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      2. 《8、7、6加幾》數(shù)學(xué)教案教學(xué)設(shè)計

        時間:2024-12-13 19:25:10 林惜 教學(xué)設(shè)計 我要投稿
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        《8、7、6加幾》數(shù)學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(通用11篇)

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        《8、7、6加幾》數(shù)學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(通用11篇)

          《8、7、6加幾》數(shù)學(xué)教案教學(xué)設(shè)計 1

          第一課時

          教學(xué)內(nèi)容:8、7、6加幾

          教學(xué)目標(biāo):

         。、在游公園的情境中,探究出8加幾、7加幾、6加幾的計算方法,并能靈活口算。

         。、經(jīng)歷操作、討論、交流,養(yǎng)成自主探究的能力和遷移推理的能力,優(yōu)化算法。

          3、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,感到想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。

          教學(xué)重點:能正確計算8加幾、7加幾、6加幾,掌握口算方法。

          教學(xué)難點:養(yǎng)成遷移推理的能力。

          教學(xué)準(zhǔn)備:每人一個十只裝的針劑藥盒、小棒學(xué)具、答題卡、練習(xí)紙,8加幾、7加幾、6加幾的轉(zhuǎn)盤各3個。

          教學(xué)設(shè)計說明:

          本小節(jié)的教學(xué)分兩部分,一部分是8、7、6加幾的`口算,這部分教學(xué)的關(guān)鍵是掌握口算方法,能靈活口算。在設(shè)計時,通過教學(xué)環(huán)節(jié)逐層深入,讓學(xué)生感受到“多中求異,同中求優(yōu)”。如,玩“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”游戲中體會到“湊十法”的便捷,緊接著“動動腦”中感受到依據(jù)題目的不同選擇靈活的方法優(yōu)化口算方法?谒憬虒W(xué)比較枯燥,在設(shè)計時通過生動活潑的練習(xí)形式,激發(fā)口算的興趣,同時熟練口算。

          第二部分是“用數(shù)學(xué)”,這部分的教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn):

         、俪浞诌\用情境圖讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué);

          ②引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖意,體驗相同的問題,觀察的角度不同,列式也會不同;

         、墼诮(jīng)歷解決實際問題的過程當(dāng)中進一步體會搜集信息資料的手段。

          教學(xué)過程:

          一、 創(chuàng)設(shè)問題情境

          小紅出了一題考考你們:9+5=

          重點突出“湊十法”想的過程。為什么把5分成1和4?

          今天的天氣真好,小紅和朋友一起去兒童公園玩,說說你看到了什么。(課件動態(tài)出示課本第103頁買票的情境圖,)。

          你能提出了什么數(shù)學(xué)問題?(估計學(xué)生能提出一共有多少人買票?由此引出式子8+5=?)

          二、 探究新知

          (一)、例講8、7、6加幾(初步感知計算方法)

          1、教學(xué)8+5。

          (1)小組內(nèi)討論:怎樣能夠最快地知道得數(shù);ハ嗾f一說,再把思路寫在答題卡上。有困難的可借助針劑藥盒。(教師參加小組討論。)

          (2)學(xué)生匯報,口算方法可以多樣,重點突出“湊十法”,指名回答。

         。福担剑保 為什么把5分成2和3?

         。保 2 3

         。ǎ常┬〗Y(jié):

          剛才同學(xué)們想出了又快又好的方法算出了8+5=13,老師真為你們高興,同學(xué)們真了不起!

         。病⑿”荣悾恨D(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(教學(xué)例2——突出湊十法的優(yōu)越性)

         。、教學(xué)7加幾和6加幾,初感湊十法的好處

         。ǎ保┠銈兛匆黄G油油的大草地,花兒在向我們點頭,鳥兒在向我們微笑,坐下來休息一下吧!你能從這幅圖里提出什么數(shù)學(xué)問題呢?怎樣解決?

          天空上有7只小鳥,又飛來了5只,天空上一共有多少只小鳥?

          草地上一邊有6朵花,另一邊有5朵,草地上一共有多少朵花?

          板書列式:7+5 6+5

         。ǎ玻┈F(xiàn)在請你用最快的方法計算出7+5和6+5。

          (3)請同學(xué)介紹口算方法。

         。罚担剑保 為什么把5分成3和2?

         。保 3 2

          6+5=11 為什么把5分成4和1?

          10 4 1

         。ǎ矗┬〗Y(jié):看來湊十法不僅能算9加幾,還能算8、7、6加幾。

         。ǘ⒔虒W(xué)8、7、6加幾

         。、小組合作玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。(限時8分鐘)

          玩法:轉(zhuǎn)盤中間和四周都有一些數(shù),轉(zhuǎn)動圓盤,轉(zhuǎn)到幾,先說出算式,并寫在卡片上,再口算出得數(shù)。比比哪個小組算得又快又多。

         。ǎ保┺D(zhuǎn)盤有:

          3 4

         。 5

         。福

          8 6

         。

         。 5

         。 5 6

         。罚 9 6+

         。 6 7

         。 8

          (2)寫得又多又快的小組進行匯報得數(shù)(只要求說8+4和8+8、7+6和7+8、6+6和6+8的計算方法),

         。ǎ常┱f說用什么方法口算又快又準(zhǔn)。

         。、動動腦(教學(xué)例3)

         。ǎ保┯嬎悖福箍梢杂脺愂ǎ氵能想出更快的方法嗎?由學(xué)生們自由回答。

         、 8+2=10 10+7=17

          ② 9+1=10 10+7=17

         、 9+8=17 8+9=17

          重點介紹計算方法③,當(dāng)兩個加數(shù)一樣時,可以交換加數(shù)的位置,和不變。

          (2)7+9、6+9你能用最快的方法算嗎?

          三、鞏固練習(xí)

          1、圈一圈,算一算

          課本第104頁,第1題

          2、說一說,算一算

          課本第104頁,第2題

         。、坐火車

          每人手中有一張車票(口算卡片),要先算對了車票上的三個算式才能上車。然后根據(jù)你車票上的得數(shù)對號上車(分別有15、14、13和12四列火車)。教師在8、7、6加幾中各抽一題說說怎樣想。

          四、拓展延伸

          小白兔可以吃哪兩根胡蘿卜,小灰兔呢?

