關(guān)于音樂之聲的教學(xué)設(shè)計(jì)
篇一：
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、有感情地朗讀課文；
�。病⒏鶕�(jù)人物的語(yǔ)言和動(dòng)作把握人物性格特征；
�。场Ⅲw會(huì)作品在反復(fù)比照與矛盾沖突中凸顯人物性格的方法。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
�。�、把握人物性格特點(diǎn)；
�。病Ⅲw會(huì)作品中多處進(jìn)行比照的用意。
【學(xué)習(xí)過程】
一、導(dǎo)入
播放《哆來咪》這首歌，讓學(xué)生傾聽后隨意地說說這首歌帶給自己怎樣的一種情緒或感覺。以“先聲奪人”的方式建立學(xué)生與影片女主角瑪麗亞的初次“鏈接”，既而引領(lǐng)學(xué)生去課本中認(rèn)識(shí)這位快樂活潑的姑娘。
二、簡(jiǎn)介影片
根據(jù)音樂劇改編而成的電影《音樂之聲》攝制于１９６５年，它取材于１９３８年發(fā)生在奧地利的一個(gè)真實(shí)的故事，獲得了１９６５年第３８屆奧斯卡最佳影片獎(jiǎng)、最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳音響?yīng)�、最佳改編音樂�?jiǎng)和最佳剪輯獎(jiǎng)五項(xiàng)大獎(jiǎng)。
《音樂之聲》是全世界票房最高的電影之一，在各國(guó)民意測(cè)驗(yàn)中經(jīng)常被評(píng)為最受歡迎的影片。影片節(jié)奏明快、細(xì)膩感人，既富有幽默的情趣，又有深沉凝重的感情�！兑魳分暋分猩屏济利�、不受繁文縟節(jié)約束的修女瑪麗亞，奧地利迷人的阿爾卑斯山山坡、清澈的溪流、明媚的陽(yáng)光，以及一群活潑可愛的孩子，還有反抗納粹統(tǒng)治、追求自由的精神打動(dòng)了全世界觀眾的心。
三、默讀課文，整體感知課文內(nèi)容
１、用自己的話說說課文節(jié)選的部分講述了怎樣的情形。
�。�、課文中的情節(jié)發(fā)生在怎樣的不同場(chǎng)景中？它們各自具有怎樣的特征？你認(rèn)為這樣兩相比照有什么意味？
四、朗讀課文，把握人物性格特征
�。薄W(xué)生分角色上臺(tái)表演朗讀課文。
要求“演員們”模擬修女們和瑪麗亞的動(dòng)作、表情和說話語(yǔ)調(diào)，體會(huì)動(dòng)與靜、活潑與古板、率性天真和壓抑收斂之間的對(duì)比，以及在對(duì)比中呈現(xiàn)出來的矛盾沖突與美感趣味。深化對(duì)不同人物性格的體會(huì)和把握。學(xué)習(xí)一些舞臺(tái)表演技巧。
�。�、文中的各位修女是怎樣評(píng)價(jià)瑪麗亞的？她們喜歡她嗎？你從何得知？
從文中找到修女們的評(píng)價(jià)是很容易的，而她們對(duì)瑪麗亞的態(tài)度則分為兩類：以院長(zhǎng)嬤嬤為首的眾多修女對(duì)瑪麗亞是似“恨”實(shí)愛，而貝爾塔的態(tài)度則較為嚴(yán)厲。不過她們的觀點(diǎn)是一致的：都認(rèn)為瑪麗亞不適合留在修道院。
五、探討性閱讀
�。�、瑪麗亞是一名見習(xí)修女，你認(rèn)為她合格嗎？如果你是院長(zhǎng)嬤嬤，能執(zhí)掌瑪麗亞的去留大權(quán)，你會(huì)讓她留下嗎？
應(yīng)允許學(xué)生有不同的看法。從遵守規(guī)矩方面來看，她不算一個(gè)合格的修女；而她品質(zhì)淳良友善，內(nèi)心充滿愛意，就這一點(diǎn)來說，她也可以說是一個(gè)好修女。院長(zhǎng)留她，可以助她修身養(yǎng)性；不留她，是不勉強(qiáng)她的個(gè)性發(fā)展。應(yīng)該說怎樣做都是有道理的。
