教師教學質(zhì)量評價方案【集合】
為了確保事情或工作安全順利進行，時常需要預先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的教師教學質(zhì)量評價方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師教學質(zhì)量評價方案1
為全面推進素質(zhì)教育，根據(jù)《河南省普通高中課程設置方案（試行）》（豫教基〔20xx〕138號）和《河南省普通高中學生綜合素質(zhì)評價指導意見（試行）》的通知精神，制定本辦法。
一、評價機構(gòu)
組長：
副組長：
組員：
各班班主任
教師、學生代表
二、評價內(nèi)容與標準
�。ㄒ唬┰u價內(nèi)容
學生綜合素質(zhì)評價以教育部《關(guān)于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》（教基〔20xx〕26號）中的基礎性發(fā)展目標為基本依據(jù)，從道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面對學生進行評價。
�。ǘ┰u價標準
學生綜合素質(zhì)評價的結(jié)果包括兩個部分：綜合性評語和評定等級。綜合性評語主要是對學生綜合素質(zhì)的整體評價，重點突出學生的特點和潛質(zhì)。評定等級是指每個基礎性發(fā)展目標的評定結(jié)果，以等級方式呈現(xiàn)。其中，道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)方面的評價，凡符合基本標準者，評為“合格”，有突出問題者，以“尚需努力”形式呈現(xiàn)，但要將突出問題如實記載；學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面的評價分為A、B、C、D四個等級。評為A等的，各省轄市應控制在30%以內(nèi)。綜合素質(zhì)評價等級認定為A，應有充分的實證材料。評為“尚需努力”或D級的必須非常慎重，具體情況應如實紀錄并報學校學生綜合素質(zhì)評價工作領導小組審定。
具體評價內(nèi)容及標準見《中牟一高學生綜合素質(zhì)評價內(nèi)容》。
三、評價的方法
1.學生綜合素質(zhì)評價采取過程性評價、階段性評價和終結(jié)性評價的方式進行。
�。�1）過程性評價
過程性評價是指在日常教育教學活動中對學生的行為表現(xiàn)所進行的經(jīng)常性評價。過程性評價要注重體現(xiàn)適時性、激勵性和教育性，關(guān)注學生每一階段的發(fā)展水平和成長狀態(tài)，評價要以事實為依據(jù)，對學生成長中的重要事件和突出案例及時進行評價。
�。�2）階段性評價
階段性評價是在學段或?qū)W期、學年結(jié)束時對學生發(fā)展目標實現(xiàn)程度作出的評價，是過程性評價的積累和總結(jié)。階段性評價以過程性評價生成的事實材料為依據(jù)，既要注重量化等級和質(zhì)性評語的使用，又要重視典型事例和突出表現(xiàn)的事實描述。
�。�3）終結(jié)性評價
終結(jié)性評價是對學生高中階段成長、發(fā)展狀況的整體性反思和綜合性總結(jié)。過程性和階段性評價信息是終結(jié)性評價結(jié)果形成的依據(jù)，終結(jié)性評價結(jié)果是過程性和階段性評價的體現(xiàn)。終結(jié)性評價在學生畢業(yè)前進行。
2．基本程序是：學生自評、同學互評、班級評價工作小組評價，合成評價等級并填寫綜合性評語。
�。�1）學生自評。學生依據(jù)評價標準的有關(guān)要求，進行自我評價，并提供相關(guān)實證材料。
�。�2）同學互評。小組同學之間根據(jù)學生自評和展示的實證材料進行交流和評價。
�。�3）班級評價工作小組評價。班級評價工作小組依據(jù)評價內(nèi)容、標準和各方面的.評價信息以及相關(guān)實證材料，共同研究學生的評價等級，并撰寫綜合性評語。綜合性評語要能夠反映學生的進步、突出表現(xiàn)、發(fā)展?jié)撡|(zhì)和個性特點，注重典型事例的寫實性描述，避免公式化、千篇一律；描述語言要親切、中肯，體現(xiàn)對學生的關(guān)愛和健康發(fā)展的期盼。如果評價工作小組成員之間存在重大分歧，應提交學校綜合素質(zhì)評價工作領導小組進行審定。
四、有關(guān)要求
1．建立學生成長記錄檔案。成長記錄主要收集和記載能夠反映學生學習過程和結(jié)果的資料，包括學生的自我評價、同學互評、班級評價、教師評價的有關(guān)信息，綜合實踐活動、體育與文藝活動記錄，學生自己的最佳作品，各種獎勵，考試和測試的信息等。成長記錄的情況要典型、客觀、真實。成長記錄每學期應展示一次，讓學生本人、同學、教師以及有關(guān)方面根據(jù)學生成長記錄進行評價。
2．填寫學生評價表。每個學生每學期一張綜合素質(zhì)評價表，三年修習期滿形成總評表。各班要將每位學生每學期的綜合素質(zhì)評價結(jié)果用電子表格和紙質(zhì)表格兩種形式呈現(xiàn)，電子表格每學年由學校匯總后逐級向省教育廳上報一次。
3.評價中要重視發(fā)揮學校、社區(qū)、家長代表功能之間的互補作用，充分反映被評價者的發(fā)展意愿和評價者的發(fā)展期盼。
4.合理確定評價信息的公開范圍。要本著尊重學生、保護學生、避免傷害學生的原則，對于涉及不利于學生成長、同學團結(jié)和師生關(guān)系的信息，不宜公開。
5.重視誠信對學生健康發(fā)展的重要作用。學生在日常行為表現(xiàn)中出現(xiàn)誠信問題時，要及時給予批評教育，使其養(yǎng)成誠實守信的良好習慣。對多次出現(xiàn)性質(zhì)嚴重的誠信問題，要如實記錄。
五、評價結(jié)果的應用
（一）作為學生畢業(yè)的基本依據(jù)。綜合素質(zhì)評價結(jié)果是衡量學生是否達到普通高中畢業(yè)標準的基本依據(jù)之一。
�。ǘ殚_展教師教育教學效果評價、學校辦學水平和辦學效益評價等提供依據(jù)。學校要高度重視整理、分析各階段評價的信息，及時、恰當?shù)叵驅(qū)W生、教師反饋，引導學生體驗成功、正視不足，明確努力方向；指導教師反思教育行為，深入了解學生的優(yōu)勢和不足，及時給予有針對性的指導，更好地促進學生全面發(fā)展。
�。ㄈ┳鳛楦叩葘W校招生的基本依據(jù)之一，并為學生參軍、就業(yè)等提供參考。學生綜合素質(zhì)評價結(jié)果在全省普通高中學校之間相互承認。
教師教學質(zhì)量評價方案2
為加強和規(guī)范教學管理，提高教師教學師德素質(zhì)和教學水平，科學公正地評價教師教學質(zhì)量，根據(jù)《中華人民共和國教師法》及有關(guān)文件規(guī)定，結(jié)合我院實際，制定本考核辦法。
一、考核原則
1、科學性原則。教師教學質(zhì)量考核應遵循高等職業(yè)教育教學規(guī)律和教師工作特點，聽取教學對象、同行和教學管理部門等各方面的意見，按照“隸屬部門考核，服務對象測評”的方式進行，提高考核的全面性和可信度。
2、客觀、公開、公正的原則。教師教學質(zhì)量考核應客觀、公正，不徇私，實事求是，考核方法、內(nèi)容和結(jié)果應向教師本人公開。
3、定性與定量相結(jié)合原則�？己酥笜藘�(nèi)涵的設定應能準確描述教師教學質(zhì)量特征，定性指標便于觀察，定量指標便于度量，指標權(quán)重分配盡量合理。
4、形成性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合原則�？己酥笜撕涂己朔绞綉从辰處熃虒W質(zhì)量的形成過程和最終結(jié)果，做到日常形成性考核與期末、年末終結(jié)性考核相結(jié)合。
二、考核對象及考核期
1、教學質(zhì)量考核對象為該學期在學院任課的專兼職教師。
2、教師教學質(zhì)量考核以一個學期為周期，以兩個學期考核得分的平均值作為教師全年的教學質(zhì)量綜合考核結(jié)果。
三、考核的主要內(nèi)容
1、教師的思想素質(zhì)和師德規(guī)范；
2、治學態(tài)度、自律意識和敬業(yè)精神；
3、教學業(yè)務技能和教學組織能力；
4、教學目標的實現(xiàn)程度和教學效果。
四、考核項目和方式
