初中三語(yǔ)文上冊(cè)寫詩(shī)歌優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
篇一：九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)
人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)
一、單元分析：
本單元所選四篇課文均是歌詠大自然的詩(shī)詞，屬新詩(shī)的范疇，是詩(shī)人從自然中獲取靈感，受到啟發(fā)，用美妙的詩(shī)行，彈奏出自然的樂(lè)音，抒發(fā)情志的典范作品。
《沁園春 雪》是一首寫景抒懷的豪邁之作。通過(guò)描寫雄偉美好的北國(guó)雪景，縱論歷史上的英雄人物，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)之情，表達(dá)了詩(shī)人毛澤東作為革命領(lǐng)袖的偉大抱負(fù)和堅(jiān)定信心。全詞熔寫景、抒情和議論為一爐，胸襟開闊，感情奔放，意境恢宏。
《雨說(shuō)》是一曲動(dòng)人心弦的愛(ài)之歌。詩(shī)人采用了擬人的藝術(shù)表現(xiàn)手法，借“雨”這位愛(ài)心使者對(duì)生活在中國(guó)大地上的兒童輕聲訴說(shuō)，傾吐真情，傳達(dá)了詩(shī)人真誠(chéng)美好的祝福。
《星星變奏曲》是一首追求光明的希望之歌。它運(yùn)用了象征手法，展現(xiàn)了不同情景中“星星”這一黑夜中的光明的閃現(xiàn)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)黑暗冰冷現(xiàn)實(shí)的否定，抒發(fā)了對(duì)理想的向往和追求，是“朦朧詩(shī)”的代表作。
《蟈蟈與蛐蛐》和《夜》是兩首優(yōu)美的田園詩(shī)。前者分別描繪了盛夏蟈蟈的樂(lè)音和嚴(yán)冬蛐蛐的歌兒，借以贊美大地的詩(shī)歌從不停息，歌頌大自然的美好生機(jī)；后者著力展示了夜的靜謐、美麗，傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)及其安適、寧?kù)o的心境。
二、單元教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和能力目標(biāo)：
1、積累本單元中一些重點(diǎn)字詞和經(jīng)典詩(shī)句。
2、注意新詩(shī)的藝術(shù)特征，了解借景抒情、象征、擬人等詩(shī)歌常用的藝術(shù)表現(xiàn)手法。
3、結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行擴(kuò)展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的感悟能力，加強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)。 過(guò)程和方法目標(biāo)：
1、反復(fù)誦讀，能夠把握詩(shī)歌節(jié)奏、重音、感情等。
2、抓住詩(shī)歌“意象”的特點(diǎn)，體味詩(shī)歌的“意境”。
3、展開想象和聯(lián)想，感受詩(shī)歌中的自然美景，理解詩(shī)人的思想感情。
4、揣摩語(yǔ)言，品味含蓄、精煉、優(yōu)美的詩(shī)歌語(yǔ)言。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
1、聯(lián)系詩(shī)歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受我國(guó)壯麗山河，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
2、感受詩(shī)歌中對(duì)美的歌頌，喚起豐富的想象和情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生更好地體味自然的詩(shī)意、人生的情趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、反復(fù)誦讀，了解詩(shī)歌內(nèi)容，把握詩(shī)歌感情。
2、展開想象和聯(lián)想，抓住詩(shī)歌“意象”的特點(diǎn)，體味詩(shī)歌的“意境”。
3、了解借景抒情、象征、擬人等詩(shī)歌常用的藝術(shù)表現(xiàn)手法。
4、揣摩語(yǔ)言，品味含蓄、精煉、優(yōu)美的詩(shī)歌語(yǔ)言。
四、教學(xué)設(shè)想：
1、尋找一個(gè)切入口，營(yíng)造學(xué)詩(shī)的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌的興趣。如：適當(dāng)重組詩(shī)歌教學(xué)內(nèi)容，利用背景知識(shí)及詩(shī)人的魅力感染學(xué)生，組織詩(shī)歌朗誦比賽等。利用網(wǎng)絡(luò)及信息技術(shù)查閱資料，了解詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格和寫作背景，營(yíng)造情境，是運(yùn)用信息技術(shù)解決教學(xué)問(wèn)題的契合點(diǎn)之一
