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《買文具》數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(通用8篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編收集整理的《買文具》數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《買文具》數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 1
【教材分析】
《買文具》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)P70~71第6單元《購(gòu)物》里面的教學(xué)內(nèi)容。人民幣是我國(guó)法定的貨幣,在人們的生活中起著重要的作用。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用人民幣,提高社會(huì)實(shí)踐能力;另一方面加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解,學(xué)以致用,體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
【學(xué)生分析】
一年級(jí)兒童年齡小,缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn),上市場(chǎng)購(gòu)物的機(jī)會(huì)也少,對(duì)人民幣只是初步的認(rèn)識(shí),對(duì)于要用到錢才能買到東西這一樸素的等價(jià)交換的原則只有初步的意識(shí)。特別是對(duì)分幣的認(rèn)識(shí),更是知之甚少,本節(jié)課的教學(xué)會(huì)使學(xué)生對(duì)人民幣有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),使學(xué)生在簡(jiǎn)單的活動(dòng)中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。
【設(shè)計(jì)理念】
數(shù)學(xué)知識(shí)要加強(qiáng)與社會(huì)生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,使人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。適當(dāng)調(diào)整教材的呈現(xiàn)方式,力爭(zhēng)體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。
人民幣的認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生來說有初步的概念。但在實(shí)際生活中,只認(rèn)識(shí)人民幣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,認(rèn)識(shí)人民幣的目的是為了會(huì)使用它,體現(xiàn)它的社會(huì)價(jià)值。而一年級(jí)的學(xué)生年齡小,缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn),上市場(chǎng)購(gòu)物的機(jī)會(huì)肯定也少。怎樣彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)上的這個(gè)不足?本節(jié)課上,教師多處創(chuàng)設(shè)了良好的購(gòu)物環(huán)境,讓學(xué)生在模擬購(gòu)物活動(dòng)中認(rèn)識(shí)并使用人民幣。為了能讓學(xué)生切實(shí)認(rèn)識(shí)人民幣,教師發(fā)給小朋友人民幣的卡片(中有各種元幣5元、2元、1元,角幣5角、2角、1角和分幣5分、2分、1分)。這樣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)上有了直觀的感受,認(rèn)識(shí)人民幣自然就不困難了。
認(rèn)識(shí)之后,教師創(chuàng)設(shè)了良好的購(gòu)物環(huán)境,讓學(xué)生身臨其境,參與其中,并學(xué)會(huì)用多種付錢的方法去買東西,開拓思路,體現(xiàn)了開放性,趣味性。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)各種小面值人民幣;
2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系;
3、初步體會(huì)人民幣的作用;
4、通過購(gòu)物活動(dòng),培養(yǎng)實(shí)際生活中的購(gòu)物能力,并知道愛護(hù)人民幣。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)各種小面值人民幣,理解元角分之間的換算關(guān)系,并會(huì)實(shí)際買文具。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教具:各種小面值人民幣及課件。
學(xué)具:各種小面值的人民幣。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,引出課題
師:同學(xué)們,老師通過這些天的觀察,我發(fā)現(xiàn)我們班的有個(gè)別同學(xué),到上課做練習(xí)就沒有筆呀,橡皮呀,本子呀……可是一下課,他就把自己包里的錢全都拿來買零食吃了,小朋友說一說他這樣對(duì)不對(duì)?我們應(yīng)該把錢拿來買學(xué)習(xí)用品是不是,該到哪里去買呀,老師給同學(xué)們介紹一個(gè)地方,就是機(jī)靈狗新開的一家小小商店(電腦出示小小商店)小小商店里的東西可多啦,琳瑯滿目,任你選購(gòu)。不過,要買東西得用到什么?(錢)對(duì)極了,世界上的錢啊多種多樣,請(qǐng)看……(電腦出示世界上有代表性的錢及中國(guó)各種面值的人民幣)這些錢是哪個(gè)國(guó)家的呢?我們中國(guó)的錢,它的名字叫什么?你們知道嗎?(人民幣)(你的課外知識(shí)真是太淵博了)。
(出示課題:認(rèn)識(shí)人民幣)
等一會(huì)兒我們學(xué)了人民幣,老師就帶大家到機(jī)靈狗的小小商店去--“買文具”好嗎?
二、探索新知
認(rèn)識(shí)人民幣
師:瞧,有這么多的人民幣!擺在那里是不是有點(diǎn)亂呀?我們來想辦法給它整理,分類好嗎?
師:有的是紙做的`,叫紙幣(課件突出顯示紙幣),有的是金屬做的叫硬幣(課件突出顯示硬幣)。
2.特征辨認(rèn)
師:你們認(rèn)識(shí)哪些人民幣呀?指名回答,等等學(xué)生回答后,
教師說明:大面值的人民幣下節(jié)課我們?cè)賹W(xué),本節(jié)課我們只學(xué)習(xí)小面值的人民幣。
師:那好,老師來考考你們,(電腦示一張1元的紙幣)這張人民幣的面值是多少?
師:你是怎么知道的呢?
