語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第二單元的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用10篇)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家收集的語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第二單元的教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第二單元的教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、邊讀邊看插圖和注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思,體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
3、會(huì)認(rèn)“畔、御、侯”等3個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“畔、鶯、啼、御、暮、侯、隔”等7個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn):
邊讀邊看插圖和注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思,體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
理解詩(shī)句的.意思,體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)《寒食》《泊船瓜州》。
2、邊讀邊看插圖和注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思,體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
3、能正確書(shū)寫(xiě)生字新詞。
教學(xué)重點(diǎn):
邊讀邊看插圖和注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思,體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
邊讀邊看插圖和注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思,體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入解題
寒食是古代一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日,清明前的一兩天,古人從這一天起,三天不生火做飯,所以叫寒食,我們一起來(lái)看看當(dāng)年寒食節(jié)時(shí)的長(zhǎng)安城什么樣?
二、學(xué)習(xí)《寒食》一詩(shī)
1、自讀,讀準(zhǔn)字音
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句
出示:春城天處不飛花
。1)把詩(shī)句劃分成詞語(yǔ)
春城/天處/不/飛花
。2)想想每個(gè)詞的意思,不會(huì)的怎么辦?(、看注釋?zhuān)?/p>
。3)把詞語(yǔ)連成句子,說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思.
3、照樣子自學(xué)后三句
4、檢查出示(斜……御柳……漢宮……)
5、指導(dǎo)朗讀
(1)想象一下,春天滿(mǎn)城飄柳絮什么樣?
(2)舉國(guó)上下都在過(guò)寒食節(jié)而皇宮又在干什么呢?如果你是長(zhǎng)安的百姓看到這些你會(huì)有什么感受?
6、有感情地朗讀。
三、學(xué)習(xí)《泊船瓜州》
1、回顧上首詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。
2、分小組學(xué)習(xí)
3、匯報(bào)交流
4、指導(dǎo)朗讀
出示課件:在這樣一個(gè)月明星稀的夜晚,你獨(dú)自一人在外漂泊,心里會(huì)怎樣想?(回家)帶著這樣的思鄉(xiāng)之情再讀。
5、背誦
語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第二單元的教學(xué)設(shè)計(jì) 2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下面的詞語(yǔ):財(cái)富、修理廠、名牌、方式、贈(zèng)給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號(hào)碼、回憶等。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì),懂得“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富”這句話(huà)的含義。
4、想象人物的心理活動(dòng),體會(huì)情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
懂得“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富”這句話(huà)的含義。
課前準(zhǔn)備
寫(xiě)著名言的投影片。
第一課時(shí)
名言導(dǎo)入,直奔中心
1、導(dǎo)人:齊讀一句名言:(出示投影)
“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富!
——一位普通的母親
朗讀課文,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你除了記得這句話(huà),還了解了哪些內(nèi)容?
。ㄔ俅胃兄n文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生明白父親遇到了什么樣的“道德難題”)
品析詞句,探究父親的心理變化過(guò)程
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)三一五自然段
走向父親的心靈深處,去細(xì)細(xì)品味這位家境貧寒的父親,在中大獎(jiǎng)后的那復(fù)雜而又矛盾的心理過(guò)程。
1、自讀三一五自然段,并用“——”畫(huà)出描寫(xiě)父親中彩后表情的句子。
2、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,晶析詞句。
a、中彩后的父親有怎樣的表情?(中彩獲車(chē)——神情嚴(yán)肅)
b.品讀句子:
“只是,他神情嚴(yán)肅,看不出中彩帶給他的喜悅!薄拔?guī)状闻d奮地想上車(chē)與父親共享這幸福的時(shí)刻,都被他趕了下來(lái)。”
揣摩人物心理:同學(xué)們,為什么中彩后父親會(huì)不高興呢?(因?yàn)楦赣H買(mǎi)彩票時(shí),幫庫(kù)伯先生捎了一張,并做了記號(hào)“k”,正是這張帶“k”字標(biāo)記的彩票中了獎(jiǎng))
比較父子間的不同態(tài)度:(我的心情與父親的心情形成鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比,突出父親的不悅)
c、拓展想象,練習(xí)說(shuō)話(huà),深人體會(huì)父親的內(nèi)心世界。(出示配樂(lè)投影)
大街上人聲鼎沸,只有神情嚴(yán)肅的父親緩緩地開(kāi)著車(chē),他的心里矛盾極了:
d、有感情地朗讀第五自然段。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)六~八自然段
1、默讀思考:萬(wàn)般無(wú)奈的父親,緩緩地開(kāi)著自己夢(mèng)寐以求的奔馳車(chē),回到家里,他又做廠些什么?
2、學(xué)生根據(jù)有關(guān)詞句匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
。ǜ赣H把"05102"i的“k”字擦去了,上面還留有“r字的痕跡)
3、體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界。
深人體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng),啟發(fā)說(shuō)話(huà)。
同學(xué)們,現(xiàn)在的你,就是這位家境貧寒,夢(mèng)寐求車(chē),并用自己一個(gè)人的收入來(lái)維持一家六口人生活的父親,你在擦掉“k”字時(shí),心里都想些什么?能對(duì)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)嗎?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面來(lái)說(shuō):1.昧著良心滿(mǎn)足個(gè)人私欲;2.對(duì)家庭的責(zé)任感)
4、品析句子,再次剖析父親的'人物形象。
理解句子:可是,庫(kù)伯是有錢(qián)人,我們家窮呀!
a、出示配圖朗讀投影。(同學(xué)們,文中的我因百般喜愛(ài)這輛車(chē),而又擔(dān)心失去這輛車(chē),竟委屈得差點(diǎn)流淚了)
“可是,庫(kù)伯是有錢(qián)人,我們家窮呀!”我激動(dòng)地說(shuō)。
b.顯而易見(jiàn),“我”的意見(jiàn)是留下車(chē)。理由是什么?(因?yàn)閹?kù)伯是有錢(qián)人,我們家窮)同學(xué)們想一想,這個(gè)理由成立嗎?
c、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句。
再次引入情境,小組討論。
語(yǔ)言引入情境;這聲音強(qiáng)烈撞擊著父親那本想留下車(chē)的欲望。同學(xué)們,如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親,面對(duì)眼前的這位正在成長(zhǎng)的兒子,你會(huì)做出何種選擇呢?