          學(xué)生游戲,設(shè) “智慧星”,教師巡視指導(dǎo)。

          五、 總結(jié)

          今天,我們學(xué)習(xí)了“8加幾、7加幾和6加幾”,計算時用了什么辦法?

         。愂ǎ唤粨Q加數(shù)的位置,得數(shù)不變的規(guī)律)

          《8、7、6加幾》數(shù)學(xué)教案教學(xué)設(shè)計 2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)生能夠根據(jù)9加幾的計算方法,探索計算8、7、6加幾的方法。

          2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          3、指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識。

          教學(xué)重點、難點:選擇自己喜歡的計算方法,正確計算

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入:

          1、出示圖片

          2、學(xué)生觀察圖,說說你看到了什么?

          學(xué)生說圖意,你會列式嗎?

          3、你能夠根據(jù)學(xué)過的方法計算嗎?

          二、學(xué)習(xí)新知,學(xué)生探索計算方法

          1、小組合作交流,怎樣計算?

          7+58+5

          2、學(xué)生匯報交流結(jié)果

          重點指導(dǎo):湊十法

          3、學(xué)生說說你在計算中遇到的困難。

          4、反饋:

          5+6=

          三、課堂練習(xí):

          1、計算

          8+6=7+6=6+6=

          101010

          2、速算比賽

          3、找朋友

          學(xué)生連線

          四、獨立作業(yè):

          計算109頁4、5題

          五、課堂小結(jié)

          說說本節(jié)課你學(xué)會了什么?

          教學(xué)反思:本節(jié)課學(xué)生積極性很高,他們根據(jù)9加幾的`計算方法,自主探索8、7、6加幾的計算方法,進一步感悟“湊十法”的計算方法。大多數(shù)學(xué)生在口算中,速度提高較快。

          《8、7、6加幾》數(shù)學(xué)教案教學(xué)設(shè)計 3

          教學(xué)目標(biāo)

          1.1知識與技能:使學(xué)生在實際情境中,正確計算8加幾、7加幾、6加幾,培養(yǎng)學(xué)生使用計算方法多樣化的能力。

          1.2過程與方法:在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,得出多樣化的算法。

          1.3情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。

          教學(xué)重難點

          2.1教學(xué)重點:掌握計算8加幾、7加幾、6加幾的方法。

          2.2教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生使用多種計算方法的能力。

          2.3考點分析:正確計算8加幾、7加幾、6加幾。

          教學(xué)工具

          課件出示主題圖、小棒20根。

          教學(xué)過程

          復(fù)習(xí)舊知

          1、6、7、8的組成題型

          2、9加幾的口算題

          3、6、7、8連加題型

          探究新知

          1、收集信息,回答問題

          【出示主題圖】體育課課好玩啦!瞧,同學(xué)們都在跑步呢!

         、、說一說從圖上獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?

         、、提問:根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

         、、板書:跑步的一共有多少個學(xué)生?怎樣解決這個問題呢?

         、堋⒁稣n題。

          板書課題:8、7、6加幾。

          2、學(xué)習(xí)例2

         、、動手操作,探討“8+5”的算法。

          (各小組分組討論,教師參加小組討論。)

          A、從8開始,接著數(shù)9、10、11、12、13.

          B、左邊擺8根小棒,右邊擺5根小棒,從右邊的5根中拿出2根,和左邊的8根湊成10根,再加上右邊剩下的3根,一共是13根。

          C、左邊擺8根小棒,右邊擺5根小棒,從左邊的8根中拿出5根,和右邊的5根湊成10根,再加上右邊的3根,一共是13根。

          教師對學(xué)生想出的多種算法給予鼓勵。

         、、引導(dǎo)學(xué)生比較各小組的算法,說一說自己喜歡用哪種方法?

          學(xué)生說的時候,要求說出喜歡這種算法的理由。

          可結(jié)合板書口述計算過程,也可邊做邊說計算過程。

          3、知識遷移,探索“8、7、6加幾”的算法

         、佟⒊鍪尽8+4”

          問:為什么把4分成2和2了?

          (使學(xué)生明白8和2湊成10,強化“湊十法”。)

         、凇⒊鍪尽7+6”

          問:想一想,怎樣算比較快?

          問:如果不借助小棒,你會計算嗎?(學(xué)生獨立思考,口述算法)

          問:為什么把6分成3和3?為什么把7分成3和4?

          (指名學(xué)生回答)

          (使學(xué)生明白7和3湊成10、4和6湊成10,強化“湊十法”。)

         、、出示“6+5”

          問:為什么把5分成4和1?為什么把6分成1和5?

          (指名學(xué)生回答)

          (使學(xué)生明白6和4湊成10、5和5湊成10,強化“湊十法”。)

          4、多種算法計算“8+9”

         、、出示例3:8+9=□

         、凇W(xué)生思考,匯報計算方法。

          因為9+8=17所以8+9=17

          ③、請學(xué)生評一評這幾種算法:你認(rèn)為哪一種最方便?為什么?

          小結(jié):在計算時,可以用“湊十法”、“拆小數(shù),湊大數(shù)”、“拆大數(shù),湊小數(shù)”的方法,也可以用“交換加數(shù)的.位置,得數(shù)不變”的規(guī)律計算。

          鞏固提高

          1、完成課本92頁做一做1——3題。

          學(xué)生獨立完成,教師巡視,學(xué)生完成后同桌討論,并說說用的什么方法。

          2、完成課本練習(xí)二十一4、5題。

          學(xué)生獨立完成,教師巡視,完成后學(xué)生開火車說出答案。

          3、完成課本練習(xí)二十一8、9題。

          學(xué)生獨立完成,教師巡視,完成后小組內(nèi)討論,然后由小組成員出一個代表來說出答案,教師講評后確定答案。

          課后小結(jié)

          今天我們學(xué)習(xí)的加法是8、7、6加幾,計算8、7、6加幾的題目,可以用湊十法,也可以用同學(xué)們自己喜歡的方法來計算。同學(xué)們在計算的時候,可以應(yīng)用多種計算方法解決問題,要學(xué)會觀察題目中數(shù)字特點,并用簡便方法計算。我們還要進一步運用計算知識解決一些實際問題,在解決的過程中,同學(xué)們要認(rèn)真體會計算的應(yīng)用價值,并為后繼知識如“20以內(nèi)的退位減法”做好鋪墊。

          板書

          第2節(jié)8、7、6加幾

          跑步的一共有多少人?

