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《往事依依》的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用13篇)
《往事依依》的教學(xué)設(shè)計(jì) 1
。劢虒W(xué)目標(biāo)]
1.理解文學(xué)對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的重要意義。
2.能體會(huì)蘊(yùn)含的豐富的情感。
3.初步了解“引用”這種寫法的好處。
。劢虒W(xué)步驟]
(一)導(dǎo)讀進(jìn)入新課
同學(xué)們,今天向大家介紹一位特殊的客人,她曾經(jīng)是教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)初教歷史的中學(xué)教師,而現(xiàn)在成為一個(gè)有口皆碑充滿人格魅力的語(yǔ)文教育學(xué)家,她是誰(shuí)呢?在于漪的少年時(shí)代,發(fā)生了哪些難忘的事,以至于對(duì)于漪的一生都有著重要的影響。
。ǘ┦熳x課文,給重點(diǎn)字正音。
徜徉(cháng)(áng)浩淼(iǎ)雕鏤(lu)
鐫(uān)諄諄(zhūn)雨晦(huì)
嬋娟(chán)
。ㄈ┰~語(yǔ)解釋:(同學(xué)們思考片刻,由老師讀出)
徜徉:安閑自在地步行。
浩淼:形容水面遼闊。
雕鏤:雕刻。
走投無(wú)路:形容無(wú)路可走,陷入絕境。
心曠神怡:心情舒暢,精神愉快。
搜索枯腸:形容竭力思考。
依。耗:。
萬(wàn)端:極多而紛繁。
。ㄋ模┱w感知,理清課文脈絡(luò)。
教師分析:從題目《往事依依》來(lái)看,作者的主體是回憶往事,聽第一段錄音,請(qǐng)同學(xué)們找出文中的往事在于漪心中的地位。
“年華似流水。幾十年過(guò)去,不少事情已經(jīng)模糊,有的搜索枯腸而仍不可得,但有幾件事仍歷歷在目,至今記憶猶新。
答案:歷歷在目,記憶猶新。
。ㄎ澹﹪@往事,突出描寫了哪幾個(gè)片段場(chǎng)面?這些往事,又給于漪帶來(lái)了什么影響?
答案:
1.看圖畫
內(nèi)容:家里的山水畫和《評(píng)注圖象水滸傳》。
感受:百看不厭,“徜徉于山水之間”,身臨其境,津津有味。
2.讀詩(shī)歌
內(nèi)容:四季景色“萬(wàn)紫千紅總是春”,“春城無(wú)處不飛花”,“綠樹陰濃夏日長(zhǎng)”,“五月榴花照眼明”,“青女素娥俱耐冷,月中霜里斗嬋娟”,“梅雪爭(zhēng)春未肯降,騷人擱筆費(fèi)評(píng)童”,“紅紫芳菲”“橙黃橘綠”,“黃鸝鳴翠柳”“白鷺上青天”。
感受:令人眼花繚亂,心曠神怡,腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界,沉浸在美的享受中,生活情趣濃濃郁郁。
3.聽講課:(兩位老師)
①國(guó)文教師:
特點(diǎn):朗讀《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》時(shí)頭與肩膀左右搖擺著,真是慷慨悲歌。
感受:愛國(guó)情懷油然而生,每次登上北固樓望著滾滾長(zhǎng)江水,回顧千古興亡事,總是感慨萬(wàn)端。
、诖n的國(guó)文老師:
特點(diǎn):教田漢《南歸》詩(shī)的時(shí)候,深深感動(dòng)的`神情凝注在眼睛里。
感受:大家都被深深感動(dòng)了。
4.聆教誨:
特點(diǎn):“你們光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,課外要有計(jì)劃地認(rèn)認(rèn)真真讀點(diǎn)好書;多讀書,讀好書,能豐富知識(shí),增添智慧,成為一個(gè)志趣高尚的人!
感受:一生受用不盡。
。┛偨Y(jié)往事及帶給于漪的影響。同學(xué)們做短暫思考,由教師總結(jié)。
往事依依
—于漪
看圖畫——有身歷其境之妙——熱受自然
讀詩(shī)歌——領(lǐng)略祖國(guó)風(fēng)物之美——愛國(guó)、愛美、愛生活
聽講課——使我深受感動(dòng)——愛課外閱讀
聆教誨——使我銘刻在心——熱愛文學(xué)
。ㄆ撸┞(lián)想拓展:
當(dāng)合上書本,和于漪老師一起回到了她的少年時(shí)代,一起看圖畫、讀詩(shī)歌、聽講課、聆教誨,同學(xué)們情不自禁地在心里涌起了許多感想,的確,文學(xué)帶給人們?nèi)绱硕嗥婷畹母惺,文學(xué)帶給人們?nèi)绱酥匾挠绊。我們情不自禁地?lián)想到第一課,趙麗宏老師在《為你打開一扇門》里深情地召喚我們每個(gè)人去親近文學(xué),去真切地感受文學(xué),生活中不能沒(méi)有文學(xué)啊,今天,在我們和于漪老師一起走進(jìn)了《往事依依》,感受了于老師在文學(xué)作品的熏陶下步入人生之路,積極向上的人生之路,我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看趙麗宏寫下的自己對(duì)文學(xué)的感受,相信同學(xué)們此時(shí)會(huì)有更多的共鳴。
教師有感情的誦讀,同學(xué)們用心聆聽:
“你是廣袤的大地,是遼闊的天空;你是崇山峻嶺,是江海湖泊。你用彩色的文字,描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的,還是精微細(xì)致的,不管是繽紛熱烈的,還是深沉肅穆的,你都能有聲有色地展現(xiàn)。你使多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。
