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噪聲的危害和控制教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）
作為一名老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的噪聲的危害和控制教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
噪聲的危害和控制教學(xué)設(shè)計(jì) 1
活動目標(biāo)：
1、感知噪聲是人們制造出來的，讓幼兒了解噪音害處，初步了解怎樣創(chuàng)造安靜環(huán)境的基本知識，教育孩子從自身做起，不大聲吵鬧，減少噪聲。
2、能判斷某些行為對環(huán)境的影響。
3、用圖示方法表現(xiàn)噪音。
4、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。
5、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
活動準(zhǔn)備：
人手一張記錄頁
基本流程：
帶記錄頁→到室內(nèi)外找噪音源→記錄→傾聽同伴講述自己記錄內(nèi)容
活動開始，小朋友收集噪音源：他們閉眼休息聽，聽到說話聲、搬椅子聲、拉飯車的響聲、遠(yuǎn)處混雜的聲音，老師帶小朋友到到廚房親歷幼兒園最大的噪音源，留心收集噪音制造者。
幼1：我們飯?zhí)孟赐氲牡胤�，放飯桶、蓋子，洗碗和里面的發(fā)動機(jī)的聲音，小朋友聽到發(fā)電機(jī)隆隆的聲音，老師的一個小朋友把飯桶套飯桶、桶蓋和桶蓋互相碰撞發(fā)出聲音，這些聲音夾雜在一起估計(jì)有60分貝。我班的李唐朝說中午睡不著覺，這是一個原因。
幼2：很多人放煙花，鞭炮，他們的聲音很噪雜。有的人放錄音機(jī)很多，喇叭的聲音很噪吵得人心煩。回到教室，就噪音話題展開熱烈的討論：
幼3：錄音機(jī)的聲音很大。
幼4：裝修房子，電鋸天天發(fā)出刺耳的噪音、機(jī)器響聲、電鉆、錘子發(fā)出的聲音把房子都震動了，我有點(diǎn)怕。
幼5：我爸爸的汽車的喇叭聲音很難聽，不能亂響汽笛的。
幼6：我媽媽的車也很嘈的。
幼7：我們家旁邊有個高樓大廈，工人在用挖土機(jī)挖地基，很響的，嘈到我們睡覺，我早上都起不來床。
幼8：許多小朋友的嘴巴在呱啦呱啦的講話。嘈嘈的，大聲嚷嚷，使咽喉發(fā)炎。
幼9：開電視機(jī)的聲音大大的。
幼10；大樹倒下、大炮、戰(zhàn)車、坦克、門鈴聲、都會有噪音出來的。
幼11：汽車坦克火箭嗚嗚出聲音。
幼12；媽媽說我睡覺摩牙，媽媽都誰不了覺，幼兒園睡覺的寢室的電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動時會響的`，影響我睡覺。
幼13：我們拿錘子錘釘子。
幼14：開水龍頭太大了。水流聲音很響的，幼兒園的老師推的翻車聲音也很響的。
幼15：我畫的錄音機(jī)，狗叫大聲的。
幼16：你畫的小樹葉是沒有聲音的，大的樹葉才有聲音。
幼17：冰箱里和怪獸。
幼18；火箭煙花。嘈得心煩。耳聾，有的奶奶會得心臟病的。
幼19：床角爛了，床倒發(fā)出噪音。
幼20：地不平，開的是舊車，車開了就會發(fā)出聲音。
活動反思：
但愿人們在平和的環(huán)境里生活，別人為制造噪音，對整天喜歡哇啦啦、走起路來踢踢踏、說起話來叫喳喳的現(xiàn)象影響了鄰居行為說“不”。
噪聲的危害和控制教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)重點(diǎn)：
噪聲的危害和怎樣減弱噪聲。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系實(shí)際，尋求減弱噪聲的途徑，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。
教學(xué)方法：
噪聲定義和危害采用討論式教學(xué)模式；噪聲的控制采用學(xué)生自主演示實(shí)驗(yàn)并討論教具和媒體：錄音機(jī)、磁帶、鬧鐘、泡沫塑料、塑料包裝盒、耳塞、廢舊磁帶、口琴、短笛、棉花、大屏幕投影室、有關(guān)噪聲來源的錄像帶、有關(guān)噪聲危害的錄像帶、有關(guān)控制噪聲的錄像帶
教學(xué)手段：
以學(xué)生為主體，引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，播放錄像相結(jié)合的多媒體教學(xué)。
教學(xué)過程
課前播放一段輕音樂，創(chuàng)設(shè)情景。
一、噪聲
1、引入課題：播放一段有所損壞的磁帶，發(fā)出吱吱聲，并歌聲嚴(yán)重走調(diào)，由此說明：此聲是一種噪聲。
2、讓兩位學(xué)生分別吹口琴、短笛，發(fā)出刺耳的高低不平的尖叫。
3、組織學(xué)生說出以上活動的共同特征并加以討論：什么是噪聲?
教師總結(jié)：從環(huán)境保護(hù)的角度來說，凡是妨礙人們工作、學(xué)習(xí)和生活的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲。
4、噪聲的來源主要來自哪些方面?引導(dǎo)學(xué)生從自己的.生活環(huán)境中引舉。（分組討論，看哪個小組說出最多，主要從環(huán)保角度考慮。）
5、觀看部分錄像，了解噪聲的來源。
教師歸納為以下幾點(diǎn)：
a、交通運(yùn)輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)聲等。
b、工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、機(jī)械車間的噪聲。
c、施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁聲等。
d、社會生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿(mào)市場里的喧嘩聲等。
進(jìn)一步提出：教室里有無噪聲?主要來自哪里?
二、噪聲的等級和危害
大家剛才都說到噪聲以及它的主要來源，現(xiàn)在聽一段錄音，（播放一段有所損壞的磁帶）調(diào)節(jié)不同的響度，大家聽起來有什么感受?進(jìn)而提出：噪聲的等級由聲強(qiáng)級的單位--分貝數(shù)表示大小。
1、分貝是計(jì)量聲音強(qiáng)弱的單位。
2、提問：我們身邊都有噪聲，你對它的感受如何呢?
