一年級(jí)下冊(cè)紙風(fēng)車(chē)教學(xué)設(shè)計(jì)
篇一：《紙風(fēng)車(chē)》教案
教學(xué)目標(biāo)
1. 通過(guò)欣賞兩首有對(duì)比性的電視劇配樂(lè)《迎春》《紙風(fēng)車(chē)》，進(jìn)一步了解影視音樂(lè)的作用。
2. 通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)，從速度、節(jié)奏、音色、和聲等方面去感受音樂(lè)，體會(huì)音樂(lè)的感染力。 教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：欣賞樂(lè)曲、感受情緒的變化給人帶來(lái)的不同感受；了解影視音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)。 難點(diǎn)：電視劇《大宅門(mén)》所反映的時(shí)代主題可能與孩子的生活經(jīng)驗(yàn)有一定差距，教師要對(duì)相關(guān)的社會(huì)背景進(jìn)行介紹，并與作曲家的理解相結(jié)合。
教材分析
《紙風(fēng)車(chē)》這是一首歡快流暢的樂(lè)曲，表現(xiàn)出一種新年喜慶的場(chǎng)面。音樂(lè)采用京劇及中國(guó)北方民間風(fēng)味的音調(diào)作為基礎(chǔ)，刻畫(huà)出一幅過(guò)年時(shí)兒童手拿紙風(fēng)車(chē)嬉戲的景象。樂(lè)曲在結(jié)構(gòu)上為二段式，其中第二段反復(fù)一次，用圖式標(biāo)記為：A‖：B：‖。以笛子作為主要演奏樂(lè)器，伴奏以打擊樂(lè)為主，過(guò)渡句穿插嗩吶、京二胡等，特色鮮明。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1. 教師出示相關(guān)《大宅門(mén)》畫(huà)面圖片。
2. 整聆音樂(lè)作品，對(duì)比欣賞。
教師播放樂(lè)曲《紙風(fēng)車(chē)》音頻。
師：請(qǐng)同學(xué)們完整地聆聽(tīng)以下兩段音樂(lè)作品，注意找出它們之間的不同，并聯(lián)系剛才的畫(huà)面內(nèi)容，進(jìn)行選擇。
學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答，作適當(dāng)引導(dǎo)。
二、新課學(xué)習(xí)
1. 完成表格，根據(jù)要求有針對(duì)性欣賞作品。
2. 揭示音樂(lè)的出處，教師進(jìn)行《大宅門(mén)》劇情介紹。
師：這首音樂(lè)作品是電視劇《大宅門(mén)》中的配樂(lè)。我們一起來(lái)念一下這首音樂(lè)的名字，希望大家能夠記住它。
3. 教師再次出示相關(guān)《大宅門(mén)》畫(huà)面圖片，《紙風(fēng)箏》。
師：請(qǐng)同學(xué)們邊看畫(huà)面邊留心音樂(lè)，思考：這里出現(xiàn)的音樂(lè)對(duì)故事情節(jié)、人物心理起了什么樣的作用呢？
學(xué)生欣賞后自由回答。
教師揭示作用：是的，電視劇中的音樂(lè)總是能夠這樣渲染氣氛，讓人感動(dòng)；有些音樂(lè)還能夠把人物的心理刻畫(huà)地淋漓盡致，就像剛才的畫(huà)面之中：一家人在生活無(wú)助之際仿佛看到了生活的曙光，心里雖然失落、無(wú)助，卻讓人感到一股積極向上的力量。
4. 學(xué)唱《紙風(fēng)箏》主題旋律，體會(huì)音樂(lè)的風(fēng)格。
三、鞏固拓展
1. 欣賞《大宅門(mén)》主題曲，感受音樂(lè)的風(fēng)格。
運(yùn)用舉例的知識(shí)要點(diǎn)，欣賞《大宅門(mén)》主題曲。要求學(xué)生可以學(xué)會(huì)歌曲中“滑音”較多的樂(lè)段，感受歌曲整體中帶有的戲曲風(fēng)格的特點(diǎn)。
2. 教師介紹曲作者趙季平。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們又了解了一部?jī)?yōu)秀影片中的音樂(lè)，希望課后同學(xué)們多欣賞一些優(yōu)秀影視作品的插曲。
篇二：《紙風(fēng)車(chē)》教案
教學(xué)內(nèi)容：
1.復(fù)習(xí)歌曲《讓我們蕩起雙槳》。
2.欣賞電視劇《大宅門(mén)》音樂(lè)選段《紙風(fēng)車(chē)》。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)復(fù)習(xí)歌曲《讓我們蕩起雙槳》，進(jìn)一步提高學(xué)生演唱的能力。