你告訴人們,人生的色彩是何等豐富,人生的旅途又是何等漫長(zhǎng)曲折。你把生活的帷幕一幕一幕地拉開,讓無(wú)數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人,請(qǐng)他們深情地講述歷史,也可以請(qǐng)出你最熟悉的同代人,敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂(lè),使人開懷大笑,也使人熱淚沾襟……
。ò耍┧伎,請(qǐng)同學(xué)們歸納出課文的主題思想:
教師總結(jié):
課文通過(guò)“我”對(duì)初中求學(xué)生涯中一些常縈繞胸懷因而十分留戀的往事的回憶,抒寫了作者熱愛自然,熱愛生活,熱愛祖國(guó)的深情。告訴青少年要多讀書,讀好書,明做人之理,做一個(gè)志趣高尚的人。
[課后練習(xí)]
一、給下列加線字注音:
徜徉()()浩淼()雕鏤()
鐫刻()諄諄()雨晦()
二、詞語(yǔ)解釋
1.徜徉:
2.浩淼:
3.雕刻:
4.鐫刻:
5.走投無(wú)路:
6.心曠神怡:
7.鴉雀無(wú)聲:
8.諄諄教導(dǎo):
9.搜索枯腸:
10.萬(wàn)端
三、填空:
《往事依依》的作者是(),通過(guò)對(duì)(),(),(),()等幾件往事的回憶,表達(dá)了作者熱愛生活、熱愛自然、熱愛祖國(guó)的深情。
《往事依依》的教學(xué)設(shè)計(jì) 2
[教學(xué)目標(biāo)]
1.了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)作者的情感。
2.學(xué)會(huì)細(xì)心觀察大自然,觀察生活。
3.學(xué)會(huì)并運(yùn)用聯(lián)想和想像來(lái)寫景狀物,抒發(fā)感情。
4.能探尋作者“物外之趣”的由來(lái),發(fā)表自己的看法。
。壅n前學(xué)習(xí)]
已經(jīng)能夠很熟練的進(jìn)行的復(fù)述。
。劢虒W(xué)步驟]
(一)導(dǎo)讀進(jìn)入新課
內(nèi)容:
同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文,知道課文的題目是幼時(shí)記趣,我們就知道了的內(nèi)容和童年有關(guān),童年,人們經(jīng)常形容它是“金色的童年,所有人的童年是相似的:每個(gè)人的腦海中有著無(wú)限神奇的想象力,總是以天真爛漫的童心去看周圍的世界,同學(xué)們一定也有這樣的體驗(yàn),在大人們看起來(lái)不起眼,不以為然的`事物我們卻把它想得神奇美妙。比如夏天看黃昏時(shí)的火燒云,它們可以在孩子的眼中像巨人,像大山,像獅子……,比如我們堆積木,在沙灘上蓋城堡,在童年的我們的眼中仿佛也都在真的城堡中自得其樂(lè)一樣。
今天,我們將要學(xué)習(xí)的《幼時(shí)記趣》的作者沈復(fù)雖然早已作古,但他的童年也和許多人,和同學(xué)們的童年是一樣的——兒時(shí)的沈復(fù)對(duì)大自然有一顆天真的、有豐富想象力的童心,他也曾把很多藐小微物看作另一種奇妙的景觀,并從中得到無(wú)窮的樂(lè)趣,相信同學(xué)們也從中得到共鳴,也引起我們對(duì)自己童年生活無(wú)限的遐想與回憶。
(二)簡(jiǎn)介作者及背景:
《幼時(shí)記趣》的作者是沈復(fù),清代散文家,他能文善畫,做過(guò)幕僚,游歷四方,足跡遍天下,著有《浮生六記》六卷,內(nèi)容抒寫個(gè)人家庭情愛生活,有快樂(lè)有哀愁,發(fā)自肺腑,文學(xué)味道頗濃,但情調(diào)低沉,略帶傷感,這大概和他一生困頓不遇的經(jīng)歷有關(guān)。
。ㄈ┯山處熇首x課文,給重點(diǎn)字正音。
童稚(zhì)藐小之物(iǎ)擬作(nǐ)
項(xiàng)為之強(qiáng)(iàng)鶴唳(lì)怡然稱快(í)
土礫(lì)壑(hè)龐然大物(páng)
癩蛤。╤á)(a)
(四)詞語(yǔ)解釋
項(xiàng)為之強(qiáng):“強(qiáng)”通“僵”,僵硬。
之
為
其
鞭數(shù)十:鞭:原意是鞭子,本句中當(dāng)動(dòng)詞,用鞭子打。
昂首觀之:觀:觀看。
明察秋毫:比喻為人非常精明,任何小問(wèn)題都看得清楚。秋毫,指秋天鳥獸身上新長(zhǎng)的羽毛,比喻極細(xì)小的東西。
怡然自得:形容安適愉快而滿足的樣子。怡然:安適愉快的樣子。
。ㄎ澹┧伎紗(wèn)題:
1.童年時(shí)代最珍惜最寶貴的回憶往往是一些充滿童真童趣的行為,我們看看作者在課文中向我們介紹了哪些有趣的事?
分析:觀蚊如鶴
神游“山林”
驅(qū)打蛤蟆
思考問(wèn)題:
2.從文中你看出作者最與眾不同的地方是:
分析:沈復(fù)此時(shí)有豐富的想象力
思考問(wèn)題
3.文中表現(xiàn)作者充滿“童趣”的句子有哪些?
分析:
、偎綌M作群鶴舞空,心之所向,則或千或百,果然鶴也。昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。
、谟至粑糜谒貛ぶ校靽娨詿,使之沖煙飛鳴,作青云白鶴觀,果如鶴唳云端,為之怡然稱快。
、垩饺惑@恐,神定,捉蛤蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。
總結(jié):以上都說(shuō)明作者具有豐富的想象力。
思考問(wèn)題:
4.文中表現(xiàn)作者觀小為大的豐富想象力的句子有哪些?各出現(xiàn)在哪一幅畫面里?
