《那樹(shù)》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、感受那樹(shù)的形象，感知其品質(zhì)。
�。病⑵肺墩Z(yǔ)言，體會(huì)感情。
�。场�(shù)立與自然和諧發(fā)展的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
目標(biāo)２。
【教學(xué)難點(diǎn)】
目標(biāo)２。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們請(qǐng)看畫(huà)面。（出示課件）
當(dāng)參天大樹(shù)被肆意砍伐，清翠的山林變成滿(mǎn)目荒涼；當(dāng)野生動(dòng)物被偷獵者殘忍的追殺，野生動(dòng)物瀕臨滅絕；當(dāng)大地上的片片綠色被無(wú)情的踐踏，當(dāng)身邊的美好景物逐漸成為人們美好的回憶之際（語(yǔ)調(diào)緩），親愛(ài)的同學(xué)們，善良的有愛(ài)心的你心中一定有話(huà)要說(shuō)吧！
學(xué)生交流。
師結(jié)：是的，自然界的萬(wàn)事萬(wàn)物都是有生命的，他們也有痛苦，也有感情，有生存的權(quán)利，也有生存的欲望，但是人類(lèi)在發(fā)展自己文明的同時(shí)扭曲了人和自然的和諧，使自然成為自己文明的犧牲品。即使是一棵老樹(shù)也難逃劫難。當(dāng)那棵樹(shù)倒下時(shí)，你是否聽(tīng)到有隱約的呻吟，是那樹(shù)要訴說(shuō)什么嗎？
二、整體感知
請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括在那樹(shù)身上發(fā)生了怎樣的故事。
學(xué)生交流。
三、感受形象
大樹(shù)這樣的經(jīng)歷讓我們覺(jué)得心痛，這到底是一棵什么樣的樹(shù)呢？作者是怎樣描寫(xiě)這棵樹(shù)的？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)細(xì)讀課文，找出描寫(xiě)樹(shù)的語(yǔ)句，讀一讀，感受一下那樹(shù)的形象。
學(xué)生交流，師板書(shū)。
四、品讀語(yǔ)言
但是就是這樣一棵集眾多特點(diǎn)于一身的老樹(shù)，有一天，卻被砍（板書(shū)）倒了，連根帶枝，此時(shí)，作者會(huì)是一種什么樣的情懷呢？你覺(jué)得文中哪個(gè)地方最能滲透出作者的感情，最值得欣賞，請(qǐng)你找出來(lái)，有感情讀一讀，品一品。
例：
�。�、“咬”、“白森森的骨粉”、“呻吟”刻畫(huà)出一幅人類(lèi)屠戮大自然生命的圖景。
師引導(dǎo)：
⑴哪些詞語(yǔ)最值的品味？
⑵這是從人的哪種感觀(guān)寫(xiě)？
⑶表達(dá)了作者的.什么感受？（痛苦、悲哀）
�、葢�(yīng)該用什么語(yǔ)調(diào)讀？（冷峻、深沉）
學(xué)生試著讀一讀；生點(diǎn)評(píng)；再讀，師點(diǎn)評(píng)；師范讀；生讀體會(huì)。
師結(jié)：看來(lái)讀書(shū)要用心去讀去體味。
�。病ⅰ耙焕迕滓焕迕住�、“一里一里”、“一千碼一千碼”、“一排一排”。
交流明確：運(yùn)用排比的修辭，人類(lèi)文明的發(fā)展極為迅速，與老樹(shù)的發(fā)展之慢形成鮮明的對(duì)比，讓我們看到了自然界各物種在人類(lèi)的破壞面前顯得極為脆弱，暗示了老樹(shù)的悲慘命運(yùn)。
�。�、“樹(shù)是世襲的土著，是春泥的效死者�！�
交流明確：運(yùn)用擬人修辭，樹(shù)長(zhǎng)久在這里生長(zhǎng)繁衍，至死也不愿離開(kāi)這土地，也要為人類(lèi)服務(wù)，表現(xiàn)作者的敬重之情。
�。�、“根……挖走……劊子手……切斷所有……”
交流明確：這些詞語(yǔ)充分體現(xiàn)人類(lèi)的無(wú)情，斬草除根，殘忍至極。
師引導(dǎo)：應(yīng)該怎樣讀？體現(xiàn)出哪些重點(diǎn)詞？
�。�、“悶死”表現(xiàn)作者的悲憤之情，“悶—死”（讀時(shí)拖長(zhǎng)）。
�。�、“螞蟻國(guó)”一段：螞蟻的不舍與人類(lèi)的無(wú)情形成了鮮明的對(duì)比，讀時(shí)語(yǔ)速要緩
�。�、深沉、悲痛。
