘教師參照執(zhí)行。
二、考核原則
1、遵循教育教學(xué)規(guī)律，力求簡單易行，適合現(xiàn)階段校情、院情。
2、堅(jiān)持科學(xué)、客觀的原則，考核過程強(qiáng)調(diào)以客觀事實(shí)為依據(jù)，采用過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合、定量與定性相結(jié)合的綜合考核方法。
3、堅(jiān)持公開、公平、公正的原則，考核過程實(shí)行“三公開”，即公開考核標(biāo)準(zhǔn)、公開考核方法、公開考核結(jié)果。
4、堅(jiān)持正面激勵(lì)和引導(dǎo)為主，促進(jìn)教師教學(xué)水平不斷提高。
5、堅(jiān)持分類考核的原則，對(duì)思想政治理論課、公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課、體育課等不同類型教師應(yīng)制訂相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)。
三、考核內(nèi)容和考核方式
1、教學(xué)質(zhì)量考核內(nèi)容主要包括教師課堂教學(xué)效果和教學(xué)水平（以下簡稱“教學(xué)效果”，滿分100分）、本科教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃（含“質(zhì)量工程”，下同）、日常教學(xué)規(guī)范等三個(gè)方面。
2、教學(xué)效果考核重點(diǎn)評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)效果和教學(xué)水平，主要采用學(xué)生評(píng)價(jià)（學(xué)生測評(píng)，下同）、教學(xué)單位評(píng)價(jià)（以下簡稱“單位評(píng)價(jià)”）等方式進(jìn)行。其中，學(xué)生評(píng)價(jià)、單位評(píng)價(jià)分別占50%，即：
教學(xué)效果評(píng)分=學(xué)生測評(píng)分×50%+單位評(píng)價(jià)分×50%
�。�1）學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)價(jià)由學(xué)生所在學(xué)院于每學(xué)期期末組織實(shí)施，主要從師德師風(fēng)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)水平、教學(xué)效果等方面進(jìn)行（總分100分，具體測評(píng)內(nèi)容見附件1）。兩學(xué)期均有學(xué)生測評(píng)分的，其評(píng)價(jià)結(jié)果以兩學(xué)期平均值計(jì)算，只有一個(gè)學(xué)期學(xué)生測評(píng)分的，以該學(xué)期測評(píng)為據(jù)。學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果由教務(wù)處提供。
（2）單位評(píng)價(jià)。單位評(píng)價(jià)主要包括同行評(píng)價(jià)（滿分100分，占50%）、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)（滿分100分，占50%）。同行評(píng)價(jià)由本系、教研室老師依據(jù)同行聽課等進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)教師的教學(xué)水平與實(shí)踐能力、教學(xué)組織及完成、課堂教學(xué)、教學(xué)效果等情況；領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)由單位領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)委員會(huì)委員、督導(dǎo)組負(fù)責(zé)人、教學(xué)秘書、系、教研室、實(shí)驗(yàn)中心主任等，依據(jù)領(lǐng)導(dǎo)聽課、督導(dǎo)聽課等進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)建設(shè)、教書育人、在教學(xué)課程組、教學(xué)團(tuán)隊(duì)中作用發(fā)揮情況、教學(xué)效果等情況（具體測評(píng)內(nèi)容見附件1）。單位評(píng)價(jià)由各教學(xué)單位組織，每學(xué)年組織一次。
3、本科教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃項(xiàng)目主要是評(píng)價(jià)教師項(xiàng)目承擔(dān)和完成情況（含指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科和技能競賽等）（具體加分項(xiàng)目見附件2）。
4、日常教學(xué)規(guī)范主要由校、院二級(jí)管理部門、教學(xué)督導(dǎo)組等根據(jù)日常教學(xué)檢查結(jié)果（由日常檢查與聽課、校長信箱、處長信箱、教學(xué)信息員、教學(xué)督導(dǎo)員等渠道所反映的屬實(shí)情況），對(duì)本年度所有授課教師的日常教學(xué)規(guī)范進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)達(dá)不到學(xué)校規(guī)范要求的（含教學(xué)事故）進(jìn)行相應(yīng)減分（具體減分項(xiàng)目見附件2）。日常教學(xué)規(guī)范減分由各教學(xué)單位匯總進(jìn)行。
5、根據(jù)教師教學(xué)效果分、本科教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃項(xiàng)目加分和日常教學(xué)規(guī)范減分等形成最終的教師教學(xué)質(zhì)量考核總分，即：
評(píng)價(jià)總分=教學(xué)效果分+本科教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃項(xiàng)目加分+日常教學(xué)規(guī)范減分
6、教學(xué)考核每學(xué)年考核一次，考核周期為本教學(xué)年度。
四、考核程序
1、每學(xué)期期初，教務(wù)處、各教學(xué)單位對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)、單位評(píng)價(jià)、日常教學(xué)檢查、專家評(píng)價(jià)等工作進(jìn)行安排。
2、學(xué)校教務(wù)處、學(xué)院組織對(duì)本學(xué)年度教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)分。
3、各單位匯總學(xué)生測評(píng)、單位評(píng)價(jià)等基本數(shù)據(jù)，并按上述考核方法形成教學(xué)質(zhì)量評(píng)分初步結(jié)果。
4、評(píng)價(jià)結(jié)果由各教學(xué)單位在本單位范圍內(nèi)公示，處理公示意見，并形成建議考核結(jié)果，于7月中旬前報(bào)教務(wù)處。
5、教務(wù)處匯總?cè)？己私Y(jié)果，按本辦法進(jìn)行復(fù)核，報(bào)學(xué)�？己祟I(lǐng)導(dǎo)組審核批準(zhǔn)、公示。
6、公示、申訴處理。公示期內(nèi)，教務(wù)處會(huì)同人事處、相關(guān)教學(xué)單位處理公示及相關(guān)申訴意見。
7、教務(wù)處形成最終考核結(jié)果，報(bào)學(xué)�？己祟I(lǐng)導(dǎo)組批準(zhǔn)后上報(bào)教育廳，并反饋到各教學(xué)單位、學(xué)校人事處等相關(guān)部門備案。
五、考核結(jié)果及應(yīng)用
1、教學(xué)質(zhì)量考核結(jié)果分為優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個(gè)等次�？己朔�?jǐn)?shù)按從高到低排序，優(yōu)秀等次比例不得超過參加考核教師總數(shù)的25%（含第25%名次，以四舍五入計(jì)，下同），合格和不合格比例不得低于參加考核教師總數(shù)的15%。優(yōu)秀等次的考核總分必須大于或等于85分，良好等次的考核總分必須大于或等于75分，合格等次的考核總分必須大于或等于60分，考核總分低于60分的為不合格。評(píng)價(jià)學(xué)年度獲得國家級(jí)本科教學(xué)工程項(xiàng)目的主持人直接定為優(yōu)秀。
2、教學(xué)工作量滿額的教師方有資格參加優(yōu)秀、良好等次的評(píng)定。新引進(jìn)教師進(jìn)校第一年、學(xué)校計(jì)劃內(nèi)進(jìn)修教師進(jìn)修期間工作量不滿額的，可直接定為合格，因不接受教學(xué)任務(wù)等個(gè)人原因造成的工作量不滿可直接定為不合格。評(píng)價(jià)學(xué)年度有教學(xué)事故的`，依據(jù)教學(xué)事故等級(jí)直接定為合格或不合格。
3、考核不合格的教師，暫停其原任課程的講授資格，限期提高業(yè)務(wù)能力，經(jīng)重新考核通過后，方可重新認(rèn)定原任課程的講授資格。連續(xù)兩次不合格的教師，教學(xué)單位應(yīng)將其調(diào)離教學(xué)崗位，或停止其承擔(dān)該教學(xué)任務(wù)至少一年，一年后試講，考核通過后方能重新上課。
4、考核結(jié)果與課酬掛鉤。各教學(xué)單位根據(jù)教學(xué)質(zhì)量考核結(jié)果劃分為若干等級(jí)付酬。優(yōu)秀等次的前20%名次的，課酬系數(shù)為1.5，余下80%優(yōu)秀等次的系數(shù)為1.2；良好、合格和不合格各等次課酬系數(shù)分別為1.1、1.0和0.5。
5、教學(xué)質(zhì)量考核結(jié)果記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為其年度考核、評(píng)優(yōu)、職稱評(píng)聘、項(xiàng)目評(píng)選等方面的重要依據(jù)。教學(xué)質(zhì)量考核為優(yōu)秀、良好等次的，本科教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃個(gè)人項(xiàng)目申請時(shí)，同等條件下，優(yōu)先立項(xiàng)；合格及以下等次的，不得申請集體項(xiàng)目。
6、考核結(jié)果與單位教學(xué)工作考核掛鉤。對(duì)單位年度教學(xué)工作考核優(yōu)秀或較差的單位，其優(yōu)秀等次比例適當(dāng)增加或減少。
六、考核組織和領(lǐng)導(dǎo)
1、藝術(shù)學(xué)院成立教師教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)組，在學(xué)校的教師教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下對(duì)學(xué)院的教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考核。
2、領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)辦公室（辦公室設(shè)在教學(xué)辦公室），具體協(xié)調(diào)學(xué)院的教師教學(xué)質(zhì)量考核工作。
七、其他
1、學(xué)院考核領(lǐng)導(dǎo)組加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量考核工作的檢查和監(jiān)督。
2、本辦法由教學(xué)辦公室負(fù)責(zé)解釋。
教學(xué)評(píng)價(jià)方案 6
為全面促進(jìn)中小學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的有效提升，進(jìn)一步引導(dǎo)中小學(xué)校按照《縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)(20xx修訂版)》要求，關(guān)注教學(xué)質(zhì)量，抓嚴(yán)抓實(shí)教學(xué)管理，營造學(xué)校以提高教育教學(xué)質(zhì)量求生存、謀發(fā)展的良好氛圍，進(jìn)一步貫徹落實(shí)《教育局工作要點(diǎn)》，結(jié)合《基教科20xx年工作計(jì)劃》，教育局決定在全縣中小學(xué)實(shí)施20xx～20xx學(xué)年度第一學(xué)期中小學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測，特制定本實(shí)施方案：
一、指導(dǎo)思想
要堅(jiān)持把優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)作為推動(dòng)黨和國家各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的重要先手棋，將質(zhì)量提升作為促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的重中之重。引導(dǎo)中小學(xué)校以教學(xué)質(zhì)量為核心，建立科學(xué)有效的教育教學(xué)管理機(jī)制，促進(jìn)和保障基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提高。
二、組織領(lǐng)導(dǎo)
為了使監(jiān)測工作順利開展，確保此次監(jiān)測活動(dòng)中的各項(xiàng)要求落到實(shí)處，收到實(shí)效，教育局成立質(zhì)量監(jiān)測領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：
副組長：
成員：
三、實(shí)施辦法
1、監(jiān)測時(shí)間：20xx年11月上旬。
2、監(jiān)測年級(jí)、學(xué)科及考試時(shí)間安排
教育局決定本學(xué)期對(duì)全縣所有中小學(xué)的部分年級(jí)(一個(gè)班級(jí)全員參加)、部分學(xué)科進(jìn)行監(jiān)測，小學(xué)監(jiān)測年級(jí)為五年級(jí)，初中監(jiān)測年級(jí)為八年級(jí)，中小學(xué)均監(jiān)測語文、數(shù)學(xué)、英語三個(gè)學(xué)科，測試時(shí)間小學(xué)三科共90分鐘，中學(xué)三科共100分鐘。
3、試卷及命題
監(jiān)測試卷統(tǒng)一由教師進(jìn)修學(xué)校教研員命題。出題依據(jù)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各年段的要求，結(jié)合各學(xué)科的.正常教學(xué)進(jìn)度，完全體現(xiàn)教材目標(biāo)，考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與基本能力的形成情況。
4、考場設(shè)置
各校的監(jiān)測考場統(tǒng)一要求設(shè)在多功能教室，確保單人單桌、間隔合理。保證被監(jiān)測班級(jí)全體學(xué)生參加監(jiān)測，班級(jí)人數(shù)與學(xué)生名單要與基教科掌握的相符。
5、監(jiān)考人員安排
監(jiān)測工作由教育局基教科組織具體實(shí)施。監(jiān)考人員由基教科成員和其它科室工作人員組成，每個(gè)考場一名監(jiān)考。要求監(jiān)測工作人員要統(tǒng)一過程管理、嚴(yán)肅學(xué)生紀(jì)律，監(jiān)考認(rèn)真負(fù)責(zé)，到校后立即對(duì)被測班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行測試。監(jiān)測結(jié)束后，試卷由監(jiān)考人員和該校一名業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)共同簽名封存，送回基教科205室。
6、試卷的批閱與成績評(píng)定
試卷統(tǒng)一由基教科組織相關(guān)人員批閱，批閱結(jié)束后認(rèn)真核算成績匯總，匯總結(jié)束后下發(fā)監(jiān)測情況及結(jié)果的通報(bào)。
7、質(zhì)量分析
各學(xué)校針對(duì)本次學(xué)生考試成績和試卷完成情況，在成績發(fā)布一周內(nèi)，到基教科取回本校試卷，組織相關(guān)學(xué)科教師進(jìn)行試卷分析，形成文字材料，試卷分析人簽字、校長簽字、加蓋單位公章，將試卷及分析送到教育局基教辦206室，電子版發(fā)送郵箱，聯(lián)系人：xxx。
教學(xué)評(píng)價(jià)方案 7
一、指導(dǎo)思想
