漢語拼音整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)設(shè)計
一、教材簡析：
這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊的內(nèi)容。本課有五部分內(nèi)容：
第一部分是復(fù)韻母ie、üe，特殊韻母er。隨之出現(xiàn)的是整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue及er的四聲。特殊韻母er可以單獨為漢字注音，不與任何聲母相拼。每個韻母均配有一幅插圖，分別為椰樹、月亮、耳朵，用以提示字母的讀音。
第二部分是聲母與üe的拼音練習(xí)。j、q、x與üe相拼時，ü上兩點省略，變成jue、que、xue。
第三部分是看圖拼讀音節(jié)詞語。一幅圖中，有四個音節(jié)詞語，含有韻母ie、üe、er。
第四部分是看圖借助漢語拼音讀句子。句子表述了圖意，啟發(fā)學(xué)生開展有益的課外活動。句子中有四個要認(rèn)識的字。
第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有要認(rèn)識的四個漢字。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye 、yue及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正
確讀寫。
2、能力目標(biāo)：通過畫一畫、猜一猜等活動與游戲，學(xué)習(xí)拼音。會讀ye 、yue
的四聲，能根據(jù)不同讀音的音節(jié)說詞、說句。
3、情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動中，創(chuàng)設(shè)情境，運用多種手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)拼音。在識記、說詞、說句中，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、積極思考、善于表達(dá)的能力。
三、教學(xué)重點：讀、寫ye 、yue及其四聲。
四、教學(xué)難點：能根據(jù)ye 、yue不同讀音的音節(jié)說詞、說句。
五、教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究式
六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、字母卡片。
總體設(shè)計理念：
1、在本課的教學(xué)設(shè)計中，我遵循了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用相結(jié)合的原則。以學(xué)生的具體情況為教案設(shè)計的出發(fā)點，更多地關(guān)注學(xué)生的興趣，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力。通過老師對ye的教學(xué)，使學(xué)生掌握發(fā)音的方法，從而自學(xué)yue的發(fā)音，并在自學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，老師只是起一個指導(dǎo)作用。
2、鼓勵學(xué)生大膽探索，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動及其結(jié)果采取鑒賞式評價。讓學(xué)生自編口訣來記憶發(fā)音，學(xué)生記憶的方法各不相同，教師第一時間給予鼓勵。
3、利用多媒體，使教學(xué)變得更加直觀，生動。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1、師：小朋友們，到現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)過十個整體認(rèn)讀音節(jié)，是哪十個呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示十個整體認(rèn)讀音節(jié)）
2、師：這些整體認(rèn)讀音節(jié)都住在美麗的拼音王國里，你們想去那里做客嗎？（課件出示拼音王國）
今天，老師就帶著大家一起到拼音王國去做客，老師這里準(zhǔn)備了兩幅畫作為禮物，內(nèi)容我已經(jīng)想好了，哪位同學(xué)愿意幫忙畫一畫？畫得要漂亮些！
3、指名畫“樹葉、月亮”圖形。
4、讓學(xué)生說出它們的名字，老師在旁邊寫：ye 、yue。
[設(shè)計理念：課的一開始我用多媒體設(shè)計了一個拼音王國的情境，以美麗、生動的畫面，漂亮的小房子來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并以到拼音王國去做客送禮物為引發(fā)點，激起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生迫切想要學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容。]
二、保持興趣，探索學(xué)習(xí)
1、師：剛才同學(xué)已經(jīng)看到老師在兩幅畫的旁邊寫了兩個音節(jié)，老師請大