1、考核項目包括教師備課、授課、作業(yè)布置與批改、實驗實訓指導、輔導答疑、考試考查等教學環(huán)節(jié)。
2、采取學生（教師所授課班級學生）測評、同行測評（本教研室教師測評）、考核小組（由系部組織）測評及綜合測評四個方面相結(jié)合的方式。測評總分為100分，其中學生評分占40%，同行測評分占10%，考核小組評分占40%，綜合評分占10%。
3、學生、同行測評采用院園網(wǎng)教務管理系統(tǒng)，考核小組測評采用人工評分辦法，綜合測評以教學管理部門意見為準。四項測評結(jié)果分數(shù)按分配權(quán)重匯總即為教師教學質(zhì)量學期考核得分。
五、組織實施方法
1、學生測評：由教務處牽頭，各系教學干事和學生輔導員配合，每學期期末考試前分別組織本系學生上網(wǎng)對本學期授課教師進行測評。
2、同行測評：每學期，各系部安排教研室內(nèi)部教師相互聽課，認真填寫聽課記錄；在此基礎上，以教研室為單位，組織教師上網(wǎng)對所聽課教師的教學質(zhì)量予以評價。
3、考核小組測評：每學期末，由系部主任、教研室主任和教師代表組成考核小組，對本系部教師進行教學質(zhì)量評價。
4、綜合測評：教務處、教務處等教學檢查、督導部門在學期末，將本學期教學檢查、督導記錄及時反饋系部，系部根據(jù)本學期教師教學的獎勵和處罰情況，以5分（無獎勵無處罰教師的分值）為基準分，進行加減分，最高分為10分。
5、各系部將本部門的教師測評結(jié)果，由教學干事提交教務處審核，報送分管院領導。
六、考核等級及比例
考核等級分A、B、C、D四等，其中A等不超過20%，B等占65%左右，C等不超過10%，D等5%。統(tǒng)計賦值：A=95，B=85，C=75，D=50。
考核期內(nèi)出現(xiàn)重大教學事故的，同行測評和考核小組測評的考核等級直接定為D等；出現(xiàn)其他教學事故的，按綜合測評的計分辦法扣分。
七、考核結(jié)果運用
1、期末、年末的考核結(jié)論和教師教學中存在的'主要問題，由各系部告知教師本人，并聽取教師本人的意見。
2、年度考核結(jié)果作為教師年度績效工資分等的依據(jù)之一。
3、近三年年度考核結(jié)果平均分折算等級為C等及以下者，不得晉升上一級教師職務。
4、對年度評為C等的教師，所在系的領導和教研室主任應幫助其分析原因，總結(jié)經(jīng)驗，要求其提出整改措施，提高教學水平。
5、連續(xù)三次學期考核評為D等或三年內(nèi)累計四次評為D等的教師，調(diào)離教學崗位。
八、爭議處理
教師對考核結(jié)論有異議的，可在告知其考核結(jié)果的7日內(nèi)向本系部提出書面申訴。教學系部在接到申訴后應及時報告教務處和分管院領導，由教務處會同教學系部組成調(diào)查組進行調(diào)查核實。若認定事實不準確的，由分管領導組織相關(guān)人員重新研究確定考核結(jié)論。
九、存檔管理
教師教學質(zhì)量考核資料由各系部存檔，考核分項計分及綜合結(jié)果報教務處存檔。教師可到本系部或教務處查閱對本人的考核結(jié)果。
十、本辦法自公布之日起施行。
十一、本辦法由教務處負責解釋。
教師教學質(zhì)量評價方案3
第一章 總 則
第一條 課堂教學是學校教學活動的主要環(huán)節(jié)，加強課堂教學質(zhì)量的檢查，客觀、準確地評價教師課堂教學質(zhì)量，是學校教學質(zhì)量管理的核心內(nèi)容，是保證學校正常教學秩序，全面提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。為進一步牢固確立教學工作的中心地位，加強對課堂教學過程的全面動態(tài)檢查和監(jiān)控，保證和提高課堂教學質(zhì)量，充分發(fā)揮教師在教書育人方面的積極作用，特制定本方案。
第二章 評價目的
第二條 通過對教師課堂教學質(zhì)量的檢查與評價，幫助教師及時了解和發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，為教師有針對性地改進教學提供依據(jù)。促進教師不斷改進教學內(nèi)容和教學方法，提高課堂教學質(zhì)量。
第三條 為教學管理部門及各二級學院全面了解教學情況，不斷收集、分析、綜合教學工作及教學質(zhì)量的反饋信息，及時發(fā)現(xiàn)和研究解決教學中存在的問題，改進教學工作提供客觀依據(jù)。
第四條 促進師資隊伍建設，逐步建立、健全教師評價機制。為教師業(yè)務考核、教學評獎、職稱評審等提供參考依據(jù)。
第三章 評價對象與時間
第五條 在我校承擔全日制本科課程教學任務的全體專、兼職教師。
第六條 每學期評價一次。
第四章 組織領導
第七條 學校成立由分管教學的校領導任組長，教務處、評估處處長任副組長，由各二級學院主要負責人、教務處、評估處等相關(guān)部門人員參加的學校教師課堂教學質(zhì)量評價領導小組，全面部署、指導和監(jiān)督全校的課堂教學質(zhì)量評價工作。具體工作由教務處教學質(zhì)量科負責組織。
第八條 各二級學院成立教師課堂教學質(zhì)量評價工作小組（以下簡稱“評價小組”）。評價小組一般由二級學院領導、二級學院教學督導員、系主任、部分骨干教師以及學校指派的校教學督導員等組成，全面負責本單位課堂教學質(zhì)量檢查與評價工作。
第五章 評價指標
第九條 教師課堂教學質(zhì)量評價指標體系主要依據(jù)國家教育部、省教育廳有關(guān)文件及《xx師范學院教師教學工作規(guī)程》制訂，分為兩類：
（一）《xx師范學院課堂教學質(zhì)量評價指標體系》（專家、同行用）（見附件1）。
�。ǘ秞x師范學院課堂教學質(zhì)量評價指標體系》（學生用）（見附件2）。
第六章 評價體系構(gòu)成及評定辦法
第十條 評價體系構(gòu)成
課堂教學質(zhì)量評價體系主要由學生評教、同行評價、專家評價三部分構(gòu)成。
�。ㄒ唬⿲W生評教
學生通過教務管理系統(tǒng)對每學期所修讀全部課程的課堂教學情況進行全面評價。學生評價工作由學校安排，一般在每學期的選課之前進行。
�。ǘ┩性u價
同行評價以系為單位，同一個系的教師在互相聽課的基礎上，對本系教師進行網(wǎng)上評價。同行評價工作一般安排在每學期結(jié)束前進行。
�。ㄈ⿲＜以u價
專家組成員一般包括二級學院領導、系主任及部分骨干教師，以及學校指派的校教學督導員。各二級學院應于下學期開學前一周內(nèi)，將評價結(jié)果交教務處教學質(zhì)量科。
校級教學督導員及中層干部的隨機聽課和學生教學信息員采集的信息，可以為二級學院課堂教學水平監(jiān)控提供參考。對于校級教學督導及中層干部隨機聽課、學生教學信息員提供的信息中，涉及任課教師違反教學運行的相關(guān)規(guī)定（具體按照《xx師范學院關(guān)于教學事故的認定和處理辦法（試行）》執(zhí)行）的情況，經(jīng)核實后，除按照相關(guān)規(guī)定處理外，在課堂教學質(zhì)量評價綜合結(jié)果中按照Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ級教學事故分別扣除10、8、5分。
第十一條 評定辦法
（一）對教師課堂教學質(zhì)量的評價，在學生評教、同行評價、專家評價的基礎上進行綜合評定。每一方面的評價結(jié)果均按百分制給出評價分值。
（二）教務處教學質(zhì)量科每學期開學初對上一學期每一位任課教師的情況進行統(tǒng)計處理，匯總得出每位教師的'最終得分。
第七章 評價結(jié)果反饋與處理
第十二條 評價結(jié)果反饋
�。ㄒ唬┙虅仗幗虒W質(zhì)量科將匯總后的結(jié)果將以書面的形式下發(fā)到各二級學院。
（二）各二級學院負責將課堂教學質(zhì)量評價結(jié)果單獨反饋給每位參評教師，評價結(jié)果不對外公開，不互相查閱。
第十三條 評價結(jié)果處理
（一）課堂教學質(zhì)量評價結(jié)果將作為任課教師的年終考核、職務晉升、職稱評定、與教學有關(guān)的各種獎勵以及教師聘任的重要依據(jù)之一。
�。ǘ⿲W校設立“優(yōu)秀教學質(zhì)量獎”，近兩年內(nèi)教學質(zhì)量評價分值均位于本二級學院前20%，或位于前30%且符合一定條件的教師將獲“優(yōu)秀教學質(zhì)量獎”，學校給予一定的物質(zhì)和精神獎勵。