生:上面寫著數(shù)字“1”字。
師:寫有1就是1元嗎?你看這張人民幣也寫有1,它是1元嗎?(電腦示一張1角的紙幣)。
生:還寫有“壹圓”,它還比1角大……
師:對(duì),有“壹圓”的字樣。(小結(jié)補(bǔ)充,我們不僅要看數(shù)字,還要看單位。)
師:對(duì)了,小朋友們說得很好,認(rèn)識(shí)人民幣可從圖案、顏色、數(shù)字、大小等方面進(jìn)行觀察,但主要看它數(shù)字和它的單位。
師:下面我們?cè)僬J(rèn)識(shí)一下其它小面值的的人民幣。(電腦示,學(xué)生認(rèn))……
3.再?gòu)?qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)學(xué)生不太熟悉的分幣。
三、互助交流
理解元角分的關(guān)系
師:評(píng)價(jià)學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣比較熟悉。
師:小朋友你買過東西嗎?會(huì)自己付錢嗎?好的,那我們來笑笑買文具吧。笑笑今天要買什么呢?電腦顯示(一支鋼筆1元錢)
師:我們?cè)賮砜匆豢葱πΠ镉惺裁礃拥娜嗣駧拧#娔X顯示)
剛才我們認(rèn)識(shí)了人民幣,想一想,你覺得笑笑會(huì)怎樣付錢呢?
(學(xué)生交流,討論)指名回答……
得出1元=10角
笑笑還要買一張手工紙5分錢,該怎么樣付錢呢?如果買兩張呢?又該怎么樣付錢呢?
得出1角=10分
再一次評(píng)價(jià)學(xué)生,學(xué)的好,認(rèn)真學(xué)……
四、應(yīng)用創(chuàng)新
體驗(yàn)生活
師:笑笑買完手工紙,想起老師說要準(zhǔn)備尺子,用來學(xué)習(xí)厘米的知識(shí),就決定再買一把尺子(電腦顯示一把尺子8角錢)。
師:這個(gè)尺子漂亮嗎?老師也想買一把,可老師沒空,我這里有錢,誰(shuí)能幫老師買一把呢?學(xué)生想。
指名上來,問:你見過沒有一張面值是8角錢的人民幣呢?那這個(gè)8角錢又該怎么付呢?請(qǐng)你湊一湊吧。
師:還有沒有別的辦法?……(小獎(jiǎng)勵(lì))
師:笑笑買了這么多的學(xué)習(xí)用具又買了一瓶水喝,就只剩1元錢了,小朋友想一想,笑笑還可以買什么呢?(電腦顯示小文具)
五、學(xué)生活動(dòng)
換錢游戲
1、大家不但認(rèn)識(shí)了各種小面值人民幣,而且還知道了1元=10角、1角=10分,現(xiàn)在,讓我們一起來做個(gè)“換零錢”的游戲好不好?假如我是顧客,你們是銀行的工作人員,現(xiàn)在我拿5元到銀行去找你們,全部換成1元的零錢,你們?cè)撃枚嗌購(gòu)埡臀覔Q呢?(各小組商量好,并動(dòng)手?jǐn)[出來)
2一張2角的能換幾張1角的?
3、5角又怎么樣換2角和1角的呢?
。ǚ答伜螅⿴煟耗銈冋媸翘斆髁耍磥硌,只要多動(dòng)腦筋,大膽嘗試,同一個(gè)問題就可以有多種不同的解決辦法。不過,看到大家這么聰明,笑笑可不服氣了,她偷偷告訴老師,她不但認(rèn)識(shí)單張的人民幣,好幾張人民幣放在一起,她也認(rèn)識(shí),你們想不想與她比一比?(練習(xí)2、3、見課件過三關(guān),指名答)
六、實(shí)踐活動(dòng)
購(gòu)買文具
師:同學(xué)們個(gè)個(gè)都很能干,知道人民幣的好多知識(shí),也特別聰明。下面我們開一個(gè)小小商店玩一玩好嗎?(教師拿出所有物品及標(biāo)價(jià))
師:這些商品誰(shuí)來賣呢?我們請(qǐng)一名勇敢的同學(xué)當(dāng)售貨員。(售貨員站到小柜臺(tái))
師:其他同學(xué)當(dāng)顧客,喜歡什么就買什么,不過要注意一個(gè)一個(gè)地去買,還有,你們要先選擇你喜歡的文具,再數(shù)出所需的錢數(shù),然后再去買。售貨員們要注意,聽清楚你的顧客買什么東西,還要看清楚他付的錢夠不夠。
學(xué)生活動(dòng),教師傾聽、指導(dǎo)。
七、品德教育,總結(jié)延伸
。B透愛護(hù)人民幣)笑笑呀,最后又出了一道難題考考大家,題目是這樣的:你們知道每一個(gè)別人民幣上都有一個(gè)什么標(biāo)志嗎?(國(guó)徽)
對(duì)了,上面都有一個(gè)國(guó)徽,國(guó)徽代表著我們偉大的祖國(guó),所以我們都要愛護(hù)人民幣。
師:這節(jié)課我們不僅玩的高興,還學(xué)到了很多知識(shí),誰(shuí)能說說你這節(jié)課最大的收獲是什么?