2、制作課件，融音樂(lè)、圖畫、文字于一體，創(chuàng)建“詩(shī)、樂(lè)、畫”一體的立體教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生一同走進(jìn)詩(shī)人們的內(nèi)心世界，體會(huì)自然的美好和人生的情趣，是運(yùn)用信息技術(shù)解決教學(xué)問(wèn)題的契合點(diǎn)之二
3、利用網(wǎng)絡(luò)，開展拓展閱讀和寫作訓(xùn)練，加強(qiáng)課堂教學(xué)師生生生互動(dòng)，擴(kuò)充教學(xué)容量和提高教學(xué)效果，是運(yùn)用信息技術(shù)解決教學(xué)問(wèn)題的契合點(diǎn)之三
4、教給學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的方法，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，喚起學(xué)生的形象思維活動(dòng)。抓住關(guān)鍵字詞適當(dāng)點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真的思考和體味，起到抓住一點(diǎn)，帶動(dòng)全篇，突破一點(diǎn)，解決一片的作用。
篇二：九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 課外古詩(shī)詞教學(xué)案 (新版)新人教版
課外古詩(shī)詞——《觀刈麥》《南鄉(xiāng)子登京口北古亭有懷》《雁門太守行》
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)確定的依據(jù)
1.課程標(biāo)準(zhǔn)
⑴誦讀古代詩(shī)詞，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容和情感。
⑵注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品味。
2.教材分析
古詩(shī)文篇目的學(xué)習(xí)要以課標(biāo)推薦背誦的34首古詩(shī)詞為主。課外古詩(shī)詞二十首中有三首在課標(biāo)內(nèi)，分別是《觀刈麥》《南鄉(xiāng)子登京口北古亭有懷》《雁門太守行》
3.中招考點(diǎn)
幾年，河南省中招以課標(biāo)推薦背誦的34首古詩(shī)詞曲為考查范圍，注重對(duì)寫景抒情類，愛(ài)國(guó)言志類作品的考查，試題以簡(jiǎn)答題為主，題量為2道，總分值為4分。�？伎键c(diǎn)有：品味煉字，名句賞析，主旨情感，畫面描述等。
4.學(xué)情分析
九年級(jí)學(xué)生，早已對(duì)古典詩(shī)詞的學(xué)習(xí)不陌生了，但對(duì)于常考考點(diǎn)的答題技巧與答題格式很陌生。他們的學(xué)習(xí)往往是停留在記憶與背誦默寫上的，認(rèn)為只要能背熟默寫對(duì)就可以了。實(shí)際上，由于對(duì)作品的理解不夠深入，在記憶的過(guò)程中，往往會(huì)因?yàn)樽髌窋?shù)量的增多而導(dǎo)致記憶的混亂，出錯(cuò)率也比較高。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能說(shuō)出重點(diǎn)詞語(yǔ)意思并能根據(jù)要求默寫詩(shī)句。能總結(jié)出“古詩(shī)文默寫”的答題方法。
2.能說(shuō)出詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，能總結(jié)出古詩(shī)文閱讀考點(diǎn)“主旨情感”的答題方法。
3.能說(shuō)出古詩(shī)文“品味煉字”的答題方法。
三、評(píng)價(jià)任務(wù)
1. 針對(duì)目標(biāo)1設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)：能說(shuō)出重點(diǎn)詞語(yǔ)意思并能根據(jù)要求默寫詩(shī)句。能總結(jié)出“古詩(shī)文默寫”的答題方法，并會(huì)運(yùn)用這一方法，解決此類問(wèn)題。用這一方法，解決此類問(wèn)題。
2．針對(duì)目標(biāo)1設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)：反復(fù)誦讀，能說(shuō)出詩(shī)歌大意及主旨，能總結(jié)出古詩(shī)文閱讀考點(diǎn)“主旨情感”的答題方法，并會(huì)運(yùn)用這一方法，解決此類問(wèn)題。
3．針對(duì)目標(biāo)2設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)：通過(guò)品味詩(shī)句中關(guān)鍵字的表達(dá)效果，能說(shuō)出古詩(shī)文閱讀考點(diǎn)：“品味煉字”的答題方法，并會(huì)運(yùn)用這一方法，解決此類問(wèn)題。
四、教學(xué)過(guò)程：
略