�。ㄈ┱n程教學質(zhì)量得分排在本學院參評教師總數(shù)后5%的教師，由其所在系對其進行幫扶；連續(xù)二次排名在本學院參評教師總數(shù)后5%的教師，不得參加當年度職稱晉升和評優(yōu)評獎。由本人寫出書面分析、改革提高的期限及措施，交所在學院，由二級學院根據(jù)具體情況，負責對其進行幫助、督促落實，提高教學水平的具體措施或變換工作崗位。
第八章 其他事項
第十四條 若有教師在同一學期開設多門課程，且這些課程同屬于一個學院，教師最后評價得分為這些課程的平均得分。
第十五條 院、系課堂教學質(zhì)量評價組織與管理情況，將作為優(yōu)秀教學管理先進集體評選的依據(jù)之一。
第十六條 二級學院課堂教學質(zhì)量評價工作小組成員要深入課堂聽課，檢查教師授課情況和教學運行情況。
第十七條 各二級學院要進一步樹立教學質(zhì)量意識，緊緊圍繞提高教學質(zhì)量這一關(guān)鍵工作，明確管理職責，落實管理任務，扎扎實實地做好課堂教學質(zhì)量檢查與評價工作，促進教學質(zhì)量的不斷提高。
第十八條 本方案由教務處負責解釋。
教師教學質(zhì)量評價方案4
為保證學校教學工作的中心地位，不斷提高教師的教學水平和教學質(zhì)量，規(guī)范和完善教學質(zhì)量考核體系，現(xiàn)根據(jù)xx省教育廳《關(guān)于做好省屬高校教師教學質(zhì)量考核工作的指導性意見》（xx教人〔20xx〕4號）和《xx工程大學教師教學質(zhì)量考核辦法（暫行）》精神，結(jié)合學院實際，特制定本辦法。
一、考核目的和考核對象
1、通過開展教師教學質(zhì)量考核，形成正確的導向和激勵作用，調(diào)動教師教學工作的積極性，增加教學投入、改進教學方法、加強教風建設、提高教學質(zhì)量，增強教師教書育人的責任感和質(zhì)量意識。
2、所有承擔本院歸屬課程的本科生教學任務（教學計劃規(guī)定的理論課、綜合實驗、實習實訓課、課程設計、畢業(yè)設計、畢業(yè)論文等各教學環(huán)節(jié)）的教師都必須參加考核，外聘教師參照執(zhí)行。
二、考核原則
1、遵循教育教學規(guī)律，力求簡單易行，適合現(xiàn)階段校情、院情。
2、堅持科學、客觀的原則，考核過程強調(diào)以客觀事實為依據(jù)，采用過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合、定量與定性相結(jié)合的綜合考核方法。
3、堅持公開、公平、公正的原則，考核過程實行“三公開”，即公開考核標準、公開考核方法、公開考核結(jié)果。
4、堅持正面激勵和引導為主，促進教師教學水平不斷提高。
5、堅持分類考核的原則，對思想政治理論課、公共基礎課、專業(yè)課、實驗實踐課、體育課等不同類型教師應制訂相應的考核標準。
三、考核內(nèi)容和考核方式
1、教學質(zhì)量考核內(nèi)容主要包括教師課堂教學效果和教學水平（以下簡稱“教學效果”，滿分100分）、本科教學質(zhì)量提升計劃（含“質(zhì)量工程”，下同）、日常教學規(guī)范等三個方面。
2、教學效果考核重點評價教師課堂教學效果和教學水平，主要采用學生評價（學生測評，下同）、教學單位評價（以下簡稱“單位評價”）等方式進行。其中，學生評價、單位評價分別占50%，即：
教學效果評分=學生測評分×50%+單位評價分×50%
�。�1）學生評價。學生評價由學生所在學院于每學期期末組織實施，主要從師德師風、教學內(nèi)容、教學水平、教學效果等方面進行（總分100分，具體測評內(nèi)容見附件1）。兩學期均有學生測評分的，其評價結(jié)果以兩學期平均值計算，只有一個學期學生測評分的，以該學期測評為據(jù)。學生評價結(jié)果由教務處提供。
�。�2）單位評價。單位評價主要包括同行評價（滿分100分，占50%）、領導評價（滿分100分，占50%）。同行評價由本系、教研室老師依據(jù)同行聽課等進行評價，重點評價教師的教學水平與實踐能力、教學組織及完成、課堂教學、教學效果等情況；領導評價由單位領導、教學委員會委員、督導組負責人、教學秘書、系、教研室、實驗中心主任等，依據(jù)領導聽課、督導聽課等進行評價，重點評價教師的教學態(tài)度、教學建設、教書育人、在教學課程組、教學團隊中作用發(fā)揮情況、教學效果等情況（具體測評內(nèi)容見附件1）。單位評價由各教學單位組織，每學年組織一次。
3、本科教學質(zhì)量提升計劃項目主要是評價教師項目承擔和完成情況（含指導學生參加學科和技能競賽等）（具體加分項目見附件2）。
4、日常教學規(guī)范主要由校、院二級管理部門、教學督導組等根據(jù)日常教學檢查結(jié)果（由日常檢查與聽課、校長信箱、處長信箱、教學信息員、教學督導員等渠道所反映的.屬實情況），對本年度所有授課教師的日常教學規(guī)范進行評價，對達不到學校規(guī)范要求的（含教學事故）進行相應減分（具體減分項目見附件2）。日常教學規(guī)范減分由各教學單位匯總進行。
5、根據(jù)教師教學效果分、本科教學質(zhì)量提升計劃項目加分和日常教學規(guī)范減分等形成最終的教師教學質(zhì)量考核總分，即：
評價總分=教學效果分+本科教學質(zhì)量提升計劃項目加分+日常教學規(guī)范減分
6、教學考核每學年考核一次，考核周期為本教學年度。
四、考核程序
1、每學期期初，教務處、各教學單位對學生評價、單位評價、日常教學檢查、專家評價等工作進行安排。
2、學校教務處、學院組織對本學年度教師教學質(zhì)量評分。
3、各單位匯總學生測評、單位評價等基本數(shù)據(jù)，并按上述考核方法形成教學質(zhì)量評分初步結(jié)果。
4、評價結(jié)果由各教學單位在本單位范圍內(nèi)公示，處理公示意見，并形成建議考核結(jié)果，于7月中旬前報教務處。
5、教務處匯總?cè)？己私Y(jié)果，按本辦法進行復核，報學�？己祟I導組審核批準、公示。
6、公示、申訴處理。公示期內(nèi)，教務處會同人事處、相關(guān)教學單位處理公示及相關(guān)申訴意見。
7、教務處形成最終考核結(jié)果，報學校考核領導組批準后上報教育廳，并反饋到各教學單位、學校人事處等相關(guān)部門備案。
五、考核結(jié)果及應用
1、教學質(zhì)量考核結(jié)果分為優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個等次�？己朔謹�(shù)按從高到低排序，優(yōu)秀等次比例不得超過參加考核教師總數(shù)的25%（含第25%名次，以四舍五入計，下同），合格和不合格比例不得低于參加考核教師總數(shù)的15%。優(yōu)秀等次的考核總分必須大于或等于85分，良好等次的考核總分必須大于或等于75分，合格等次的考核總分必須大于或等于60分，考核總分低于60分的為不合格。評價學年度獲得國家級本科教學工程項目的主持人直接定為優(yōu)秀。
2、教學工作量滿額的教師方有資格參加優(yōu)秀、良好等次的評定。新引進教師進校第一年、學校計劃內(nèi)進修教師進修期間工作量不滿額的，可直接定為合格，因不接受教學任務等個人原因造成的工作量不滿可直接定為不合格。評價學年度有教學事故的，依據(jù)教學事故等級直接定為合格或不合格。
3、考核不合格的教師，暫停其原任課程的講授資格，限期提高業(yè)務能力，經(jīng)重新考核通過后，方可重新認定原任課程的講授資格。連續(xù)兩次不合格的教師，教學單位應將其調(diào)離教學崗位，或停止其承擔該教學任務至少一年，一年后試講，考核通過后方能重新上課。
4、考核結(jié)果與課酬掛鉤。各教學單位根據(jù)教學質(zhì)量考核結(jié)果劃分為若干等級付酬。優(yōu)秀等次的前20%名次的，課酬系數(shù)為1、5，余下80%優(yōu)秀等次的系數(shù)為1、2；良好、合格和不合格各等次課酬系數(shù)分別為1、1、1、0和0、5。
5、教學質(zhì)量考核結(jié)果記入教師業(yè)務檔案，作為其年度考核、評優(yōu)、職稱評聘、項目評選等方面的重要依據(jù)。教學質(zhì)量考核為優(yōu)秀、良好等次的，本科教學質(zhì)量提升計劃個人項目申請時，同等條件下，優(yōu)先立項；合格及以下等次的，不得申請集體項目。
6、考核結(jié)果與單位教學工作考核掛鉤。對單位年度教學工作考核優(yōu)秀或較差的單位，其優(yōu)秀等次比例適當增加或減少。