          8+5=13

          湊十法:

          8+4=7+6=9+8=8+9=5+6=6+8=

          在計算時,可以用“湊十法”、“拆小數(shù),湊大數(shù)”、“拆大數(shù),湊小數(shù)”的方法,也可以用“交換加數(shù)的位置,得數(shù)不變”的規(guī)律計算。

          《8、7、6加幾》數(shù)學(xué)教案教學(xué)設(shè)計 4

          設(shè)計說明

          1.尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,做好鋪墊。

          在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前,學(xué)生已經(jīng)對“湊十法”有所了解,并能用這種方法計算9加幾。因此,在課前進行適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí),對喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,鞏固已學(xué)知識及學(xué)習(xí)新知,都具有十分重要的意義。

          2.體驗算法的多樣性,學(xué)習(xí)簡單的推理方法。

          在教學(xué)例題8+5時,我充分相信學(xué)生的能力,放手讓學(xué)生通過擺學(xué)具,同桌交流算法,比比誰想的算法最多等探索活動,給學(xué)生留有充分表現(xiàn)和發(fā)揮的時間和空間。在解決問題的過程中,鼓勵學(xué)生探索計算方法的多樣性。這樣不但增強了學(xué)生的自信心、愉悅感和滿足感,而且計算的方法也得到了優(yōu)化。

          課前準(zhǔn)備

          教師準(zhǔn)備PPT課件數(shù)字卡片

          學(xué)生準(zhǔn)備小棒

          教學(xué)過程

          ⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          游戲:找朋友,將1~9這9張數(shù)字卡片發(fā)到學(xué)生手中,看看哪兩名學(xué)生手中的卡片上的數(shù)字能湊成10,這兩名學(xué)生就是好朋友。

          口算。(課件出示)

          8+2+4=3+7+2=

          6+4+3=5+5+5=

          先計算,再說說自己是怎樣算的。(課件出示)

          9+5=9+8=

          師:上面的兩道題都是9加幾,同學(xué)們看到這樣的題目,都能想到先把9湊成10,再加上剩下的部分,說明大家對“湊十法”已經(jīng)比較熟悉了,今天我們將繼續(xù)利用這樣的方法學(xué)習(xí)8、7、6加幾。(板書課題)

          設(shè)計意圖:

          本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了9加幾的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,復(fù)習(xí)10的組成、連加和9加幾的算法,幫助學(xué)生回憶、梳理已有的知識經(jīng)驗,為接下來的學(xué)習(xí)做好知識和方法上的鋪墊。

          探究新知

          1.課件出示教材91頁例2。

         。1)引導(dǎo)學(xué)生在畫面上收集數(shù)學(xué)信息,明確要解決的問題。

          (2)提問:跑在前面的有8個學(xué)生,跑在后面的有5個學(xué)生,要求跑步的一共有多少個學(xué)生,該怎樣列式呢?

         。ㄉ鷧R報,師板書:8+5)

          2.探究8+5的計算方法。

         。1)動手操作,理解計算方法。

         、賻煟8+5該怎么算呢?把你的想法用手中的小棒擺一擺,并說給同桌聽。(學(xué)生操作,教師巡視)

         、谥该f出“湊十”的方法。

          預(yù)設(shè)生:8是大數(shù),可以把8湊成10,從5根小棒中拿出2根給8,與8一起湊成10,5根拿走2根還剩3根,10加3等于13,所以8+5=13。

          (2)師:除了把8湊成10外,還可以把幾湊成10?(生操作,交流匯報)

         。3)填寫思維圖,提煉計算方法。

          (4)反饋練習(xí),鞏固新知。

          提問:你能用剛才的方法算一算8+6、8+4這兩道題嗎?(生計算后說一說自己的算法)

         。5)提問:在計算9加幾、8加幾時有什么相同點和不同點?

          相同點:都可用湊十法。

          不同點:9加幾是把9湊成10,把第二個加數(shù)分成1和幾;8加幾是把8湊成10,把第二個加數(shù)分成2和幾。

          在計算8加幾時,既可以“拆小數(shù),湊大數(shù)”,也可以“拆大數(shù),湊小數(shù)”。

          3.探究7加幾、6加幾的計算方法。

          師:看來8加幾同學(xué)們能自己解決了,那下面這道題呢?

         。1)課件出示:學(xué)校運動會上,一(1)班學(xué)生參加的體育項目及人數(shù)如下。

          60米跑4人50米托球跑6人

          立定跳遠(yuǎn)7人4×50米接力8人

          跳繩5人60米計算6人

          師:請你任意選擇兩條信息,提出一個用加法計算的問題,并把算式寫出來。

          (2)自主探究計算方法。

          師:你想計算哪道題?請把你的算法說一說。

          設(shè)計意圖:這種開放式的練習(xí),有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,擴大學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,既鞏固了用“湊十法”計算8、7、6加幾,又能體現(xiàn)算法的多樣性。

          探究新知

          1.課件出示教材92頁例3。

         。1)指名讀題目。

         。2)讓學(xué)生在練習(xí)本上獨立計算,并與同桌交流自己的算法。

          2.討論交流,明確8+9的`計算方法。

         。1)提問:你是怎樣計算8+9的?說一說你的想法。

          預(yù)設(shè)生1:我用“湊十法”,把8湊成10之后,再算10加7等于17。

          生2:我先把9湊成10,再算7加10等于17。

         。2)課件出示:填寫思維圖。

          (3)提問:除了“湊十法”外,還有其他方法嗎?(生討論)

          (4)師引導(dǎo):我們學(xué)過的哪道題也有這兩個加數(shù)?

          預(yù)設(shè)生:9+8=17,9+8的加數(shù)和8+9的加數(shù)相同,得數(shù)也應(yīng)該相同,所以8+9=17。

         。5)提問:根據(jù)8+3=11,你能推想出哪道題的得數(shù)?(3+8=11)

         。6)討論:你喜歡哪一種計算方法?

