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四年級(jí)下冊(cè)的《木字旁與禾字旁》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用8篇）
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的四年級(jí)下冊(cè)的《木字旁與禾字旁》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
四年級(jí)下冊(cè)的《木字旁與禾字旁》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握木字旁和禾字旁的寫法技巧。了解帶有這兩個(gè)偏旁的一般書寫規(guī)律。
2、寫好例字，兩個(gè)帶有木字旁的字：札，材；一個(gè)帶有禾字旁的字：程。要求寫的正確，端正，結(jié)構(gòu)比例恰當(dāng)。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生讀帖，臨帖的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握兩種偏旁的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及書寫方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
寫好帶有這兩種偏旁的合體字。
教學(xué)過程：
一、欣賞導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、用幻燈片欣賞多寶塔中的帶有木字旁和禾字旁的字。
2、說說這些字的特點(diǎn)，把木字旁和禾字旁用紅色顯示。
3、這節(jié)課我們也來學(xué)習(xí)木字旁和禾字旁。
二、學(xué)習(xí)木字旁和禾字旁的寫法
1、觀察：看清偏旁的基本筆畫
�。�1）教師用幻燈片出示木字旁和禾木旁兩個(gè)偏旁。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生觀察
A、木字旁和禾木旁兩個(gè)偏旁各由什么基本筆畫組成？
B、木字旁和禾木旁兩個(gè)偏旁的相同點(diǎn)是什么？
C、不同之處又有哪些？
2、思考：思考筆畫的寫法
師一邊范寫，一邊講述寫字要點(diǎn)：重點(diǎn)是要求學(xué)生注意：短橫取勢(shì)向上；垂露豎應(yīng)該從短橫中偏右的位置入筆；禾木旁的撇要短而平。
3、書寫：偏旁臨寫指導(dǎo)
�。�1）學(xué)生閉眼用手按照老師的口令空寫一次
（2)學(xué)生仔細(xì)觀察后在練習(xí)本上各寫半行，每格寫兩個(gè)，教師巡回指導(dǎo)。
�。�3）每寫完一次后要和范字作比較，在比較中發(fā)現(xiàn)自己的不足。
4、師生評(píng)價(jià)（多媒體出示，抽三、四名學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，老師適時(shí)點(diǎn)撥）
5、學(xué)生再各練半行。
三、范字臨寫指導(dǎo)
1、教師用幻燈出示木字旁“札，檀，構(gòu)，森”和禾字旁“程，秋，秀”七個(gè)范字，讓學(xué)生體會(huì)它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及兩個(gè)偏旁的構(gòu)字特點(diǎn)。
2、師范寫材，札，程三個(gè)字，一邊范寫一遍講解每個(gè)字的.范寫要點(diǎn)：材：左短右長(zhǎng)，左輕右重，左讓右。木字旁的豎要帶鉤。右部的才，撇畫起筆在豎鉤的右側(cè)。
札：左長(zhǎng)右短，木字旁短橫略上仰，豎帶鉤，撇畫斜直，點(diǎn)在撇畫的起筆處。豎彎鉤中豎較長(zhǎng)，彎鉤較短。
程：左部比右部稍高，左部筆畫左收右放，橫畫左低右高。右部口稍小，王的橫畫間距均勻。
3、學(xué)生用薄紙摩寫帶木字旁和禾木旁字三個(gè)，摩寫兩遍，教師循環(huán)指導(dǎo)。（讓學(xué)生體會(huì)它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)）
4、學(xué)生自己臨寫練習(xí)，教師循環(huán)指導(dǎo)。（背景音樂）
四 、“小小書法家”評(píng)選
1、個(gè)組的同學(xué)互相觀摩，看看誰的字漂亮。
2、把優(yōu)秀的作業(yè)在全班展覽，教師和同學(xué)一起進(jìn)行評(píng)價(jià)。（重點(diǎn)是從結(jié)構(gòu)和基本筆畫的書寫來評(píng)價(jià)，多給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。）
