春的消息教學設計范文
教材分析:
這是一首有關(guān)春天的詩歌,詩文意境很美,也瑯瑯上口,適合學生品讀。在教學時,應引導學生多讀,讓學生在充滿感情地朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會情感、品味美感,做到朗讀與感悟交融。
這篇詩歌,介紹了春天的幾個特點:蝴蝶飛舞,雛菊開放,枝頭吐出綠苞、田野鉆出嫩綠的小草等等。除了課文里發(fā)現(xiàn)的春天,還應該試著引導學生走進春天,去交流春天的特點,去探索春天的奧秘。
教學設計:
根據(jù)詩歌特點和兒童情感的特點,采用“走進春天——尋找春天——感受春天——回味春天——再找春天——寫寫春天”的教學思路。首先以“尋春啟示”為導入,激起尋找春天的興趣。接著在不斷的品讀中感悟春天的美麗。再閱讀課外春的文章,使得對春天的感知更加豐富。在課后拓展中,讓學生給春的朋友回信的形式,去當一當小收藏家,小作家,小歌手,小畫家,讓課堂無限延伸,讓孩子們在課后還能去尋找春的消息。
教學目標:
1、能有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。
2、能豐富學生對春天的感知。
3、能激發(fā)學生愛春天,找春天的情感。
預設流程:
一、走進春天——課前交流
1.課前交流有關(guān)春的詩歌,歌曲。
2.播放春天在哪里的課件,讓學生一起唱。
二、尋找春天——尋春啟示
1.導語:小朋友們,今天我們班里來了一位特殊的客人,她想在我們班,登一個廣告,我拿不定主意,只好來征求大家的意見,課堂的小主人們,你們同意讓他登廣告嗎?
2.出示廣告:是什么廣告呀?誰愿意來告訴大家?
尋春啟示
親愛的伙伴們,我的一個朋友走丟了,她穿著一身漂亮的衣服,走到哪里,哪里就變得活潑有趣。她的名字就叫春天,你們能把她的消息告訴我嗎?
春的朋友
3.說春天、找春天(交流春天)
1)哦,原來是春姑娘走丟了,它的朋友正著急地四處找他呢?
2)誰知道春天的消息呀?它藏在哪里呀?
三、感受春天——品讀各小節(jié)
。保畬дZ:春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏的,得我們仔細地找啊找!我們班的火眼金睛們,請擦亮眼睛,去這優(yōu)美的詩歌中找一找春的消息吧!請打開書152頁,自己趕緊選一小節(jié),先讀一讀這一小節(jié),再找一找,你選的這一小節(jié)中,有哪些春的消息。
。玻涣鳎耗氵x的是第幾小節(jié)?請你先來讀一讀這一小節(jié)。那你在這一小節(jié)中,又找到了哪些春的消息?
。ㄒ唬┑谝恍」(jié)(看圖片,讓學生先說說看到了什么)
1.枝條綠了。
1)誰能讓大家看到綠綠的樹葉、搖動的枝條。
2)你瞧,枝條綠了,還有誰的枝條比他更綠?
3)老師看到了綠綠的'枝條在風中搖擺,還有哪些同學能讓你的枝條綠起來,搖起來了!
4)你瞧,這片樹葉綠了,這堆樹葉綠了,綠色越來越多了。我們的教室滿是綠色了.
。玻斝≡娙耍猴L,搖綠了樹的枝條,風,————,
3.鴨羽毛白了。
1)誰能讓大家看到,雪白的鴨子在水里玩水,游戲呀?
2)這只鴨子的羽毛可真白,還有哪只也是白羽毛的鴨子!
3)老師看到春天來了,一只只雪白的鴨子都下水了。
。矗斝≡娙耍核,染綠—————,水,映出—————,……
。担瓮禾斓牡絹。
1)導語:春姑娘這么美麗,你們歡迎她的到來嗎?誰愿意來讀一讀第三四行,把你的渴望用朗讀聲來表達出來!用你的朗讀把春姑娘叫出來!
2)她有點想出來了,誰再來把她呼喚出來。她能聽到你這么希望她來,真高興!
3)
我們一起把她帶到我們面前吧。R讀)
。叮蕾p美麗的春天。
1)你看,春天已經(jīng)來到。ㄐ蕾p春天圖片)
2)小朋友們,讓我們和清風流水一樣,把春的消息傳遞給這位找春天的朋友吧。(齊讀這一小節(jié))
。ǘ┑诙」(jié)
1.我們像小鳥一樣還飛過什么地方?飛過——,飛過——,
2.那就讓我們脫掉厚厚的棉襖,換上輕松舒適的春裝吧。
。ㄈ┑谌」(jié)
1.感受蝴蝶飛。
1)誰想和這只美麗的蝴蝶交朋友?
2)蝴蝶肯定愿意和你做朋友,還有誰也想當蝴蝶的好朋友?
