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      2. 《手指》經典教學設計

        時間:2023-02-27 12:59:07 教學設計 我要投稿

        《手指》經典教學設計

          【教學目標】

        《手指》經典教學設計

          1、讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養尊處優”等詞語。

          2、概括課文主要內容,了解五根手指的不同特點,了解作者描寫手指的方法,領悟課文蘊含的“團結一致才有力量”的道理。

          3、學習作者幽默、擬人、排比等修辭表達和生活化的寫作視野。

          【教學重點】了解各根手指的特點及其特點的表現手法。

          【教學難點】學習豐子愷獨特的表達與生活化的寫作視野。

          【教學過程】

          一、談話揭題。

          請同學們伸出你的手來,看著手,你最想說什么?

          我們剛剛是按著我們對手的一些認識與看法談了,作家豐子愷他比我們觀察得更仔細,并寫下了一篇有趣又意味深長的文章《手指》。下面我們來學習這篇《手指》

          二、初讀了解內容。

          1、自讀課文:讀準生詞,難讀的句子多讀幾遍至讀通,想一想,課文寫了有關手指的什么?

          2、交流自學情況

          檢查生字:死力抵住

          用勁扳住

          拼命按住

          窈窕

          相貌堂皇

          養尊處優

          體態秀麗

          渺小

          附庸

          找找這些詞編排的特點,如第一類詞前面兩字為“力度”之詞,后面是手的動作之詞,它們差別細微,可見作者用詞準確而富有變化。第二類是描寫手的外貌的擬人化之詞。

          檢查文章內容的了解情況:文章寫了手指的什么?(每一根手指不同的外形與特點)

          三、細讀課文,隨機了解各手指的特點及表達方法。

          1、再讀課文,想想,作者在寫各根手指時從哪些方面來寫,每根手指各有什么特點

          交流并板書:大拇指:不美,最肯吃苦

          食指:不窈窕,工作復雜

          中指:養尊處優,工作略為扶襯

          無名、小指:秀麗可愛,能力薄弱

          2、選出喜歡的手指、句子來仔細讀,說說喜歡的理由。

          3、交流:

          ①例如拉總由其他四指按弦,卻叫他相幫扶住琴身;水要噴出來,叫他死力抵住;血要流出來;叫他拚命按住;重東西要翻倒去,叫他用勁扳住。凡是討好的生活,卻輪不上他。(以舉例的方式寫出了大姆指的吃苦耐勞,讓人似乎看到了一個做什么事都愿意出力的無名英雄,再以對比的方式寫出了它踏實、忠誠卻不好大喜功。學生說完體會后還要讀一讀,體會作者的譴詞用語和擬人、排比的修辭妙處。)

          ②他的工作雖不如大拇指吃力,卻比大拇指復雜。拿筆的時候,全靠他推動筆桿;遇到危險的事,都要由他去試探或冒險;穢物、毒物、烈物,他接觸的機會最多;刀傷、燙傷、軋傷、咬傷,他消受的機會最多。他具有大拇指所沒有的“機敏”,打電話、扳槍機必須請他,打算盤、擰螺絲、解紐扣等,雖有大拇指相助,終是以他為主。(擬人、排比,寫出了食指身處險境卻勤奮賣力、敢于探險、不怕犧牲的特點)

          ③他居于中央,左右都有屏障,他身體最高,無名指、食指貼身左右,像關公左右的關平、周倉,一文一武,片刻不離。他永遠不受外物沖撞,所以曲線優美,處處顯示著養尊處優。(以比喻、擬人的修辭寫出了中指姣好的外形特點)

          以上句子為交流的典型句子,其余隨機。

          4、表演“五指爭論”。

          A、四人小組各人分別表演大拇指,食指,中指與無名指、小指,爭一爭誰的優點多。

          B、請學生談談體會。

          5、齊讀結尾,說說作者寫作的用意。

          雖然五根手指外形、作用各不相同,但是如果它們彼此孤立,便誰也不能很好的發揮作用,反之,團結一致,將威力無比。不僅手指導要團結,人處在一個集體、一個班級,都要心往一處想,勁往一處使,集體的力量才能不斷壯大。讓生明白團結的重要性。

          四、寫法遷移。

          豐子愷將小小的手指從外形、到手指寫得如此妙趣橫生,不禁讓人思索。你看到過他筆下手指所從事的事業。

          【板書設計】

          5、手指

          大拇指:不美,最肯吃苦

          食指:不窈窕,工作復雜

          中指:養尊處優,工作略為扶襯

          無名、小指:秀麗可愛,能力薄弱

          【教學反思】

          豐子愷先生寫的散文——《手指》,這篇文章開門見山指出每個人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所長,各有所短。接著就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態和性格。最后闡明了一個道理,“五根手指如果能團結一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強弱、美丑之分了”。

          為了突破難點,幫助學生更好的體會“五根手指如果能團結一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強弱、美丑之分了”這個道理,我設計了表演“五指爭論”這個環節。四人小組各人分別表演大拇指,食指,中指與無名指、小指,爭一爭誰的優點多,一番爭論下來,請學生談談體會。讓他們感受到,只看到自己優點是不行的。在讓學生互相找找對方的優點,贊一贊,懂得每個人都有優點。闡明“團結就是力量”的人生道理,結合生活實際引導學生體會這句話蘊含的道理。

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