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      2. 學會看病語文教學設計

        時間:2021-06-11 14:04:52 教學設計 我要投稿

        學會看病語文教學設計

          【學習目標】

        學會看病語文教學設計

          1、認識12個生字。借助字典、聯系上下文,理解有關詞語。

          2、了解課文主要內容,學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物,體會母親感情的變化。

          3、有感情地朗讀課文,感受母親磨煉兒子的特殊母愛,激發獨自面對生活、磨煉自己意志的情感。

          【課前準備】

          1、預習課文,自學生字詞。

          2、搜集并閱讀作家畢淑敏的資料,閱讀有關獨立面對生活、磨煉自己意志的文章。

          【教學過程】

          一、談話導入,揭示課題

          1、復習舊知:

          先復習四年級上冊《烏塔》一課,感受對烏塔的敬佩之情。

          2、談話導入:

          在中國有位著名女作家,她為了鍛煉兒子學會看病,竟然在兒子發燒生病時,讓他獨自去醫院看病。今天,我們就來讀讀這位作家寫的這個故事。

          3、揭示課題。

          二、交流成果,初步感知

          檢查交流預習成果:

          1、用卡片認讀十二個生字。

          2、讀課文中生字所組的詞語。

          3、說說自己是怎么預習的`,或者說說預習后知道了什么。

          三、自讀課文,整體把握

          1、各自用喜歡的方式讀讀課文,畫出描寫母親語言和心理活動的句子,想一想課文主要講了一件什么事。

          2、交流:

          ⑴ 說說你畫出描寫母親語言和心理活動的句子。

          ⑵ 說說課文主要講了一件什么事。

          ⑶ 讀了課文,你有什么話要說:

          (可以是對母親的敬佩,可以是對文中兒子的贊揚,可以是對自己現實生活中的某些現象的看法等等。)

          四、再讀課文,體會母愛

          1、各自再讀課文,說說從文中母親語言和心理活動的描寫中,自己知道了什么;在自己感受最深的地方寫一兩句話。

          2、小組合作,交流各自閱讀所得。

          3、全班討論:

          ⑴ 你從母親的語言和心理活動描寫的句子中知道了什么?

          (交流中讀有關語句。)

          ⑵ 你感受最深的是什么?

          (交流后就讀有關句子。)

          五、分角色朗讀,體會母愛感情變化

          1、同桌分角色朗讀課文。

          2、全班交流,指名幾組分角色朗讀朗讀課文。

          3、說說從課文中,你體會到母親的感情有什么變化。

          六、總結升華,拓展延伸

          1、總結:

          學了課文,你有什么感受?

          (可以是對母親磨煉兒子的特殊母愛敬佩,可以對兒子獨立面對生活的稱贊,可以是每個孩子都有巨大潛能等等。)

          2、拓展:

          ⑴ 在你的生活中遇到過這樣類似的母愛或父愛嗎?

          ⑵ 你看見過獨自面對生活、自覺磨煉自己意志的孩子嗎?或你讀過哪些這樣的故事?

          3、延伸課外:

          課后,請同學自己參加一次磨煉自己意志活動,說一說或寫一寫自己的親身經歷。

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