�。病⒄n文中存在哪些沖突？把它們找出來，說說作者這樣設(shè)計(jì)有什么好處。
品味課文中隨處可見的沖突是一件饒有趣味的事。劇本就是要在有限的空間里盡可能多地集中矛盾沖突和變化，將人物性格展示其中。課文中體現(xiàn)得最為明顯的是一班恪守修道院“清規(guī)戒律”的修女與無拘無束、無視“清規(guī)戒律”的瑪麗亞的沖突。在沖突中我們對(duì)雙方的原則、觀點(diǎn)、性格都有了更深的了解。此外，還有：
�、� 景色的比照：阿爾卑斯山山坡上比照修道院里，一是純自然景觀，一是被施加了更多人的意愿的人文景觀，二者的不同恰恰暗示著瑪麗亞和修女們之間必然產(chǎn)生的矛盾沖突。
�、� 語(yǔ)言節(jié)奏的比照：群口雜唱《瑪麗亞》一段節(jié)奏很快、很緊湊，把眾修女七嘴八舌數(shù)落瑪麗亞的情態(tài)描摹得惟妙惟肖；而之前的一段問答節(jié)奏很慢，似乎在我們眼前活畫出幾位修女在尋找措辭的樣子。語(yǔ)言節(jié)奏富于變化，使人讀來興味盎然。
⑶ 同類人物不同語(yǔ)言和態(tài)度及性格的比照：院長(zhǎng)嬤嬤比照貝爾塔，身份同屬修女而性
格、修養(yǎng)迥異。作者描繪群像而絕不千人一面。
�、� 同一人物前后神態(tài)、動(dòng)作的比照：瑪麗亞在山坡上自由自在的樣子比照瑪麗亞在修道院里發(fā)現(xiàn)眾人嚴(yán)肅的目光之后小心翼翼的樣子。
在頻繁的對(duì)比沖突中，情節(jié)豐富了、形式更多樣更活潑了，劇本的主題也更好地顯露出來。
３、讀完本課，我們仿佛看到瑪麗亞就站在我們面前，活靈活現(xiàn)的。作品是怎么做到這一點(diǎn)的呢？作品既為我們正面展示了瑪麗亞的舉止、語(yǔ)言，又通過眾修女的評(píng)價(jià)從側(cè)面對(duì)瑪麗亞的形象加以豐富，所以我們感覺到瑪麗亞其人如在眼前。
�。础⒔榻B故事�？�，請(qǐng)學(xué)生設(shè)想特拉普上校一家逃離奧地利以后的情形。請(qǐng)注意，設(shè)想應(yīng)以人物本身的性格特征為依據(jù)。
故事梗概：
女主角瑪麗亞是一個(gè)性格開朗、熱情奔放、愛唱歌、愛跳舞的見習(xí)修女。她熱愛大自然的清新、寧?kù)o、美麗。她常常溜出修道院的大門，在蒼翠的群山之間像云雀一樣歌唱，在清澈的溪水邊和潺潺的流水合唱。因?yàn)樗痪械奶煨�，被認(rèn)為不適合成為一名真正的修女而離開了修道院。
她來到前奧地利帝國(guó)退役軍官特拉普上校的家里做家庭教師。特拉普上校是一個(gè)脾氣古怪的鰥夫，他愛他的孩子但卻不懂得教育孩子，他的七個(gè)孩子因?yàn)楦惺懿坏礁赣H的愛而變得異常頑劣，曾氣走了１１位家庭教師�，旣悂啽救司途哂泻⒆影愕男愿瘢龕酆⒆�、理解孩子，待他們以誠(chéng)懇和真誠(chéng)，很快贏得了孩子們由衷的喜愛。她教孩子們唱歌，帶孩子們?nèi)ソ加�，歌聲與笑聲灑滿了田野和山谷。瑪麗亞的到來給死寂的家庭注入了生機(jī)和活力�，旣悂喓吞乩丈闲Ｏ鄲哿�，他們建立了和諧幸福的家庭。
與此同時(shí)，戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影籠罩了奧地利。為了不當(dāng)亡國(guó)奴，他們一家不得不離開家園，奔向自由的地方。
篇二：
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能專心聆聽亞洲部分國(guó)家有代表性的民族民間音樂，了解有關(guān)音樂作品的風(fēng)格。