3、授予優(yōu)秀同學(xué)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
四年級(jí)下冊(cè)的《木字旁與禾字旁》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)
1、了解“木”字旁的特點(diǎn)，掌握寫好“木”字旁的要領(lǐng)。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)書法的熱愛
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1.（出示：樹的圖片）看，這是什么？（樹）這棵樹本領(lǐng)可大了，它會(huì)變化呢！睜大眼睛仔細(xì)看，它會(huì)變成什么呢？（點(diǎn)擊“樹”，出示樹的演變）變成了什么呀？（“木”字）原來“木”字就是這么演變來的！有趣嗎？
2.（出示：田字格中的“木”）“木”字，是我們的老朋友了。伸出小手，我們一起來寫一寫“木”字的筆順吧！
3.“木”字都會(huì)寫了，怎么把它寫得更漂亮呢？老師編了首兒歌，來幫助小朋友們寫好它。（出示兒歌：橫要短，豎要長(zhǎng)，撇捺要舒展。）
4. 生練寫“木”字。教師巡視，給寫得好的字畫紅圈。
5.“木”字看到小朋友們把它寫得這么漂亮，很高興，決定帶我們?nèi)ヂ眯小?/p>
二、學(xué)寫“木字旁”和“松”字
1.（出示松樹圖片）
看，我們來到了一片松樹林，“木”遇到了一個(gè)老“公公”。（出示：“木”和“公”）它們兩個(gè)特別合得來，決定住在同一間房子里，永不分開�？墒撬鼈兌己芘�，住在一起實(shí)在是太擠了。怎么辦呢？它們想到了減肥。于是各自使勁地減呀減。嘿，它們還真變瘦了。瞧，“木”現(xiàn)在多苗條呀！它主動(dòng)住在左半間房里，“公”緊挨著木住下了，不過問題又來了，“木”的右腿、“公”的左胳膊還是擠在一起了。為了讓對(duì)方住得舒服些，“木”把右腿收起一點(diǎn)來，（出示：捺變點(diǎn)）“公”也把自己的左胳膊收緊了些（出示：撇變短）�，F(xiàn)在，“木”和“公”終于可以在同一間房子里輕松快樂地生活了。
【設(shè)計(jì)意圖】
一年級(jí)學(xué)生愛聽故事，通過生動(dòng)有趣的故事，化難為易，變枯燥為生動(dòng)，一下子突破了這一難點(diǎn)。
2.（出示：“木”和“松”）現(xiàn)在的“木”和原來的“木”還一樣嗎？現(xiàn)在它有了個(gè)新的名字——（板書）木字旁。
3. 現(xiàn)在我們來玩?zhèn)�“找不同”游戲，如果找對(duì)了，電腦老師會(huì)夸獎(jiǎng)你哦。仔細(xì)看看，“木”和“木字旁”哪里不一樣？學(xué)生交流后歸納：
橫：“木”變成“木字旁”后，“木字旁”的橫變短了，而且微微向上斜。我們可以用這句口訣記住“木字旁”橫畫的寫法：（貼板書）橫短輕上揚(yáng)。
捺：“木”變成“木字旁”后，捺變成了點(diǎn)，而且點(diǎn)起筆的位置比捺低。我們也可以用一句口訣記住“木字旁”點(diǎn)的寫法：（貼板書）一點(diǎn)垂下方。
撇：“木”變成“木字旁”后，撇變短變直了。這句口訣可以幫助我們記住“木字旁”撇的寫法：（貼板書）斜撇要收縮。
豎：“木”字中豎穿過橫的中間，“木字旁”中豎穿過橫中間偏右的位置。我們也用一句口訣記住“木字旁”豎的寫法：（貼板書）豎畫偏右方。
字形：“木字”比較胖，住在田字格的中間，“木字旁”比較瘦，住在左半格。
4. 同學(xué)們真了不起，一下子找到了這么多不同。我們把四句口訣連起來念一念，它可以幫助我們寫好“木字旁”哦。（生齊讀四句口訣）
【設(shè)計(jì)意圖】通過“找不同”游戲，學(xué)生掌握了“木”成為“木字旁”后的變化，也培養(yǎng)了其觀察能力。為了幫助學(xué)生掌握“木字旁”的書寫要領(lǐng)，教師再用四句口訣來幫助記憶，提高了教學(xué)效率。
5. 師范寫。
6.生練寫。（放寫字音樂）
7.出示一個(gè)學(xué)生寫的“木字旁”，師對(duì)照著口訣來評(píng)。再出示第二個(gè)學(xué)生的“木字旁”，讓生學(xué)著老師的樣子，對(duì)照著口訣來評(píng)。
8.“木字旁”寫好了，相信大家的“松”字肯定能寫得更好了！
9. 師范寫指點(diǎn)：要想把“松”字寫漂亮，結(jié)構(gòu)上一定要做到左窄右寬，左長(zhǎng)右短。請(qǐng)小朋友伸出小手和老師一起寫。
10. 生練寫。
11. 出示一個(gè)小朋友寫的“松”字，根據(jù)寫好“松”字的方法，表揚(yáng)寫得好的地方，再提建議。
【設(shè)計(jì)意圖】反饋評(píng)價(jià)是寫字教學(xué)中不容忽視的環(huán)節(jié)，但一年級(jí)學(xué)生往往不太會(huì)評(píng)價(jià)，針對(duì)這一情況，先通過教師示范評(píng)，再引導(dǎo)學(xué)生評(píng)，體現(xiàn)了由扶到放的過程。