          3.小結(jié):計算8、7、6加幾,除了用“湊十法”外,還可以交換兩個加數(shù)的位置,變成我們學(xué)過的題目,更快地算出得數(shù)。

          設(shè)計意圖:

          引導(dǎo)學(xué)生運用“湊十法”和“交換加數(shù)位置”的方法計算,逐步拓展學(xué)生的思維,讓學(xué)生充分體驗計算過程中算法的多樣性。

          鞏固練習(xí)

          1.教材91頁“做一做”1、2、3題。

          2.教材92頁“做一做”1、2、3題。

          全課總結(jié)

          這節(jié)數(shù)學(xué)課結(jié)束了,你們有哪些收獲呢?(學(xué)生暢談收獲,并提出自己不懂的問題)

          布置作業(yè)

          1.教材93頁1、2、3、5題。

          2.教材94頁7題。

          板書設(shè)計

          8、7、6加幾

          拆小數(shù),湊大數(shù)。

          拆大數(shù),湊小數(shù)。

          解決方案,計算方法,滿足感,自信心,找朋友

          《8、7、6加幾》數(shù)學(xué)教案教學(xué)設(shè)計 5

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、熟練口算8、7、6加幾的口算題,能正確使用8、7、6加幾的知識來解決生活中的一些簡單的問題。

          2、通過合作交流培養(yǎng)學(xué)生對同一情境提出不同數(shù)學(xué)問題的能力,養(yǎng)成多元思考的習(xí)慣,在發(fā)散學(xué)生思維的、培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。

          4、讓學(xué)生體驗生活情境,感受用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的樂趣。

          二、教學(xué)過程:

         、鍖m椨(xùn)練熱身準(zhǔn)備

          口算游戲。

          1、以游戲的形式專項訓(xùn)練8、7、6加幾的口算。

          上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了8、7、6加幾的口算題,小朋友學(xué)的很不錯。今天,老師跟大家一起帶上這些本領(lǐng)去做一些游戲。

         。1)開小火車,看哪個小組火車開得最快。(練習(xí)8加幾)

          8+6=8+8=8+5=8+7=

          8+3=8+9=8+4=

         。2)舉口算卡片游戲。(練習(xí)7加幾)

         。3)找個數(shù)字和6做朋友。(練習(xí)6加幾)

          師出示數(shù)字6,讓學(xué)生自己找個數(shù)字和它相加,并說出計算結(jié)果,指定幾名學(xué)生說說計算結(jié)果。

          2、完成教科書第105頁的第1題。

         。1)學(xué)生獨立完成后,全班總評。

         。2)一個加數(shù)不變,觀察另一個加數(shù)與得數(shù)的變化。讓學(xué)生懂得:一個加數(shù)不變,和隨著另一個加數(shù)的變化而變化。

          [以游戲的形式開課,讓學(xué)生愉悅地走進課堂,同時有復(fù)習(xí)了上節(jié)課的口算,學(xué)生能很快投入本節(jié)課。]

         、婊揪毩(xí)提高算速

          1、比賽,看誰算得快。(完成課本106頁得第5題)

          在規(guī)定時間內(nèi)完成,看誰算得又對又快?并對個別題目進行提問,你是怎樣算得?

          2、游戲。(完成課本106頁的`第6題)

          3、聽說練習(xí),教師報題目(地106頁第7題),學(xué)生記錄答案,看誰又對又快。

          [基本練習(xí)的兩道題有不同的側(cè)重點,目標(biāo)很明確,讓學(xué)生有意識的提高自己的口算速度。]

         、缣岣呔毩(xí)延伸課堂

          1、指導(dǎo)完成課本105頁的第2題。

         。1)讓學(xué)生看圖,用自己的話描述畫面內(nèi)容。

          (2)從畫面上看,題目告訴我們什么條件?

         。3)根據(jù)兩個條件,你可以提什么問題?

         。4)學(xué)生自己列式計算,全班講評。

          2、獨立完成課本105頁的第4題和106頁的第8題,全班交流,同桌互評。

          看圖,題目告訴我們什么條件?要我們求什么?學(xué)生敘述后,列式,計算。講評時,要求學(xué)生說一說問什么這樣列式?

          3、同桌互相玩20以內(nèi)進位加法的計算游戲。

          [形式多樣的練習(xí),豐富了學(xué)生的練習(xí)空間,不會讓學(xué)生覺得單調(diào)枯燥。提供給學(xué)生感興趣的獎勵形式,讓學(xué)生在提高算速的同時對自己有了提高正確率的要求。]

          《8、7、6加幾》數(shù)學(xué)教案教學(xué)設(shè)計 6

          教學(xué)目標(biāo):

          1、使同學(xué)在實際情境中,正確計算8加幾、7加幾。6加幾

          2、在觀察中培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識,訓(xùn)練同學(xué)思維的靈活性,在操作、討論、交流中培養(yǎng)同學(xué)自主探究的能力,得出多樣化的算法。

          3、培養(yǎng)同學(xué)的合作意識和學(xué)習(xí)興趣,使同學(xué)想學(xué),樂學(xué),會學(xué)。

          教學(xué)重點:學(xué)會8加幾、7加幾、6加幾的計算方法。

          教學(xué)難點:培養(yǎng)同學(xué)算法的'多樣化。

          教學(xué)過程:

          一、刨設(shè)情境,揭示課題

          講述:數(shù)學(xué)樂園里有好多有趣的游戲,今天俺們來玩“闖三關(guān)”。

          闖第一關(guān):各小組在小組長的帶領(lǐng)下分組進行口答6、8、9的分合式,然后教師出示抽拉片,讓同學(xué)口答后說說發(fā)現(xiàn)了什么?

          7+3+2=8+2+5=

          7+3+4=8+2+6=

          7+3+9=8+2+7=

          講述:對,把前面兩個數(shù)先湊滿10,再加上第三個數(shù),就能算得既對又快,這是俺們前面學(xué)習(xí)的湊十法。小朋友,祝賀你們勝利通過第一關(guān)!下面俺們就用這種湊十法來完成游戲的第二關(guān)。教師隨機板書課題:8加幾、7加幾。

          二,討論交流,探索新知

          1.學(xué)習(xí)例1

          (1)教師出示小天使帶來的喇叭圖,請同學(xué)看圖,說圖意并列出算式8+7。

          (2)同學(xué)圍繞8加7等于多少,在小組長的組織下進行討論,用小棒擺一擺,互相說一說,再比一比哪組的方法多。(各小組分組討論,教師參與小組討論。)

          (3)同學(xué)討論后指名小組回答,教師根據(jù)回答進行板書(同學(xué)通過交流,教師的引導(dǎo),

          想出把8湊滿10.把7湊滿10的湊十法;數(shù)數(shù)法;想減做加等多樣化的方法。)

          2.“試一試”

          (1)教師出示8+9=()

          (2)問:你們會用剛才這些方法來計算8+9=()嗎?

