《識字6》第一課時教學(xué)設(shè)計及反思
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課14個要求會認(rèn)的生字。
2．正確流利有感情地朗讀課文。
3．嘗試用量詞表達(dá)生活中熟悉的事物。
4．初步訓(xùn)練學(xué)生通過文字想象畫面的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．組織學(xué)生進(jìn)行一次郊游。
2．多媒體課件
學(xué)生預(yù)習(xí)要求：
1．圈出文中生字，給課后生字條里的生字標(biāo)注拼音。每個生字帶拼音讀三遍。
2．借助拼音把課文讀正確流利。
3．搜集圖片，了解不熟悉的事物。如：海鷗、帆船、銅號等。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，喚起識字熱情
1、 談話導(dǎo)入：同學(xué)們，前不久我們組織了一次郊游活動，地點是金蘋果樂園，說你們那時的心情怎樣？
2、 出示學(xué)生郊游時的照片，再現(xiàn)場景，幫助回憶，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣。
3、 照片呈現(xiàn)園內(nèi)路牌標(biāo)識，引領(lǐng)學(xué)生于生活中識字。
4、 定格聚焦“�！弊郑耗闶怯檬裁捶椒ㄓ涍@個字的？
5、 板書課題。師述：“�！本褪俏覀円獙W(xué)習(xí)的《識字6》里的生字。邊說邊板書課題。
二、溫故知新，探究識字方法
1、 檢查預(yù)習(xí)效果
2、
�。�1） 出示帶拼音生字卡片，開火車認(rèn)讀。
�。�2） 生字去掉拼音，先自由讀，再指名讀。
�。�3） 游戲鞏固。給生字編號，同桌之間互玩生字叫號游戲。
一生問：一號一號是什么？
一生答：一號一號海海海。
2．聯(lián)想記字，溫習(xí)舊識
談話：我們又認(rèn)識了一群新的漢字朋友，可俗話說得好：“千金難買是朋友”，每每結(jié)識新朋友，可千萬別忘了老朋友，喜新厭舊可要不得喲！
海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘、竿、溪、領(lǐng)、銅、號
�。�1）同桌之間輪流練說：看到誰就想到什么字？
�。�2）學(xué)生交流。
如：看到“海”就想到“每天的每”“母親的母”
看到“灘”就想到“困難的難”“是誰的誰”“一堆的堆”
看到“軍”就想到“汽車的車”“連長的連”“東西的東”
……
3．探究方法，溫故知新
（1）談話：漢字非常神奇，運(yùn)用加一加、減一減、換一換等方法，就可以把舊字變新字了。比如把“堆”字的提土旁換成三點水，就是“沙灘的灘”了，相信你也能運(yùn)用這種方法把以前認(rèn)識的老朋友變成才認(rèn)識的新朋友吧。
要求學(xué)生屏息凝神，默思后交流。
�。�2）猜字謎：在語文園地五里，我們玩了猜謎語的游戲，你能試著給這些生字編編字謎嗎？
如：每天都有水。（海）
小區(qū)里有一只鳥。（鷗）
遇到困難就掉眼淚。（灘）
車上蓋蓋子。（軍）
唐老師挖土。（塘）
見到一只小舟。（艦）
中央有禾苗。（秧）
竹葉真干凈。（竿）
金字旁邊有同學(xué)。（銅）
4．游戲鞏固，學(xué)習(xí)歸納
玩摘果子游戲，摘完果子后，將“沙、灘、�！薄八�、艦、船”“秧、稻”分裝于三個籃子里，請學(xué)生觀察后談分裝的理由，在情節(jié)中鞏固漢字偏旁歸類，從字理上看，這些字都和偏旁有關(guān)系。
5．由字到詞，循序漸進(jìn)
學(xué)生開火車讀：海鷗、沙灘、軍艦、帆船、秧苗、稻田、池塘、竹竿、小溪、紅領(lǐng)巾、銅號
三、情境助讀，品味識字快樂
創(chuàng)設(shè)情境一：苗苗打算乘公共汽車去大海、鄉(xiāng)村、公園、學(xué)校去游玩，可她只能一人去，她想請熱心周到的小導(dǎo)游一同前往，誰愿意幫幫她？
1、 學(xué)生自由讀書，要求把字音讀準(zhǔn)確。
2、 點四名同學(xué)分節(jié)讀，正音。
3、 兩分鐘暢快讀，要求流利，盡量做到不重字不卡字。
創(chuàng)設(shè)情境二：讀成一幅畫。要想當(dāng)好小導(dǎo)游，還要善于向游客介紹景物。有個小朋友通過聽讀想象，就把課文變成了一幅畫。
1、 老師配樂讀文，學(xué)生閉眼想象。
2、 學(xué)生交流。
3、 學(xué)生配樂讀文，要求盡量讀出想象時的感覺。
4、 課件呈現(xiàn)圖片，一起欣賞美麗的場景。
實現(xiàn)情境：我當(dāng)熱心小導(dǎo)游。通過課件呈現(xiàn)四個路牌，每節(jié)課文就是一個路牌，逐一呈現(xiàn)逐一介紹。
四、對照生活，學(xué)習(xí)運(yùn)用量詞
談話（課件畫面定格在第四節(jié)）：大家讀課文后，是否發(fā)現(xiàn)本文跟以往的課文有什么不同之處？（引出量詞）
1．讀《別扭歌》：量詞都有自己的好朋友，如果站錯了地方就會鬧笑話了。
別扭歌
一只馬兩棵牛，三張小羊做游戲。
四口書五朵筆，六匹小孩笑嘻嘻。
2．我們來改《別扭歌》
3．嘗試用量詞表達(dá)事物。
