漢語拼音《ao、ou、iu》教學設計（通用18篇）
作為一名老師，時常需要用到教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的漢語拼音《ao、ou、iu》教學設計，希望對大家有所幫助。
漢語拼音《ao、ou、iu》教學設計 1
教學目的：
1．學會ao、ou、iu三個復韻母，能讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。
2．學會ao、ou、iu的四個聲調及看圖拼讀韻母帶調音節。
教學重點：
1．學會復韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫。
2．讀準ao、ou、iu的四個聲調及音節
教學難點：
準確讀出ao、ou、iu的四個聲調。
教學過程：
一、導入新課
上節課我們認識了3個復韻母朋友，還記得嗎？讀ao、ou、iu卡片，體會發音方法。今天我們再認識3個復韻母朋友好嗎？板書：11．ao、ou、iu
二、看圖學習復韻母ao、ou、iu的音形
（一）學習復韻母ao的音形
1．出示ao圖
ao
問：你們知道這圖形代表的是什么嗎？（奧運會的標志五環旗）
2．這個字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。
3．指名讀后教師糾正發音：ao是由兩個字母組成的。發音時，從前一個字母a滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長些，o音輕短，就可發出ao的音了。
4．教師范讀，學生隨讀，同桌互讀。
5．指名讀，開火車讀等多種形式練習。
（二）學習復韻母ou的'音形
1．出示ou的圖，以小組為單位學習ou的音形。
ou
2．請小組中的代表進行講解，其他同學補充。
3．教師結合學生的講解適當進行指導，發音時先擺出o的口形，然后口形收攏發出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學生隨讀體會。
4．同桌互讀，相互糾正。
5．采取多種形式讀。
（三）學習復韻母iu的音形
1．出示iu圖，請學生借助圖來學習iu
探究活動
1．做找朋友游戲
一位同學拿出寫有聲母或復韻母的卡片，問：我的朋友在哪里？臺下學生拿出能與問者手中卡片拼成音節的卡片回答：你的朋友在這里。組成音節后請同學練習拼讀。
2．出示ai的四聲，讓學生練習組詞說句。
漢語拼音《ao、ou、iu》教學設計 2
一、教材分析：
本課包括五部分內容。第一部分是三個復韻母ao、ou、iu及它們的四聲，每個復韻母配有一幅圖。第一幅圖是奧運會的標志──五環旗，奧運會的“奧”提示ao的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。第二部分是看圖拼讀韻母帶調音節。第三部分是兩拼音節和三拼音節的拼讀練習。 第四部分是看圖拼讀音節。第五部分是一首兒歌，配有圖畫。本課時要完成本課的前三個部分。
教學目標：根據新課程標準及本組拼音訓練的主要意圖和學生實際，確定了本節課的教學目標：
1.學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2.學習聲母與“ao ou iu”組成的音節，能準確拼讀音節。
教學重點：
學會復韻母“ao ou iu”的發音。拼讀有關音節。了解“iu”的標調。
教學難點：引導學生學會“ao ou iu”三個復韻母的四聲及其標調規則并以讀出帶調韻母的音為難點，
二、教法：情境教學法
陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有在這種教學過程中想法設法為學生創造一個具體、生動、形象的'情境，并通過恰當的方式把學生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在具體情境的啟發下有效地進行學習。教學本課時，我就通過生動的語言，豐富多彩的活動、游戲等多種途徑，努力營造一個和諧、寬松的教學氛圍，以喚起學生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了新的知識。
三、學法：
觀察法：在教學過程中，我讓學生通過觀察圖畫，發現圖與字母之間的聯系，達到認讀記憶音的目的。
四、教學流程：
第一環節、口頭導入并出示復韻母ai ei ui ie ue er，讀一讀，并說說這些復韻母的發音方法。
第二環節、教學新課
1、學習復韻母ao (1)出示奧運五環圖，說出圖的名字“奧運五環”，“奧運”的“奧”讀成第一聲就是復韻母ao的讀音，課件出示ao，說明發音方法，試讀，教師領讀、齊讀、指名讀。
（2）學習ao的四聲，強調標聲調的方法，練習讀。
2、學習復韻母ou，方法同上。
3、學習復韻母iu，方法同上.。
4、練習拼讀
（1）學生打開書28頁自己練習讀，
（2）展示拼讀。齊讀、指名讀，男女生賽讀。
5、指導書寫ao ou iu（1）先觀察，教師范寫并說明書寫注意事項，倆個字母要靠近一些，占格和前面學習的一樣。
（2）學生練習各寫倆遍，展示，評價
第三環節：師生互動，我讓學生跟我一起做《猜一猜》的游戲。讓學生在輕松愉悅的游戲中增加訓練量，提高拼讀能力。游戲規則：出示音節卡片，老師不看，大家不能出聲，用心去拼，拼出來后用自己的表情、動作或一種聲音來表達，讓老師來猜猜是什么音節（卡片出示音節）。
最后課堂小結，送給學生學習評價“youxiu”。
教學反思：對于漢語拼音教學我本人覺得有一定難度，尤其這些復韻母的讀音，老師也覺得讀來比較拗口，所以教學時也不是得心應手。從學生年齡特點來說，一年級學生對游戲最感興趣，所以課程標準指出：漢語拼音教學盡量體現趣味性。所以我在本課教學中，也盡量和學生互動，隨時激發學生的積極性。一節課講完，總體感覺有成功之處，也有不足需要在以后的教學中進一步改進。成功之處：基本能順利完成教學任務，大部分學生掌握了這幾個復韻母的讀音，能正確認讀，并和聲母準確拼讀。不足之處：
1、雖然內容不多，但也是一節課手忙腳亂，還有個別孩子沒有徹底掌握，也就是掌握不夠扎實；
2、對學生缺少及時鼓勵；
3、學生打開書拼讀音節時間不夠充分；
4、書寫展示時對于學生指出的不足之處沒有明確指導，有些含糊其詞。
5、對于一年級孩子，端端正正堅持一節課，確實很難，所以課中休息還是有必要的。總之，在以后的教學中，還需要努力學習《新課改》，以《新課改》嚴格要求自己，努力創設教學情境，關注師生互動，是我教學中永遠追求的目標。
漢語拼音《ao、ou、iu》教學設計 3
教學目標：
1.學會復韻母“ɑo ou iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
3.會認“小、橋、臺”3個生字，理解“小橋、流水、垂柳、桃花”的意思。
4.能正確、流利、有感情地朗讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》。
教學重、難點：
1.重點：學會復韻母“ɑo ou iu”的發音。拼讀有關音節。了解“iu”的標調。
2.難點：學習聲母與ao ou iu組成的音節，準確拼讀音節。
教學準備：
教學課件字母卡片
教學過程
補充修改
第一課時
一、談話導入，激發興趣
二、學習新課
1、板書：ɑo ou iu
2.聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。
3.讀讀四聲。
（1）自由讀→同桌指讀。
（2）師任意寫“ɑo”的四聲，學生讀，開火車讀。
（3）生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
（4）生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調“iu”的聲調標在“u”上。
三、歸納總結
四、拓展延伸
iū ，iū ，什么iū ，語文寫字得了優;
iú ，iú ，什么iú，魚兒魚兒水中游;
iù ，iù ，什么iù ，上下樓梯要靠右。
第二課時
一、復習
二、學習聲母與復韻母組成的音節
（一）出示板書：
1.自己試拼。
2.同桌互拼，相互糾正。
3.指名拼讀。
4.請平時學習有困難的學生拼。
（二）出示板書：
1.結合三拼音的拼讀方法自己親自實踐。
2.同桌小伙伴互相拼讀，培養與人合作的意識。
3.指名拼讀，全班共同學習。拼的不準的.學生，請會拼的學生幫助。
4.在練習時可以把音節加上聲調如jiào jiǎo qiào qiáo xiǎo xiào……增加拼讀的廣度。
三、借助插圖，認識字詞
（一）學習“小橋、流水、垂柳、桃花”
1.在詞語中找出“小、橋”2個生字，指名讀。
2.“小橋、流水、垂柳、桃花”說一句話。
四、朗讀兒歌，體會童趣
出示帶拼音的兒歌《歡迎臺灣小朋友》
1.學生自由讀一讀，找出會認識的字“臺”。
2.老師領讀兒歌，學生跟讀。
3.齊讀兒歌。
五、學寫“xiǎo niú”
教師強調書寫注意，老師黑板范寫，學生書空。
漢語拼音《ao、ou、iu》教學設計 4
一．說教材：
《ao ou iu》是蘇教版義務教育課程標準實驗教材第一冊漢語拼音的第十一課。本課配有1幅大圖和5幅小圖，大圖是配合教學的情境圖。圖上畫有海鷗、穿棉襖的小朋友和游泳健兒這幾種景物物，在圖中相應的位置上出現了ao ou iu三個復韻母，畫面情境是：在江面和江邊，一群游泳健兒在破冰游泳。海鷗在江面上邊飛邊叫.幾個孩子在岸上一邊觀看，一邊一個勁兒地鼓掌“加油”。另5幅插圖分別位于復韻母ao ou iu的上面，是這三個復韻母的表音表意圖。左上和右上的兩幅畫的是大刀和小橋，在這兩幅圖中，圖意有助于學生練習拼讀含ao的雙拼或三拼音節，左下一幅畫的是花狗，左下一幅畫的是氣球，又有助于學生練讀含ou 或iu的雙拼音節。4幅插圖都意在強化學生的注意和記憶。最后一幅橫幅圖是幫助學生認讀拼音句和14個音節中的9個含ou或iu的帶調音節，并在饒口令訓練中提高口舌操作能力，激發起濃厚的學習興趣。