分析:
、傧奈贸衫祝綌M作群鶴舞空。觀蚊如鶴
、谝詤膊轂榱郑韵x蟻為獸,以土礫凸得為邱,凹者為壑,神游其中,怡然自得。神游“山林”
、埤嬋淮笪,蓋一癩蛤蟆也驅(qū)打蛤蟆
。┛偨Y(jié)全文結(jié)構(gòu)
分析:
第一段:總敘“物外之趣”
第二段:“物外之趣”一、觀蚊如鶴
第三段:“物外之趣”二、神游“山林”
第四段:“物外之趣”三、鞭打蛤蟆
。ㄆ撸
拓展思考:
1.同學(xué)們,這篇敘述作者童年生活的散文圍繞的中心是什么?
分析:童趣
拓展思考:
2.你認(rèn)為文中能給自己留下最深印象的是哪一件事例它好在哪里?
分析:同學(xué)們可以有不同的答案,如可以說(shuō)自己對(duì)“觀蚊如鶴”這幅圖畫印象深刻,平時(shí)日常生活中,我們看到蚊子想到的是快把它趕走,以免被叮咬,而兒時(shí)的沈復(fù)卻發(fā)揮了豐富的想象力,不但把蚊子聯(lián)想成同樣細(xì)腿細(xì)腳的仙鶴,還把它們特意趕到蚊帳中,用煙噴蚊子,造成美妙的青云白鶴景觀,而自得其樂(lè),這些都是大人們想象不到的,正因?yàn)橛兄煺娴耐,沈?fù)才憑借著豐富的想象力讓自己的童年生活充滿了無(wú)窮趣味。(同學(xué)們?cè)谶@一題中可發(fā)揮自己想象,你從文中某一事例又想到了什么,可自由發(fā)揮)
(八)由教師誦讀(和同學(xué)一起誦讀),再次熟悉課文內(nèi)容,感受作者豐富想象力和天真童趣。
“余憶童稚時(shí),能張目對(duì)日,明察秋毫,見藐小之物,必細(xì)察其紋理,故時(shí)有物外之趣。夏蚊成雷,私擬作群鶴舞空。心之所向,則或千或百,果然鶴也;昂首觀之,項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中,徐噴以煙,使之沖煙飛鳴,作青云白鶴觀,果如鶴唳云端,為之怡然稱快。于土墻凹凸處,花臺(tái)小草叢雜處,常蹲其身,使與臺(tái)齊,定神細(xì)視,以叢草為林,以蟲蟻為獸,以土礫凹者為邱,凹者為壑,神游其中,怡然自得。一日,見二蟲斗草間,觀之正濃,忽有龐然大物,拔山倒樹而來(lái),蓋一癩蛤蟆也,舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼,方出神,不覺呀然驚恐,神定,捉蛤蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。”
《往事依依》的教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo):
1、了解作者成長(zhǎng)的源頭,感受她對(duì)學(xué)生時(shí)代閱讀文學(xué)作品的一片深情。
2、體會(huì)閱讀文學(xué)作品對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的意義。培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣,提高他們閱讀文學(xué)作品的自覺性。
3、學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)精神生活。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)閱讀文學(xué)作品對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的意義。
教材分析:
著力品位準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生自主感受其景其情其意,培養(yǎng)主體意識(shí)、
合作與探究精神。主體部分描述的四件事的內(nèi)容,引導(dǎo)生嘗試對(duì)比閱讀。
教學(xué)設(shè)想:
《往事依依》作者是于漪,著名語(yǔ)文教育家,本文是一篇回憶少年時(shí)代讀書生活的散文;鑒于本文內(nèi)容淺、易懂。因此,教學(xué)著重引導(dǎo)學(xué)生:一是熱愛自然,熱愛生活,熱愛祖國(guó)。二是多讀書,讀好書,明做之理,讓學(xué)生走進(jìn)文本,走近名師,最終讓學(xué)生能像于漪老師那樣熱愛文學(xué)。
教學(xué)過(guò)程:
一、 導(dǎo)入新課:
1、師:同學(xué)們,在我們的人生旅程中,總會(huì)留下一串串成長(zhǎng)的足印;蛟S,你曾想親近文學(xué)、打開文學(xué)之門。或許你曾仰望那深邃的夜空,點(diǎn)數(shù)過(guò)閃爍的星星;或許,你曾想疊只紙船,送給遠(yuǎn)方的朋友;或許你也曾像于漪老師那樣,觀畫、讀詩(shī)、賞文……依依往事,我想總會(huì)撥動(dòng)我們的心弦,使我們魂?duì)繅?mèng)繞,甚至帶給我們終生的影響。今天,讓我們一起回到于漪老師的少年時(shí)代,用真情去探尋她成長(zhǎng)的源頭吧! (板書課題)
2、預(yù)習(xí)反饋:(出示幻燈)
師:昨天,老師布置了回家預(yù)習(xí)課文內(nèi)容的任務(wù),下面先看看大家的預(yù)習(xí)效果怎樣,同時(shí)也測(cè)試一下大家的記憶力。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀生字詞。
3、作者簡(jiǎn)介 (出示幻燈)
于漪 江蘇鎮(zhèn)江人,1929年生,現(xiàn)年75歲。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。長(zhǎng)期從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。語(yǔ)文特級(jí)教師。現(xiàn)任全國(guó)中語(yǔ)會(huì)閱讀研究中心理事長(zhǎng)。主要著作有《于漪語(yǔ)文教育論集》、《語(yǔ)文教苑耕耘錄》、《語(yǔ)文教學(xué)談藝錄》等。
師:同學(xué)們,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)下于老師。于漪老師是一位才華橫溢、充滿人格魅力的語(yǔ)文教育家。在近四十年的執(zhí)教生涯中,她致力于探索語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律,教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特,著述頗多,成就斐然。這和于老師青少年時(shí)期接受的文學(xué)熏陶是分不開的。在我們今天將要學(xué)習(xí)的這篇課文中,于老師就深情地追憶了自己少年讀書生活中的依依往事,追憶了文學(xué)對(duì)她的深刻影響。那么,于老師回憶了哪幾件往事呢?帶著這個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們大聲自由朗讀課文一遍。(要求:用筆畫出這幾件往事)
二、初讀課文,整體感知。
1、于老師回憶了哪幾件事?(出示幻燈)
看山水畫、讀《評(píng)注圖像水滸傳》、讀《千家詩(shī)》、聽老師講課……
2、大家想一想,看山水畫和讀《評(píng)注圖像水滸傳》都可以歸納為看什么?能不能概括地再精練點(diǎn)?(明確:看圖)
3、作者主要回憶了三件往事:看圖、讀詩(shī)、聽課。(板書)
4、這三件事都與什么有關(guān)?作者是按什么順序來(lái)寫的?