教師（手拿一個背包）創(chuàng)設(shè)情境：這是苗苗出行時背的背包，我們看里面都裝了些什么？
一包紙巾、一條毛巾、一頂帽子、一瓶水、五塊糖、兩個面包
五、實踐運(yùn)用，拓寬識字渠道
1．談話：一次普通的旅游也能讓我們收獲許多，實在是太好了！老師上周又去書店轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，兩個小時后，我滿載而歸。來看看我買了些什么書吧？
《黃河灘》《上海灘》《海的女兒》《江南銅研究》《廣西河池紅軍標(biāo)語》《紅領(lǐng)巾氣象站》《軍艦鳥的故事》《小溪流的歌》《稻花香》
2．我回去后還寫了一篇日記，一起讀讀吧。
4月6日 星期日 晴
今天，我來到了深圳書城，這里書多人也多，我的眼睛都看花了。我買了很多書，有《黃河灘》《上海灘》《海的女兒》《江南銅研究》《廣西河池紅軍標(biāo)語》《紅領(lǐng)巾氣象站》《軍艦鳥的故事》《小溪流的歌》《稻花香》等，我數(shù)了一下，一共有十本書，我真是太高興了！
教學(xué)反思：
《識字6》雖寥寥數(shù)語，卻精雕細(xì)琢，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。通過幾組數(shù)量詞勾勒出幾幅亮麗清新的風(fēng)景畫，看似隨意，實則有意。每一處均選取最具代表性的事物來表現(xiàn)，將識字巧妙地與幸�？鞓返纳顖鼍敖Y(jié)合起來。籍此，我以為識字與圖片相結(jié)合可強(qiáng)化第一印象，要將字的音、形、義有效地統(tǒng)一起來。其次，要在語境中識字，遷移環(huán)境后仍然認(rèn)識。但是，小學(xué)生的記憶特點是記得快也忘得快，而與遺忘作斗爭的最好方式就是復(fù)現(xiàn)。我的感受是：
識字趣為先。興趣永遠(yuǎn)是最好的老師，而從學(xué)生實際生活出發(fā)，更能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在課中穿插叫號游戲、摘果子游戲等，又能消除學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞，狀態(tài)總是高漲。
方法是關(guān)鍵。方法指導(dǎo)實踐。在教學(xué)本課時，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的識字量，識字能力也初具規(guī)模。但知新必須溫故，如此才能兩條腿同時走路，不至于喜新厭舊，一路撿一路扔，最終一無所獲。在指導(dǎo)識字方法的時候，我沒有生硬地采取“加一加、減一減、換一換“的模式，而是讓學(xué)生回憶與生字字形相近的字，再思考這些字的變通之處，也就是同中有異，兼收并蓄。這樣既可于想象中喚醒舊知，又能于比較中形成積極的識字能力。看以下教學(xué)片段：
老師：我們又認(rèn)識了一群新的`漢字朋友，可俗話說得好：“千金難買是朋友”，每每結(jié)識新朋友，可千萬別忘了老朋友，喜新厭舊可要不得喲！
�。ê�、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘、竿、溪、領(lǐng)、銅、號）
學(xué)生1：我看到“�！本拖氲搅恕懊刻斓拿俊�，去掉上面的帽子就是“母親的母”。
學(xué)生2：我看到“塘”就想到了“唐老師的唐”。（〈失物招領(lǐng)〉中就有）
學(xué)生3：我看到“鷗”想到“鳥”，看到“灘”想到“難”，看到“軍”想到“車”，看到“艦”想到“見”。
服務(wù)于生活。識字的目的是為了運(yùn)用。出行要靠標(biāo)牌的指引，閱讀要有文字的對話……從一年級就要牢牢樹立學(xué)生的識字意識，眼觀八方，有心方能從字如流�？聪旅娴慕虒W(xué)片段：
老師：同學(xué)們?nèi)ソ鹛O果樂園玩得開心，不僅是由于項目新穎種類齊全，還由于園內(nèi)設(shè)施溫馨周到。我們一進(jìn)大門就看到了（課件再現(xiàn)）：金蘋果樂園歡迎您！
�。▽W(xué)生自發(fā)讀起來）
老師：多么的熱情好客！
老師：樂園面積很大，有了路牌我們才不會迷路，才能體驗更多的項目。（課件再現(xiàn)）
（學(xué)生一看就哈哈笑，自發(fā)地讀。當(dāng)點學(xué)生讀完標(biāo)識后，學(xué)生興奮不已，有的說：“我玩過海盜船”。有的說：“我玩過……”）
片段二：
老師：又到了“開心讀”時間了，今天老師給大家?guī)淼氖亲约旱闹苣┏鲂幸娐�。我的目的地是書店，是哪一家呢？（課件出示）
學(xué)生：深圳書城。
老師：我買了很多書，看看我買了哪些書？（課件呈現(xiàn)書的封面，每本書的名字里都包含本課所學(xué)生字。）
�。▽W(xué)生感到新奇有趣一一回答，注意力非常集中。）
此種再現(xiàn)非常巧妙，既鞏固了識字成果，又引導(dǎo)孩子平素養(yǎng)成在生活中識字的好習(xí)慣。同時，教學(xué)從聯(lián)系學(xué)生生活的角度出發(fā)，能引起學(xué)生共鳴，教學(xué)自然輕松了。
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