為進(jìn)一步加強(qiáng)普通中小學(xué)教育教學(xué)管理，落實(shí)《臨沂市普通中小學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案（試行）》，為全面貫徹教育方針，落實(shí)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)任課教師的工作責(zé)任心，引入競爭和激勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)化對(duì)教學(xué)過程的監(jiān)控和管理，特制定本評(píng)價(jià)方案。
二、評(píng)價(jià)項(xiàng)目和目標(biāo)
教師工作量化考核的項(xiàng)目及權(quán)重分值：
�。ㄒ唬┕ぷ髁�300分；
�。ǘ┱n堂教學(xué)100分；
�。ㄈ﹤湔n50分；
�。ㄋ模┳鳂I(yè)50分；
�。ㄎ澹﹩卧獧z測100分；
�。┛荚嚦煽�300分；
�。ㄆ撸┙萄谐晒�20分；
�。ò耍┨厥庳暙I(xiàn)10分；
�。ň牛┙萄谢顒�(dòng)150分；（集體備課50分；聽評(píng)課50分；計(jì)劃與總結(jié)10分；理論學(xué)習(xí)10分；興趣小組10分；學(xué)生幫扶10分；教學(xué)反思10分；建議把興趣小組和幫扶撤銷改為教研會(huì)動(dòng)）
（十）學(xué)生家長評(píng)價(jià)（50分）
�。ㄊ唬┙萄薪M20分。
三、評(píng)價(jià)考核領(lǐng)導(dǎo)小組：
您
考核領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：
副組長：
成員：
四、評(píng)價(jià)考核內(nèi)容、細(xì)則和方法
�。ㄒ唬┕ぷ髁浚�300分）
考核要求：教師以12課時(shí)的工作量為己任，全額認(rèn)真完成學(xué)校交給的工作，全身心投入，不拈輕怕重，更不能以各種理由少工作或不工作，青年教師要勇于給自己壓擔(dān)子，加任務(wù)。
考核細(xì)則：依據(jù)學(xué)校安排的課程表，每上一節(jié)課記1分，每節(jié)自習(xí)課記0.5分，兼課教干或兼任其他科室工作的老師，一天按0.5課時(shí)算，教研組長每周記2課時(shí),備課組長每周記1課時(shí)，帶訓(xùn)練隊(duì)的老師，正常訓(xùn)練的每周按2課時(shí)算，期中期末考試監(jiān)考與閱卷記入老師工作量，監(jiān)考一場次記3分，閱卷一次記4分。
考核辦法：由教導(dǎo)處查閱課程表、監(jiān)考表或點(diǎn)名。
（二）備課(50分)
考核要求：教師要先周備課，備課理念先進(jìn)，注重“三備”即備教學(xué)目標(biāo)、備教材、備學(xué)生，備課即有預(yù)設(shè)性，又有生成性，步驟合理，環(huán)節(jié)齊全，書寫認(rèn)真，設(shè)計(jì)科學(xué)規(guī)范，課后反思進(jìn)行二次備課。
考核細(xì)則：每次檢查以100分記，項(xiàng)目齊全25分；書寫認(rèn)真25分；進(jìn)度適當(dāng)25分；步驟合理、設(shè)計(jì)科學(xué)25分；不按時(shí)上交備課扣20分。月考或期中期末考試要有講評(píng)課教案（使用教導(dǎo)處統(tǒng)一設(shè)計(jì)的講評(píng)課教案紙），講評(píng)課教案每次檢查以50分記，每少交一份扣20分。
考核辦法：集中檢查與不定時(shí)抽查相結(jié)合，教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)分工，每月集中檢查一次備課，平時(shí)不定時(shí)抽查。
�。ㄈ┱n堂教學(xué)與上課紀(jì)律（100分）
1、上課紀(jì)律
考核要求：教師依據(jù)課程表按時(shí)上課，提前三分鐘進(jìn)教室，不準(zhǔn)遲到、曠課和早退，未經(jīng)教導(dǎo)處允許，不準(zhǔn)私自調(diào)課和換課，期中期末監(jiān)考或閱卷按照上課紀(jì)律要求對(duì)待。
考核細(xì)則：曠課一節(jié)扣20分，遲到或早退扣10分，期中期末考試無故缺監(jiān)考每場扣20分，不閱卷扣50分。
考核辦法：定時(shí)檢查與不定時(shí)抽查相結(jié)合，教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)分工檢查，每天至少巡查兩次，不定時(shí)抽查數(shù)次，周末把檢查記錄交教導(dǎo)處。
2、課堂教學(xué)
考核要求：以課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以“365高效生態(tài)課堂”為模式，精講細(xì)練，努力向45分鐘要質(zhì)量，大面積提高學(xué)生的成績。
考核細(xì)則：學(xué)校成立考核組，對(duì)每學(xué)期對(duì)老師的課堂教學(xué)進(jìn)一次全面評(píng)價(jià)，以百分制依次給每節(jié)課打出分?jǐn)?shù)（課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)另見）。
考核辦法：定時(shí)聽課與隨機(jī)聽課相結(jié)合。
�。�1）每學(xué)期教導(dǎo)處成立文、理兩個(gè)考評(píng)小組，對(duì)所有老師的課進(jìn)行一次全面評(píng)價(jià)。
（2）教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)隨機(jī)推門聽課，每月不少5節(jié)。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)與同步探究
考核要求：作業(yè)布置要緊扣教材要求，精選內(nèi)容，做到分層布置，量次適當(dāng)，難易適度，評(píng)改及時(shí)，堅(jiān)持鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，提倡面批，同步探究的布置與要求與書面作業(yè)一樣。（書面作業(yè)次數(shù)見教研室要求）
考核細(xì)則：每次檢查以100分記，項(xiàng)目齊全25分，數(shù)量適當(dāng)25分，書寫認(rèn)真25分，批改及時(shí)有矯正25分，每少一次作業(yè)扣5分，不全批全改扣10分。
考核辦法：與備課進(jìn)行同步檢查，教導(dǎo)處每月定時(shí)檢查一次作業(yè)和同步探究。
不定時(shí)抽查數(shù)次。
�。ㄎ澹﹩卧獧z測（100分）
考核要求：上課過程中老師們要注重課堂達(dá)標(biāo)，及時(shí)進(jìn)行單元章節(jié)檢測，注重教學(xué)過程質(zhì)量管理，讓學(xué)生鞏固深化所學(xué)知識(shí)，單元檢測要全批全改并統(tǒng)計(jì)學(xué)生成績，做好及時(shí)反饋。
考核細(xì)則：每次檢查以100分記，有學(xué)生成績統(tǒng)計(jì)單記40分，有單元檢測試卷記40分，有單元試卷講評(píng)分析的記20分，學(xué)生單元檢測試卷姓名班級(jí)等項(xiàng)目不全扣20分，少一班級(jí)的成績統(tǒng)計(jì)單或單元檢測試卷扣20分，學(xué)生試卷無修改講評(píng)痕跡扣20分，每班試卷缺份多扣20分。
考核辦法：與備課同步進(jìn)行檢查，每月檢查一次，教師需將所任每班所有學(xué)生的單元檢測試卷和每班的成績單上交。
（六）、教學(xué)成績（300分）
考試是檢查教學(xué)效果、了解教與學(xué)情況、改進(jìn)教學(xué)工作提高教學(xué)成績的重要環(huán)節(jié)，要端正考風(fēng)、嚴(yán)肅考紀(jì)、確�？荚嚦煽兛陀^、公平、公正。我校每學(xué)期期中和期末兩次考試成績記入教師的教學(xué)成績，考試成績的積分方法如下：
1、教師成績計(jì)分辦法
全年級(jí)學(xué)生參加考試，年級(jí)最后一名學(xué)生計(jì)1分……年級(jí)第一名計(jì)最高分，同名次相遇，以并列的名次計(jì)分，單科成績由班級(jí)學(xué)生所得名次分相加之和，即為該科課任老師的所得分。
2、各班級(jí)計(jì)分辦法：以班級(jí)為單位，各科得分之和即為該班級(jí)的所得分。
�。ㄆ撸┙萄谐晒�20分）
1、講課：①講課比賽：縣一、二等獎(jiǎng)分別計(jì)10分、8分，每提高一個(gè)檔次加2分。②公開課：縣級(jí)公開課按縣一等獎(jiǎng)計(jì)，每提高一個(gè)檔次加2分。
校公開示范課：按縣二等獎(jiǎng)記8分，主動(dòng)申請的每次另加5分。
2、論文課件（教育系統(tǒng)對(duì)口）
評(píng)獎(jiǎng)：縣一、二等獎(jiǎng)分別計(jì)5分、4分，每提高一個(gè)檔次加1分。
發(fā)表：每篇計(jì)6分。
3、輔導(dǎo)：縣一、二等獎(jiǎng)分別計(jì)8分、6分，每提高一個(gè)檔次加2分。按名次獎(jiǎng)勵(lì)的1-3名為一等獎(jiǎng)，4-6名為二等獎(jiǎng)。
4、課題：結(jié)題的縣級(jí)計(jì)5分，每提高一個(gè)檔次加2分。
5、教改：對(duì)積極參加課改的老師，學(xué)校授于榮譽(yù)稱號(hào)的（如十佳講課能手、備課能手等）加10分。
6、特長生：考入縣一中、二中、美澳為準(zhǔn)。專業(yè)課合格一人加5分（以普教科公布為準(zhǔn)），在專業(yè)課合格的基礎(chǔ)上，被縣普教科錄為正榜生一人加20分。
7、各項(xiàng)三等獎(jiǎng)均不積分，以上各項(xiàng)積滿30分為止。
（八）特殊貢獻(xiàn)（10分）
1、在市、縣教學(xué)視導(dǎo)中，承擔(dān)講課任務(wù)的老師加10分。
2、在縣抽測中，前三名加10分。
3、在各種教學(xué)檢查中，被領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)名表揚(yáng)的`加10分。
�。ň牛┙萄谢顒�(dòng)（150分）
1、集體備課（50分）
考核要求：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定中心發(fā)言人，各教研組組織老師按時(shí)參加集體備課，做好集體備課紀(jì)錄，集體備課要體現(xiàn)集體商討的痕跡，包組領(lǐng)導(dǎo)要參與教研活動(dòng)。
考核細(xì)則：
（1）不參加集體備課每人扣10分，無領(lǐng)導(dǎo)簽字扣10分，無集體商討痕跡扣10分。
�。�2）集體備課薄每次檢查以100分記，項(xiàng)目齊全20分，書寫認(rèn)真20分，進(jìn)度適當(dāng)20分，有領(lǐng)導(dǎo)簽字10分，有集體商討痕跡10分。
考核辦法：
�。�1）集體備課時(shí)包組領(lǐng)導(dǎo)要點(diǎn)名，參與集體討論。
�。�2）教研組長要做好集體備課記錄。
�。�3）集體備課與備課同步檢查，每月檢查一次。備課組所得分即為組內(nèi)每位教師的所得分。
2、聽評(píng)課（50分）
考核要求：積極參加集體組織的聽評(píng)課活動(dòng)，積極承擔(dān)學(xué)校按排的講課任務(wù)。
考核細(xì)則：
�。�1）不參加聽課扣10分，不參加評(píng)課扣10分，拒絕承擔(dān)學(xué)校安排的講課任務(wù)扣該組成員每人20分。
�。�2）聽課紀(jì)錄每次檢查以100分記，項(xiàng)目齊全25分，書寫認(rèn)真25分，聽課后有小節(jié)或建議25分，聽課次數(shù)25分，包組教干每周聽課不少于兩節(jié)，其他教師每周不少于一節(jié)，每少一節(jié)扣10分。
考核辦法：
（1）聽評(píng)課活動(dòng)由包組領(lǐng)導(dǎo)和教研組長做好記錄，按時(shí)上交教導(dǎo)處。
�。�2）教研活動(dòng)記錄由教導(dǎo)處每月檢查一次。
3、計(jì)劃與總結(jié)（10分）
考核要求：每學(xué)期開始或結(jié)束，教師要實(shí)事求是的制定本學(xué)期的教學(xué)教研工作計(jì)劃和總結(jié)。要求書寫認(rèn)真，不抄襲。
考核細(xì)則：不按時(shí)上交扣5分，不交扣10分，內(nèi)容抄襲或假、大、空扣10分，書寫不認(rèn)真扣5分。
考核辦法：由教導(dǎo)處查閱。
4、理論學(xué)習(xí)（10分）
考核要求：教師要認(rèn)真參加業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，并及時(shí)總結(jié)心得體會(huì)。
考核細(xì)則：每次檢查以100分記，項(xiàng)目齊全25分，書寫認(rèn)真25分，有心得體會(huì)25分，學(xué)習(xí)篇數(shù)25分。
考核辦法：每月教導(dǎo)處檢查一次。
5、興趣小組（10分）
考核要求：各科老師要積極組織興趣小組。要做到有計(jì)劃、有學(xué)生名單、有活動(dòng)記錄。
考核細(xì)則：每次檢查以20分記，有計(jì)劃5分，有學(xué)生名單5分，有活動(dòng)記錄10分。
考核辦法：檢查教師活動(dòng)記錄與實(shí)地檢查相結(jié)合，每月教導(dǎo)處檢查一次。
6、學(xué)生幫扶（10分）
考核要求：每位老師要根據(jù)實(shí)際情況積級(jí)的選擇三到五人做為自己的幫扶對(duì)象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，要有計(jì)劃、有幫扶名單、每月進(jìn)行一次幫扶總結(jié)。
考核細(xì)則：無計(jì)劃扣5分，無學(xué)生名單扣5分，無總結(jié)扣10分。
考核辦法：每月由教導(dǎo)處檢查一次。
7、教學(xué)反思（10分）
考核要求：每位教師每學(xué)期要對(duì)自己的教學(xué)情況進(jìn)行教學(xué)反思，每學(xué)期至少寫兩篇教學(xué)反思，每篇不得少于1000字。
考核細(xì)則：每少一篇扣10分。抄襲或反思內(nèi)容與教學(xué)無關(guān)扣10分。書寫不認(rèn)真扣5分。
考核辦法：由教導(dǎo)處查閱記錄。
�。ㄊ⿲W(xué)生家長評(píng)價(jià)（50分）
考核要求：要求學(xué)生和家長從師德表現(xiàn)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法和教學(xué)效果等方面客觀公正地給老師做出評(píng)價(jià)。
考核細(xì)則：學(xué)生評(píng)價(jià)每次100分記，師德表現(xiàn)30分、教學(xué)態(tài)度50分、教學(xué)方法12分、教學(xué)效果8分；家長評(píng)價(jià)每次以100分記，師德表現(xiàn)35分、教學(xué)態(tài)度45分、教學(xué)方法12分、教學(xué)效果8分
考核辦法:每學(xué)期期末由教導(dǎo)處組織一次學(xué)生評(píng)價(jià)，每班抽出10名同學(xué)由教導(dǎo)處統(tǒng)一組織對(duì)代課老師的評(píng)價(jià)。家長評(píng)價(jià)由班主任通知學(xué)生家長并安排告知評(píng)價(jià)的有關(guān)事宜，家長到學(xué)校的官網(wǎng)上下載評(píng)價(jià)表格，然后依據(jù)內(nèi)容對(duì)自己孩子的老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)后將表格發(fā)到學(xué)校的相關(guān)網(wǎng)址，教導(dǎo)處進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
五、獎(jiǎng)評(píng)辦法：
1、每學(xué)期每月量化積分加在一起為該學(xué)期老師的最終教學(xué)成績積分。
2、量化積分做為評(píng)選先進(jìn)的重要依據(jù)，以70%記入評(píng)先樹優(yōu)積分中。
3、量化積分做為發(fā)放教學(xué)成績獎(jiǎng)金和評(píng)選優(yōu)秀教學(xué)成績獎(jiǎng)唯一依據(jù)。
4、評(píng)選優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)的人選，分科目依據(jù)量化積由高到低依次推薦，分到年級(jí)不指明科目的依據(jù)該年級(jí)量化積分總排名，由高到低依次推薦。
教學(xué)評(píng)價(jià)方案 8
一、設(shè)計(jì)思路
1、堅(jiān)持“以學(xué)生的發(fā)展為本”
新課程的核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的發(fā)展。確定化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，要從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗(yàn)，注重教學(xué)過程中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生人格和個(gè)性，鼓勵(lì)探究與質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