篇三：語(yǔ)文版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第29課《詩(shī)詞五首》教案
教學(xué)目標(biāo)
1．激發(fā)學(xué)生閱讀和欣賞詩(shī)詞的興趣，引導(dǎo)學(xué)生初步反握欣賞詩(shī)詞的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生整體感知的能力。
2．了解五首詩(shī)詞所表現(xiàn)出的詩(shī)人情懷，學(xué)習(xí)詩(shī)詞中一些不同的表現(xiàn)手法，領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞所具有的深厚的藝術(shù)表現(xiàn)力。
3．了解與這些詩(shī)詞有關(guān)的'文學(xué)常識(shí)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．整體把握和感知詩(shī)詞的方法
2．語(yǔ)感的培養(yǎng)和表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí)
教學(xué)設(shè)想：詩(shī)詞的考查重點(diǎn)以默寫為主，所以對(duì)于詩(shī)歌本身的分析可作簡(jiǎn)要要求，以學(xué)生自主探索、查找資料為輔，檢查背誦為主。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí) 聞官軍收河南河北 滁州西澗 約客
教學(xué)過(guò)程
一、 預(yù)習(xí)
二、 學(xué)習(xí)聞官軍收河南河北
1． 朗讀感知
2． 作者作品簡(jiǎn)介
杜甫作為一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)而又飽經(jīng)憂患的詩(shī)人，聽到“安史之亂”即將平定，不禁驚喜欲狂，沖口唱出了他生平第一首快詩(shī)
3． 理解詩(shī)句
4． 了解內(nèi)容
這首詩(shī)寫了什么內(nèi)容？
明確：主要寫作者聽到官軍收復(fù)河南河北的消息后，十分喜悅，收拾行裝還鄉(xiāng)。 這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的心情
欣喜若狂
作者的這種心情是通過(guò)哪些詞句表達(dá)出來(lái)的
明確：“忽傳、初聞、卻看、漫卷”表達(dá)了作者聽到勝利的喜訊后的感情的變化，從樂(lè)極流淚到歡快欲狂。這些都是出自作者深深的愛(ài)國(guó)之情，出自對(duì)人民的生活的關(guān)心和同情。從中表達(dá)了作者博大的胸懷和高尚的精神境界。
5． 小結(jié)
杜甫一聽到官軍收復(fù)河南河北的消息就那樣歡快，這決不僅是因?yàn)樵?shī)人從此可以結(jié)束流離的生活，更主要的是因?yàn)閺拇俗鎳?guó)可以重歸統(tǒng)一，人民可以免受戰(zhàn)亂之苦。這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人因多年戰(zhàn)亂被平后，祖國(guó)重新統(tǒng)一而無(wú)比歡快的心情。
三、 學(xué)習(xí)《滁州西澗》《約客》以學(xué)生為主
1． 朗讀詩(shī)歌
2． 作者簡(jiǎn)介
3． 詩(shī)歌分析
學(xué)生根據(jù)查找的資料分析詩(shī)歌。
四、 課堂背誦指導(dǎo)與檢查
齊讀課文，背誦
第二課時(shí) 如夢(mèng)令 菩薩蠻
教學(xué)過(guò)程
一、 復(fù)習(xí)、背誦
二、 學(xué)習(xí)《如夢(mèng)令》
1． 學(xué)生試分析賞讀
交流自己所得資料，整體把握李清照這一獨(dú)特的女詞人和這首詩(shī)的情感內(nèi)容
2． 小結(jié)
這是一首小令，通過(guò)女主人與侍女的對(duì)話，反映出女主人對(duì)生活的細(xì)膩的關(guān)注與分析，表現(xiàn)了女主人關(guān)切生活，熱愛(ài)自然。
寫法上比較別致。“卻道”一句寫出了“卷簾人”觀察上的粗疏與感情上的淡漠，恰好襯托出女主人的細(xì)膩與情思的深婉�！皯�(yīng)是”一句，用詞準(zhǔn)確，又恰當(dāng)?shù)厥褂昧私璐c擬人兩種修辭手法，極富創(chuàng)造性。很好地表達(dá)了女主人的惜花之情。
三、 學(xué)習(xí)《書江西造口壁》
1． 作者簡(jiǎn)介
2．朗讀
3．分析詩(shī)歌
上片從江水落筆寫懷舊之情，作者著眼于四十年前金兵入侵給人民造成的苦難，并由此而聯(lián)想到淪陷的中原長(zhǎng)期未能收復(fù)，曲折地揭示了南宋王朝的無(wú)能，“西北望長(zhǎng)安，可憐無(wú)數(shù)山”，形象地表現(xiàn)了作者的這種心情。
下片即景抒情�！扒嗌秸诓蛔。吘箹|流去”感受深刻，構(gòu)思新穎，這兩句說(shuō)明，青山可以遮斷人的視線，但卻阻攔不住人們對(duì)中原的關(guān)懷與想念之情。末尾以鷓鴣的悲鳴反映了作者壯志難酬的悲憤心情。
四、 朗誦詩(shī)歌。
五、 作業(yè)
完成課后練習(xí)
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