2.通過(guò)講解讓同學(xué)們初步了解影視音樂(lè)的意義和作用。
教學(xué)過(guò)程：
一：歌曲復(fù)習(xí)
師：上一課老師帶大家一起學(xué)聆聽(tīng)了影視作品《大宅門(mén)》里的一首插曲，大家還記得是哪部作品�。�
生：（《迎春》。）
師：好聽(tīng)嗎？
生：（好聽(tīng)。）
師：那跟著錄音把這首歌在復(fù)習(xí)一遍（播放音樂(lè)）。
生：（學(xué)生聽(tīng)音頻。）
師：其實(shí)《大宅門(mén)》里有很多動(dòng)聽(tīng)的歌曲，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)另一首——《紙風(fēng)車(chē)》，。大家知道這首歌的曲作者是誰(shuí)嗎？
生：（趙季平。）
二：新課導(dǎo)入
師：對(duì)！今天老師又給同學(xué)們帶來(lái)了一些影視作品的插曲，和同學(xué)們分享一下，大家仔細(xì)聽(tīng)！想想和我們上節(jié)課聽(tīng)到的插曲有什么不同？（播放音樂(lè)《紙風(fēng)車(chē)》。）
師：聽(tīng)完音樂(lè)，大家想想有什么不同呢？
生：
師：那大家感覺(jué)旋律又有什么感受？
生：（優(yōu)美。）
師：那同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)出這段音樂(lè)中主要演奏的樂(lè)器是什么嗎？
生：（二胡。）
師：提到紙風(fēng)車(chē)，同學(xué)們腦海里浮現(xiàn)出了什么呢？
生：（希望。）
師：在影片中，《紙風(fēng)車(chē)》就更多的是體現(xiàn)了人物內(nèi)心的一種等待與希望。書(shū)上截取其中一段，現(xiàn)在老師帶你起來(lái)唱一唱,同學(xué)們感受一下這段音樂(lè)在旋律上有什么特點(diǎn)呢？先聽(tīng)老師唱一遍。（用“啦”帶同學(xué)們唱）
生：（學(xué)生跟琴唱。）
師：大家看看樂(lè)譜，有哪些音符之間大距離比較大呢？
生：（每小節(jié)第一個(gè)小節(jié)。）
師：那同學(xué)們看看樂(lè)譜，旋律的起伏又是怎樣的呢？是大還是小呢？
生：（大。）
師：所以，旋律就像北方人性格一樣，大大咧咧，大起大落，這正是北方民族音樂(lè)的特點(diǎn)！聽(tīng)老師再?gòu)梼杀椋覀冊(cè)谕暾?聽(tīng)一遍。
師：這段樂(lè)曲就是由我國(guó)著名的電影作曲家趙季平所寫(xiě)，現(xiàn)在老師再給大家欣賞一段音樂(lè)，同樣出自《大宅門(mén)》。（播放音樂(lè)）
師：大家回想一下和前一段音樂(lè)有什么不同感受？
生：（歡快。）
師：大家看看樂(lè)譜，聽(tīng)老師彈一遍，同學(xué)們可以跟在后面哼唱。
生：（學(xué)生跟琴哼唱。）
師：大家見(jiàn)過(guò)紙風(fēng)車(chē)嗎？
生：（見(jiàn)過(guò)。）
師：大家覺(jué)得這段樂(lè)句像是在玩紙風(fēng)車(chē)嗎？
生：（像。）
師：這段音樂(lè)有沒(méi)有相同的樂(lè)句呢？
生：（第一句和第二句一樣、第三句和第四句一樣。）
師：作曲家為了能讓聽(tīng)眾更好記住音樂(lè)，感受影視作品，在作曲時(shí)通常會(huì)使用相同的樂(lè)句，這在音樂(lè)被稱(chēng)為旋律重復(fù)，同樣也是影視音樂(lè)的一大特點(diǎn)。
師：大家玩過(guò)紙風(fēng)車(chē)嗎？
生：（玩過(guò)。）
師：有誰(shuí)能告訴老師紙風(fēng)車(chē)是怎么轉(zhuǎn)的呢？
生：（學(xué)生比劃。）
師： 那我們跟著音樂(lè)一起來(lái)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。（播放音樂(lè)）
生：（學(xué)生跟著做。）
師：同學(xué)們做得真好，那同學(xué)們聽(tīng)出了這段音樂(lè)中有哪些樂(lè)器呢？
生：（笛子、京二胡。）
師：今天老師還帶來(lái)了兩首同樣是他為《大宅門(mén)》所寫(xiě)的，大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)�。úシ乓魳�(lè)《啼春細(xì)雨》、《戲臺(tái)》）。在《大宅門(mén)》中還有一首好聽(tīng)的主題曲，我沒(méi)問(wèn)你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)（播放視頻）。 師：下節(jié)課，老師將帶大家去欣賞另一個(gè)影視片段的音樂(lè)！去感受影視音樂(lè)給我們帶來(lái)的無(wú)窮魅力！下課！