二．說教學目標：
根據新大綱對小學低年級的具體要求，結合本單元的訓練重點，我制定了以下幾條教學目標：
1、學會“ao ou iu”3個復韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會“ao ou iu”3個復韻母的四聲，能正確熟練地讀出帶調韻母的音。會讀三拼音節，會讀拼音詞。
三．說教學重、難點：
根據本組的'讀寫訓練重點，教學漢語拼音《ao ou iu》時，我把引導學生“讀準ao ou iu三個復韻母的音，認清字形”為學習重點，引導學生學會“ao ou iu”三個復韻母的四聲及其標調規則并以讀出帶調韻母的音為難點，關鍵要指導學生讀準二三聲的音。
四．說教法學法：
教學方法：情境教學法：
陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有在這種教學過程中想法設法為學生創造一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當的方式把學生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在具體情境的啟發下有效地進行學習。教學本課時，我就通過生動的語言，豐富多彩的活動、游戲等多種途徑，努力營造一個和諧、寬松的教學氛圍，以喚起學生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了新的知識。
學習方法：嘗試自學法
著名的教育家葉圣陶曾經說過：“授之以魚，不如授之以漁。”因此，在教學完各字母的讀音后，我就放手讓學生通過觀察，自學各字母的書寫格式以及筆畫順序，把主動權還給學生，不斷培養他們的自學能力。
為了達到本節課的教學目標，主要從四個方面教學。
五．教學流程：
（一）創設情境，復習引入
《語文課程標準》中明確指出：漢語拼音盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。所以在這一部分，我設計了以下幾個環節：
第一環節：一上課我就放一首歌曲引入。播放輕松愉快的音樂，讓學生跟著歌曲自由做動作。
第二環節：我讓學生跟著我做口腔體操，把學生一開始就帶入了輕松愉悅的課堂氛圍之中，帶入了一個“有聲有色”的拼音樂園學習，激發了學生學習拼音的興趣。
（二）兒歌激趣，探究新知
第一環節：我以小朋友都喜歡的兒歌（即主題圖文）導入，教師范讀，這一環節我創設在兒歌中找韻母這樣的探究情境，使學生已有的知識和經驗獲得了新的理解，產生出新的意義，從而初步培養了學生的探索意識。
第二環節：我以聲母與復韻母ao ou iu交朋友的方式組成音節教學生拼讀。在這一環節中，我用了大家喜歡的汽球，在汽球上呈現聲母與韻母，吸引學生的注意力，然后把兩個汽球碰在一塊就出現了音節baō，形象直觀地教給學生直呼的方法，接著我讓學生用多種方式的拼讀來激發學生的學習興趣。
此環節，“由扶到放”利用學生已掌握的方法，通過比賽讀、小組合作讀等多種方式引導學生進行自學，調動了學生的積極性，培養了他們主動探究的能力。
（三）回歸生活，給物標音。
第一環節：我讓學生把拼音詞和生活中的事物聯系起來，從而在不知不覺中鞏固了拼音。
第二環節：師生互動，我讓學生跟我一起作《猜一猜》的游戲。讓學生在輕松愉悅的游戲中增加訓練量，提高拼讀能力。
第三環節：讓學生去超市購物，學以致用，激發了學生的學習積極性，使課堂再一次掀起高潮。
這三個環節的設計，意在通過生動有趣的游戲，幫助學生建立起生活與拼音詞的聯系，我們知道生活即課本，生活即知識，學為了用，用為了促進學，這兒設計給物標音，既訓練了學生的逆向思維，又使學生學以致用，體現了大語文觀。
（四）拓展延伸
運用音節自主學習兒歌、說話，我把它安排在課后完成，培養學生的拼讀及說話能力。這一拓展性地練習，讓學生由我想讀、我想說，到我愿意讀、愿意說。意在進一步拓展學生思維，進一步鞏固學生直呼音節的能力。
教學效果預測：
漢語拼音是一串枯燥無味的字符，要讓學生學得快，記得牢，就要變無趣為有趣。整堂課我以活動、游戲為主，使之與所學的字母接通，匹配，化難為易，通過學生的參與和體驗，極大地調動了學生學習的積極性和主動性，大大提高漢語拼音的學習效率。在今后的教學中，我想只要我們能精心設計教學過程，運用多種教學手段，巧妙地創設學習環境，就一定能調動起孩子們的學習熱情。最后，讓我們共同祝愿我們的學生都能在拼音這片樂園中享受到語文學習的快樂。
漢語拼音《ao、ou、iu》教學設計 5
教材解析
本課有6部分內容。
第一部分是3個復韻母，配有一幅大海的情境圖。大海上空，海鷗自由自在地飛翔著；海面上，一頭小象正駕駛著一艘印有奧運五環標志的帆船在航行；大海里，海豹正暢游著。其中，"奧、豹"提示ɑo的音，"鷗"提示ou的音，"游"提示iu的音。
第二部分是復韻母ɑo、ou、iu的四聲。
第三部分是聲母與ɑo、ou、iu的拼讀，包括兩拼音節和三拼音節。第四部分是詞語，配有一幅小橋流水、桃紅柳綠的情境圖。4個詞語"小橋、流水、垂柳、桃花"中，都包含本課新學的音節，其中"小、橋"是本課要認的生字。第五部分是兒歌《歡迎臺灣小朋友》，其中xiǎo、you、piāo、dào、xiào、shǒu是本課新學的音節，"臺"是本課要認的生字。第六部分是本課要求會認的生字"小、橋、臺"以及要求書寫的音節詞"xiǎoniú"。
教學目標
1.正確認讀復韻母ɑo、ou、iu和它們的四聲，讀準音，認清形。
2.正確拼讀聲母和ɑo、ou、iu組成的音節。能在四線格中正確書寫音節詞"xiǎo niú"。
3.借助拼音，正確認讀"小橋、流水、垂柳、桃花"4個詞語；正確朗讀兒歌《歡迎臺灣小朋友》。
4.認識"小、橋、臺"3個生字。
教學重點：
復韻母ɑo、ou、iu的正確認讀；聲母和ɑo、ou、iu組成音節的正確拼讀。
教學難點：
復韻母"ɑo-ou"和"iu-ui"的發音辨析。
教學過程
一、復韻母教學
1.讀準音。
充分利用情境圖，引導學生按順序觀察情境圖，讓學生用完整的句子說說天空中、海面上、海里有什么，它們在做什么。結合學生說出的"奧、鷗、游、豹"等讀音，相機呈現ɑo、ou、iu。除了借助情境圖引出ɑo、ou、iu的讀音，還可以聯系學生平時熟悉的事物，幫助學生掌握復韻母的發音，如"棉襖、藕、汽油"。
教學ɑo，教師可示范讀音，讓學生觀察教師口形，從而發現：口形由半開變合，嘴唇逐漸攏圓。口形iu的教學要注意與ui進行比較，提醒學生讀之前先觀察前邊的字母，iu的發音從i開始，最后撮起嘴；ui的發音從u開始，最后嘴變扁。教師可以借助手勢來示意口形，幫助學生掌握要領。
2.識記形。
可以通過ɑ、o、i、u的組合游戲展開教學，指導學生借助復韻母的讀音來記憶復韻母的字母組成，特別要注意利用每個復韻母開頭字母的不同讀音，用以區分形近的復韻母ɑo和ou、iu和ui。
3.四聲練習。
教學時要聯系學生熟悉的事物，編一些兒歌或者朗朗上口的順口溜，幫助學生掌握韻母的四聲。提醒學生注意標調方法，強調i、u并列標在后的標調規則。
教學時要注意鞏固，可以讓學生打亂次序認讀帶調的ɑo、ou、iu，采用"比耳朵"游戲練習四聲。
二、拼讀教學
教學聲母與帶調的`ɑo、ou、iu拼讀，要充分利用識字單元中學會的"口、手、鳥、六、九"等熟字幫助學生練習拼讀。可以通過"出示生字-注上拼音-嘗試拼讀"這幾個教學步驟，引導學生體會音節拼讀的過程。例如，九-九-jiǔjiǔ。教材里的其他音節，也可以讓學生先圈畫復韻母，然后再把聲母和復韻母放在一起拼讀。tiào和niǎo等三拼音節的拼讀，可以借助動作或圖片降低拼讀難度，在復習三拼音節的拼讀方法之后，請學生示范拼讀，其他學生跟讀、自讀，直至掌握。學生拼讀音節的時候，教師要注意及時發現問題，及時鞏固舊知，如，引導學生區分形近聲母，讀準平翹舌音。學生每拼出一個音節，都可以讓學生接著說一說、用一用，如：lóulóu，高樓的樓；diūdiū，丟手絹的丟。
三、書寫教學
這是第二次書寫帶有復韻母的音節，教師仍然要做好示范。可以展示評價第一次書寫音節時寫得好的作業，在評價中提醒學生音節中的幾個字母要靠近，大小要均勻。教師要進行板書示范，讓學生觀察范寫，體會到認真書寫是一個好習慣。學生在動筆抄寫音節之前，要引導他們仔細觀察字母在四線格中的位置，以及調號的位置。提醒學生，寫完音節再標調號；不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節寫一個音節。
漢語拼音《ao、ou、iu》教學設計 6
教學目標
1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，認清形，能正確書寫；
2、學習聲母與ao ou iu組成的音節，能準確拼讀。
學情分析
1、學生已經學習了6個單韻母以及所有的聲母，對字母的學習也有了一定的經驗和積累。
2、部分學生在以前接受過一定的學前教育，對于個別的讀音會形成一些固有的但是不標準的發音口型，復韻母的`發音嘴形要求有一個過渡的變化。
3、一年級學生幾乎還沒有形成一定的自己學習策略，他們需要教師去引導，抓住他們“學習未動，興趣先行”特點，我在教學中一直都圍繞著參加運動會的形式來引入學習的。
重點難點
1、學會三個復韻母，并且能拼讀這三個復韻母構成的音節。
2、能區分iu和ui，注意ou和o的發音和口形。
教學過程
4、1第一學時
教學活動
活動1【導入】
活動一
1、師生問好，看誰做的最好。
2、激趣導入（今天老師要帶領同學們去參加一場運動會，你們想不想一起去。要是想去，我們是需要闖關的。）
3、復習昨天所學：ai，ei，ui(復韻母)
4、分成小組比賽讀一讀。
活動2【講授】ao ou iu
（一）教學ao