3、學(xué)生自由討論：說出有代表性的感受，說明噪聲對我們的生理和心理是有一定的影響的，它危害到我們的健康，
噪聲的危害和控制教學(xué)設(shè)計(jì) 3
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識目標(biāo)
1、了解噪聲的來源和危害。
2、知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識。
二、能力目標(biāo)
1、通過體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路。
2、通過學(xué)習(xí)控制噪聲的辦法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實(shí)際問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生通過調(diào)查，訪問網(wǎng)站，查閱資料等多種途徑獲取知識的能力。
三、德育目標(biāo)
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。
2、通過開展社會調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生參與社會實(shí)踐的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)要從環(huán)境保護(hù)出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。
【教學(xué)過程】
一、引入新課
聲音多種多樣。優(yōu)美的樂音令人心情舒暢，而雜亂的聲音——噪聲刺耳難聽，讓人感到心煩意亂。噪聲問題伴隨著現(xiàn)代化大工業(yè)的發(fā)展而逐漸突出。近年來，噪聲已列為國際公害，它嚴(yán)重地污染著環(huán)境，危害著人們的身心健康。噪聲污染已與水污染、空氣污染、固體廢棄物污染一起，成為當(dāng)代社會的四大污染。
二、進(jìn)行新課
（一）噪聲的來源
請你們閱讀書上關(guān)于噪聲的來源的描寫，分組討論并回答下面的問題：
1、從物理學(xué)的角度看，什么是噪聲？用什么實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證你的說法？
2、從環(huán)境保護(hù)的角度看，什么是噪聲？
3、城市噪聲的主要來源有哪些？
4、觀察我們的周圍噪聲的來源，總結(jié)一下。
學(xué)生帶著問題有目的地閱讀，并分組討論。老師巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際。
總結(jié) 1：從物理學(xué)的角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。下面我們用示波器離開觀察以下噪聲的`波形。
活動一：用示波器觀察噪聲的波形。
利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時產(chǎn)生的噪聲的波形，并與音叉聲音的波形做比較。讓學(xué)生仔細(xì)觀察兩種波形分析波形規(guī)則。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：鐵釘刮玻璃時產(chǎn)生的噪聲的波形沒有規(guī)則，音叉聲音的波形有規(guī)則。觀察噪聲的波形可以看出，噪聲是由眾多的頻率組成的并具有非周期性振動的復(fù)合聲音。音波波形不規(guī)則，聽起來感到刺耳。
總結(jié) 2：從環(huán)境保護(hù)的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲。例如：優(yōu)美動聽的音樂有時也會變?yōu)樵肼暋?/p>
總結(jié) 3：城市噪聲的來源是非常多的。
�。�1）交通運(yùn)輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)聲等。
（2）工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、機(jī)械車間的噪聲。
�。�3）施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等。
�。�4）社會生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿(mào)市場里的喧嘩聲。
總結(jié) 4：
（1）自習(xí)課上，教室里很安靜，不小心學(xué)習(xí)用具掉到地上發(fā)出的聲音。
（2）來自建筑工地上攪拌機(jī)的隆隆聲。
（3）生活區(qū)里汽車、摩托車發(fā)動機(jī)發(fā)出的聲音。
�。�4）家里電冰箱起動時的聲音。
�。�5）小商販的叫賣聲。
�。�6）在家里穿著高跟鞋走動時發(fā)出的聲音。
�。�7）生活區(qū)里人們的吵、鬧、哭、笑聲。
�。�8）鄰居電視機(jī)過大的聲音。
（二）噪聲的等級和危害
聲音有強(qiáng)有弱，聲音的強(qiáng)弱通常以分貝（decibel，符號是dB）為單位來表示。
噪聲的危害表現(xiàn)在以下幾個方面
�。�1）心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息。
�。�2）生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等，嚴(yán)重的神志不清、休克或死亡。
�。�3）高強(qiáng)度的噪聲能夠損壞建筑物。
噴氣式飛機(jī)產(chǎn)生的噪聲能夠?qū)⒏浇ㄖ锏拇皯舨Ａд鹚�，噪聲�?dǎo)致工作設(shè)備“疲勞”以至斷裂等。
（三）控制噪聲的危害，學(xué)會自我保護(hù)
噪聲會嚴(yán)重影響人們的工作和生活，因此，控制噪聲十分重要。首先我們看下面的問題：
1、聲音從產(chǎn)生到引起聽覺的三個階段是什么？根據(jù)這三個階段，請你思考控制噪聲的途徑是什么？分析下面圖中控制噪聲的措施分別屬于哪一種？
學(xué)生閱讀并展開激烈的討論。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生暢所欲言，積極主動地參與討論。
總結(jié)：
1、聲音從產(chǎn)生到引起聽覺有這樣三個階段：
�。�1）聲源的振動產(chǎn)生聲音。
�。�2）空氣等介質(zhì)的傳播。
�。�3）鼓膜的振動。
2、控制噪聲的三種途徑是
�。�1）防止噪聲產(chǎn)生（在聲源處減弱）。
（2）阻斷它的傳播（在傳播過程中減弱）。
（3）防止它進(jìn)入人耳（在人耳處減弱）。
教師播放錄像“降低噪音危害的方法”：
生活中，當(dāng)我們不可避免的處于噪聲環(huán)境中時，要注意保護(hù)好自己。
三、小結(jié)
本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：
1、噪聲的來源及其波形的特點(diǎn)。
2、從物理學(xué)和環(huán)境保護(hù)的角度看，噪聲分別指什么。
3、噪聲的危害。
4、減弱噪聲的有效途徑。
四、布置作業(yè)
調(diào)查一下校園里或者你家周圍有什么樣的噪聲，應(yīng)該采取什么控制措施？在活動課上和班里的同學(xué)進(jìn)行交流，看看誰的調(diào)查更細(xì)，采取的措施更好。
噪聲的危害和控制教學(xué)設(shè)計(jì) 4
活動目標(biāo)：
1、萌發(fā)創(chuàng)造寧靜環(huán)境的愿望，有初步的環(huán)境意識。
2、感受噪聲和樂音并會區(qū)別，知道噪聲的危害。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：區(qū)別感受樂音和噪聲，萌發(fā)創(chuàng)造寧靜環(huán)境的愿望
難點(diǎn)：用不同的形式表現(xiàn)樂音和噪聲
活動準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步知道什么是樂音、什么是噪聲
物質(zhì)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、錄有噪聲和樂音的音帶、筆，制作安靜標(biāo)志的靜字（電腦割字）、剪刀、圓形卡片、小木棍、長方形卡紙等工具和材料
活動過程
一、感知樂音和噪聲
1、幼兒隨著優(yōu)美的音樂做動作，突然錄音機(jī)里傳出刺耳的電鉆聲。
2、讓幼兒進(jìn)行討論說說剛才是什么東西發(fā)出來的聲音?聽起來感覺怎樣?喜歡哪種聲音？
3、請幼兒聽聽小鳥的叫聲，說說聽這種聲音的感覺。
教師小結(jié)：我們把悅耳動聽的音樂叫做樂音，把那種刺耳、難聽的聲音叫做噪聲。
二、區(qū)別樂音和噪聲
1、請幼兒聽小溪流淌的聲音和嘈雜的市場叫賣聲的錄音，說說哪種是樂音，哪種是噪聲。
2、請幼兒用動作來表示樂音和噪聲。聽到樂音時用優(yōu)美的舞姿來表示，聽到噪聲時用夸張的表情來表示。
3、教師用一種樂器演奏出兩種聲音，請幼兒說說哪種是樂音，哪種是噪聲，為什么同樣的樂器，演奏同樣的節(jié)奏，會產(chǎn)生不同的效果。
教師小結(jié)：美妙的樂音放大音量后會變成噪聲。所以平時我們要控制音量，不要把樂音變成噪聲。美妙的聲音放大后就會影響別人的休息，那樣樂音也就會變成噪音。
三、了解噪聲的危害
你們還聽到過哪些噪聲?你們喜歡噪聲嗎?為什么?
四、創(chuàng)造安靜的環(huán)境
1、噪聲的危害那么大，我們可以用什么辦法來減少噪聲呢?哪些地方特別需要安靜?