5、深入探究心里變化,感受父親的人格魅力。
同學(xué)們,一位家境貧窮,靠自己一個(gè)人的工資來(lái)養(yǎng)活老老少少一家六口的父親,在金錢(qián)與誠(chéng)實(shí),欲望與守信面前,經(jīng)過(guò)了復(fù)雜的思想斗爭(zhēng),毅然選擇了后者,這怎能不令我們對(duì)這位父親肅然起敬呢?請(qǐng)大家用心來(lái)讀這句話(huà)。(出示投影)
“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富!
第二課時(shí)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第九自然段
1、朗讀。(出示投影)
思考:困擾著父親的“道德難題”終于解開(kāi)了,父親又是怎樣表現(xiàn)的呢?
2、再次討論,領(lǐng)悟父親的高尚人格。
a、朗讀思考:同學(xué)們,老師和大家一起學(xué)到這里,我也被搞得“迷惑不解”了,父親是靠什么解開(kāi)了這個(gè)“道德難題”的呢?請(qǐng)大家再讀這句話(huà):(出示投影)
“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。”
b.引導(dǎo)學(xué)生看投影朗讀,從“誠(chéng)實(shí),有信用”中來(lái)歸納“誠(chéng)信”一詞。(學(xué)生上黑板完成板書(shū):誠(chéng)信)
c、同學(xué)們,如今的社會(huì),經(jīng)濟(jì)發(fā)展、日新月異!罢\(chéng)信”在人們的商業(yè)交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父親的言傳身教吧!請(qǐng)大家再讀這句話(huà):
“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富!
想象拓展
1、學(xué)到這里,同學(xué)們應(yīng)該注意到,文中媽媽說(shuō)話(huà)了,我也說(shuō)話(huà)了,惟有這位風(fēng)格高尚的父親在整篇課文中沒(méi)說(shuō)一句話(huà),多么遺憾呀!我們能否在文中某個(gè)地方補(bǔ)出父親可能說(shuō)的話(huà)?
2、同學(xué)們,車(chē)被開(kāi)走了,家中的每個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣?他們町能說(shuō)了哪些話(huà),請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。
學(xué)習(xí)最后一段
1、齊讀最后一段。
。m然文中的“我”當(dāng)時(shí)不理解父母的所為,但成年以后看法變了,請(qǐng)齊讀最后一段)
2、齊讀中心句。(投影)
總結(jié)拓展
1、學(xué)完這篇文章,你有什么收獲與體會(huì)?
2、把自己口述的“收獲與體會(huì)”,略做修改寫(xiě)下來(lái),也讓自己的體會(huì)形成一句“名言”,并在結(jié)尾處寫(xiě)上自己的名字。
如:人不僅需要物質(zhì)上的富有,更需要精神上的富有
板書(shū)設(shè)計(jì)
課后小記
6萬(wàn)年牢
語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第二單元的教學(xué)設(shè)計(jì) 3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2、通過(guò)課文的研讀,體會(huì)父親做事認(rèn)真,做人實(shí)在。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)課文的研讀,體會(huì)父親做事認(rèn)真,做人實(shí)在。
課前準(zhǔn)備
做事認(rèn)真,講誠(chéng)信的故事。
教學(xué)過(guò)程
揭示課題:《萬(wàn)年牢》
看了課題,你最想知道什么?(萬(wàn)年牢是什么意思?萬(wàn)年牢指什么)
初讀課文,感知內(nèi)容
1、讀通課文,讀準(zhǔn)生字。
2、檢查字詞:多音字:把(b6)、悶(men)、削(xiao)
詞語(yǔ):走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢(qián)
。苷J(rèn)讀,并結(jié)合句于理解詞義)
3、課文三處寫(xiě)了萬(wàn)年牢,分別指什么?找出有關(guān)語(yǔ)段讀一讀。
細(xì)讀課文,感悟理解
1、第一處的萬(wàn)年牢指什么?找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
出示句子:“我的糖葫蘆糖蘸得均勻,越薄越見(jiàn)功夫,吃一口讓人叫好,蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮,這叫萬(wàn)年牢!
a、為什么叫萬(wàn)年牢?
b.這種糖葫蘆,父親是怎么做出來(lái)的?
(讀第二小節(jié),體會(huì)父親十分講究選料;讀第三、四小節(jié),體會(huì)父親在制作糖葫蘆中對(duì)蘸糖、甩糖風(fēng)等每一個(gè)環(huán)節(jié)都一絲不茍)
c.小結(jié):正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì),所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。
2、第二處的萬(wàn)年牢指什么?
“公平買(mǎi)賣(mài)走正道,顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好,回頭再來(lái)這是寶,做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢。”
a.什么叫正道?(憑著良心做買(mǎi)賣(mài))
b.父親是怎么走正道的?(抓住“不滿(mǎn)意、看不下去、不聽(tīng)、嫌、辭去工作”體會(huì)父親做生意認(rèn)真實(shí)在)
3、第三處的萬(wàn)年牢又指什么呢?
“父親教導(dǎo)我做萬(wàn)年牢,就是要做個(gè)可靠的人,實(shí)實(shí)在在的人。無(wú)論做什么事都要講究認(rèn)真,講究實(shí)在。”
體會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。
4、這三處的萬(wàn)年牢之間有什么聯(lián)系?啟發(fā)學(xué)生懂得:產(chǎn)品質(zhì)量好習(xí)‘贏得顧客,做事講認(rèn)真、講實(shí)在才能得到別人的信任和尊重。
深入體驗(yàn)
你是怎么理解父親說(shuō)的'做人的道理的?結(jié)合具體的生活事例來(lái)說(shuō)明。
交流“做事認(rèn)真,講誠(chéng)信”的故事。
語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第二單元的教學(xué)設(shè)計(jì) 4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)14個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、從描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格,從中感受“自尊者自立”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
從描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格。
課前準(zhǔn)備
收集有關(guān)做人方面的人生格言,了解哈默的生平。
第一課時(shí)
導(dǎo)入
同學(xué)們,古人有餓死不吃嗟來(lái)之食的名言,講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國(guó)的年輕人,從他的行為和做法中,會(huì)給我們很多新的啟示。
學(xué)生自讀課文
1、自學(xué)生字新詞。
2、質(zhì)疑問(wèn)難。
3、想一想,課文主要講了一件什么事?