1、（出示奧運五環圖）問：這幅圖是什么？
生：奧運五環
2、跟讀：奧運五環ao，ao，ao(注意嘴形的變化，由大到小)
3、開火車讀
4、觀察ao是由哪兩個單韻母組成的。
5、說一說復韻母ao的聲調標在誰上面，為什么。（指名回答）
6借助圖片學讀ao的四聲（先跟老師讀，再齊讀）
7、學習復韻母ao與其他聲母相拼。
（二）教學ou
1、（出示圖片）問：小海鷗也來了，看看它給我們帶來了誰。
生：是復韻母ou。
2、跟讀：ou ou ou (注意嘴形的變化，由大到小)
3、觀察ou是由哪兩個單韻母組成的。
4、說一說復韻母ou的聲調標在誰上面，為什么。（指名回答）
5、讀ou的四聲（先跟課件的小青蛙讀，再指名讀，給予獎勵。）
6、學習復韻母ou與其他聲母相拼
（三）教學iu
1、（出示圖片）問：經過一番努力我們終于來到了運動場地，請同學們看看他們在干什么？
生：游泳
2、跟讀：我會游泳iu iu iu (注意嘴形的變化，由大到小)
3、觀察iu是由哪兩個單韻母組成的。
4、說一說復韻母iu的聲調標在誰上面，為什么。（指名回答）
5、讀iu的四聲（先同桌之間討論，在齊讀）
活動3【活動】鞏固活動
請同學們打開書，我們一起來讀一讀書上的復韻母ao ou iu與一些聲母相拼的兩拼音節和三拼音節。（先跟老師讀，在指名朗讀。）
活動4【練習】書寫
1、運動會開完了，我們要把韻母寶寶送回家了，
2、書寫ao ou iu (注意占格)
活動5【作業】總結
總結：說一說這節課你都學會看什么。
作業：把今天新認識的三個韻母寶寶介紹給父母吧。
漢語拼音《ao、ou、iu》教學設計 7
一、 復習導入
1、課前口腔體操（a，o，e，i，u，ü）
2、復韻母ai，ei，ui，復習發音方法
二、創設情境教學ao，ou，iu
（一）教學ao
1、青青草原正在舉行一場盛大的比賽（出示奧運圖片），你們知道是什么比賽嗎？
2、出示ao，如果把奧運會的“奧”讀成第一聲就是我們今天要學的第一個復韻母-----ao。
3、看老師的嘴型，聽老師發音。生個別讀，你是怎么發這個音的？（由a快速地滑向o）
個別讀，開火車讀
4、剛剛我們已經會讀ao的第一聲和第四聲了，誰還會讀它的第二聲和第四聲？個別讀，齊讀
（二）教學iu
1、小朋友變現的這么好，老師請你們去看奧運會的第一場比賽（出示圖片）是什么比賽呢？-------游泳。有一個復韻母也想參加這個比賽，看，是誰？-------iu
2、跟老師讀，你是怎么發這個音的？
3、發現了嗎，這個iu跟我們昨天學的哪個復韻母長得很像呢？
誰是火眼金睛發現他們有什么不一樣的地方呢？
小兒歌：u在前，i在后，ui ui ui
i在前，u在后，iu iu iu
4、老師有點搞糊涂了，忘了聲調帽子該戴在誰的頭上了？誰能幫幫我？師生一起復習聲調歌。請生上臺標調，當老師領讀。
5、小朋友讀得真好，老師獎勵你們一起玩個游戲------對子歌
什么iū，什么iú，什么iǔ，什么iù？
（三）教學ou
1、運動員們中場休息的時間到了，看看廚師們給他們準備了一道小點心，給他們補補能量好繼續比賽，是什么香脆可口的點心呢？（出示圖片）----ou
2、如果把它讀成第一聲就是今天我們要學的`第三個復韻母----ou
跟讀
你是怎么發這個音的？
3、會學習的孩子請拿起小手跟老師一起寫ou的四聲調，邊寫邊放心里念，誰認真我就請誰先來念？個別讀 小組賽讀
（四）打亂順序讀ao，ou，iu的四聲
1、小朋友學得真認真！那老師提高難度打亂順序你們還能準確地叫出他們的名字嗎？個別讀，男女賽讀
2、這些調皮的復韻母和我們玩起了捉迷藏，躲進了我們的好朋友書本里，請你們翻開書小手指著讀。
三、ao，ou，iu與聲母拼讀
1、你們的認真勁把這些聲母朋友也吸引過來，快和他們打聲招呼吧！
2、這些聲母朋友站在了復韻母前，你們還能叫出他們的名字嗎?個別讀
3、小朋友們表現的真棒，那老師就帶你們去看看其他比賽，你們想去嗎？可是要想進去得買門票，門票就在老師的手上，看誰有本事能拿到門票！（把拼音寫在卡紙上）
四、課中操---聯系拼讀
恭喜你們，你們都拿到門票順利地進入運動館了，瞧，運動員們正在做熱身運動呢！那么我們也來動一動，全民總動員，玩一個游戲，名字叫做-----你做我猜！
五、拼詞語
青青草原的比賽還在激烈地進行著，比賽馬上開始了，誰愿意當小領隊把他們帶到相應的比賽場地？pǎo bù， tiào gāo， tī qiú， róu dào，tǐ cāo
六、教寫ao ou iu
1、幸虧有了你們小領隊的幫忙，運動員才能準時參加比賽并取得好成績。咱們班的小朋友不但領隊當得好，而且還能寫得一手漂亮的好字，慢羊羊村長想請你們寫幾張，好讓他帶回去給羊羊們照樣寫。你們愿意嗎？
2、觀察 要想寫漂亮那得在寫之前觀察清楚，誰愿意提醒下大家寫的時候該注意什么？（注意兩個單韻母要靠攏些，中間留一條小縫就可以）
3、生寫 提醒寫字姿勢
4、展示學生寫得漂亮的寫字本
5、慢羊羊村長給你們送來了一張獎狀，上面還寫著夸你們的話呢？自己拼拼----yōu xiù
六、小結
今天我們參加了青青草原的奧運會，還學了三個復韻母---ao ou iu，
青青草原上還會有哪些比賽呢？我們下節課再學！
注意引導學生把話說完整，看圖時多說話，引導學生的說話能力
漢語拼音《ao、ou、iu》教學設計 8
一、理論分析
本課的理論依據是本組的研究專題：解讀插圖密碼，激發學拼音的興趣。
二、教材分析
本課有六部分內容。第一部分是3個復韻母，配有一幅大海的情境圖；第二部分是復韻母ɑo、ou、iu的四聲；第三部分是聲母與ɑo、ou、iu的拼讀。第四部分是詞語，配有一幅小橋流水的情境圖；第五部分是兒歌《歡迎臺灣小朋友》；第六部分是本課的會認字及要求會寫的音節。
三、學情分析
由于漢語拼音內容枯燥，這就要求在教學中，教師要根據兒童身心的特點，盡可能地通過各種有趣的活動來激發學生的學習熱情，增強教學活動的趣味性，讓他們在玩中、在樂中自主學習。一年級學生對情境學習比較感興趣，因此我在進行教學設計時利用情境圖將各部分融為一體，激發學生學拼音的興趣。
四、教學過程
（一）、溫習鞏固，導入新課
選用學生喜歡的課件背景，通過簡單的動畫設置出示單韻母及復韻母，再引出今天所學的復韻母。既鞏固復習了以往的舊知，又激發了學生學習拼音的興趣。
（二）、進入情境，學習ɑo、ou、iu的發音
出示課本中的彩圖，在圖文對照的'同時，把學生帶進了一個動畫的情景中。直觀、形象的畫面，為學生的學習活動創造了鮮活的空間。引導學生觀察情境圖練習說話，培養學生看圖說話發展語言的能力。將“小動物們參加動物奧運會”這一情境作為本課的主線，由“奧運五環旗”引出ɑo，由插圖中參加飛行比賽的海鷗引出ou，由參加游泳比賽的海獅引出iu，通過教師示范發音、學生跟讀、指名讀、開火車讀、順口溜識記等多種方式認讀三個復韻母。
（三）教學ɑo、ou、iu的四聲
創設情境：小動物們參加完比賽很累需要來到海灘上休息，天氣炎熱需要“戴帽子”，把原本枯燥的四聲調學習變得充滿了趣味性。通過打亂順序讀、“比耳朵”游戲再次進行鞏固練習。
（四）拼讀聲母與ɑo、ou、iu組成的音節
拼讀音節是本節課的重難點。通過平時觀察，學生的拼讀能力較弱，準確拼讀更是困難。教學時還是圍繞“小動物們參加奧運會”這條主線，創設其他小動物們也來參加奧運會比賽項目的情境，讓學生通過圖文結合的方式拼讀音節，使拼讀音節變得簡單有趣起來。最后再加上一個“走迷宮”的游戲，創設小動物們想回家卻迷路了，只有讀準音節才可以走出迷宮的情境，將學生的注意力再次集中到這個小游戲上，不僅檢測了拼讀，還使學生感受到了助人為樂的快樂。
（五）、指導書寫
創設情境：ɑo、ou、iu陪著小動物們比賽了一天要回去休息了，它們的家就是四線三格。利用微課指導，激發學生學習興趣，使他們看得更仔細，寫得更認真。
在本課的教學中，我根據“解讀插圖密碼，激發學拼音的興趣”這一研究專題，利用情境圖創設情境，使各部分有機融為一體，有利于調動學生學習拼音的積極性，激發學拼音的興趣，大大提高了漢語拼音的學習效率。
漢語拼音《ao、ou、iu》教學設計 9
一、教學目標：
情感目標：培養學生學習拼音的興趣，樂于運用所學知識。
認知目標：學會3個復韻母ao ou iu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
能力目標：能運用所學知識。讀準ao ou iu三個韻母的音和形。
二、教學重點、難點。
教學重點：學會復韻母“ao ou iu”的發音。了解“iu”的標調。
教學難點：“ao”的發音是難點，口型唇位到位，才能正確發音。
“iu”的教學也是難點。 “iu和“ui”的字形相近，學生容易混淆。
三、教學過程：
（一）、復習舊知
1、師：老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，我們和它們打個招呼。
出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）
它們有個共同的名字叫：單韻母
2、師：誰能從這六張卡片中找出兩張拼成我們已經認識的三個復韻母？
指名說說復韻母的一般發音方法。
（二）、引出課題
1、師：小朋友們的知識學得真牢固，獎勵大家看一幅圖。
出示情境圖，問這畫的是什么時候？從哪兒看出來？誰在哪兒干什么？
學生練習說話：這是冬天，天氣很冷。地上是厚厚的白雪，小朋友都穿上了棉襖。有兩個在海里冬泳，他們真勇敢，岸上的小朋友為他們喊：“加油！”海鷗在空中飛翔。
2、師：小朋友們說得真不錯，編輯叔叔把大家所說的總結成了一首兒歌，里面還藏著三個今天我們要認識的新朋友呢？
3、學習語境歌：身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。（出示光盤語境歌）
相機出示：ao ou iu（貼卡片）
（三）、教學復韻母ɑo ou iu
1、教學復韻母ɑo
（1）學習ɑo的讀音。