          (2)組織同學(xué)在小組里說說是怎樣算的?

          (3)指名回答交流。

          3.練一練

          (1)組織同學(xué)用自身最喜歡的方法動手試一試桌上的練習(xí)。.(小組長拿出準(zhǔn)備好的練習(xí)題與組員交流討論,并填寫空格。)

          (2)小組長交換介紹算法,其他小朋友做小小評委,聽他們說的好不好,說得好就送給他掌聲。

          三,游戲?qū)嵺`,鞏固練習(xí)

          講述:小朋友真聰明,第二關(guān)完成得多出色呀!在第三關(guān)里俺們還會遇到好多游戲,有吃西瓜,蜜蜂采蜜,采蘑菇,汽車回家,螞蟻搬家,動物鉆洞。

          (出示游戲資料)

          同學(xué)分組游戲,設(shè)置獎勵機制(“智慧星”),教師巡視指導(dǎo)。

          《8、7、6加幾》數(shù)學(xué)教案教學(xué)設(shè)計 7

          教學(xué)內(nèi)容:

          教科書107頁例4,做一做,練習(xí)二十第1、2題。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法,使學(xué)生進一步理解“湊十法”,并能熟練地口算8、7、6加幾。

          2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。

          3、培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。

          教學(xué)重點:

          讓學(xué)生體驗不同的`方法解決同一個問題。

          教學(xué)難點:

          解決問題所需要的數(shù)據(jù),需要學(xué)生自己收集。

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題

          同學(xué)們你們到過養(yǎng)殖場嗎?今天老師就帶領(lǐng)大家去看一看。同學(xué)們不僅能看到一些可愛的動物,還能學(xué)到很多知識呢?

         。ㄔO(shè)計意圖:讓學(xué)生感受動物的可愛,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。)

          二、探索交流,解決問題

          1、出示教學(xué)掛圖

          師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察,看一看你能發(fā)現(xiàn)什么?

          生:有白兔和灰兔。

          師:各有幾只兔子?

          生:10只白兔,5只灰兔。

          繼續(xù)讓學(xué)生回答

          生:有兩群兔子。

          師:各有幾只兔子?

          生:左邊有8只兔子,右邊有7只兔子。

          師:老師想知道一共有多少只兔子?同學(xué)們能幫助老師嗎?

          2、小組討論合作,教師巡視指導(dǎo)。

          匯報交流:

         。1)、我們是個一個數(shù)的,一共有15只兔子。

         。2)、我們是數(shù)左邊8只兔子,右邊7只兔子,8+7=15(只)

         。3)、我們數(shù)出白兔10只,灰兔5只,10+5=15(只)

          3、師生共同小結(jié):

          同學(xué)們可真聰明,能用不同的方法解決了同一個問題,老師真為你們高興!

          三、鞏固練習(xí),提高深化

          1、第107頁做一做

          出示掛圖:

          師:同學(xué)們能說一說你都看到了什么嗎?

          生:小鳥在樹上唱歌。

          生:小松鼠在運松果

          師:同學(xué)們能提出什么數(shù)學(xué)問題?

          生:樹上有7只小鳥在唱歌,又飛來3只,一共有多少只小鳥?

          生:地上有9個松果,被小松鼠運走了三個,還剩下幾個?

          小組討論,回報交流:

          7+3=10(只)9-3=6(個)

          2、練習(xí)二十第一題

          出示掛圖

          師:同學(xué)們,我們再去養(yǎng)殖場的雞舍去看看吧,看這些雞多可愛!你們趕快數(shù)一數(shù)母雞、公雞各有多少只?

          生:母雞有8只,公雞有4只。

          師:同學(xué)們再幫老師算算一共有多少只雞嗎?

          生:8+4=12(只)

          3、比一比,看誰算的又快又對。(練習(xí)二十第二題)

          出示小黑板:

          9+6=7+8=8+5=

          7+5=6+7=10-3=

          8+7=9+4=8+9=

          四、回顧整理,反思提升

          同學(xué)們,今天我們參觀了養(yǎng)殖場,你都有那些收獲?和大家說一說吧。

          板書設(shè)計:

          左邊:8只右邊:7只

          8+7=15(只)

          白兔:10只灰兔:5只

          10+5=15(只)

          《8、7、6加幾》數(shù)學(xué)教案教學(xué)設(shè)計 8

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)生能夠根據(jù)9加幾的計算方法,探索計算8、7、6加幾的方法。

          2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          3、指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識。

          教學(xué)重點、難點:選擇自己喜歡的`計算方法,正確計算

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入:

          1、出示圖片

          2、學(xué)生觀察圖,說說你看到了什么?

          學(xué)生說圖意,你會列式嗎?

          3、你能夠根據(jù)學(xué)過的方法計算嗎?

          二、學(xué)習(xí)新知,學(xué)生探索計算方法

          1、小組合作交流,怎樣計算?

          7+58+5

          2、學(xué)生匯報交流結(jié)果

          重點指導(dǎo):湊十法

          3、學(xué)生說說你在計算中遇到的困難。

          4、反饋:

          5+6=

          三、課堂練習(xí):

          1、計算

          8+6=7+6=6+6=

          101010

          2、速算比賽

          3、找朋友

          學(xué)生連線

          四、獨立作業(yè):

          計算109頁4、5題

          五、課堂小結(jié)

          說說本節(jié)課你學(xué)會了什么?

          教學(xué)反思:本節(jié)課學(xué)生積極性很高,他們根據(jù)9加幾的計算方法,自主探索8、7、6加幾的`計算方法,進一步感悟“湊十法”的計算方法。大多數(shù)學(xué)生在口算中,速度提高較快。

          《8、7、6加幾》數(shù)學(xué)教案教學(xué)設(shè)計 9

          教學(xué)內(nèi)容

          課本第103——104頁

          教學(xué)目標(biāo)

          1、使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,自主探索得出計算的各種方法;使學(xué)生進一步理解"湊十法",并能正確熟練地口算。

          2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。

          3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。

          教具準(zhǔn)備

          主體圖、小棒

          教學(xué)重難點

          掌握的計算方法。

          教學(xué)過程:

          創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)求知的欲望

         。ㄤ浵癯鍪8個小朋友去公園買門票,然后,又來了5個小朋友的情景。)

          1、教師創(chuàng)設(shè)情境:星期天上午,天氣非常好,小文、小麗、小明等8個小朋友到公園去玩。他們來到公園門口,正要買門票,又來了他們的5個同學(xué)。這時一共有多少個小朋友?應(yīng)該買多少張門票?他們想請同學(xué)們幫忙算一下。同學(xué)們想幫這個忙嗎?先在小組里討論如何解決這個問題,好嗎?