初步感知課文內(nèi)容
1、檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。
2、師生共同解決疑難問(wèn)題。
3、指名分節(jié)朗讀課文。
4、指名概括課文的主要內(nèi)容。
。ǘ涛闹饕獙(xiě)了一個(gè)逃難的年輕人,在饑腸轆轆的情況下,沒(méi)有接受人們送給他的食物,而是執(zhí)意用自己的`勞動(dòng),換取了食物,贏得了做人的尊嚴(yán))
課堂作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字新詞。
2、概括地寫(xiě)出課文的主要內(nèi)容。
第二課時(shí)
深入朗讀,品味詞句
1、要求學(xué)生邊讀書(shū),邊畫(huà)出:
描寫(xiě)小伙子神態(tài)的句子:“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”;
描寫(xiě)年輕人動(dòng)作的句子:“他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)”;
描寫(xiě)年輕人語(yǔ)言的句子:“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物”……
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子,從內(nèi)容上體會(huì)思想。
3、從描述中看,這個(gè)年輕人是個(gè)怎樣的人?他是怎么想的?
點(diǎn)撥,揭示中心
1、討論:年輕人的表現(xiàn)令人欽佩,更引發(fā)了我們的思考,他為什么要這么做呢?
2、齊讀課文最后一個(gè)自然段。
提問(wèn):這個(gè)年輕人是誰(shuí)?是什么使他從一無(wú)所有,到擁有一筆讓所有美國(guó)人羨慕的財(cái)富呢?
引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。
結(jié)合自身實(shí)際,談感受
鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心,無(wú)論什么時(shí)候都要靠自己的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)來(lái)獲取自己想得到的東西。
指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文
1、自由讀。
2、指名讀。
3、分角色讀。
布置作業(yè)
根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要,可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言,讓學(xué)生讀一讀,并試著擬一條人生格言。可提示學(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人等方面去想,然后交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)
課后小記
將心比心
語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第二單元的教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“臘”“渾”“豚”三個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“莫”“臘”“渾”“疑”四個(gè)生字。
2.有感情地朗讀并背誦古詩(shī),積累古詩(shī)名句。
3.理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)句中蘊(yùn)含的人生哲理。了解農(nóng)民淳樸、好客的品性,體會(huì)詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩(shī)文,積累古詩(shī)名句。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)含有人生哲理的詩(shī)句。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊詩(shī),導(dǎo)入新詩(shī)。
1、同學(xué)們,我們一起跟隨著蘇軾游覽了廬山,了解到蘇軾眼里的廬山是——橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。蘇軾之所以有這樣的感受,是因?yàn)椤皇菑]山真面目,只緣身在此山中。
2、這節(jié)課,就讓我們跟隨宋朝詩(shī)人陸游一起來(lái)《游山西村》。
二、初讀古詩(shī),整體感知。
。ㄒ唬┏踝x古詩(shī),讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
1、請(qǐng)大家自由朗讀《游山西村》,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
2、指名朗讀,隨機(jī)糾正字音和詩(shī)句朗讀。
。1)指名朗讀古詩(shī),注意評(píng)點(diǎn)字音的準(zhǔn)確和詩(shī)句朗讀的味道。
。2)(點(diǎn)擊課件)認(rèn)讀生字,學(xué)生提出書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)。
臘là 渾hún 豚 tún 疑yí
。3)老師指導(dǎo)詩(shī)句朗讀的味道,學(xué)生試讀,老師范讀,學(xué)生齊讀。
(出示課件)
莫笑/農(nóng)家/臘酒渾,豐年/留客/足雞豚。
山重/水復(fù)/疑無(wú)路,柳暗/花明/又一村。
。ǘ┙柚⑨?zhuān)私庠?shī)意。
1、請(qǐng)大家結(jié)合注釋?zhuān)虏逻@首詩(shī)的意思。同桌之間可以互相講講。
2、全班交流古詩(shī)的`大概意思。
3、思考:你讀出來(lái)了陸游的心情沒(méi)有?
三、品讀古詩(shī),體會(huì)感情。
品讀古詩(shī),體會(huì)農(nóng)民淳樸、好客的品性,體會(huì)陸游快樂(lè)的心情。
1、體會(huì)農(nóng)民淳樸、好客的品性。(陸游快樂(lè)心情的原因之一——人好)
。1)請(qǐng)大家默讀詩(shī)句,想想農(nóng)家人招待游客給你印象最深的一個(gè)字是什么?(足)理解“足”的意思。
(2)農(nóng)家僅僅是“足”雞豚嗎?還“足”什么?
。3)一個(gè)“足”字可以看出什么?
(4)想象畫(huà)面,感情朗讀1、2句。
“豐足”之年,農(nóng)家人殺雞宰豬,熱情招待外來(lái)游客,陸游在這里喝著酒、吃著肉,他快樂(lè)嗎?
2、體會(huì)陸游的快樂(lè)心情。(陸游快樂(lè)心情的原因之二——景好)
陸游的快樂(lè)從什么地方可以看出來(lái)?
。1)指名回答,引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì):
①理解“莫笑”,從農(nóng)家人熱情地招待可以體會(huì)到快樂(lè)。
②“山重水復(fù)”和“柳暗花明”的游玩情景對(duì)比看出快樂(lè)!耙蔁o(wú)路”和“又一村”的心理對(duì)比看出快樂(lè)。
。2)拓展理解“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村!钡囊馑。
。3)想象畫(huà)面,感情朗讀3、4句。
同學(xué)們,陸游到山西村游玩,農(nóng)民熱情款待他,詩(shī)中一個(gè)“足”字可以看出當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的好客、純樸的性格。當(dāng)陸游結(jié)束這次愉快的旅游,他的心情是快樂(lè)的,他由衷感激農(nóng)民的熱情好客,他無(wú)比留戀農(nóng)村的純樸生活,其實(shí),“足”也可以概括陸游的心情,那就是——“滿(mǎn)足”。
四、配樂(lè)朗誦,背誦古詩(shī)。
游山西村
人好 豐足
足
景好 滿(mǎn)足
語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第二單元的教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字新詞。正確讀寫(xiě)“長(zhǎng)廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,摘錄、積累好詞佳句。
3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言,激發(fā)探究中國(guó)“世界遺產(chǎn)”的興趣。
4、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)作的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
1、讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色,激發(fā)民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)本課按照游覽的順序記敘,抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
課前準(zhǔn)備:
1、頤和園風(fēng)光圖或錄相片。
2、學(xué)生課前查閱有關(guān)頤和園的資料。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、鋪設(shè)情景,導(dǎo)入新課
1、你喜歡旅游嗎?你去過(guò)哪?你想和老師一起去游玩頤和園嗎?。(板書(shū)課題)齊讀課題:指導(dǎo)“頤”字的書(shū)寫(xiě)
2、簡(jiǎn)介頤和園
二、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、整體感知
1、播放課文配樂(lè)朗讀。
2、思考:作者描寫(xiě)了哪些景點(diǎn)?