3)我感覺到你情不自禁地被蝴蝶牽引著,還有誰也被蝴蝶吸引了?
4)美麗的蝴蝶四處飛舞,而我們的腳也不由自主地跟著它跑。
。玻Wo小動物。
1)和蝴蝶玩耍,你這么喜歡它,為什么要放掉蝴蝶呢?
2)(播放蝴蝶在空中飛的畫面,讓學生感受)這只美麗的蝴蝶又能在無邊無際的天空中玩耍了,它這時候,會想說什么呢?
3)是呀,蝴蝶是有生命的,它更希望能自由地飛翔。讓我們和美麗的蝴蝶四處飛舞吧!(齊讀第三小節(jié))
。ㄋ模┑谒男」(jié)
。保哌M美麗的雛菊。
1)出示2張圖片)這里有兩幅圖,你知道哪一幅圖是雛菊呢?為什么是這幅圖呀?
2)像這樣剛出生的,我們就叫做雛。
3)剛出生的小鳥叫雛鳥,哪剛出生的小鷹你知道叫什么嗎?
4)還有雛什么呢?
。玻惺苄老,雀躍的心情。
1)導語:看到第一朵雛菊,你會怎么樣呢?(高興、興奮)讓我感受一下你的高興好嗎?
2)把你的欣喜大膽地展示出來吧!
3)你發(fā)現(xiàn)了第一朵剛剛開放的雛菊,確實值得高興!
4)看到這么美麗的雛菊開放,我也忍不住想像小鳥一樣連蹦帶跳,誰想把這好消息告訴大家?
。常c小花朵對話。
1)見到這么可愛的小花朵,誰想和它打打招呼?還有誰想和它說說話?
2)練習句式:小花朵,——————?
。矗雀呃夼_。
1)誰再來親切地問候一下可愛的雛菊?(出示:小花朵,你還記得我嗎?你看我又長高了多少。
2)我們來比一比高吧!誰長高了?3:
3)自豪極了,真羨慕你,又長高了!還有誰想長高的?
4)還有誰想和他們比一比的?
。担俅胃惺茈r菊的美。
自豪的孩子們,讓我們一起去感受這朵美麗的雛菊吧!
。ㄎ澹┑谖逍」(jié)
。保熬G苞”是什么?(綠苞,就是含苞待放的花骨朵,可以讓學生看圖片感受)
。玻疄槭裁凑f是沉睡的溪流?(預設:冬天溪流結(jié)冰了,春天來了,溪水融化了。)
。┑诹」(jié)
。保c小草的親密接觸。
1)誰想和小草來個親密接觸?
2)讓學生閉眼,用草去碰他的臉頰,讓他說感覺,再讓他把這種感受讀出來。
3)還有誰也想試試……
。玻美首x表現(xiàn)不同的小草。
1)有的時候,同樣的一句話,但是不同的朗讀可以表現(xiàn)出不同的感覺,比如最后一行(啊,身邊又鉆出嫩綠的小草……)它介紹的是小草,可是不同的人,卻會讓人看到不一樣的小草。誰想來試一試。
2)這根小草正偷偷地探出頭來呢(學生輕輕地讀)
3)這根小草早就忍不住想露出身子了(學生重重地讀)
4)這真是一根調(diào)皮的小草(學生讀地快)
5)看來這根小草可是費了好久的工夫才鉆出來的(學生讀的慢慢的)
6)感謝你們的精彩朗讀,它讓我看到了各種各樣,徐徐如生的小草。
四.回味春天——配樂背誦全文。
。保畬дZ:春天是這么美,使人這么快樂,讓我們再一次在優(yōu)美的音樂中,去體會快樂的春天吧!
。玻襟w畫面演示春天五彩斑斕的美景,伴隨優(yōu)美的輕音樂,引導學生背誦。
五.再找春天——閱讀課外春的文章
。保畬дZ:春回大地,萬物復蘇,柳綠花紅,鶯歌燕舞,到處都向我們傳達春的消息。讓我們再找一找春還有哪些消息?請你自己讀一讀,找一找,把你找到的消息,可以用筆來橫一橫?梢砸贿呑x一邊橫。
。玻涣鳎耗阏业搅四男┐旱南ⅲ浚▽W生讀一讀橫的句子)
六.寫寫春天——回信呼應
。保畬дZ:春天是無處不在的。讀書的時候,春天就藏在詩文里,唱歌的時候,春天就在音符上跳躍,畫畫的時候,春天就在畫筆下變得豐富多彩。
。玻n外拓展:(回信)
剛才在開始上課的時候,有一位春的朋友在找春天,那就讓我們把這些春的消息在下課以后,動筆寫一寫,然后放在這信箱里,告訴他,幫他找到春天,好嗎?讓我們在平時的生活中,一起去尋找這美麗的春天吧!
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