家根據(jù)畫，猜一猜，試著讀一讀。
2、學(xué)生自由猜讀，興趣盎然，師巡回觀察，做到心中有數(shù)。
[設(shè)計理念：一年級的孩子年齡小，在這個年齡段的孩子最具好奇心，“猜”
讀能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，“猜”降低了對“正確”的要求，孩子
們可以大膽的張開口，讀出聲，有利于拼音的教學(xué)。]
3、師：你是怎么猜的？哪位同學(xué)愿意讀一讀。（鼓勵學(xué)生說出自己的想法，同時教師進(jìn)行正音）
4、師：同學(xué)們真棒！猜得一點也不差。老師告訴你們這兩個音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)，記住了嗎？
5、教師范讀，學(xué)生跟讀。
6、好朋友之間互讀，互相指正。
7、教學(xué)ye。
�。�1）師：ye是兄妹，y是哥哥，e是妹妹，他們兩個人幸福的`生活在一起，永遠(yuǎn)不分離。我們一起快樂地叫叫他們。（y是哥哥，e是妹妹---ye，你們好）
[設(shè)計理念：哥哥、妹妹這種兄妹的形象說法，幫助學(xué)生初步整體記憶ye。]
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生編口訣：葉子葉子ye ye ye……
（3）師：ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，像其他整體認(rèn)讀音節(jié)一樣，也有四個好兄弟，他們是---yē yé yě yè（學(xué)生一起說）
�。�4）師：ye的第一聲，帽子戴在誰的頭上？根據(jù)什么？（學(xué)生背誦標(biāo)調(diào)法則）接著標(biāo)好第二、第三、第四聲。
�。�5）學(xué)生按順序齊讀。
8、教學(xué)yue。
�。�1）小組合作學(xué)習(xí)yue，各自練習(xí)。師巡視，進(jìn)行指導(dǎo)。
�。�2）師：你們能試著為yue標(biāo)出他的四個聲調(diào)嗎？（根據(jù)標(biāo)調(diào)法則，同桌同學(xué)相互指正。）
�。�3）師：同學(xué)們真聰明！請你們自編口訣記住他的發(fā)音。
生：圓月圓月yue yue yue，約定約定yue yue yue……
�。�4）開火車練習(xí)朗讀。
[設(shè)計理念：小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自編口訣來記憶發(fā)音，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生自己想出的記憶方法，往往比老師教的印象更加深刻，效果更好。]
9、游戲鞏固練習(xí)
�。�1）摘水果游戲：每次請兩個同學(xué)到黑板前來，根據(jù)不同讀音摘下相應(yīng)的水果放進(jìn)水果籃。
�。�2）名字中的整體認(rèn)讀音節(jié)：拼讀自己的名字，名字中有整體認(rèn)讀音節(jié)的同學(xué)站起來，站對了，獎勵一朵“小紅花”。
[設(shè)計理念：游戲與學(xué)習(xí)緊密相連，寓學(xué)習(xí)于游戲中，不僅使學(xué)生得到放松，而且適合低年級學(xué)生注意力不容易長時間集中的規(guī)律。學(xué)習(xí)與游戲的有機結(jié)合，可讓學(xué)生多種感官參與，學(xué)中玩，玩中學(xué)，提高了學(xué)習(xí)效率。]
10、結(jié)合游戲反饋，進(jìn)行詞、句練習(xí)。
例：yé---爺爺----爺爺坐在樹下乘涼。（清晨，爺爺?shù)焦珗@去散步。）
yuè----月亮----彎彎的月亮像小船。（十五的月亮又大又圓，像一面明鏡。）
11、指導(dǎo)書寫ye 、yue。
（1）觀察字母占格位置，識記字形。
�。�2）指導(dǎo)書寫，注意位置。
�。�3）學(xué)生仿寫練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
[設(shè)計理念：聽說讀寫，是語文學(xué)習(xí)的四個方面，任何一個方面都不可偏廢。]
12、師：這節(jié)課我們又認(rèn)識了兩個新的整體認(rèn)讀音節(jié)，請同學(xué)們數(shù)一數(shù)整體認(rèn)讀音節(jié)家族有幾個成員了？
13、以小組為單位，讀讀這些整體認(rèn)讀音節(jié)。
14、個人反饋今天所學(xué)的兩個整體認(rèn)讀音節(jié)。
三、拓展延伸
1、師：老師這里有許多圖片，你能準(zhǔn)確地說出他們的名稱嗎？并且找出哪個音節(jié)是我們今天所學(xué)的整體認(rèn)讀音節(jié)。如果說得對，并找對了音節(jié)，其他同學(xué)就和你一起讀，老師把這幅圖送給你。
[設(shè)計理念：看圖說名稱的環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生把所學(xué)的內(nèi)容再次深化。隨著各種圖片的出現(xiàn)，學(xué)生的注意力又集中起來，都積極地投入到拼音的尋找中，學(xué)生在感興趣的事物中鞏固所學(xué)，自覺、有效地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。]
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