三、駐足景點(diǎn),品味美麗
景點(diǎn)1:長(zhǎng)廊
作者進(jìn)了頤和園的大門(mén),繞過(guò)大殿,就來(lái)到長(zhǎng)廊,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),自由讀課文,想一想長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)?
明確:又長(zhǎng)又美
1、說(shuō)說(shuō)從哪兒體會(huì)到了它的長(zhǎng)?
重點(diǎn)句指導(dǎo):(課件出示)綠漆的柱子,紅漆的`欄桿,一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng),分成273間。
a、比較感知長(zhǎng)廊的長(zhǎng):我們的教室長(zhǎng)8米,七百多米相當(dāng)于——個(gè)教室,這真是——
指名讀句子,讀出長(zhǎng)廊的長(zhǎng):突出一眼望不到頭。
b、齊讀句子,感受長(zhǎng)廊的長(zhǎng)。
2、你從哪句話(huà)看出長(zhǎng)廊的美,說(shuō)一說(shuō)?
。1)長(zhǎng)廊的顏色美,“綠漆的柱子,紅漆的欄桿”長(zhǎng)廊上有紅有綠十分美麗。
(2)長(zhǎng)廊上的畫(huà)美,“每一章的橫檻上都畫(huà)著五彩的國(guó)”這些畫(huà)顏色各異,內(nèi)容豐富,精美絢麗,堪稱(chēng)藝術(shù)珍品。
。3)長(zhǎng)廓周?chē)娘L(fēng)景美,“栽滿(mǎn)了花木,這一種花還沒(méi)謝,那一種又開(kāi)了
。4)長(zhǎng)廊上游人的心情美,“神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。
景點(diǎn)2:萬(wàn)壽山
作者走完長(zhǎng)廊,又來(lái)到了哪里?
明確:萬(wàn)壽山
1、作者在萬(wàn)壽山腳下看到什么?請(qǐng)同學(xué)看圖回答。
明確:佛香閣、排云殿
這些景物有什么特點(diǎn)?
明確:萬(wàn)壽山雄偉壯麗,佛香閣巍峨壯觀,排云殿金碧輝煌。
2、作者登上萬(wàn)壽山,站在佛香閣的前面向不同的三個(gè)方向望,分別看到了什么?
向下望:頤和園的景色大半收在眼底。從這句話(huà)中可以看出萬(wàn)壽山很高,站在半山腰就可以看到大半景色。蔥郁的樹(shù)叢;黃色、綠的琉璃瓦屋頂;朱紅的宮墻,組成了一幅古色古香的風(fēng)景畫(huà)。
正前面:昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò),幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。把昆明湖比作什么?(把昆明湖比作一面鏡子、一塊碧玉)這兩個(gè)比喻寫(xiě)了昆明湖什么特點(diǎn)?句子中哪兩個(gè)詞概括了這兩個(gè)特點(diǎn)?(靜、綠)
“滑”是什么意思?(——在光溜溜的表面上溜動(dòng))
為什么課文寫(xiě)游船,畫(huà)舫在湖面上前進(jìn),用 “滑”而不用“劃”?滑——游船、畫(huà)舫輕輕地在光滑的湖面上溜過(guò),使湖面保持平靜。劃——用力揮槳使船前進(jìn),水漾起波紋,打破了昆明湖的平靜。
向東遠(yuǎn)眺:隱隱約約可以望見(jiàn)幾座古老的城樓和城里的白塔。
3、作者接下來(lái)來(lái)到了昆明湖,想一想:這一自然段中作者寫(xiě)了哪些景點(diǎn)?重點(diǎn)描寫(xiě)的是什么?
語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第二單元的教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo):
1、知道古代西門(mén)豹治鄴的故事,學(xué)習(xí)西門(mén)豹破除迷信,為民除害的精神。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解課文內(nèi)容,能正確回答課后問(wèn)題,復(fù)述這個(gè)故事。
3、給課文分段概括段意,能聯(lián)系上下文理解一些句子的意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和概括能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
了解西門(mén)豹破除河伯娶媳婦迷信的經(jīng)過(guò)
教具準(zhǔn)備:
ppt課件
教學(xué)過(guò)程:
一、交流調(diào)查報(bào)告,了解鄴地田地荒蕪,人煙稀少的原因。
1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《西門(mén)豹治鄴》。西門(mén)豹初到鄴這個(gè)地方,看到的景象是——田地荒蕪,人煙稀少(生接答),面對(duì)這樣的景象,他立即展開(kāi)了調(diào)查。昨天我們跟著西門(mén)豹一起進(jìn)行了調(diào)查研究,并且每一位同學(xué)都認(rèn)認(rèn)真真地填寫(xiě)了一份《鄴地現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》,這節(jié)課我們一起來(lái)看看你們的研究成果。哪些同學(xué)想來(lái)展示?
2、指名講解報(bào)告。
3、學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、用四個(gè)字來(lái)概括:天災(zāi)人禍。
5、看來(lái)同學(xué)們都已明白了事情的真相,西門(mén)豹明白了嗎?鄴地的老百姓明白了嗎?
迷信是一種思想問(wèn)題,對(duì)待思想問(wèn)題,不能靠簡(jiǎn)單地抓人、殺人,也不能用簡(jiǎn)單的下命令的方法來(lái)解決,必須從思想根源上入手讓老百姓明白。
《史記》中一段這樣的記載。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。
西門(mén)豹奉命出任鄴郡太守,見(jiàn)百姓紛紛出走,遂頒律令,禁止巫風(fēng)。巫吏勾結(jié),煽惑百姓跪衙抗之。西門(mén)豹為解謎團(tuán),喚醒百姓,暫撤禁令。于河伯納婦之日將計(jì)就計(jì),巧將吏巫投擲河中。百姓幡然省悟。ppt
師:你讀懂了什么?