2、 能對(duì)有關(guān)音樂作品的情緒、風(fēng)格進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)述，并能哼唱一兩首作品的音樂主題。
3、 能自信、大膽地參與各種音樂表現(xiàn)活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：亞洲部分國(guó)家有代表性的音樂作品的欣賞。
教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法、聯(lián)想欣賞法、引導(dǎo)表現(xiàn)法。
教具準(zhǔn)備：CAI課件
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1、 用組織搶答的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。列舉我國(guó)五種民族樂器。列舉我國(guó)五種傳統(tǒng)樂器。列舉我國(guó)五首優(yōu)秀民歌。
2、 設(shè)置情境：組成“音樂文化交流團(tuán)”赴亞洲各國(guó)交流傳統(tǒng)音樂文化。
3、 展示亞洲地圖，確定“訪問”方向。（學(xué)生在對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)音樂文化自豪之余產(chǎn)生對(duì)亞洲各國(guó)傳統(tǒng)音樂文化的興趣。）
二、感受與表現(xiàn)
�。ㄒ唬〇|亞音樂欣賞
1、 在去東亞的“旅途”上，播放歌曲《櫻花》讓學(xué)生感受日本音樂的特點(diǎn)。
2、 播放日本傳統(tǒng)器樂曲《五木搖籃曲》。
3、 提問：樂曲的情緒是怎樣的？
4、 提問：這首樂曲使用的樂器與中國(guó)哪些民族樂器相似？（展示課件）
5、 引導(dǎo)學(xué)生嘗試用一種中國(guó)民族樂器來演奏旋律或樂曲。
�。ㄔ趦�(yōu)美的音樂聲中“踏上”旅途，學(xué)生輕松的得到審美感受。對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來說演奏一首樂曲有些難度，只要能奏出一些旋律來就足以得到表?yè)P(yáng)，因此第5步我盡量親切地鼓勵(lì)更多學(xué)生來嘗試，這樣才能激發(fā)學(xué)生興趣。）
�。ǘ〇|南亞音樂欣賞
1、“坐輪船”去印尼，播放印尼歌曲《鸚鵡》。
2、組織學(xué)生討論印尼音樂的風(fēng)格和特點(diǎn)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生哼唱歌曲的主旋律。
�。▽W(xué)生在哼唱歌曲主旋律的過程中，體驗(yàn)和感受歌曲的音樂風(fēng)格。）
（三）南亞音樂欣賞
1、“乘飛機(jī)”去巴基斯坦，“空姐”介紹著名的巴基斯坦歌曲《美麗的國(guó)土》。
2、播放歌曲。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲。
4、提問：能不能說出一兩首贊美和歌唱我們祖國(guó)的歌曲。
5、坐上飛機(jī)再去上印度，欣賞《拉格》
6、西塔爾樂器及《拉格》曲式結(jié)構(gòu)介紹
（四）西亞音樂欣賞
1、“坐上駱駝”邁向沙特阿拉伯，播發(fā)沙特阿拉伯舞蹈音樂《阿拉伯舞曲》。
2、鼓勵(lì)學(xué)生隨音樂律動(dòng)。
3、學(xué)生隨樂曲律動(dòng)，體會(huì)阿拉伯人民的生活情趣。
4、“駱駝”走向土耳其播放土耳其歌曲《厄爾嘎茲》。
5、和全體學(xué)生一起隨歌曲旋律歌唱。
�。▽W(xué)生在聽賞各國(guó)音樂之后，能大膽、自信地參與各種表現(xiàn)活動(dòng)。）
