《孫權(quán)勸學(xué)》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)范文
【教材簡(jiǎn)析】
《孫權(quán)勸學(xué)》一文是根據(jù)先前的史書(shū)改寫(xiě)的。主要寫(xiě)的是呂蒙在孫權(quán)的勸說(shuō)下“乃始就學(xué)”，其才略很快就有驚人的長(zhǎng)進(jìn)而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的佳話，文章記事簡(jiǎn)練。
【教學(xué)目的】
1、知識(shí)訓(xùn)練點(diǎn)：
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力，理解積累文言文詞匯。
2、能力訓(xùn)練點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生朗讀、翻譯及合作探究的能力。
3、德育滲透點(diǎn)：
了解呂蒙在孫權(quán)的勸說(shuō)下“乃始就學(xué)”，結(jié)果學(xué)有所成的故事，體會(huì)“開(kāi)卷有益”的主旨，啟發(fā)學(xué)生不斷努力學(xué)習(xí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，體會(huì)“開(kāi)卷有益”的主旨。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)人物語(yǔ)言的情味。
【教學(xué)設(shè)想】
【教學(xué)方法】
教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫(huà)、質(zhì)疑問(wèn)難、合作探究、對(duì)比閱讀、課外拓展等多種學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，構(gòu)建新的學(xué)習(xí)模式。
【學(xué)法指導(dǎo)】
讀──悟──背
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，上周老師給大家布置了一道課外作業(yè)，要求同學(xué)們?nèi)ナ占恍┯嘘P(guān)于學(xué)習(xí)的格言、警句或諺語(yǔ)，大家都收集好了嗎？下面找?guī)讉�(gè)同學(xué)拿出來(lái)，和大家一起分享一下吧�。▽W(xué)生自由發(fā)言）
師：很不錯(cuò)，大家任務(wù)完成得很出色。語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在積累和運(yùn)用，希望大家能持之以恒，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)積累，不斷地豐富我們的語(yǔ)言寶庫(kù)，攀登學(xué)習(xí)的高峰，暢游知識(shí)的海洋。剛才同學(xué)們談到的格言警句，從不同角度闡述了學(xué)習(xí)的重要性�！暗恫荒ヒP，人不學(xué)要落后”這句諺語(yǔ)告訴我們學(xué)習(xí)是何等的重要�！皶�(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”則闡述了學(xué)習(xí)需“勤奮”的真理�！皩W(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”告訴我們“學(xué)習(xí)”是一個(gè)永恒的話題。現(xiàn)代人如此，古人又是如何看待學(xué)習(xí)的呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“學(xué)習(xí)”這個(gè)話題的文言文。
板書(shū)：孫權(quán)（quán） 勸（quàn）學(xué)
二、新授
1、《孫權(quán)勸學(xué)》這篇文章選自《資治通鑒》，有誰(shuí)能談一談?dòng)嘘P(guān)《資治通鑒》的知識(shí)嗎？（指名介紹）
問(wèn)：你是從哪里獲得這些知識(shí)的呢？（課下的注釋）
師：真聰明，今后我們?cè)陬A(yù)習(xí)課文的過(guò)程中，要向他學(xué)習(xí)，充分利用課前預(yù)習(xí)提示和課下的.注釋來(lái)加深對(duì)課文的感知，同時(shí)還要注意利用手中的工具書(shū)，廣泛地查閱有關(guān)資料，這些對(duì)我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)是大有好處的。
2、整體感知：
�、� 這是一篇比較短小的文言文，前面我們講過(guò)學(xué)習(xí)文言文的方法是三個(gè)環(huán)節(jié)“讀一讀，悟一悟，背一背”。下面我們首先進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)：“讀一讀”。
�、� 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，劃出疑難詞句，借助課下注釋及工具書(shū)疏通解決。