三、課中操
跟著“ 木”字旅行，走得挺累了吧？我們來放松一下，一起來玩拍手游戲，好嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】一年級(jí)學(xué)生集中注意力時(shí)間短。課堂教學(xué)中穿插“課中操”這一環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生的手指、手腕都動(dòng)起來，更有利于孩子們投入到接下來的寫字練習(xí)中。
四、學(xué)寫“機(jī)、相”字
1. 現(xiàn)在，我們跟著“木”字繼續(xù)去旅行。走著走著，“木”字遇到了“幾和目寶寶”，它們?cè)谝黄鹩纸M成了一個(gè)字。（出示：“幾、目”）認(rèn)識(shí)嗎？來，和它打個(gè)招呼吧！
2.（出示：“松”和“機(jī)、相）看，“機(jī)、相”和“松”有什么相同的'地方呢？（木字旁，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左長(zhǎng)右短）它們的結(jié)構(gòu)是一樣的。所以在寫“機(jī)、相”字時(shí)，也要像寫“松”字一樣，做到左窄右寬，左長(zhǎng)右短。
3. 師范寫、指點(diǎn)：“機(jī)”的兩橫，上橫短，在豎中線起筆。下橫略長(zhǎng)，這是個(gè)關(guān)鍵筆畫，寫到“木字旁”的橫和點(diǎn)中間。在第二橫的中間起筆寫豎勾，不能寫太長(zhǎng)，因?yàn)槭亲箝L(zhǎng)右短，左點(diǎn)、右點(diǎn)略微撐開。
4. 生練寫“機(jī)”字。
5. 小朋友也來當(dāng)當(dāng)小老師吧！
同桌之間互相評(píng)評(píng)這個(gè)“標(biāo)”字，看看做到左窄右寬、左長(zhǎng)右短了嗎，“木字旁”寫漂亮了嗎？“示”的第二橫寫到位了嗎？覺得寫得好的，別忘了畫個(gè)圈，哪一筆不夠好的，向同桌的小朋友指出來。
6、自己練習(xí)寫“相”
【設(shè)計(jì)意圖】“標(biāo)”字和“松”字結(jié)構(gòu)相同，所以，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好“松”字后，把“標(biāo)”字與“松”字比較，發(fā)現(xiàn)
四年級(jí)下冊(cè)的《木字旁與禾字旁》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步培生學(xué)生熱愛書法的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生愿意寫字的欲望。
2、通過觀察“木”字和木字旁字的特點(diǎn)和筆順掌握書寫規(guī)律。
3、提高學(xué)生的書法鑒賞水平和觀察、模仿、創(chuàng)造的多種能力感悟書法的藝術(shù)美。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解木字變木字旁的書寫變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫帶木字旁的`字的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把漢字寫的美，領(lǐng)悟木字旁字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及書寫規(guī)律。
教具：課件、粉筆、寫字紙。
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，生活中你在哪見過書法字？在校園見過好字？說一說
二、講故事：
1、《窮和尚成了大書法家》懷素和尚。
2、同學(xué)們聽了故事想到什么？想做書法家？
三、范例作品，激發(fā)興趣：
今天就來認(rèn)識(shí)兩位書法家：
1、欣賞龐中華書法作品。
2、欣賞田英章書法作品。仔細(xì)觀察，怎么樣？
（1）同桌討論交流好在哪里？
（2）集體交流看法
龐老師、田老師寫的`字太漂亮了，你想不想也寫出這樣的作品來！同學(xué)們，你寫字時(shí)都用什么筆寫呀？它們可是我們的最要好的朋友！因?yàn)樗鼈兊墓P頭都是用硬質(zhì)材料做成的，所以稱為硬筆書法。
四、出示課題：
1、觀察木的占格及書寫。
2、其實(shí)我們現(xiàn)在寫的字體是從古代演變而來，下面我們來欣賞一下：
3、木的演變視頻。
4、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示。
五、教師示范，傳授技法：
1、提醒書寫姿勢(shì):頭正，身直，臂開，足平。
2、“木”橫畫是短橫在橫中線的上面，豎畫在豎中線上，斜撇、斜捺要舒展像滑梯（飄舞的裙子）。
3、學(xué)生書寫。對(duì)子互評(píng)。
