“地球爺爺?shù)氖帧苯虒W(xué)設(shè)計(jì)
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于31地球爺爺?shù)氖志方贪冈O(shè)計(jì)二案例，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入課題
師：小朋友平時(shí)在家喜歡看動(dòng)畫片嗎？今天，江老師特地為小朋友準(zhǔn)備了一部動(dòng)畫片，想不想看？（生齊聲：想！）請(qǐng)大家仔細(xì)看完之后給我提提建議，加工加工，好不好�。浚ㄉ鷼g呼：好�。�
�。úシ耪n件：根據(jù)課文內(nèi)容制作的動(dòng)畫片段。）
師：動(dòng)畫片看完了，你有什么好的建議嗎？
生：我覺得這個(gè)故事不完整，而且沒有聲音。
生：我認(rèn)為應(yīng)該讓小動(dòng)物開口說話，那樣會(huì)更生動(dòng)。
師：小朋友們的建議非常好，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)給動(dòng)畫片配音。這個(gè)動(dòng)畫片名叫：地球爺爺?shù)氖�。�?qǐng)看老師寫課題（板書）。注意“球”字的寫法，左邊的“王”字旁寫得窄些，右邊的“求”豎勾要寫長(zhǎng)一些，這樣才顯得有精神。
請(qǐng)小朋友打開書141頁(yè)，在田字格里學(xué)著老師的樣子寫兩個(gè)字。（生寫，師巡視）注意：身坐正，紙放直。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
師：請(qǐng)同學(xué)們自由大聲讀課文，完成兩件事：把難讀的字詞劃下來；不明白的地方做記號(hào)。誰讀得認(rèn)真，江老師就悄悄地走到他身邊，摸摸他的后腦勺表示贊揚(yáng)。好，請(qǐng)大家開始讀，自己讀自己的。
（學(xué)生放聲朗讀課文。）
師：剛才誰被老師摸了后腦勺了，請(qǐng)舉手。（學(xué)生們紛紛舉手）很好，說明這些同學(xué)剛才讀書的時(shí)候特別認(rèn)真。你們有遇到什么難讀的字詞嗎？咱們來交流一下。
生：我覺得“他倆”這個(gè)詞特別難讀，很多同學(xué)會(huì)讀成“他兩”。
師：這個(gè)詞確實(shí)不好讀，誰能讀準(zhǔn)它？（指名二三人讀。）
生：我覺得“而且” 這個(gè)詞不好讀。
師：小朋友都試著讀一讀，全班讀。
師：我把小朋友畫的詞全都展示出來了。（幻燈出示生詞）請(qǐng)你和同伴一起合作，把你會(huì)讀的字讀給他聽，不會(huì)讀的字請(qǐng)互相幫助。
�。▋扇撕献髯圆樯郑┱l有本事把這些字全都讀準(zhǔn)？（指名生讀，點(diǎn)評(píng)）哪個(gè)小朋友能保證：我這一站起來一定讀得比誰都響亮，比誰都標(biāo)準(zhǔn)，有沒有？（學(xué)生們都躍躍欲試。）
指名讀，全班讀。
師：記住“摘”字，只需要記住哪一部分就行？右邊和哪個(gè)字有點(diǎn)像？（生：商）請(qǐng)你在你的小伙伴的手心里寫寫這個(gè)字。（生互相練習(xí)）明天檢查生字第一個(gè)就是它，但是今天回去以后不準(zhǔn)寫，都能記住嗎？
師：小朋友喜歡做游戲嗎？下面我們來做一個(gè)“捉迷藏” 的游戲。（師說明游戲規(guī)則）想不想玩一玩？（生：想�。�
�。ㄍ嬗螒�，鞏固生字詞，積累詞匯。）
師：小朋友們都記住了嗎？把它放到課文里再讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。
三、質(zhì)疑問難，理解課文
師：我們已經(jīng)把課文讀了幾遍，誰讀懂了這個(gè)問題。（幻燈出示：地球爺爺?shù)氖质莀_______________。）
生：地球爺爺?shù)氖质堑匦囊Α?/p>
生：地球爺爺?shù)氖质俏覀兛床灰姷牡匦囊Α?/p>
生：地球爺爺?shù)氖质菬o處不在的地心引力。（聽課老師發(fā)出噴噴的贊嘆聲。）
師：你有遇到什么難題嗎？（生爭(zhēng)先恐后地舉手，老師發(fā)現(xiàn)全班都有問題。）
師：一年5班的同學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)思考，真能干！現(xiàn)在把你的問題在小組里研究研究，簡(jiǎn)單的自己解決，解決不了的`再提出來全班討論。（學(xué)生們熱熱鬧鬧地展開討論。）
師：有解決不了的問題提出來，我們交流交流。誰的問題有價(jià)值，我就在黑板上把它板書出來。
生：什么是地心引力？（板書。）
生：桃子為什么會(huì)從樹上掉下來？（板書。）
生：地球爺爺真的有手嗎？它的手是什么樣的？（板書。）
生：地球爺爺怎么會(huì)說話呢？
師：誰能馬上解答這個(gè)問題？
生：因?yàn)檎n文把地球爺爺當(dāng)做人來寫，所以它會(huì)說話。