          2、小組合作討論。

          3、小組匯報交流。

          生1:我們是數(shù)的,數(shù)了數(shù)這些小朋友一共有13個人。

          生2:我們小組是這樣想的,第一次來了8個人,然后接著往下數(shù),9、10、11、12、13,一共有13人。

          生3:我們是把后來來的5個小朋友中的2個人先和8個人湊成10個人,10個人再加上剩下的3個人,一共是13個人。

          生4:我們是把8個小朋友分成5個小朋友和3個小朋友兩組,然后把這5個小朋友和后來來的'5個小朋友湊成10都不錯,這4種方法你最喜歡哪一種方法?

          個人,10個人再加上剩下的3個人,一共是13個人。

          教師小結(jié):同學(xué)們想出的這幾種辦法都不錯,這4種方法你最喜歡哪一種方法?

          動手操作,自我感悟,探求新知

          1、學(xué)生回答后教師指出:如果用計算的方法,應(yīng)該怎樣列算式呢?

          學(xué)生回答,教師板書8+5。

          師:8+5應(yīng)該怎樣計算呢?請同學(xué)們在小組里用小棒擺一擺。

          小組匯報交流,由于學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ),所以很容易想到用"湊十法"來解決這個問題。

          生:我們小組先擺了8根小棒,又?jǐn)[了5根小棒,然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒,10根小棒再加上剩下的3根,就等于13根小棒。

          教師再請幾個小組說一下他們是怎么做的。

          教師根據(jù)幾個小組匯報操作的情況,邊板書邊小結(jié):同學(xué)們真聰明,都想到了從5根小棒中拿出2根,跟8根小

          棒湊成10根,10根小棒再加上剩下的3根,就等于13根小棒,這種方法真不錯。

          其他小組還有不同的計算方法嗎?

          由于有了9加幾的基礎(chǔ),所以其他方法,如數(shù)數(shù)法、接數(shù)法便不再出現(xiàn)或很少出現(xiàn)。

          2、師:剛才我們通過擺小棒,計算出了8+5=13,現(xiàn)在我們不擺小棒,只看算式,你能計算出8+4、7+6、6+5的結(jié)果嗎?

          學(xué)生匯報,因為計算8加5時,學(xué)生用擺小棒的辦法研究過了,所以用"湊十法"計算這三個算式應(yīng)該沒什么問題,教師這時應(yīng)多讓幾個學(xué)生說想法。

          教師在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上,小結(jié)“湊十”的方法:同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成10,然后用10再加上剩下的數(shù),這也就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容的計算方法。

         。ń處煱鍟n題)

          鞏固內(nèi)化,發(fā)散思維

          師:同學(xué)們真不簡單,自己想出了做的題的方法,這種方法跟我們學(xué)過的9加幾的方法有什么關(guān)系?

         。ㄒ粯樱┠抢蠋熯@里有一道題目8+9,看哪個同學(xué)想到的方法最多?

          學(xué)生匯報:

          生1:從9中拿出2,與8湊成10,10加7等于17。

          生2:從8中拿出1,與9湊成10,10加7等于17。

          生3:我想因為9+8=17,所以8加9也等于17。

          教師對這3種方法都予以肯定,并特別表揚第3種方法。教師滲透"交換加數(shù)的位置,得數(shù)不變"的規(guī)律。教師用課件演示9+8=17想的過程和8+9=17想的過程,以幫助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移。

          應(yīng)用新知,解決問題

          1、(課件出示)圈一圈,算一算。

          2、(課件出示)1路公交車上原來有6個人,又上來了7個人,這時車上有多少人?

          3、(課件出示)小兔找家:每個小兔身上有一個算式,每個小屋上有一個得數(shù),學(xué)生做對后,小兔子就能回到自己家。

          4、(課件出示)寫算式。根據(jù)圖中情景,寫出算式,看哪個同學(xué)寫得又多又好。

          課堂小結(jié),畫龍點睛(略)

          《8、7、6加幾》數(shù)學(xué)教案教學(xué)設(shè)計 10

          教學(xué)內(nèi)容:

          人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)·一年級上冊P103-104

          教學(xué)目標(biāo):

          1、使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,自主探究得出計算8、7、6加幾的各種方法;使學(xué)生進一步理解“湊十法”,并能正確熟練的口算8、7、6加幾。

          2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力和對知識的遷移類推能力。

          3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

          教學(xué)重點:進一步理解“湊十法”,自主探究得出計算8、7、6加幾的各種方法。

          教學(xué)難點:

          把另一個加數(shù)分成幾和幾,才能和8、7、6“湊十”。

          教學(xué)方法:合作探究

          教具準(zhǔn)備:課件。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引起興趣

          1.同學(xué)位真聰明,現(xiàn)在老師帶你們?nèi)有趣的地方,看,這是哪?(出示游樂園的圖片)

          2.想去嗎?(想)那咱們必須闖過三關(guān),才能出發(fā)。ǔ鍪菊n件①分成、②口算天天練)

         。1)、以搶答的形式,請學(xué)生依次答題

         。2)、最后一題9+7咱們一塊答

          生回答后師問:把7分成1和6,你是怎么想到的呀?

          (生回答因為9和1可以湊成10)邊提問邊出示幻燈片

          師:看到9就想到1湊10,所以我們把7分成1和6。同學(xué)們,你們知道這用的是什么方法呢?(湊十法)

          師:說得真好。ㄊ堑摹#9加幾的算式我們就是把9后面的一個加數(shù)分成1和幾,9+1=10,10加幾就等于十幾。

          二、自主探究,學(xué)習(xí)新知

          1.動手操作,教學(xué)例1

          (屏幕出示主題圖)

          2)提問:請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖,你能從圖中知道哪些數(shù)學(xué)信息?可以提出一個什么問題?

          師問:你知道現(xiàn)在一共有幾個小朋友嗎?(生匯報)

          師:你是怎樣知道的?