師:其實(shí)西門(mén)豹在治理鄴地,破除迷信的時(shí)候也遇到了強(qiáng)大的阻力和困難,就是因?yàn)槟菚r(shí)候老百姓都那么迷信,所以他才改變策略,這樣巧妙第破除迷信,懲治惡人的。
師:所以“金鑰匙”告訴我們:閱讀文章時(shí)要結(jié)合時(shí)代背景,整體把握文章的意義。(ppt)看來(lái)學(xué)習(xí)課文,不要忽視時(shí)代背景,會(huì)有助于理解文章內(nèi)容。
二、研讀言外之音,了解西門(mén)豹懲治巫婆、官紳經(jīng)過(guò)。
1、西門(mén)豹是如何將計(jì)就計(jì)懲治巫婆、官紳的呢?下面我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文去看看。請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題,仔細(xì)閱讀課文,畫(huà)出有關(guān)的句子,讀一讀,體會(huì)體會(huì)西門(mén)豹的說(shuō)法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學(xué)可以在四人小組內(nèi)交流。
2、學(xué)生朗讀,畫(huà)有關(guān)的句子,小組合作學(xué)習(xí)
3、交流:西門(mén)豹的做法巧妙嗎?你是抓住哪些句子來(lái)體會(huì)的?
4、指導(dǎo)朗讀。老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)是抓住西門(mén)豹的話(huà)來(lái)體會(huì)他做法的巧妙的。的確,西門(mén)豹是話(huà)中有話(huà),話(huà)外有意,那么,他當(dāng)時(shí)是以怎樣的口吻說(shuō)這些話(huà)的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x讀這些句子,然后再在這些句子中選一句你體會(huì)最深的句子,好好讀讀,讀出西門(mén)豹的言外之音,話(huà)外之意。
5、這一天,漳河站滿(mǎn)了老百姓,設(shè)想一下,岸上的'人們看了事情的經(jīng)過(guò)會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)你選擇一個(gè)你感興趣的對(duì)象說(shuō)一說(shuō)。(官紳、書(shū)生、老百姓、小孩)
三、西門(mén)豹巧妙地懲治了巫婆和官紳,教育了老百姓,老百姓呢不再相信迷信,人禍解決了,那么天災(zāi)呢?課文寫(xiě)到了嗎?齊讀最后一自然段。
四、升華拓展。
五一節(jié)勞動(dòng)節(jié)快到了,網(wǎng)上有人建議評(píng)選中國(guó)古代最佳公務(wù)員,大家覺(jué)得西門(mén)豹夠格嗎?請(qǐng)你為他寫(xiě)一封100字以?xún)?nèi)的推薦信。
五、總結(jié):看來(lái)西門(mén)豹將計(jì)就計(jì)、假戲真做,懲治惡人的過(guò)人才智和他開(kāi)渠引水治理鄴地的功績(jī)深深的打動(dòng)了大家,所以大家才能寫(xiě)出這樣感人肺腑的推薦信。老師也用了一種方式表達(dá)對(duì)西門(mén)豹卓越功勛的贊美,大家請(qǐng)看:施巧計(jì)破迷信懲惡揚(yáng)善,開(kāi)渠道引河水稻花飄香。
語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第二單元的教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、培養(yǎng)想象能力,即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子、游人的感觸和話(huà)語(yǔ),寫(xiě)一段話(huà)詳細(xì)描述。
4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟保持生態(tài)平衡、保護(hù)地球的意義。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住課文重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子,通過(guò)展開(kāi)想象,比較塞特凱達(dá)斯瀑布過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)的不同情形,體會(huì)到環(huán)境破壞給人們生活帶來(lái)嚴(yán)重危害。
教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)到“保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)地球”的重要性,深刻理解愛(ài)護(hù)地球與人類(lèi)生存的統(tǒng)一關(guān)系。聯(lián)系課文內(nèi)容,寫(xiě)寫(xiě)菲格雷特飽含深情,動(dòng)人心弦的演說(shuō)辭。
教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課
1、揭示課題。
板書(shū):葬禮
講述:一般指人死亡后所舉行的一種殯。
葬儀式。叫“葬禮”。用彩筆在“葬禮”前加“特殊(sho)的”
問(wèn):看到這一題目,大家會(huì)提出哪些問(wèn)題?
。1)為誰(shuí)舉行葬禮?
。2)為什么要為它舉行葬禮?
。3)為什么說(shuō)這是特殊(不同于一般)的葬禮?
2、教師指定:
這些問(wèn)題問(wèn)得有道理。我們研究課文之后就能弄明白。
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文。
(1)畫(huà)出文中含生字的詞語(yǔ),根據(jù)所注拼音讀準(zhǔn)字音。
。2)查字典、問(wèn)典弄清下列詞語(yǔ)的意思。
枯竭:(水源)干涸。垂危:病很重將要死去不辭而別:辭:告別。
奄奄一息:奄奄,呼吸微弱的樣子。一息,一口氣。只剩下口氣,形容臨近死亡。課文中指瀑布即將完全消失,下旬:十天為一句。每月21日到月底的日子。
。3)聯(lián)系:上下文,理解下列詞晤的意思。
水簾、預(yù)測(cè)、驕傲、喚起。
。4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)下列幾個(gè)字:垂、竭、葬。
2、各自瀆課文,思考:
如果按“舉行葬禮——瀑布今昔——決心保護(hù)”分段
三、精讀訓(xùn)練
1、默讀第一段。
思考:這一次葬禮“特殊”在哪里?