2、注重考察體現(xiàn)新課程課堂教學(xué)特征的基本要素
影響課堂教學(xué)的因素很多，確定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，既要著眼于課堂教學(xué)的全過程，又不能面面俱到，要突出體現(xiàn)新課程理念中課堂教學(xué)不可缺少的基本要素，以利于在評(píng)價(jià)中進(jìn)行有針對(duì)性的診斷和正確的導(dǎo)向。
3、注重評(píng)教與評(píng)學(xué)相結(jié)合
課堂教學(xué)是教師組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的過程，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)共同實(shí)現(xiàn)具體發(fā)展目標(biāo)的過程�！霸u(píng)教”，建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系，這樣才有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。“評(píng)學(xué)”，建立評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)體系，以具體評(píng)價(jià)一堂課的教學(xué)效果。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要以評(píng)學(xué)為重點(diǎn)，以此來促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué)。
4、體現(xiàn)科學(xué)性評(píng)價(jià)原則
課堂教學(xué)具有豐富的內(nèi)涵，學(xué)生、教師、教學(xué)條件的實(shí)施狀況等諸方面對(duì)課堂教學(xué)的影想不可低估。確定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，既要體現(xiàn)課堂教學(xué)的一般特征，又要為課堂教學(xué)留有可變通的余地。提倡創(chuàng)新，鼓勵(lì)個(gè)性化教學(xué)。
5、體現(xiàn)可操作性
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系要符合當(dāng)前課堂教學(xué)的實(shí)際，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是期待實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，但又必須是目前條件下能夠達(dá)到的，以利于發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能；評(píng)價(jià)要點(diǎn)必須是可觀察、可感受、可測量的，便于評(píng)價(jià)者進(jìn)行判斷；評(píng)價(jià)辦法要注重質(zhì)性評(píng)價(jià)和綜合判斷，力求簡單、易于操作。
二、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系
本方案中課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)共設(shè)置6個(gè)主評(píng)價(jià)項(xiàng)目（見表1）。
“評(píng)價(jià)項(xiàng)目”，從影響課堂教學(xué)質(zhì)量的基本要素出發(fā)，設(shè)置項(xiàng)目。
“評(píng)價(jià)要點(diǎn)”，列出了對(duì)各個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。
“對(duì)評(píng)價(jià)要點(diǎn)的特征描述”，采用描述性語言對(duì)評(píng)價(jià)要點(diǎn)中具有典型性的特征進(jìn)行列舉和描述。
“評(píng)課等級(jí)和評(píng)語”，是評(píng)價(jià)者依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)定等級(jí)，再寫出評(píng)語。
“評(píng)價(jià)等級(jí)”，是根據(jù)特征描述，對(duì)課與評(píng)價(jià)要點(diǎn)是否符合所作的判斷。
授課人姓名：班級(jí)：課題名稱：
評(píng)價(jià)項(xiàng)目
評(píng)價(jià)要求
評(píng)價(jià)等級(jí)
教學(xué)目標(biāo)
符合課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞教材，利用開發(fā)課程資源，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，敘寫具體明確可達(dá)成的可測、可評(píng)的課堂教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
為教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，使之適合于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，興趣、認(rèn)知和其他能力發(fā)展的現(xiàn)狀與需求，師生共同創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機(jī)會(huì)，利用信息技術(shù)教育和課程資源，實(shí)施有效的教學(xué)行為。
教學(xué)過程
主要教學(xué)
行為
語言、文字、聲像、動(dòng)作等呈現(xiàn)行為；討論、質(zhì)疑、探究等對(duì)話交流行為；閱讀、練習(xí)、答疑等指導(dǎo)行為。
輔助教學(xué)行為
創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)環(huán)境和氣氛，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，開展有效的師生、生生參與，積極互動(dòng)，自主、合作、探究學(xué)習(xí)，利用信息技術(shù)整合學(xué)科教學(xué)。
課堂管理行為
課堂規(guī)則，行為管理，課堂管理模式，課堂進(jìn)度與時(shí)間的調(diào)控，課堂突發(fā)現(xiàn)象的處置。
學(xué)生反饋
師生參與積極互動(dòng)，共同發(fā)展的教學(xué)過程中，學(xué)生參與的積極性，參與的廣度和深度，學(xué)生學(xué)到什么，學(xué)會(huì)什么，會(huì)學(xué)什么，學(xué)習(xí)的自主性、獨(dú)立性，能動(dòng)性和創(chuàng)造性的張揚(yáng)和提升。
教學(xué)特色
在教學(xué)過程的某個(gè)環(huán)節(jié)或全過程中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，組織教學(xué)，利用和開發(fā)課程資源，引進(jìn)新課、復(fù)習(xí)課抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、質(zhì)疑、解惑、鞏固雙基、啟迪思維、提高分析、解決問題能力，編擬和精選習(xí)題等方面獨(dú)具創(chuàng)新的教學(xué)藝術(shù)特色。
教學(xué)效果
大多數(shù)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得知識(shí)、技能、情感態(tài)度的'發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程，是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，及其達(dá)到目標(biāo)的程度。
學(xué)生、家長評(píng)價(jià)
通過參與、體驗(yàn)和感受以及期待達(dá)到的目標(biāo)對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。
教師自評(píng)
通過課堂教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行回顧，反思和總結(jié)，肯定成線，找出差距，明確努力方向，實(shí)事求是自我評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)人：
對(duì)評(píng)價(jià)要點(diǎn)的特征描述
1、教學(xué)目標(biāo)
�、欧险n標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際的程度。
符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，包括知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面與學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平相適應(yīng)，關(guān)注學(xué)生的差異。
⑵可操作的程度：教學(xué)目標(biāo)明確、具體，知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位。
2、學(xué)習(xí)條件
⑶學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：有利于學(xué)生身心健康，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
�、葘W(xué)習(xí)資源的處理：學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和處理科學(xué)，學(xué)習(xí)活動(dòng)所需要的相關(guān)材料充足，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，化學(xué)實(shí)驗(yàn)利用與授課過程有機(jī)結(jié)合。
3、學(xué)習(xí)指導(dǎo)與教學(xué)調(diào)控
⑸學(xué)習(xí)指導(dǎo)的范圍和有效程度：為大多數(shù)學(xué)生提供平等參與的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)習(xí)方式創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情景，及時(shí)采用積極、多樣的評(píng)價(jià)方式，教師的語言準(zhǔn)確，有激勵(lì)性和啟發(fā)性
�、式虒W(xué)過程調(diào)控的有效程度：能夠根據(jù)反饋信息對(duì)教學(xué)進(jìn)程、難度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，合理處理臨時(shí)出現(xiàn)的各種情況
4、學(xué)生活動(dòng)
�、藢W(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度：對(duì)問題情景關(guān)注，參與活動(dòng)積極主動(dòng)
�、虒W(xué)生參與活動(dòng)的廣度：學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的人數(shù)較多，學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式多樣，學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間適度
⑼學(xué)生參與活動(dòng)的深度：能提出有意義的問題或能發(fā)表個(gè)人見解，能按要求正確操作，能夠傾聽、協(xié)作、分享
5、課堂氣氛
�、握n堂氣氛的寬松度：學(xué)生的人格受到尊重，學(xué)生的討論和回答問題得到鼓勵(lì)，學(xué)生的質(zhì)疑問難得到鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)進(jìn)程張弛有度
�、险n堂氣氛的融洽度：課堂氣氛活躍、有序，師生、生生交流平等、積極
6、教學(xué)效果
⑿目標(biāo)的達(dá)成度：基本實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，多數(shù)學(xué)生能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，每個(gè)學(xué)生都有不同程度的收獲。
�、呀鉀Q問題的靈活性：有些學(xué)生能靈活解決教學(xué)任務(wù)中的問題。
�、�?guī)熒木駹顟B(tài)：教師情緒飽滿、熱情，學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的愉悅，學(xué)生有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。
三、評(píng)價(jià)表的操作使用說明
制定本課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案的目的，是為任課教師、教育管理人員和教學(xué)研究人員實(shí)施課堂教學(xué)評(píng)價(jià)提供基本依據(jù)。本評(píng)價(jià)方案主要適用于對(duì)日常教學(xué)的形成性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)對(duì)象是一節(jié)課。
1、等級(jí)評(píng)定辦法
本評(píng)價(jià)方案采用模糊評(píng)價(jià)的方法，評(píng)價(jià)等級(jí)共分為A、B、C、D四級(jí)，為了鼓勵(lì)教師在教學(xué)過程中的突出表現(xiàn)，等級(jí)評(píng)定辦法由基本等級(jí)評(píng)定辦法和學(xué)科特色表現(xiàn)升級(jí)辦法兩個(gè)部分組成。
一人評(píng)課可以根據(jù)聽課實(shí)況，按等級(jí)評(píng)定辦法給出恰當(dāng)?shù)牡燃?jí)；多人評(píng)課，則采用多數(shù)定等法，即以多數(shù)評(píng)價(jià)者確定的等級(jí)為結(jié)果，或者通過集體討論和評(píng)議確定等級(jí)。
�、呕镜燃�(jí)評(píng)定辦法。
A等：符合評(píng)價(jià)指標(biāo)項(xiàng)程度達(dá)到80%以上；B等：符合程度70~80%；C等：符合程度60~70%；D等：60%指標(biāo)符合程度不高，此項(xiàng)為不合格評(píng)價(jià)。
�、茖W(xué)科特色表現(xiàn)升級(jí)辦法。
充分體現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)處理對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)起到了充分的作用，學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，效果明顯，教師指導(dǎo)得當(dāng)，分析具有說服力。
2、使用程序
⑴評(píng)課前，評(píng)課人認(rèn)真閱讀評(píng)價(jià)方案，熟悉評(píng)價(jià)要點(diǎn)的特征描述。
⑵評(píng)課前，評(píng)課人一般要對(duì)被評(píng)教師的教案進(jìn)行分析，并根據(jù)需要擬訂檢測試卷或調(diào)查問卷。
�、窃u(píng)課人在評(píng)課過程中，根據(jù)評(píng)價(jià)要點(diǎn)作好聽課記錄。
�、缺辉u(píng)教師根據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)自我評(píng)價(jià)，并就教學(xué)條件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施等方面作簡要說明。
⑸評(píng)課人按照評(píng)定等級(jí)辦法，根據(jù)教學(xué)實(shí)施情況、學(xué)生測試或問卷結(jié)果、教師自我評(píng)價(jià)等，評(píng)定等級(jí)，再寫出簡要的、有針對(duì)性的評(píng)語。
教學(xué)評(píng)價(jià)方案 9
一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)
1、知識(shí)技能、情感態(tài)度目標(biāo)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求