          學(xué)生可能出現(xiàn)的回答:

         、傥沂菙(shù)出來的

          ②我是看有8個人,然后再接著往下數(shù)的

          ③想算式8+5=13

          2.自主探究

         。1)8加幾

          師:同學(xué)們可真聰明,想出了這么多種方法。那如果用計算的方法,應(yīng)該怎樣列算式呢?(根據(jù)學(xué)生回答,出示課件)

          師:9加幾的計算方法咱們己經(jīng)學(xué)過了,那8+5該怎么算呢?

          請同學(xué)先自己獨立思考,并借助我們的學(xué)具——小棒來擺一擺。(同桌一組)然后全班交流思想。

          反饋:誰愿意向大家介紹一下自己的方法?

          生:我們先擺了8根小棒,又?jǐn)[了5根小棒,然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒,10根小棒再加上剩下的3根,就等于13根小棒。

          教師再請幾位說一下他們是怎么做的。

          教師根據(jù)幾個位同學(xué)匯報操作的情況,邊出示課件邊小結(jié):同學(xué)們真聰明,都想到了從5根小棒中拿出2根,跟8根小棒湊成10根,10根小棒再加上剩下的3根,就等于13根小棒,這種方法真不錯。

          為什么要從右邊拿兩根到左邊?

          (根據(jù)學(xué)生回答出示課件)

          師:把5分成2和3,你是怎么想到的?(因為2要和8湊成10)

          其他小組還有不同的計算方法嗎

          出示課件展示方法二:(同上)

          小結(jié):把以上兩種方法以順中溜的形式出現(xiàn),幫助學(xué)生記一記。

          3.嘗練習(xí),教學(xué)例2

          1)獨立計算:剛才我們通過擺小棒,計算出了8+5=13,現(xiàn)在我們不擺小棒,只看算式,同學(xué)們能計算出8+4、7+6、6+5的結(jié)果嗎?

          反饋交流:(找同學(xué)上黑板完成)

          2)針對三道算式分別進行反思提問:為什么要這樣拆分?(尤其是7+6和6+5拆大數(shù)和小數(shù)都是可以的')

          三、小結(jié)揭題:

          大家真不簡單,自己想出了做8、7、6加幾計算方法,比較剛才的三道題,在算的過程中有什么相同的地方?(都把其中一個加數(shù)湊成了10)這也就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容8、7、6加幾的`計算方法。(教師板書課題)

          這和我們前面學(xué)的9加幾有什么聯(lián)系呢?(都用的是湊十法)看來,湊十法是幫助我們口算的一種好方法,讓我們一起拍手讀讀“湊十歌”。

          湊十歌

          同學(xué)們,拍拍手,大家來唱湊十歌。

          九湊一,八湊二,七湊三來六湊四,兩五相湊正滿十。

          四、鞏固內(nèi)化,發(fā)散思維

         。ㄟ^渡)同學(xué)們真聰明,自己想出了做8、7、6加計算方法,老師這里還有更難的題,你們愿意挑戰(zhàn)嗎?看哪位同學(xué)看書到的方法多?

          1、出示例3:8+9

          學(xué)生匯報:

          對第三種方法教師可引導(dǎo):一個加數(shù)是9,另一個加數(shù)是8,和是多少?(學(xué)生列式解答后師邊提問邊比較算式,從而滲透“交換加數(shù)的位置,得數(shù)不變”的規(guī)律。教師用課件演示9+8=17想的過程和8+9=17想的過程,以幫助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移。)

          2、練一練(出示幻燈片)

          3做一做(出示幻燈片)

          4、拓展練習(xí):(出示幻燈片)

          《8、7、6加幾》教后反思

          本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)用“湊十法”計算9加幾的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。上課一開始,我采用活潑多樣的復(fù)習(xí)形式,有效地吸引了學(xué)生的注意力。所復(fù)習(xí)的內(nèi)容是本節(jié)課知識的停靠點,有利于學(xué)生利用知識的遷移來探索學(xué)習(xí)8、7、6加幾的進位加法。接著通過創(chuàng)設(shè)具體的情境,引導(dǎo)學(xué)生提出問題,尋找解決問題的方法。

          教學(xué)例1時,利用學(xué)習(xí)了9加幾的基礎(chǔ),讓學(xué)生運用小棒擺8湊成10這個過程,探索出8加幾的計算方法,然后通過湊十法的順口溜進一步理解“湊十法”的思考過程

          教學(xué)例2時,我鼓勵學(xué)生擺脫學(xué)具讓學(xué)生用自己喜歡的方法計算8、7、6加幾。教后,通過“湊十歌”引導(dǎo)學(xué)生回憶如何“湊十”,使學(xué)生在愉快的學(xué)唱中再次品掌握了“湊十法”。

          例3的教學(xué)8+9我完全讓學(xué)生獨立完成,計算前,我設(shè)計了個問題:誰想到的方法多?從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,使學(xué)生能用多種方法解決同一問題,同時進一步理解湊十的方法,

          在鞏固練習(xí)階段,我先根據(jù)本節(jié)課的重點檢測學(xué)生的掌握情況,拓展練習(xí)中還啟發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的品德教育。

          由于本人對新課標(biāo)鉆研不深,在整個教學(xué)過程中還存在很多不足之處,希望各位老師能提出寶貴的意見和見意,我將在以后的教學(xué)中取長補短。

          《8、7、6加幾》數(shù)學(xué)教案教學(xué)設(shè)計 11

          一、教學(xué)目標(biāo)

         。ㄒ唬┲R與技能

          鞏固8、7、6加幾的計算算理和計算方法。正確應(yīng)用計算知識解決與此相關(guān)的實際問題,鼓勵學(xué)生解決問題的思路多樣化。

         。ǘ┻^程與方法

          經(jīng)歷利用計算知識解決問題的過程,會分析題目中的數(shù)學(xué)信息和問題,積累解決問題的方法和經(jīng)驗,提高計算能力。

          (三)情感態(tài)度和價值觀

          感受數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值,體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

          二、目標(biāo)分析

          學(xué)生掌握了8、7、6加幾的計算方法后,通過本課的學(xué)習(xí),鞏固學(xué)生計算的方法,鼓勵學(xué)生應(yīng)用多種計算方法解決問題,培養(yǎng)學(xué)生觀察題目中數(shù)字特點,并用簡便方法計算的意識。能進一步運用計算知識解決一些實際問題。在解決的過程中,幫助學(xué)生體會到計算的應(yīng)用價值,并為后繼知識如“20以內(nèi)的退位減法”做好鋪墊;在觀察算式規(guī)律和解決綜合性較強的問題時,學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系,發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

          三、教學(xué)重難點

          教學(xué)重點:幫助學(xué)生熟練掌握8、7、6加幾的不同算法,提高計算能力。

          教學(xué)難點:幫助學(xué)生積累解決問題的方法和經(jīng)驗。

          四、教學(xué)準(zhǔn)備

          課件、題紙。

          五、教學(xué)過程

         。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)引入,鞏固算法

          導(dǎo)語:同學(xué)們,我們已經(jīng)研究了如何計算8、7、6加幾,聰明的小熊來了,帶來一道練習(xí)題,請你讀一讀,算一算,并說一說計算方法是什么?