2、指名朗讀第二段。
。1)“這到底是怎么回事呢?’”‘這”指什么?(第1自然段中總統(tǒng)為瀑布舉行葬禮)哪幾個(gè)自然段回答廠這個(gè)問(wèn)題;(第3—5自然段)
。2)讀“但這雄偉的景觀,竟然不辭而別”。
①“竟然”是什么意思?(有點(diǎn)出乎意料)“不辭而別”呢?(課文中指瀑布的消失)
、凇斑@雄偉的景觀”指什么?(默瀆第3自然段,指名描述,用上:“咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀”)
、蹫槭裁磿(huì)不辭而別?(兩個(gè)原因:用水毫無(wú)節(jié)制,森林被亂砍亂伐,造成水土大量流失)
。3)“見(jiàn)到這樣的情景”指的是怎樣的情景?(逐漸枯竭,無(wú)奈地低下了頭,像生命垂危的老人,奄奄一息,等待著最后的消亡)
。4)小結(jié)要點(diǎn)
、賹W(xué)習(xí)課文上下銜接、呼應(yīng)的寫(xiě)法。
、谑澜缟狭髁康钠俨迹捎谌藶榈钠茐,將要完全消失。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
二、新授課文
指名讀第三段。
。1)面對(duì)塞特凱達(dá)斯瀑布即將消亡的現(xiàn)實(shí),人們是怎么行動(dòng)起來(lái)的?(點(diǎn)面結(jié)合介紹。面:許多人感到十分震驚和痛心,紛紛加人到宣傳“保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)地球”的行動(dòng)中。點(diǎn):幾十名專(zhuān)家教授以及大批熱愛(ài)大自然的人匯集、哀悼)。
(2)總統(tǒng)舉行這次葬禮的目的是什么?
(號(hào)召人們行動(dòng)起來(lái),保護(hù)自然生態(tài),愛(ài)護(hù)我們生存的地球,使大瀑布的悲劇不再重演)
。3)教師指出文章首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。
三、指導(dǎo)朗瀆
指名朗讀課文。要用不同的感情去表現(xiàn)瀑布的今昔。
1、巴西總統(tǒng)為誰(shuí)舉行葬禮?
2、為什么說(shuō)這是一次特殊的葬禮?
3、為什么要為瀑布舉行葬禮?
四、體會(huì)寫(xiě)作特色
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章上下文呼應(yīng)銜接的特點(diǎn)。
五、啟發(fā)想象
1、即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣子的?
。ㄗ⒁庖龑(dǎo)學(xué)生從“咆哮而下,滔滔不絕,一瀉千里,從天而降的巨大水簾”等詞語(yǔ)的'反面去思考,比如:“咆哮而下”,這里的“咆哮”指水流的奔騰轟鳴,發(fā)出巨大的聲音,如今已聽(tīng)不到這巨大的聲音,水只是慢慢地有氣無(wú)力地往下流淌)
2、游人看到這樣的情景會(huì)有哪些感觸;
提示:感觸:跟外界事物接觸而引起的思想情緒。(游人會(huì)想起塞特凱達(dá)斯瀑布往日的雄偉景觀和導(dǎo)致這界上流量的瀑布消失的原因)
3、他們會(huì)說(shuō)些什么?
六、練習(xí)
1、有感情地朗讀課文
2、讀課后練習(xí)題4,作好寫(xiě)的思想準(zhǔn)備。
3、寫(xiě)一段活詳細(xì)描述上述場(chǎng)面,要求盡可能用課文中的詞語(yǔ)。
語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第二單元的教學(xué)設(shè)計(jì) 9
設(shè)計(jì)理念
語(yǔ)言和感情永遠(yuǎn)是語(yǔ)文教學(xué)的兩根支柱,離開(kāi)了感情的語(yǔ)言缺乏感染力,離開(kāi)了語(yǔ)言的感情是空洞乏味的。教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品味、咀嚼課文中關(guān)鍵詞、句來(lái)領(lǐng)悟人間真情,用個(gè)性化的朗讀來(lái)表達(dá)這份情,從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高和滋養(yǎng)人文精神的雙重目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)聯(lián)系上下文和查字典理解“窘住”“不辭辛苦”和“沉吟”等關(guān)鍵詞的意思。
2、在洞察人物內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文。
3、感受小女孩對(duì)媽媽真摯的愛(ài)和大胡子老板美好、善良的品質(zhì)。
教學(xué)資源
幻燈片、音樂(lè)
教學(xué)過(guò)程
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),復(fù)述故事——溫故知新
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《圣誕老人的禮物》這篇課文,請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起板書(shū)課題,強(qiáng)調(diào)“誕”字的書(shū)寫(xiě)。
2、組織同學(xué)們聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):櫥窗、假發(fā);項(xiàng)鏈、懇求;不辭辛苦、遺憾;包裹、純潔。
3、課文中介紹了幾個(gè)人?他們之間發(fā)生了怎樣的故事?請(qǐng)你根據(jù)上面詞語(yǔ)的提示,試著用三、五句話(huà)講一講這個(gè)生動(dòng)的故事。
。ń庹f(shuō):聽(tīng)寫(xiě)的8個(gè)詞語(yǔ)中包含了所有要求會(huì)寫(xiě)的生字,并提示了故事的主要情節(jié)。問(wèn)題和詞語(yǔ)成為學(xué)生復(fù)述課文的階梯。引導(dǎo)學(xué)生整體回味的同時(shí)為近一步理解課文鋪墊蓄勢(shì)。)
二、整體感悟,學(xué)做批注——由淺入深
1、指名按照自然段朗讀課文。
提示:文章開(kāi)頭就向我們介紹了這個(gè)故事的主人公是一位外國(guó)的小女孩,請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊品一品這是一位怎樣的小女孩?
預(yù)設(shè):這是一名非常孝順的小女孩。
這是一名很堅(jiān)強(qiáng)的小女孩。
2、默讀課文,邊讀邊做批注,把最能體現(xiàn)小女孩孝順、堅(jiān)強(qiáng)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。精彩的語(yǔ)句就像茶一樣,要反復(fù)地品味、玩賞,才能品出其中的滋味。希望同學(xué)們找到這些語(yǔ)句后,像品茶一樣反復(fù)品玩,把你品出的滋味變成文字,流淌在書(shū)上。
。ń庹f(shuō):讓學(xué)生在整體感悟的基礎(chǔ)上,交流自己初步的感受,對(duì)小女孩又一個(gè)朦朧的認(rèn)識(shí),為下文品詞析句打下基礎(chǔ)。同時(shí)側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生做批注,讓學(xué)生能通過(guò)文字領(lǐng)悟到更深層次的思想感情。這樣就完成了一個(gè)從文中來(lái)在到文中去的學(xué)習(xí)過(guò)程。)
三、品析詞句,洞察心理——一葉知秋
匯報(bào)讀書(shū)心得,交流讀書(shū)的感受。
1、體會(huì)小女孩看到假發(fā)時(shí)的`欣喜和激動(dòng)。
從哪些語(yǔ)句能看出小女孩很孝順?(第一自然段第二句話(huà))
小女孩看到了什么?想到了什么?