4、教師范寫。生觀察臨摹。
六、“木字旁” ------- 林
1、看林的演變視頻。
2、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。
3、觀察林字占格，并書寫。
4、教師范寫。
5、同桌互相欣賞。
七、木字旁還有那些字？看誰說的多？
1、展示 ：
2、觀察： 板、椅
3、學(xué)生觀察仿寫。
4、學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)。
5、教師把作品貼在黑板上，請(qǐng)同學(xué)論欣賞交流作品。
6、小組展示。
八、小結(jié)：
回顧今天學(xué)的木字旁的寫法，老師希望你們能在課下多找些木字旁的字，多加練習(xí)，掌握住木字旁的寫法技巧。
四年級(jí)下冊(cè)的《木字旁與禾字旁》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)木字及木字旁的書寫，使學(xué)生掌握木字旁的寫法及在不同字的位置字形要有變化，把字寫正確、端正、美觀。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力，提高學(xué)生審美素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)民族文化的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
木字做偏旁時(shí)，筆畫的'變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
木字旁的漢字兩部分的合理搭配。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
出示象形字“木”復(fù)習(xí)“木”的寫法，引出課題“木字旁”。
二、指導(dǎo)寫字
1、復(fù)習(xí)寫字五步法
2、教學(xué)寫字“枝” “桌” “ 杏”
�。�1）教寫“枝”
�、僬�(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察“枝”字，它的左右兩邊位置大小有何不同？
�、谏涣鳎鹤筮吷远�，右邊稍長(zhǎng)。左邊的點(diǎn)和右邊的撇注意穿插避讓。最后一捺要拉長(zhǎng)。左邊窄，橫、撇要收縮，右邊寬，橫長(zhǎng)、捺舒展。
�、蹘熜〗Y(jié)：木字在左形窄長(zhǎng)，橫畫變短輕上揚(yáng)，一豎穿橫要偏右，斜捺變點(diǎn)垂下方。
師范寫：橫畫起筆在橫中線上面一點(diǎn)，豎畫偏右，豎的收筆要有力，右邊的橫和左邊差不多高，豎稍長(zhǎng)，撇要伸到點(diǎn)的下面，一捺要舒展。生練習(xí)書寫枝。
�、茉u(píng)價(jià)2人：左右橫畫差不多高，點(diǎn)撇注意穿插。
再次練習(xí)描一個(gè)寫兩個(gè)。
（2）教寫“桌”字
�、儆^察字形，說說結(jié)構(gòu)
�。ㄋ巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字，寫時(shí)要“上窄下寬”，而木要寫的扁而胖。）
�、谡f說木在這個(gè)字中的位置及注意點(diǎn)
小結(jié)要領(lǐng)：木字做底橫要長(zhǎng)，一豎垂露擺中央，上短下長(zhǎng)要寫正，撇捺對(duì)稱同橫寬。
師邊范寫邊講解每一筆在田字格中的位置。生在字帖上描紅兩個(gè)寫兩個(gè)。（師強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢(shì)。）
�、圻M(jìn)行點(diǎn)評(píng)，獎(jiǎng)勵(lì)書簽。
�。�2）用與“桌”比較的方法自學(xué)“杏”字的寫法
①請(qǐng)大家觀察“桌” 和“杏”字中兩個(gè)木的異同讓孩子嘗試自己寫“杏”在評(píng)議后，師小結(jié)要領(lǐng)繼續(xù)生練習(xí)兩個(gè)，再評(píng)議。
師邊范寫邊講解每一筆在田字格中的位置，生在字帖上描紅兩個(gè)寫兩個(gè)。
四、做韻律操
五、拓展自由練寫“李、朵、機(jī)、休、樹、林”
在我們的生活中，還有很多木字旁的字和我們今天學(xué)的字形差不多，比如“李、朵、枝”等，相信通過剛才的學(xué)習(xí)我們都能把他們寫好，快試試吧。
6、生邊聽音樂邊在字帖上寫好這三個(gè)字，師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
7、評(píng)議。
三、課堂總結(jié)，師送知心話。
只要我們?cè)趯懽謺r(shí)注意姿勢(shì)，做到細(xì)心、專心，堅(jiān)持練，字一定會(huì)越寫越好。
四年級(jí)下冊(cè)的《木字旁與禾字旁》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛書法的興趣，產(chǎn)生愿意寫字的欲望。
