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      2. 荷葉圓圓教學設計

        時間:2021-06-11 16:06:38 教學設計 我要投稿

        荷葉圓圓教學設計模板

          設計理念:

        荷葉圓圓教學設計模板

          《語文課程標準》指出:閱讀是學生個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。本課采用個性化教學,以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學,通過創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的閱讀興趣,引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解,讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析,讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案,讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導,整個過程為張揚學生個性,激發(fā)學生靈性服務。

          教學目標:

          1、知識目標:理解課文內容,背誦全文。

          2、語感目標:正確、流利、有感情地朗讀課文,體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂,給小朋友也帶來了歡樂。

          3、能力目標:培養(yǎng)學生的想像能力,表演能力以及表達能力。

          4、品德目標:培養(yǎng)學生的團結合作精神。

          教學重點:

          借助拼音,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          教學難點:

          聯(lián)系生活經(jīng)驗,深入理解課文內容。

          教具準備:掛圖、生字卡片、頭飾、一片荷葉。

          教學過程:

          一、創(chuàng)設情境,導入新課

          1、我很想和大家交朋友,希望咱們成為學習上的好伙伴。大家愿意嗎?

          2、今天我就叫大家小朋友,大家喊我大朋友或者老朋友,好嗎?

          3、那咱們上課,小朋友們好!大(老)朋友您好!

          4、今天大朋友帶來個子新朋友,你們想和它交朋友嗎?請大家熱情地喊喊他嗎!(荷葉)

          這位新朋友長得什么樣?誰能用最簡單地語言來說一說?

          出示課題:今天我們就來學習14課《荷葉圓圓》

          5、你們還想知道荷葉有哪些伙伴嗎?好,大朋友就帶小朋友去見見荷葉的伙伴(出示掛圖)現(xiàn)在請你們把荷葉的伙伴請出來。(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)

          這些小伙伴和荷葉一起玩得可開心了,你們想看看嗎?

          6、小水珠剛才跟大朋友說了,它讓大朋友表演給大家看。(老師把荷葉鋪在地上。走上荷葉,聯(lián)系課文內容邊演邊講)我是一顆小水珠,荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上,眨著亮晶晶的大眼睛。

          大家說,好玩嗎?(好玩。

          誰想和大朋友一樣到大荷葉上來表演呀?

          要想表演好,就要把課文讀好,最好能夠記住課文中的句子。大家能做到嗎?

          嗯,真是好孩子!大朋友要仔細看你們的表情、聽你們的'聲音,哪些小朋友表情好、讀得又好,大朋友就請他到臺上來表演。好了,打開書62頁練習朗讀吧。(學生反復讀課文)

          二、朗讀課文,感知課文內容

          1、檢查生字。A、讀課文之前,必須先過生字關。讀帶拼音的生字卡片。

          B、讀沒帶拼音的生字卡片,說說怎樣記住生字,說得好送蘋果。

          2、看來生字難不倒大家,真了不起。課文會讀了嗎?要不要老師幫忙?

          好,請小朋友自己讀讀,然后小組討論:

          ⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴?⑵它們分別把荷葉當作了什么?

          3、小組匯報?磥斫裉斓男』锇橛懻摰锰貏e認真,誰來說說課文介紹了哪幾個伙伴?它們分別把荷葉當作了什么?師貼卡片:搖籃、停機坪、歌臺、涼傘

          大朋友把立貼在這里,這幾個又貼在哪兒呢?

          學生說完整話,做動作,貼卡片躺、蹲、游。

          三、感情朗讀,體會感悟

          1、看來小朋友把課文讀懂了,老師說前一句,你們能不能接后一句?(結合板書,師生合作讀。)

          2、小朋友讀得非常流利,老師覺得大家讀課文時如果把自己的感情讀出來就更感人了。怎樣算有感情呢?讀時該笑就笑,該做動作就做動作,有辦法嗎?大家試試讀一下,你愛讀哪段就讀哪段?學生自己練習。

          3、出示頭飾:老師這里有4頂神奇的帽子,是什么呢?生回答。(它們可神奇了,只要你戴上它就能變成這個小伙伴。)

          誰喜歡小水珠?指名戴上,現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了?想想,小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的?生走上臺你把荷葉當作搖籃玩得開心嗎?現(xiàn)在就請你表演,下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來,有沒有動作和表情。表演,生評價。誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒?指名3個同時上臺,戴上頭飾,你們在荷葉上玩得開心嗎?那你們也要把高興的心情讀出來,F(xiàn)在你們想一想,該怎樣出場,怎么讀,怎么做動作。分別表演,師生合作相互評議。

          其他小朋友敢像他們那樣讀吧?誰敢?敢的請站起來。好,我們一起來有感情地讀一讀。

          四、指導書寫:

          1、認讀是、朵、機,學生觀察再描紅。

          2、教師示范。

          3、學生自由練習。

          五、拓展延伸:

          圓圓的荷葉綠得可愛,它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂,F(xiàn)在,老師要帶你們到另一個很美的地方荷花池,想去看看嗎?

          出示數(shù)張荷花圖片,圖片上有成語,詩詞句。讓學生通過看圖理解成語、詩句,并朗讀。

          六、作業(yè):

          畫畫寫寫:荷葉是我的

          附板書:

          14荷葉圓圓

          小水珠搖藍躺

          小蜻蜓說停機坪立

          小青蛙歌臺蹲

          小魚兒涼傘游

          荷葉

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