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      2. 古詩教學設計

        時間:2021-06-12 14:19:55 教學設計 我要投稿

        古詩教學設計

          【教學目標】

        古詩教學設計

          1、認識“劉、菊”等10個生字,會寫“于、首”等6個生字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會詩人對秋天的贊美之情。

          3、有背誦古詩的興趣。

          【教學重點】

          識字、寫字。

          【教學難點】

          有感情地朗讀、背誦古詩。

          【用具準備】

          多媒體課件。

          【教學設想】

          本課兩首古詩,從不同的側面表現了秋天的盎然生機。學習時,重在朗讀、背誦。詩歌的韻味和意境的美好,可讓學生結合課件插圖,在反復誦讀的過程中自己理解、感悟。可引導學生說說“讀懂了什么”或者“體會到什么”。學生如果提出不懂的字詞,教師可簡單講解。古詩朗讀要把每個字的音讀準,還要注意咬字吐字。可讓學生反復練習朗讀。教師可通過同桌互相聽讀、有針對性地抽查、鼓勵到臺上朗讀等方式檢查學生讀的情況。

          【教學過程】

          第一課時

          一、交流資料,了解背景

          1、學生展示,交流課前查閱資料所得。

          2、教師可講解:

          我國宋朝有個大詩人叫蘇軾,號東坡居士,別人又叫它蘇東坡。一天,他和朋友聚會,其中一個叫劉景文的,學問淵博,詩又寫得好,蘇軾可欣賞他了。蘇軾喝著酒,非常高興,他提筆寫了一首詩送給劉景文。大家想知道寫了什么嗎?

          二、自主學習,初步感知

          1、自由朗讀,借助拼音讀準字音,讀通、讀正確這首詩。

          2、同桌互讀,糾正讀音。

          3、默讀古詩,圈出不理解的詞語。

          4、小組合作學習,共同討論,解決各自不理解的問題,老師巡回點撥、指導。

          5、課件出示生字,學生認讀。

          6、齊讀古詩,要求讀的正確、流利。

          三、再讀感悟,練習背誦

          1、試著有感情朗讀,教師適當指導。

          2、課件出示課文插圖,教師范讀古詩。學生邊聽邊仔細觀察、思考:

          畫面中的景象表現了哪幾句詩的意思?

          3、學生討論,對上述問題發表見解。

          4、質疑:

          還有什么問題?

          5、同桌練習背誦這首詩。

          四、趣味實踐活動

          1、我說你讀:

          老師描述詩句的.意思,學生讀出相對應的詩句。

          2、卡片連詩:

          出示本課的生字卡片,學生按生字出現在詩句的先后順序,擺好卡片,然后連起來,試著背詩句。

          五、指導寫字

          1、課件出示“劉、記、枝”三個字,學生認讀。

          2、學生觀察、說說這三個字有什么相同點和不同點。

          3、教師范寫,學生跟著老師書空練習。

          4、學生仿寫一個字后,同桌互相評改,找出問題,進行修改。

          5、自己練習寫生字。

          六、布置課外閱讀古詩

          第二課時

          一、復習導入

          1、小組比賽背誦《贈劉景文》。

          2、出示課題《山行》。

          二、自主學習,感悟詩意

          1、學生按自己喜歡的方式自主學習,老師巡視指導。

          2、交流、分享、展示自己的學習所獲。

          3、集體討論,解決學習中還沒有弄懂的問題。

          4、小組比賽朗讀《山行》,老師針對學生情況相機進行指導。

          三、趣味實踐活動

          1、卡片連詞練背誦。

          2、看圖貼詩句練背誦。

          3、賽詩會:

          ⑴每個小組出一個節目,集體背誦兩首古詩,一首課內,一首課外。

          ⑵小組內先比賽,每一個小組派一名代表參加比賽。

          四、指導寫字

          1、指名學生在黑板上的田字格中寫“于、首”兩個字,集體評議。

          2、教師范寫“楓”字,學生書空練習。

          3、學生描紅仿寫,同桌交換評、改。

          4、學生練習書寫生字,教師巡視指導。

          【教學后記】

          《贈劉景行》讀起來非常拗口,學生在讀上下了不少功夫。因為這首詩距離學生生活較遠,學生不是很感興趣,對于詩意的理解也比較生疏。這首古詩大部分同學已經背過,充分發揮學生的主動性,小組合作學習,互相幫助,學習效果較好。

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