生:認(rèn)識(shí)人民幣,學(xué)會(huì)使用人民幣去買東西了,我們還要愛護(hù)人民幣。
《買文具》數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)常用的面額較小的人民幣,知道1元=10角,1角=10分。
2、經(jīng)歷購(gòu)物過程,感受1元的實(shí)際價(jià)值,并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,積累購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)。
3、了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系,感受人民幣的實(shí)用價(jià)值,懂得要愛護(hù)人民幣。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)常用的面額較小的人民幣
教學(xué)難點(diǎn):
元、角、分之間的十進(jìn)制
教學(xué)過程:
一、情境創(chuàng)設(shè)
同學(xué)們,你們還記得我們的好朋友機(jī)靈狗嗎?好久沒見它,原來,它開了一個(gè)文具店,今天開業(yè),它邀請(qǐng)我們?nèi)嗳⒂^文具店,你們想去嗎?一起看去看看。(課件出示文具店)
二、問題探究
1、參觀文具店
師:機(jī)靈狗的文具店有哪些文具?多少錢呢?
你喜歡哪樣文具?想擁有它嗎?怎么辦呢?
2、認(rèn)識(shí)人民幣
。1)小組內(nèi)交流自己對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。
。2)組長(zhǎng)整理同學(xué)們介紹的內(nèi)容,進(jìn)行匯報(bào)。
。3)剛才我們介紹的`都是紙幣,生活中還有一種錢幣是金屬的,叫硬幣。
。4)共同辨認(rèn)硬幣。觀察相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
三、體驗(yàn)感悟
1、游戲:我問你答
(1)教師說面值,學(xué)生舉起相應(yīng)的人民幣學(xué)具。
。2)教師說特征,學(xué)生拿出人民幣。
2、探究元、角、分的關(guān)系
師:機(jī)靈狗想讓我們陪它一起去銀行換一些錢,看看在那里我們能學(xué)到什么。
。ㄕn件演示機(jī)靈狗用一元錢換十個(gè)一角錢;用一角錢換了十個(gè)一分錢)
。1)在銀行知道了什么?
。2)繼續(xù)看課件,機(jī)靈狗提問:小朋友們,五元能換多少?gòu)堃辉績(jī)山悄軗Q多少?gòu)堃唤?五角能換多少?gòu)垉山呛投嗌購(gòu)堃唤?(錢由圖來表示)
四、實(shí)踐應(yīng)用
。1)師:小朋友們,機(jī)靈狗的文具店來顧客了,快看看,她想買什么?
我只帶了一元錢,可以買哪些學(xué)習(xí)用品?(出示各種文具及價(jià)格)
師:小朋友們,她帶了一元錢,能買什么呢?
。2)忙碌的一天結(jié)束了,一起看看機(jī)靈狗今天的收入是多少?
五、小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?還需要在哪方面努力?你的同桌呢
板書設(shè)計(jì):
買文具
元角分
1元=10角
1角=10分
《買文具》數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣,會(huì)清點(diǎn)人民幣,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
能力目標(biāo)
能夠在具體情境中解決簡(jiǎn)單的購(gòu)物問題,初步體會(huì)人民幣的作用。
情感目標(biāo)
初步形成合理使用和愛護(hù)人民幣的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)常用的面額較小的人民幣,了解元、角、分之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)常用的面額較小的人民幣,了解元、角、分之間的關(guān)系。
媒體內(nèi)容與形式
多媒體
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
時(shí)間
導(dǎo)入
1、展示購(gòu)物過程
問:他們?cè)诟墒裁矗浚ㄕn件)
2、你買過東西嗎?買過什么?大約多少錢?
3、在中國(guó)通用的錢,就是人民幣,今天我們就一起來認(rèn)識(shí)人民幣。
。ò鍟
買文具。
根據(jù)生活經(jīng)歷回答。
3
探究
分一分認(rèn)識(shí)
1、請(qǐng)你來?yè)尨穑@些各是多少錢?
(課件出示:1角、1角(硬)、2元、1分、5角、
5元(漏出一半)、1元)
你怎么知道是5元的?從顏色、數(shù)字上辨認(rèn)人民幣。
看來你們已經(jīng)和人民幣交上了朋友。
2、人民幣多種多樣,人們平常也用了一些辦法對(duì)它們進(jìn)行了整理、歸類。比如說,超市的收銀柜、爸爸媽媽的.錢包、裝硬幣用的儲(chǔ)蓄罐。(課件)
為了讓大家認(rèn)得更清楚,我們也來給人民幣分分類吧。請(qǐng)同桌合作分一分,在說一說是怎么分的。
。ㄑ惨曋笇(dǎo))
3、你們是怎么分的呢?
A他們是怎么分的,誰(shuí)再來說說。
通過你們的辦法,我們知道了人民幣有紙幣和硬幣之分。
。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣)
你們剛才提出了用1元,請(qǐng)你拿出1元。
怎么一下子就認(rèn)出它是1元?
除了數(shù)字、文字之外,你還看到1元上都有什么?
