續(xù)寫《狐假虎威》教學設(shè)計說明
修訂版《小學語文教學大綱》強調(diào)：“要鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象的幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性�！倍W生正處在創(chuàng)造性想象能力發(fā)展的最佳期，他們常常借助幻想的方式來觀察、理解和解釋他們生活世界中的事物。因此本課教學中我在提供童話故事的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境，指導學生續(xù)寫故事，放飛他們的想象，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，促進他們的心理能力和語言表達能力的同步發(fā)展。
一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)自信心。
興趣是最好的老師，興趣是習作最重要的內(nèi)驅(qū)力。我因此從引導學生回憶讀過的童話故事《狐假虎威》入手，既激發(fā)了學生學習童話的興趣，又讓學生領(lǐng)悟了編寫童話的基本規(guī)律。同時創(chuàng)設(shè)老虎與狐貍第二次相遇的情境，鼓勵學生把心中所想，口中要說的話用文字寫下來。消除了習作的神秘感，產(chǎn)生了“我手寫我口”的放松心理狀態(tài)，使學生敢寫，增強他們的自信心。
二、發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
《新課標》貫徹了這樣的思想：只有為學生提供廣闊的寫作空間，減少對寫作的束縛，才能實現(xiàn)寫作的個性化，使學生表達出自己的主觀感受。大家都知道，經(jīng)典童話千古流傳，故事情節(jié)都已基本定型。我因此引導學生根據(jù)已有的童話形象和基本故事框架進行重新構(gòu)思續(xù)寫故事情節(jié)，通過合理的想象，將它續(xù)編成一個完整的故事，并從中受到某種啟迪。教學中我充分珍視學生的獨特感受，讓學生口述表現(xiàn)自己覺得新奇、有趣或印象最深，感觸最大的內(nèi)容，自由表達，有創(chuàng)意的表達，并自主擬題，進行體現(xiàn)個性，創(chuàng)造性地習作，在習作中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
三、師生互動，培養(yǎng)實踐能力。
《新課標》很少提寫作知識方面的要求，而是把注意力放在寫作的實踐上，主張多寫、多議，在實踐中提高寫作能力。教學中我注重習作的'修改，以及修改中的合作，設(shè)置師生評議這一環(huán)節(jié)，使學生養(yǎng)成修改自己習作的習慣，并主動與他人交流，互相評改工作以分享感受，溝通見解，在溝通過程中注重學生的語言能力和思維能力的同步發(fā)展，以適應現(xiàn)代社會的實際需要。
總之，這節(jié)課我所遵循的原則是：打破束縛，發(fā)散思維，開拓思路，實踐運用。通過情境的創(chuàng)設(shè)，環(huán)節(jié)的設(shè)計，習作的完成，言語的激勵評價，營造一個寬松、和諧的習作環(huán)境，讓學生享受童話習作的樂趣。
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