2、知識(shí)技能、情感目標(biāo)切合不同學(xué)生實(shí)際
3、知識(shí)技能、情感目標(biāo)表述準(zhǔn)確、簡明、能檢查達(dá)到程度
二、教學(xué)內(nèi)容的組織
4、教學(xué)內(nèi)容組織和講授無科學(xué)性錯(cuò)誤
5、教學(xué)內(nèi)容組織和講授體現(xiàn)新課程理念，符合素質(zhì)教育思想要求
6、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，深淺適度
三、教學(xué)過程的實(shí)施
7、過程設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然，嚴(yán)謹(jǐn)有序
8、師生民主平等，生生友好合作，學(xué)習(xí)環(huán)境寬松，師生心情愉悅
9、教學(xué)過程張弛有度，教學(xué)密度適宜，不使學(xué)生過度疲勞
10、能聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐和生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情景，體現(xiàn)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式
11、體現(xiàn)學(xué)生主體地位，落實(shí)“五讓”要求，鼓勵(lì)學(xué)生參與體驗(yàn)獲取感受
12、生生、生師、生本之間保持多面、豐富、和諧、有效的`信息交流
13、面向全體，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)
14、及時(shí)反饋評(píng)價(jià)，實(shí)施多元評(píng)價(jià)，使被評(píng)價(jià)的學(xué)生得到成功的激勵(lì)
四、教學(xué)基本功
15、普通話準(zhǔn)確、清晰、生動(dòng)，表情豐富，感染力和親和力強(qiáng)
16、機(jī)智應(yīng)變，能有效調(diào)控教學(xué)過程
17、能合理安排教學(xué)活動(dòng)時(shí)間
18、現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段能起到優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)與輔助教學(xué)的作用，操作熟練
19、板書設(shè)計(jì)形象生動(dòng)、科學(xué)合理
五、課堂教學(xué)
20、知識(shí)技能達(dá)到要求，情感態(tài)度得到發(fā)展
教學(xué)評(píng)價(jià)方案 10
為進(jìn)一步貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》精神，及時(shí)準(zhǔn)確地把握我校教學(xué)質(zhì)量情況，引導(dǎo)教學(xué)改革健康協(xié)調(diào)發(fā)展，確保我校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步提升我校教育的影響力及競爭力，現(xiàn)根據(jù)我校教學(xué)現(xiàn)狀，特制定《曉義小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案》。
一、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的目的和意義
教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的目的：通過監(jiān)控與評(píng)價(jià)的實(shí)施，系統(tǒng)、科學(xué)、有效地評(píng)價(jià)各個(gè)學(xué)段的教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能，為學(xué)校全面貫徹教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，改進(jìn)課堂教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升而服務(wù)；為教育行政部門作出教學(xué)改革與發(fā)展的決策提供依據(jù)，實(shí)現(xiàn)我校整體提升教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。
教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的意義：通過教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生全面、主動(dòng)、和諧發(fā)展；促進(jìn)教師的專業(yè)成長；增強(qiáng)學(xué)校自我發(fā)展的動(dòng)力,促進(jìn)教學(xué)研究工作的開拓創(chuàng)新。
二、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的原則
�。ㄒ唬┌l(fā)展性原則
樹立“以人為本”，“以學(xué)生發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念，以學(xué)生各學(xué)段綜合素質(zhì)發(fā)展和教師教學(xué)水平為主要評(píng)價(jià)目標(biāo)，組織實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)。
（二）導(dǎo)向性原則
著眼于人才的培養(yǎng)，著眼于教師的專業(yè)發(fā)展，著眼于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，以黨和國家的教育方針、政策、法律、法規(guī)和相關(guān)文件為指導(dǎo)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，深化教學(xué)改革；優(yōu)化教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高課堂效率。通過評(píng)價(jià)指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐完善評(píng)價(jià)，促進(jìn)我校素質(zhì)教育的全面實(shí)施和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
（三）實(shí)效性原則
以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷發(fā)展和提高的實(shí)際效果，作為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)一切行為的準(zhǔn)則，客觀準(zhǔn)確地對(duì)教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀做出科學(xué)評(píng)價(jià)，制定科學(xué)合理、切實(shí)有效的監(jiān)控與評(píng)價(jià)方案。通過有效的反饋監(jiān)控機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷發(fā)展和提高。
�。ㄋ模┘�(lì)性原則
通過對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控與評(píng)價(jià)，縮小班級(jí)之間的差距，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，激勵(lì)薄弱學(xué)校，促進(jìn)我校整體提升教學(xué)質(zhì)量。
�。ㄎ澹┚C合性原則
教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)要堅(jiān)持“全面評(píng)價(jià)、全程監(jiān)控、全員參與”的綜合性原則。要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還要注重學(xué)生、教師綜合素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r，關(guān)注影響教學(xué)質(zhì)量的`各個(gè)相關(guān)因素和環(huán)節(jié)。通過多因素、多方
位、多指標(biāo)的綜合評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。
要關(guān)注教學(xué)質(zhì)量結(jié)果的評(píng)價(jià)，更要注重過程的監(jiān)控，要抓源頭、抓過程、抓動(dòng)態(tài)監(jiān)測、抓及時(shí)調(diào)控，把教學(xué)中的問題矯正于始發(fā)時(shí)期，堅(jiān)持橫向與縱向相結(jié)合，動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合,使評(píng)價(jià)更加客觀、公正、全面、有效。
要充分開發(fā)學(xué)生和教師主體作用和潛在能力，使每個(gè)人、每個(gè)學(xué)科組，都承擔(dān)自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，積極促進(jìn)學(xué)生、教師的自我管理、自我教育、自我完善。
三、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的內(nèi)容
以學(xué)校、教師、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為立足點(diǎn)，以發(fā)展性評(píng)價(jià)為主線，關(guān)注變化和發(fā)展的過程，關(guān)注發(fā)展的成果。
四、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的方式方法
�。ㄒ唬┲饕绞�
1．教學(xué)信息監(jiān)控——通過日常的教學(xué)檢查，教學(xué)過程的常態(tài)監(jiān)測，期初、期中和期末的定期檢查，教師教學(xué)信息反饋和學(xué)生學(xué)習(xí)信息反饋等渠道，及時(shí)了解和掌握教學(xué)中的動(dòng)態(tài)問題，并及時(shí)進(jìn)行反饋、矯正和調(diào)控。
2．教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)——對(duì)所有教學(xué)活動(dòng)、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、各種教學(xué)管理制度、教學(xué)改革方案等進(jìn)行隨機(jī)性的督導(dǎo)評(píng)價(jià)。
3．專項(xiàng)監(jiān)控評(píng)價(jià)——對(duì)課堂教學(xué)、校本課程開發(fā)、校本教研開展、教學(xué)常規(guī)管理、德育工作開展、綜合實(shí)踐活動(dòng)、校內(nèi)文體活動(dòng)、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、綜合素質(zhì)評(píng)定等方面的工作進(jìn)行專項(xiàng)目標(biāo)評(píng)價(jià)。
�。ǘ┚唧w方法
1．實(shí)地觀察
通過實(shí)地考查，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)控與評(píng)價(jià)，并就影響教學(xué)質(zhì)量的原因進(jìn)行深入地分析。以聽課、參觀、情境測試、常態(tài)下隨機(jī)測試等手段，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生的思想和學(xué)業(yè)發(fā)展水平，教師的教學(xué)能力和專業(yè)成長狀況，以及教學(xué)管理水平進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2．訪談
訪問者根據(jù)設(shè)計(jì)好的訪談問題或提綱，通過與受訪者的交流互動(dòng)、專題研討，集體座談、個(gè)別談活等方法，有目的、有計(jì)劃地了解學(xué)生的思想和學(xué)業(yè)發(fā)展水平，教師的教學(xué)能力和專業(yè)成長狀況，以及教學(xué)管理工作中非文字表述性的內(nèi)容。
3．問卷調(diào)查
通過書面的形式，有目的、有計(jì)劃地了解學(xué)的生思想和學(xué)業(yè)發(fā)展水平，教師的教學(xué)能力和專業(yè)成長狀況，以及教學(xué)管理工作的相關(guān)內(nèi)容。
4．文獻(xiàn)分析
文獻(xiàn)分析是通過系統(tǒng)收集、分析學(xué)校以及教師中與教學(xué)質(zhì)量相關(guān)的各種文件、論文、研究成果、學(xué)校教學(xué)管理、學(xué)生學(xué)業(yè)成績記錄、教學(xué)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)報(bào)表、質(zhì)量分析報(bào)告、專著、經(jīng)驗(yàn)材料等，全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)校的教學(xué)管理水平、教師的教學(xué)水平，并將其作為分析研究教學(xué)質(zhì)量的輔助材料，以求更準(zhǔn)確地把握教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展趨勢。
5．學(xué)生學(xué)業(yè)成績測評(píng)
每學(xué)年對(duì)幾個(gè)年級(jí)的學(xué)生，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求分學(xué)科進(jìn)行測試。這種測試以紙筆測驗(yàn)為主，適當(dāng)采用其他方式，如情景測試、實(shí)際操作等。
6．個(gè)案研究
針對(duì)學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)及其影響因素，采取目的性取樣的方式，在群體測驗(yàn)與調(diào)查中找到最有代表性的樣本，結(jié)合校本教研，對(duì)某個(gè)專題進(jìn)行深入研究。
五、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的組織體系和制度保障
�。ㄒ唬┙M織體系
建立學(xué)校、學(xué)科組二級(jí)評(píng)價(jià)體系，把影響教學(xué)質(zhì)量的諸多因素，分解和細(xì)化為評(píng)價(jià)目標(biāo)，學(xué)校、學(xué)科組二級(jí)監(jiān)控評(píng)價(jià)組織，根據(jù)管理職能，在不同層面上實(shí)施分層監(jiān)控、分項(xiàng)監(jiān)控。對(duì)各相關(guān)因素作出及時(shí)的監(jiān)測、準(zhǔn)確的診斷、科學(xué)客觀的評(píng)價(jià)和有效的反饋矯正。
1．校級(jí)評(píng)價(jià)組織主要負(fù)責(zé)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，要根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置相關(guān)的評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制定相關(guān)的實(shí)施方案和操作辦法，對(duì)評(píng)價(jià)工作進(jìn)行組織協(xié)調(diào)。負(fù)責(zé)教學(xué)質(zhì)量信息的搜集、整理、分析、反饋等具體工作。
2．學(xué)校是教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的實(shí)體，是實(shí)施教學(xué)質(zhì)量動(dòng)態(tài)監(jiān)控、常態(tài)監(jiān)控的最有效、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。根據(jù)中心校的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的要求，在學(xué)校各層面上實(shí)施教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，形成一個(gè)完善、科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)。結(jié)合本校的實(shí)際情況制定出切實(shí)可行的實(shí)施細(xì)則、操作辦法，明確不同部門和人員的工作職責(zé)，并將其落實(shí)到每一個(gè)學(xué)科、每一位教師、每一位學(xué)生。對(duì)各學(xué)科、各年級(jí)、各教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)展情況實(shí)施動(dòng)態(tài)監(jiān)控、常態(tài)監(jiān)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的主要問題和關(guān)鍵因素，及時(shí)地分析反饋，并提出改進(jìn)意見，盡量把教學(xué)中存在的問題解決在始發(fā)時(shí)期。