我們可以從顏色、文字、數(shù)字、圖案上辨認(rèn)不同的人民幣。同時(shí)提醒學(xué)生要愛護(hù)人民幣。
再選一張或一個(gè)人民幣,跟同桌說說是怎么辨認(rèn)的。
B還有不一樣的分法嗎?
這樣分可以嗎?他們把人民幣分成了三類。
沒有數(shù)字3,想拿出3元怎么辦?
C跟剛才兩個(gè)組都不同的分法還有嗎?你們是怎樣分的,介紹一下吧。
是這樣分的孩子舉手。
元角分就是人民幣的單位。
你們桌上以元為單位的人民幣有哪些?以角為單位的呢?單位是分的有?分幣現(xiàn)在已經(jīng)用的很少了。
4、我們剛才根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn),把人民幣作了整理、分了類,生活中也用到了這些分類的辦法,讓我們用起人民幣來更方便。
請(qǐng)孩子們輕輕的把桌上的硬幣放進(jìn)信封,留下的都是紙幣。和同桌數(shù)一數(shù)這些紙幣一共是幾元幾角?
幫小老虎數(shù)數(shù)他的錢袋里又有多少錢?(8角、6元7角、2元5角)(課件)
買一買認(rèn)識(shí)進(jìn)率
1、人民幣的單位有哪些?
2、你能按一定的順序把他們排一排嗎?為什么這樣排?
你知道元角分之間有什么關(guān)系嗎?
是這樣嗎?
3、想買一只紅筆,它的價(jià)格是1元,如果只有這些幾角的紙幣,你會(huì)怎么付錢?
把你的想法跟同桌說一說。
4、學(xué)生匯報(bào)(2種情況)
A2張5角誰(shuí)來解釋一下。
B10張1角一起數(shù)出來,為什么不數(shù)9角?
C5張2角4張夠嗎?為什么?
5、不管我用幾角的去付錢,都依據(jù)的是1元等于幾角?(板書)
笑笑拿著1元想去換些零錢,跟誰(shuí)換才公平?(課件)
。3張1角+3張2角、5角+2角+3張1角、3張2角+5角)
6、1角等于幾分?(板書)
。ㄉf各種人民幣)
5元的顏色
小組合作分類
學(xué)生上臺(tái)展示并介紹
。ㄓ矌藕图垘牛
文字、數(shù)字
圖案
同桌交流
學(xué)生上臺(tái)展示并介紹
。ò磾(shù)字1、2和5來分)
介紹組合成3元的方法。
學(xué)生上臺(tái)展示并介紹
。ò丛⒔、分來分)
學(xué)生回答
操作,清點(diǎn)人民幣
將人民幣收回信封
學(xué)生說想法
上臺(tái)排序
根據(jù)自己經(jīng)驗(yàn)理解來說
同桌交流
學(xué)生判斷說理
學(xué)生介紹
根據(jù)板書,回顧知識(shí)點(diǎn)
1、通過今天的學(xué)習(xí),你都知道了人民幣的哪些知識(shí)?
對(duì)于人民幣不僅要會(huì)認(rèn),更要會(huì)用,并且用得合理。
到文具店中去買文具。
你看到了哪些文具,各多少錢?比一比,最貴的是什么?最便宜的呢?
2、只拿1張1元的去買,是不是都能買到?哪些不能買到?
3、用1元買一把尺子。如果你是售貨員,會(huì)怎么做?
為什么要找錢?怎么知道找2角?
4、1元買哪些文具,還需要找錢,找多少?
5、淘氣買了一些文具,剛好1元,猜一猜,他買到了什么?
匯報(bào)要求:1個(gè)孩子匯報(bào)的時(shí)候,其他同學(xué)當(dāng)小裁判,同意就說對(duì)。
6、翻書70頁(yè),完成71頁(yè)購(gòu)物練習(xí)。
介紹
集體交流
同桌交流。
集體訂正。
總結(jié)
同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)于人民幣的這些知識(shí),其實(shí)在日常生活中我們對(duì)人民幣接觸非常廣泛,希望同學(xué)們?cè)谏钪卸嗔粢,多練?xí),提高自己的計(jì)算能力,做個(gè)生活的小主人。
傾聽
板書設(shè)計(jì)
購(gòu)物
人民幣:元角分
1元=10角
1角=10分
教后反思
《買文具》數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合實(shí)際情境,探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,并能進(jìn)行正確的計(jì)算;
2、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的書寫格式;
3、能運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題;
4、通過小組合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和語(yǔ)言表達(dá)能力;
教學(xué)準(zhǔn)備:
教具:文具實(shí)物圖、小黑板
學(xué)具:練習(xí)本
教學(xué)過程:
一、鋪墊孕伏
請(qǐng)你算一算(看卡片口算)
1、40×2= 30×3= 20×7=
2、( )×40=80 ( )×30=60 ( )×20=120
3、8÷2= 24÷8= 15÷3=
二、新知探究
1、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題
每到新學(xué)期,孩子們都會(huì)為自己添置一些文具,這學(xué)期你又為自己購(gòu)買了哪些文具?