篇三：《紙風(fēng)車(chē)》教案
教學(xué)目標(biāo)
1. 通過(guò)欣賞兩首有對(duì)比性的電視劇配樂(lè)《迎春》《紙風(fēng)車(chē)》，進(jìn)一步了解影視音樂(lè)的作用。
2. 通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)，從速度、節(jié)奏、音色、和聲等方面去感受音樂(lè)，體會(huì)音樂(lè)的感染力。 教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：欣賞樂(lè)曲、感受情緒的變化給人帶來(lái)的不同感受；了解影視音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)。 難點(diǎn)：電視劇《大宅門(mén)》所反映的時(shí)代主題可能與孩子的生活經(jīng)驗(yàn)有一定差距，教師要對(duì)相關(guān)的社會(huì)背景進(jìn)行介紹，并與作曲家的理解相結(jié)合。
教材分析
《紙風(fēng)車(chē)》這是一首歡快流暢的樂(lè)曲，表現(xiàn)出一種新年喜慶的場(chǎng)面。音樂(lè)采用京劇及中國(guó)北方民間風(fēng)味的音調(diào)作為基礎(chǔ)，刻畫(huà)出一幅過(guò)年時(shí)兒童手拿紙風(fēng)車(chē)嬉戲的景象。樂(lè)曲在結(jié)構(gòu)上為二段式，其中第二段反復(fù)一次，用圖式標(biāo)記為：A‖：B：‖。以笛子作為主要演奏樂(lè)器，伴奏以打擊樂(lè)為主，過(guò)渡句穿插嗩吶、京二胡等，特色鮮明。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1. 教師出示相關(guān)《大宅門(mén)》畫(huà)面圖片。
2. 整聆音樂(lè)作品，對(duì)比欣賞。
教師播放樂(lè)曲《紙風(fēng)車(chē)》音頻。
師：請(qǐng)同學(xué)們完整地聆聽(tīng)以下兩段音樂(lè)作品，注意找出它們之間的不同，并聯(lián)系剛才的畫(huà)面內(nèi)容，進(jìn)行選擇。
學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答，作適當(dāng)引導(dǎo)。
二、新課學(xué)習(xí)
1. 完成表格，根據(jù)要求有針對(duì)性欣賞作品。
2. 揭示音樂(lè)的出處，教師進(jìn)行《大宅門(mén)》劇情介紹。
師：這首音樂(lè)作品是電視劇《大宅門(mén)》中的配樂(lè)。我們一起來(lái)念一下這首音樂(lè)的名字，希望大家能夠記住它。
3. 教師再次出示相關(guān)《大宅門(mén)》畫(huà)面圖片，《紙風(fēng)箏》。
師：請(qǐng)同學(xué)們邊看畫(huà)面邊留心音樂(lè)，思考：這里出現(xiàn)的音樂(lè)對(duì)故事情節(jié)、人物心理起了什么
樣的作用呢？
學(xué)生欣賞后自由回答。
教師揭示作用：是的，電視劇中的音樂(lè)總是能夠這樣渲染氣氛，讓人感動(dòng)；有些音樂(lè)還能夠把人物的心理刻畫(huà)地淋漓盡致，就像剛才的畫(huà)面之中：一家人在生活無(wú)助之際仿佛看到了生活的曙光，心里雖然失落、無(wú)助，卻讓人感到一股積極向上的力量。
4. 學(xué)唱《紙風(fēng)箏》主題旋律，體會(huì)音樂(lè)的風(fēng)格。
三、鞏固拓展
1. 欣賞《大宅門(mén)》主題曲，感受音樂(lè)的風(fēng)格。
運(yùn)用舉例的知識(shí)要點(diǎn)，欣賞《大宅門(mén)》主題曲。要求學(xué)生可以學(xué)會(huì)歌曲中“滑音”較多的樂(lè)段，感受歌曲整體中帶有的戲曲風(fēng)格的特點(diǎn)。
2.教師介紹曲作者趙季平。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們又了解了一部?jī)?yōu)秀影片中的音樂(lè)，希望課后同學(xué)們多欣賞一些優(yōu)秀影視作品的插曲。
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