          出示練習(xí)題目:8+6=

          學(xué)生可根據(jù)自己喜歡的方法計算8+6的和,教師給予肯定,并主要展示湊十的方法,鞏固計算算理。

          小結(jié):計算這道題,同學(xué)們既可以把8拆成4和4,4和6湊十;也可以把6拆成2和4,2和8湊十,共同點:都是湊十法,再計算算式的和。

          【設(shè)計意圖】鞏固計算方法,鼓勵算法多樣化,提高學(xué)生的計算能力。

          (二)趣味練習(xí),深化認(rèn)知

          1.口算練習(xí),體會計算方法的重要性

          師:小羊邀請大家到數(shù)學(xué)王國做客,不過它有一個小挑戰(zhàn)----口算闖關(guān),如果你既會算題目、又會說方法,才能順利過關(guān),我們一起看一看!

          先進行計算,再觀察兩組的算式,說一說有什么發(fā)現(xiàn)。

          小結(jié):“交換加數(shù)位置,和不變”,這是重要的規(guī)律。同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律真的了不起。

          【設(shè)計意圖】在口算挑戰(zhàn)中提高學(xué)生計算能力,并培養(yǎng)學(xué)生自覺應(yīng)用規(guī)律進行計算的意識。

          2.解決問題,體會計算的應(yīng)用價值

          師:看!聰明的小豬也來歡迎你們,它還準(zhǔn)備了大蘋果。

          課件演示:

          教師請學(xué)生說出這幅圖表示什么意思?并列式解決問題。

          預(yù)設(shè):學(xué)生認(rèn)真觀看課件的演示過程,認(rèn)真分析題目中知道的信息:左邊有7個蘋果,右邊有4個蘋果;以及問題:一共有幾個蘋果?學(xué)生自己列算式解決問題。

          小結(jié):大家能從圖中找到條件和問題,并分析條件與問題之間的關(guān)系,正確解決問題。

          3.游戲:分蘋果,提升學(xué)生計算能力

          師:小豬想把這些蘋果分成兩隊,一隊是大于13,一隊是小于13,蘋果上有算式,你能根據(jù)算式信息,快速判斷這個蘋果應(yīng)該分到哪一隊嗎?

          幻燈演示帶有算式的蘋果:8+2、8+9、7+7、6+5、7+5,在學(xué)生迅速判斷的同時,請學(xué)生說明判斷的方法?

          出現(xiàn)算式:6+2+4,學(xué)生在判斷的同時,請學(xué)生說明計算的方法,教師適時追問有沒有更簡便的計算方法?

          出現(xiàn)算式:6+☆,教師說明要求:☆代表一位數(shù),請學(xué)生想一想,如果6+☆代表進位加法,當(dāng)☆代表多少時可以加入大于13這一隊?當(dāng)☆代表多少時可以加入小于13這一隊?

          4.填數(shù)游戲,體會算式之間的聯(lián)系和規(guī)律

          師:小動物要進行抱球比賽,小豬隊的號碼是11,小豬特別需要你們的.支持,你能從它給出的這些數(shù)中,任意挑選2個數(shù),寫一個進位加法算式,得數(shù)就是12?

          教師出示幻燈:

          教師依次呈現(xiàn)學(xué)生的算式:9+3=12,8+4=12,7+5=12,6+6=12,5+7=12,4+8=12,3+9=12。

          并請學(xué)生讀一讀這一列算式,說一說有什么發(fā)現(xiàn)?

         。A(yù)設(shè):教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相鄰加法算式之間,當(dāng)和沒有發(fā)生變化時,兩個加數(shù)的變化規(guī)律;以及交換加數(shù)位置,和不變的規(guī)律。)

          小結(jié):通過觀察,同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)藏在算式之間的聯(lián)系和規(guī)律,這可以幫助我們更好地提高計算本領(lǐng)!

          【設(shè)計意圖】開放的環(huán)節(jié)設(shè)計,幫助學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

         。ㄈ┩卣咕毩(xí),提升能力

          1.想一想pp

          出示問題情境:在抱球比賽中,小豬和小羊抱了9個球,小兔和小羊抱了8個球,小羊抱了2個球,你知道小豬和小兔一共抱了幾個球嗎?

         。A(yù)設(shè)學(xué)生解決問題的方法1:學(xué)生可以先分別求出小豬、小兔抱了幾個球,小豬:9-2=7,小兔:8-2=6,再求總和7+6=13;方法2:學(xué)生可以先計算和9+8=17,因為小羊計算了兩次,共重復(fù)計算4個球,所以17-4=13。)

          2.填一填

          師:小豬請聰明的你填一填,在○里分別填上3、4、5、6、7。使每條線上的三個數(shù)相加都得12。

         。A(yù)設(shè):學(xué)生可以從有數(shù)字“2”的兩條邊入手,每條邊剩下的兩個圓湊10,題目中3和7,4和6都可以湊10,但要注意剩下的5要和7湊12,所以教師要引導(dǎo)學(xué)生把3和4填在角上的圓中。)

          【設(shè)計意圖】學(xué)生在明確條件和問題的基礎(chǔ)上,嘗試用不同方法解決問題,積累解題經(jīng)驗,提高學(xué)生思維水平。

          (四)課堂小結(jié)

          總結(jié):今天我們和小動物一起暢游數(shù)學(xué)王國,共同對8、7、6加幾的計算知識進行了練習(xí)鞏固,在解決問題過程中不僅用到剛剛學(xué)過的“湊十法”,還用到整體部分的關(guān)系解決問題。其實,在解決問題中會用到多種知識解決問題。

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