今天淘氣和笑笑也來到了文具店(貼出掛圖:每個(gè)文具盒20元),想給希望小學(xué)的孩子們買些文具(揭示課題:買文具),你們幫幫他們好嗎?
2、學(xué)習(xí)80÷20和140÷20
、艔奈木叩昀锬懔私獾搅四男⿺(shù)學(xué)信息?淘氣今天帶了80元,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(板書問題:80元可以買多少個(gè)文具盒?)
師:“你會(huì)列出算式嗎?”(板書:80÷20)
師:“你為什么這么列式?”(因?yàn)榍蟮氖?0里面有多少個(gè)20)
師:“80÷20等于幾?你是怎么算的?”
學(xué)生自由說出自己的算法。
師:“那你會(huì)用豎式來計(jì)算嗎?請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上試一試。”
學(xué)生匯報(bào)時(shí)提出:“為什么4要寫在個(gè)位?(因?yàn)?0里面有4個(gè)20)”把你的想法告
訴同桌的孩子。
、苿偛盼覀兺ㄟ^計(jì)算知道80元可以買4個(gè)書包,那140元呢?可以買多少個(gè)書包?(學(xué)生列出算式)
師:“你能像剛才一樣用豎式來計(jì)算嗎?”
學(xué)生試做,并回答為什么7要商在個(gè)位。
⑶比較80÷20與140÷20兩個(gè)算式,你發(fā)現(xiàn)在計(jì)算時(shí)有什么相同?有什么不同?
師(用手勢(shì)顯示被除數(shù)的前兩位)提問:為什么80÷20中的4要商在這里,而140÷20的7不商在這里?把你的想法和小組內(nèi)的孩子說說。
學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師可以引導(dǎo),80÷20你拿什么來除?先看的什么?140÷20呢,為什么不拿14來除?
通過小組內(nèi)討論感知“除數(shù)兩位看兩位,兩位不夠看三位的算法”。
⑷鞏固:帶著這樣的想法請(qǐng)你做一做。
比一比,看誰(shuí)算得又對(duì)又快。90÷30 120÷40 100÷30
師用手勢(shì)表示:除數(shù)30,先看什么?如果不夠就看什么。
3、學(xué)習(xí)268÷20和268÷30
⑴師“笑笑今天帶了268元,也想買一種文具,你想提出什么數(shù)學(xué)問題?”(教師貼出:每個(gè)書包30元的'實(shí)物圖)[
學(xué)生提出問題,并列出268÷20和268÷30兩個(gè)算式。
師:“請(qǐng)你估一估笑笑能買多少個(gè)文具盒?你是怎么估的?”、“那能買多少個(gè)書包呢?”
、茙煟骸澳隳苡秘Q式計(jì)算嗎?試著做一做268÷20”
學(xué)生試做268÷20。提問:你是怎么做的?匯報(bào)時(shí)講清算理:除數(shù)是兩位數(shù)就看被除數(shù)的前兩位,先用26除以20,在十位上商1;1乘20等于20,26-20等于6,再用68除以20在個(gè)位上商3,3乘20等于60,余8。
師:“268÷30呢?被除數(shù)的前兩位不夠除,怎么辦?”
學(xué)生明確用268來除后再自己做一做。
、菐煟骸罢(qǐng)你仔細(xì)觀察268÷20和268÷30有什么不同?怎樣判斷商是幾位數(shù)?”
學(xué)生回答后教師幫著梳理,先看被除數(shù)的前兩位,如果不夠除就看前三位。
、褥柟蹋合扰袛嗌淌菐孜粩(shù),再計(jì)算165÷30 210÷50 482÷40 731÷60
三、全課小結(jié)
師:“今天我們學(xué)習(xí)的算式中除數(shù)有什么樣的特點(diǎn)?”(揭示課題:除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法)
師:“在做這樣的題時(shí),你想提醒小朋友們注意些什么?”
四、開放練習(xí)
聽說要給貧困山區(qū)的孩子買文具,大隊(duì)部先后收到了350元和562元的捐款。你能像剛才一樣提出用除法解決的數(shù)學(xué)問題嗎?