2、啟發(fā)幼兒大膽想象，利用材料制作安靜標(biāo)志。如在圓形卡片中間畫上嘴和手指；在長方形紙上畫上睡覺的小朋友，然后插上小木棍做成標(biāo)牌，在圓形卡片上貼上靜字等。
活動反思
幼兒對這節(jié)活動課比較感興趣，大多數(shù)的幼兒能夠積極的回答老師的問題，通過對周圍環(huán)境的觀察，幼兒已經(jīng)對樂音和噪音有了基本的認(rèn)識。能夠區(qū)分樂音和噪音。在幼兒的`日常生活中，我們常會聽到一些噪聲，如：大聲地講話、發(fā)出尖叫聲、音樂活動中雜亂的敲擊聲等，而且勸阻效果甚微。在我們的生活中，噪聲也無處不在。本次活動的重點(diǎn)是區(qū)別感受樂音和噪聲，并用不同的形式表現(xiàn)。圍繞這個重點(diǎn)，啟動幼兒的各種感覺器官去感知，如用耳朵聽、用動作表現(xiàn)、用手畫自己的感受等，使幼兒充分理解，同時還讓幼兒從自己發(fā)現(xiàn)中來理解噪聲的危害，并共同來參與環(huán)�；顒樱弓h(huán)境意識深入幼兒的心里。還使幼兒養(yǎng)成了不在公共場所大聲喧嘩的好習(xí)慣。
噪聲的危害和控制教學(xué)設(shè)計(jì) 5
【活動目標(biāo)】
1、能區(qū)別噪聲和樂音，了解噪聲對人體、對環(huán)境的危害。
2、理解故事內(nèi)容，了解角色的性格特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
4、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
【活動準(zhǔn)備】
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步了解噪聲的危害
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：關(guān)于建筑工地的.錄像、錄有鳥鳴、流水聲的音樂，小兔形象一個
【教學(xué)過程】
一、觀看錄像感受噪聲。
師：小朋友，我們一起看一段錄像。
問：錄像里是什么地方？
在建筑工地上有哪些聲音？
二、交流討論噪聲和樂音的不同。
1、提問：我們剛才在建筑工地聽到了什么聲音？
這些聲音聽久了會有什么感覺？
2、欣賞一段鳥鳴聲和流水聲的錄音。
提問：你聽到了什么？
和建筑工地的聲音相比，你喜歡哪一種聲音？為什么？
�。ㄓ變鹤杂捎懻摚�
三、講述故事，感知故事，理解內(nèi)容。
1、教師講述故事一遍（結(jié)合圖片）。
2、提問：
①小兔在城里看到了什么？聽到了什么？
�、谛⊥脼槭裁匆@樣做？
�、酆髞沓鞘凶兊迷趺礃恿�？
四、交流討論，擴(kuò)展思維
1、你還發(fā)現(xiàn)哪些地方有噪聲？
2、你有什么好辦法讓這些噪聲變成好聽的聲音？
【活動反思】
在幼兒的日常生活中，我們常會聽到一些噪聲，如：大聲地講話、發(fā)出尖叫聲、音樂活動中雜亂的敲擊聲等，而且勸阻效果甚微。在我們的生活中，噪聲也無處不在，教育幼兒區(qū)分樂音和噪聲迫在眉睫。本次活動的重點(diǎn)是區(qū)別感受樂音和噪聲，并用不同的形式表現(xiàn)。圍繞這個重點(diǎn)，啟動幼兒的各種感覺器官去感知，如用耳朵聽、用動作表現(xiàn)、用手畫自己的感受等，使幼兒充分理解，同時還讓幼兒從自己發(fā)現(xiàn)中來理解噪聲的危害，并共同來參與環(huán)�；顒�，使環(huán)保意識深入到每個幼兒的心中。
噪聲的危害和控制教學(xué)設(shè)計(jì) 6
【教學(xué)目標(biāo)】
從生活經(jīng)驗(yàn)中體會樂音的特性：響度、音調(diào)和音品，能用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證影響樂音特性的主要因素。能知道影響常見樂器發(fā)音特性的因素。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
體會樂音的特性：響度、音調(diào)和音品。
【課時】
1課時。
【教具】
收錄機(jī)、磁帶（幾種樂器的獨(dú)奏曲）、吉他、橡皮筋。
【教法】
以觀察、實(shí)驗(yàn)為主，輔以講解、討論。
【課型】
新授課。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)提問
1、鑼發(fā)聲時，有手按住鑼面，鑼聲就消失了。為什么？
2、甲同學(xué)把耳朵貼在長鐵管的一端，乙同學(xué)在長鐵的另一端敲一下這根鐵管，甲同學(xué)聽到了兩下響聲。這是為什么？學(xué)生回答
3、為什么登上月球的宇航員即使面對面地站在一起，也無法聽見對方的聲音，只能靠無線電交談？學(xué)生回答
二、新課引入
用吉他奏出幾個音，讓學(xué)生分析有何不同。原來是這幾個音的音調(diào)不同。
三、新課講授
樂音和噪聲
我們周圍有很多的聲音，有規(guī)律、好聽悅耳（使人感到愉快）的聲音叫做樂音；無規(guī)律、難聽刺耳或污染環(huán)境的聲音叫做噪聲。
演示，先一段優(yōu)美的輕音樂，后用鐵片刮，讓學(xué)生感覺。
講述：同樣是樂音，有的高，有的低有的聽得見，有的聽不見。為什么呢？樂音有一些特性。
樂音的特性
1、響度（loudness）
（1）聲音不但有高有低，還有大小（強(qiáng)弱），在物理學(xué)中，把人耳感覺到的聲音的強(qiáng)弱叫做響度。
�。�2）響度與什么有關(guān)系
演示：先輕敲音叉，再稍重敲音叉，比較兩次聽到的聲音強(qiáng)弱，叉股把塑料球彈起的幅度怎樣？學(xué)生回答
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：將一根橡皮筋張緊，先輕輕撥動張緊的橡皮筋，再稍用力撥動張緊的橡皮筋，注意兩次聽到聲音的強(qiáng)弱有什么不同？橡皮筋振動的幅度有什么不同？
學(xué)生討論得出
聲源振動幅度越大，聲音的響度越大。
演示：打開錄音機(jī)保持其音量不變，教師拿著錄音機(jī)走近學(xué)生時，學(xué)生聽到的聲音變大，遠(yuǎn)離時學(xué)生聽到的聲音變小。這個現(xiàn)象說明了什么？
響度還跟距離聲源的遠(yuǎn)近有關(guān)系，離聲源越遠(yuǎn)，聲音聲音越小，響度也越小。
�。�3）響度的量度
在聲學(xué)上，人們學(xué)用分貝作為單位來計(jì)量聲音的強(qiáng)弱。
閱讀課本上一些聲音的分貝數(shù)和人耳的感覺情況
2、音調(diào)
在物理學(xué)中，把聲音的高低叫做音調(diào)（pitch）。通常我們把音調(diào)高的聲音叫高音，音調(diào)低的聲音叫低音。
再欣賞音樂，由學(xué)生區(qū)別高音、低音，反復(fù)二三次。
彈吉他兩個音，讓學(xué)生區(qū)分高、低音。
音調(diào)由什么決定的？
演示：轉(zhuǎn)動齒輪（如課本圖3—20所示），注意聽兩次發(fā)聲有何不同？同時注意觀察齒輪的齒數(shù)。
問：音調(diào)跟聲源振動的快慢有何關(guān)系？學(xué)生回答。后再次驗(yàn)證
小結(jié)：振動快的音調(diào)高，振動慢的音調(diào)低。
振動的快慢取決于每秒振動的次數(shù)，每秒振動的次數(shù)越多，振動得越快。物理學(xué)中把聲源每秒振動的次數(shù)叫做頻率。頻率的單位是赫茲，簡稱“赫”，其符號是Hz。如果聲源每秒振動50次，它的頻率就是50Hz。
頻率高，振動快，頻率低，振動慢�，F(xiàn)在我們可以總結(jié)音調(diào)高低的原因了，請大家填好課本方框中的填空。
聲源振動的頻率高，聲音的音調(diào)高；聲源振動的頻率低，聲音的音調(diào)低。
簡單說就是“頻率高，音調(diào)高；頻率低，音調(diào)低�！�
人發(fā)音的音調(diào)是不同的，一般來說，小孩的音調(diào)比成人高；女人的音調(diào)比男人高。同樣是成年的男人（或女人），音調(diào)也有不同，故在音樂界有男（女）高音、男（女）中音之分。人的發(fā)聲頻率，大約在85Hz到1100Hz左右。
音樂上的調(diào)，就是根據(jù)物理上的音調(diào)得出的。如中音“C調(diào)”中的“1”的頻率是262Hz，“1”的頻率是524Hz；“D調(diào)”中的“1”的頻率是294Hz，“1”的頻率是589Hz。
除弦樂器外，其他樂器通過別的`辦法也奏出不同的音調(diào)，如被稱為世界八大奇跡之一的我國古代編鐘，奏出了中國古代的文明，奏出了世界音樂史上的奇跡。
看“信息窗”圖3—21編鐘
編鐘屬打擊樂器，你也可以發(fā)明一個“編鐘”請同學(xué)們自己設(shè)計(jì)，回家自己計(jì)劃試試，如成功還可做為你的保留節(jié)目在文娛活動中演出。
3、音色
放錄音：放兩、三曲獨(dú)奏曲
請學(xué)生說出是用什么樂器演奏的。
樂器發(fā)出的聲音不同，聲音除了音調(diào)和響度外還有第三個特征，音色，反映了聲音的品質(zhì)與特色。
每個人的聲音都具有與別人不同的音色，所以我們能從電話、廣播的聲音中分辨出是不是熟人？是哪位熟人在講話；同一個人，隨著年齡的增大，以及飲食、起居和健康狀況等因素，也在發(fā)生變化。
通過鍛煉可以改善和保持音色。
“迷你實(shí)驗(yàn)室”
問：為什么弦樂器上要安裝幾根粗細(xì)不同的弦。學(xué)生回答（在弦的松緊、長短相同的情況下，可改變粗細(xì)來改變音調(diào)，使音域更為豐富。
