語(yǔ)文《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教學(xué)設(shè)計(jì):
1、知識(shí)與技能:
、賹W(xué)會(huì)本棵12個(gè)生字,正確理解詞語(yǔ)。
、诳磮D,抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容。
、蹖W(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動(dòng)描寫事物的辦法。
、芊e累優(yōu)美詞語(yǔ)、句段。
2、過(guò)程與方法:
有感情朗讀,體會(huì)語(yǔ)言的美,小組交流,集體匯報(bào)交流,根據(jù)課文內(nèi)容作詩(shī)、作畫。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀:
感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
設(shè)計(jì)理念:
讓學(xué)生在主動(dòng)積極的情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶,享受審美樂(lè)趣,培養(yǎng)創(chuàng)造性地閱讀能力。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課:
播放歌曲《小燕子》
師:多么熟悉的歌曲,我們的童年生活里都少不了這首歌,聽(tīng)到這首歌,就會(huì)讓我們想起美好的童年,你想唱一唱嗎?
。▽W(xué)生輕唱)
多么可愛(ài)的小燕子,你喜歡它嗎?這節(jié)課學(xué)習(xí)的課文題目就叫《小燕子》。(板書課題)
二、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
1、師:看了課題,你想課文會(huì)寫有關(guān)燕子的哪些內(nèi)容?
(生會(huì)猜想寫了燕子的外形、飛行,甚至可能寫吃食、搭窩等),[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生猜想課文內(nèi)容,一方面可以展示自己預(yù)習(xí)的收獲,另一方面訓(xùn)練了學(xué)生圍繞題目選材。]
具體寫了哪些內(nèi)容:自己讀讀。
2、讀了課文,你有什么感受?
3、再讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
組內(nèi)匯報(bào):①讀生字、生詞。
②討論詞的意思。
4、檢查匯報(bào)
、俪鲈~語(yǔ):俊俏、吹拂、聚攏、光彩奪目、增添、掠過(guò)、偶爾。
、谕ㄟ^(guò)小組交流,你理解了哪些詞的意思?還有哪些詞語(yǔ)不理解?
集體討論。
出祥件幫助理解:五線譜、掠過(guò)、光彩奪目、音符
三、1、小組輪讀課文,并說(shuō)說(shuō)自己讀的一段寫了什么?
理清課文層次
。ㄕn文寫了:外形美、春之美、飛行美、歇息美)
2、練習(xí)朗讀,將美的感覺(jué)讀出來(lái)。
3、出示填空
、僖簧恚 )的羽毛,一對(duì)( )的翅膀,加上( )的尾巴,湊成了( )的小燕子。
、谠冢 ),在( )中,燕子( )在天空中( ),唧唧地叫著,有的( ),( )飛到了( );有的( ),尾尖( )水面,就看到波紋( )蕩漾開去。
4、試背誦
、賉設(shè)計(jì)意圖:用多媒體電教手段幫助學(xué)生理解詞語(yǔ),更直觀,學(xué)生對(duì)詞義的理解和記憶更深刻。]
、赱設(shè)計(jì)意圖:在完成填空的過(guò)程中,加深了重點(diǎn)詞語(yǔ)的記憶,也幫助學(xué)生背誦課文,達(dá)到積累的目的。]
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
播放歌曲《小燕子》
師:又聽(tīng)到了這熟悉的歌,歌聲又把我們帶進(jìn)鄭振鐸的這篇經(jīng)典散文《小燕子》。(板題)
二、回顧
文章之所以經(jīng)久不衰,就是因?yàn)樗浅C。美在四個(gè)方面——指名回答,并由回答的同學(xué)分別板書四個(gè)方面。
[設(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生參與板書更符合新課標(biāo)準(zhǔn)要求,體現(xiàn)人文性,以學(xué)生為主體的精神,這樣做也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]
三、小組合作學(xué)習(xí),深入體會(huì)
1、出示要求
、龠x擇一段你最喜歡的課文,讀一讀,找出哪些詞句最能反映這方面的美。
②細(xì)細(xì)品讀這些詞句,把自己的想法寫在旁邊。
③組內(nèi)匯報(bào)交流,組員互相補(bǔ)充。
2、學(xué)生按要求,先自己研讀,再組內(nèi)交流。
三、集體研讀
可依學(xué)生的.發(fā)言打亂課文順序研讀課文。
。ㄒ唬┑谝蛔匀欢
可刪換“烏黑光亮的”、“俊俏輕快的”、“剪刀似的”、“活潑機(jī)靈的”體會(huì)這些詞語(yǔ)表現(xiàn)出小燕子的可愛(ài)。
。ǘ┑诙
“蒙蒙的”可以換成“嘩嘩的”嗎?
“微風(fēng)……”一句縮到最簡(jiǎn)是 ?體會(huì)“千萬(wàn)條……”這些修飾詞語(yǔ)的好處,并指導(dǎo)朗讀,讀出舒緩、輕柔的語(yǔ)氣,體會(huì)柳絲的柔美多姿。
抓住“趕集”、“光彩奪目”等詞語(yǔ)體會(huì)詞義,感悟春天的美麗,并通過(guò)多種形式的朗讀表達(dá)出來(lái)。
。ㄈ┑谌
從“斜著身子”、“唧唧地叫著”、“一轉(zhuǎn)眼”等詞語(yǔ)體會(huì)燕子飛行的多姿多態(tài)、飛行的快樂(lè)等。
。ㄋ模┑谒亩
出填空: 像五線譜, 像音符,譜出了一支正待演奏的春天的贊歌——《 》。
燕子停在電線上像五線譜,譜出了一首春的贊歌,你能給這首歌取個(gè)名字嗎?
拓展:欣賞《春之聲圓舞曲》
[設(shè)計(jì)意圖:每一自然段都在深入體會(huì)詞句的基礎(chǔ)上有感情的朗讀課文,體會(huì)是為了能讀出感情。
為歌曲取名,有助于深入體會(huì)課文內(nèi)容,并發(fā)展了學(xué)生思維。
《春之聲圓舞曲》是一首世界名曲,欣賞它既聯(lián)系于課文,給學(xué)生以藝術(shù)熏陶,又提高了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。]
四、拓展延伸
1、師:春天是那樣生機(jī)勃勃,燕子是這樣伶俐可愛(ài)。鄭振鐸寫了一篇散文,你打算用什么形式表達(dá)你喜愛(ài)之情呢?
。▽W(xué)生可能說(shuō)用唱歌、讀文、畫畫等形式。)
出示:
、佟堆嘧印犯柙~(第一段)。
、诠旁(shī)《春曉》。
、郜F(xiàn)代詩(shī)《春的消息》部分章節(jié)
結(jié)合課文內(nèi)容改寫歌詞、古詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)。選擇其一,也可以畫畫。
學(xué)生嘗試,教師巡視指導(dǎo)。
2、匯報(bào)、展示
3、小結(jié)
[設(shè)計(jì)意圖:我認(rèn)為這一設(shè)計(jì)很好地突出了新課程理念,張揚(yáng)了學(xué)生個(gè)性,提高了學(xué)生能力,還讓學(xué)生真切體會(huì)到“我能行”。]
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