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      2. 二年級(jí)《我要的是葫蘆》的教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-06-17 20:45:05 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        二年級(jí)《我要的是葫蘆》的教學(xué)設(shè)計(jì)

          教學(xué)目標(biāo):

        二年級(jí)《我要的是葫蘆》的教學(xué)設(shè)計(jì)

          1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、了解植物的葉子和果實(shí)的關(guān)系,懂得與課文有關(guān)的事理。

          4、分角色朗讀課文,并能續(xù)編故事,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

          教學(xué)重點(diǎn):

          正確認(rèn)讀生字,有感情地朗讀課文,了解植物葉子與果實(shí)之間的聯(lián)系。

          教學(xué)難點(diǎn):

          弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。

          課前準(zhǔn)備:

          教師:課件

          學(xué)生:收集蚜蟲、葉子、葫蘆的資料

          教學(xué)過程:

          一、激趣導(dǎo)入

          1、看,老師給大家?guī)硪晃恍屡笥选K恰『J(生答)

         。ㄕn件:葫蘆動(dòng)畫跳出)

          2、咦,小葫蘆怎么不高興啦? (課件:葫蘆不高興)

          原來你們把它的名字叫錯(cuò)了。它叫——葫蘆hu lu (生答)

         。ㄕn件:圖變成字,加上拼音)

          3、今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事——我要的是葫蘆(課件:我要的是葫蘆)

          4、齊讀“我要的是葫蘆”;小聲讀“我要的是葫蘆”;邊讀邊想,不出聲地讀“我要的是葫蘆”。你想到些什么問題?

          生:“我”是誰(shuí)?

          生:為什么說我要的是葫蘆?那不要的是什么?

          生:那要到葫蘆了嗎?……

          二、初讀感知,認(rèn)讀生字。

          1、答案藏在課文里。我們趕快打開書,選擇你最喜歡的方式自讀課文。注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到生字詞多讀兩遍。

          2、“秋天到,葫蘆香,摘個(gè)葫蘆大家嘗”,我們來摘葫蘆吧。

         。ㄕn件)    hu lu teng           xie           zhi

          葫蘆藤          花謝了         治一治

          ya          ding           sai      lin

          蚜蟲        盯著        比賽      鄰居

          2、調(diào)皮的漢字寶寶摘掉了拼音小帽,著急地跑出來和大家交朋友。仔細(xì)看看哪些生字容易讀錯(cuò),請(qǐng)能干的小老師提個(gè)醒。

          3、課件:葫  蘆   藤   謝   哇    蚜   盯   鄰     治  賽

          師:老師也給大家提個(gè)醒兒,“葫蘆”的“蘆”單獨(dú)念lu,組成詞念輕聲。

          來,和他們打打招呼吧!

          三、圖文結(jié)合,自讀感悟。

         。ㄒ唬、學(xué)習(xí)第一自然段。

          1、孩子們,讓我們帶著生字詞,走進(jìn)課文,走進(jìn)葫蘆園。ㄕn件:葫蘆圖)

          配樂聲中學(xué)生觀察葫蘆生長(zhǎng)過程。

          師范讀第一自然段。喜歡嗎?你特別喜歡哪一句?

          自讀第一自然段,找出你喜歡的句子讀一讀。

          生讀:“細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉,開出了幾朵雪白的小花;ㄖx以后,藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇!” (課件出示第一自然段)

          師:聽出來了,你有點(diǎn)喜歡小葫蘆。有更喜歡小葫蘆的嗎?

          生:再讀。師:哪些詞語(yǔ)你特別喜愛?