�、� 指名朗讀，一人評(píng)價(jià)，教師正音。
�、� 全班齊讀。
�、� 剛才同學(xué)們一起比較流利地朗讀了一遍課文，不錯(cuò)。朗讀課文除了要求流利以外，還要做到富有感情。文言文的學(xué)習(xí)是要在讀中去悟，在悟的基礎(chǔ)上再讀，讀和悟是不可分開(kāi)的。下面，我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：“悟一悟”。
�、� 先請(qǐng)四人小組合作討論，把這篇文章翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。四人小組解決不了的問(wèn)題可向老師提問(wèn)。
② 指名翻譯。
下面老師檢查一下同學(xué)們對(duì)課文的翻譯情況，我準(zhǔn)備找四個(gè)同學(xué)分兩組完成，第一組負(fù)責(zé)翻譯到“蒙乃始就學(xué)”，一人讀，一人翻譯。第二組翻譯后一部分，其他同學(xué)注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后對(duì)他們四位同學(xué)作出評(píng)價(jià)。
教師小結(jié)：剛才這幾位同學(xué)任務(wù)完成得很出色，在翻譯文言文時(shí)，我們不要求字字句句直譯，可以采用意譯的方法來(lái)完成，即：翻譯出文章的大意就可以了。在本文中有幾個(gè)詞語(yǔ)請(qǐng)同學(xué)們特別注意：
初：當(dāng)初 謂…曰：對(duì)…說(shuō) 當(dāng)涂：當(dāng)權(quán)
掌事：掌管國(guó)家大事 但當(dāng)涉獵：只
多務(wù)：事情多 遂：于是（遂不可見(jiàn)：最后）
涉獵：粗略地閱讀 刮目相待：用新的眼光看待。
卿：古代君對(duì)臣或朋友之間的愛(ài)稱 孤：古時(shí)王侯的自稱
吳下阿蒙：當(dāng)年在吳縣時(shí)的阿蒙。指沒(méi)有學(xué)問(wèn)�，F(xiàn)多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識(shí)大有長(zhǎng)進(jìn)，或地位高升，由貧窮而變得富有，都用此語(yǔ)。例如：你知不知道，小黃已是經(jīng)理了，可不再是吳下阿蒙了。
⑶ 大家通力合作把課文翻譯了，下面，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)本文圍繞哪個(gè)字來(lái)寫(xiě)的？“勸”那么，誰(shuí)勸誰(shuí)呢？誰(shuí)能夠幫助老師在勸字的前后添上兩個(gè)人物，并用一句話概括文章的主要內(nèi)容呢？
小結(jié)：課文主要講了孫權(quán)勸說(shuō)呂蒙要經(jīng)常學(xué)習(xí)，呂蒙聽(tīng)從孫權(quán)的勸說(shuō)最終學(xué)有所成的故事。
3、合作探究：
剛才我們一起通過(guò)整體感知了解了課文主要內(nèi)容，老師還有兩個(gè)問(wèn)題沒(méi)弄明白，同學(xué)們，你們?cè)敢鈳椭蠋焼幔坷蠋煵唤獾膯?wèn)題第一個(gè)是：文章題目是：“孫權(quán)勸學(xué)”，那么孫權(quán)是怎樣勸呂蒙學(xué)習(xí)的呢？原文有這樣的句子嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀出來(lái)給老師聽(tīng)一聽(tīng)！誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)嗎？（引導(dǎo)說(shuō)出必要性和可能性）
剛才同學(xué)們幫老師弄懂了孫權(quán)是如何勸呂蒙的？可以看出孫權(quán)勸說(shuō)是很有方法的，他勸的時(shí)候應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)勸呢？（語(yǔ)重心長(zhǎng)，諄諄告誡，耐心，嚴(yán)肅……）你能讀給老師聽(tīng)一聽(tīng)嗎？（指導(dǎo)朗讀）
謝謝同學(xué)們幫老師闖過(guò)了第一道難關(guān)，老師的第二個(gè)問(wèn)題是，魯肅為什么與呂蒙結(jié)友？你們了解魯肅嗎？（魯肅是東吳周瑜之下的二號(hào)人物，他不僅地位高于呂蒙，而且很有學(xué)識(shí)。）那么，他為何要與呂蒙結(jié)友呢？（因?yàn)閰蚊蓪W(xué)有所成，魯肅喜歡這種求上進(jìn)的人，從另一個(gè)側(cè)面說(shuō)明呂蒙學(xué)有所成。）呂蒙學(xué)有所成，他自己高不高興？（高興）從哪里可以看出來(lái)？（他與魯肅的對(duì)話）“士別三日……何見(jiàn)事之晚乎？”這里該用什么語(yǔ)氣讀？（自豪，興奮……）
4、對(duì)比閱讀：