2、讓學(xué)生掌握“木”字和木字旁字的寫法技巧。
3、提高學(xué)生的書法鑒賞水平和觀察、模仿、創(chuàng)造的多種能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：木字變木字旁的書寫變化。
難點(diǎn)：木字旁字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及書寫技巧。
教具：課件、粉筆
教學(xué)過程：
一、 談話入課
1、生活中你在哪見過書法字？在校園見過好字？說一說
二、兔子老師講故事—————
1、《窮和尚成了大書法家》懷素和尚
2、同學(xué)們聽了故事想到什么？
想做書法家？
三、范例作品，激發(fā)興趣
今天就來認(rèn)識(shí)兩位書法家：
1、欣賞龐中華書法作品
2、欣賞田英章書法作品
仔細(xì)觀察，怎么樣？
�。�1）同桌討論交流
師：好在哪里？
�。�2）集體交流看法
龐 老師、 田 老師寫的字太漂亮了，你想不想也寫出這樣的作品來！
同學(xué)們，你寫字時(shí)都用什么筆寫呀？它們可是我們的最要好的朋友！因?yàn)樗鼈兊墓P頭都是用硬質(zhì)材料做成的，所以稱為硬筆書法。向這種筆頭比較柔軟，寫出的`作品，屬于軟筆書法。四、出示課題：
1、觀察木 的占格及書寫
2、其實(shí)我們現(xiàn)在寫的字體是從古代演變而來，下面我們來欣賞一下：
3、木的演變視頻
4、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示。
四、教師示范，傳授技法
1提醒書寫姿勢(shì)：
2、 “木”橫畫是短橫在橫中線的上面，豎畫在豎中線上，斜撇、斜捺要舒展像滑梯（飄舞的裙子）。
3、學(xué)生書寫
4、教師范寫。
五、“木字旁” —— 林
1、看林的演變視頻
2、請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。
3、觀察林字占格，并書寫
注意：1、斜捺變成斜點(diǎn)
2、 穿插避讓
4、教師范寫
5、同桌互相欣賞
變成偏旁前
變成偏旁后
木字旁
六、木字旁還有那些字？看誰說的多？
1、展示 ： 板、椅
2、觀察：
3、學(xué)生觀察仿寫
4、學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)。
5、教師把作品貼在黑板上，請(qǐng)同學(xué)論欣賞交流作品。
6、小組展示
七、小結(jié)：回顧今天學(xué)的木字樹的內(nèi)容，老師的贈(zèng)言對(duì)聯(lián)：上聯(lián)是：愛書法樂于寫字，下聯(lián)是：細(xì)觀察模仿創(chuàng)新。橫批：持之以恒。
四年級(jí)下冊(cè)的《木字旁與禾字旁》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目的：
1.認(rèn)識(shí)木字部首的不同形態(tài)，掌握其正確寫法。
2.掌握木字部首的字的變化規(guī)律。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握兩種木字部首的不同形態(tài)的正確寫法。
難點(diǎn)：掌握木字部首的字的變化規(guī)律。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1.講述書法家小時(shí)候?qū)W書法的故事；欣賞顏真卿的`書法作品。
學(xué)生欣賞、交流想法
2.隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，環(huán)境問題是一個(gè)關(guān)乎國(guó)計(jì)民生的重大問題。保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)花草樹木，人人有責(zé)。為保護(hù)樹木、保護(hù)森林，我們要減少使用一次性筷子。雙木成林，三木成什么呢？（森）
3.樹木有廣泛的用途，還可以綠化環(huán)境，凈化空氣�！澳尽弊值膶懛ㄒ苍诓粩嘌葑儼l(fā)展，下面就請(qǐng)同學(xué)們欣賞書法家的“木”字和“木”字部首的漢字的字。
學(xué)生了解“木”字在書法領(lǐng)域的演變過程，欣賞不同字體的“木”和帶有木字部首的字。
4.我們學(xué)過的木字部首的字有哪些呢？
5.揭示課題“木字部首的寫法”
二、合作探究
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1.分析字形結(jié)構(gòu)：
�。�1）指導(dǎo)獨(dú)體字“木”，“木”字中的（橫、豎、撇、捺）及筆順，“木”字在田字格的位置。
�。�2）研究左右結(jié)構(gòu)的“機(jī)”。