此時(shí)小女孩什么心情?用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下?(高興、激動(dòng)、欣喜、喜出望外)
把你的感受融入朗讀中,讀一讀這段心理活動(dòng)的描寫(xiě)。
(解說(shuō):通過(guò)語(yǔ)言文字,讀懂人物內(nèi)心的情感,充分理解的基礎(chǔ)上融入朗讀中。以讀抒情,以情促讀。)
2、體會(huì)小女孩錢(qián)不夠時(shí)的無(wú)奈和窘迫。
還從哪些語(yǔ)句中能看出小女孩很孝順?(第三自然段)
查字典理解“窘”在文中的意思。(窘:為難)
小女孩因?yàn)槭裁礊殡y呢?(體會(huì)項(xiàng)鏈的價(jià)格與假發(fā)的價(jià)格相去甚遠(yuǎn)。)
是呀,項(xiàng)鏈可能是媽媽曾經(jīng)送給她的生日禮物,是她全部的家當(dāng),是她最寶貴的東西,可還抵不過(guò)假發(fā)價(jià)格的七分之一,如果你是小女孩,此時(shí)你心里會(huì)怎么想?(無(wú)奈、悲傷、失望、羞澀)
把理解融入朗讀中,試著讀一讀。
。ń庹f(shuō):關(guān)注重點(diǎn)語(yǔ)句中的中心詞,通過(guò)查字典的方式讓學(xué)生自己解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生查閱工具書(shū)的習(xí)慣。)
3、體會(huì)小女孩為換回假發(fā)付出的辛苦。
讀到哪句話(huà)時(shí),你的心弦為之一顫,讓你為之感動(dòng)?(第四自然段第四句)
小女孩手臂上的傷口就是無(wú)聲的語(yǔ)言,看著這一道道傷口,你的腦海中浮現(xiàn)出了什么畫(huà)面?
預(yù)設(shè):小女孩抓著藤條、攀越著巖石上山的畫(huà)面。
她被一群也蜜蜂追趕、叮咬的畫(huà)面。
她不小心從山上滾落的畫(huà)面。
是呀,這傷口的背后是默默地付出,這傷口的背后是無(wú)法形容的疼痛,面對(duì)這些小女孩沒(méi)有退縮,支持她一路走來(lái)的是什么?是她對(duì)媽媽深深的愛(ài),是她對(duì)媽媽恢復(fù)往日的漂亮的強(qiáng)烈渴求,是她那令人感動(dòng)的一片孝心。
播放音樂(lè),教師范讀第4自然段。
學(xué)生自由讀。
指名讀課文。
。ń庹f(shuō):根據(jù)文字想象畫(huà)面,充分利用教材的空缺,讓學(xué)生展開(kāi)想象來(lái)補(bǔ)白。在學(xué)生有了一定感情積淀的時(shí)候,播放音樂(lè),烘托氣氛,創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀。)
4、體會(huì)小女孩聽(tīng)了老板的話(huà)表現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)和失望。
讀到哪句話(huà)時(shí),你的心弦再次被觸動(dòng),讓你感到很傷心?(第四自然段第五句)
小女孩因什么而“憤怒”?又因什么而“憂(yōu)傷”?
是呀,當(dāng)悲傷和失望累計(jì)到一定程度時(shí),她變得愈發(fā)地堅(jiān)強(qiáng),帶著自己的理解讀一讀這句話(huà)。
四、聯(lián)系前文,再次品味——撥云見(jiàn)日
1、讀了五、六自然段,你知道了什么?(圣誕老人就是大胡子叔叔。)
2、聯(lián)系前文,說(shuō)說(shuō)從哪里得知圣誕老人就是大胡子叔叔?
預(yù)設(shè):只有大胡子叔叔知道小女孩的媽媽急需這頂假發(fā)。
大胡子叔叔沉吟了一會(huì)兒,遺憾地說(shuō)……
3、善于讀書(shū)的同學(xué)不僅能讀懂文字表面的意思,還能讀出懂文字背后隱藏的故事。再讀一讀這句話(huà),在大胡子老板“沉吟”的背后,隱藏著怎樣的想法?
預(yù)設(shè):他被小女孩的一片孝心深深感動(dòng)了。
對(duì)小女孩媽媽的身體和母女貧困的生活非常同情。
已經(jīng)打定主意,編織一個(gè)美麗的謊言。
帶著對(duì)小女孩境遇的同情,帶著對(duì)大胡子老板的敬意,我們?cè)賮?lái)讀一讀第四自然段。
播放音樂(lè),再次品味文字。
。ń庹f(shuō):通過(guò)對(duì)圣誕老人是誰(shuí)的揭示,再次品味文章的重點(diǎn)段落,充分理解人物復(fù)雜的內(nèi)心世界,使學(xué)生與文中人物在情感上達(dá)成共鳴。)
五、布置作業(yè),展開(kāi)想象——余音繚繞
作業(yè)超市,自足選擇。
1、給故事續(xù)編一個(gè)合理的結(jié)局。
2、從小女孩、媽媽、大胡子三個(gè)人物中選擇一個(gè)或兩個(gè),把想對(duì)她們要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第二單元的教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)
1、了解死海的神奇現(xiàn)象及其產(chǎn)生的原因,學(xué)生產(chǎn)生對(duì)死海進(jìn)行探索的興趣,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的情趣。
2、讀課文,體會(huì)數(shù)字在表達(dá)上的作用。
3、通過(guò)朗讀表達(dá)出對(duì)神秘死海的理解。
教學(xué)重點(diǎn):
利用課內(nèi)外資料,了解課文介紹的死海的神奇現(xiàn)象及其產(chǎn)生原因,產(chǎn)生對(duì)死海進(jìn)行探索的興趣。
教學(xué)難點(diǎn):
讀課文,體會(huì)數(shù)字在表達(dá)上的作用。
教學(xué)過(guò)程:
一、故事引入,激發(fā)情趣。
(一)故事引入。同學(xué)們都喜歡聽(tīng)故事,在我們要學(xué)習(xí)的課文中就有這樣一個(gè)故事。 (教師結(jié)合第一段內(nèi)容講故事)
(二)自主質(zhì)疑。聽(tīng)了這個(gè)故事你們有什么問(wèn)題?