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1．教學(xué)質(zhì)量專項(xiàng)督導(dǎo)制度——建立學(xué)校(中心校)教學(xué)質(zhì)量二級(jí)評(píng)價(jià)專項(xiàng)督導(dǎo)制度。根據(jù)管理的職能和實(shí)際情況，有計(jì)劃地在不同層面上，針對(duì)不同內(nèi)容，采用不同方式對(duì)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及評(píng)價(jià)體系的運(yùn)行進(jìn)行督導(dǎo)。
2．教學(xué)質(zhì)量反饋調(diào)控制度——學(xué)校要建立教學(xué)質(zhì)量反饋調(diào)控制度，對(duì)日常監(jiān)控過程中發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)反饋、及時(shí)調(diào)控。
3．學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定制度——按照縣、中心校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定的實(shí)施意見的要求，建立對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定的制度。
4．學(xué)生學(xué)業(yè)成績評(píng)價(jià)制度——按照縣、中心校學(xué)生學(xué)業(yè)成績評(píng)價(jià)辦法的要求，建立對(duì)小學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)水平抽樣測評(píng)的制度。
5．教學(xué)質(zhì)量分析評(píng)價(jià)報(bào)告制度——建立起自下而上的以推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以年度分析評(píng)價(jià)報(bào)告為成果呈現(xiàn)形式的教學(xué)質(zhì)量分析評(píng)價(jià)報(bào)告制度。學(xué)校每學(xué)期召開教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量作出全面、客觀、科學(xué)地分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、找準(zhǔn)問題、提出今后改進(jìn)教學(xué)工作的思路和措施。
6、教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)制度——建立起自下而上的教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)制度,根據(jù)綜合評(píng)價(jià)的結(jié)果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
六、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的運(yùn)行實(shí)施
教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，是整個(gè)教學(xué)過程中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也是一項(xiàng)具有創(chuàng)新意義的研究課題。作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要經(jīng)過較長時(shí)間的研究和探索以及分階段分步驟實(shí)施，才能得以不斷的完善。根據(jù)實(shí)施的情況、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的變化和每學(xué)年工作特點(diǎn)不斷修改和完善。在日常的教學(xué)中要注重積累有關(guān)資料，對(duì)照本方案認(rèn)真實(shí)施。每學(xué)年采取撰寫自評(píng)總結(jié)，自評(píng)打分，由教導(dǎo)處組織進(jìn)行評(píng)定。
教學(xué)評(píng)價(jià)方案 11
一、活動(dòng)目的：
利用開學(xué)典禮這一良好教育契機(jī)，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，明確新學(xué)期的.奮斗目標(biāo)，增強(qiáng)師生責(zé)任感和使命感，激勵(lì)全校師生振奮精神、銳意進(jìn)��；營造和諧、濃厚的工作氛圍，為新學(xué)期創(chuàng)造一個(gè)良好的開端。
二、活動(dòng)時(shí)間：
20xx年8月28日下午2:00開始
三、活動(dòng)地點(diǎn)
操場
四、活動(dòng)流程：
1、升旗儀式(負(fù)責(zé)：閆威指揮：張燕明)
2、副校長講話
3、副校長講話
4、教師代表班文杰發(fā)言
5、全體教師宣誓
6、學(xué)生代表陶映希發(fā)言
7、全體學(xué)生宣誓
8、崔隨慶校長做重要講話
五、人員分工：
1、主持：路潔
2、升旗儀式準(zhǔn)備及音響保證：
3、主席臺(tái)布置、學(xué)生出場退場秩序保證、條幅：副校長
4、教師宣誓組織及效果保證：副校長
5、學(xué)生宣誓組織及效果保證：
6、學(xué)生代表發(fā)言責(zé)任人：
7、教師代表發(fā)言：
8、現(xiàn)場拍照：
錄像：
簡訊：
考勤：
六、注意事項(xiàng)：
1、學(xué)生搬凳子、穿校服（七年箭外）按班級(jí)升旗儀式位置依次列隊(duì)入場坐好，遵守會(huì)場紀(jì)律。班主任坐在本班隊(duì)伍前面，不遵守會(huì)場紀(jì)律的班級(jí)會(huì)后留下。
2、教師隊(duì)伍先按照升旗儀式隊(duì)列在學(xué)生隊(duì)伍南側(cè)搬凳子坐好，宣誓時(shí)候按照昨天教務(wù)處發(fā)的位置迅速站好。
教學(xué)評(píng)價(jià)方案 12
為進(jìn)一步提高核心基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量，夯實(shí)我校學(xué)生提升后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)課教師中建立有效的激勵(lì)機(jī)制，特制定本方案。
核心基礎(chǔ)課程是指對(duì)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)有重要影響的基礎(chǔ)課程。
一、適用范圍
作為全校核心基礎(chǔ)課程建設(shè)改革試點(diǎn)，本評(píng)價(jià)辦法選取本科一年級(jí)高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、大學(xué)物理、大學(xué)英語和制圖類課程中覆蓋面和影響面大的課程作為核心基礎(chǔ)課程的試點(diǎn)課程,原則上每門課程至少涉及10個(gè)以上教師。包括：《高等數(shù)學(xué)A（一）（二）》、《線性代數(shù)》、《大學(xué)物理A（一）》、《大學(xué)英語（三）（四）》、《工程制圖》、《畫法幾何與機(jī)械制圖（一）》。
評(píng)價(jià)對(duì)象為承擔(dān)基礎(chǔ)學(xué)院上述課程的教師。
二、基本原則
1．堅(jiān)持教學(xué)評(píng)價(jià)客觀的原則。綜合校院教學(xué)督導(dǎo)組、學(xué)生對(duì)任課教師教學(xué)態(tài)度、教學(xué)組織、教學(xué)水平等的評(píng)價(jià)，給出客觀、全面、實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。
2．堅(jiān)持教學(xué)效果優(yōu)先的原則。通過實(shí)行以學(xué)生初學(xué)水平狀態(tài)為基準(zhǔn)，根據(jù)結(jié)課水平狀態(tài)劃分增量等級(jí)的.縱向比較、定量考核的評(píng)價(jià)辦法，建立以效果優(yōu)先的教師教學(xué)業(yè)績評(píng)價(jià)機(jī)制。
3．堅(jiān)持教學(xué)能力引導(dǎo)的原則。通過建立合理、有效的激勵(lì)機(jī)制，保障教師的教學(xué)成就，激發(fā)教師的內(nèi)生動(dòng)力，促進(jìn)教師進(jìn)一步研究教學(xué)方法，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展，提升教學(xué)水平。
三、評(píng)價(jià)內(nèi)容
�。ㄒ唬┙虒W(xué)評(píng)價(jià)（占30%）
1．督導(dǎo)組評(píng)價(jià)（占20%）：督導(dǎo)組對(duì)教師教學(xué)態(tài)度、課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2．學(xué)生評(píng)價(jià)（占10%）：學(xué)生通過評(píng)教系統(tǒng)對(duì)教師的師德師風(fēng)、教學(xué)方法與手段、教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（二）業(yè)績評(píng)價(jià)（占70%）
1．根據(jù)每個(gè)教師所帶班級(jí)學(xué)生初始成績與結(jié)課成績的升降幅度衡量教學(xué)業(yè)績。
2．第一學(xué)期核心基礎(chǔ)課程的初始成績與結(jié)課成績對(duì)應(yīng)關(guān)系如下：
3．計(jì)算方法
�。�1）將不同生源地學(xué)生高考單科成績依據(jù)高考試卷分類（全國卷Ⅰ、全國卷Ⅱ、全國卷Ⅲ、自主命題卷）進(jìn)行歸一處理，折算成百分制標(biāo)準(zhǔn)分：
標(biāo)準(zhǔn)分=高考單科成績/同一高考試卷排名首位的高考單科成績×100。
（2）根據(jù)課程對(duì)應(yīng)關(guān)系計(jì)算全體學(xué)生初始成績的平均標(biāo)準(zhǔn)分（R0）。
�。�3）計(jì)算同一教師所帶班級(jí)學(xué)生初始成績的平均標(biāo)準(zhǔn)分（R1）。
�。�4）以（R1/ R0）作為衡量同一教師所帶班級(jí)學(xué)生初始成績水平狀態(tài)的指數(shù)。
（5）計(jì)算全體學(xué)生結(jié)課成績的平均分（R2）。
�。�6）計(jì)算同一教師所帶班級(jí)學(xué)生結(jié)課成績的平均分（R3）。
�。�7）以（R3/ R2）作為衡量同一教師所帶班級(jí)學(xué)生結(jié)課成績水平狀態(tài)的指數(shù)。
�。�8）計(jì)算（R3/ R2）與（R1/ R0）的差值（S），根據(jù)（S）值升降幅度衡量教師所帶學(xué)生成績進(jìn)步的幅度，S值越大，表明學(xué)生進(jìn)步幅度越大，教師業(yè)績越大。計(jì)算公式如下：
S=(R3/ R2－R1/ R0)
�。�8）特殊情況如緩考、曠考、違紀(jì)等不計(jì)入初始和結(jié)課成績。
四、評(píng)價(jià)方法
1．質(zhì)量評(píng)價(jià)排名在同一門課程內(nèi)進(jìn)行。
2．評(píng)價(jià)實(shí)行評(píng)分制，總分100分。
3．教學(xué)評(píng)價(jià)中，督導(dǎo)組評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)每項(xiàng)以百分?jǐn)?shù)（滿分100分）評(píng)價(jià)。業(yè)績評(píng)價(jià)中，根據(jù)業(yè)績評(píng)價(jià)公式計(jì)算（S）值折算成百分?jǐn)?shù)。
4．根據(jù)前設(shè)評(píng)價(jià)內(nèi)容中各項(xiàng)比例計(jì)算出實(shí)得分值，確定在同一課程授課教師中的排名。
五、評(píng)價(jià)過程
1．基礎(chǔ)學(xué)院每學(xué)期開學(xué)前公布上一學(xué)期教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果并向教務(wù)處及人事處提交評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)。
2．基礎(chǔ)學(xué)院根據(jù)實(shí)際上課情況向教務(wù)處提供課程及教師數(shù)據(jù)，教務(wù)處負(fù)責(zé)審核。
3．業(yè)績評(píng)價(jià)中工作量計(jì)算數(shù)據(jù)由教務(wù)處提供，教師排名數(shù)據(jù)由基礎(chǔ)學(xué)院提供。
六、評(píng)價(jià)結(jié)果
評(píng)價(jià)結(jié)果作為工作量計(jì)算、職稱晉升、承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的主要依據(jù)。
1．根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果不同，核心基礎(chǔ)課程工作量在日常教學(xué)工作量W（根據(jù)教師實(shí)際承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，按教務(wù)處相應(yīng)辦法計(jì)算產(chǎn)生）基礎(chǔ)上乘以不同的質(zhì)量系數(shù)：
�。�1）排名在前20%（含20%），工作量計(jì)為1.5W；
�。�2）排名在20%--50%內(nèi)（含50%），工作量計(jì)為1.3W；
�。�3）排名在50%--90%內(nèi)（含90%），工作量計(jì)為1.1W；
�。�4）排名在后10%，工作量計(jì)為1W。
2．連續(xù)三年承擔(dān)基礎(chǔ)學(xué)院核心基礎(chǔ)課程的教師在職稱評(píng)審時(shí)可核準(zhǔn)認(rèn)定為教學(xué)型教師，職稱評(píng)審當(dāng)年或上一學(xué)年有一次排名在后10%（包括10%）的教師除外。教學(xué)型教師在職稱評(píng)審時(shí)重點(diǎn)考核任期內(nèi)的教學(xué)業(yè)績、教育教學(xué)改革等教育、教學(xué)條件，職稱評(píng)審指標(biāo)單列。
核心基礎(chǔ)課質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果三年內(nèi)兩門課程5次、一門課程3次排名前10%（包括10%）可作為晉升教學(xué)型副教授、排名前5%（包括5%）可作為晉升教學(xué)型教授的條件之一。
注：具體條件、辦法和指標(biāo)由人事處制訂，以當(dāng)年公布為準(zhǔn)。
3．排名在后5%（包括5%）的教師下一年度不能承擔(dān)基礎(chǔ)學(xué)院核心基礎(chǔ)課程教學(xué)任務(wù)。如申請?jiān)俅纬袚?dān)基礎(chǔ)學(xué)院核心基礎(chǔ)課程教學(xué)任務(wù)，須經(jīng)督導(dǎo)組、教師所在學(xué)院、教務(wù)處審核通過。
4．工作量獎(jiǎng)勵(lì)由基礎(chǔ)學(xué)院負(fù)責(zé)計(jì)算，報(bào)教務(wù)處和人事處，經(jīng)主管校領(lǐng)導(dǎo)批示后發(fā)放。
5．本辦法由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。
6．本辦法自發(fā)布之日起實(shí)施。
教學(xué)評(píng)價(jià)方案 13
為進(jìn)一步提高我市高中教育教學(xué)水平，推進(jìn)我市教育事業(yè)健康、協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展。經(jīng)研究，制定本評(píng)價(jià)方案。
一、評(píng)價(jià)對(duì)象及評(píng)價(jià)方法
�。ㄒ唬┰u(píng)價(jià)對(duì)象
各縣區(qū)（管委會(huì)）教育行政部門、全市普通高中學(xué)校、普通高中教育聯(lián)盟、中學(xué)教育集團(tuán)、全市高中階段教師、高中學(xué)科中心組成員（含教研員）。