抽生領(lǐng)讀，齊讀。
師補(bǔ)充：剛才大家賞析的大部分老樹(shù)被砍伐的場(chǎng)面，文章開(kāi)頭作者極力寫(xiě)老樹(shù)的外形美，內(nèi)在的優(yōu)秀品質(zhì)，這對(duì)表達(dá)作者的感情有什么幫助？（提示：如果開(kāi)頭寫(xiě)的是一棵普通的樹(shù)，對(duì)人類(lèi)沒(méi)有什么貢獻(xiàn)，是否會(huì)有同樣的震撼力？）
生結(jié)：作者這樣更增加了人們對(duì)老樹(shù)的敬重、同情，及對(duì)人類(lèi)的憤恨、譴責(zé)，所以作者的語(yǔ)言才有這樣的震撼力，感撼著我們。
五、探究主旨
就這樣，一棵充滿(mǎn)無(wú)限愛(ài)心為人類(lèi)帶來(lái)無(wú)盡福蔭的老樹(shù)被無(wú)情的砍倒了，老樹(shù)倒下了，到死的那一刻也沒(méi)有一絲抱怨，留給我們的是無(wú)限深思。
我們假想一下：假如老樹(shù)不被醉漢撞上，是否能幸免于難？為什么？從原文找出依據(jù)。
學(xué)生交流。
師結(jié)：這一切都已經(jīng)預(yù)示：老樹(shù)的消失是一個(gè)必然，因?yàn)樗呀?jīng)阻礙了迅速發(fā)展的現(xiàn)代文明，成為城市發(fā)展的絆腳石，是人與自然不可調(diào)和的矛盾，所以人類(lèi)無(wú)情的毀掉了曾給人們帶來(lái)綠蔭的大樹(shù)。這也應(yīng)引起我們的警醒。
讀完全文，你會(huì)受到什么啟示？
生答：（關(guān)愛(ài)自然、善待生命……）
師：怎樣去關(guān)愛(ài)？（現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)該怎樣做？）
我們來(lái)看一組資料：（出示課件）
材料一：人們說(shuō)青藏鐵路是一座豐碑，是指它體現(xiàn)出人與自然和諧發(fā)展的生態(tài)工程特色，比如：每年春夏季節(jié)，藏羚羊都會(huì)大規(guī)模的由南向北長(zhǎng)距離遷徙，設(shè)計(jì)者在野生動(dòng)物經(jīng)常通過(guò)的地方修建動(dòng)物通道，把鐵路抬高修過(guò)去，這樣利用科技手段保護(hù)了藏羚羊的遷徙習(xí)慣。又如要在某個(gè)地方取土，就先把草皮連同它的腐質(zhì)土一起鏟到另外一個(gè)地方保護(hù)起來(lái)，等到取土完了，再把草皮放到原來(lái)的地方。很好的保護(hù)了這里的高寒植被。
材料二：幾百年來(lái)，宮廷和民間文化在北京積淀了豐厚的文化底蘊(yùn)，形成了濃郁的地方特色的北京文化，但從１９７７年起，北京開(kāi)始了大規(guī)模的拆建，如大佛寺改建為內(nèi)蒙古賓館，隆福寺拆了蓋了人民市場(chǎng)……老北京有３０００多條胡同，如今只剩下４００多條了，而且還在繼續(xù)少下去。
這兩組資料一對(duì)比，你是否有所啟發(fā)？自然與人類(lèi)要和諧發(fā)展，我們?cè)鯓硬拍茏龅竭@一點(diǎn)？
學(xué)生交流。
師結(jié)：利用愛(ài)心、高科技更好的保護(hù)自然和生物，為構(gòu)建和諧社會(huì)作出完美的回答。
這應(yīng)引起我們的警醒！
六、表達(dá)心聲
課文我們已經(jīng)賞析完了，相信學(xué)了課文我們同學(xué)心中都了新的想法，現(xiàn)在讓我們用一個(gè)簡(jiǎn)短的片段來(lái)表達(dá)你的心聲。（下列題目中任選一個(gè)）
�。�、想象螞蟻與那樹(shù)告別時(shí)，會(huì)互相傾訴些什么？
�。�、如果你是交通專(zhuān)家，你會(huì)如何處置那樹(shù)？
�。场⑷绻闶悄菢�(shù)，面對(duì)人類(lèi)你想說(shuō)什么？
學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)片斷，交流，點(diǎn)評(píng)。
七、小結(jié)
自然永遠(yuǎn)是人類(lèi)發(fā)展的航母，我們的社會(huì)要發(fā)展，人與自然應(yīng)和諧相處。一方凈土，一片森林，是人類(lèi)迫切需要的，讓我們敬畏身邊的綠色，關(guān)愛(ài)生命，讓我們永遠(yuǎn)生活在綠色的空間中，讓我們的世界變得更加美好！
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