六、考核組織和領導
1、藝術(shù)學院成立教師教學質(zhì)量考核領導組，在學校的教師教學質(zhì)量考核領導組的統(tǒng)一領導下對學院的教師教學質(zhì)量進行考核。
2、領導組下設辦公室（辦公室設在教學辦公室），具體協(xié)調(diào)學院的教師教學質(zhì)量考核工作。
七、其他
1、學院考核領導組加強對教師教學質(zhì)量考核工作的檢查和監(jiān)督。
2、本辦法由教學辦公室負責解釋；
教師教學質(zhì)量評價方案5
第一條
為規(guī)范鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）長經(jīng)濟責任審計工作，正確評價鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）領導干部經(jīng)濟責任，促進依法、全面、正確履行經(jīng)濟責任，樹立科學發(fā)展觀和正確的政績觀，提高依法行政的能力和水平，根據(jù)《中華人民共和國審計法》和《中華人民共和國審計法實施條例》等相關(guān)法律法規(guī)，制定本辦法。
第二條
鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）長經(jīng)濟責任審計評價，是指審計機關(guān)依法對鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）領導干部任職期間所在地區(qū)財政、財務收支及有關(guān)經(jīng)濟活動的真實性、合法性、效益性和按其職務應承擔的經(jīng)濟責任所作出的評價意見。
第三條
評價原則。
�、蹇陀^性原則。以審計事實為依據(jù)，以國家法律法規(guī)為準繩，不受外界和主觀因素的影響�？陀^公正地分析環(huán)境、基礎條件等各種因素對領導干部履行經(jīng)濟責任的影響，做到不脫離當時、當?shù)氐膶嶋H情況來評價業(yè)績和責任。
�、鏈蚀_性原則。做到事實表述準確，問題定性準確，責任界定準確。
�、缰匾栽瓌t。對與履行經(jīng)濟責任有重要影響的經(jīng)濟事項必須評價，對經(jīng)濟責任的履行無重大影響的事項，可較少評價或不予評價。
�、柚斏餍栽瓌t。評價要穩(wěn)健、謹慎，要與審計事實相一致。對審計過程中未涉及或證據(jù)不足的審計事項、評價依據(jù)或標準不明確以及超出審計職責范圍的事項不評價，對審計難以定性的事項應客觀、如實的描述。
第四條
評價方法。
�、宥吭u價。定量評價是以審計查證和取得的可靠數(shù)據(jù)與經(jīng)濟責任目標（計劃）、審計評價指標等進行對比分析，客觀反映履行經(jīng)濟責任的情況。
㈡定性評價。定性評價是由審計人員，通過分析、判斷得出的評價結(jié)論。
�、缇C合評價。綜合評價要綜合運用上述兩種評價方法，對被審計領導干部所在地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展、重大投資項目、財政收支、重大經(jīng)濟決策、環(huán)境保護等情況及存在問題和所在單位財務收支、財政性資金管理使用及存在問題進行綜合分析，綜合反映領導干部經(jīng)濟責任的履行情況。
第五條
評價內(nèi)容。
通過對鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）長任職期間的財政、財務收支及相關(guān)經(jīng)濟活動的真實性、合法性、效益性的審計，按照權(quán)責相稱的原則評價在任期內(nèi)的重大決策、管理活動及其相關(guān)的經(jīng)濟責任，提高領導干部執(zhí)政能力，促進領導干部依法履行經(jīng)濟決策權(quán)、經(jīng)濟管理權(quán)、經(jīng)濟政策執(zhí)行權(quán)和監(jiān)督權(quán)。
�、褰�(jīng)濟責任目標完成情況。
�、尕斦攧帐罩У恼鎸嵭�、合法性及專項資金管理使用效益情況。
�、缰卮蠼�(jīng)濟決策及執(zhí)行情況。
�、柝瀼貓�(zhí)行財經(jīng)法規(guī)和重要經(jīng)濟政策情況。
�、猷l(xiāng)（鎮(zhèn)）領導干部遵守廉政紀律規(guī)定情況和其他需要審計的情況。
第六條
審計結(jié)果評價標準。
根據(jù)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）長經(jīng)濟責任審計評價的內(nèi)容，劃分審計結(jié)果評價標準（見附表一）。
第七條
綜合評價標準。
經(jīng)濟責任審計實施結(jié)束后，根據(jù)審計結(jié)果，圍繞評價內(nèi)容、評價指標，按照評價原則、評價方法、評價內(nèi)容和責任界定，對被審計對象履行經(jīng)濟責任的情況做出客觀、公正的評價，發(fā)表審計評價意見并確定評價等次。審計評價意見要實事求是地反映被審計對象的成績、存在問題及應承擔的責任。審計機關(guān)根據(jù)審計評價結(jié)果，提出被評定審計對象履行經(jīng)濟責任情況等次意見，報同級經(jīng)濟責任審計工作聯(lián)席會議研究確定。
第八條
鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）長履行經(jīng)濟責任綜合評價分值。
根據(jù)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）長經(jīng)濟責任審計結(jié)果評價標準，結(jié)合實際，對被審計對象進行考評，在考評分值中進行衡量打分（見附表二）。
第九條
鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）長綜合評價等次。
對被審計對象進行考評打分后，根據(jù)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）長經(jīng)濟責任審計綜合評價標準來劃分等次，得出綜合考評結(jié)果（見附表三）。
第十條
責任界定。
根據(jù)審計結(jié)果對被審計對象未履行或未能正確履行經(jīng)濟責任的行為應當承擔的責任進行界定，包括直接責任、主管責任、領導責任。
直接責任是指被審計對象對其任職期間履行經(jīng)濟責任過程中的下列行為應當負有的責任：
�、逯苯舆`反法律法規(guī)、國家有關(guān)規(guī)定和單位內(nèi)部管理規(guī)定的行為；
�、媸谝�、指使、強令、縱容、包庇下屬人員違反法律法規(guī)、國家有關(guān)規(guī)定和單位內(nèi)部管理規(guī)定的行為；
�、缥唇�(jīng)民主決策、相關(guān)會議討論而直接決定、批準、組織實施重大經(jīng)濟事項，并造成重大經(jīng)濟損失浪費、國有資產(chǎn)（資金、資源）流失等嚴重后果的行為；
�、柚鞒窒嚓P(guān)會議討論或者以其他方式研究，但是在多數(shù)人不同意的情況下直接決定、批準、組織實施重大經(jīng)濟事項，由于決策不當或者決策失誤造成重大經(jīng)濟損失浪費、國有資產(chǎn)（資金、資源）流失等嚴重后果的`行為；
㈤其他應當承擔直接責任的行為。
主管責任是指領導干部對履行經(jīng)濟責任過程中的下列行為應當承擔的責任：
㈠除直接責任外，領導干部對其直接分管的工作不履行或者不正確履行經(jīng)濟責任的行為；
�、嬷鞒窒嚓P(guān)會議討論或者以其他方式研究，并且在多數(shù)人同意的情況下決定、批準、組織實施重大經(jīng)濟事項，由于決策不當或者決策失誤造成重大經(jīng)濟損失浪費、國有資產(chǎn)（資金、資源）流失等嚴重后果的行為。
領導責任，是指除直接責任和主管責任外，領導干部對其不履行或者不正確履行經(jīng)濟責任的其他行為應當承擔的責任。
第十一條
結(jié)果運用。
�、蹇h（市）審計局應當及時向縣（市）黨委、縣（市）人民政府提交經(jīng)濟責任審計報告和審計結(jié)果報告。
㈡紀檢、組織、監(jiān)察、人事和審計部門應加強溝通配合、明確責任，把經(jīng)濟責任審計評價工作做實、做好，充分發(fā)揮其應有的作用。