（二）評(píng)價(jià)原則
堅(jiān)持科學(xué)有效，實(shí)行綜合評(píng)價(jià)，包括過程性評(píng)價(jià)、增值性評(píng)價(jià)、結(jié)果性評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。
（三）分類評(píng)價(jià)
分為省一級(jí)達(dá)標(biāo)校、其他普通高中校、民辦普通高中校等三個(gè)類別。
（四）評(píng)價(jià)內(nèi)容
1.過程性評(píng)價(jià)（總分25分）
以高中三年市綜合質(zhì)量監(jiān)測情況（占5分）、學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理工作（占5分）、校本作業(yè)推進(jìn)情況（占5分）、學(xué)科實(shí)驗(yàn)開出率（占5分）、學(xué)校閱讀工作推進(jìn)情況（占5分）等項(xiàng)目為主要依據(jù)進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)得分。普通高中教育聯(lián)盟體正常開展“五個(gè)一”活動(dòng)、中學(xué)教育集團(tuán)“五個(gè)統(tǒng)一”落實(shí)情況。
注：2022年起學(xué)�？萍紕�(chuàng)新教育推進(jìn)情況將列入過程性評(píng)價(jià)。
2.增值性評(píng)價(jià)（總分60分）
以高中畢業(yè)生三年前的中考情況為參照依據(jù)，雙一流高校上線比例進(jìn)步情況（占5分）、特殊類型上線比例進(jìn)步情況（占15分）、本科上線比例進(jìn)步情況（10分）、藝體生本科上線比例進(jìn)步情況（5分）、中高考總分平均分進(jìn)步情況（占15分）、文科、理科學(xué)生總分在同類學(xué)校后30%學(xué)生人數(shù)占比進(jìn)步情況（占10分）、
3.結(jié)果性評(píng)價(jià)（總分15分）
以高考情況為參照依據(jù)，各學(xué)科平均分在同類學(xué)校對(duì)比情況（占10分），學(xué)生三年保留率（占5分）等項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)得分。
4.獎(jiǎng)勵(lì)性評(píng)價(jià)（總分10分）
�。�1）競賽類獎(jiǎng)勵(lì)；
�。�2）獲得許阿瓊獎(jiǎng)學(xué)金類獎(jiǎng)勵(lì)；
（3）普通高中教育聯(lián)盟和中學(xué)教育集團(tuán)類獎(jiǎng)勵(lì)；
�。�4）考上清華北大的學(xué)生培養(yǎng)校獎(jiǎng)勵(lì)。
評(píng)價(jià)指標(biāo)說明
1.高中三年市綜合質(zhì)量監(jiān)測情況
按各校高中三年市質(zhì)量監(jiān)測成績平均分、及格率、優(yōu)秀率的綜合得分情況,在同類學(xué)校中，按同類學(xué)校總數(shù)的線性比例得分，滿分5分，最低1分。
2.學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理工作及校本作業(yè)推進(jìn)情況
按照《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范普通中學(xué)教學(xué)常規(guī)管理若干工作的通知》（莆教中〔20xx〕56號(hào)）要求規(guī)范辦學(xué)，科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃，有序開展集體備課，有效組織課堂教學(xué)管理與評(píng)價(jià)，定期規(guī)劃組織教學(xué)常規(guī)檢查并及時(shí)反饋，全部符合要求的得5分。如在各級(jí)教育行政部門抽查或教育督導(dǎo)中，發(fā)現(xiàn)存在不規(guī)范辦學(xué)行為的，每通報(bào)一次扣2分，扣完為止。
按照《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)校本作業(yè)工作的通知》（莆教綜〔20xx〕85號(hào)）要求扎實(shí)推進(jìn)校本作業(yè)工作，按學(xué)科分模塊建設(shè)校本作業(yè)資源庫，學(xué)校申報(bào)后，經(jīng)核查校本作業(yè)工作開展符合要求的得5分。
3.學(xué)科實(shí)驗(yàn)開出率情況
以全市教育裝備與自動(dòng)化管理平臺(tái)數(shù)據(jù)為準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)科實(shí)驗(yàn)開展情況分為優(yōu)秀、良好、一般、較差四類，分別得5分、4分、3分、1分。
4.學(xué)校閱讀工作推進(jìn)情況
根據(jù)學(xué)校圖書配置情況，學(xué)校閱讀方案制定及其實(shí)施情況，學(xué)校氛圍營造情況，學(xué)校閱讀課程開設(shè)及閱讀活動(dòng)組織情況，同時(shí)結(jié)合圖書館借閱平臺(tái)中的借閱流通情況和使用活躍度情況等綜合統(tǒng)計(jì)排名先后順序，分為優(yōu)秀、良好、一般、較差四類，分別得5分、4分、3分、1分。若學(xué)校被評(píng)為“書香校園樣本�！保瑒t該校在“學(xué)校閱讀工作推進(jìn)情況”項(xiàng)目中得5分。
5.雙一流上線比例進(jìn)步情況（雙一流即為教育部、財(cái)政部、國家發(fā)展和改革委員會(huì)聯(lián)合公布世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單）
學(xué)校三年前招收全市中考雙一流生源學(xué)生數(shù)占當(dāng)年度全市中考雙一流生源人數(shù)比例，與該校高考實(shí)際上雙一流人數(shù)占全市上雙一流人數(shù)比例的對(duì)比情況，按其進(jìn)步情況順序得分。
6.特殊類型上線比例進(jìn)步情況
學(xué)校三年前招收全市中考特殊類型生源學(xué)生數(shù)占當(dāng)年度全市中考特殊類型生源人數(shù)比例，與該校高考實(shí)際上特殊類型線人數(shù)占全市上特殊類型上線人數(shù)比例的.對(duì)比情況，按其進(jìn)步情況順序得分。
7.本科上線比例進(jìn)步情況
學(xué)校三年前招收全市中考本科生源學(xué)生數(shù)占當(dāng)年度全市中考本科生源人數(shù)比例，與該校高考實(shí)際上本科線人數(shù)占全市上本科數(shù)比例的對(duì)比情況，按其進(jìn)步情況順序得分。
8.體藝類上線比例進(jìn)步情況
學(xué)校報(bào)考體藝類高考學(xué)生，其中本科生源學(xué)生數(shù)占當(dāng)年度全市中考本科生源人數(shù)比例，與該校高考實(shí)際上體藝類本科線（文化分和專業(yè)分均上本科線）人數(shù)占全市上體藝類本科數(shù)（文化分和專業(yè)分均上本科線）比例的對(duì)比情況，按其進(jìn)步情況順序得分。
9.高考總分平均分進(jìn)步情況
學(xué)校高考總分標(biāo)準(zhǔn)分與本屆高中學(xué)生入學(xué)時(shí)中考總分標(biāo)準(zhǔn)分對(duì)比情況，按其進(jìn)步率情況順序得分。
10.高考各學(xué)科平均分在同類學(xué)校情況
高考九門學(xué)科平均分在同類學(xué)校中的比較情況順序得分。
11.歷史、物理類學(xué)生總分在同類學(xué)校后30%學(xué)生占比進(jìn)步情況
學(xué)校歷史、物理類畢業(yè)生在同類學(xué)校后30%人數(shù)占比與該校生源在同類學(xué)校中后30%人數(shù)占比相比，按其進(jìn)步情況順序得分。
12.學(xué)生三年保留率得分
實(shí)際參加高考人數(shù)/高一年級(jí)時(shí)新生人數(shù)×100%×5分。
13.以上第1點(diǎn)，第5-11點(diǎn)每項(xiàng)指標(biāo)按各學(xué)校在全市同類學(xué)校中排名先后順序得分
得分分為4層次，第一層次在省一級(jí)達(dá)標(biāo)校評(píng)選出2名、在其他普通高中校評(píng)選出4名、在民辦普通高中校評(píng)選出2名，得該項(xiàng)總分的100%分值；第二層次在省一級(jí)達(dá)標(biāo)校評(píng)選出2名、在其他普通高中校評(píng)選出4名、在民辦普通高中校評(píng)選出2名，得該項(xiàng)總分的80%分值；第三層次在省一級(jí)達(dá)標(biāo)校評(píng)選出2名、在其他普通高中校評(píng)選出4名、 在民辦普通高中校評(píng)選出2名，得該項(xiàng)總分的60%分值；其他剩余學(xué)校均得該項(xiàng)總分的50%分值。
14.獎(jiǎng)勵(lì)分
(1)競賽類獎(jiǎng)勵(lì)加分（含教師與學(xué)生的，封頂5分）。教師參加市級(jí)及以上教育行政部門組織的綜合性技能競賽獲獎(jiǎng)或基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獲獎(jiǎng)的，其所在學(xué)校將予以獎(jiǎng)勵(lì)加分；學(xué)生參加市級(jí)及以上教育行政部門組織的藝術(shù)、體育、文化學(xué)科等競賽獲獎(jiǎng)的學(xué)校予以獎(jiǎng)勵(lì)加分（競賽類獎(jiǎng)勵(lì)加分方案詳見附件）；莆田一中教師或?qū)W生獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)及以上將予以獎(jiǎng)勵(lì)加分，其他9所省一級(jí)高中達(dá)標(biāo)校獲得省二等獎(jiǎng)及以上予以獎(jiǎng)勵(lì)加分，除省一級(jí)達(dá)標(biāo)高中校外其他學(xué)校按照競賽類獎(jiǎng)勵(lì)加分方案實(shí)施（見附件2）。
(2)獲得許阿瓊獎(jiǎng)學(xué)金類獎(jiǎng)勵(lì)加分（封頂5分）。學(xué)生當(dāng)年度獲得許阿瓊獎(jiǎng)學(xué)金人數(shù)與本校近三年獲得許阿瓊獎(jiǎng)學(xué)金平均人數(shù)（采用四舍五入法）對(duì)比，每增加1名獎(jiǎng)勵(lì)1分，封頂5分。
(3)普通高中教育聯(lián)盟和中學(xué)教育集團(tuán)類獎(jiǎng)勵(lì)加分。獲得優(yōu)秀高中教育聯(lián)盟的當(dāng)年度聯(lián)盟輪值校獎(jiǎng)勵(lì)3分，成員校各獎(jiǎng)勵(lì)2分；獲得優(yōu)秀中學(xué)教育集團(tuán)的集團(tuán)總校獎(jiǎng)勵(lì)3分，各成員校各獎(jiǎng)勵(lì)1分。
(4)考上清華北大的學(xué)生培養(yǎng)校獎(jiǎng)勵(lì)加分。對(duì)縣區(qū)獎(jiǎng)勵(lì)加分：每位被清華或北大錄取的考生，該考生的小學(xué)和初中生源地所屬縣區(qū)各獎(jiǎng)勵(lì)0.1分；對(duì)高中學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)加分：考上清華北大人數(shù)扣除生源中清華、北大種子數(shù)（該校全市中考前200名生源中的招生數(shù)乘以6%），每考上一位，獎(jiǎng)勵(lì)高中學(xué)校1分。
三、評(píng)選嘉獎(jiǎng)對(duì)象
(一)集體嘉獎(jiǎng)對(duì)象
1.縣區(qū)
轄區(qū)內(nèi)所有高中學(xué)校綜合得分的平均分，加上獎(jiǎng)勵(lì)分，評(píng)選出3個(gè)縣區(qū)獲“高中教育優(yōu)質(zhì)管理獎(jiǎng)”稱號(hào)。
2.普通高中教育聯(lián)盟、中學(xué)教育集團(tuán)
普通高中教育聯(lián)盟內(nèi)所有高中學(xué)校高中畢業(yè)生高考成績標(biāo)準(zhǔn)分與近三年高考平均標(biāo)準(zhǔn)分對(duì)比，根據(jù)進(jìn)步率情況在五個(gè)聯(lián)盟體中評(píng)選出2名，獲當(dāng)年度“優(yōu)秀高中教育聯(lián)盟”稱號(hào)。
中學(xué)教育集團(tuán)內(nèi)所有初中學(xué)校初中畢業(yè)生中考成績標(biāo)準(zhǔn)分與近三年中考平均標(biāo)準(zhǔn)分對(duì)比，所有高中學(xué)校高中畢業(yè)生高考成績標(biāo)準(zhǔn)分與近三年高考平均標(biāo)準(zhǔn)分對(duì)比，根據(jù)綜合進(jìn)步率在十個(gè)中學(xué)教育集團(tuán)中評(píng)選出3名，獲當(dāng)年度“優(yōu)秀中學(xué)教育集團(tuán)”稱號(hào)。
3.學(xué)校
根據(jù)綜合得分在省一級(jí)達(dá)標(biāo)校中評(píng)選出3名、其他普通高中校評(píng)選出8名的、民辦普通高中校評(píng)選出2名的學(xué)校獲“高中教育優(yōu)質(zhì)管理獎(jiǎng)”稱號(hào)；各類學(xué)校中5、6、7、8、9、11六項(xiàng)進(jìn)步率得分總分省一級(jí)達(dá)標(biāo)校評(píng)選出3名、民辦普通高中校評(píng)選出2名、其他普通高中評(píng)選出5名獲“高中教育教學(xué)進(jìn)步獎(jiǎng)”稱號(hào)。
(二)個(gè)人嘉獎(jiǎng)對(duì)象
以下嘉獎(jiǎng)對(duì)象均榮獲“莆田市高中教育先進(jìn)個(gè)人”稱號(hào)。
1.學(xué)校管理者
綜合得分獲獎(jiǎng)的每個(gè)學(xué)校分別嘉獎(jiǎng)兩位中層及以上領(lǐng)導(dǎo)干部。
2.教師
(1)按各縣區(qū)總分得分情況，評(píng)選出5名按照該縣區(qū)當(dāng)年度參加高考學(xué)生總數(shù)除以12.5后再分別乘以2.5%、2%、1.5%、1%、0.5%所得數(shù)值（采用四舍五入法，下同）比例分配指標(biāo)，由縣區(qū)教育局統(tǒng)籌（市直學(xué)校按2%比例分配指標(biāo)，由市教育局統(tǒng)籌）用于嘉獎(jiǎng)轄區(qū)內(nèi)當(dāng)年度未獲得“高中教育優(yōu)質(zhì)管理獎(jiǎng)”和“高中教育教學(xué)進(jìn)步獎(jiǎng)”稱號(hào)的學(xué)校，且教學(xué)工作表現(xiàn)突出的教師。
(2)獲得“高中教育優(yōu)質(zhì)管理獎(jiǎng)”和“高中教育教學(xué)進(jìn)步獎(jiǎng)”稱號(hào)的學(xué)校按照該校當(dāng)年度高考參考學(xué)生數(shù)除以12.5后再乘以4%所得數(shù)值（采用四舍五入法）推薦人選（其中班主任占比不少于30%）。
(3)全市凡有學(xué)生（莆田一中物理奧賽班須超過12名，歷史奧賽班須超過4名）被清華北大錄取，該學(xué)生所在班級(jí)所有高考科目的所有課任教師。
(4)學(xué)生高考文化課單科成績居全市前五名的課任教師，藝體類考生專業(yè)課單科成績居全市前2名的課任教師，同校同學(xué)科不超過1人,如同校同分，高考總分高的優(yōu)先。
(5)體藝類考生獲得許阿瓊獎(jiǎng)學(xué)金的，其所在班級(jí)的該專業(yè)指導(dǎo)教師1人。
(6)高考各學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)分排名與高中生源生各學(xué)科中考標(biāo)準(zhǔn)分排名對(duì)比情況，進(jìn)步率排名全市第一名的，該校高三年段該學(xué)科所有教師。
3.備課組長
獲得“高中教育優(yōu)質(zhì)管理獎(jiǎng)”和“高中教育教學(xué)進(jìn)步獎(jiǎng)”的學(xué)校，參考人數(shù)在200人及以上學(xué)校各推薦備課組長2人，參考人數(shù)在200人以下的學(xué)校各推薦備課組長1人。
4.學(xué)科中心組（含教研員）
高一、高二、高三年段各學(xué)科中心組分別按照10%、20%、30%的比例（數(shù)值采用四舍五入法）推薦人選。
5.服務(wù)保障人員
獲“高中教育優(yōu)質(zhì)管理獎(jiǎng)”的縣（區(qū)）教育局2人，其他縣（區(qū)）教育局1人；市教育局2人。
四、考評(píng)結(jié)果應(yīng)用
1.對(duì)獲得嘉獎(jiǎng)的縣區(qū)、學(xué)校及個(gè)人，在市教育系統(tǒng)和新聞媒體上通報(bào)表揚(yáng)。
2.對(duì)于獲得嘉獎(jiǎng)的個(gè)人，予以適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，各學(xué)校按規(guī)定相應(yīng)計(jì)入年度量化考核分。
3.對(duì)高一、高二、高三年段學(xué)科中心組中未獲得嘉獎(jiǎng)的成員，予以適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
教學(xué)評(píng)價(jià)方案 14