問：二胡、吉他等是怎樣調(diào)節(jié)弦的長短和松緊的？學(xué)生回答
四、小結(jié)
通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道聲音的三個特征：響度、音調(diào)、音色。聲音的高低叫做音調(diào)（pitch）。聲音的強(qiáng)弱叫做響度，響度跟聲源振動幅度有關(guān)，還跟距離聲源的遠(yuǎn)近有關(guān)系；不同的發(fā)聲體的音色不同。
四、小結(jié)（學(xué)生總結(jié)）
通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道
五、布置作業(yè)：
1、閱讀課文；2、P4；3、作業(yè)。
【板書設(shè)計(jì)】
§3—2樂音與噪聲
一、樂音和噪聲
二、樂音的特性
1、響度：聲音的強(qiáng)弱叫做響度
2、音調(diào)：聲音的高低叫做音調(diào)（pitch）。
3、音色：xx。
噪聲的危害和控制教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)
一、知識目標(biāo)
1、能從物理學(xué)和環(huán)境保護(hù)角度來認(rèn)識噪聲
2、知道噪聲的來源及其危害
3、知道控制噪聲的途徑和方法
二、能力目標(biāo)
1、通過實(shí)驗(yàn)活動培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。
2、能用所學(xué)知識尋找減弱噪聲的方法
三、情感目標(biāo)
1、通過對樂音和噪聲關(guān)系的分析，進(jìn)行唯物辨證思想的熏陶。
2、通過對噪聲的來源及危害的分析，進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，強(qiáng)化環(huán)保意識
教學(xué)重點(diǎn)：
噪聲的危害與控制
教學(xué)難點(diǎn)：
噪聲的分辨
教學(xué)方法：
自主學(xué)習(xí)、合作討論、實(shí)驗(yàn)探究和多媒體輔助。
教學(xué)器材：
多媒體、秒表、單放機(jī)
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
請同學(xué)們聽聲音談感受：
1、播放輕音樂片斷、潺潺流水、喳喳鳥語、唧唧蟲鳴，能通過多媒體把聲音與大自然的景色配合更好。
討論回答感受：（聲音優(yōu)美、令人愉快）
2、播放嘈雜的吵鬧聲、喇叭鳴叫聲、建筑工地的隆隆聲、工廠機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)轟鳴聲……
討論回答感受：（聲音難聽、令人厭煩）
——引入新課：令人厭煩的噪聲（板書）
二、新課教學(xué)
1、樂音和噪聲（板書）
師：屏顯信息快遞
生：自主閱讀，學(xué)習(xí)了解
�、艔奈锢韺W(xué)角度看：
樂音通常是指那些動聽的、令人愉快的聲音
樂音的波形是有規(guī)律的
噪聲通常是指那些難聽的.、令人厭煩的聲音
噪聲的波形是雜亂無章的
�、茝沫h(huán)境保護(hù)的角度看
凡是影響人們正常學(xué)習(xí)、工作和休息的聲音，凡是人們在某些場合“不需要的聲音”，都屬于噪聲。
例如：在聽課時，即使是美妙的音樂也是噪聲；反之在欣賞音樂時，語言又成了噪聲。
設(shè)問：通過剛才的閱讀，你對噪聲有何看法？
（學(xué)生回答：……）
過渡設(shè)問：在實(shí)際生活中，對環(huán)境造成危害最大的噪聲是從哪里來的？
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合家庭、學(xué)校周邊的環(huán)境，城市生活等來尋找
2、噪聲的來源（板書）
�、艑W(xué)生先討論噪聲的來源
�、破溜@噪聲來源圖示（配聲音）
�、且髮W(xué)生：結(jié)合圖示和實(shí)際生活的感受，談?wù)勗肼暤闹饕獊碓础?/p>
⑷師生共同對噪聲來源進(jìn)行簡單分類
�、善溜@分類結(jié)果
3、噪聲的危害（板書）
�、艑�(shí)驗(yàn)探究
a.二人一組，用時間表測一測，在安靜的情況下，脈搏每分鐘跳動的次數(shù)：_____次/分。
b.用單放機(jī)播放強(qiáng)度較大的噪聲，再測脈搏每分鐘跳動的次數(shù)：_______次/分。
設(shè)問：比較二次脈搏跳動有什么變化？
生：據(jù)實(shí)驗(yàn)探究結(jié)果，發(fā)表看法。
追問：這一變化現(xiàn)象說明了什么問題？
生：各自發(fā)表看法
師：點(diǎn)評回答情況
�、茝奈锢碜呦蛏鐣�，深入生活認(rèn)識噪聲的危害
（屏顯下列內(nèi)容，學(xué)生自主閱讀、學(xué)習(xí)）
�、僭肼暤奈：π裕涸肼暠涣袨楫�(dāng)代社會的主要污染之一，其危害表現(xiàn)在：使人心煩意亂、神經(jīng)緊張，損害人的聽覺，影響人的身心健康和學(xué)習(xí)、生活、工作。噪聲還是誘發(fā)心臟病和高血壓的重要原因之一。
②聲音的級別和人的感覺：
人們用分貝（符號：dB）為單位來表示聲音的強(qiáng)弱，人耳剛能聽到的聲音為0dB，90dB以上的噪聲將會對人的聽力造成損傷。
③不同級別的聲音對人的影響
教材P16表格內(nèi)容
過渡：由于噪聲對人類的危害極大，因此控制噪聲十分重要，現(xiàn)代城市把控制噪聲列為城市環(huán)境保護(hù)的主要項(xiàng)目之一，噪聲的治理勢在必行。
4、噪聲的控制（板書）
設(shè)問：人能聽到各種聲音的條件是什么？
學(xué)生討論回答
追問：聲音傳到人耳經(jīng)歷了哪些過程？
學(xué)生討論回答：（聲源、傳聲介質(zhì)、人耳）
師：通過上面問題回答，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論從哪些途徑尋找控制噪聲的方法：
生：回答控制噪聲的主要途徑，并列舉實(shí)際生活中的控制噪聲事例：
�、趴刂圃肼暵曉�，如：_________________________________________
�、谱钄嘣肼暤膫鞑�，如：________________________________________
�、窃谌硕帨p弱噪聲，如：______________________________________
動腦思考：
⑴教材中四幅圖控制噪聲分別屬于哪一種途徑？
生：各自說出自己的看法
師：點(diǎn)評回答結(jié)果
�、普n本P19 1、 2
三、當(dāng)堂鞏固
1、課堂練習(xí)
⑴從環(huán)保角度，你是如何認(rèn)識噪聲的？
�、婆e例說明噪聲的主要來源？
�、锹�(lián)系實(shí)際生活談?wù)勗肼暤奈：Α?/p>
�、瓤刂圃肼暤闹饕緩接心男�？舉例說明
2、課堂小結(jié)：今天同學(xué)們學(xué)到了哪些知識？學(xué)到了哪些方法？請同學(xué)談本節(jié)課的收獲
�。▽W(xué)生回答，教師小結(jié)）
四、作業(yè)布置
1、課本P19 3
2、課外探究：P18 比較材料的隔音性能（活動）
五、板書設(shè)計(jì)
令人厭煩的噪聲
1、樂音和噪聲
�、傥锢韺W(xué)角度；②環(huán)保角度；
2、噪聲的來源；
3、噪聲的危害
4、噪聲的控制
噪聲的危害和控制教學(xué)設(shè)計(jì) 8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識目標(biāo)：了解噪聲的來源和危害；知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識。
能力目標(biāo)：通過體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實(shí)際問題的能力
情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
噪聲的來源及危害，減弱噪聲的途徑
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
噪聲的等級
教具與媒體
玻璃片、鐵釘、音叉及相應(yīng)的圖片、錄像等
教學(xué)程序
內(nèi)容與教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)依據(jù)
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、提問幾個上節(jié)課出現(xiàn)的問題，做好知識的鋪墊。
2、播放錄像
[師]聲音可以分為兩類，一類是能給人以優(yōu)美享受的聲音，叫做樂音；另一類是令人感到心煩意亂的聲音，我們把它叫做噪聲，隨著現(xiàn)代化大工業(yè)的發(fā)展，近年來噪聲己成為國際公害，那么噪聲的來源有哪些，它有什么危害，它是通過什么途徑傳播的，怎樣減弱噪聲呢?我們?nèi)绾谓裉炀蛠韺W(xué)習(xí)第四節(jié)的內(nèi)容，噪聲的危害和控制。（板書）
二、進(jìn)入新課，科學(xué)探究
�。ㄒ唬┰肼暤膩碓�
1、【提出問題】令人心煩意亂的聲音常來自哪里呢?