          老師還欣賞一個(gè)詞“掛”。每次讀到“藤上掛了幾個(gè)小葫蘆”我仿佛看見掛在藤上的小葫蘆隨風(fēng)擺動(dòng),好像在和我們打招呼呢。(課件:掛)

          3、來,我們把心中的喜愛讀出來。(配樂朗讀)

          4、比我們更喜愛葫蘆的人是——(種葫蘆的人)。你從哪句體會(huì)到?那個(gè)種葫蘆的'人每天都要去看幾次,越看越喜歡。

          師:看一次?生:看幾次。

          師:對(duì),強(qiáng)調(diào)看幾次。生再讀。

          5、如果你就是那個(gè)種葫蘆的人,你盯著小葫蘆會(huì)說什么?

          生:我心想:小葫蘆快長(zhǎng)吧,……

          生:我對(duì)小葫蘆說:“我的小葫蘆,你快長(zhǎng)啊,……”

          7、你還想怎樣表達(dá)你對(duì)小葫蘆的喜愛?

          生:我想每天都去看小葫蘆。

          生:我真想為小葫蘆唱歌!

          8、讓我們帶著心中的喜愛再美美地讀讀第一自然段,邊讀邊想,讓葫蘆在我們腦海里生根、開花、結(jié)果。

         。ǘW(xué)習(xí)第四自然段。

          1、、聽出來了同學(xué)們太喜歡小葫蘆了!墒恰嬖V你們一個(gè)不幸的消息:那些可愛的小葫蘆慢慢地變黃了,一個(gè)一個(gè)都落了。(課件:小葫蘆變黃,落了)你有什么感受?

          生:好可惜呀!

          生:我心里很難受。

          2、來把我們心中的惋惜,難過讀出來。

          不久,小葫蘆慢慢地變黃了,一個(gè)一個(gè)都落了。

          3、是呀,看著小葫蘆一天天變黃,落掉,我們?cè)跄懿浑y過呢!來,我們?cè)賮碜x讀這句。

         。ㄈW(xué)習(xí)第二、三自然段。

          1、我們學(xué)到這兒,你的腦海里一定出現(xiàn)了幾個(gè)問號(hào),你有什么問題?(課件:)

          板書:葫蘆圖 |?

          2、孩子們,不光是我們關(guān)心這個(gè)問題,有一個(gè)“葫蘆劇團(tuán)”聽到這個(gè)消息也很關(guān)心這個(gè)問題。你看,劇團(tuán)寄來了一封信。(課件出示

          招聘啟示

          為了解開“葫蘆落掉”之謎,我們決定表演課本劇《我要的是葫蘆》。招聘演員兩名:“小糊涂”——種葫蘆的人;“小機(jī)靈”——鄰居。誰(shuí)愿意?

          招聘要求:

          1、會(huì)讀:認(rèn)真讀讀課本2、3自然段,用“——”勾出“小糊涂”所想所說的句子;用“~”勾出“小機(jī)靈”所說的話,好好讀一讀。

          2、會(huì)說:同桌分角色認(rèn)真練習(xí)“小糊涂”和“小機(jī)靈”的對(duì)話。一邊讀一邊想象和體會(huì)。

          3、會(huì)演:分角色表演,表演時(shí)注意人物的動(dòng)作、表情、注意說話的語(yǔ)氣。

          歡迎同學(xué)們踴躍報(bào)名參加。

          “葫蘆劇團(tuán)”

          2004-11-4

          3、為了當(dāng)上演員,我們一起努力吧!

          4、準(zhǔn)備好了嗎?我是“葫蘆劇團(tuán)”的團(tuán)長(zhǎng),選拔演員現(xiàn)在開始。

         。1))第一關(guān):誰(shuí)會(huì)讀:生自讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。勾出

         。2)看看你勾對(duì)了嗎?師引讀。

         。ㄕn件):“小糊涂”  有幾只蟲子怕什么?

          “我的小葫蘆,你快長(zhǎng)啊,快長(zhǎng)!長(zhǎng)得賽過大南瓜才好呢!”

          “小機(jī)靈” “你別光盯著葫蘆了,葉子上生了蚜蟲,快治治吧!”

          “小糊涂” “什么?葉子上的蟲還用治?我要的是葫蘆!