(三)激發(fā)興趣。讓我們帶著這些問(wèn)題,隨著課文到這個(gè)大湖——死海去看一看。
二、初讀課文,整體感知,了解死海的神秘。
(一)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)放聲讀課文,注意這些生字的讀音,想一想死海給你留下了怎樣的印象?
(二)班內(nèi)交流你們認(rèn)為死海怎樣?
三、抓詞品句,深入理解。
(一)自主學(xué)習(xí)
1、死海有哪些神奇的現(xiàn)象呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文三至七自然段。投影:自學(xué)提示。
默讀三至七自然段。
(1)邊讀思考,你從哪里感受到了死海的神秘,用直線(xiàn)畫(huà)出詞句,試著用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括,并結(jié)合查閱資料理解。
(2)思考這些神奇現(xiàn)象形成的原因。
2、下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示,開(kāi)始自學(xué)。
3、小組交流,共同完成表格自學(xué)完的同學(xué),把你的收獲,在小組內(nèi)交流,共同合作完成表格。
(二)全班交流,教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
1、展示學(xué)習(xí)收獲。我們先來(lái)看這個(gè)組填寫(xiě)的表格。 (投影:小組學(xué)習(xí)成果)第一種神奇的現(xiàn)象我們用一個(gè)詞簡(jiǎn)單寫(xiě)“漂浮”可以嗎?(板書(shū):漂浮)你們發(fā)現(xiàn)的第二個(gè)神奇的現(xiàn)象什么?(板書(shū)治病)第三個(gè)神奇的現(xiàn)象是什么?(板書(shū):健身美容)除此之外,你們發(fā)現(xiàn)死海里有什么?(板書(shū):有微生物)
2、理解“人能在死海上漂浮”這一神奇的現(xiàn)象。
、僬叶温洌簽槭裁慈四茉谒篮I掀∧兀磕銖哪木湓(huà)中知道的?(投影:任何……不會(huì)沉下去)
、谧鰧(shí)驗(yàn):為什么在死海里,海水的比重要比人體的比重大呢?我們來(lái)做一個(gè)試驗(yàn)。
③討論:這是為什么呢?
④教師小結(jié):正是因?yàn)樗篮V泻}量高,海水的比重也就增加了,增加到大于了人體的比重,所以人就能浮在海面上了
、菁と(dǎo)讀:正因?yàn)樗篮H绱松衿,所以吸引了無(wú)數(shù)游客來(lái)到這里,他們留下了一幅幅不可思議的照片,不可思議是什么意思?(投影照片)為什么說(shuō)這些照片不可思議呢?(學(xué)生結(jié)合自己的理解說(shuō))
、摅w驗(yàn)感知,感受神奇、有趣,F(xiàn)在我們就置身于這神秘的死海中,你會(huì)做什么?
、唧w驗(yàn)導(dǎo)讀:是呀!頭上是藍(lán)天、白云,身下是碧波蕩漾,我們?cè)谶@里,盡情地玩耍,快樂(lè)地嬉戲,相信你們一定有很多不同的感受,帶著你的感受,再讀第四自然段。
⑧讀中感悟,升華情感。 A、B、C、自由練讀。指名讀。班內(nèi)評(píng)讀。
3、理解“海水能治病”這一神奇的現(xiàn)象。 “海水能治病”這是為什么?
4、理解“海泥能健身美容”這一神奇的現(xiàn)象。海水能治病,海泥還能美容,這又是為什么呢?在死海中人們用海泥美容和我們生活中見(jiàn)到的美容有什么不同?我們一起去看一看(投影人們用海泥美容的情境)這真是一種奇特的美容方式,再把第六自然段讀一讀。
5、理解“海里有微生物”這一神奇的現(xiàn)象。死海中,還有大量的微生物,它們是誰(shuí)呢?我們都來(lái)當(dāng)一次小科學(xué)家,猜想一下,這些微生物為什么能在死海中生存?
6、小結(jié)概括,引出得名原因。
小結(jié):通過(guò)我們剛才地學(xué)習(xí),我們了解到死海有這么多神奇的現(xiàn)象,知道了它們產(chǎn)生的'原因,從中我們感受了這里的神秘,那為什么這里被稱(chēng)為“死!蹦?
(1)了解死海又大又深。你是從哪句話(huà)中知道的?結(jié)合你們的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。
(2)了解死海含鹽量高。
(3)知道動(dòng)植物很難在死海中生存。
(4)補(bǔ)充資料:海水沒(méi)有出口。
(5)句式訓(xùn)練,指導(dǎo)概括第二自然段主要內(nèi)容。通過(guò)剛才同學(xué)們地分析理解,我們知道這里被稱(chēng)為死海有四個(gè)原因,一是這里又大又深,二是含鹽量高,三是動(dòng)植物很難生存,四是死海沒(méi)有出口。用“因?yàn)椤浴@個(gè)句式怎樣回答并把答案寫(xiě)在紙上。
四、回歸整體,再悟神秘,升華情感
今天我們隨著作者的優(yōu)美文字,來(lái)到了位于約旦和以色列之間的死海,我們一起欣賞了那里奇異的景色,感受到了那里的神秘,這一切都是大自然贈(zèng)送給我們?nèi)祟?lèi)的禮物,讓我們?cè)僮x課題,一起欣賞大自然的杰作。 (出示課件)五、拓展閱讀課外延伸剛才我們了解的是了外國(guó)的死海,在我們中國(guó)也有這樣的死海,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀讀本上的文章,相信你們一定會(huì)有更大的收獲?
作業(yè)布置
閱讀語(yǔ)文讀本,有關(guān)中國(guó)死海的資料。
【語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第二單元的教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:
語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)08-19
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)03-19
八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)(精選13篇)07-01
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選10篇)03-23
四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教學(xué)反思(精選12篇)03-17
四年級(jí)下冊(cè)第二單元語(yǔ)文作文11-05
高中語(yǔ)文單元教學(xué)設(shè)計(jì)07-02
語(yǔ)文第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)04-20