四年級(jí)語文上冊(cè)《走完長(zhǎng)征的嬰兒》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀的過程中獨(dú)立識(shí)記本課生字。聯(lián)系上下文理解“圍剿”、“奄奄一息”、“衣衫襤褸”等詞語的意思。
2、默讀課文，能根據(jù)提示概括課文中記敘的長(zhǎng)征途中四個(gè)事例。
3、理解課文最后一句話的含義，體會(huì)老一輩革命家的堅(jiān)定的革命信念。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、歸納課文中記敘的長(zhǎng)征途中四個(gè)事例，注意人稱的變化。
2、理解課文最后一節(jié)，知道“走”、“精神財(cái)富”在文中的含義。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，了解長(zhǎng)征。
1、出示課題，指名讀。
2、對(duì)課題質(zhì)疑：什么是長(zhǎng)征？ 這里的“嬰兒”指誰？ 嬰兒怎么能“走”？
說明： 抓住課題中的關(guān)鍵詞語往往是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的最佳途徑。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既培養(yǎng)學(xué)生質(zhì) 疑能力，又直接通過關(guān)鍵詞的理解進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。
3、初讀課文，解決部分問題。
�。�1）了解長(zhǎng)征。
�、僮x課文，說說你對(duì)長(zhǎng)征有了哪些了解。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從課文的第一、二節(jié)中找到相關(guān) 的內(nèi)容，說說紅軍為什么要長(zhǎng)征，什么時(shí)候開始長(zhǎng)征，從哪里出發(fā)等。）
②交流，出示：1935年11月19日 反擊“圍剿”、保存實(shí)力、北上抗日 湘鄂川黔革命根據(jù)地 陜北 ＃ 學(xué)習(xí)“剿”，讀準(zhǔn)字音，記住字形。 理解“圍剿”。 ＃ 看地圖，知道湘鄂川黔的地理位置。
③根據(jù)提示說幾句話，介紹一下賀龍率領(lǐng)的這支紅軍部隊(duì)的長(zhǎng)征。
說明： 長(zhǎng)征對(duì)于學(xué)生來說比較遙遠(yuǎn)、陌生。如何來了解長(zhǎng)征呢？課文中為我們提供了相關(guān)的信息。教師要引導(dǎo)學(xué)生去讀，去找，然后把這些信息進(jìn)行整合、歸納。在此基礎(chǔ)上，再組織學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。這樣既了解了長(zhǎng)征，又訓(xùn)練了語言，不失為一個(gè)好方法。
�。�2）文中的嬰兒就是——賀捷生，賀龍?jiān)獛浀呐畠�。�?dāng)時(shí)她還只是個(gè)襁褓中的嬰兒。 理解“襁褓”。
4、一個(gè)不滿一歲的嬰兒竟然也“走”完了漫漫長(zhǎng)征路，最后到達(dá)了陜北，這真是一個(gè)奇跡。那么她是怎么“走”完長(zhǎng)征路的呢？我們來讀讀她說的話。
二、整體感知，了解寫作方法。
1、指名分節(jié)讀第2—6節(jié)，讀準(zhǔn)：一步不落、著落、衣衫襤褸。
2、說說這篇課文在寫法上有什么不同。
�。�1）用第一人稱“我”來寫，這是自述。
�。�2）第2－6節(jié)每一節(jié)都有前引號(hào)，第6節(jié)后有后引號(hào)，這是引用主人公的話來寫。
說明： 這是一篇采訪稿，因此寫作方法與平時(shí)學(xué)習(xí)的課文不同。教師引導(dǎo)學(xué)生在讀文中了解不 一樣的寫作方法，知道因?yàn)橹魅斯v述的'是自己親身經(jīng)歷的事情，所以用第一人稱來寫顯得親切、真實(shí)、動(dòng)人。
三、深入學(xué)習(xí)，概括長(zhǎng)征途中的事件 。
1、默讀第2—6節(jié)，思考：賀捷生講述了幾件事，分別是哪幾小節(jié)寫的。
2、學(xué)習(xí)第2、3節(jié)，指導(dǎo)概括。
�。�1）自由輕聲讀這兩小節(jié)，說說事情發(fā)生的時(shí)間、當(dāng)時(shí)的情況和結(jié)果。
�。�2）交流。 1935年11月19日，剛剛出生18天的“我”被母親背在身上，隨部隊(duì)開始長(zhǎng)征。