學(xué)生自由提問題,并用豎式來解決問題和進(jìn)行練習(xí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)與反思:
這節(jié)課設(shè)計(jì)的是北師大版教材第七冊(cè)第五單元除法的第一單元《買文具》,即除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。在以前的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)除法,以及除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法,本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是:1、結(jié)合實(shí)際情境,探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,并能進(jìn)行正確的計(jì)算;2、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的書寫格式;3、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
在教材中呈現(xiàn)80÷20與140÷20這兩個(gè)算式的解決,即整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù),但在試一試中又出現(xiàn)新的知識(shí)點(diǎn),三位數(shù)除以整十?dāng)?shù),因此,我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)分為了以下兩個(gè)層次來進(jìn)行:
1、80÷20與140÷20,整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)。學(xué)生在解決時(shí)通過以前學(xué)過的口算來完成,老師主要在于幫助其解決商的定位問題。并通過比較80÷20與140÷20的相同與不同,讓學(xué)生感知除法豎式的算理與法則,從而完成從口算到豎式的遷移。
2、通過具體情境呈現(xiàn)268÷20與268÷30,讓學(xué)生通過嘗試計(jì)算,比較兩個(gè)算式在計(jì)算過程中的異同來進(jìn)一步的掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的計(jì)算法則和算理,并且會(huì)進(jìn)行運(yùn)用。
在最后的練習(xí)中,老師通過呈現(xiàn)開放式的情境,讓學(xué)生自主的選擇數(shù)學(xué)信息提出問題并解決,目的在與讓不同的學(xué)生學(xué)不同的數(shù)學(xué),讓優(yōu)秀的學(xué)生能完成更多的練習(xí)。
《買文具》數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 5
學(xué)科:數(shù)學(xué)授課年級(jí):三年
章節(jié)名稱
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第一單元
課題
買文具
計(jì)劃學(xué)時(shí)
1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.結(jié)合實(shí)際認(rèn)識(shí)以“元”為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
能力目標(biāo)
2.在探究活動(dòng)和小組討論的過程中初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。
情感目標(biāo)
3.讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)以“元”為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
教學(xué)難點(diǎn)
小數(shù)的寫法。
媒體內(nèi)容與形式
多媒體
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
時(shí)間
導(dǎo)入
(一)創(chuàng)設(shè)情境師:同學(xué)們,課前大家去調(diào)查了自己最感興趣的物品的價(jià)格,并制成了標(biāo)價(jià)牌,誰(shuí)愿意跟大家交流一下?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,你能不能把這些標(biāo)價(jià)牌中的數(shù)分成兩類?怎樣分?
板書:元、角、分與小數(shù)。
元、角、分的知識(shí)大家都知道了,小數(shù)是什么呢?我們還不認(rèn)識(shí),這節(jié)課我們就借助元、角、分來認(rèn)識(shí)小數(shù),和小數(shù)交朋友,大家想不想交一個(gè)新的好朋友呀?
學(xué)生上臺(tái)展示標(biāo)價(jià)牌,并交流商品的價(jià)格。
3
設(shè)計(jì)意圖
用貼近生活的情境能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望,更好地改造和拓展學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)。
探究
二1、認(rèn)知小數(shù)。
。1)出示課本插圖。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察“書櫥”里陳列的.文具。讓同桌互相說一說每一種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分。
在學(xué)生都理解了標(biāo)價(jià)牌上小數(shù)的意義后,教師可以直接告訴學(xué)生,像標(biāo)價(jià)牌上用來表示文具單價(jià)的數(shù)叫做小數(shù)。
像3.50,1.06,16.85,0.50,8.00……這樣的數(shù),叫做小數(shù)。(小數(shù)有幾個(gè))
觀察小數(shù),發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)?
這個(gè)“.”是小數(shù)點(diǎn)。這個(gè)點(diǎn)很重要,怎么重要法?
2、小數(shù)的讀法
4)說明小數(shù)讀法的要求。
小數(shù)點(diǎn)“.”讀作點(diǎn),小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)按整數(shù)來讀,小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)按數(shù)字順序一個(gè)數(shù)字一個(gè)數(shù)字來讀。
3、小數(shù)的寫法。
同桌交流,請(qǐng)個(gè)別學(xué)生匯報(bào)動(dòng)筆填寫各種文具的價(jià)格。(課本2頁(yè),同桌互相核對(duì),教師統(tǒng)一結(jié)果)
小數(shù)有無數(shù)個(gè)
小數(shù)都有一個(gè)點(diǎn)
舉例說明
學(xué)生自己讀。
7
設(shè)計(jì)意圖
讓學(xué)生通過聽老師讀寫數(shù),自主獨(dú)立完讀寫數(shù)和同桌之間互換讀寫、互相反饋,這樣不僅使學(xué)生認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù),還培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立完成和合作探索的能力。
鞏固與探究
1、課本第2頁(yè)的“試一試”。
2、課本第3頁(yè)的“練一練”的第3題
3、課內(nèi)作業(yè)。(課本第3頁(yè)的“練一練”的第1、2題。)
先讓學(xué)生獨(dú)立解決(1)、(2)兩個(gè)問題,然后進(jìn)行反饋交流。最后,引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式,在組內(nèi)提出問題、解決問題
20
設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)買文具的購(gòu)物情境,讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),提高學(xué)生根據(jù)問題正確選擇信息及解決實(shí)際問題的能力。
總結(jié)
談一談這節(jié)課你都學(xué)到哪些數(shù)學(xué)知識(shí),有什么收獲
學(xué)生獨(dú)立發(fā)言
5分
作業(yè)布置
1、找小數(shù)。
2 3.2 0.02 1.00 50 5.0 18.01 0.7 1.11
2、填空。
2元1角= 元 7元5角2分= 元 50元5角= 元 2元5角1分= 元 51元2分= 元 1角5分= 元
設(shè)計(jì)意圖
從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā),在潛移默化中,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí),也為后續(xù)學(xué)習(xí)埋下了伏筆。
板書設(shè)計(jì)
買文具
元、角、分與小數(shù)
像3.50,1.06,16.85,0.50,8.00……這樣的數(shù),叫做小數(shù)。
16.85 讀作:十六點(diǎn)八五。
《買文具》數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合生活實(shí)際情景,探索并掌握除法是整十?dāng)?shù)除法的算法。
2、能正確應(yīng)用進(jìn)行計(jì)算,并能解決生活中的實(shí)際問題。
3、在計(jì)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問題的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
掌握除法是整十?dāng)?shù)除法的算法。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景:
前段時(shí)間,我班進(jìn)行了班徽設(shè)計(jì)大賽,老師將對(duì)這些同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),現(xiàn)在班干部來到了文具超市:鋼筆8元一支,文具盒20元一個(gè),書包30元一個(gè)。班費(fèi)共80元,請(qǐng)你幫幫他們想想,可以買多少個(gè)文具盒呢?