          師:恭喜大家通過了第一關(guān)。

         。3)第二關(guān):誰(shuí)會(huì)說

          同桌分角色練習(xí)對(duì)話。到底練得如何,我來檢查一下:

          請(qǐng)“小糊涂”站起來!靶C(jī)靈”座端正。

          A  有幾只蟲子怕什么?

          師1:一天,“小糊涂”看見葉子上爬著一些蚜蟲,而可愛的小葫蘆還好好地掛在葫蘆藤上,心想——(生讀):

          師2:對(duì),葉子上的蟲,又不是小葫蘆上的蟲,我才不在乎,他心想:哼——(生讀):有幾只蟲子怕什么?

          B “我的小葫蘆,你快長(zhǎng)啊,快長(zhǎng)!長(zhǎng)得賽過大南瓜才好呢!”

          師1:他根本就沒把葉子上的蚜蟲放在心上,而是怎樣做的,怎樣說的,能演出來嗎?

          生:表演“盯”“自言自語(yǔ)”

          師:看一會(huì)兒,是“盯”嗎?,此時(shí)你的眼里只有——(小葫蘆)

         。ㄓ羞@么大聲地對(duì)自己說話的嗎?)

          師2:真盼望小葫蘆能長(zhǎng)得更快些,更大些——“我的小葫蘆,你快長(zhǎng)啊,快長(zhǎng)!長(zhǎng)得賽過大南瓜才好呢!”

          D “你別光盯著葫蘆了,葉子上生了蚜蟲,快治治吧!”

          師1:在“小糊涂”的熱切期盼中,蚜蟲越來越多,葉子慢慢變黃,熱心的“小機(jī)靈”看在眼里,急在心頭,說——“你別光盯著葫蘆了,葉子上生了蚜蟲,快治治吧!”

          師2:是呀,快治治吧,再不治就來不及了。再真誠(chéng)地勸勸他:——“你別光盯著葫蘆了,葉子上生了蚜蟲,快治治吧!”

          師1:“小糊涂”一聽,心中頓時(shí)冒出兩個(gè)大問號(hào)——“什么?葉子上的蟲還用治?我要的是葫蘆!

          師2:是呀,老兄,是葉子上生了蟲子關(guān)葫蘆什么事,你真是太奇怪了——“什么?葉子上的蟲還用治?我要的是葫蘆。”

          師:同學(xué)們,讀懂了嗎?解決課題上的  ? (課件)

          “小糊涂”要的是葫蘆,不要(   ),因?yàn)樗J(rèn)為(      )。

          “小機(jī)靈”認(rèn)為:要葫蘆,就要(  )因?yàn)樗J(rèn)為(       )

          板書:小葫蘆圖    葉子圖

          恭喜大家  2

          E我會(huì)演

          為了演好,先排練排練吧。排練的時(shí)候……

          抽同學(xué)上臺(tái)表演。

          B好,《我要的是葫蘆》課本劇表演現(xiàn)在開始,

         。1)學(xué)生自我介紹:我是種葫蘆的專業(yè)戶——名叫“小糊涂”;

          我是他的鄰居——名叫“金點(diǎn)子”;

          師:其余的同學(xué)都來當(dāng)評(píng)委,注意哪個(gè)角色演得好,好在哪里?你認(rèn)為什么地方演得不夠出色,你怎樣改進(jìn)。

          生表演。(兩組表演)

         。2)老師戴葫蘆葉的頭飾采訪“小糊涂”

          師:唉,“小糊涂”別走,我是你種的葫蘆葉,我對(duì)你有意見!你每天都來看小葫蘆,可我們?nèi)~子呢,你從來沒正眼瞧過。我身上長(zhǎng)了那么多的蚜蟲,你也不管管!為什么?

          生:我……我要的是葫蘆,我又不要葉子!