㈢組織、人事部門應將審計結(jié)果和審計評價，作為鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）領導干部考核、管理、培訓、升降留轉(zhuǎn)、獎懲和績效管理的重要參考依據(jù)。
㈣紀檢監(jiān)察機關(guān)在黨風廉政建設和反腐敗工作中，要充分運用審計評價結(jié)果。
第十二條
本辦法自發(fā)布之日起施行。
附表：1.鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）長經(jīng)濟責任審計結(jié)果評價標準
2.鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）長履行經(jīng)濟責任綜合評價分值
3.鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）長經(jīng)濟責任審計綜合評價標準
教師教學質(zhì)量評價方案6
一、指導思想
為進一步加強普通中小學教育教學管理，落實《臨沂市普通中小學教師教學質(zhì)量評價方案（試行）》，為全面貫徹教育方針，落實素質(zhì)教育，全面提高教育教學質(zhì)量，增強任課教師的工作責任心，引入競爭和激勵機制，強化對教學過程的監(jiān)控和管理，特制定本評價方案。
二、評價項目和目標
教師工作量化考核的項目及權(quán)重分值：
（一）工作量300分；
�。ǘ┱n堂教學100分；
�。ㄈ﹤湔n50分；
�。ㄋ模┳鳂I(yè)50分；
�。ㄎ澹﹩卧獧z測100分；
（六）考試成績300分；
�。ㄆ撸┙萄谐晒�20分；
�。ò耍┨厥庳暙I10分；
�。ň牛┙萄谢顒�150分；（集體備課50分；聽評課50分；計劃與總結(jié)10分；理論學習10分；興趣小組10分；學生幫扶10分；教學反思10分；建議把興趣小組和幫扶撤銷改為教研會動）
（十）學生家長評價（50分）
�。ㄊ唬┙萄薪M20分。
三、評價考核領導小組：
您
考核領導小組：組長：
副組長：
成員：
四、評價考核內(nèi)容、細則和方法
�。ㄒ唬┕ぷ髁浚�300分）
考核要求：教師以12課時的工作量為己任，全額認真完成學校交給的工作，全身心投入，不拈輕怕重，更不能以各種理由少工作或不工作，青年教師要勇于給自己壓擔子，加任務。
考核細則：依據(jù)學校安排的課程表，每上一節(jié)課記1分，每節(jié)自習課記0.5分，兼課教干或兼任其他科室工作的老師，一天按0.5課時算，教研組長每周記2課時,備課組長每周記1課時，帶訓練隊的老師，正常訓練的每周按2課時算，期中期末考試監(jiān)考與閱卷記入老師工作量，監(jiān)考一場次記3分，閱卷一次記4分。
考核辦法：由教導處查閱課程表、監(jiān)考表或點名。
（二）備課(50分)
考核要求：教師要先周備課，備課理念先進，注重“三備”即備教學目標、備教材、備學生，備課即有預設性，又有生成性，步驟合理，環(huán)節(jié)齊全，書寫認真，設計科學規(guī)范，課后反思進行二次備課。
考核細則：每次檢查以100分記，項目齊全25分；書寫認真25分；進度適當25分；步驟合理、設計科學25分；不按時上交備課扣20分。月考或期中期末考試要有講評課教案（使用教導處統(tǒng)一設計的講評課教案紙），講評課教案每次檢查以50分記，每少交一份扣20分。
考核辦法：集中檢查與不定時抽查相結(jié)合，教導處領導分工，每月集中檢查一次備課，平時不定時抽查。
�。ㄈ┱n堂教學與上課紀律（100分）
1、上課紀律
考核要求：教師依據(jù)課程表按時上課，提前三分鐘進教室，不準遲到、曠課和早退，未經(jīng)教導處允許，不準私自調(diào)課和換課，期中期末監(jiān)考或閱卷按照上課紀律要求對待。
考核細則：曠課一節(jié)扣20分，遲到或早退扣10分，期中期末考試無故缺監(jiān)考每場扣20分，不閱卷扣50分。
考核辦法：定時檢查與不定時抽查相結(jié)合，教導處領導分工檢查，每天至少巡查兩次，不定時抽查數(shù)次，周末把檢查記錄交教導處。
2、課堂教學
考核要求：以課堂教學評價標準為依據(jù)，以“365高效生態(tài)課堂”為模式，精講細練，努力向45分鐘要質(zhì)量，大面積提高學生的成績。
考核細則：學校成立考核組，對每學期對老師的課堂教學進一次全面評價，以百分制依次給每節(jié)課打出分數(shù)（課堂教學評價標準另見）。
考核辦法：定時聽課與隨機聽課相結(jié)合。
�。�1）每學期教導處成立文、理兩個考評小組，對所有老師的課進行一次全面評價。
�。�2）教導處領導隨機推門聽課，每月不少5節(jié)。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)與同步探究
考核要求：作業(yè)布置要緊扣教材要求，精選內(nèi)容，做到分層布置，量次適當，難易適度，評改及時，堅持鼓勵性評價，提倡面批，同步探究的布置與要求與書面作業(yè)一樣。（書面作業(yè)次數(shù)見教研室要求）
考核細則：每次檢查以100分記，項目齊全25分，數(shù)量適當25分，書寫認真25分，批改及時有矯正25分，每少一次作業(yè)扣5分，不全批全改扣10分。
考核辦法：與備課進行同步檢查，教導處每月定時檢查一次作業(yè)和同步探究。
不定時抽查數(shù)次。
�。ㄎ澹﹩卧獧z測（100分）
考核要求：上課過程中老師們要注重課堂達標，及時進行單元章節(jié)檢測，注重教學過程質(zhì)量管理，讓學生鞏固深化所學知識，單元檢測要全批全改并統(tǒng)計學生成績，做好及時反饋。
考核細則：每次檢查以100分記，有學生成績統(tǒng)計單記40分，有單元檢測試卷記40分，有單元試卷講評分析的記20分，學生單元檢測試卷姓名班級等項目不全扣20分，少一班級的成績統(tǒng)計單或單元檢測試卷扣20分，學生試卷無修改講評痕跡扣20分，每班試卷缺份多扣20分。
考核辦法：與備課同步進行檢查，每月檢查一次，教師需將所任每班所有學生的單元檢測試卷和每班的成績單上交。
（六）、教學成績（300分）
考試是檢查教學效果、了解教與學情況、改進教學工作提高教學成績的重要環(huán)節(jié)，要端正考風、嚴肅考紀、確保考試成績客觀、公平、公正。我校每學期期中和期末兩次考試成績記入教師的教學成績，考試成績的積分方法如下：
1、教師成績計分辦法
全年級學生參加考試，年級最后一名學生計1分……年級第一名計最高分，同名次相遇，以并列的名次計分，單科成績由班級學生所得名次分相加之和，即為該科課任老師的所得分。
2、各班級計分辦法：以班級為單位，各科得分之和即為該班級的所得分。
（七）教研成果（20分）
1、講課：①講課比賽：縣一、二等獎分別計10分、8分，每提高一個檔次加2分。②公開課：縣級公開課按縣一等獎計，每提高一個檔次加2分。
校公開示范課：按縣二等獎記8分，主動申請的每次另加5分。
2、論文課件（教育系統(tǒng)對口）
評獎：縣一、二等獎分別計5分、4分，每提高一個檔次加1分。
發(fā)表：每篇計6分。
3、輔導：縣一、二等獎分別計8分、6分，每提高一個檔次加2分。按名次獎勵的1-3名為一等獎，4-6名為二等獎。
4、課題：結(jié)題的縣級計5分，每提高一個檔次加2分。
5、教改：對積極參加課改的老師，學校授于榮譽稱號的（如十佳講課能手、備課能手等）加10分。
6、特長生：考入縣一中、二中、美澳為準。專業(yè)課合格一人加5分（以普教科公布為準），在專業(yè)課合格的基礎上，被縣普教科錄為正榜生一人加20分。
7、各項三等獎均不積分，以上各項積滿30分為止。
�。ò耍┨厥庳暙I（10分）
1、在市、縣教學視導中，承擔講課任務的老師加10分。
2、在縣抽測中，前三名加10分。
3、在各種教學檢查中，被領導點名表揚的加10分。
�。ň牛┙萄谢顒樱�150分）
1、集體備課（50分）
考核要求：定時間、定地點、定中心發(fā)言人，各教研組組織老師按時參加集體備課，做好集體備課紀錄，集體備課要體現(xiàn)集體商討的痕跡，包組領導要參與教研活動。
考核細則：
�。�1）不參加集體備課每人扣10分，無領導簽字扣10分，無集體商討痕跡扣10分。
（2）集體備課薄每次檢查以100分記，項目齊全20分，書寫認真20分，進度適當20分，有領導簽字10分，有集體商討痕跡10分。
考核辦法：
�。�1）集體備課時包組領導要點名，參與集體討論。
（2）教研組長要做好集體備課記錄。
（3）集體備課與備課同步檢查，每月檢查一次。備課組所得分即為組內(nèi)每位教師的所得分。