都與讀書有關(guān),是按時(shí)間順序來(lái)寫的。
5、作者在小時(shí)侯讀了哪些書?看了哪些圖?
看了山水畫、讀《評(píng)注圖像水滸傳》(出示幻燈)
6、作者讀《評(píng)注圖像水滸傳》時(shí)的`感受如何?(明確:身歷其境,津津有味)(板書)
7、請(qǐng)從文中找出相應(yīng)的原話,并齊讀。
8、作者在看山水畫、讀《評(píng)注圖像水滸傳》時(shí),領(lǐng)悟到了一種什么感情?
熱愛自然、熱愛生活。
往事二:讀詩(shī)
1、作者小時(shí)侯看圖,那么到了學(xué)生時(shí)代,作者讀了哪些書呢?
讀《千家詩(shī)》
2、:從文中找出作者讀了《千家詩(shī)》中的哪些詩(shī)句?
“萬(wàn)紫千紅總是春,…………騷人擱筆費(fèi)評(píng)章!
3、好的詩(shī)句,不僅要多讀,還要像于老師那樣,在平時(shí)要善于積累詞句,能夠信手拈來(lái),熟記于心。下面我們就分組來(lái)背誦這四組詩(shī)句,看哪組背得又快又準(zhǔn)確。
分組背誦詩(shī)句
4、同學(xué)們都背得非常準(zhǔn)確。思考:這些詩(shī)句是按什么順序來(lái)寫的?
春夏秋冬,四季的順序
5、對(duì),這些優(yōu)美的詩(shī)句都是描寫四季風(fēng)光的。除了這些好的詩(shī)句以外,作者還從《千家詩(shī)》中讀了什么?
“紅紫芳菲,……白鷺上青天!
6、這些都是描繪五彩紛呈世界的精妙詞語(yǔ)。作者從讀《千家詩(shī)》中體會(huì)到了怎樣的感情?
熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國(guó)。
往事三:聽課
1、作者回憶的第三件事是聽課。聽課給作者的啟發(fā)是什么??jī)晌焕蠋熤v課有何異同?帶著這兩個(gè)問(wèn)題,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第5段。(師范讀第五自然段)(出示幻燈)
2、聽課給了于老師什么樣的啟發(fā)?用文中原話回答。
。鞔_:老師入情入理的講情……閱讀的興趣)(板書)
3、兩位國(guó)文老師講課有什么不同?
一位是教古文,一位是教白話文。
4、兩位老師教的內(nèi)容也不一樣。第一位國(guó)文老師教《南鄉(xiāng)子 登京口北固亭有懷》。老師在講課時(shí)的神情是什么樣子的?(明確:頭與肩膀左右搖擺,……愛國(guó)情懷油然而生。)
5、作者從中體會(huì)到了怎樣的感情?(明確:愛國(guó))
6、第二位國(guó)文老師是教白話文的。老師講了什么內(nèi)容?(明確:田漢《南歸》)學(xué)生齊讀田漢《南歸》。老師在講課時(shí),神情又是怎樣的?(明確:老師朗誦著,進(jìn)入了角色,那深深……感動(dòng)了。)白話文老師的講課,給了作者什么樣的啟發(fā)?
此后,……與時(shí)代更加貼近了。
三、總結(jié)課文,拓展練習(xí):
1、思考這樣一個(gè)問(wèn)題:這幾件事情都和什么有關(guān)呢? 為什么都與讀書有關(guān)呢?
。1)讀書。
(2)因?yàn)樽髡呋貞浀氖菍W(xué)生時(shí)代的生活,學(xué)生時(shí)代是讀書學(xué)習(xí)的時(shí)代,回憶往事,當(dāng)然離不開讀書。讀書編織了“我”童年生活美麗的花環(huán),開闊了“我”的眼界,開啟了“我”的心智,給“我”以美的享受和情感的熏陶,使“我”成為一個(gè)志趣高尚的人。
同學(xué)們, 值得于老師回憶的往事太多了。那么,于老師為什么選擇這三件往事來(lái)回憶呢?于老師想告訴我們什么道理呢?用文中的原話回答。
第六自然段。齊讀第六自然段。(板書)
2、通過(guò)與大家合作學(xué)習(xí),我們一起體會(huì)到了作者用詞的獨(dú)具匠心,品味到文中蘊(yùn)含的真摯感情。下面我們一起來(lái)做個(gè)練習(xí):假如你是于老師,此刻的你想對(duì)往事說(shuō)些什么呢?