學(xué)了這篇課文，我們了解到了呂蒙在孫權(quán)的勸說(shuō)下努力學(xué)習(xí)，終于學(xué)有所成，說(shuō)明了學(xué)習(xí)的重要性。我們前面學(xué)習(xí)過(guò)的課文中還有沒(méi)有與學(xué)習(xí)這個(gè)話題有關(guān)的文章呢？你能把這兩篇文章結(jié)合起來(lái)談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>
小結(jié)：本文寫(xiě)的是呂蒙“當(dāng)涂掌事”之后，經(jīng)孫權(quán)勸說(shuō)“乃始就學(xué)”，其才略很快有了驚人的長(zhǎng)進(jìn)；《傷仲永》一文寫(xiě)出方仲永幼年聰慧過(guò)人，卻因其父“不使學(xué)”導(dǎo)致“受于人者不至”而“泯然眾人”。兩文的內(nèi)容都與學(xué)習(xí)有關(guān)，卻一正一反。一是年長(zhǎng)好學(xué)，學(xué)有所成，令人刮目相待。二是雖天資聰明卻幼年不學(xué)，毫無(wú)所成。從不同方面給我們講述了一個(gè)道理：學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)不能放棄。我們要在不斷的學(xué)習(xí)中長(zhǎng)進(jìn)，要想永遠(yuǎn)立于不敗之地，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不能放棄。
三、拓展延伸
下面，我們還要來(lái)共同探討一個(gè)問(wèn)題，課文提到“士別三日，即更刮目相待”這句話如何理解？有什么現(xiàn)實(shí)意義？
1、要用發(fā)展的眼光去看待人和事。因?yàn)榍闆r是在不斷變化的，人也在不斷的變化，不能拿老眼光看待。
2、在班級(jí)里面，由于種種方面的原因，客觀上存在一部分成績(jī)暫時(shí)不理想或組織紀(jì)律性不是很強(qiáng)的同學(xué)，這就是同學(xué)們眼中的所謂差生，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，有的同學(xué)瞧不起差生，有的差生也自甘落后，破罐子破摔，請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用本課文的觀點(diǎn)，談?wù)劶偃缒闶莾?yōu)生，我們?cè)撊绾慰创钌�，假如你自己是差生，該如何做�?/p>
小結(jié)：剛才同學(xué)們各抒己見(jiàn)，充分發(fā)表了自己的意見(jiàn)，歸結(jié)起來(lái)說(shuō)：
1、我們不要歧視差生，他們的落后是暫時(shí)的，只要他們及時(shí)調(diào)整自己的努力方向，努力學(xué)習(xí)，努力改變自己，他們將以全新的面貌出現(xiàn)在我們的面前。我們應(yīng)該幫助他們，捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，大家共同進(jìn)步。
2、作為差生，千萬(wàn)不能自暴自棄，要分析落后的原因，尋找差距，確定目標(biāo)，迎頭趕上，通過(guò)不懈地學(xué)習(xí)，學(xué)知識(shí)，學(xué)做人，一定能獲得成功的，老師在期待著你們的進(jìn)步。
“士別三日，即更刮目相待”對(duì)我們很有現(xiàn)實(shí)意義。
四、指導(dǎo)背誦
五、課堂總結(jié)：
這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《孫權(quán)勸學(xué)》這篇短文，同學(xué)們表現(xiàn)都不錯(cuò)，大家不但了解了課文內(nèi)容，還通過(guò)對(duì)比閱讀，合作探究等形式，體會(huì)到了“學(xué)習(xí)”是一個(gè)永恒的話題，只有不斷努力學(xué)習(xí)，才會(huì)有不斷進(jìn)步。東莞作為中國(guó)大地上一顆璀璨的明珠，正發(fā)生著日新月異的變化，沙田，也面臨著前所未有的良好發(fā)展機(jī)遇，“兩港兩城三個(gè)園區(qū)”建設(shè)的號(hào)角已經(jīng)吹響，我們的目標(biāo)是“做現(xiàn)代人，建現(xiàn)代城市，過(guò)現(xiàn)代生活”，三現(xiàn)代的核心是“現(xiàn)代人”，這就對(duì)我們?cè)谧耐瑢W(xué)提出更高更嚴(yán)的要求，要想永遠(yuǎn)立于不敗之地，擔(dān)當(dāng)沙田發(fā)展建設(shè)的重任，做一個(gè)合格的現(xiàn)代人，我們必須不斷地學(xué)習(xí)，老師送給同學(xué)們兩句話與大家共勉：“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”“生命不息，學(xué)習(xí)不止�！辈⒆Ｔ改銈儞碛懈訝N爛輝煌的明天！
六、布置作業(yè)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
孫權(quán)勸學(xué)
《資治通鑒》
孫權(quán)勸呂學(xué)習(xí)
魯肅與蒙論議結(jié)友
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