          師:什么,你只要果實(shí),不管葉子,你會(huì)后悔的。不信聽聽小葫蘆怎么說。

         。ㄕn件:小葫蘆與葉子的對(duì)話)

          師:“小糊涂”你知道自己錯(cuò)了嗎?

          生:我錯(cuò)了。(摸腦袋,低下了頭。)

          師:“小糊涂”到底錯(cuò)在哪兒呢,同學(xué)們幫幫他。

          生:他錯(cuò)在只顧葫蘆,不管葉子。

          生:他不明白葫蘆和葉子之間是互相聯(lián)系的。(板書:聯(lián)系)

          生:他還不聽鄰居的勸告……

          師:“小糊涂”明白了嗎?

          生:我明白了葉子與葫蘆是互相聯(lián)系的。我以后要多看書,多聽別人勸告……

          師:(掌聲)看來我們的“小糊涂”已經(jīng)不糊涂了,現(xiàn)在應(yīng)該改名叫“不糊涂”了。

          師小結(jié)。

          四、想象拓展。

          1、“小糊涂”聽了同學(xué)們的勸告,已經(jīng)不糊涂了。第二年,他又種了一棵葫蘆,……同學(xué)們展開想象的翅膀,編一個(gè)小故事,講給在坐的老師,同學(xué)聽,回家講給爸爸,媽媽聽。

          板書設(shè)計(jì):

          聯(lián)系

          葫蘆圖  -----------------------------------  葫蘆葉圖

          歡迎來到“作業(yè)超市”

          看一看           葫蘆葉

          我是一片小小的葫蘆葉,

          借著太陽(yáng)公公的光芒,

          我能制造養(yǎng)分,

          由葫蘆藤輸送給葫蘆果,

          讓小小的葫蘆果快快成長(zhǎng)。

          你們說我棒不棒?

          葫蘆

          說我是絲瓜,

          我比他圓。

          說我是梨子,

          我比他大。

          我中間細(xì),兩頭圓。

          年幼時(shí),我可以做成一道美味;

          年老時(shí),我能做藥,能制成藝術(shù)品;

          我還能吹出動(dòng)聽的樂曲。

          猜出我是誰(shuí)?

          蚜蟲

          我們是害蟲,

          我們是害蟲,

          我們喜歡吸收葉子上的汁液。

          只要有了我們,那葫蘆,小樹就慘了!

          啊,七星瓢蟲來了,

          我們慘了……

          畫一畫

          小畫家,拿起筆把《我要的是葫蘆》這個(gè)有趣的故事畫下來吧!

          講一講

          “小糊涂”聽了同學(xué)們的勸告,已經(jīng)不糊涂了。第二年,他又種了一棵葫蘆,……同學(xué)們展開想象的翅膀,編一個(gè)小故事,講給在坐的老師,同學(xué)聽,回家講給爸爸,媽媽聽。

          寫一寫

          看著種葫蘆的人做了傻事,我們趕快來幫幫他,勸勸他。同學(xué)們,把你真誠(chéng)的勸告寫下來吧,寄給今天還在做傻事的“種葫蘆人”。

          讀一讀

          拔苗助長(zhǎng)

          古時(shí)候有個(gè)人,他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些,天天跑到田里去看?墒且惶,兩天,三天,禾苗好像一點(diǎn)兒都沒有長(zhǎng)高。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,自言自語(yǔ)地說:“我得想個(gè)辦法幫它們長(zhǎng)!

          一天,他終于想出了辦法,就急忙跑到田里,把禾苗一棵一棵往高里拔,從中午一直忙到太陽(yáng)落山,弄得他筋疲力盡。

          他回到里,一邊喘氣,一邊說:“今天可把我累壞了!力氣總算沒有白費(fèi),禾苗都長(zhǎng)高了一大截。”

          他的兒子不明白是怎么回事,第二天跑到田里一看,禾苗都枯死了。

          讀讀想想

          1.從哪兒看出那個(gè)人是個(gè)急性子?

          2.為什么稻葉枯萎了?

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