2、聽評課（50分）
考核要求：積極參加集體組織的聽評課活動，積極承擔學校按排的講課任務。
考核細則：
�。�1）不參加聽課扣10分，不參加評課扣10分，拒絕承擔學校安排的講課任務扣該組成員每人20分。
�。�2）聽課紀錄每次檢查以100分記，項目齊全25分，書寫認真25分，聽課后有小節(jié)或建議25分，聽課次數(shù)25分，包組教干每周聽課不少于兩節(jié)，其他教師每周不少于一節(jié)，每少一節(jié)扣10分。
考核辦法：
（1）聽評課活動由包組領導和教研組長做好記錄，按時上交教導處。
�。�2）教研活動記錄由教導處每月檢查一次。
3、計劃與總結(jié)（10分）
考核要求：每學期開始或結(jié)束，教師要實事求是的制定本學期的教學教研工作計劃和總結(jié)。要求書寫認真，不抄襲。
考核細則：不按時上交扣5分，不交扣10分，內(nèi)容抄襲或假、大、空扣10分，書寫不認真扣5分。
考核辦法：由教導處查閱。
4、理論學習（10分）
考核要求：教師要認真參加業(yè)務理論學習，不斷提高自己的業(yè)務能力，并及時總結(jié)心得體會。
考核細則：每次檢查以100分記，項目齊全25分，書寫認真25分，有心得體會25分，學習篇數(shù)25分。
考核辦法：每月教導處檢查一次。
5、興趣小組（10分）
考核要求：各科老師要積極組織興趣小組。要做到有計劃、有學生名單、有活動記錄。
考核細則：每次檢查以20分記，有計劃5分，有學生名單5分，有活動記錄10分。
考核辦法：檢查教師活動記錄與實地檢查相結(jié)合，每月教導處檢查一次。
6、學生幫扶（10分）
考核要求：每位老師要根據(jù)實際情況積級的.選擇三到五人做為自己的幫扶對象，提高學生的學習成績，要有計劃、有幫扶名單、每月進行一次幫扶總結(jié)。
考核細則：無計劃扣5分，無學生名單扣5分，無總結(jié)扣10分。
考核辦法：每月由教導處檢查一次。
7、教學反思（10分）
考核要求：每位教師每學期要對自己的教學情況進行教學反思，每學期至少寫兩篇教學反思，每篇不得少于1000字。
考核細則：每少一篇扣10分。抄襲或反思內(nèi)容與教學無關(guān)扣10分。書寫不認真扣5分。
考核辦法：由教導處查閱記錄。
�。ㄊ⿲W生家長評價（50分）
考核要求：要求學生和家長從師德表現(xiàn)、教學態(tài)度、教學方法和教學效果等方面客觀公正地給老師做出評價。
考核細則：學生評價每次100分記，師德表現(xiàn)30分、教學態(tài)度50分、教學方法12分、教學效果8分；家長評價每次以100分記，師德表現(xiàn)35分、教學態(tài)度45分、教學方法12分、教學效果8分
考核辦法:每學期期末由教導處組織一次學生評價，每班抽出10名同學由教導處統(tǒng)一組織對代課老師的評價。家長評價由班主任通知學生家長并安排告知評價的有關(guān)事宜，家長到學校的官網(wǎng)上下載評價表格，然后依據(jù)內(nèi)容對自己孩子的老師進行評價，評價后將表格發(fā)到學校的相關(guān)網(wǎng)址，教導處進行統(tǒng)計。
五、獎評辦法：
1、每學期每月量化積分加在一起為該學期老師的最終教學成績積分。
2、量化積分做為評選先進的重要依據(jù)，以70%記入評先樹優(yōu)積分中。
3、量化積分做為發(fā)放教學成績獎金和評選優(yōu)秀教學成績獎唯一依據(jù)。
4、評選優(yōu)秀教學獎的人選，分科目依據(jù)量化積由高到低依次推薦，分到年級不指明科目的依據(jù)該年級量化積分總排名，由高到低依次推薦。
教師教學質(zhì)量評價方案7
1．凡符合評價內(nèi)容基本要求者，應評為“合格”。
2．符合評價內(nèi)容基本要求，且在維護公德、關(guān)心集體等方面有突出表現(xiàn)并獲得縣（市、區(qū)）級及以上教育行政部門或被學校認可的有關(guān)部門獎勵的，將具體內(nèi)容填寫在相應評價項目的“突出表現(xiàn)”欄中。
3.有嚴重違反校紀、受到學校處分或其他突出問題者，可記為“尚需努力”，但要將具體行為如實記載。
班主任公民素養(yǎng)
自信、自尊、自強、自律、勤奮；對個人的行為負責；積極參加公益活動；具有社會責任感。
1．凡符合評價內(nèi)容基本要求者，應評為“合格”。
2．符合評價內(nèi)容基本要求，且在參加社會公益活動、社區(qū)服務、社會實踐活動等方面有突出表現(xiàn)，獲得縣（市、區(qū)）級及以上教育行政部門或被學校認可的有關(guān)部門獎勵者，將具體內(nèi)容填寫在相應評價項目的“突出表現(xiàn)”欄中。
3.經(jīng)常無故不參加學校組織的各類公益活動，言行舉止不文明且造成惡劣影響，受到學校處分者，可記為“尚需努力”，但要將具體行為如實記載。
學習能力
有學習的愿望與興趣，能運用各種學習方式來提高學習水平，有對自己的學習過程和學習結(jié)果進行反思的'習慣；能夠結(jié)合所學不同學科的知識，運用已有的經(jīng)驗和技能，獨立分析并解決問題；具有初步的研究與創(chuàng)新能力。
1．基本達到評價內(nèi)容相應要求，各模塊成績及格者，評為C級。
2．達到評價內(nèi)容相應要求，學習態(tài)度端正，各模塊成績良好，在某一個或幾個學習領域表現(xiàn)突出者（學科成績?yōu)閮?yōu)秀），評為B級。
3．達到B級要求，且有下列表現(xiàn)之一者，可評為A級：
�。�1）學習積極主動，各模塊成績優(yōu)秀；
（2）研究性學習成果或某一學習領域能力突出，且獲得省轄市及教育行政部門或被學校認可的有關(guān)部門獎勵(各模塊考試成績在學校獲獎者)。
4．學習態(tài)度不端正，不主動學習，缺乏良好的學習習慣，經(jīng)常無故曠課，經(jīng)常無故不交作業(yè)，60%模塊成績不及格者，評為D級。
任課教師交流與合作
能與他人一起確立目標并努力去實現(xiàn)目標，尊重并理解他人的觀點與處境，能評價和約束自己的行為；能綜合地運用各種交流和溝通的方法進行合作。
1．基本達到評價內(nèi)容相應要求者，評為C級。
2．達到評價內(nèi)容相應要求，并有較強的團隊合作精神，在集體活動中表現(xiàn)比較出色，具有較強的組織能力，善于與他人合作完成預設目標者，評為B級。
3．達到B級要求，在學校組織或?qū)W校認可的集體活動中起主要組織作用，善于用正確的方式來解決問題，經(jīng)常能成為活動的組織者，善于與他人合作并有突出表現(xiàn)者，可評為A級。
4．缺乏團隊意識，不愿與他人合作共處，長期無故不參加班級等集體活動，經(jīng)常與他人發(fā)生沖突，影響惡劣者，評為D級。
班主任運動與健康
熱愛體育運動，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，具備鍛煉健身的能力、一定的運動技能和強健的體魄，形成健康的生活方式。
1．基本達到評價內(nèi)容相應要求，體育與健康課程考查成績和《國家學生體質(zhì)健康標準》均為合格者，評為C級。
2．達到評價內(nèi)容相應要求，身體健康，有良好的心理素質(zhì)和健康的生活方式，積極參加體育活動，體育與健康課程考查成績和《國家學生體質(zhì)健康標準》均為良好者，評為B級。
3．達到B級要求，且具備下列條件之一者，可評為A級：
�。�1）體育與健康課程所有模塊考查成績優(yōu)秀或《國家學生體質(zhì)健康標準》為優(yōu)秀；
�。�2）在省轄市及以上教育行政部門組織或被其認可的體育競賽活動中獲單項前六名或集體比賽前六名主力隊員。
4．非身體傷殘等原因經(jīng)常不參加學校體育活動，體育與健康課程60%模塊考查成績不及格，且《國家學生體質(zhì)健康標準》測試50分以下者，評為D級。
體育教師審美與表現(xiàn)
能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術(shù)活動，用多種方式進行藝術(shù)表現(xiàn)。
1．基本達到評價內(nèi)容相應要求，藝術(shù)領域課程模塊成績及格者，評為C級。
2．達到評價內(nèi)容相應要求，藝術(shù)領域課程所有模塊考查成績良好，積極參加文藝活動，言行舉止文明、大方、得體，藝術(shù)上有一定特長，具有一定的審美情趣，評為B級。
3．達到B級要求，且具備下列條件之一者，可評為A級：
�。�1）藝術(shù)領域課程所有模塊考查成績優(yōu)秀；