�。�3）研究上下結(jié)構(gòu)的“李”。
�。�4）示范：寫“木”、“機(jī)”、“李”字。
（5）學(xué)生練習(xí)，教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。
2.比較：獨(dú)體字“木”與合體字“機(jī)”、“李”中的“木”有什么不同？
學(xué)生討論、交流。
教師小結(jié)：木字作為部首時(shí)，在上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)中書寫方法是不一樣的。
“機(jī)”中木字的捺變成點(diǎn)；“李”中木子筆順不變，整體變寬變窄。
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學(xué)生書寫“林、樹、枯、機(jī)、桃”和“杏、查、本、朵、森、柴”字。
教師巡視指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。學(xué)生書寫的不同，放映課件，師生共評(píng)。
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？知道了什么規(guī)律？
順口溜：
獨(dú)體木，站中央，橫平豎直撇捺舒。
木做底，手伸開，托住上面稍扁寬。
木在左，捺變點(diǎn)，橫短豎直講謙讓。
布置作業(yè)：
將“木”“村”“機(jī)”“林”“杏”、“朵”、“李”七個(gè)字每字練習(xí)一行。
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活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)根據(jù)畫面的實(shí)物，初步認(rèn)讀漢字“床、樹、桌、椅、林、森”等。
2、探索并認(rèn)識(shí)常見的“木”字旁的漢字，知道“木”字偏旁的漢字與“木”有關(guān)。
3、積極參與用身體變漢字的活動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)識(shí)字活動(dòng)的興趣。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
5、萌發(fā)對(duì)文字的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備；
字卡，圖片
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒的興趣。
�。ǔ鍪灸绢^）這是什么？你們知道“木”字應(yīng)該怎么寫呢？（出示字卡）這就是木字，我們一起來讀一讀，齊讀三次。
小結(jié)：我們知道“扌”旁和手的動(dòng)作有關(guān)，“口”字旁和口有關(guān)。那么“木”字旁和什么有關(guān)系呢？（引導(dǎo)幼兒遷移以往學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)有關(guān)木字旁的字打下基礎(chǔ)。）
二、認(rèn)識(shí)漢字“樹”、“林”、“森”。
分別引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)“樹”、“林”、“森”，并和幼兒一起認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。找一找，這三個(gè)字中有什么一樣的地方？（都有木字） 教師進(jìn)行小結(jié)：樹字里面有一個(gè)“木”字，林字里面有兩個(gè)“木”字，森字里面有三個(gè)“木”字，原來“木”還會(huì)藏在別的字里面。并讓幼兒了解一棵樹是木，兩棵樹是林，許多樹在一起就是森林了。并讓幼兒用身體動(dòng)作來表達(dá)文字，一人為木，兩人為林。三人為為森，森人以上為森林，通過形象的比喻，及身體動(dòng)作的合作表演，使幼兒很快地記住了這三個(gè)不同而有相同性形象的文字。
三、拓展生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想文字脫離圖片幼兒自由想象。
教師提問：在生活中有哪些東西是木頭做成的呢？（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓幼兒找找、說說生活中那些東西是木頭制成的，在幼兒講出物品時(shí)，我及時(shí)將文字寫在黑板上讓幼兒來然是其他有關(guān)木的文字，此時(shí)幼兒的興趣極高，紛紛發(fā)言，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。）
四、通過游戲，讓幼兒對(duì)漢字的'鞏固。