①師：孩子們身上穿著什么衣服？（鴨絨襖）“襖”是第幾聲？誰會把第三聲改為第一聲？
指名讀。
②板書：復韻母ɑo，ɑo由哪兩個單韻母組成，讀時要注意什么？
③教師范讀，學生自由練讀。
④指名讀，注意糾正讀錯的音。
⑤比較ɑo和ɑi的發音異同。（加手勢讀）
2、教學復韻母ou。
（1）學習ou的讀音。（可事先練習一下）
師：誰來做小老師，像老師那樣教大家讀ou
提醒：比較ɑo和ou的發音不同點。（ɑo口形大，ou口形小）
3、教學復韻母iu。
（1）學習iu的讀音。
師：誰來教大家讀iu
提醒：比較iu和ui。
師：老師經常分不清他們，你們有什么好辦法嗎？教教我！
4、學習ɑo ou iu的四聲。
師：既然ɑo ou iu已經是大家的好朋友了，我建議我們一（1）班的小朋友送點禮物給它們，送帽子吧！可一個復韻母只能有一頂，怎么戴呢？為什么？
自由說加調規則，特別是iu，有ɑ別放過，沒ɑ找o e，i u都有標在后。
出示（一塊塊小黑板）板演加四聲。
①自由練讀，打亂順序讀，指名讀，開“火車”讀。
②任意選擇用ɑo ou iu的`四聲組詞。
③小結標調規則：
5、師：找出班上名字中含有ɑo ou iu的小朋友，愿意和他成為好朋友的可以大聲喊出他的名字并和他打聲招呼。
6、做寫字操。
我們一（1）班真是一個和睦的大家庭，老師看了真高興，獎勵大家做段寫字操吧！
7、學習ɑo ou iu的書寫。
（1）引導看書上的四線格，說說寫的時候要想寫好要注意什么。
（2）邊范寫邊講解。
（3）在音樂中描紅。
漢語拼音《ao、ou、iu》教學設計 10
設計理念：
《語文課程標準》指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”。因此，本課中，我根據學生的特點，以故事引入的形式展開教學，使課堂充滿生機，讓學生感受到成功的喜悅，取得良好的效果。
教學目標：
1、學會復韻母ao, ou iu及其四聲，讀注音，認清形，正確書寫。
2、能準確拼讀聲母與復韻母ao ou iu組成的音節，能準確拼讀音節。
3、認識“頭”，練習“老”，“九”的拼讀。
4、能體會到拼讀識字的樂趣，培養學生觀察和表達能力。
教學重點：
復韻母ao ou iu的發音及其四聲。
教學難點：
拼讀聲母ao ou iu組成的音節。
教學準備：
實物教具，ao ou iu的四聲卡片。
教學過程：
一、激趣復習，引發求知
師：同學們，你們一定喜歡聽故事，如果你們認識這些拼音娃娃，老師就給你們講《西游記》的故事。
出示：a .i. ai. e. ei. u. ui
二、創設情境，學習新知
（一）故事導入：師講《西游記》里孫借芭蕉扇片斷。鐵扇公主要求孫悟空看懂三封密電，才肯借芭蕉扇，同學們，你們愿意幫助孫悟空嗎？
（二）學習新知
1、學習ao
a、出示第一封密電棉襖圖，提問：圖上畫的是什么？
（或者是奧運五環標志）（一件棉襖，一件嶄新的棉襖……）
b、出示密電拼音ao部分，學生根據圖片猜讀音，“襖”的一聲就是“ao”的音，師領讀，要求注意觀察老師發音時口型的變化。
c、你是用什么辦法記住ao的？（用圖記憶，用音記有）
2、學習ou
a、出示第二封密電海歐圖，看圖說話？
同桌合作，點名回答，或者是蓮藕圖。
b、圖下的復韻母念什么？你是怎么知道的？小老師領讀。
c、怎樣記住ou的樣子？同桌討論，指名說。
3、學習iu
a、出示復韻母“iu”，四人小組合作，練習讀準“iu”的音，討論怎樣把音讀準確（游泳健獎游泳圖）。
b、出示第三封密電郵筒圖，對照檢查。
4、出示奧運五環圖，蓮藕圖，看圖書，調動學生積極性、主動性，四人小組作為ao ou iu編兒歌，記讀音。
5、四聲練習
a、復韻母ao有四頂小花帽，看看它們都戴在誰的頭上？戴在口形大，聲音響亮的字母上，ao中的a的口形大，聲音響亮，這四項小花帽就戴在a頭上，各種方式練習讀，由扶到放，反復練習。師范讀，領讀看老師手勢讀，學生邊做手勢邊自讀，任意讀，小組競賽讀。
b、生拿出ao的四聲卡片，做游戲
師：āo, āo, 什么āo? 生：凹，凹，凹下去的'凹。
áo,áo,什么áo？ 熬，熬，熬夜的熬。
ǎo,ǎo,什么ǎo？ 襖，襖，棉襖的襖。
ào,ào,什么ào？ 奧，奧，奧運會的奧。
c、生拿出ou的四聲卡片任意讀，打亂順序讀，平時，你讀這些音嗎？說說自己的發現。
ōu,ōu, ōu, 天上海歐飛，óu óu, óu口歐，我看見了，
ǒu ǒu ǒu我愛吃蓮藕，òu òu òu千萬別慪氣。
d、小組合作學習讀iu的四聲，開火車讀。
e、觀察iu的聲調標在哪兒，區分ui。
f、拿出iu的四聲卡片做游戲
iū iū iū優美的優在哪里
iú iú iú加油的油在哪里 要求生找出卡片，并讀出句子
iǔ iǔ iǔ沒有的有在哪里
iù iù iù右邊的右在哪里
師：孫悟空在同學們的幫助下，看懂了那三封密電，借到了芭蕉扇，順利地越過了火焰山，繼續去西天取經，你們客聽，他們一邊走，一邊唱著歌呢？
《白龍馬，腿朝西……》
三、觀察，探索新知
師：孫悟空師徒四人經歷了九九八十一難，終于取得了真經，孫悟空沒有忘記我們班的小朋友，你們看，他來了！
孫：大家好！為了感謝當年你們幫助過我，俺老孫今天特意從花果山摘來了一些仙桃請大家吃，不過我有一個小小的要求，誰會拼讀桃子里的音節，誰才可以吃。
出示卡片：
（1）wei you的四聲
（2）老 頭 九 毛 包 口 六 要 草 跳 鳥及其音節。
（3）以小組形式自主學習，讀準音節，擴詞、造句。
（4）匯報學習成果
師強調：you與iu wei與ui的區別，告訴學生iu是you的簡寫，ui是wei的簡寫。
有的沒吃上桃子，沒關系，我還有轉盤請大家玩呢！外盤上寫有聲母，內盤上寫有ao ou iu的四聲，轉動外或內盤，指針指在哪兒，你們就讀出音節。
四、開闊視野，延伸課外
在你所知道的音節或漢字中，哪些音節、字音中含有ao ou iu的音，先自己思考，再在四人小組內交流。
如：趙（zhào字中有ao的音，朝有ao的音）
五、總結評價
你對這節課的表現感到滿意嗎？ 你想對老師和同學說些什么？
漢語拼音《ao、ou、iu》教學設計 11
教學目標
1．在情境中，通過自主探究、有效合作學會復韻母ɑo ou iu及其四聲，讀準音、認清形，并能正確書寫。
2．在游戲中學會準確拼讀聲母與ɑo ou iu組成的音節，培養拼讀興趣。
3．語言情境中認識“小”、“好”兩個生字，培養生活識字能力。
教學重點
學會復韻母“ɑo ou iu”的發音，拼讀有關音節，了解“iu”的標調。
教學難點
“ɑo”的發音是難點，口型唇位到位，才能正確發音。
“iu”的教學也是難點，發“iu”時，中間有“o”音；“iu”和“ui”的字形相近，學生容易混淆。
教學流程設計
一、復習回顧，目標定向
1．上節課我們認識了3個復韻母朋友，還記得嗎？（課件出示：三個復韻母娃娃跳著出來了。）
2．讀ɑi、ei、ui，體會發音方法。
3．今天我們再認識3個復韻母朋友，好嗎？
二、進入情境，學習ɑo ou iu的發音
【ɑo】
1．情境導入
今天的課堂上，老師給小朋友請來了幾位可愛的小伙伴，看看是不是認識他們呢？（出示2008年北京奧運會吉祥物）快快打個招呼吧！（孩子們不太理解奧運會，但對于新聞媒體和商場里出售的奧運會吉祥物，卻是十分熟悉，貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮，一下子就吸引了孩子的眼球，激起思維和說話的欲望。）
你了解他們嗎？誰能向大家介紹一下？
是啊，2008年，奧運會將在我國首都北京舉行，看，這就是——
出示奧運會旗幟，奧運會是全世界人民的體育盛會。指名說“奧運會”，齊說。
2．探究發音
出示ɑo，這是我們今天要學的第一個復韻母，發音還跟奧運會有關呢，猜一猜，這個韻母會念什么，聯系上一課學習的復韻母的發音方法，想想怎么發音？
誰愿意當小老師到前面讀一讀？
一生到前面讀，其他同學認真看，仔細聽，辨別，然后探討著發音，直至正確。ɑo是由兩個字母組成的。發音時，從前一個字母ɑ滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，ɑ聲響長些，o音輕短，就可發出ɑo的音了。（發ɑo時，先發ɑ，比單念ɑ時舌位靠后，要發得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發出近似ｏ的音，要輕短。）
是啊，其實把奧運會的“奧”讀成第一聲，就是我們今天要認識的第一個復韻母ɑo的發音。
學生自由讀。
齊讀，指名讀，分組讀。
3．嘗試標調認四聲
ɑo也喜歡戴帽子，戴上四頂帽子，他就更漂亮啦。
誰會給ɑo戴聲調帽子呢？指名上黑板標聲調。要求說說你為什么這么標？
復習韻母標調方法：如果韻母不是單韻母，調號要標在韻母中的主要母音(開口度最大、發音最響亮的母音)上。標調歌中說道：有ɑ出現別放過，沒有ɑ去找ｏ、ｅ。
課件出示：圖片和帶調韻母，每幅圖配有相應的帶調韻母。出來一幅讀一句，最后四幅圖同時出現在一個界面上。
āo，āo，山路凹凸又不平，
áo，áo，媽媽熬夜真辛苦，
ǎo，ǎo，我有一件新棉襖，
ào，ào，奧運健兒了不起。
4．福娃牽手來拼音（練習聲母與ɑo的拼音）
ɑo的聲母朋友可多啦，看，我們的福娃牽著音節朋友來啦！多可愛啊，試著叫叫他們的名字！（課件中，貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮牽著音節出來了。）
z—ɑo---zɑo sɑo shɑo
y—ɑo---yɑo
q-i-ɑo—qiɑo j-i-ɑo xiɑo
自由拼拼，可以同桌合作，可以兩個人一起讀，也可以你讀我聽。
指名讀，齊讀。
【iu】
1．情境延續
奧運會入場式開始了，（出示奧運會入場式錄像）來自世界各地的運動健兒將歡聚一堂，看——有來自世界各大洲的運動員，有來自我們亞洲的（學生跟說“亞洲 ”），有非洲的（學生跟說“非洲”），有歐洲的（學生跟說“歐洲”），有美洲的（學生跟說“美洲”），還有大洋洲的（學生跟說“大洋洲”），這么多運動員，為了一個共同的目標，來到北京，參加奧運會。