生：我還知道這是一種擬人的手法。（老師們贊嘆不已。）
師：你的知識(shí)真豐富�。◣熛蛩Q起了大拇指）能和大家說說你是怎么認(rèn)識(shí)擬人手法的嗎？
生：我在看《安徒生童話》的時(shí)候也問過我媽媽這個(gè)問題，是她告訴我的。
師：我們都要向你學(xué)習(xí)，多學(xué)多問，多長(zhǎng)見識(shí)。這確實(shí)是一種擬人的手法，把所有的動(dòng)物都當(dāng)作人來寫。
師：我覺得會(huì)提問題很重要，但是會(huì)解答問題更重要。你們說這些問題應(yīng)該怎么來解答呢，
生：我們可以通過小組討論來解答。
生：我們可以請(qǐng)教我們周圍的人，爸爸媽媽或者爺爺奶奶，或者是聽課的老師。
生：我們還可以問課文，向課文要答案。（聽課老師熱烈鼓掌。）
師：一年5班的同學(xué)會(huì)提問題，會(huì)解答問題，了不起�。∥覀兙鸵黄饐栒n文去。
（幻燈出示最后一段話。）
師：請(qǐng)女同學(xué)讀這一段話。（女生讀。）
師：男同學(xué)，我們都是小小男子漢，能不能輸給女同學(xué)呢？好，你們讀一讀我聽聽。（男生讀。）
師：你們都把課文讀了一遍，我也想試試，想不想聽？（老師聲情并茂地范讀，學(xué)生不由得鼓起了掌。）
師：謝謝同學(xué)們的鼓勵(lì)。哪個(gè)小朋友想像江老師這樣讀，我有絕招傳給他。（學(xué)生爭(zhēng)著要，老師請(qǐng)起了一個(gè)。）
師（神秘地說）：讀這一段時(shí)，要把聲音壓低，“很大很大”“掉”讀重一些就行了。（學(xué)生試讀，有幾分像，又請(qǐng)起一個(gè)，讀得有聲有色，同學(xué)都鼓起了掌。）全班同學(xué)都學(xué)著他的樣子讀一讀，齊讀。
師：我們把這一段話反反復(fù)復(fù)讀了幾遍，現(xiàn)在你能解答哪個(gè)問題了？
生；我解答“什么是地心引力”，簡(jiǎn)單說，地心引力就是地球爺爺?shù)氖�，就是能夠讓桃子掉下來的那個(gè)力。（眾笑。）它看不見，摸不著，但是在生活中我們可以感覺得到。比如：踢到半空的足球無論有多高都會(huì)掉下來。（掌聲。）
生：地球爺爺真的有手，但是他的手和我們?nèi)瞬灰粯�。我還知道地球是個(gè)大磁體，所以他會(huì)吸引地球上的東西。
生：地心引力是無處不在的，包括我們?nèi)四莒o靜站著也是因?yàn)榈匦囊Α?/p>
師：地心引力確實(shí)是不容易說清楚的東西，但卻是人人能感受得到的。你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎？
生：我們折的紙飛機(jī)無論飛的多高都會(huì)掉下來。
生：蘋果、梨子熟了會(huì)從樹上掉下來。
生：桌子椅子會(huì)安安靜靜的呆著也是因?yàn)橛械匦囊Α?/p>
師：小朋友們仔細(xì)觀察我們身邊的生活，從生活中學(xué)習(xí)，聰明又能干！我向你們學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)朗讀，體味情感
師：這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)配音，最關(guān)鍵的就是要讀出不同角色的語氣，我們重點(diǎn)要讀好這三句話。（幻燈出示。）
1.小猴對(duì)正在樹上的猴爸爸說；“爸爸，請(qǐng)您給我們摘幾個(gè)桃子，好嗎？”
2.小猴覺得很奇怪；“地球爺爺怎么幫忙��？”
3.小兔也說：“是呀，地球爺爺怎么幫忙呢？他又沒有手�！�
師：請(qǐng)你選擇你喜歡的一句話讀一讀，注意讀出它的語氣。開始吧。
�。▽W(xué)生們自由練習(xí)。）
師：誰先來展示一下？
�。ㄉx讀第一句話。）
師：讀得很精神，挺好。你先站著，我再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來和你打擂臺(tái)，如果他讀得比你好，你就坐下，如果沒有，你就不坐，和他比到底，好嗎？誰來？
（再請(qǐng)一個(gè)，水平相當(dāng)。）
師：（分別問兩生）坐嗎？不坐，好樣的。（眾笑。）坐嗎？不坐。（眾又笑。）你看我們一年5班的小朋友多么地自信，很可貴的品質(zhì)。誰能把他倆都比下去呢？誰最大膽，誰來。
�。ㄔ僦该x，又都不認(rèn)輸。）
師：今天真是棋逢對(duì)手，平分秋色啊，現(xiàn)在三足鼎立，你們說怎么辦才好呢？
生：可以不記名投票。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于31地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)設(shè)計(jì)二,地球爺爺?shù)氖�，希望�?duì)你有幫助！
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