2、【實(shí)驗(yàn)器材】兩玻璃片、鐵釘。
〖方案1〗將兩玻璃片的棱接觸后摩擦，讓學(xué)生聽發(fā)出的聲音。
〖方案2〗用鐵制品與水泥地摩擦，感覺它發(fā)出的聲音。
3、這些聲音發(fā)聲時有什么特點(diǎn)呢?我們用示波器觀察一下它的波形，再與樂音進(jìn)行對比。
老師放一段錄像。
總結(jié)：噪聲的振動是無規(guī)則的。
4、生活中還有哪些聲音是令你心煩意亂的，
總結(jié)：妨礙其他人工作、、學(xué)習(xí)、休息的聲音都是噪聲。
所以噪聲的來源很多，我們判斷一種聲音是不是噪聲，可以從兩個角度考慮，一是從物理學(xué)角度看它的振動規(guī)則，如果它的振動是不規(guī)則的，那么這種聲音就是噪聲；二是從環(huán)境保護(hù)的角度看是否影響了人們的工作、生活和學(xué)習(xí)，如果對其他人有影響，則屬于噪聲。
5、舉一些生活中產(chǎn)生噪聲的例子。
（二）噪聲強(qiáng)弱的等級和危害
1、【等級】雖然都是噪聲，但它們之間也是有不同級別的，有的強(qiáng)度大，有的.卻小，我們?nèi)绾蚊枋鲈肼暤倪@種差別呢?
2、我們是否可以將聲音分成若干等級，每一級代表一定的強(qiáng)度。于是我們就用分貝作為聲音強(qiáng)弱等級的單位，分貝用符號dB來表示。
3、請同學(xué)觀看課本圖1.4-3的聲音強(qiáng)弱等級表，找出以下幾種聲音的強(qiáng)弱。
�。�1）有利于學(xué)習(xí)的教室里的聲音；
（2）人與人之間的正常交談聲；
�。�3）嘈雜的馬路上的聲音；
（4）噴氣式飛機(jī)起飛的聲音。
4、【危害】
大約有三類：心理效應(yīng)、生理效應(yīng)和物理效應(yīng)
（1）心理效應(yīng)：使人煩躁、精力不集中、妨礙休息
舉例：第二次世界大戰(zhàn)期間，法西斯曾用尖銳的噪聲來折磨被俘人員，使他們精神錯亂以獲取口供。
�。�2）生理效應(yīng)：出現(xiàn)耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等癥狀，嚴(yán)重的神志不清、休克或死亡。
舉例：20世紀(jì)50年代，西班牙曾經(jīng)有80個人自愿做噴氣發(fā)動機(jī)噪聲作用的試驗(yàn)對象，結(jié)果有28人死亡，其余都得了嚴(yán)重的麻痹癥。
�。�3）物理效應(yīng)：高強(qiáng)度的噪聲能夠損壞建筑物
舉例：曾有一架飛機(jī)，在60米底空只以每小時1100千米的速度飛行時，使地面一座樓房遭到破壞。
所以保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，我們應(yīng)該從自身做起，從小事做起，減小噪聲對其他人的危害。
5、噪聲監(jiān)測
播放噪聲監(jiān)測圖片或錄像，讓學(xué)生觀察，從監(jiān)測儀上能得到什么知識。
�。ㄈ┰肼暤目刂品椒�
由于我們聽到聲音的過程是：聲源→傳聲介質(zhì)→人耳，所以控制噪聲的方法也要從以上三個方面加以控制。
例如：你正在學(xué)習(xí)，但樓下音樂的吵鬧聲影響了你，你該怎么辦呢?
老師總結(jié)控制噪聲的三個方法
1、在發(fā)聲處控制
如：摩托車上的消聲器；用光信號代替聲信號；提高技術(shù)，增加金屬間的彈性，研制無聲合金等。
2、在傳播過程控制
如：在公路兩植樹造林，讓樹木來減弱噪聲；對產(chǎn)生噪聲的機(jī)器裝上隔音罩等。
3、在人耳處控制
如：戴上耳塞就是一個很好的方法。
老師舉一些例子，請同學(xué)們判斷這是采用什么方法控制噪聲的。
�。ㄋ模┪覈诳刂圃肼暦矫娴拇胧�
《中華人民共和國環(huán)境噪聲污染防治法》已于1996年10月29日由第八屆全國人大常委會第二十二次會議審議通過，自1997年3月1日起施行，各省市結(jié)合自己的實(shí)際情況，也都制定了相應(yīng)的法規(guī)文件。其中有一條是：在城市市區(qū)街道、廣場、公園等公共場所組織娛樂、集會等活動，使用音響器材，產(chǎn)生干擾周圍生活環(huán)境的過大音量的，由公安機(jī)關(guān)給予警告，可以并處200元以上1000元以下罰款。
法律為我們提供了保護(hù)，你還怕什么呢?
�。ㄎ澹┰肼暤睦�
噪聲也能利用，例如，利用噪聲可以消除雜草，發(fā)電、制冷、除塵等。
（六）練習(xí)：
課外活動小組參考課題：
研究噪聲對植物生長的影響
這個活動適合以4~6人的小組為單位展開。學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)和查閱資料，了解相關(guān)知識，選定要研究《噪聲對植物生長的影響》，并擬訂實(shí)驗(yàn)方案。
提問學(xué)生，回答問題
兩玻璃片摩擦?xí)r或鐵釘擦地時
噪聲的危害和控制教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo):
通過觀看錄像和教師講解，使學(xué)生了解噪聲的危害，知道控制噪聲的途徑。
培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守社會公德、講究文明禮貌的美德。
教學(xué)過程:
一、引入新課
我們生活的世界，是一個充滿聲音的世界。在各種各樣的聲音中，有些聲音悅耳動聽，人們稱之為樂音；有些聲音嘈雜刺耳，人們稱之為噪聲。從物理學(xué)角度看，樂音和噪聲都是聲源振動產(chǎn)生的。但也有不同點(diǎn)。我們就來討論噪聲和危害和控制噪聲的途徑。
二、新課教學(xué)
�。ㄒ唬┊�(dāng)代社會的四大公害
人類的生存環(huán)境也遭到了嚴(yán)重的破壞和污染。當(dāng)前，主要污染
有：水污染、大氣污染、固體廢物污染和噪聲污染。它們是當(dāng)代社會的四大污染，是威脅人類和其他生物正常生存和發(fā)展的四大公害
�。ǘ┰肼暤挠�(jì)量和危害
聲音有強(qiáng)有弱，人們用一種叫做聲級計(jì)的儀器來測量聲音的強(qiáng)弱。測量的單位為分貝。聲級計(jì)中有A、B、C、D四檔。在噪聲測量中常用A檔，稱為A聲級。噪聲的強(qiáng)弱就是用A聲級的分貝數(shù)來計(jì)量的。分貝數(shù)越大，噪聲就越強(qiáng)。（教師出示表1。）這張表，給出了一些聲音的分貝數(shù)和人們對這些聲音的感覺。
30~40分貝，是理想的安靜環(huán)境，最適宜于學(xué)習(xí)和工作。超過50分貝，就會影響休息和睡眠。
70~90分貝，環(huán)境就比較吵了。如高聲喧嘩，馬路的嘈雜聲，會使人感到厭煩，分散注意力，干擾談話，影響學(xué)習(xí)和工作的效率。
90~110分貝，就是強(qiáng)噪聲了。如織布機(jī)、鉚釘機(jī)、電鋸工作的聲音，
�。ㄈ┰肼暤膩碓春涂刂�
從環(huán)境保護(hù)的角度看，一切對人們生活，學(xué)習(xí)和工作有妨礙的聲音都算作噪聲。因此，噪聲的來源是很多的。請同學(xué)們想想，在我們周圍有哪些噪聲源？
學(xué)生甲：上課時，有些同學(xué)無視紀(jì)律，與鄰坐同學(xué)講話；自習(xí)時，有些同學(xué)喜歡大聲討論，這些同學(xué)就是影響別人學(xué)習(xí)的噪聲源。
學(xué)生乙：有些同學(xué)開關(guān)課桌、移動椅子時動作太快，碰撞聲和磨擦聲很大，跟織布機(jī)的工作聲一樣，都達(dá)到100分貝了，是很強(qiáng)的噪聲，時間久了，會引起噪聲性耳聾的（全班學(xué)生更笑開了）。
老師：同學(xué)們不要笑了，請安靜下來，剛才兩位同學(xué)講的是有道理的。
今后我們每個同學(xué)都要注意，千萬不要做令人討厭的噪聲源！下面，請同學(xué)們繼續(xù)發(fā)表意見
學(xué)生丙：有些人放錄音機(jī)、收看電視，總喜歡把音量開到最大，嚴(yán)重地影響了別人的休息和學(xué)習(xí)。
學(xué)生�。河行┤嗽谒奚崂锔慵彝ノ钑�，一群人放聲歌唱、跳迪斯科、害得鄰居休息不好、學(xué)習(xí)不成，不得安寧。
學(xué)生戊：還有一些家長，不顧子女學(xué)習(xí)和休息，通夜打麻將……
老師：同學(xué)們所說的都是實(shí)在的。有些人在教室、在閱覽室、在宿舍，在一切公共場所，旁若無人，引吭高歌，高聲喧嘩，縱情狂歡的確都是令人厭煩的噪聲源。請同學(xué)們把視線移遠(yuǎn)一點(diǎn)，看看還有哪些噪聲源？
