假如第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)模板
【教學(xué)目的】
�。�、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，會(huì)寫８個(gè)生字。
�。病⒄_流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、使學(xué)生有關(guān)愛他人，關(guān)愛環(huán)境的愿望。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、課文朗讀錄音、繪畫用品。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【課時(shí)內(nèi)容目標(biāo)】
使學(xué)生正確流利的朗讀課文，背誦課文，有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。
【教學(xué)過程】
一、故事導(dǎo)入
１、小朋友們，你們聽過《神筆馬良》的故事嗎？誰能給大家簡單地講一講？
�。�、馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事，假如你有一支馬良的神筆，你會(huì)做些什么呢？（請同學(xué)們自由談一談）
二、初讀課文，整體感知
�。薄W(xué)生自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的`字。
�。�、出示課件，認(rèn)讀生字，檢查認(rèn)讀情況，并鼓勵(lì)學(xué)生尋找自己最喜歡的方法識(shí)記生字。
３、開火車讀課文，檢查朗讀情況，師生正音。
�。�、整體感知課文內(nèi)容：假如有一支神筆，詩中的小朋友要實(shí)現(xiàn)哪些愿望？（引導(dǎo)學(xué)生用“我用馬良的神筆為──畫�！闭f話，師隨機(jī)板書、板畫）
三、細(xì)讀課文，感悟語言、感情朗讀
�。薄⑿〗M自學(xué)：
課文用三個(gè)小節(jié)寫了小作者的三個(gè)愿望，你最喜歡他的哪一個(gè)愿望，把它讀給組內(nèi)的同學(xué)聽，并說一說為什么喜歡它？
�。病⒅该麉R報(bào)小組自學(xué)結(jié)果，師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)：
�、拍阕钕矚g哪一小節(jié)，為什么？
�、颇阏J(rèn)為這一小節(jié)中哪些詞、哪些句子用的最好？為什么？學(xué)生發(fā)表自己的見解。指名讀，師相機(jī)指導(dǎo)。
⑶比較感悟句子：
我要給小樹畫個(gè)太陽，讓小樹也能成長。
我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活的成長。
你喜歡哪個(gè)句子？為什么？
我要給小鳥畫許多谷粒。
我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。
�。ㄍ�。）
�。�、總體朗讀指導(dǎo)：
⑴“假如我有一支馬良的神筆�！边@句話在這首詩中出現(xiàn)了四次，朗讀時(shí)怎樣處理？
�、啤爱嬕粋�(gè)紅紅的太陽”“畫許多好吃的谷�！薄爱嬕浑p好腿”。這三處感情有什么不同？假如你是小樹，小鳥、西西，你怎么讀這三個(gè)句子？（指導(dǎo)學(xué)生分別讀出“興奮──喜悅──沉重”的語氣。）
�、潜荣愖x，師生評價(jià)，讓學(xué)生在邊聽邊評中提高朗讀水平。
�、葎�(chuàng)設(shè)情境誦讀課文。（閉眼想象與課文有關(guān)的畫面，或者用筆畫出這些畫面。）
三、指導(dǎo)背誦，積累語言
選你最喜歡的一節(jié)背誦下來。
找自己的好朋友，競賽背。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
假如你有一支馬良的神筆，你會(huì)畫些什么呢？拿起你手中的筆畫一畫吧。我們來為課文再寫一小節(jié)好嗎？
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