再塑生命教學設計
一、教學目標設計
1、認識目標
�、� 理解課文主題，概括文中主要事件。
�、� 理解人物形象。
2能力目標
�、� 學會復述課文，把握敘事性作品的特點。
�、� 品味文章清新樸實的語言。
3情感目標
感悟安妮。莎莉文老師深沉博大的愛心，學習海倫。凱勒自強不息的精神，學會關(guān)注、關(guān)心弱勢群體，讓心靈接受一次愛的熏陶。
二、教材內(nèi)容及重點、難點分析
�、� 教材分析
《再塑生命》是人教版八年級下冊語文教材第一單元第五課課文，第一單元課文以人物故事為主，教學目的在于讓學生了解敘事性作品的特點，學習人物描寫方法，理解人物性格，學習人物品格，進行情感教育。
本文節(jié)選自美國女作家海倫。凱勒的自傳《假如給我三天光明》，選段透過我的眼睛，通過細致入微的心理描寫，敘述了一個盲聾啞兒童在家庭教師安妮。莎莉文老師的幫助下，重新認識周圍的事物，走進大自然，體驗人間真情，從黑暗、迷茫走入愛的光明之中，重拾對生活的勇氣和信心的故事。
這篇文章文筆優(yōu)美，描寫細膩，形象鮮明，故事感人，既可以用來學習復述課文、把握關(guān)鍵句段，也可以用來學習人物描寫方法，還可以用來進行愛心教育。
�、娼虒W重點與難點
1、教學重點
⑴ 理解人物形象
�、� 品味文章細膩優(yōu)美的語言
�、� 進行一次愛的教育
2、教學難點
理解課文標題再塑生命的`含義。
三、教學對象分析
我所任教的初二班級學生，活潑好動，加之初中生形象思維占優(yōu)勢，而注意的持久性較差，對文章的理解浮于表面，品讀語言也較為粗糙，表達能力較差。
針對這個情況，在教學中，我注意從研討課文和激發(fā)學生興趣兩方面著手，一方面查找資料，在課外材料中發(fā)掘興趣點，充實課堂內(nèi)容，并利用多媒體播放影音文件，設計各種表演活動，以調(diào)動學生的積極性，另一方面，注意采用合作—學習—探究的方式，引入討論式、啟發(fā)式教學，結(jié)合聽說讀寫訓練，培養(yǎng)學生的自主學習能力。
四、教法分析
教學內(nèi)容分理解內(nèi)容、賞析語言、情感教育三大塊進行，以教師為主導，以學生為主體，通過速讀訓練把握文章內(nèi)容，通過合作—學習—探究的方式研討內(nèi)容，通過小品表演的形式滲透德育教育。通過聽課文朗讀錄音、說研討賞析感受、讀課文優(yōu)美句段、寫感受疑問，整理成文達到結(jié)合聽說讀寫訓練的目的。
五、教學媒體設計
用多媒體制作課件，導入部分用屏幕展示美國女作家海倫。凱勒的自傳《假如給我三天光明》中的一段文字，背景為海倫。凱勒與安妮。莎莉文老師共同學習的圖片，以渲染氛圍，引導學生進入特定情境。中間用屏幕展示初讀課文和重點研討階段的學習任務，以節(jié)省板書時間，結(jié)尾播放歌曲《愛的奉獻》，以烘托課堂高潮，結(jié)束教學。
六、教學過程設計與分析
�、� 導入：用屏幕展示展示美國女作家海倫。凱勒的自傳《假如給我三天光明》中的一段文字，背景為海倫。凱勒與安妮。莎莉文老師共同學習的圖片，全班富有感情地朗讀這段文字。
教師導言：
�、� 初讀課文，理解內(nèi)容。
1、聽課文朗讀錄音，教師出示思考題：
�、庞米约旱脑拸褪稣n文大意
�、颇阍鯓永斫夂�。凱勒與安妮。莎莉文老師的形象
�、俏恼聻槭裁匆栽偎苌鼮轭}？
2、分小組討論問題
全班交流，自由發(fā)言，教師總結(jié)歸納。
㈢ 重點研討，賞析語言。
1、教師導問：你最喜歡的是哪件事，或者是哪一段文字？找出來讀一讀，說說為什么？
2、全班交流，教師總結(jié)。
�、� 小品表演
1、小品場景：《新聞夜班》拍攝現(xiàn)場
2、表演成員：學生5人，一人飾盲人、一人飾記者、一人飾摩托車和汽車、一人飾路邊攤販、一人飾消防栓。
3、表演道具：盲道示意圖、摩托車和汽車圖樣、路邊攤販圖樣、消防栓圖樣
4、劇情：
第一幕：（記者上）記者：（開場白）我市的環(huán)城公路已竣工通車，極大緩解了市區(qū)的交通壓力，而道路上盲道的使用情況怎樣呢？人們卻很少關(guān)注，今天，我們就此問題做了一個采訪，記者請到一位盲人朋友，{盲人上}請她和記者一起，親身體驗一下，使用盲道是否便利，是否達到的設計時的初衷。好，觀眾朋友，我們來到了外環(huán)的某段道路，我們將一路前行，親身感受一下。（二人前行）
第二幕：（盲人走到一個集市前，摩托車和汽車堵住了道路，盲人用棍試探）盲人（疑惑地）：這是什么？怎么走不通了？記者：啊，這是菜市，我們繞開走吧！（繼續(xù)前進）
第三幕：（沒走多遠，路邊攤販一字排開，有些攤販占住了人行道，盲人又沒法走了）盲人（吃驚地）：這又怎么了？記者：這是路邊的攤販把路擋住了。（繞開前行）
第四幕：（向前走，來到一個施工遺留下的消防栓前）盲人（驚訝地）：這又是什么？記者：一個消防栓。
第五幕：（記者結(jié)束采訪）記者：盲道，本是人們關(guān)愛弱勢群體的一種安全方便的設施，是人性化社會的體現(xiàn)。但在某些地方，人們卻忽視了它的存在，我們在享受一己便利的同時，是否也想到了這些需要幫助的人們了呢？
5言，全班交流。
�、榻處熆偨Y(jié)：同學們熱情的發(fā)言中，閃耀著顆顆金子般的愛心。愛心，是沖破黑暗的曙光；愛心，是解除干涸的清泉；愛心，是寒冬里的溫暖；愛心，是酷暑里的清風，愛心無價，愿愛心滿人間！
�、瓴シ鸥枨稅鄣姆瞰I》。
七、板書
《再塑生命》
師：關(guān)愛善導 熱愛生活
愛獲得光明、勇氣、信心、新生關(guān)愛他人
生：好學自強 扶助弱者
八、練習設計
將觀后感整理成文。
九、教學過程流程圖
朗讀導入初讀課文，理解內(nèi)容重點研討，賞析語言小品表演教師總結(jié)，播放歌曲。
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