（2）有藝術(shù)特長并獲得省轄市及以上教育行政部門或被其認可的專業(yè)機構(gòu)認證；
�。�3）在省轄市及以上教育行政部門組織或被其認可的藝術(shù)活動中獲獎。
4．長期不參加學校、班級藝術(shù)類活動，藝術(shù)領域60%模塊成績不及格者，評為D級。
教師教學質(zhì)量評價方案8
摘要：針對教師教學質(zhì)量評價過程中存在的問題和難點，提出了教學過程和教學結(jié)果評價辦法，以及“評價系數(shù)”理論和方法。
關(guān)鍵詞：高校教師 教學質(zhì)量評價 評價系數(shù) 參照成績
伴隨高校教學管理體制改革的不斷深入對教師的教學質(zhì)量評價機制的研究被提到了重要議程。能否對教師教學質(zhì)量進行正確量化評價不僅是提高教學質(zhì)量的重要于段也是充分調(diào)動教師教學積極性的有效措施。
1、目前教學質(zhì)量評價中存在的問題
我院同其他各高等院校一樣對教師教學質(zhì)量評價主要采用領，聽課掃一分、專家聽課掃一分、同行聽課掃一分、學生聽課掃一分等方法。這些方法雖能從一定程度上較客觀地反映教師的教學水平但也存在著諸多弊端。
1所有掃一分均是釗一對教學過程進行缺少對教學結(jié)果的考查還缺少對教師是否按大綱施教方而的評價。這樣容易致教師在教學中只注重課堂效果注重學生是否喜歡聽而忽視了教學難點內(nèi)容或有意避開教學難點避重就輕。只顧教學過程掃一分而不顧學生學習效果會造成課堂上熱熱鬧鬧學生給教師掃一高分而期末考試成績卻不盡人意的結(jié)果。
2領導和同行聽課掃一分。首先是加大了領導同行的聽課負擔其次領i和同行與教師朝夕相處易存在各種關(guān)系和矛盾很難使被評教師心悅誠服。
3學生掃一分�！畬W生掃一分容易造成教師不敢正常對學生嚴格管理甚至出現(xiàn)有的教師與學生拉關(guān)系討好學生的不良現(xiàn)象。
4掃一分項目。掃一分項目不分學科造成掃一分沒有學科、專業(yè)的釗一對性有時造成掃一分人員無法準確打分的現(xiàn)象。
為解決以上諸多弊端特提出以卜教師教學評價方案將教學評價分為教學過程評價和教學結(jié)果評價兩部分。
2、教學過程評價
教學過程評價是通過學生、專家對教師在教學的全過程中對教學環(huán)節(jié)、教學方法及教學于段把握程度的評價以百分制計分的方法得出教學過程評價結(jié)果見表2
3、教學結(jié)果評價
教學結(jié)果不僅與學生的入學成績、學生的專業(yè)、班級的學風、學生的綜合素質(zhì)等因素有關(guān)還同課程性質(zhì)、特點有關(guān)比較難以進行量化。為此設計了“評價系數(shù)”來對教師的教學結(jié)果進行評價基木解決了以上的難題。
評價系數(shù)公式如卜評價系數(shù)二被評課平均成績參照成績其中“被評課平均成績”指被評價教師所授課程的平均成績“參照成績”要根據(jù)具體課程特點依次選擇“參照成績’，表見表20
評價系數(shù)是一種對學生學習同類課程能力的相對評價能較好地反映通過某教師的.教學‘學生在該方而能力的變化。山于評價系數(shù)是以期末考試成績?yōu)橹鱽碛嬎阋虼怂饕从沉藢W生取得知識的結(jié)果。現(xiàn)假定考卷很好地反映了教學大綱的要求那么評價系數(shù)就可以如實反映教師按大綱施教的效果。這樣也客觀地約束教師不僅要在教學于段、方法、形式上卜功夫還要在教學內(nèi)容、教學體系上卜功夫深入研究教材和大綱使教學評價向良性方向發(fā)展。
另外評價系數(shù)的使用很好地解決了不同年級學習基礎不同考試成績難以衡量教師的難題。山于評價系數(shù)所反映的是一種相對成績變化它對不同基礎的年級所反映的教學結(jié)果是一種變化幅度因此比較客觀地反映了教師的教學能力。同時評價系數(shù)一也解決了不同課程之間很難進行橫}句評價比較的難題。山于它采用對學生在木學科上成績的相對變化因此它可以實現(xiàn)多學科之間的比較。
雖然評價系數(shù)的計算所涉及的數(shù)據(jù)量較大但是山于學生入學的高考成績及每年各科的成績均已采用微機管理因此只要根各學科性質(zhì)特點選好“參照成績”少I=編一軟件計算結(jié)果垂于可得。評價系大于l表明教學效果好評價系小于l表明教學效果相對較差。 山于在計算評價系數(shù)時參照成績的選擇直接影響評價結(jié)果為此在選擇參照成績時要盡可能選擇與所評價課程性質(zhì)特點相一致的成績。
4、綜合評價
綜合評價是將教學過程評價、教學結(jié)果評價進行綜合通過編制的軟件見圖1計算教師教學的綜合評價。
教師教學綜合評價分數(shù)二教學過程評價分數(shù)+教學結(jié)果評價分數(shù)2
教學過程評價分數(shù)二專家評分×40%+學生評分×60%
教學結(jié)果評價分數(shù)二該教師所授課評價系數(shù)平均值木次評價教師的最高評價系數(shù)平均值×100%。
教師可按綜合評價分數(shù)進行排序劃等A等30%P等40%C等20%D等10%。這樣劃分的目的不僅使教師等級按正態(tài)分布使分布史加科學合理而且也解決了大量教師因得末等而影響評職稱的問題。
5、結(jié)束語
教學木身所涉及的教師、學生、教學條件、課程特點等因素繁亂復雜較難量化每種方案很難完美反映教師教學質(zhì)量的全貌。木辦法力求公正、客觀易操作但一定也存在不足之處有待于在以后的實踐中不斷完善。
教師教學質(zhì)量評價方案9
為了加強我校教學質(zhì)量管理，正常反映教學信息，客觀評價教師教學質(zhì)量，根據(jù)學校有關(guān)規(guī)定，特制定《xx大學教師教學質(zhì)量考核辦法》。
一、考核目的
通過科學嚴謹?shù)慕虒W質(zhì)量考核評審，對教師教學質(zhì)量及水平給予合理的階段性評價結(jié)論，從而獲得全面、綜合的教學質(zhì)量信息。引導和激勵廣大教師積極投入教學和教學研究工作，促進教學內(nèi)容更新、教學方法和手段的改革，不斷提高教育教學質(zhì)量。為教學管理和教學效果考核提供第一手資料，為教師專業(yè)技術(shù)職務評聘及考核等提供基本依據(jù)。
二、考核原則
1、客觀公正、實事求是的原則
教師教學質(zhì)量評價是一項科學性很強的繁復工作，在評價過程中堅持遵循教育教學規(guī)律，結(jié)合我校教學工作特點，制定科學的教學評價指標體系，實事求是地評價教師的教學實效，客觀公正地反映教學現(xiàn)狀，促進教師提高思想道德素質(zhì)和教學業(yè)務水平，提高課程教學質(zhì)量。
2、定性與定量相結(jié)合的原則
教學活動是教與學的復雜過程，影響教學質(zhì)量的因素很多，有些是定性指標，有些是定量指標。在充分調(diào)查研究的基礎上，評價采取定性評價與定量評價相結(jié)合的方法，借以提高評價結(jié)果的可信度。
3、全面綜合評價的原則
對每門課程的評價，充分考慮從不同角度與不同層次進行綜合性的評價，要特別注意對教師的師德評價，加強實踐教學環(huán)節(jié)和教學過程管理的評價及整體教學效果的評價，以提高評價的實效性和針對性。
三、考核對象及考核范圍
本辦法的考核對象為當前學期全校所有課程的專、兼職授課教師和外聘教師。即包括教學全過程及學校所有開設的理論課、實驗實訓課、一體化教學課程等。
四、考核組織
學校成立以分管校領導為組長的xx大學教師教學質(zhì)量考核工作領導小組，負責指導全校開展教師教學質(zhì)量考核工作。各院部成立由院部主任為組長的院部教學質(zhì)量考核領導小組，具體負責本部門（包括在本部門任課的校內(nèi)兼課人員）教學質(zhì)量考核工作的計劃和組織實施工作。
五、考核內(nèi)容及考核方法
（一）考核內(nèi)容
xx大學教師教學質(zhì)量考核主要由領導評教、同行評教和學生評教三部分構(gòu)成。其中領導評教占20%，同行評教占40%（其中同行聽課占30%，教案和作業(yè)批改等占10%），學生評教占40%。
1、領導評教。
領導評教由領導根據(jù)聽課情況和被評議教師的日常表現(xiàn)進行打分。領導聽課主要從授課教師的教態(tài)儀表、教學基本素養(yǎng)、教學設計能力、教學方法、教學內(nèi)容和教學效果等方面進行打分，并給出改進的意見和建議。
2、同行評教