比賽開始了，項目可多啦，（播放錄像：比賽片斷）有跑步，有體操，有射擊，有球類，還有游泳等等，（學生跟老師說“游泳”，錄像定格在游泳比賽上。）在上一屆的比賽中，我國健兒奮力拼搏，取得了令全世界矚目的優秀成績，金牌32枚，銀牌17枚，銅牌14枚，我們相信，在2008年的北京奧運會上，我們的健兒能取得更優秀的成績，為祖國爭光。
學生再說說“優秀”“游泳”，指名說，齊說。
2．嘗試發音
小朋友會說“游泳”，那一定也能發好這個韻母的音了，把“游”讀成第一聲，就是iu的發音。指名發音，正音（注意口型的變化。）
小組讀，開小火車讀。
3．四聲練習
強調“ｉ、ｕ一起標在后。”
課件出示：圖片和帶調韻母，每幅圖配有相應的帶調韻母。出來一幅說一句，最后四幅圖同時出現在一個界面上。
iū ，iū， 語文學習成績優，
iú ，iú ，運動健兒水中游，
iǔ ，iǔ ，我們都是好朋友，
iù ，iù ，上下樓梯要靠右。
4．合作拼音
四人小組合作一起把這些音節拼一拼，讀一讀，指名讀，齊讀。
j—iu—jiu niu liu
【ou】
1．析音定音
剛才我們都會說“游泳”和“優秀”，也會讀復韻母iu，下面比比誰的耳朵靈，會聽還會分析。
老師發“優”這個音，把聲音拖長，你聽聽，前面是什么音，后面是什么音。得出：前面是y的音，后面是ou的音。
學生也發“優”這個音，感受前后兩個音。ou的.發音其實就是iu的后半部分發音。
2．學習發音
指名上臺發音給大家看和聽，小朋友觀察前面發音同學的口型變化。
（先發o音，很快地向u滑動，o重u輕。）
指名小老師領讀、指名讀、齊讀，小組開火車讀。
3．帶調認讀
學生指導老師給ou標上聲調。
ōu，ōu，海鷗天空展翅飛，
óu，óu，二聲就念óuóuóu，
ǒu，ǒu，荷葉蓮藕是一家，（出示“藕”的圖片）
òu，òu，不開心也別慪氣。
4．練習聲母與ou的拼音
看到ɑo和iu都有這么多聲母朋友，ou也把他的聲母朋友找來了，一起來看看。
y---ou---you l---ou----lou zou zhou
自由讀，指名讀，分組讀。
【我猜，我猜，我猜猜猜】
1．看老師的口型，猜猜老師讀什么音？老師邊發音，邊用手演示三個韻母口型變化的大小不同。
2．學生比劃，老師猜。
3．同桌互相比劃猜猜。
4．區別ui與iu。
板書：ui、iu
提問：第一個復韻母讀什么？怎么知道它念ui？第二個復韻母呢？為什么？iu和ui有什么不同點？有什么相同點？
兒歌記憶：小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，i u一起標在后。
用卡片快讀辨別ui與iu。
三、輕松一刻，趣味運動
看，比賽場上，藝術體操比賽開始了，我們小朋友也快快來動一動，鍛煉鍛煉吧！（小雞健康操動畫，配上《健康歌》，學生跟著一起做運動。）
四、快樂奧運，練習鞏固
福娃們看到我們小朋友這么愛運動，要帶著小朋友參加快樂奧運會啦！
1．快樂神槍手（認讀帶調韻母）
首先來的是歡歡，他要帶我們去參加快樂射擊呢！
(1)課件出示：一排氣球掛在遠處，每個氣球上都有一個帶調韻母，近處有一把槍，學生讀對了，鼠標在槍上和氣球上點擊，氣球就“啪”的一聲破碎了。
(2)小結：ɑo、ou可以自成音節，iu不能自成音節，必須與聲母相拼。
2．快樂前滾翻（練習基本拼音，不帶調）
看，晶晶也來了，她要帶我們參加快樂前滾翻呢！
課件出示：晶晶翻一個跟頭，滾出來一個基本音節（聲母與ɑo ou iu相拼的不帶調的音節），小朋友讀。
3．快樂摘蘋果（讀音節組詞）
看，迎迎來啦！他說，運動員比賽太辛苦了，要帶我們去果園摘蘋果，送給運動員，你們說好嗎？（出示圖片：一棵大蘋果樹上結滿了紅紅的蘋果，帶調的音節寫在蘋果上，學生先認讀音節，再用這個音節組詞。說對了，小朋友說：對對對，蘋果由你送；如果不對，就說：蘋果還沒熟，好好加把油。）
xiǎo pǎo mào biǎo tiáo cǎo
liǎo shǎo táo hǎo māo máo
ɡǒu ròu zhōu niú jiǔ liú
在認讀到xiǎo的時候，當學生組詞到“小朋友”、“小雞”時，出示并認識生字“小”。說說生活中，平時哪里見過“小”字。
在認讀到hǎo時，當學生組詞說到“好事”、“問好”時，出示生字“好”，說說有什么好辦法記住這個字。“兒子女兒最最好”、“女子最好”等等。說說我們在哪些時候或哪些地方要用到“好”字，比如：問好，你好，好人好事，學習好，身體好，大家好……
4．快樂大采購
今天小朋友又是運動，又是摘蘋果，一定餓了吧？這不，妮妮要帶我們去超市買點好吃的，看誰最先選好食品哦！（課件出示超市背景，里面有音節詞，學生認讀準確后，點擊音節詞就會變成該音節詞代表的實物。）
niú ròu niú nǎi bā bǎo zhōu yóu yú sī qiǎo kè lì cǎo méi
pú táo jī tuǐ nǎi chá hǎi tái yāo ɡuǒ
妮妮祝賀小朋友通過自己的努力，滿載而歸啊！
五、大顯身手，快樂書寫
課件出示：貝貝也來了，他說：小朋友，今天，你們的表現真不錯，快樂奧運真快樂，現在到了大顯身手這一比賽項目啦，看看哪些小朋友的字寫得漂漂亮亮，那就是寫字高手！讓我們一起拍起來，念起來——
1．齊背兒歌：拍手齊背寫字姿勢兒歌。
2．牢記要領：說說書寫這些復韻母時要注意什么。
復韻母由兩個單韻母組成，他們是一家人，親親熱熱在一起，所以寫的時候要靠攏些，要勻稱，寫中間。
3．嘗試書寫：學生嘗試書寫一個，實物展臺上評議。
4．范寫引領：教師范寫，然后學生繼續書寫，教師巡回指導，強調寫字、執筆姿勢要正確。
5．同桌互評：同桌互評作業，打上星星。
漢語拼音《ao、ou、iu》教學設計 12
【教學目標】
１、學會復韻母“ao ou iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
２、學習聲母與“ao ou iu”組成的音節，能準確拼讀音節。
【教學重點、難點】
重點學會復韻母“ao ou iu”的發音。拼讀有關音節。了解“iu”的標調。
難點“ao”的發音是難點，口型唇位到位，才能正確發音。
“iu”的教學也是難點。發“iu”時，中間有“o”；“iu和“ui”的字形相近，學生容易混淆。
【教學過程】
一、激趣導入
１、我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，我們和它們打個招呼。
出示單韻母卡片a、o、e、i、u、ü。（齊讀）
２、誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經認識的三個復韻母？
出示燈片讀（ai 、ei、ui）及四聲。
３、出示燈片，認字讀詞語。
４、導入單韻母的本領可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書課題）
二、初步認形
１、翻開書本漢語拼音第１０課。
看圖說故事。（同桌交流）再欣賞課件里的“欣賞”部分。
２、師板書１０ ao ou iu
３、學習發ao ou iu的讀音。看課件里的口型讀（正音）
４、說說發音規律，編順口溜（注意“iu和“ui”的字形相近，學生容易混淆。）
５、同桌互聽互讀→全班抽查（正音）
６、讀讀四聲。自由讀→同桌指讀。
三、游戲
１、猜口型。
２、打電話。
四、休息
五、書寫練習
１、說說先寫哪個字母，再寫哪個字母。
２、示范在四線格里寫ao ou iu，要求要*攏；要勻稱；寫中間。（師生共同評價）
３、學生在拼音本里練寫教師巡回指導，強調寫字、拿筆姿勢要正確。
六、音節練習
１、拼讀（看課件）
２、出示燈片認讀帶有ao ou iu的同學姓名。
３、打寫給幾個音節組詞，寫句子。
【教后感】
這堂課依據了新課程“以人為本”、“以學生為中心”的教學理念，努力創設一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動、互惠和對話的教學關系。
六歲的孩子一上一年級，就要學習抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學情境的設計。如“猜口型”、“打電話”的游戲設計，創設生活情境，吸引學生的注意力，激起他們學習的興趣，同時也適時地進行了語言訓練，又融入了拼音的讀音復習。
在學習“ao、ou、iu”的.讀音時，充分利用課件看口型，聽讀音，嘗試讀（親自體驗），并以學生當“小老師”為主線，讓學生讀好3個新的復韻母。在教學復韻母的四聲時，我大膽地采用“先扶后放”的教學方法，在帶著學生學完ao的標調后，讓學生嘗試ou和iu的標調。這一環節的教學中，既體現了老師導的作用，也充分體現了學生的自主學習和互幫互助互學互評的生生交往。
在書寫的過程中，我也注意營造一種強烈的學習的氛圍。我把自己當成學生，和他們一塊兒學習寫字母，讓他們幫助老師，評價老師，老師和他們一起爭奪紅花，仿佛我就是他們中的一員。
在鞏固音節的環節，我注意拼音在生活的運用，把帶有ao ou iu的同學姓名出現在燈片上，讓出現了姓名的學生感到很光榮，也讓學生感到拼音就在他們的生活中。
學生在整個教學環節中，情緒很高漲，思維很開放，充分凸現了學生主體性，張顯了他們的個性，解放了他們的創造性，把課堂的教學氣氛推向了高潮。
但由于在書寫環節中，師生的評價花時稍多，故未能進行擴詞語進行說話訓練，幫助學生積累語言的打寫也未能進行。在今后的教學環節設計時還要注意適時安排。
漢語拼音《ao、ou、iu》教學設計 13
教學目標：
學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
一. 復習檢查導入
同學們，你們看，它們是誰呀？（單韻母）讓我們再和這些單韻母朋友手牽手，一起認識認識。
1. 出示單韻母的卡片 (齊讀).
