小學(xué)《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法
2、幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處
3、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感
4、有感情的朗讀課文，并背誦喜歡的部分
教學(xué)過程：
一、談話引入課題
在我們的生活中，你一定看到過許許多多的橋，也走過各種各樣的橋，對(duì)嗎？
你能把你見到的或走過的橋告訴大家嗎？（生說）
是啊，我們?cè)?jīng)踏過鄉(xiāng)間那小小的石板橋，也走過縣城那雄偉的嘉陵江大橋，還在電視中見過各種各樣的現(xiàn)代化大橋�？墒�，今天我們要走進(jìn)的卻是一座1300多年前的石拱橋。他就是橫跨在河北省趙縣小河上的趙州橋。（板書齊讀）
二、品讀課文
1、緊扣主線，研讀課文。
孩子們，讓我們一起到語(yǔ)言文字中去細(xì)細(xì)的游賞這座世界聞名的橋。請(qǐng)打開書，翻到74頁(yè)。請(qǐng)你們自由的大聲的朗讀課文，不過，在讀課文之前，老師有個(gè)小小的要求，請(qǐng)看：{讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的`橋。}
2、交流匯報(bào)，感悟課文。
�。�1）品讀：雄偉的橋
誰來告訴我們你的感受，趙州橋是一座（
�。┑臉�？
你從哪個(gè)自然段感受到他的雄偉？（評(píng)：你讀書真用心，邊讀邊思考，習(xí)慣非常好）
現(xiàn)在我們比比看，還有誰比他更細(xì)心，能在第二自然段中找出最能表現(xiàn)趙州橋氣勢(shì)雄偉的句子。請(qǐng)大家拿起筆，邊讀邊畫出來。
�。ㄉ串�，師巡視）
誰來讀？（抽生讀）（評(píng)：）
現(xiàn)在，讓我們一起來讀讀，再次感受兆周橋的雄偉。（齊讀）
不知你發(fā)現(xiàn)了沒有，在我們剛才讀的這幾句話中，有幾組數(shù)字，他們是
對(duì)，就是這幾組數(shù)字，讓我們對(duì)趙州橋有了更準(zhǔn)確的了解。我們?cè)趯懳恼碌臅r(shí)候也會(huì)用到，請(qǐng)大家讀這段話：
雄偉的嘉陵江大橋橫跨在米多寬的河面上。橋長(zhǎng)，有多寬，中間行車，兩旁走人。
（2）品讀：堅(jiān)固的橋。
孩子們，趙州橋不但雄偉，而且還是一座（）的橋？
剛才，我們?cè)诟惺軜驓廒w州勢(shì)雄偉的時(shí)候，運(yùn)用了朗讀、勾畫、體會(huì)的方法，現(xiàn)在，你能用這樣的方法在第二自然段的后面幾句話中去品讀、感受他的堅(jiān)固嗎？（生自學(xué)）
你從那句話中感受到兆周橋的堅(jiān)固？（生讀
時(shí)評(píng)）
這種設(shè)計(jì)到底是怎樣的設(shè)計(jì)，請(qǐng)看圖。（幻燈）你能用書上的語(yǔ)言來介紹嗎？（你介紹的真好）
讓我們來讀讀這段文字，一起來感受這種巧妙的設(shè)計(jì)。（齊讀）
作者把對(duì)照周橋這種巧妙設(shè)計(jì)的夸贊藏在一個(gè)詞語(yǔ)中，細(xì)心的孩子們，我想你們一定能找到的。（生說）
讀讀這句話。（生讀）
我們還可以把這個(gè)詞換成另外一個(gè)詞，試一試，是什么？（創(chuàng)新）
是啊，在趙州橋沒有出現(xiàn)之前，從未有過這樣的設(shè)計(jì)，正因?yàn)橛辛诉@種設(shè)計(jì)，才讓趙州橋屹立了1300多年而不倒，學(xué)到這里，我真想說，趙州橋，真是一座（）的橋。
�。�3）品讀：美觀的橋。
我們來到趙州橋，除了感受到他的雄偉、堅(jiān)固，還讓我們感受了他的（）
是啊，凡是來到趙州橋的游客，都留戀忘返，驚嘆于趙州橋橋欄兩側(cè)那精美的雕刻，雖然我們不能去親眼目睹，但作者用了最優(yōu)美的語(yǔ)言給我們做了描述，現(xiàn)在我們請(qǐng)我們班讀書讀的最好的男女生各一名來讀讀課文的第三段，其于同學(xué)請(qǐng)輕輕地閉上你的雙眼，讓我們一起踏上那千年滄桑的橋面去細(xì)細(xì)的觀賞。（生讀
評(píng)：不愧是我們班的讀書能手，讀的真好）
孩子們，剛才你仿佛看到了什么？
你們看到的畫面真美，讓我們來美美底讀一度。
讀的不錯(cuò)，這次水平很高，一個(gè)字都沒錯(cuò)，也很有感情。想不想讀的更美一點(diǎn)兒？生：想。
師：我有兩個(gè)絕招，大家想不想學(xué)？生：想。
師：第一招：讀的再慢一點(diǎn)兒；第二招：讀的聲音再輕一點(diǎn)兒。聽清楚沒有？生：聽清楚了。
師：我讀最后一句你們聽聽，大家看著我，不要看書，看我怎么讀的。（師范讀）慢了吧（生答：慢了），輕了吧（生答：輕了），那條龍就活了吧（生答：活啦）�。ㄐβ暎┰蹅兌寄馨阉x活。拿起書來，試試！生：（齊讀課文）。
師：讀的美極了，太美了！趙州橋美不美──？
這么美，我們應(yīng)該把他記住了，試試。（生背）
除了書上描寫的這幾種形態(tài)各異的龍以外，欄板上還會(huì)有怎樣的龍？
3、上下聯(lián)系，整合課文。
同學(xué)們，趙州橋的游覽到這里，給你留下了怎樣的印象？
選擇趙州橋留給你印象最深的兩個(gè)特點(diǎn)，用不但而且連起來說一說。
理解：這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。
是啊，這句話給老師也留下了深刻的印象，它就在我們的文章中，找出來，讀一度讀。（生讀
�。┧坏珜懗隽藰虻膬蓚�(gè)特點(diǎn)，他在文中還是一個(gè)特殊的句子，前半句是講的上文的內(nèi)容，后半句是講的下文的內(nèi)容，這種句子，我們叫他過渡句。（生寫：過渡句）
他的作用是什么呢？（總結(jié)上文，引起下文）用一個(gè)詞叫做承上啟下（生寫）
4、結(jié)束課文
今天，我們游覽了這座世界聞名的的趙州橋，你想說點(diǎn)什么嗎？
對(duì)于建造了這樣了不起的起橋的古代勞動(dòng)人民，你又想說些什么呢？（齊讀最后一段）
三、延伸拓展，深入實(shí)踐
是啊，勞動(dòng)人民的智慧和才干是無窮無盡的，你們看，這些就是我們今天的設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)建造的一座座現(xiàn)代化大橋。（幻燈）
同學(xué)們，看完這些大橋，你一定也想當(dāng)一名設(shè)計(jì)師，請(qǐng)你展開你想象的翅膀，發(fā)揮自己的聰明才智，設(shè)計(jì)一座新式的橋，愛畫的同學(xué)畫出平面圖，愛寫的同學(xué)寫出你的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。
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