(說一說了解了哪些已知條件。)
二、建立模型。
1、學(xué)生根據(jù)電腦出示的情境圖的要求,先口答:可能買多少文具盒呢?在小組內(nèi)說出自己的想法,再獨(dú)立列式計(jì)算。
(1)首先學(xué)生獨(dú)立試做,然后以小組合作的方式進(jìn)行探究。
(2)學(xué)生自由發(fā)言,或者小組內(nèi)互相說一說。
(3)先獨(dú)立思考,再討論交流。提出問題的'同學(xué)可以選擇同學(xué)來解答他的問題。
(4)說一說從圖中了解到的條件,并提出數(shù)學(xué)問題。鼓勵(lì)算法多樣化。
2、學(xué)生匯報(bào)自己的解答方法,并說出理由。老師特別請(qǐng)列豎式的同學(xué)來板書,當(dāng)小老師講解,如果學(xué)生能向他發(fā)問更好,如果沒有,老師問:4為什么寫在個(gè)位上?
如果班費(fèi)有140元,又可以買幾個(gè)鉛筆盒呢?你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?
3、生獨(dú)立完成試一試,啟發(fā)學(xué)生想一想,會(huì)發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。怎樣商?
(由學(xué)生自己小結(jié))
4、老師點(diǎn)出商的末尾0的問題。
學(xué)生用自己的話說一說怎樣確定商?
5、舉出一些估算的例子。
(1)引導(dǎo)學(xué)生先用估算的方法,然后再進(jìn)行計(jì)算。
(2)學(xué)生提問題學(xué)生自己解決
三、知識(shí)應(yīng)用及拓展。
1、你覺得為什么商的個(gè)位要補(bǔ)0?
讓學(xué)生明白,通常具體情景,把算式轉(zhuǎn)化成可以簡(jiǎn)便的算式,進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。
2、完成練一練
(1)第1題。
學(xué)生通過口算、估算、列豎式等多種形式尋求答案。
(2)完成試一試第2題。
讓學(xué)生根據(jù)情境去實(shí)際靠,提出問題后指名解答。
(3)完成試一試第3題。
使學(xué)生感受估算與精算的區(qū)別。
四、最后小結(jié)。
板書:五除法
買文具
《買文具》數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、情境引入
1.我們以前學(xué)過元、角、分的知識(shí),誰(shuí)能用學(xué)過的知識(shí)說一說我們的數(shù)學(xué)課本的單價(jià),并把它寫下來嗎?
2.板書:6.11
仔細(xì)觀察這個(gè)數(shù)與我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不同?這是一種什么數(shù)呢
3.這種數(shù)叫做小數(shù),今天我們就來認(rèn)識(shí)小數(shù)。
4.揭示課題:認(rèn)識(shí)小數(shù)
二、探究新知
1.小數(shù)的認(rèn)識(shí)
觀察情境圖 板書:買文具
讓學(xué)生看買文具情境圖,在小組里自由的說出每件文具的價(jià)格
在班內(nèi)匯報(bào)交流,讓學(xué)生讀出小數(shù)
鉛筆:0.50元、尺子1.06元、筆記本3.50元、鋼筆8.00元、水彩筆16.85元
你能說說小數(shù)的特征嗎?
A.認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生說小數(shù)特點(diǎn),是補(bǔ)充:這個(gè)數(shù)中的點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)。
板書:小數(shù)點(diǎn)
師介紹:我們?cè)瓉韺W(xué)習(xí)的數(shù)字如:3、5、15、25等數(shù)都叫整數(shù),像今天我們認(rèn)識(shí)的.這些數(shù)0.50、1.06等這樣的數(shù)叫做小數(shù)。
B.認(rèn)識(shí)小數(shù)的三個(gè)部分
我們可以把小數(shù)分成三個(gè)部分:整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)部分。以小數(shù)點(diǎn)為界限,小數(shù)點(diǎn)左邊的是整數(shù)部分,右邊的是小數(shù)部分。
板書:1 . 06
整數(shù)部分 小數(shù)點(diǎn) 小數(shù)部分
2.小數(shù)的讀法
讓學(xué)生再賭一賭“文具店”各商品的價(jià)格,師板書:0.50讀作零點(diǎn)五零
3.小數(shù)可以表示什么? 在本課中,小數(shù)表示幾元、幾角、幾分。
A。我們知道了數(shù)學(xué)課本的價(jià)錢是6.11元,它到底表示幾元、幾角、幾分呢?