同學們讀得真熟練，我們都知道單韻母要讀得響而長。現在請同學們看老師的口形，猜一猜我讀的是哪一個單韻母。
2. 在上一節課的學習中我們認識了三個復韻母朋友，它們是ai ei ui .都知道復韻母是由兩個單韻母組成的，誰來讀讀第一個復韻母ai，（出示卡片，指名讀）。ai怎樣發音，口形要有變化，從a向i滑動，a重i輕。(ei ui的復習同上）
ai ei ui 的發音都是相同的，前面的單韻母讀得重而長，后面的單韻母讀得輕又短。
二. 引出新課，提出要求。
我們已經認識了三個復韻母朋友，也知道復韻母發音時，讀音要從前一個音向后一個音滑動。這節課，我們再來認識三個復韻母朋友，你們愿意嗎？看誰學得最好，能認清形，讀準音，還會帶調讀。
三. 教學復韻母ao ou iu
1.教學復韻母ao
（1）.請同學們翻開課本28頁，第一幅圖上畫著什么？（生答）
這是奧運會的標志，請跟我讀“奧運會”（齊讀） 奧運會的奧就是我們今天要認識的第一位復韻母朋友 板書：ao
（2）.師領讀 ao，誰知道ao怎么發音？它和復韻母ai ei ui 的發音可是一樣的，誰來說。（生答，鼓勵學生把話說完整）先發a的音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就是復韻母ao的.讀音。
（3）.多種形式的教讀（師范讀，領讀，齊讀 ，指名讀，開小火車讀）
同學們發音可真準，你們真厲害，那誰會給ao帶上四聲調讀一讀呢？
板書：ao 的四聲調（用ao 的四聲調組詞 說話）
2. 教學復韻母ou
（1）.你們可真棒，音調讀得真準，現在請你們眼睛看這里，第二幅圖畫里畫的是什么？（聲答：藕.)誰能把藕的音調換成一聲來讀一讀.
板書：ou
（2）.看老師讀ou，說說我的口形是怎樣變化的。（生答）
指導發音 （先發o的音，很快地向u滑動，o重u輕）
師領讀，指名讀，齊讀。
師：聲調標在哪個字母的頭上呢？（練讀ou 的四聲調，組詞 說話）
3. 教學復韻母iu
（1）.你們瞧，今天的第三位復韻母朋友也迫不及待地要和大家見面了，它就是iu
板書：iu
(2). iu ，i在前，u在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀，誰能說說這樣發iu 的音。（生答）。多形式的讀。
（3）.你們想想iu和我們學過的哪個復韻母很相象，ui，它們都是由單韻母i和u 組成的，但是它們的順序不同，所以發音也不同，我們都知道i和u是對雙胞胎，誰站在后面，聲調就標在誰的頭上。（出示ui 和 iu的四聲調練讀 組詞 說話）
四. 鞏固練習
1.到現在為止，我們一共認識了6個復韻母，它們是......
2.看卡片復習認讀復韻母ao ou iu 。
3. 出示卡片，打亂順序讀帶調的復韻母。
五.指導書寫。
漢語拼音《ao、ou、iu》教學設計 14
教學目標：
1、學會復韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認準形。
2、能準確拼讀聲母與復韻母ao、ou、iu組成的音節。
3、認識“頭”，練習“老”、“九”的拼讀。
4、能體會到拼讀識字的樂趣，培養學生觀察和表達的能力。
教學重點：
復韻母ao、ou、iu的發音及其四聲。
教學難點：
拼讀聲母與ao、ou、iu組成的音節。
教具：cai課件、實物投影。
學具：ao、ou、iu的四聲卡片。
教學過程：
一、激趣復習，引發求知。
師：同學們，你們一定喜歡聽故事，如果你們認識了這些拼音娃娃，老師就給你們講《西游記》的故事。
投影出示，指名讀拼音a i ai e i ei u i ui
二、創設情境，學習新知。
（一）故事導入：
老師講《西游記》里孫悟空借芭蕉扇片斷。鐵扇公主要求孫悟空看懂三封密電，才肯借芭蕉扇。同學們，你們愿意幫助孫悟空嗎？
（二）學習新知
1、學習ao
ⅰ、課件出示第一封密電棉襖圖部分，提問：圖上畫的是什么？（一件棉襖；一件嶄新的棉襖；這是媽媽的紅棉襖 ……）
ⅱ、出示第一封密電拼音ao部分，學生根據圖片猜讀音。“襖”的一聲就是“ ao”的音。師領讀，要求注意觀察老師發音時口型的變化。
ⅲ、你是用什么辦法記住 ao的？（用圖記音，用音記形。）
2、學習ou
ⅰ、課件出示第二封密電海鷗圖部分，圖上畫的是什么？同桌合作，看圖回答。點名回答。
ⅱ、圖下的復韻母念什么？你是怎么知道的？小老師領讀。
ⅲ、怎樣記住ou的樣子？同桌討論，指名說。
3、學習iu
ⅰ、課件出示復韻母“iu”，四人小組合作，練習讀準“iu”的音，討論怎樣把音讀準確。
ⅱ、出示第三封密電郵筒圖部分，對照檢查。
4、課件出示奧運五環、蓮藕、魷魚圖，調動學生積極性主動性，四人小組合作為bo、ou、iu編兒歌，記讀音。
5、四聲練習
ⅰ、復韻母ao有四頂小花帽，看看它們都戴在誰的頭上呢？戴在口形大，聲音響亮的字母上。ao中a的口形大，聲音響亮，這四頂小花帽就戴在a頭上。各種方式練習讀，由扶到放，反復練習。如范讀、領讀、看老師手勢讀、開火車讀、學生邊做手勢邊自讀、橫排讀、豎排讀、抽查讀、小組競賽讀等。
ⅱ、學生拿出ao的四聲卡片，做游戲。
師：ao、ao，什么 ao？ 生拿出卡片：凹凹，凹下去的凹。
ao、ao，什么ao？ 熬熬，熬夜的熬。
ao、ao，什么 ao？ 襖襖，棉襖的襖。
ao、ao，什么ao？ 奧奧，奧運會的奧。
ⅲ、學生拿出 ou 的四聲卡片按順序讀，遇到二聲、三聲多讀幾遍。打亂四聲順序，學生反復練讀。平時說話用過這些音嗎？說說自己的發現。
ⅳ、小組合作學習讀iu的四聲，出現讀錯其他同學糾正。開火車認讀iu的四聲。
ⅴ、觀察iu的四頂小花帽戴在了u的頭上，與“ ui”比較 。
ⅵ、拿出iu的.四聲卡片做游戲。
師讀生舉卡片：
師：iu、iu、iu，優美的優在哪里？生舉iu：優美的優在這里。
iu、iu、iu，加油的油在哪里？ 加油的油在這里。
iu、iu、iu，沒有的有在哪里？ 沒有的有在這里 。 iu、iu、iu，右邊的右在哪里？ 右邊的右在這里。
師：孫悟空在同學們的幫助下，看懂了那三封密電，借到了芭蕉扇，順利地越過了火焰山，繼續去西天取經。你們聽，他們一邊走，還一邊唱歌呢！課件播放《一個師父仨徒弟》音樂。
三、觀察情境圖，探索新知。
師：孫悟空師徒四人經歷了九九八十一難，終于取得了真經。 孫悟空可沒有忘記我們一年級四班的小朋友。你們看，孫悟空來了。
播放課件：同學們大家好！為了感謝當年你們對我的幫助，俺老孫 今天特意從花果山摘來了一些仙桃請大家吃，不過我有一個小小的要求，誰會拼讀桃子里的音節，誰才可以吃桃子。①課件分組出示“wei”、“you”的四聲，“老”、“頭”、“九”、“毛”、“包”、“口”、“六”、“要”、“草”、“跳”、“鳥”及其音節。②以小組的形式自主學習，讀準音節，擴詞，造句。③匯報學習成果。 師強調 you與iu ， wei與 ui的區別。告訴學生iu 是you 的簡寫，ui 是wei 的簡寫。
播放課件：一些小朋友沒有吃上桃子，沒關系，我還有轉盤請大家玩呢！外盤上寫有聲母，內盤上寫的是ao、ou、iu的四聲，轉動外盤或者內盤，等轉盤停止后，指針指到哪里，大家拼出指針所指的音節。
四、開闊視野，延伸課外。
在你所知道的音節或漢字中，哪些字音中含有ao、ou、iu的音，先自己思考，再在四人小組內交流，最后向大家匯報。（我媽媽叫周愛梅，周字中有ou這個音。我爸爸叫趙朝偉，趙字中有ao這個音，“朝”字中也有ao這個音……）
五、總結評價。
你對自己這節課的表現滿意嗎？你想對老師和同學們說些什么？
板書設計：
ao、ou、iu
圖一 圖二 圖三
漢語拼音《ao、ou、iu》教學設計 15
教學目標
1、學會復韻母 ɑo ou iu及其四聲，讀準音、認清形、正確書寫。
2、學習聲母與 ɑo ou iu組成的音節，能準確拼讀音節。
教學重難點
ɑo、ou、iu的發音、聲母與它們所組成音節的拼讀是本課教學的重點。
教學過程
一、復習導入：
1、復習單韻母：
復習 ɑɑ o e i u ü
2、它們有個共同的名字誰知道?(單韻母)。
3、復習復韻母ɑi ei ui
你是怎么讀出復韻母的?