為深入學(xué)習(xí)借鑒“嘗試教育”理論，進(jìn)一步推進(jìn)我校課堂教學(xué)模式改革，實(shí)現(xiàn)“以先進(jìn)教育思想引領(lǐng)學(xué)生全面成長”的教育目標(biāo)。按照市教育局有關(guān)要求，從本學(xué)期開始，我校將學(xué)習(xí)引進(jìn)“嘗試教學(xué)法”等先進(jìn)的課堂教學(xué)模式，通過學(xué)習(xí)借鑒，實(shí)驗(yàn)探索，構(gòu)建適合梁樹學(xué)生發(fā)展的特色課堂教學(xué)模式。經(jīng)學(xué)校班子研究決定，制定《梁樹中學(xué)“嘗試教育”課堂教學(xué)模式改革推進(jìn)方案》，具體安排如下。
一、指導(dǎo)思想
以素質(zhì)教育和新課改理念為統(tǒng)領(lǐng)，以“嘗試教育”理論為指導(dǎo)，以轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式為前提，以培養(yǎng)學(xué)生“主動(dòng)自主學(xué)習(xí)，互助合作探究”良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為目標(biāo)，深入挖掘我校課改經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢學(xué)科，以先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，全面提高教育質(zhì)量，引領(lǐng)和促進(jìn)師生共同成長。
二、推進(jìn)目標(biāo)
深入學(xué)習(xí)“嘗試教育”理論，借鑒先進(jìn)課堂教學(xué)模式，帶動(dòng)廣大教師通過理論學(xué)習(xí)、參觀聽課、強(qiáng)化備課、課例研究、帶題教研、帶題授課、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)、示范引領(lǐng)、構(gòu)建模式等形式，初步構(gòu)建具有梁樹特色的多元化課堂教學(xué)模式。
三、推進(jìn)措施
1、學(xué)習(xí)感悟階段（1月—3月）：通過講座、印發(fā)學(xué)習(xí)資料、上示范課、自主學(xué)習(xí)和測試、專家引領(lǐng)培訓(xùn)、到兄弟學(xué)校聽課、教研組和備課組集體研討、確定帶題教研課題等形式，激發(fā)教師轉(zhuǎn)變思想觀念，自覺接受“嘗試教學(xué)”模式，主動(dòng)實(shí)驗(yàn)探索的積極性和主動(dòng)性。
2、實(shí)驗(yàn)探索階段（4月—5月中旬）：以學(xué)科教研組和備課組為單位，確定首批實(shí)驗(yàn)教師，召開動(dòng)員大會(huì)；啟動(dòng)嘗試教學(xué)課例研究；探索開發(fā)“嘗試教學(xué)”導(dǎo)學(xué)案；啟動(dòng)教師帶題授課計(jì)劃；組建課改指導(dǎo)小組，深入課堂指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師研究課和課例，進(jìn)一步規(guī)范導(dǎo)學(xué)案制定；有重點(diǎn)地在初一、初二學(xué)年和部分學(xué)科、部分教師中開展重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)研究。
3、展示交流階段（5月中旬—6月中末）：經(jīng)過前期至少兩次課例實(shí)驗(yàn)和研討，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專家和教研組研討基礎(chǔ)上，確定重點(diǎn)學(xué)科和教師面向全校展示，組織全校教師觀摩研討，形成初級(jí)模式。
4、強(qiáng)化學(xué)習(xí)階段（7月中旬—8月末）：利用暑假和開學(xué)前后時(shí)間，組織教師專題學(xué)習(xí)“嘗試教學(xué)”和其它教育教學(xué)理論，在條件允許的情況下邀請專家前來指導(dǎo)講學(xué)，組織教師外出參觀學(xué)習(xí)。同時(shí)，假前為教師安排好學(xué)習(xí)內(nèi)容和思考提綱，引導(dǎo)教師利用假期自主學(xué)習(xí)，開學(xué)后組織理論測試和讀書交流。
5、建模打樣階段（9月—10月末）：組織實(shí)驗(yàn)教師和有關(guān)專家，研究制定我校課堂教學(xué)改革總體模式框架，在全校教師中開展論證和征求意見；各學(xué)科教研組根據(jù)學(xué)�？偟哪Ｊ娇蚣�，構(gòu)建符合各自學(xué)科特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式；利用兩周時(shí)間，組織實(shí)驗(yàn)教師上示范課和樣板課，為全校教師打樣示范。
6、全員推進(jìn)階段（11月—12月中旬）：根據(jù)學(xué)�？偟哪Ｊ娇蚣芎透鲗W(xué)科特色課堂教學(xué)模式，開展全員性教學(xué)研評(píng)活動(dòng)，采取人人過關(guān)的形式，每人上一節(jié)課改課，教研組和指導(dǎo)小組評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，符合課程模式標(biāo)準(zhǔn)的教師視為合格，通過考核評(píng)價(jià)。凡不符合課程模式標(biāo)準(zhǔn)的，視為不合格，要在教研組和指導(dǎo)小組的幫助下盡快修正問題，進(jìn)行第二次、第三次試講，直至合格。同時(shí)，對(duì)教師日常課堂教學(xué)進(jìn)行跟蹤問效，確保教師在日常教學(xué)過程中按照新模式授課，避免反彈。
7、總結(jié)評(píng)估階段（12月中旬—1月）：對(duì)一年來學(xué)校課程改革情況做系統(tǒng)評(píng)估和總結(jié)，一是邀請市教育局領(lǐng)導(dǎo)、市教育學(xué)院專家、兄弟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)我校課堂教學(xué)模式進(jìn)行評(píng)估，指出問題，提出修正意見；二是對(duì)教研組織“帶題教研”課題和教師“帶題授課”進(jìn)行總結(jié)展示，對(duì)課題研究成果進(jìn)行表彰和展示；三是開展優(yōu)秀課改實(shí)驗(yàn)教師、課改新秀等評(píng)比活動(dòng)，大張旗鼓地表彰在本次課堂教學(xué)模式改革中涌現(xiàn)出的先進(jìn)教師。
四、保障措施
1、成立梁樹中學(xué)課堂教學(xué)模式改革推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：
副組長：
成員：
下設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室：主任（兼）副主任
2、確定實(shí)驗(yàn)教師。按照上述推進(jìn)計(jì)劃，各教研組織要在充分考察的基礎(chǔ)上，確定實(shí)驗(yàn)教師，其中語文、數(shù)學(xué)、外語每科至少三人（要求每學(xué)年至少有一人），其它學(xué)科至少一人。學(xué)校將在學(xué)習(xí)、參觀、考察、聽課等方面為實(shí)驗(yàn)教師提供更多便利條件，實(shí)驗(yàn)教師要認(rèn)真鉆研、勤于思考、勇于探究、大膽實(shí)驗(yàn)，力爭以最短時(shí)間、最高效課堂模式為全校教師樹立榜樣。對(duì)在實(shí)驗(yàn)過程中勇于創(chuàng)新、不斷進(jìn)取、成效顯著的教師，學(xué)校將予以重獎(jiǎng)，并在評(píng)優(yōu)、晉級(jí)等方面予以優(yōu)先考慮。
3、成立課改推進(jìn)指導(dǎo)辦公室。在時(shí)機(jī)成熟時(shí)，抽調(diào)精兵強(qiáng)將，成立專門指導(dǎo)推進(jìn)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)對(duì)下一步課堂教學(xué)模式的全校性推進(jìn)，全員性督導(dǎo)評(píng)價(jià)、集體備課、教研和導(dǎo)學(xué)案編制、嘗試練習(xí)題庫和相關(guān)檔案管理等。同時(shí)，還要組織好相關(guān)教學(xué)研究和展示交流、研討等活動(dòng)。
五、推進(jìn)原則
1、全員探索與重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合原則
要全面動(dòng)員和調(diào)動(dòng)廣大教師參與課堂教學(xué)模式改革的積極性，鼓勵(lì)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)和嘗試新的課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)廣大教師學(xué)習(xí)新理念、轉(zhuǎn)變舊觀念，接受新模式、摒棄舊傳統(tǒng)。同時(shí)，抓住主要矛盾，采取一部分人先行先試的辦法，組織精干力量，開展課改實(shí)驗(yàn)，取得經(jīng)驗(yàn)后全校推廣。
2、積極推進(jìn)與穩(wěn)步實(shí)施相結(jié)合原則
在推廣和學(xué)習(xí)新的課堂教學(xué)模式的'過程中，要切忌操之過急，急于求成，即要積極推進(jìn)，又要穩(wěn)步實(shí)施，確保在改革實(shí)踐過程中使廣大教師和學(xué)生有個(gè)適應(yīng)過程，逐步接受新的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法，同時(shí)，做好學(xué)生家長和社會(huì)各方面解釋、溝通工作，取得各方面理解和支持。
3、深化課改與確保質(zhì)量相結(jié)合原則
改革的目的是為了提高課堂教學(xué)效率，提高教育教學(xué)質(zhì)量，因此，我們必須本著“千教萬教，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)；千改萬改，保證教學(xué)質(zhì)量”的原則，努力探索適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生身心和智能發(fā)展的多元化課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量雙豐收。
4、主動(dòng)探索和借鑒學(xué)習(xí)相結(jié)合原則
課堂教學(xué)模式改革絕不能閉門造車，也不能因循守舊，更不能故步自封，拒絕接受新事物，正確的態(tài)度是主動(dòng)學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、積極探索、有所作為。因此，要求全校教師要積極行動(dòng)起來，主動(dòng)探索實(shí)踐新的課堂教學(xué)模式，同時(shí)，向書本學(xué)、向名校學(xué)、向?qū)＜覍W(xué)、向同伴學(xué)，只要是符合素質(zhì)教育和新課改理念的課堂教學(xué)模式，都要去嘗試、去探究，并與自身課堂實(shí)際相結(jié)合，努力探索出適合我們自己的課堂教學(xué)模式來。
教學(xué)評(píng)價(jià)方案 15
為進(jìn)一步推進(jìn)我市教育信息化工作，準(zhǔn)確掌握全市教育信息化工作的現(xiàn)狀和任務(wù)實(shí)現(xiàn)程度，加強(qiáng)評(píng)估與指導(dǎo)，不斷規(guī)范教育信息化的管理與建設(shè)工作，提高學(xué)校教育信息化應(yīng)用效益，按照《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《黑龍江省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的精神，決定建立全市教育信息化工作評(píng)估考核制度，現(xiàn)制定本評(píng)估考核實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，充分發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)、監(jiān)督與管理作用，以信息化環(huán)境建設(shè)為基礎(chǔ)，以信息技術(shù)應(yīng)用為核心，以資源建設(shè)為重點(diǎn)，以提高教學(xué)質(zhì)量、培育創(chuàng)新發(fā)展人才為目的，加強(qiáng)引導(dǎo)，注重實(shí)效，創(chuàng)新發(fā)展，帶動(dòng)全市教育信息化應(yīng)用與管理向標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、常態(tài)化方向縱深發(fā)展，充分發(fā)揮信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)教育改革與發(fā)展的引領(lǐng)、推動(dòng)和支撐作用，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，加快我市教育現(xiàn)代化建設(shè)。
二、評(píng)估考核目的
建立全市教育信息化評(píng)估考核機(jī)制，以評(píng)促“建”，調(diào)動(dòng)各級(jí)各類學(xué)校信息化軟硬件建設(shè)的積極性，推動(dòng)市教育城域網(wǎng)工程建設(shè)深入發(fā)展，進(jìn)一步優(yōu)化全市信息化教育環(huán)境；以評(píng)促“管”，加大對(duì)學(xué)校信息化建設(shè)的`指導(dǎo)力度，全面加強(qiáng)教育信息化管理工作；以評(píng)促“用”，推動(dòng)學(xué)校教育信息化應(yīng)用，加大應(yīng)用軟件的創(chuàng)新研發(fā)，重點(diǎn)關(guān)注信息技術(shù)與學(xué)科整合應(yīng)用以及信息技術(shù)對(duì)教學(xué)模式、手段和學(xué)習(xí)方式的具體作用；以評(píng)促“優(yōu)”，創(chuàng)建一批教育信息化建設(shè)成效突出的優(yōu)秀示范學(xué)校，培養(yǎng)一支高標(biāo)準(zhǔn)掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的教師骨干隊(duì)伍，全面提升教育信息化的整體水平。
三、評(píng)估考核主要內(nèi)容
教育信息化工作評(píng)估考核按評(píng)估對(duì)象分對(duì)區(qū)縣的評(píng)估和對(duì)直屬學(xué)校的評(píng)估兩類，其中縣區(qū)評(píng)估考核主要內(nèi)容包括組織與管理機(jī)制、基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)與應(yīng)用、信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)與應(yīng)用研究、教師隊(duì)伍建設(shè)、農(nóng)遠(yuǎn)工程建設(shè)與應(yīng)用等主要指標(biāo)；學(xué)校評(píng)估考核主要內(nèi)容包括組織與管理機(jī)制、基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)、網(wǎng)站建設(shè)與信息報(bào)送、資源建設(shè)與應(yīng)用、信息技術(shù)應(yīng)用與研究、教師教育技術(shù)能力建設(shè)、信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)等主要指標(biāo)（主要內(nèi)容詳見附件一、二）。
四、評(píng)估考核程序
1、對(duì)區(qū)縣和直屬學(xué)校的評(píng)估考核工作，實(shí)行自查自評(píng)和組織復(fù)評(píng)相結(jié)合的方式，原則上每年組織一次評(píng)估考核工作。
2、自查自評(píng)。每年11月30日前，直屬學(xué)校對(duì)照《牡丹江市教育信息化工作評(píng)估考核細(xì)則（學(xué)校）》自查打分，撰寫學(xué)校教育信息化工作自評(píng)報(bào)告，將自評(píng)報(bào)告和自評(píng)得分表等書面材料上報(bào)市教育局遠(yuǎn)程教育科；各縣（市）、區(qū)根據(jù)實(shí)際情況按《牡丹江市教育信息化工作評(píng)估考核細(xì)則（學(xué)校）》或自擬評(píng)估考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本區(qū)縣學(xué)校進(jìn)行評(píng)估考核，同時(shí)對(duì)照《牡丹江市教育信息化工作評(píng)估考核細(xì)則（區(qū)縣）》自查打分，撰寫本區(qū)縣教育信息化綜合自評(píng)報(bào)告，并與考評(píng)得分表等書面材料上報(bào)到市教育局遠(yuǎn)程教育科。其中自評(píng)報(bào)告是區(qū)縣、學(xué)校對(duì)教育信息化工作的概括和總結(jié)，既是自評(píng)情況的綜合體現(xiàn)，又是今后教育信息化工作改進(jìn)的重要依據(jù)。它的基本結(jié)構(gòu)包括評(píng)估簡況、評(píng)估結(jié)論、主要經(jīng)驗(yàn)與特色、主要問題與建議等部分。