B。生獨(dú)立思考,組內(nèi)交流并說說自己的想法。
C。班內(nèi)交流:6.11元表示6元1角1分。
生說想法,師小結(jié):整數(shù)部分是幾就是幾元,小數(shù)點(diǎn)后第一位是幾就是幾角,小數(shù)點(diǎn)后第二位是幾就是幾分。
D。讓學(xué)生說出每件商品的標(biāo)價(jià)所表示的意義。
鉛筆0.50元、尺子1.06元、筆記本3.50元、鋼筆8.00元、水彩筆16.85元
生獨(dú)立思考后在書本上填出答案,然后在班內(nèi)反饋。
4.小數(shù)的寫法
A.師拿出10元2角5分,讓學(xué)生說說一共是多少錢,讓學(xué)生試著用小數(shù)表示出來。
B。班內(nèi)反饋:10元2角5分用小數(shù)表示是:10.25元。
師小結(jié):把10元寫在小數(shù)點(diǎn)的左邊,2角寫在小數(shù)點(diǎn)右邊第一位,5分寫在小數(shù)點(diǎn)右邊第二位。
C。讓學(xué)生獨(dú)立完成課本第二頁(yè)的“試一試“。生完成后在班內(nèi)反饋。
三、鞏固練習(xí)
1.獨(dú)立完成“練一練”1,2題。
板書設(shè)計(jì)
買文具
---------小數(shù)的認(rèn)識(shí)
1 . 06
整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)部分
0.50讀作:零點(diǎn)五零
《買文具》數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 8
【教學(xué)內(nèi)容】
北師大版二年級(jí)上冊(cè)第二單元第1課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.結(jié)合具體的購(gòu)物情境,認(rèn)識(shí)小面額人民幣,知道1元=10角,1角=10分。
2.經(jīng)歷購(gòu)物過程,感受1元的實(shí)際價(jià)值,并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,積累購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)。
3.了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系,感受人民幣的實(shí)用價(jià)值,懂得要愛護(hù)人民幣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)小面額的人民幣,了解并掌握元、角、分之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):正確使用人民幣及準(zhǔn)確進(jìn)行元、角、分之間的關(guān)系。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
人民幣的模型(課本附頁(yè)1)、ppt課件。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,引出問題。
1.創(chuàng)設(shè)情境:買文具,需要人民幣。
。1)觀察人民幣,交流辨認(rèn)方法。
紙幣:根據(jù)小寫數(shù)字和“圓”、“角”字可以分別辨認(rèn)“5元”、“2元”、“1元”、“5角”、“2角”、“1角”。注意大寫數(shù)字“伍”“貳”“壹”的`寫法。
硬幣:找出數(shù)字,看清元、角還是分,就能確定面值。
(2)師生小結(jié):元、角、分是人民幣的三個(gè)單位。
。3)兌換人民幣,掌握單位關(guān)系。
根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)和兌換人民幣、數(shù)一數(shù)的操作活動(dòng),知道元、角、分之間的關(guān)系:
1元=10角
1角=10分
。4)引出問題:
買1支鋼筆可以怎樣付錢?
用1元買1把尺子,應(yīng)找回多少錢?
1元正好可以買哪些物品呢?
二、解決問題,探索新知。
問題一:買1支鋼筆可以怎樣付錢?
1.獨(dú)立思考,尋找方法。
2.組織交流,多種付法。
根據(jù)1元=10角,得到各種不同的付錢方法。
。1)付10張1角。
(2)付2張5角。
。3)付1張5角、1張2角、3張1角。
(4)付1張5角、2張2角、1張1角。
(5)付5張2角。
問題二:用1元買1把尺子,應(yīng)找回多少錢?
1.理解題意,交流思路。
1把尺子8角,要求從1元中減去8角,還剩下多少錢。
2.應(yīng)用換算,簡(jiǎn)潔表達(dá)。
1元=10角
10-8=2(角)
答:應(yīng)找回2角。
問題三:1元正好可以買哪些物品呢?
1.理解題意,交流思路。
“正好”的意思是物品的價(jià)格加起來剛好是1元,不多也不少。
2.鞏固換算,交流買法。
根據(jù)1元=10角,得到各種不同的買法。
。1)買2支鉛筆:5+5=10(角)
(2)買1把尺子和1本練習(xí)本:8+2=10(角)
。3)買1把尺子和2個(gè)橡皮擦:8+1+1=10(角)
。4)買5本練習(xí)本:2+2+2+2+2=10(角)
3.教師小結(jié):人民幣上有國(guó)徽和祖國(guó)的秀麗山水,我們都要愛護(hù)人民幣。
三、練習(xí)應(yīng)用,鞏固提升。
1.換一換。
2.填一填。
注意:可以先把元和角分開算,再合起來。比如第3小題,3個(gè)1元是3元,5角+5角=1元,5角+1角=6角,所以3元+1元+6角=4元6角。
四、全課總結(jié),拓展延伸。
元、角、分之間有什么關(guān)系呢?你能在生活中正確地使用人民幣去購(gòu)物嗎?
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