《語文園地二》優(yōu)秀教學設計
教學目標
1．學會用“加一加”、“減一減”的方法識字，體會“張”字在不同詞語中的不同含義。復習鞏固本單元字詞，積累詞語、佳句。
2．感受發(fā)現(xiàn)的快樂，養(yǎng)成積累詞語、佳句的好習慣。培養(yǎng)學生的口語表達能力及聽說能力。
3．能有感情地讀背《鞋》這首詩，能根據(jù)所給內容進行口語交際，并使學生感受到父母的關愛。
教學重點
引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。積累詞語，朗讀、背誦詩歌。培養(yǎng)學生的聽說能力。
課時安排：3課時
課前準備
1．多媒體課件
2．錄音課件
3．生字卡片
4．一張空白賀片
教學過程
第一課時
一、談話導入新知
1．讓學生觀察一組象形字。
2．學生談觀察后的發(fā)現(xiàn)。
3．對學生的發(fā)現(xiàn)給予肯定。并與今字對照。指出學習識字時更需要積極地去探索和發(fā)現(xiàn)。
4．導入新課，板書課題。
二、發(fā)現(xiàn)、探究識字方法
1．字卡出示“漂、飄、完、園”四個字，學生認讀后把字卡貼在黑板上。
2．觀察、比較這兩組生字，學生談發(fā)現(xiàn)。
3．小組內交流、匯報。(尊重學生獨特見解，鼓勵學生敢于發(fā)表自己的意見)
4．學生匯報后，板書“票、元”兩個字。學生認讀、組詞、理解詞義。(板書符合教學內容的組詞)
5．出示“直”、“扁”兩個生字，生認讀后把字卡貼在黑板上。
6．指導加偏旁組成新字并組詞。師板書
7．觀察、比較這兩組生字，學生談發(fā)現(xiàn)。
8．閱讀學習伙伴的話，觀察四組生字，總結識字方法。(“加一加、“減一減”)
9.分別說出，各組字分別用的哪種識字方法。
10.課件出示6個生字，學生認讀。
三、聯(lián)系生活，體會“張”字的不同含義
1．出示“張”字，學生認讀。
2．找出班內姓“張”的同學，說明：“張”可以表示人的姓氏。如：張爺爺(師板書)
3．出示其它帶“張”字詞語，學生自學，理解字義。
4．生匯報交流，師引導學生理解詞義。
�、佟皬堎N”、“東張西望”、“張開嘴巴”，學生用動作演示詞義。
②“一張畫”實物講解。
�、邸伴_張”配畫，并在句子中理解詞義。如：某某飯店今天開張了。
5．引導學生根據(jù)“張”字不同意思進行擴詞練習。
四、鞏固方法，課外延伸
1．課后，用“加一加”、“減一減”的識字方法，自主識字。
2．體會生活中“張”字的在不同語境中的.不同含義。
第二課時
一、認讀詞語
1．導入：這一單元我們已經(jīng)學過不少漢字了，看看這些字詞和你們成為朋友了嗎?
2．大屏幕出示詞語，學生認讀。
①指名讀。(指導讀準輕聲和平翹舌音)
�、陂_火車讀。
�、弁阑プx、互聽、糾正字音。
④組內交流，理解詞義。
�、葜笇W生用“照顧”、“精彩”等詞進行口頭造句。
⑥全班交流積累的詞句。
二、讀讀背背
1．結合拼音，自讀課文，初步感知詩的內容。
2．師范讀，學生體會詩歌所表達的思想感情。
3．認讀、理解詞語。
組內討論，理解“依偎、港灣、享受、溫暖”四個詞語，認讀積累，為閱讀掃清字詞障礙。
4．同桌互讀，在讀中加深對詩歌的理解。
5．分段閱讀，理解詩歌。
第一段：思考，我家的家庭成員都有誰?
第二段：結合詩的內容展開合理想象。
第三段：指導有感情朗讀，體會家的那種溫馨、寧靜、和睦的氣氛。
6．指導背誦詩歌。
7．配樂朗誦。
三、實踐活動
1．積累看電視、上活動時認識的好詞、好句。（張貼在墻報上，展示自己認識的字、詞、句等）
2．體會家的溫暖，為家做一件力所能及的事。
第三課時
口語交際
一、創(chuàng)設情境
�、俨シ艅赢嫞寒嬅嫔�，知心姐姐講述小明生活中遇到的煩惱故事。(激發(fā)興趣，引起學生思索)
�、谧屌�，男生閉眼睛。
�、叟芽吹降墓适轮v給男生聽，男生聽后在全班講，大家傾聽，引導學生評一評誰說得最清楚，誰聽得最仔細，評議誰做得對。
商議怎樣幫小明想辦法。
二、合作探究
�、俜纸M商議：想什么辦法說服小明的媽媽爸爸?
�、谛〗M商議：個別同學發(fā)言，大家傾聽他的想法，然后評議。
�、鄞_定本小組的辦法
�、苋嘤懻摚耗膫�小組的方法比較合理，最后選定最好的辦法。
�、葑尭餍〗M內的同學采用自己小組喜歡的辦法扮演父母、孩子、同學等角色。
�、薇硌輨裾f父母的過程。
說服“父母后”，請“父母”談談，為什么接受了“孩子”的要求。
�、吒餍〗M選出優(yōu)秀的，上臺表演。
三、創(chuàng)新發(fā)展
讓學生說一說自己有哪些類似的經(jīng)歷，自己又是怎么做的?
說一說自己會做哪些家務？教教其它同學。
交際感言：用一句話，一句廣告語、一幅畫、一首歌，表達學習后的情感體驗，呼吁給孩子一個成長的世界。
四、布置同學看展示臺的內容
板書設計
我該怎么辦?
溝通
說清楚聽仔細
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