學(xué)生己：發(fā)動機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)聲；車輛的鳴叫聲等都是噪聲。
學(xué)生庚：特別是拖拉機(jī)、重型卡車和越來越多的摩托車，更是產(chǎn)生噪聲的罪魁禍?zhǔn)住?/p>
學(xué)生辛：鬧市區(qū)的高音喇叭，酒家門前的花炮鑼鼓，吵得附近居民終日不得安寧……
老師：講得好！同學(xué)們所列舉的都是噪聲源。在工廠車間里，除了發(fā)動機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)聲，還有工作機(jī)械的振動聲、通風(fēng)機(jī)的吸氣、排氣聲、材料的割鋸、沖壓、切削、刨銑聲等等，使得一些工廠和附近居民區(qū)成為噪聲污染十分嚴(yán)重的單位和地區(qū)。在機(jī)場附近，飛機(jī)的起飛、盤旋和降落，更是極強(qiáng)的噪聲源，嚴(yán)重地妨礙機(jī)場附近居民的學(xué)習(xí)、工作和休息。
因此，為了保護(hù)人們的身心健康，為了保證人們的學(xué)習(xí)和工作，就要加強(qiáng)對噪聲的控制。
1、在聲源處減弱；減弱噪聲折途徑
2、在傳播過程中減弱；
3、在人耳處減弱。
三、小結(jié)
老師：今天這節(jié)課，我們就討論到這里。下面，請一位同學(xué)（指一名成績好、口頭表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生）給這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容作個小結(jié)。
學(xué)生：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了噪聲的.危害和控制。這里所講的噪聲是從環(huán)保護(hù)的角度來說的。也就是一切妨礙人們休息和工作的聲音。這節(jié)課一共討論了三個問題：一是當(dāng)今社會的`四大公害：即水污染、大氣污染、固體廢物污染和噪聲污染；二是噪聲的計(jì)量和危害。噪聲是用聲級計(jì)來測量的，噪聲的強(qiáng)弱是用分貝數(shù)來計(jì)量的噪聲對人們的危害，很大強(qiáng)噪聲可使人耳聾，使人得病，甚至可使人和動物死亡；三是噪聲的來源和控制。噪聲的來源很多，控制和減弱噪聲的途徑有三條：一條是在聲源處減弱，一條是在傳播過程中減弱；一條是在人耳處減弱。老師：小結(jié)得很好，思路清晰，語言簡練，記錄下來，就是一篇小論文。同學(xué)們還有要補(bǔ)充的嗎？學(xué)生甲：我認(rèn)為在減弱噪聲方面，還要把加強(qiáng)精神文明建設(shè)，人人不做噪聲源小結(jié)進(jìn)去。
老師：補(bǔ)充得很好！現(xiàn)在，請大家思考一個問題：有人調(diào)查統(tǒng)計(jì)，發(fā)達(dá)國家城市青年的聽力還不如非洲農(nóng)村老年人的聽力，這是為什么？
學(xué)生：城市工業(yè)越發(fā)達(dá)，噪聲污染越嚴(yán)重，人們長期在強(qiáng)噪聲的環(huán)境下生活和工作，聽力必然減弱。非洲工業(yè)落后，噪聲污染小，農(nóng)村污染更小，所以非洲農(nóng)村老年人的聽力也比發(fā)達(dá)國家城市青年的聽力還強(qiáng)。
四、布置作業(yè)
1、閱讀教材，記住居民住宅環(huán)境的噪聲標(biāo)準(zhǔn)；
2、調(diào)查你家周圍的噪聲源，并估計(jì)噪聲強(qiáng)度，在作業(yè)本上寫成簡短的調(diào)查報(bào)告。
3、噪聲的危害和控制的二年級物理上冊教案一等獎
教師在寫教案時，一定從實(shí)際出發(fā)，要充分考慮從實(shí)際需要出發(fā)，要考慮教案的可行性和可操作性。該簡就簡，該繁就繁，要簡繁得當(dāng)。
噪聲的危害和控制教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)
1、能從物理學(xué)的角度和環(huán)境保護(hù)的角度來認(rèn)識噪聲。
2、知道噪聲的來源及其危害。
3、知道減弱噪聲的途徑，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育。
重點(diǎn)
知道噪聲的來源及其危害。知道減弱噪聲的途徑
難點(diǎn)
環(huán)境保護(hù)的教育。
教具演示
學(xué)生
主要教學(xué)過程
學(xué)生活動
一、引入新課
優(yōu)美的歌曲同學(xué)們都喜歡聽，除了豐富人們的文娛生活，還可以使人奮進(jìn)。但是，對建筑工地的敲擊聲、混凝土攪拌機(jī)的轟隆聲、電鋸聲、機(jī)器的轟鳴聲等，同學(xué)們聽起來感到煩燥，心神不安，這些聲音都是噪聲。我們這節(jié)課將知道什么是噪聲？噪聲是從哪里來的？噪聲有什么危害？可以用什么辦法來減弱噪聲？
二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
1、將課前刻印好的本課閱讀提綱分發(fā)給每位學(xué)生（或板書在小黑板上）。
�。�1）從物理學(xué)的角度來認(rèn)認(rèn)識什么是噪聲？
�。�2）為什么有時樂音也是噪聲？（從環(huán)境保護(hù)的角度來認(rèn)識噪聲）
�。�3）城市噪聲的主要來源有哪些？
�。�4）教室里和教室周圍有無噪聲？如果有噪聲，這些噪聲是從哪里來的？
�。�5）舉例說明噪聲對人們有哪些危害？
�。�6）減弱噪聲的途徑有哪些？
�。�7）說一說你知道我國各級政府部門在控制噪聲方面采取了哪些措施？你自己在減弱噪聲上將做些什么？
2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀提綱閱讀課文、讀圖，并進(jìn)行討論。
�。�1）學(xué)生閱讀課文第一段"噪聲的來源"后，按四人一組討論提綱中的.（1）、（2）、（3）、（4）問題（討論時不限于課文中已提到的事例，各抒已見，暢所欲言，教師巡回傾聽學(xué)生的討論情況，并及時給予指導(dǎo)）。然后全班發(fā)言，教師進(jìn)行補(bǔ)充。（板書：從物理學(xué)的角度來認(rèn)識，噪聲是發(fā)聲體無規(guī)則地雜亂無章地振動時發(fā)出的聲音；從環(huán)境保護(hù)的角度來認(rèn)識，凡是干擾人們休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲）
�。�2）演示：用充氣的氣球在干燥的玻璃板上摩擦，其聲音聽起來人們感到非常不舒服。講述汽車發(fā)動機(jī)的轟鳴聲、喇叭鳴叫聲，商店內(nèi)招攬顧客收錄機(jī)大聲播放音樂聲等，這些都使城市環(huán)境受到嚴(yán)重污染，干擾機(jī)關(guān)、團(tuán)體的工作人員正常工作，干擾學(xué)校正常教學(xué)。
�。�3）講述"分貝"，分貝是計(jì)量噪聲強(qiáng)弱的單位。講述后引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中的圖3—13和第三段課文。讀后連續(xù)組織學(xué)生討論提綱中的
（5）和討論"為什么非洲北部農(nóng)村70歲老人的聽力比美國20多歲的城市青年還好？"
教師歸納后板書：噪聲是當(dāng)代社會的四大公害之一，危害人們的身心健康。
�。�4）閱讀課文"怎樣減弱噪聲"，請同學(xué)們說出減弱噪聲的途徑。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)城市建設(shè)情況，政府部門采取了在一些街道禁止汽車鳴喇叭的規(guī)定，在規(guī)定時間內(nèi)禁止播放高音喇叭、禁止燃放鞭炮、在交通繁忙的十字路口設(shè)置噪聲計(jì)量儀表等措施，都是為了減弱城市噪聲，使人們正常地進(jìn)行工作、學(xué)習(xí)和有安靜的休息環(huán)境。（教師板書：減弱噪聲的途徑是，從聲源處減弱，在傳播過程中減弱，在人耳處減弱
三、小結(jié)本課內(nèi)容
1、從物理學(xué)角度和環(huán)境保護(hù)的角度來認(rèn)識噪聲。
2、噪聲是當(dāng)今社會的四大公害之一，有損人們的身心健康。
3、減弱噪聲的途徑和政府部門采取控制減弱噪聲的措施。
通過本課學(xué)習(xí)，同學(xué)們在今后的生活中，應(yīng)做到不影響他人學(xué)習(xí)、工作和休息，要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