(出示幻燈:與往事說(shuō)聲”謝謝”)
3、請(qǐng)大家思考五分鐘,并在練筆本上試著把你想說(shuō)的話寫下來(lái),過(guò)會(huì)我們一起來(lái)欣賞大家的“佳作”.老師給大家提供了一篇范文.(出示范文)
謝謝你,小屋里的山水畫,……
謝謝你,一幅幅“水滸插圖”,……
謝謝你,石印本《千家詩(shī)》,……
謝謝你,入情入理的國(guó)文課,……
范文:小屋里的山水畫,你我朝夕相見,就像兒時(shí)的閨中密友,每次面對(duì)你,我總是展開想象的翅膀,頃刻間仿佛置身于青山綠水之間,是你讓我年幼的心靈開始感受國(guó)畫的意境,領(lǐng)略山川的俊美……
四、延伸拓展,布置作業(yè):
通過(guò)剛才大家對(duì)往事的“真情告白”。從中,我們可以發(fā)現(xiàn):閱讀課文,我們猶如走進(jìn)色彩斑斕的文學(xué)天地,令人目不暇接。顯示了作者深厚的文學(xué)功底,這是否是一日之功呢?作者從小熱愛文學(xué),青少年所受的文學(xué)熏陶促使她不斷奮進(jìn),終于成為了當(dāng)今著名的語(yǔ)文教育家。那么,在你的生活中,是否也有過(guò)和于老師一樣的讀書經(jīng)歷呢?想一想,文學(xué)與你的成長(zhǎng)有什么樣的關(guān)系?把它寫下來(lái)。
《往事依依》的教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)想象和聯(lián)想能力,提高一定的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、聽讀、朗讀相結(jié)合,自主探究性學(xué)習(xí)。
3、培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國(guó)的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):閱讀文學(xué)作品,培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國(guó)的情感。
難點(diǎn):培養(yǎng)想象和聯(lián)想能力,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)步驟:
一、檢查導(dǎo)入
1、介紹作者(學(xué)生介紹,老師作適當(dāng)補(bǔ)充。)
于漪,江蘇省鎮(zhèn)江市人。1929年2月出生。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。長(zhǎng)期從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。1978年獲“特級(jí)教師”稱號(hào)。在38年的教學(xué)生涯中,她努力探索語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律,堅(jiān)持教育育人,著力塑造學(xué)生良好的文化素質(zhì),訓(xùn)練與提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。主要著作有《于漪教案選》、《學(xué)海探珠》、《于漪文體教案選》等。
2、解釋下列詞語(yǔ)。
年華:時(shí)光,年歲。年;指時(shí)光。
搜索枯腸:形容竭力思索。
徜徉:安閑自在地步行。
浩淼:形容水面遼闊。淼;形容水大。
嬋娟:(姿態(tài))美好,古代詩(shī)文里多用來(lái)形容女子,也指月亮。
走投無(wú)路:無(wú)路可走,比喻處境極端困難,找不到出路。
心曠神怡:心情舒暢,精神愉快。曠,心情開闊。
諄諄教導(dǎo):十分懇切的教導(dǎo)。
二、閱讀課文,整體感知課文。
1、請(qǐng)一位學(xué)生說(shuō)說(shuō)這篇課文寫的是什么內(nèi)容。
明確:作者對(duì)小時(shí)侯幾件事的回憶。
2、提問(wèn):從文中的哪一節(jié)可以看出是對(duì)往事的`回憶?
明確:第一段。
請(qǐng)同學(xué)齊讀第一段。
3、提問(wèn):第一段說(shuō)“有幾件事仍歷歷在目”,作者寫了哪幾件事?
學(xué)生討論、交流。
明確:小時(shí)侯:看圖畫:
。1)小屋里的山水畫
。2)《水滸傳》中的一幅幅插圖
學(xué)生時(shí)代:讀石印本《千家詩(shī)》
聽兩位國(guó)文老師講課:辛棄疾詞《南鄉(xiāng)子》
田漢新詩(shī)《南歸》
聽老師教導(dǎo),讓我熱愛讀書。
提問(wèn):這幾件事有什么共同點(diǎn)?
明確:都與讀書有關(guān)。
4、請(qǐng)同學(xué)閱讀課文中描寫作者看畫、讀《千家詩(shī)》的段落,請(qǐng)?jiān)谡n文中找出表現(xiàn)作者看畫、讀《千家詩(shī)》真切感受的詞句。
明確:
。1)看山水畫:作者“竟百看不厭”,“仿佛進(jìn)入畫中”,“徜徉于山水之間”。
(2)觀《評(píng)注圖像水滸傳》:“猶如身歷其境”,“不知不覺把焦山一帶風(fēng)景當(dāng)作梁山泊背景”。
。3)讀《千家詩(shī)》:“一年四季都沉醉在詩(shī)的意境之中”,“腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界”。
5、作者為什么有這樣的感受?