3、復(fù)評(píng)考核。在自查自評(píng)工作結(jié)束后，市教育局將組成考核評(píng)估組以隨機(jī)抽查或全面考核的方式對(duì)區(qū)縣和直屬學(xué)校教育信息化工作組織復(fù)評(píng)，對(duì)區(qū)縣、直屬學(xué)校的自評(píng)結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證、核實(shí)，考核成績計(jì)入年終綜合考核分值。其中對(duì)區(qū)縣評(píng)估考核還將采取實(shí)地抽查學(xué)校的方式進(jìn)行。復(fù)評(píng)考核具體時(shí)間屆時(shí)確定通知或與市對(duì)區(qū)縣政府的教育督導(dǎo)評(píng)估工作一并協(xié)調(diào)安排。
五、評(píng)估考核方式
評(píng)估考核的主要操作方法有聽取匯報(bào)、查閱資料、實(shí)地查看、課堂觀察、平時(shí)考核、個(gè)別談話、座談會(huì)、問卷調(diào)查等，全面、廣泛地收集考核對(duì)象教育信息化建設(shè)、應(yīng)用與管理信息。其中平時(shí)考核以市教育局遠(yuǎn)程教育科、市教育信息中心專項(xiàng)檢查情況和不定期對(duì)縣區(qū)、市直屬學(xué)校教育信息化工作檢查情況為依據(jù)。
六、評(píng)估考核結(jié)果的運(yùn)用
每年召開一次全市教育信息化工作會(huì)議，根據(jù)上一對(duì)區(qū)縣、市直屬學(xué)校的評(píng)估考核情況，對(duì)成績突出的教育信息化工作先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人，給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)停滯不前、管理運(yùn)行不暢的單位給予通報(bào)批評(píng)與教育。評(píng)估考核結(jié)果在牡丹江教育網(wǎng)上通報(bào)。
各縣（市）、區(qū)要按照本評(píng)估考核方案，制定具體的實(shí)施意見，對(duì)所轄區(qū)域的學(xué)校教育信息化做好指導(dǎo)、評(píng)估和督促工作。
對(duì)區(qū)縣、市直屬學(xué)校年終綜合考核結(jié)果作為督導(dǎo)評(píng)估教育信息化項(xiàng)目分值和目標(biāo)管理工作教育信息化項(xiàng)目分值。
教學(xué)評(píng)價(jià)方案 16
一、評(píng)價(jià)的目的意義
(1)促進(jìn)黨的教育方針的真正落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
(2)調(diào)整教育教學(xué)各因素、各環(huán)節(jié)之間的關(guān)系和權(quán)重，控制教育教學(xué)和課內(nèi)外活動(dòng)向最優(yōu)化、素質(zhì)教育化方向發(fā)展。
(3)激勵(lì)學(xué)校、教師、學(xué)生積極進(jìn)取，不斷向更高層次發(fā)展。
(4)對(duì)學(xué)校、教師的工作狀態(tài)和成效以及對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成效進(jìn)行有效的監(jiān)控管理。
二、評(píng)價(jià)的基本原則
1．堅(jiān)持全面評(píng)價(jià)與特長評(píng)價(jià)結(jié)合的原則面向全體學(xué)生，對(duì)學(xué)生多種素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，同時(shí)突出對(duì)其有益的`個(gè)性心理和特殊才能素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2．堅(jiān)持過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)合的原則
在對(duì)結(jié)果評(píng)價(jià)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)常規(guī)的建立與管理，教研活動(dòng)的開展與實(shí)效，對(duì)課堂教學(xué)、活動(dòng)的效益與效果，對(duì)單元教學(xué)效率與效果的評(píng)價(jià)。
3．堅(jiān)持整體評(píng)價(jià)與抽樣評(píng)價(jià)結(jié)合的原則
在依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律堅(jiān)持定期整體評(píng)價(jià)的同時(shí)，適時(shí)采用不定期分項(xiàng)抽樣評(píng)價(jià)，加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)狀況和效果的宏觀監(jiān)控和微觀管理。
4．堅(jiān)持定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)結(jié)合的原則
以定性的“等級(jí)”和“評(píng)語”評(píng)價(jià)為主，以定量的“百分?jǐn)?shù)”和“百分率”為輔，使評(píng)價(jià)盡量科學(xué)合理。
三、評(píng)價(jià)的基本程序
1．分級(jí)評(píng)價(jià)
學(xué)校以班級(jí)為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2．先過程評(píng)價(jià)，后階段評(píng)價(jià)
過程評(píng)價(jià)采取隨機(jī)抽樣或等距抽樣的辦法進(jìn)行不定期評(píng)價(jià)。階段評(píng)價(jià)于學(xué)年末和學(xué)期末組織進(jìn)行。權(quán)重分別為0.4和0.6。
學(xué)校堅(jiān)持對(duì)教學(xué)過程和單元、學(xué)期教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)價(jià)。
四、評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法
1．教學(xué)常規(guī)管理水平評(píng)價(jià)(權(quán)重0.2)
(1)教學(xué)常規(guī)管理水平評(píng)價(jià)，主要對(duì)學(xué)校教學(xué)常規(guī)的建立、管理和教學(xué)工作運(yùn)行狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(2)教學(xué)常規(guī)管理水平評(píng)價(jià)，采取定期與不定期結(jié)合、“聽看查訪”結(jié)合的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(3)評(píng)價(jià)依據(jù)《兩河小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》中的指標(biāo)進(jìn)行較客觀的評(píng)價(jià)，每項(xiàng)指標(biāo)達(dá)到計(jì)1分，未達(dá)到計(jì)0分。
(4)全部指標(biāo)均達(dá)到為“優(yōu)秀”等級(jí)；有兩項(xiàng)未達(dá)到為“良好”等級(jí)；有四項(xiàng)未達(dá)到為“基本達(dá)標(biāo)”等級(jí)；有五項(xiàng)以上未達(dá)到為“待達(dá)標(biāo)”等級(jí)。
2．教研水平評(píng)價(jià)(權(quán)重0.2)
(1)教研水平評(píng)價(jià)主要對(duì)學(xué)�；鶎咏萄薪M織的建設(shè)、地位、活動(dòng)狀況、活動(dòng)成效進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(2)對(duì)活動(dòng)狀況的評(píng)價(jià)，采取隨機(jī)抽樣直接參與的方法進(jìn)行；對(duì)其他方面的評(píng)價(jià)，采勸聽看查訪”的方法進(jìn)行。
(3)全部指標(biāo)均達(dá)到為“優(yōu)秀”等級(jí)；有兩項(xiàng)未達(dá)到為“良好”等級(jí)；有四項(xiàng)未達(dá)到為“基本達(dá)標(biāo)”等級(jí)；有五項(xiàng)以上未達(dá)到為“待達(dá)標(biāo)”等級(jí)。
3．教學(xué)效率評(píng)價(jià)(權(quán)重0.2)
(1)教學(xué)效率評(píng)價(jià)主要對(duì)各科課堂教學(xué)效率進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(2)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，采取定期普查和不定期抽查結(jié)合的方法進(jìn)行。
(3)評(píng)價(jià)參照《各科課堂教學(xué)基本結(jié)構(gòu)》，依據(jù)《各科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，由學(xué)校評(píng)價(jià)組進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
(4)先定量評(píng)價(jià)，再定性評(píng)價(jià)。定性評(píng)價(jià)除明確等級(jí)外，還應(yīng)針對(duì)教學(xué)風(fēng)格、突破創(chuàng)新方面、主要問題及改進(jìn)意見作簡短評(píng)語。90分及以上為“優(yōu)秀”等級(jí)，75分及以上為“良好”等級(jí)，60分及以上為“基本達(dá)標(biāo)”等級(jí)，60分以下為“待達(dá)標(biāo)”等級(jí)。
4．教學(xué)效果評(píng)價(jià)(權(quán)重0.4)
(1)以分課目標(biāo)為基礎(chǔ)，以單元測評(píng)矯正補(bǔ)償為關(guān)鍵，以階段質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，逐步建立全面、系統(tǒng)、規(guī)范的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系。
(2)依據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，班主任、家長、學(xué)生三者結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常思想行為的評(píng)定、指導(dǎo)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。評(píng)定均采取等級(jí)制，利用班會(huì)時(shí)間，廣泛開展同學(xué)之間的互評(píng)互學(xué)活動(dòng)�！对u(píng)定表》由學(xué)生個(gè)人管理，定期(兩周)與班主任、家長見面，并評(píng)定等級(jí)。
(3)各學(xué)科的學(xué)年和學(xué)段階段性評(píng)價(jià)，由中心學(xué)校組織進(jìn)行，權(quán)重分別為0.4和0.6。非統(tǒng)一測試學(xué)科由各學(xué)校組織安排進(jìn)行。
(4)音樂、體育、美術(shù)、勞動(dòng)、社會(huì)五個(gè)學(xué)科的評(píng)價(jià)，采取平時(shí)評(píng)定和學(xué)年、階段評(píng)定結(jié)合的方式進(jìn)行，權(quán)重分別為0.4和0.6。平時(shí)評(píng)定主要對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)態(tài)度、各次作業(yè)情況或各項(xiàng)技能、技巧、能力進(jìn)行評(píng)定。
�。�5）平時(shí)評(píng)定分別由班主任和各科科任教師組織評(píng)定；學(xué)年和階段面測由學(xué)校組織不少于3人的測評(píng)組評(píng)定；學(xué)年和階段筆測由學(xué)校根據(jù)情況組織評(píng)定。
(6)語文、數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科的測評(píng)，教育內(nèi)部可以使用百分制操作，但對(duì)外(學(xué)生、家長、社會(huì))小學(xué)各學(xué)科均采用等級(jí)制。設(shè)“優(yōu)秀”、“良好”、“基本達(dá)標(biāo)”和“待達(dá)標(biāo)”四個(gè)等級(jí)。折算按90分及以上為“優(yōu)秀”，75分及以上為“良好”，60分及以上為“基本達(dá)標(biāo)”，60分以下為“待達(dá)標(biāo)”。
(7)學(xué)生參加學(xué)校及以上級(jí)別的各種競賽、展評(píng)、表演等活動(dòng)獲獎(jiǎng)，當(dāng)年相應(yīng)學(xué)科的相應(yīng)方面的測評(píng)可以免測，并記為“優(yōu)秀”等級(jí)。
(9)對(duì)各科教學(xué)效果的統(tǒng)計(jì)和分析，依據(jù)統(tǒng)計(jì)表，按平時(shí)、筆測等不同項(xiàng)目分項(xiàng)統(tǒng)計(jì)分析。在統(tǒng)計(jì)分析中，應(yīng)特別重視單科達(dá)標(biāo)率，全科達(dá)標(biāo)率和單科優(yōu)秀率、全科優(yōu)秀率，增加對(duì)特長生的統(tǒng)計(jì)和分析。
(10)學(xué)期和學(xué)年結(jié)束，均應(yīng)依據(jù)《學(xué)生素質(zhì)報(bào)告手冊》對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的分項(xiàng)等級(jí)評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)。
分項(xiàng)評(píng)價(jià)表均留有一些空項(xiàng)，學(xué)校應(yīng)根據(jù)辦學(xué)特色、學(xué)生實(shí)際、學(xué)生個(gè)性和學(xué)生特長等作補(bǔ)充填寫。綜合評(píng)價(jià)應(yīng)包含三個(gè)方面內(nèi)容，即“等級(jí)+特長+鼓勵(lì)”。綜合評(píng)價(jià)由學(xué)生、教師和家長三者結(jié)合進(jìn)行。<學(xué)生素質(zhì)報(bào)告手冊》由學(xué)校歸檔保存，定期與學(xué)生、家長和社會(huì)有關(guān)方面見面。
教學(xué)評(píng)價(jià)方案 17
一、評(píng)價(jià)原則
1.公平、公正、公開原則
全市各普通高中學(xué)校都可申報(bào)參加評(píng)價(jià)；依據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行量化評(píng)分。
2.激勵(lì)性原則
對(duì)教學(xué)成果顯著的學(xué)校和個(gè)人給予一定的物質(zhì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)。通過獎(jiǎng)勵(lì)調(diào)動(dòng)大家工作的.積極性.
3.導(dǎo)向性原則
倡導(dǎo)勤奮工作，樂于奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神；樹立質(zhì)量至上的辦學(xué)意識(shí)。
二、評(píng)價(jià)內(nèi)容
1.落實(shí)課程計(jì)劃；
2.普通高中學(xué)業(yè)水平；
3.學(xué)生發(fā)展情況和學(xué)校教科研成果；
4.高考成績。
三、評(píng)價(jià)工作程序
1.自評(píng)
2.申報(bào)
3.量化評(píng)分
4.審核
四、評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用
評(píng)價(jià)結(jié)果將作為表彰獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù)。市教育局將普通高中教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果上報(bào)市委、市政府，由市委、市政府在全市教育工作會(huì)議上給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
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