噪聲的危害和控制教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教材分析：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：
了解噪聲的來源和危害。
知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識。
2、過程與方法
通過體驗(yàn)與觀察，了解防治噪聲的思路。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的地球村意識。
（二）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：知道噪聲的來源及其危害。知道減弱噪聲的途徑。
難點(diǎn)：環(huán)境保護(hù)的教育。
突破重、難點(diǎn)的方法與手段：
教學(xué)主要從環(huán)境保護(hù)出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，讓學(xué)生經(jīng)歷探究防止噪聲各項(xiàng)措施的過程，了解防治噪聲的思路，知道防治噪聲的途徑，培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的地球村的意識，聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識和可持續(xù)發(fā)展意識。
教法與學(xué)法：
討論法、實(shí)驗(yàn)法。
教學(xué)手段與媒體：
教師：多媒體、錄音機(jī)、氣球、玻璃板、示波器、教師教學(xué)參考用書、網(wǎng)上查找資料。
學(xué)生：鬧鐘、泡沫塑料、空紙盒、棉花、網(wǎng)上查找資料。
教學(xué)過程：
一、提問 ：
聲音是如何產(chǎn)生和傳播的?
我們是怎樣聽到聲音的?
聲音有哪些特性?
二、導(dǎo)入新課
演示：
1、以中音播放一曲，然后突然以很大的聲音播放。
2、先播放一曲樂音，再播放一段噪聲。
3、用充氣的氣球在干燥的玻璃上摩擦，其聲音聽起來人們感到非常不舒服。
三、進(jìn)行新課
（一）噪聲的來源 ：
演示：觀察噪聲的波形，如圖2.4-1噪聲的波形。（見教材）
利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時產(chǎn)生的噪聲的波形，并與音叉聲音的波形圖2.3-5做比較。
演示：播放一段噪聲，如建筑工地的敲擊聲、混凝土攪拌機(jī)的轟隆聲、電鋸聲、機(jī)器的轟鳴聲等。
歸納結(jié)果──噪聲的來源。
引導(dǎo)學(xué)生討論和發(fā)言，師生一起歸納結(jié)。
（二）噪聲的等級和危害 ：
學(xué)生閱讀44頁的表，請學(xué)生回想在這些環(huán)境中的感受，并歸類。
舉例：噪聲對人們有哪些危害?
討論：非洲北部農(nóng)村70歲老人的'聽力比美國20多歲的城市青年還好，這是為什么?
�。ㄈ┰肼暱刂� ：
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：課本上沒有實(shí)驗(yàn)的，為了讓學(xué)生感受更深，特增設(shè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)步驟：用鬧鐘作聲源，將鬧鐘用泡沫塑料墊起;或?qū)Ⅳ[鐘置于空紙盒中;或用棉花塞住耳朵，都可以感覺到噪聲減弱了。
學(xué)生閱讀課本圖2.4-4幾種控制噪聲的措施的實(shí)例。
舉例：生活中治理噪聲的例子。
環(huán)境保護(hù)的教育
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)：
請學(xué)生小結(jié)：
1.噪聲的來源 。
2.噪聲的等級和危害。
3.噪聲的控制 。
4.環(huán)境保護(hù) 。
�。ㄎ澹┱n后作業(yè)： 見學(xué)案。
噪聲的危害和控制教學(xué)設(shè)計(jì) 12
一、教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識目標(biāo)。
1、了解噪聲的來源和控制。
2、知道防治噪聲的途徑。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)。
通過實(shí)驗(yàn)活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，了解防治噪聲的思路�?/p>
�。ㄈ┣楦畜w驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。
通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)我們賴以生存的地球村的環(huán)境意識。
二、教學(xué)設(shè)想。
1、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。
�。�1）分辨樂音、噪聲。
�。�2）噪聲的危害與控制。
2、課型及基本教學(xué)思路。
3、課型：新授課。
4、基本教學(xué)思路：通過實(shí)驗(yàn)、討論或社區(qū)調(diào)查的方式，使學(xué)生對噪聲污染有切身的體會。
三、教具學(xué)具準(zhǔn)備。
示波器、學(xué)生電源、鐵釘、玻璃、音又、鬧鐘、泡沫塑料、空紙盒、棉花等。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)。
（一）導(dǎo)入新課。
1、多媒體課件：潺潺流水、喳喳鳥語、唧唧蟲鳴，它們和萬紫千紅的自然景色配合在一起，形成了優(yōu)美的環(huán)境。
學(xué)生討論：優(yōu)美的聲音。
2、多媒體課件：嘈雜喧嘩聲、高音喇叭鳴叫聲、機(jī)器轟鳴聲。
學(xué)生討論：令人討厭的聲音。
（二）進(jìn)行新課。
1、整體感知。
噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。從環(huán)保角度講，凡是妨礙人們工作、學(xué)習(xí)和生活的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾的.聲音都屬于噪聲。了解不同的噪聲源。噪聲的等級由聲強(qiáng)級的單位分貝數(shù)表示大小。噪聲對人的生理和心理有很大的危害。控制噪聲是強(qiáng)調(diào)減弱噪聲為最終目標(biāo)，因此應(yīng)從發(fā)聲處、聲音傳播過程、人耳處尋求減弱噪聲的途徑。
2、教學(xué)互動。
互動1：觀察噪聲的波形。
比較音叉發(fā)音時和鐵釘刮玻璃時聲音的波形：音又發(fā)音時波形有規(guī)律，鐵釘刮玻璃時波形雜亂無章。說明了噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。
互動2：夜深人靜時，你被鄰居家響聲的流行歌曲驚醒了，這是樂音嗎？
通過討論使學(xué)生了解，除了物理意義上的噪聲外，凡是對人們生活和工作有妨礙的聲音都屬于噪聲。
互動3：找一找我們身邊的噪聲源。
學(xué)生討論，老師歸類：
（1）交通運(yùn)輸噪聲。
（2）工業(yè)噪聲。
�。�3）施工噪聲。
�。�4）社會生活噪聲。
互動4：我們在街道會見到教材圖1.1—2所示裝置，你知道是什么嗎？
噪聲的等級用分貝數(shù)大小表示，圖示裝置就是測量交通噪聲等級的裝置。讓學(xué)生體驗(yàn)不同聲強(qiáng)時的感覺。
互動5：噪聲有哪些危害？
噪聲的危害是多方面，長期在噪聲環(huán)境下工作會使聽力下降甚至致人耳聾，還能造成其他疾��；噪聲還能損傷建筑物。通過討論讓學(xué)生充分認(rèn)識到噪聲的危害。
互動6：體驗(yàn)控制噪聲的方法。
引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)聲處、聲音傳播過程、人耳處尋求減弱噪聲的途徑�？梢酝ㄟ^實(shí)驗(yàn)（用鬧鐘為聲源，用泡沫塑料墊起、放在空紙盒中、用棉花塞住耳朵）感受噪聲減弱了。
3、達(dá)標(biāo)反饋。
�。�1）物理學(xué)中把發(fā)聲體做無規(guī)則振動時所發(fā)出的聲音叫噪聲。從環(huán)境保護(hù)上說，凡是對人身心健康有損害的聲音；都屬噪聲。