作者熱愛讀書,有著豐富的聯(lián)想和想象,這些感受是作者借助想象和聯(lián)想產(chǎn)生的。
6、那同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)讀書的時(shí)候有沒(méi)有產(chǎn)生豐富的'聯(lián)想和想象呢?可以和大家一起分享一下。
學(xué)生交流,再發(fā)言。
三、課堂小結(jié)
通過(guò)閱讀這篇文章,我們可以知道,無(wú)論是看畫、讀書還是聽課,都是在接受著美的熏陶和體悟高尚的情感。只有從少年時(shí)代多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,接受優(yōu)秀文化的熏陶,才能開啟我們的心智,才能更加熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國(guó),成為一個(gè)志趣高尚、對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。
四、布置作業(yè)
1、課外閱讀《千家詩(shī)》,熟讀課文中提到的一些詩(shī)。
2、摘抄文中精彩的語(yǔ)句。
《往事依依》的教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠積累相關(guān)的歌詠春夏秋冬四季景色的詩(shī)詞,并能有感情地朗讀。
2、聽讀、朗讀相結(jié)合,自主探究性學(xué)習(xí)。
3、多讀書,讀好書,明做人之理,做一個(gè)志趣高尚的人。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):品味語(yǔ)言;能夠積累相關(guān)的歌詠春夏秋冬四季景色的詩(shī)詞,并能有感情地朗讀。
難點(diǎn):多讀書,讀好書,明做人之理,做一個(gè)志趣高尚的人。
教學(xué)步驟:
一、檢查復(fù)習(xí)
1、解釋有關(guān)字詞。
2、檢查背誦《千家詩(shī)》中的部分詩(shī)歌。
二、請(qǐng)學(xué)生模仿文中老師的神態(tài)和動(dòng)作給我們朗誦兩首詩(shī)詞。
1、投影打出《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》
何處望神州?滿眼風(fēng)光北固樓。
千古興亡多少事?悠悠。
不盡長(zhǎng)江滾滾流。
年少萬(wàn)兜鍪,坐斷東南戰(zhàn)未休。
天下英雄誰(shuí)敵手?曹劉。
生子當(dāng)如孫仲謀。
2、請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況,比較與文中老師的朗誦的區(qū)別(結(jié)合文中具體的語(yǔ)句加以評(píng)論)
總結(jié):老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著,真是悲歌慷慨,我們這些做學(xué)生的,愛國(guó)情懷油然而生。
3、指名讀“老師朗誦著,進(jìn)入了角色,那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個(gè)教室,一堂鴉雀無(wú)聲,大家都被深深感動(dòng)了!币欢挝淖帧
提問(wèn):老師“入情入理”的講課在“我”心上雕鏤下深刻的印象,文中哪些地方能表現(xiàn)出來(lái)?(要求學(xué)生從課文中尋找語(yǔ)句回答)
學(xué)生交流,回答。
、佟按撕笪颐看蔚巧蠞M眼風(fēng)光的北固樓,望著滾滾長(zhǎng)江水,回顧千古興亡事,總是感慨萬(wàn)端。不用說(shuō),這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。”
、凇斑@幾句詩(shī)鐫刻在我心上,幾十年過(guò)去,至今還能信口背出!
、邸叭缃裰灰砸换貞,就仿佛看到國(guó)文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。”
總結(jié):我們從作者的依依往事中可以探尋到她成長(zhǎng)的源頭,那就是受老師的影響,少年時(shí)代多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品、接受優(yōu)秀文化的熏陶。正像趙麗宏在《為你打開一扇門》中說(shuō)的那樣:閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí),提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。所以作者在回憶老師教導(dǎo)的時(shí)候有這樣一句類似的.話,那就是——(學(xué)生一起說(shuō))“多讀書,讀好書,能豐富知識(shí),增添智慧,成為一個(gè)志趣高尚的人。”
三、品味語(yǔ)言
大量的閱讀,的確讓作者受益匪淺。我們讀這篇文章,或多或少也有一些收益。下面請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的語(yǔ)句和段落有感情地自由朗讀,品一品,好在哪里?
學(xué)生朗讀談體會(huì),教者補(bǔ)充。
1、在品析語(yǔ)言時(shí),我們要學(xué)著去比較、辨析一些詞語(yǔ)或句子。請(qǐng)看下面的例子:
示例:“老師入情入理的講課也在我的心頭雕鏤下深刻的印象,培養(yǎng)了我的閱讀興趣!币痪渲械摹暗耒U下”能否換為“留下”,為什么?
2、文中積累了大量生動(dòng)形象的詞匯,四字短語(yǔ)用得恰到好處。(“搜索枯腸”“雄偉險(xiǎn)峻”“煙波浩淼”“風(fēng)光流轉(zhuǎn)”“陰晴雨晦”“麗日藍(lán)天”“風(fēng)云變幻”“美不勝收”等。)
3、齊讀文中寫春夏秋冬的詩(shī)句
過(guò)渡:同學(xué)們也讀了很多詩(shī)歌,其中有描寫四季風(fēng)光的嗎?說(shuō)一說(shuō)、背一背(學(xué)生背誦)
示例:春:
天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)。
好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。
春眠不覺曉,處處聞啼鳥。
竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。
夏:接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。
秋:停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。
曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉
冬:山舞銀蛇,原馳蠟象,欲與天公試比高。
千山鳥飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。
四、明確主旨,拓展延伸
1、文章中,作者深情地追溯了少年時(shí)代的依依往事,無(wú)論是看一幅畫,讀一本書,還是聽一堂課,都寫得有聲有色,文情并茂。你從作者的依依往事中得到了哪些有助于你成長(zhǎng)的啟示?
學(xué)生分小組討論,得出結(jié)論:
熱愛自然熱愛生活熱愛祖國(guó)
多讀書讀好書明做人之理
2、培根說(shuō):“讀書使人充實(shí)”,同學(xué)們有過(guò)哪些閱讀的體會(huì)?哪些文學(xué)作品將你的精神擺渡到了更高的境界?學(xué)生發(fā)言。
五、課堂總結(jié)
愿與同學(xué)們共勉:珍惜光陰,多讀書,讀好書!
六、布置作業(yè)
1、完成作業(yè)紙;
2、預(yù)習(xí)《幼時(shí)記趣》。
《往事依依》的教學(xué)設(shè)計(jì) 6
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能概括作者童年時(shí)的幾件事情,了解作者的童年趣味生活。說(shuō)出她對(duì)文學(xué)作品的感情。
2、能通過(guò)朗讀,感受本文語(yǔ)言的優(yōu)美,并能具體點(diǎn)評(píng)。
3、學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)等描寫方法表現(xiàn)精神生活。
4、能舉例說(shuō)出文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的重要意義,自覺養(yǎng)成愛讀書,讀好書的習(xí)慣。培養(yǎng)熱愛自然,熱愛生活,熱愛祖國(guó)的思想感情。
重點(diǎn):
體會(huì)閱讀文學(xué)作品對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的意義。
難點(diǎn):
學(xué)會(huì)運(yùn)用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)精神生活。
課前學(xué)習(xí):
學(xué)生了解作者,熟讀課文,讀準(zhǔn)生字詞,做好批注。
學(xué)習(xí)安排:
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容:檢查預(yù)習(xí);朗讀課文;整體感知;探尋寫作思路。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
導(dǎo)入:
同學(xué)介紹自己查資料了解的作者,老師小結(jié):“凡與于漪交往過(guò)的人,都稱贊她的做人。她正直,敏捷,純粹,真誠(chéng),厚道;她胸襟開闊,性格開朗,才華橫溢……”這是語(yǔ)文教育界對(duì)她一致的評(píng)價(jià),她之所以從一個(gè)教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)初教歷史的中學(xué)教師,成為一個(gè)有口皆碑、充滿人格魅力的語(yǔ)文教育學(xué)家,和她青少年時(shí)期所受的`文學(xué)熏陶是分不開的,在我們今天學(xué)習(xí)的這篇《往事依依》中,于漪深情地追述了文學(xué)對(duì)她的深刻的影響,她用她的親身經(jīng)歷再次印證了趙麗宏在《為你打開一扇門》中所寫:“文學(xué)確是一扇神奇的大門,只要你走進(jìn)這扇大門,就不會(huì)空手而歸”。
讀一讀:
放聲自由朗讀課文,思考:
①題目中“依依”的含義是什么?