�。ㄒ�?yàn)橹饕侵v“我”的事，所以引導(dǎo)學(xué)生用被字句來講。“我”指賀捷生，要加引號(hào)， 概括時(shí)也可以用第三人稱。）
說明： 學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)概括，教師要從方法上進(jìn)行指導(dǎo)，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生一步一步學(xué)會(huì)歸納。 在學(xué)習(xí)過程中，以鼓勵(lì)為主，學(xué)生可以用自己的話進(jìn)行歸納，只要基本內(nèi)容包括即可。
3、學(xué)習(xí)第4節(jié)，組內(nèi)概括。
�。�1）讀第4節(jié)，根據(jù)提示，小組內(nèi)概括第二件事。 過封鎖線時(shí) 。
（2）交流。
�。�3）比較：過封鎖線時(shí)，為了不暴露部隊(duì)，“我”被媽媽捂住頭，險(xiǎn)些丟了命。 過封鎖線時(shí)，“我”被媽媽捂住頭，險(xiǎn)些丟了命。 哪一句話意思概括更清楚？為什么？
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生概括時(shí)要了解事情發(fā)生的起因、經(jīng)過 和結(jié)果。）
說明： 通過比較，再一次從歸納的方法上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，提出明確的要求。
4、讀第5、6節(jié)，根據(jù)提示，選擇其中一件事概括。 突圍時(shí)， 。 過草地時(shí)，_________________________________。
5、交流。
�。�1）突圍時(shí)，“我”被父親顛落在路邊，幸虧被老鄉(xiāng)撿到，才回到父母的懷抱。 比較“丟”和“顛落”。
�。ńY(jié)合“一路沖殺”體會(huì)用“顛落”一詞的準(zhǔn)確性。）
�。�2）過草地時(shí)，“我”奄奄一息，大人為“我”準(zhǔn)備了棺材——一塊白布，但“我”的生命力強(qiáng)得出奇，終于走出了草地。 聯(lián)系上下文理解“奄奄一息”。
說明： 詞語訓(xùn)練的一個(gè)最大特點(diǎn)是不脫離語言環(huán)境。在概括事件的過程中進(jìn)行詞語的理解，有利于學(xué)生正確地領(lǐng)悟其中的含義，更能幫助學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
6、現(xiàn)在你就是賀捷生，請(qǐng)你用簡(jiǎn)要的語言把四件事連起來說一說。
四、再讀課文，理解最后一節(jié)。
1、再讀課文，感受長(zhǎng)征的艱難。
�。�1）引讀第3節(jié)。 長(zhǎng)征途中，紅軍經(jīng)歷了生與死，血與火的考驗(yàn)。天上有——敵機(jī)偵察轟炸，地上有——敵軍圍追堵截。然而阻礙紅軍的不只是敵人，還有更惡劣的自然環(huán)境。當(dāng)時(shí)正值——寒冬季節(jié)，風(fēng)雪交加，紅軍面對(duì)的困難無法想象。
�。�2）看錄像，了解紅軍長(zhǎng)征途中的艱辛。
師：憑著對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定信念，紅軍克服重重困難，終于到達(dá)了陜北，長(zhǎng)征取得了勝利。
2、說說長(zhǎng)征精神是怎樣的精神。 學(xué)生交流。
師小結(jié)：賀捷生奶奶認(rèn)為這些精神就是她一生取之不盡的精神財(cái)富。
板書：取之不盡的精神財(cái)富
說明： 通過朗讀和觀看錄像，讓學(xué)生進(jìn)一步了解紅軍長(zhǎng)征的艱難困苦，感受長(zhǎng)征精神，體會(huì)紅軍堅(jiān)定的革命信念，滲透民族精神教育。
3、讀最后一節(jié)，說說“走”的含義。 長(zhǎng)征時(shí)的賀捷生只是一個(gè)未滿周歲的嬰兒，父母親抱著她走完長(zhǎng)征路。她同樣經(jīng)受了生與死、血與火的考驗(yàn)。父輩們堅(jiān)定的革命信念、頑強(qiáng)的革命意志一直激勵(lì)著賀捷生。
五、拓展練習(xí)
賀捷生奶奶的“長(zhǎng)征”經(jīng)歷，充滿了傳奇，更充滿了艱辛，選你印象最深的內(nèi)容說給你的伙伴或家人聽，注意人稱的變化。
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