三、討論與評(píng)述
引導(dǎo)學(xué)生就本課聽賞的音樂作品談?wù)勊鼈冊(cè)谝魳非榫w、風(fēng)格、表現(xiàn)形式、主題等方面有什么異同？
用表格的方式展示答案，并肯定學(xué)生得出的結(jié)論。（展示課件）
四、整合與拓展
請(qǐng)學(xué)生課后按照自己的愛好選擇一個(gè)國(guó)家，搜集該國(guó)的風(fēng)土人情及圖片，下次課交流共享。（延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
篇三：
一、編寫意圖
本單元是七年級(jí)上冊(cè)的最后一個(gè)單元，這個(gè)單元中的內(nèi)容限定在中外影視音樂上。既有影視主題歌、插曲，也有器樂音樂。從選材的角度看，有較大的難度。這不僅是因?yàn)榭晒┻x擇的材料比較豐富、多樣，人們的喜好程度與掌握材料的范圍也不可避免地會(huì)影響著對(duì)這部分內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。我們力求從音樂與影視這兩種姊妹藝術(shù)的結(jié)合點(diǎn)出發(fā)，將音樂與影視不同的結(jié)合方式呈現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)也力求突出音樂自身的文化價(jià)值和社會(huì)影響力。由于影視音樂的特殊性，它的畫面被美術(shù)編輯作為整體設(shè)計(jì)的一部分移植了進(jìn)來，有較好的視覺效果。
二、教學(xué)安排
本單元可以安排為2～3課時(shí)。第一課時(shí)可安排“唱歌”，第二課時(shí)為“欣賞”和一些參與性音樂活動(dòng)，第三課時(shí)可安排欣賞和情景劇表演等。在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合音樂體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)影視音樂的不同類別(如主題歌、插曲、情節(jié)音樂、背景音樂等)，并能夠理解影視音樂的作用。
本節(jié)課為這一單元的第一課，《雪絨花》的藍(lán)本是一首古老的奧地利民歌。通過對(duì)“雪絨花”的贊美，象征著人民渴望幸福、安寧的生活。這首歌在影片中出現(xiàn)了兩次，第一次是男主人公在家中被孩子們甜美的歌聲驚呆了而唱；第二次是全家出逃時(shí)慌稱去音樂節(jié)上演唱，抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛。
【教學(xué)內(nèi)容】：本課主要以欣賞電影《音樂之聲》部分優(yōu)秀歌曲為主，其中重點(diǎn)學(xué)習(xí)歌曲《雪絨花》，使學(xué)生對(duì)電影歌曲及音樂產(chǎn)生興趣，同時(shí)希望通過歌曲的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。本歌曲為再現(xiàn)的單二部曲式，采用三拍子和中等的速度，旋律樸實(shí)感人，格調(diào)優(yōu)雅恬靜，贊頌祖國(guó)和祝愿祖國(guó)之情貫穿全曲。