“依依”一詞的意思有:
。1)形容樹枝柔弱,隨風(fēng)搖擺。
(2)形容留戀,不忍心分離。
、谖闹心苷f(shuō)明作者對(duì)往事“依依”之情的句子是。
幾十年過(guò)去了,不少事情已經(jīng)模糊,有的搜索枯腸而不可得,但有幾件事仍歷歷在目,至今記憶猶新。
、鄹爬ㄓ阡衾蠋煛翱M繞胸懷,十分留戀”的幾件事,往事對(duì)于“我”的成長(zhǎng)有什么深遠(yuǎn)影響?(概括參考如下)
1、小時(shí)候觀畫和讀《評(píng)注圖像水滸傳》,如身臨其境、樂(lè)在其中。懂得了生動(dòng)的形象可形成深刻的記憶。
2、學(xué)生時(shí)代讀《千家詩(shī)》美不勝收。給我?guī)?lái)了生活樂(lè)趣,使我熱愛自然、獲得美的享受。
3、老師講課入情入理,在“我”心上雕鏤下深刻印象。激起我課外閱讀的興趣,激發(fā)了我的愛國(guó)情懷;使自己的心和時(shí)代更加貼近了。
想一想:
探尋寫作思路:
、僮髡呤窃鯓影堰@幾件事串聯(lián)起來(lái)的?
題目“往事依依”是貫穿全文的紐帶,開頭有感而發(fā),引出對(duì)幾件往事的回憶,接著追憶看山水畫、讀《水滸傳》、聽國(guó)文課、登北固樓、讀中外小說(shuō)等往事,最后由事入理,抒發(fā)感悟。
、诮Y(jié)合所選四件事,你認(rèn)為課文選材好在何處?
首先從全文來(lái)看:文章所選的四件事情都是作者在不同的年齡階段對(duì)讀書的不同的感受,要言不煩。能看出擇的都是初中國(guó)文老師講課的情況,但是寫出了其中的不同,一情溢于胸,頭和身子左搖右晃。一個(gè)情滿雙眸,那深深感動(dòng)的神情凝注在眼里。這樣寫充分展現(xiàn)了老讀書在作者的成長(zhǎng)過(guò)程中的不同的影響。其次從文章的第五自然段來(lái)說(shuō),雖然選師入情入理的講課對(duì)于開啟心智、陶冶情操、培養(yǎng)興趣所起的重要的作用。
動(dòng)一動(dòng):
CCTV—3有一個(gè)系列訪談節(jié)目“藝術(shù)人生”,今天就請(qǐng)各個(gè)協(xié)作組根據(jù)你對(duì)課文最感興趣的一件往事,選擇一個(gè)角度來(lái)制作本期節(jié)目。請(qǐng)各組先推選代表充當(dāng)于漪、朱軍,其他同學(xué)幫助代表們準(zhǔn)備好發(fā)言提綱,要以課文為主要依據(jù),參考課外收集的相關(guān)資料,揣摩人物情感,設(shè)計(jì)人物語(yǔ)言。
請(qǐng)協(xié)作組代表展示本組準(zhǔn)備的訪談節(jié)目
要求:請(qǐng)上臺(tái)的代表在整個(gè)模擬過(guò)程中聲音響亮,符合人物各自身份,以求在短時(shí)間內(nèi)給人以豐富的內(nèi)容,內(nèi)容一定要?dú)w結(jié)到作者少年時(shí)代所讀的文學(xué)作品對(duì)她后來(lái)人生的深遠(yuǎn)影響,即作者所說(shuō)“使我一生受用不盡”;其他同學(xué)認(rèn)真聽,仔細(xì)看,可做適當(dāng)記錄,最后請(qǐng)同學(xué)加以認(rèn)真點(diǎn)評(píng)。
練一練:
1、熟讀成背文中所提到的《千家詩(shī)》中詩(shī)句。
2、你所讀過(guò)的文學(xué)作品對(duì)你有何影響,用一段200字以上文字加以描述。
《往事依依》的教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、教學(xué)設(shè)想
《往事依依》作者是于漪,著名語(yǔ)文教育家,本文是一篇回憶少年時(shí)代讀書生活的散文;鑒于本文內(nèi)容淺、易懂。因此,教學(xué)著重引導(dǎo)學(xué)生:一是熱愛自然,熱愛生活,熱愛祖國(guó)。二是多讀書,讀好書,明做之理,讓學(xué)生走進(jìn)文本,走近名師,最終讓學(xué)生能像于漪老師那樣熱愛文學(xué)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生愛好文學(xué),勤奮讀書的好習(xí)慣。
2、體會(huì)并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書、聽課等情狀。
3、反復(fù)朗讀精彩語(yǔ)段,激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)、學(xué)習(xí)文中刻畫、描寫讀的情狀。
四、課前準(zhǔn)備
1、上網(wǎng)或查閱課外資料,了解作者。
2、回憶自己讀書學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。
五、教具準(zhǔn)備
1、投影儀 2、配樂(lè)磁帶
六、課時(shí)安排
一課時(shí),四十分鐘
七、教學(xué)步驟
(一)導(dǎo)入新課
由《為你打開一扇門》導(dǎo)入。
親近文學(xué),閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑,每一位走進(jìn)文學(xué)這扇神奇大門的人,從不會(huì)空而歸,在我們的人生旅程中,也曾經(jīng)癡迷于兒童畫、動(dòng)畫片等等,回首往事,記憶猶新,今天,我們就來(lái)和于漪老師一起回到編織了她七彩世界的`《往事依依》中,一起探尋人生的成長(zhǎng)足跡,相信每一位同學(xué)都能從中得到啟迪。
1、板書:課題、作者。
2、投影:作者照片,請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)上網(wǎng)查詢作者的情況。
(二)配樂(lè)朗讀,了解課文
師:示范朗讀,生:思考問(wèn)題,提醒:不動(dòng)筆墨不讀書。
1、從哪一段可以看出是對(duì)往事的回憶?