(設計意圖：復習環節側重于單韻母和復韻母ɑi ei ui的發音特點和方法，這為學習新知識ɑo ou iu作了鋪墊。這樣的設計在新舊知識之間架設一個橋梁，有利于復韻母學習方法的遷移與運用。)
(點評：“溫故而知新”，這既是古語，也是一條教學原則。建構主義的學生觀中也強調“學習者并不是空著腦袋進入學習情境中的。在日常生活和以往各種形式的學習中，他們已經形成了有關的知識經驗，他們對任何事情都有自己的看法。即使是有些問題他們從來沒有接觸過，沒有現成的經驗可以借鑒，但是當問題呈現在他們面前時，他們還是會基于以往的經驗，依靠他們的認知能力，形成對問題的解釋，提出他們的假設。”此時，老師在學習新的知識前，復習和本節課相關的單韻母、復韻母，既起到復習鞏固原有知識的目的，又為學生在本節課學習的自主學習給了予鋪墊。)
二、學習 ɑo ou iu
1、認讀復韻母ɑo
⑴出示奧運福娃、奧運主會場、奧運標志，讓學生說名稱。
(設計意圖：聯系學生喜愛的福娃形象，調動學生學習的興趣。)
⑵你能用奧運會說一句話嗎?
⑶板書ɑo。
⑷把“奧”讀得平平的就是ɑo的讀音，誰會讀?
學生讀
⑸ɑo是由哪兩個單韻母組成的呢?聽老師讀，并讓學生注意看老師的口型。(由ɑ 快速地劃向ɑo )→學生開火車讀
2、認讀復韻母ou
⑴板書
⑵誰會讀這個復韻母?看看28頁的第二幅插圖，自己再來練一練。
⑶你用什么好辦法讀出ou 的音?
⑷請你教教小朋友。
(設計意圖：根據語文學習規律和孩子的認知水平，教師要創設自主學習空間，有意識的培養學生的自主意識。從第一個復韻母的教，到第二個復韻母的放，讓孩子充分自主參與、觀察、思考、發現，從而掌握復韻母的發音方法。)
3、認讀復韻母iu
⑴奧運福娃把我們帶到哪里了?(出示水立方)
你知道要在這里舉行什么奧運項目嗎?(游泳)
⑵我國有許多游泳選手在奧運會中為我們祖國爭了光，看，他們是林莉、錢紅、羅雪娟、莊泳。我們學習的第三個復韻母就是游泳的游的第一聲。
⑶板書iu ，誰來讀讀這個復韻母?
⑷發這個音的時候，嘴型由i快速地劃向ou ，看老師的口型
⑸學生讀
4、老師做ɑɑo ou iu口型，學生發音。
5、學習 ɑɑo ou iu的四聲
⑴給 ɑo ou iu標調，復習標調兒歌。
⑵出示 ɑo ou iu的四聲。自由練習讀準它們。
⑶開火車讀，并用一些讀音組詞或說一句話。
點評：
1、在學習“ao ou iu”時，老師由學生感興趣的奧運福娃入手，非常自然地引出來“ao”的讀音;由美麗壯觀的水立方引出游泳，將游泳和我國著名的游泳冠軍林莉、錢紅、羅雪娟、莊泳自然聯系在一起，此基礎上引出了復韻母“iu”，整個環節集知識性，思想性為一體，集本節課知識和相關拓展為一體，信息量多且自然順暢。
2、教學中，既尊重學生已有知識經驗，把學生原有的知識經驗作為新知識的生長點，引導學生從原有的知識經驗中，生長新的知識經驗，讓學生自讀自練，有很好地體現了教師在教學中的主導作用，該領讀則領讀，該示范讀則示范讀，向我們展示了一幅和諧的`師生在共談奧運的情境中共同學習的學習圖景。
三、拼讀音節。
1、練讀兩拼音節。
出示：z—ɑo→zɑo l—ou→lou j—iu→jiu
自由拼→指名拼→開火車拼。
2、練讀28頁的其他音節
(1)小組互相交流讀書上的其他音節。
(2)指名請學生領讀
3、三拼音節的學習 jiɑo qiɑo xiɑo
指名拼→同桌互拼→標聲調拼→選一個音節擴詞說句子訓練。
四、鞏固練習：
1、小組比賽讀音節：
⑴ 兩拼音節：
yāo qiú lǎo niú gāo lóu kǒu
zhào shuì jiào zǒu lù jiù jiu
⑵三拼音節：
diū diào jiāo ào xiǎo gǒu tiào gāo kǎo ròu qiǎo miào
2、奧運福娃買了好多東西，咱們看看他們都買了些什么?
⑴水果：shuǐ mì táo shí liu pú tao cǎo méi dà zǎo
⑵蔬菜：là jiāo dòu jiǎo jiǔ cài yóu cài ǒu
⑶食品：bāo zi niú ròu qiǎo kè lì jiǎo zi shāo jī
3、奧運福娃也要給大家表演一下了，看，它在做哪項運動?
Lěi qíu tǐ cāo shǒu qiú yǔ máo qiú tiào shuǐ
Róu dào shuǐqiú pái qiú shuāi jiāo zú qiú
(設計意圖：一年級的孩子活潑愛動、喜歡游戲，難以長時間的保持注意力，因此在教學中教師以激趣為手段，為學生創設主動學習的情境，在小福娃的引領下，以多種游戲形式鞏固了教學內容，調動了學習積極性。)
4、同桌互相讀一讀卡片上的音節，讀對了，這張卡片就送給你。
(設計意圖：這個環節的設計，體現了對每一個孩子的關注，通過學生之間的合作，讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互幫、互學，這是一種高效的學習活動形式，同時有助于培養自主合作的意識和能力，使更多的學生獲得更多的成功感，讓每個學生都能有所收獲。)
(點評：三、四環節中，老師步步引著學生走進了學習的深處，因為老師將學習內容融在了學生喜歡的“福娃購物”中，有以學生喜歡的游戲為教學方式，因此，學生絲毫不會感到學習內容多，練習量大，仍然學得愉快、輕松。)
五、書寫練習：
⒈說說寫時要注意什么?