【學(xué)生分析】：初一上學(xué)期的學(xué)生處于小學(xué)升中學(xué)的過渡階段，對(duì)音樂有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣。但是小學(xué)音樂教育主要以游唱和律動(dòng)為主，初中的音樂受種種因素的限制，游戲和律動(dòng)相對(duì)小學(xué)要有所減少。而學(xué)生在演唱歌曲的情緒上比較喜好走雄壯路線，對(duì)于抒情歌曲的情感處理把握的不太好，而且對(duì)出現(xiàn)在小節(jié)中部的休止符處理不太到位。在本課的學(xué)習(xí)中我截取了大量電影歌曲片段，這樣更有利于讓學(xué)生身臨其境，體會(huì)音樂的主題思想。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1.知識(shí)目標(biāo)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道3/4的強(qiáng)弱關(guān)系、劃拍方法，知道電影音樂的相關(guān)知識(shí)。
2.能力目標(biāo)：學(xué)唱《雪絨花》，能以對(duì)祖國(guó)滿懷深情的'歌聲演唱歌曲。學(xué)習(xí)用二聲部演唱，各聲部注意相互配合，聲音要求和諧統(tǒng)一
3.情感目標(biāo)：通過欣賞影片《音樂之聲》中《雪絨花》兩次出現(xiàn)片段，體會(huì)人物表情、情感方面的變化，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情
【重點(diǎn)難點(diǎn)】：
1、能有表情的演唱歌曲為重點(diǎn)。
2、體驗(yàn)二聲部的學(xué)習(xí),進(jìn)而能更深入的感知音樂為難點(diǎn)。
【教具】: 電子琴或鋼琴、多媒體課件
【教學(xué)過程】：
一、組織教學(xué):組織上課
二、導(dǎo)入:
現(xiàn)在開始上課， 大家最近都看了哪些電影？你對(duì)哪一部電影的印象最深刻？回憶看過的電影，并不由自主的說出幾部電影的名字，可以讓學(xué)生單個(gè)回答，也可七嘴八舌進(jìn)行議論。用談話式導(dǎo)入，營(yíng)造一個(gè)輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。展示課件，播放課件中的電影片段《DO RE ME》選自《音樂之聲》電影，引
出今天的主題《音樂之聲——雪絨花》。
三、簡(jiǎn)介電影：
1.簡(jiǎn)介電影《音樂之聲》的獲獎(jiǎng)狀況。
教師：音樂劇《音樂之聲》是作曲家理查羅德杰斯與劇作家奧斯卡哈默斯坦于1959年合作完成的。1959年改編成同名電影，同年該影片獲得奧斯卡金像獎(jiǎng)。
2.簡(jiǎn)介影片《音樂之聲》故事情節(jié)
教師：20世紀(jì)30年代，奧地利薩爾茨堡一個(gè)教堂的修女瑪利亞性格活潑，會(huì)彈吉他、喜歡唱歌。后來，瑪利亞到特拉普特上校家擔(dān)任家庭教師，上校用軍隊(duì)管理方式管理七個(gè)失去母愛的孩子，瑪利亞卻用愛心與音樂和幾個(gè)孩子相處得很好。在上校離家期間瑪利亞和孩子們排練了合唱。孩子們用甜美和諧的歌聲迎接上�；丶�，歌聲深深的打動(dòng)了上校，在家庭聚會(huì)上，上校也情不自禁的演唱了《雪絨花》。
四、新課：
播放《音樂之聲》中第一個(gè)片段的《雪絨花》
教師：在播放前，老師這里有三個(gè)問題。
1.這首歌是幾拍子？強(qiáng)弱關(guān)系怎樣？
2.演唱者演唱整首歌曲運(yùn)用了哪幾種演唱形式？
3.歌曲唱了些什么？表達(dá)了怎樣的情感？希望同學(xué)們可以帶著問題來認(rèn)真觀看這一片段。
五、學(xué)唱歌曲:
回答問題一：
簡(jiǎn)單介紹3/4圖示拍的打法，課件中展示出雪絨花的歌譜，劃拍跟琴輕聲唱詞。唱不好的地方重點(diǎn)練習(xí)。
回答問題二：
教師：片段中演唱者采用了獨(dú)唱和重唱的方式來演唱這一歌曲，誰(shuí)還知道還有那些演唱方式？
學(xué)生：合唱
學(xué)生：齊唱