1、在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我還把幼兒說出的有關(guān)木的文字放到一起，進(jìn)行隨機(jī)抽取，讓幼兒認(rèn)讀，鞏固幼兒對(duì)認(rèn)字的認(rèn)識(shí)。
2、身體表演：木、林、森。
啟發(fā)幼兒用身體逐一表示漢字“木、林、森” 。游戲開始，教師出示漢字卡片（木、林、森），讓幼兒看漢字做動(dòng)作，拼出相應(yīng)的漢字�？刹捎寐牻處熤噶钸M(jìn)行快速組合拼字活動(dòng)，從而不斷提高幼兒對(duì)閱讀漢字的興趣。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)的設(shè)置我都以幼兒為主體地位，基本能達(dá)到活動(dòng)所需要達(dá)到的目的。但我在組織的過程當(dāng)中也存在著一些問題：
1、在上課之前，可以讓幼兒在家里收集更多的有關(guān)木的圖片。這樣也可以對(duì)木有一個(gè)更深刻的了解。
2、在整個(gè)活動(dòng)的最后我沒有讓幼兒進(jìn)行發(fā)散的思維，只是局限在了我現(xiàn)有的、準(zhǔn)備好的一些材料上，其實(shí)生活中有很多的地方都可以看見與木有關(guān)的漢字，脫離圖片讓幼兒自由想象。
3、在提問時(shí)孩子給孩子們多一點(diǎn)考慮的時(shí)間對(duì)字有一定的印象，說出許多有關(guān)木字的字，由于太受時(shí)間的限制，提問時(shí)太過于倉促了。也可以讓幼兒自己寫出木字旁的字，低估了幼兒的能力，沒有做到師幼互動(dòng)。
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活動(dòng)目標(biāo)
1、通過漢字游戲、對(duì)字中常見的偏旁產(chǎn)生興趣，激發(fā)幼兒主動(dòng)探索漢字知識(shí)的愿望；
2、鍛煉幼兒積極思索，充分發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和想象力。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
4、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能夠認(rèn)識(shí)一些常見的與“木”有關(guān)的漢字。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)偏旁，知道這幾個(gè)字的構(gòu)成規(guī)律。
活動(dòng)準(zhǔn)備
木頭圖片1張；
與木有關(guān)的漢字卡片若干張。
活動(dòng)過程
一、出示木頭圖片引題：“這是什么，如果用我們學(xué)過的漢字來表示，應(yīng)該用什么字呢？”（出示“木”字）
小結(jié)：今天木字帶來了他的小伙伴，都是和“木”字有關(guān)的，讓我們一起來認(rèn)識(shí)他們吧。
二、認(rèn)識(shí)與“木”有關(guān)的漢字。
1、以圖猜字。
教師出示一幅圖片，請(qǐng)幼兒看圖猜漢字，并在猜出漢字之后給出與圖對(duì)應(yīng)的正確漢字，教幼兒進(jìn)行認(rèn)讀。
2、認(rèn)識(shí)偏旁木，知道幾個(gè)常用字的構(gòu)成規(guī)律。
三、游戲：漢字“森林”。
1、老師說字，請(qǐng)幼兒在一堆卡片中相應(yīng)的漢字卡片；
2、請(qǐng)幼兒在自己的卡片中找到的森林小樹相對(duì)應(yīng)的漢字，并貼到相應(yīng)的位置。
四、小結(jié)。
今天我們認(rèn)識(shí)了木字的`幾個(gè)小伙伴，比如我們坐的椅子，寫字的桌子，都是木頭做成的，他們都是與木有關(guān)的，現(xiàn)在還有一些其他的小伙伴在等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢。
五、延伸活動(dòng)。
在區(qū)角活動(dòng)中，投放不同偏旁的漢字進(jìn)行認(rèn)讀分類。
教學(xué)反思
通過這個(gè)活動(dòng)，我基本上完成了活動(dòng)目標(biāo)，漢字認(rèn)讀對(duì)于學(xué)前兒童來說有一定的難度，如果單純的對(duì)漢字進(jìn)行反復(fù)認(rèn)識(shí)、拼讀書寫，會(huì)使識(shí)字課上得枯燥無味，幼兒缺少興趣，不易接受。以游戲的形式進(jìn)行識(shí)字，激發(fā)幼兒對(duì)漢字的認(rèn)讀興趣，取得事倍功半的效果。在這節(jié)課上，我應(yīng)該樹立一個(gè)更高的目標(biāo)，既照顧能力強(qiáng)的幼兒，又讓能力稍弱的幼兒跳起來伸伸手就能夠著，共同體驗(yàn)成功的喜悅，再投入一到兩個(gè)游戲進(jìn)行鞏固，效果會(huì)更好。
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