⒉學生書寫，教師巡回指導，強調寫字、拿筆姿勢要正確。
六、總結延伸：
今天我們在奧運福娃的帶領下，學會了ɑo ou iu，還拼讀了ɑo ou iu和聲母組成的音節，回到家后，把你的收獲給爸爸媽媽說說吧。
漢語拼音《ao、ou、iu》教學設計 16
一、教學目的
1、學會3個復韻母ao ou iu及四聲，讀準音，認清行，正確書寫。
2、能較熟練地拼讀音節詞句，培養自學音節的能力。
二、教學重點
學會3個復韻母，較熟練地拼讀音節詞句。
三、課前準備
卡片、課件
四、課時兩課時
第一課時
一、復習
1、出示卡片：a o e I u v齊讀，問：它們都是什么？（單韻母）
出示Ai ei ui以及四聲，認讀。說說復韻母怎么發音。
2、我做你猜：師擺口型，生猜學過的復韻母。
二、情景圖
過渡：同學們表現很棒，老師獎給你們看一幅美麗的圖畫。出示情景圖。
師：圖上畫了誰在干什么？
學生說話。
相機出示情景兒歌，領讀。
三、學習音形
過渡：今天我們要學習三個復韻母就藏在這幅圖中，板書課題。指說它們的組成。
1、ao
它藏在哪里呢？
學生可能說在棉襖的襖里，把襖讀平了就是ao的.讀音。評價。
范讀（生看口型），領讀，開火車，指讀。
2、同樣的方法教學其他兩個韻母。
3、比較iu和ui
指說區別，引導從形和發音兩方面區別。
4、游戲鞏固。
做找朋友的游戲。
5、認讀卡片上的這三個復韻母，齊、開火車、指。
四、課間休息操
五、學習它們的四聲
1、出示它們的四聲紙條，（不帶調號的）貼在白板上。復習戴帽歌。
2、師生同給復韻母加調號。
3、齊讀、小老師領讀，打亂順序指讀。
4、說詞。你在哪些詞語中見過這些韻母？指說。師出示課件，領讀詞語。
5、游戲鞏固：
“比耳朵”：師讀韻母，生找出它的位置，用手指表示。也可以生讀生找。
六、寫一寫
拼音寶寶陪我們學累了，該回家了，它的家在哪兒呢？下面我們一起把它送回家。
指說送到家時要注意什么？
師范寫一個病例，提醒學生寫時要注意什么。
生描紅，練寫兩個，師巡視，提醒寫姿。
七、小結
這節課我們又認識了三個好朋友，我們一起把它們的名字喊出來。——
回家把今天的收獲告訴爸爸媽媽。
第二課時
（一）檢查復習。
1、卡片認讀ao、ou、iu三個復韻母。
2、指名說出ao、ou、iu為什么是復韻母。
（二）新課。
1、練習拼音。
（1）分別用卡片d、t與ao，g、h與ou，j、q與iu相拼。
（2）板書射線拼音表：
①講解：前面的聲母是發音的準備，也就是擺好發聲母音的口形。拼音時聲母要讀得又輕又短，很快地連讀復韻母，這樣就把聲母和復韻母拼合起來了。
②老師示范拼讀第一組射線拼音表。
③提問：誰會拼讀第二組射線拼音表？
④齊拼第三組。
課間休息：說兒歌——請你像我這樣做。
（3）聲母與帶調韻母相拼并用所拼音節組詞。
①板書：ao，指名讀后，再板書：y并連線寫成y—ao→yao。提問：誰會拼這個音節？這是什么yao？（組詞如：咬東西、舀水等）
②把ao的a換成ou成為y—ou→you。提問：誰會拼音并組成詞？
2、復習三拼音。
（1）板書：jia，指名讀后連線成為j—i—a→jia。拼讀后組成詞語，如：回家、加法、嘉獎等。
（2）把上面拼音表中的j改寫成q，拼讀后組詞。
（3）提問：剛才我們拼的四個音節是幾拼法？為什么叫三拼音？三拼音時要注意什么？
3、讀課文：領讀后齊讀。
（三）總結提問。
今天我們又學會了什么？
本課所學復韻母各寫三個。
漢語拼音《ao、ou、iu》教學設計 17
學習目標：
⑴學會復韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
⑵學會聲母與ao、ou、iu組成的音節，能準確拼讀音節。
⑶認識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。
⑷了解小動物的有關知識，培養對動物的興趣。
課前準備：
字母卡片，生字卡片。
第一課時
一、復習
⑴我們學過6個單韻母。誰知道它們是誰？出示卡片a、o、e、i、u、v。
⑵誰能用這些卡片拼出我們已認識的三個復韻母？（ai、ei、ui）今天我們又要認識幾位新朋友。
二、學習復韻母ao
⑴看圖。
a、出示課件，圖上畫著什么？（奧運五環）
b、同學們都知道，2008年的奧運會將要在中國北京舉行。“奧運”的“奧”就是今天我們要認識的第一位朋友“ao”的'讀音，誰想來試試？
⑵讀音。
a、指導發音方法。
b、練習ao的四聲。指名練讀。開火車讀。同桌抽讀卡片。
⑶記形。
a、誰有好辦法記住復韻母ao？
b、順口溜：奧運盛會北京開，左a右o ao ao ao 。
⑷拼讀。 ao也喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了朋友？
a、出示z — ao —zao。指名拼讀。
b、打開書，自由練讀。sao、shao，bao、gao、dao、zao。
c、給這些音節口頭組詞。
三、學習ou、iu
⑴打開書看圖，圖上畫著什么？
⑵誰能用學過的發音方法試著讀讀這兩個復韻母？指名讀，說說讀音方法。
⑶小組練讀，正音。
⑷你能看著圖給他們編個順口溜，記住他們的樣子嗎？
⑸看書，小組練習拼讀音節。
四、練習書寫
⑴提示：寫完音節的所有字母后再標調：ao的聲調標在a上，ou的聲調標在o上，iu的聲調標在u上。
⑵練習在拼音格中書寫音節。
五、學習兒歌
⑴領讀兒歌。
⑵自讀兒歌，圈出帶有ao、ou、iu的音節，多讀幾遍。
⑶指名讀兒歌。在這首兒歌里，有一個今天要認識的生字，誰最能干，能把它找出來？
⑷出示“好”：a、你怎么記住它？b、用“好”組詞，說句子。
⑸齊讀兒歌。
第二課時
一、復習
上個星期，小朋友們到動物園秋游，玩得可開心了，在那兒他們看見了許多動物。出示hou zi、hai ou、mei hua lu、lao hu、xi、niu
二、學習新課
那天，小朋友去秋游的時候，還玩了搖搖車。出示卡片 qiu you、yao yao che。
⑴指名拼讀詞語。
⑵練習拼讀：y—ao—yao，y—ou—you。
⑶你能學著老師的樣子，用帶有yao、you的音節說詞語嗎？
⑷誰來說說三拼音節的拼讀口訣？
⑸練習拼讀。 jiao、qiao、xiao
⑹誰能用這幾個音節說詞語？
三、學習句子
現在我們看看這幅圖上的小動物在干什么。
⑴出示圖片：圖上有些什么小動物？它們在干什么？
⑵打開書，自讀句子，圈出帶有ai、ei、ui、ao、ou、iu的音節，波浪線劃出本課要認識的生字，多讀幾遍。
⑶指名讀音節、讀卡片。
⑷指名讀句子，同桌讀，全班交流讀。
四、鞏固練習
⑴從課本生字中任選幾個字說句子。
⑵小狗愛吃肉。
愛吃魚。
和 愛吃 。
愛吃 。
愛 。
小結：復韻母的三拼音兇是教學的難點。要講清要領反復練習。力求克服難點，借助兒歌記住發音，結合看圖拼讀發展學生認識能力和拼讀能力。
漢語拼音《ao、ou、iu》教學設計 18
教學目的
1、學會復韻母ao ou iu和它們的四個聲調。
2、正確讀拼音，復習三拼連讀的方法。
3、正確讀準每個音節，借助圖讀懂音節含意和兒歌的內容。
4、正確書寫三個音節。
教學重點：
學習aoouiu和它們的四聲能正確地讀音和書寫三個音節。
教學難點：
ao ou iu三個字形易混
教學準備：
本課掛圖和卡片（把彩色圖分剪成一部分一部分）
教學課時：
3課時
教學過程
第一課時
一、學習復韻母ao ou iu的音和四聲
（一）、看圖學習復韻母ao
問：
1、圖上畫的什么？（棉襖）
板書：ao
2、把“襖”的音讀平就是ao的音。誰來試著讀一讀？
講：ao發音時，先擺a的口形，然后口形收縮，逐漸攏圓。口形是由大到小就可以發出ao的音。
教師范讀：ao。
學生學讀：ao。
板書ao的四聲：āo áo ǎo ào
學生練習四聲要讀準音調。
（二）看圖學習復韻母ou
問：圖上畫的什么？（海鷗）
板書：ou
講：“鷗的音就是字母ou的音。發音時注意開始擺o的口形，然后口形收攏發出u的音，就成為ou的音，口形由大圓到小圓。
教師范讀：ou。
學生學讀：ou。
板書ou的四聲：ōu óu ǒu òu
學生練習四聲注意讀準音調。
（三）看圖學習復韻母iu
問：
1、圖上畫的什么？（郵票）
板書：iu
2、把“郵”的音平讀就是iu的音，誰來試著讀一讀？講：發音時，先擺好i的口形，然后向u過渡，形由扁到圓就發出iu的音。
教師范讀：iu。
學生學讀：iu。
板書iu的四聲：īu íu ǐu ìu（提示：iu并列在一起，注音標在后一個。）學生練習讀準四聲。
課中休息：（復習學過的兒歌）
二、鞏固三個復韻母的.讀音
1。看黑板讀（讓好學生到前面帶讀）。
2。用卡片讀（齊讀、個人讀）。
三、學習三個復韻母的形指導書寫
（一）比較一下三個字母的形
1。ao、ou易混，ao的o在后邊，ou的o在前邊，這是由發音決定的。
2。ou iu易混，ou的前邊是o，iu的前邊是i。
（二）指導書寫
1。這三個復韻母都是兩個字母合成的，書寫的方法同單韻母是一樣的，寫時注意把兩個單韻母靠得近一點，寫均稱。
2。寫調號時注意標調的方法。
板書設計：
第二課時
二、練習聲母與復韻母ao ou iu的拼音
板書：
方法：
1、集體進行直呼
2、個人進行直呼
二、進行拼讀音節的綜合練習
板書：y—ǎo→yǎo j－i—āo→jiāo
y—ōu→yōu x—i—āo→xiāo
注意：
1、聲母y和復韻母ao ou的兩拼音練習，直呼的人數要多一些。
2、聲母jx和介母i復韻母āo的三拼音練習。要從準確拼讀開始特別注意輔導學得慢的學生讀準音后再直呼。
三、讀音節詞語的練習
方法：
1、每個學生看書自由練習讀
2、按書上順序讀出詞語（直呼）
3、做找卡片的游戲
把寫好的音節詞語卡片放在黑板槽中，然后老師或同學任意讀出其中一個詞語，請另一位學生到前面找出相應的卡片。
第三課時
一、看圖讀拼音兒歌
（一）分別出示猴子吃桃的音節，要求學生把詞語讀準再后出示圖讀出短語，hǒu zi chī táo
（二）依次出示小鹿吃草、白鶴跳舞、鴨子洗澡的音節和圖，按以上方法學讀每個短語。
（三）由以上的內容組成本課的彩色插圖，讓學生看圖讀會幾首兒歌。
二、直呼音節練習（見本課）
1、出示本課的直呼音節，學生自讀。
2、用卡片檢查自讀情況。
3、教師讀音學生拿出相應卡片。
4、做摘蘋果游戲
（1）教師掛出蘋果樹圖（蘋果是活動的，果實后面寫音節）
（2）學生到前面摘下一個蘋果，直呼音節。
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