簡(jiǎn)單介紹重唱與合唱的相同處與不同處教師：那我們現(xiàn)在就來為剛才的《雪絨花》配上二聲部的旋律，老師先演唱
一遍，同學(xué)們仔細(xì)聽，第二遍同學(xué)們跟著音頻和老師一起唱（注意分析難點(diǎn)與正音）
教師：現(xiàn)在大家已經(jīng)學(xué)會(huì)了二聲部的旋律，接下來老師要請(qǐng)右邊的同學(xué)演唱
第一聲部，左邊的同學(xué)演唱第二聲部，我們組成一個(gè)小合唱，感受合唱的魅力
六、情感分析
教師補(bǔ)充：交換聲部再演唱一遍，這一遍我們要注意把三拍子的強(qiáng)弱關(guān)系明顯的表現(xiàn)出來，當(dāng)時(shí)上校是怎樣的心情（激動(dòng) 、開心、欣喜），我們要懷著同樣的心情來演唱這首歌曲
回答問題三：
在回答第三個(gè)問題前，老師要先向同學(xué)們介紹接下來的劇情
不久，德國(guó)納粹分子占領(lǐng)了薩爾茨堡，并強(qiáng)迫上校為他們的軍隊(duì)服務(wù)。上校為了不背叛祖國(guó)，決定舉家逃亡。在音樂節(jié)上，他們?nèi)以俅纬鹆恕堆┙q花》當(dāng)
這首象征著祖國(guó)幸福、生活安寧的歌曲回蕩在劇場(chǎng)時(shí)，聽眾非常激動(dòng)。他們懷著對(duì)祖國(guó)必勝的信心，一齊高唱起來，歌聲使敵人膽戰(zhàn)心驚（播放電影片段）
師生共同分析：這首歌曲前后兩次出現(xiàn)的地點(diǎn)、對(duì)象、內(nèi)涵有什么不同
教師：同一首歌曲在影片中出現(xiàn)了兩次，不同的地點(diǎn)、對(duì)象，表達(dá)了不同的內(nèi)涵同學(xué)們思考一下，這首歌曲在不同的場(chǎng)景下起到了什么重要作用？（老師引導(dǎo)，同學(xué)思考后回答）
教師：當(dāng)然，電影音樂的作用遠(yuǎn)不止這些，在以后的課堂我們?cè)偃ジ嗟膶W(xué)習(xí)和了解它。
七、課堂小結(jié)
教師：今天我們通過賞、合唱，齊唱三個(gè)方面對(duì)美國(guó)電影《音樂之聲》的插曲雪絨花》進(jìn)行了學(xué)習(xí)，相信這首來《雪絨花》已經(jīng)深刻的印入了我們班每一個(gè)同學(xué)的腦海,《音樂之聲》的插曲除了課前同學(xué)們欣賞的《哆來咪》，我們今天學(xué)習(xí)的《雪絨花》之外，還有很多，老師這兒還有一首，我們一起來聽聽。（播放《孤獨(dú)的牧羊人》）這是一首很好聽、很有生活情趣的歌曲，以后我們會(huì)學(xué)到，今天的課就到這里，下課。
【教學(xué)反思】：“情動(dòng)于中而形于言，言之不足詠歌之，詠歌之不足，舞之，蹈之�！币魳肥乔楦械乃囆g(shù)，是陶冶人性情的熔爐。只有在歌詠或舞蹈者本人對(duì)音樂充分理解的基礎(chǔ)上產(chǎn)生了濃烈的情感，才能對(duì)音樂進(jìn)行精彩的表現(xiàn)和創(chuàng)造。本課充分營(yíng)造情景：教師充滿深情的故事講述和故事片插曲《雪絨花》演唱片斷的欣賞，將同學(xué)們帶進(jìn)一個(gè)神圣的殿堂――有關(guān)于美的音樂的，有關(guān)于愛國(guó)的，有關(guān)于人間摯愛與真情的??學(xué)生體驗(yàn)各不相同，共同的是他們的情感得到了一次蕩滌。由此，他們產(chǎn)生了濃烈的學(xué)習(xí)愿望，在賞、唱的教學(xué)環(huán)節(jié)中，他們盡情展示著對(duì)音樂的理解，表現(xiàn)著美的情感。音樂之美，情感之美，在課堂上得到體驗(yàn)和升華！
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