（2）人們以分貝來劃分聲音的等級，為了保護(hù)聽力，聲音不能超過90dB；為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不能超過70dB；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過50dB。
（3）馬路邊和住宅附近植樹造林，不僅可以凈化空氣，而且還能起吸收噪聲的作用。
（4）洗衣機(jī)由于衣服沒有放好，發(fā)出較大的噪聲，應(yīng)該（D）
A、買臺新的
B、關(guān)閉門窗
C、拔掉洗衣機(jī)插頭
D、將衣服重新放勻
4、學(xué)習(xí)小結(jié)。
�。�1）內(nèi)容總結(jié)。
這節(jié)課我們從物理學(xué)和環(huán)保角度認(rèn)識了噪聲，噪聲對人的危害很大，通過學(xué)習(xí)使大家認(rèn)清控制噪聲關(guān)鍵在于人們的認(rèn)識和重視，在今后的生活中應(yīng)有環(huán)保意識。
�。�2）方法歸納。
本節(jié)課運(yùn)用了實(shí)驗(yàn)、討論的探究方法，體驗(yàn)噪聲危害，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。
�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)。
1、在學(xué)校、醫(yī)院附近的街道上都豎有禁止鳴高音喇叭的標(biāo)志牌，這是采取什么方法減弱噪聲的？
2、實(shí)踐活動。
觀察你自己居住的環(huán)境，存在哪些噪聲源？它對你有哪些妨礙？你能采取什么方法減弱它。
（四）板書設(shè)計(jì)。
1.4 噪聲的危害與控制
一、噪聲的來源。
1、噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。
2、環(huán)境角度上的噪聲。
3、噪聲的來源。
二、噪聲的等級和危害。
1、噪聲的等級用聲強(qiáng)的分貝數(shù)來表示。
2、噪聲的危害。
三、控制噪聲。
1、防止噪聲產(chǎn)生。
2、阻斷噪聲的傳播。
3、防止噪聲進(jìn)入人耳朵。
噪聲的危害和控制教學(xué)設(shè)計(jì) 13
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
了解噪聲的來源和危害
知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識。
2、過程與方法
通過體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀
通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的地球村的環(huán)境意識
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：噪聲控制的途徑
難點(diǎn)：噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識
三、教學(xué)器材：
多媒體電腦、鬧鐘、紙盒
四、教法與學(xué)法：
分組討論法、閱讀法
五、教學(xué)過程：
放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。
然后引入課題：優(yōu)美的聲音使人心情愉快，而雜亂的聲音則令人心煩意亂。那么，令人心煩意亂的聲音是怎樣產(chǎn)生的?它對人有沒有危害?怎樣才能有效地防止這些聲音的產(chǎn)生和或者削弱它呢?
1、噪聲的來源
學(xué)生活動
�。�1）閱讀課文分別從物理角度和環(huán)境保護(hù)的角度找出噪聲的含義
�。�2）分組討論：在你的周圍，有哪些是噪聲?
總結(jié)學(xué)生的分析，得出噪聲的含義：
發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音（物理角度）
凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的.聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。（環(huán)境保護(hù)角度）
2、噪聲的等級和危害
學(xué)生活動
�。�1）閱讀課文，找出噪聲的等級是按什么劃分的
�。�2）不同的噪聲的等級對人們所產(chǎn)生的危害又是怎樣的?
（3）認(rèn)真閱讀P26的噪聲分類表。
總結(jié)學(xué)生的分析，得出三條界線：
90dB，會破壞聽力;
70dB，會影響學(xué)習(xí)和工作;
50dB，會影響休息和睡眠。
噪聲的危害和控制教學(xué)設(shè)計(jì) 14
活動目標(biāo)：
通過看、聽、說使幼兒了解樂音的作用與噪音的危害。
重點(diǎn)：通過幼兒感受樂音與噪音，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成不發(fā)出噪音的習(xí)慣
難點(diǎn)：通過看、聽、說使幼兒了解樂音的作用與噪音的危害。
活動準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、棉花、香煙、瓶子
2、自攝的有關(guān)空氣污染源的錄像片
活動過程：
1、引導(dǎo)幼兒感受樂音與噪音聽樂音說感受--聽了這些聲音你感覺怎樣?
聽噪音，想想說說--剛才你聽到了什么聲音?聽了這些聲音你又有什么感覺?
2、了解樂音的作用與噪音的危害請幼兒自由從書本上了解并交流。
了解樂音的好處圖一：病人圖二：小寶寶圖三：動物提供與樂音作用相反的圖片資料。幼兒發(fā)現(xiàn)交流。師小結(jié)。
3、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)講述：
--你還在哪里聽到過樂音?什么地方聽到噪音?
4、結(jié)束活動，師生共同總結(jié)。
出示難受的、笑的`兩張臉譜圖請幼兒說說他們聽到了什么聲音?
5、延伸、請幼兒在日常生活中找找哪里有噪音，并尋找有關(guān)資料，尋求解決方法。
活動反思：
幼兒在日常生活中所聽到的聲音無處不有，有悅耳動聽的，聽起來讓人舒暢的樂音，有刺耳難聽的，聽起來讓人煩躁的'噪音。平時班級里總有些孩子喜歡大聲吵鬧或拖動桌椅發(fā)出難聽的聲音，通過這一活動讓初步讓幼兒理解什么是樂音，什么是噪音，并知道了噪音的危害。同時，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。在教學(xué)活動中我讓幼兒用肢體動作和表情動作來表示樂音和噪音，加深對兩者音的理解。在區(qū)分樂音和噪音這一環(huán)節(jié)，幼兒不難理解，他們都基本能區(qū)分辯別出來哪些是音樂和噪音。在與幼兒的互動過程中發(fā)現(xiàn)，孩子們大都能發(fā)現(xiàn)生活中許多的噪音，尤其是班級里日常出現(xiàn)的噪音，能積極舉手發(fā)言。在理解樂音的好處時，幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)有限，需要拓展。我借助圖片的幫助，讓幼兒更加感興趣。
存在的不足之處：
1、在備課中忽略了舉例說明噪音的危害這一環(huán)節(jié)，大多數(shù)幼兒只是知道噪音會讓人耳朵不舒服。其中有位幼兒提到噪音污染，我在活動中并沒有過多地拓展幼兒關(guān)于噪音污染的討論，擔(dān)心活動時間太長。
2、活動中，在使用作動表現(xiàn)噪音和樂音中未能考慮到能力弱的幼兒。
3、在制作“安靜”標(biāo)志時，對幼兒的啟發(fā)和指導(dǎo)不夠，使部分幼兒未能完成。
4、在教學(xué)環(huán)節(jié)中還不夠緊湊，班級幼兒的常規(guī)還有待加強(qiáng)，個別幼兒規(guī)則意識不夠，隨意亂插話的情況較多。
通過這次活動我發(fā)現(xiàn)孩子們其實(shí)觀察的很仔細(xì)，生活經(jīng)驗(yàn)也逐步豐富起來，對于生活中的很多現(xiàn)象和問題能有自己的獨(dú)立判斷，但是缺乏解決問題的能力和實(shí)踐性。今后我在備課中，在教學(xué)活動前要多思考，多反省，還有哪些不足之處需要及時修補(bǔ)。
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