同行評教由本院部教師通過檢查被評議教師的教案、隨堂聽課（純實驗教師主要檢查實驗準備和實驗過程）以及對課后作業(yè)或?qū)嶒瀳蟾媾牡惹闆r的`檢查進行打分。教案檢查主要從教案的格式和內(nèi)容兩方面進行評價；隨堂聽課主要從授課教師的教態(tài)儀表、教學基本素養(yǎng)、教學設計能力、教學方法、教學內(nèi)容和教學效果等方面進行打分，并給出改進的意見和建議；對課后作業(yè)或?qū)嶒瀳蟾娴臋z查主要通過作業(yè)布置量、學生完成情況、作業(yè)批改情況以及成績記錄情況等幾方面進行打分。
3、學生評教
學生評教由被評議教師授課班級的全體學生通過xx大學綜合教務管理系統(tǒng)對授課教師的教學態(tài)度、教學過程、教學水平以及教學效果進行打分，并對教師的授課情況提出自己的意見和建議，以利于授課教師對自己的授課質(zhì)量進行改進和提高。沒有使用xx大學綜合教務管理系統(tǒng)進行管理的個別院部，可按照同樣的評教標準，通過手工的方式評教后再進行匯總。
（二）考核方法
學校對被評議教師的各單項評議均給出了固定的評議內(nèi)容和分值，各單項評議滿分均為100分。單項評議結(jié)束后，各院部教學質(zhì)量考核領導小組根據(jù)被評議教師的各單項得分，按照領導評議占20%，教案檢查、作業(yè)實驗報告檢查占10%，課堂教學（或?qū)嶒灉蕚浼斑^程）占30%，學生評教占40%的比例折合分數(shù)，得出最后得分。根據(jù)最后得分情況，院部教學質(zhì)量考核領導小組要對每一位被評議教師給出綜合評審意見，并按優(yōu)秀、良好、合格、不合格等四個格次確定每一位被評議教師的考核格次。其中優(yōu)秀格次人數(shù)為本院部被評議教師總數(shù)的30%；良好格次人數(shù)為本院部被評議教師總數(shù)的40%；最后得分在60分以下的被評議教師其最后格次為不合格；當前學期出現(xiàn)過教學事故者，其最后格次不得為優(yōu)秀。當前學期出現(xiàn)過一級教學事故者，不論其最后得分如何，其最后格次為不合格。
對于考核不合格的任課教師，立即停止其授課資格，由院部負責對其進行培訓，限期整改提高。一學期后，由本人提出申請，院部領導同意，教務處批準后，重新進行教師授課資格認定，認定合格后方可取得授課資格。若三年內(nèi)有兩次考核不合格，需調(diào)離教學崗位。
學校教學指導委員會審核各院部教學質(zhì)量考核領導小組申報的考核結(jié)果及格次比例無誤并經(jīng)公示無異議后，公布全校教師教學質(zhì)量考核結(jié)果。
該考核評審活動依托學校的期中教學檢查，每學期考核一次，考核結(jié)果將作為教師專業(yè)技術(shù)職務評聘、評優(yōu)評先的重要依據(jù)裝入本人業(yè)務檔案。
六、考核要求
該考核評審活動根據(jù)每學期的期中教學檢查工作安排，原則上安排在每學期的期中進行。期中教學檢查工作結(jié)束后一周內(nèi)，各院部要將本部門（包括在本部門任課的校內(nèi)兼課人員）的教師教學質(zhì)量考核總結(jié)和所有被評議教師的《xx大學教師教學質(zhì)量考核綜合評審表》報教務處。《xx大學教師教學質(zhì)量考核綜合評審表》每人一式兩份，一份報教務處，一份院部存檔，其余原始評審資料由院部妥善保存?zhèn)洳椤?/p>
七、鑒于會計學院、遠程教育學院教學管理的特殊情況，可參照本辦法制定各自的教師教學質(zhì)量考核辦法，報教務處備案。但其每學期的教師教學質(zhì)量考核總結(jié)和考核格次的控制比例，須按要求在規(guī)定的時間報教務處審核后公布。
八、本辦法自發(fā)布之日起執(zhí)行，解釋權(quán)歸教務處。
教師教學質(zhì)量評價方案10
教師是教學活動的主導。教師授課質(zhì)量的優(yōu)劣，直接關(guān)系到教學效果，影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。為落實教育部、省教育廳關(guān)于加強高等學校教學工作，提高教學質(zhì)量意見的精神，結(jié)合我校實際，特制定本方案。
一、評價目的
為科學、客觀、公正地評價教師教學工作質(zhì)量提供依據(jù)；為科學地計發(fā)課酬提供依據(jù)；為有效地實施對課堂教學過程的監(jiān)控提供依據(jù)；為有針對性地組織教師業(yè)務培訓提供依據(jù)。
二、評價對象
承擔教學任務的廣東商學院在編專任教師（含雙肩挑教師）均是評價對象。
三、評價內(nèi)容
1、學生對教師課堂教學質(zhì)量的`評價。對同時擔任理論課教學和實驗課教學的教師，或同一門課中既有理論課教學又有實驗課教學的教師，應分別進行理論課評價與實驗課評價，再以理論課計劃課時和實驗課計劃課時占總計劃課時的比重為權(quán)重計算受評教師的課堂教學質(zhì)量得分。該項評價于每學期結(jié)課前2周進行。
2、教學、教改與研究成果評價。該項評價于每學年第2學期結(jié)課前1周進行。
3、綜合評價。由"課堂教學質(zhì)量得分×0.75+教學、教改與教學研究成果得分×0.25"計算出受評教師教學工作綜合得分。該項評價于次學年第1周進行。
4、體育課教師課堂教學質(zhì)量評價內(nèi)容另行規(guī)定。
四、評價機構(gòu)
成立校教學質(zhì)量評價辦公室（簡稱評價辦，設在教務處教學管理科），對全校教師教學質(zhì)量評價工作進行指導與協(xié)調(diào)。教學院系部成立"教學質(zhì)量評價領導小組"（簡稱評價小組），對本單位教師教學質(zhì)量評價工作進行組織和領導。由評價小組委派2-3人任評價員，在規(guī)定的時間內(nèi)，按規(guī)定的程序組織學生對教師的課堂教學質(zhì)量進行評價。評價前，校評價辦要對評價員進行必要的培訓；各教學院系要對學生認真進行評價前的動員與教育。
五、評價程序
1、學生填寫評價問卷前，評價員應向?qū)W生解釋各項評價指標的確切內(nèi)涵，并要求學生認真、客觀、公正地填寫評價問卷。評價者應隨機抽取有關(guān)受評教師的有效問卷不少于30份作為統(tǒng)計樣本。有效問卷少于30份的，一般應重新進行評價。
2、評價員收回學生問卷后，應當場用專用袋密封與簽署評價員姓名。該單位教學秘書應于結(jié)課前1周將密封好的問卷交校評價辦。
3、評價問卷由校評價辦統(tǒng)一進行計算機處理，計算出每位受評教師課堂教學質(zhì)量單項分和總分。再以教學院系部為單位，按總分高低順序（若得分相同，開新課、新開課優(yōu)先）填寫"廣東商學院教師課堂教學質(zhì)量學生評價得分統(tǒng)計表"，次學年第1周返各教學院系部公布。
4、受評教師于每學年第2學期結(jié)課前1周填寫"教師教學、教改與研究情況統(tǒng)計表"（見附件3）。評價小組對其所填內(nèi)容的真實性進行審核，并按"廣東商學院教師教學、教改與研究成果評價計分表"（見附件4）的要求打分，再按得分高低順序填寫"廣東商學院教師教學、教改與研究成果評價得分統(tǒng)計表"（見附件5）。該表應在本單位的范圍內(nèi)公示。
5、評價小組根據(jù)兩學期的課堂教學質(zhì)量得分和教學、教改與研究成果評分計算受評教師綜合得分。綜合得分=該學年度課堂教學質(zhì)量平均得分×0.75+教學、教改與研究成果得分×0.25。再按綜合評分的高低順序填寫"廣東商學院教師教學質(zhì)量綜合評價得分統(tǒng)計表"與按預定比例提出本單位教學優(yōu)秀獎候選人（所提候選人必須完成學校規(guī)定的最低科研工作量），并公示。如無異議，由該單位黨政聯(lián)席會議審定后，加蓋公章報教務處。受評教師對評價結(jié)果如有異議，可向本單位評價小組投訴。若不服評價小組裁決，可向校評價辦投訴。
六、評價結(jié)果使用
1、賦予課堂教學質(zhì)量得分適當?shù)臋?quán)重計算教師課酬。
2、以綜合評分為根據(jù)評定各級教學優(yōu)秀獎。
3、課堂教學質(zhì)量評分低于60分者，由教務處亮紅牌，暫停其上課資格一個學期，一學期后由教務處組織專家重新確認其上課資格；被亮紅牌后一年內(nèi)，不予受理其晉升職稱的申請，不得評選任何先進；課堂教學質(zhì)量評分低于75分者，由教務處亮黃牌，院系部主管教學的負責人找其談話，次學期的授課時數(shù)應限制在每周6學時以內(nèi)；課堂教學質(zhì)量評分高于（含）90分者，每學期由教務處在全校范圍內(nèi)通報表揚，各教學院系部及時總結(jié)其經(jīng)驗并加以推廣。
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