2、全文寫了哪幾件事?例:看一幅畫,讀一本書。
3、于漪老師在教壇上辛勤耕耘,做出了突出的貢獻(xiàn),她的成長(zhǎng)源頭是什么?(用文中的材料回答)
明確:好讀書、讀好書、讀書好(于漪的題詞)。
(三)品味語(yǔ)言內(nèi)涵
好的文章往往通過(guò)一些精彩的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)感情,認(rèn)真默讀課文,感受文中哪些詞用得好,哪些句子寫得美,哪些句子引發(fā)你的聯(lián)想,哪些句子引發(fā)你的共鳴,讓你想起曾經(jīng)看過(guò)、聽過(guò)或經(jīng)歷過(guò)的類似的情景。
檔例 (詞或句子)用得好,好在
這段寫得好,使我想起了
1、學(xué)生自由發(fā)言,在書本中遨游,發(fā)現(xiàn)文中美點(diǎn)。
2、對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)段,組織全班學(xué)生齊讀、感悟。
3、對(duì)學(xué)生的交流和討論進(jìn)行隨機(jī)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià),穿插放水泊梁山美景,祖國(guó)四季風(fēng)光圖片,學(xué)生自由發(fā)言說(shuō)出自己知道的詩(shī)句、名言。
4、自由朗讀,自己喜愛的語(yǔ)段。
。ㄋ模└星閱⒌
創(chuàng)建情境,通過(guò)剛才的品、朗讀,我們可發(fā)現(xiàn):閱讀課文猶如走進(jìn)了色彩斑斕的文學(xué)天地,文學(xué)這扇大門真是神奇啊,處處是名言絕句,顯示了作者深厚的'文學(xué)功底,這是否是一日之功呢?作者從小熱愛讀書,幾十年如一日。青少年時(shí)代所受的文學(xué)熏陶促使她不斷奮進(jìn),終于成為了當(dāng)今著名的語(yǔ)文教育家,那么你的生活中,是否也有過(guò)像作者一樣的經(jīng)歷?你能否舉一例來(lái)談?wù)劷?jīng)歷和你的成長(zhǎng)有什么樣的關(guān)系。
問(wèn)卷調(diào)查:
1、你最喜歡什么書?
2、書中的故事、情感、形象為什么會(huì)使你著迷,令人陶醉。
3、回憶你印象最深的一段讀書經(jīng)歷,并生動(dòng)地寫下來(lái)。
4、許多名著拍成了電影、電視,你認(rèn)為讀書好,還是看電影、電視好?
學(xué)生分組討論、思考、回答、交流。
教師評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥:讀書學(xué)習(xí)是是一輩子的事,從現(xiàn)在開始多讀書、讀好書仍然可以豐富自己的情感,提升個(gè)人修養(yǎng),成為一位像于漪老師那樣熱愛文學(xué)的人。
。ㄎ澹┙Y(jié)束語(yǔ)
一節(jié)課,40分鐘很快就接近尾聲, 但于漪老師的《往事依依》給我們的啟迪卻會(huì)影響我們一生。最后,我們一起朗讀第6段:
老師常對(duì)我們說(shuō):“你們光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,課外要有計(jì)劃地認(rèn)真讀點(diǎn)好書;多讀書,讀好書,能豐富知識(shí),增添智慧,成為一個(gè)志趣高尚的人。”諄諄教導(dǎo)銘刻在心,使我一生受用不盡。
總結(jié):同學(xué)們,牢記信這一節(jié)課,只要你養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣,多讀一些好書,就一定能成為一個(gè)像于漪老師那樣高尚的人,一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人,相信今天的努力一定能鑄就你們明天的輝煌。
教后記:本節(jié)課由于課前學(xué)生預(yù)習(xí)充分,加之課文本身淺顯、易懂,輔之投影片等直觀、形象的展示,整堂課學(xué)生學(xué)得輕松、活潑,討論發(fā)言熱烈、積極,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果,相信今后會(huì)有更多同學(xué)喜愛上文學(xué),喜愛上語(yǔ)文課。
《往事依依》的教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、教材分析。
于漪老師深情追溯了少年時(shí)代的依依往事:看山水畫、讀《水滸傳》、聽國(guó)文課、登北固樓、讀中外小說(shuō),都寫得有聲有色,情文并茂。真誠(chéng)抒寫了作者熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國(guó)的深情,真切告訴青少年要多讀書、讀好書、明做人之理,做一個(gè)志趣高尚的人。
二、教學(xué)建議。
1、本文選材精當(dāng),要言不煩。內(nèi)容淺顯,學(xué)生易懂。因此,不必細(xì)講。學(xué)習(xí)時(shí)可作兩方面的引導(dǎo):一是熱愛自然,熱愛生活,熱愛祖國(guó);二是多讀書,讀好書,明做人的道理。
2、文章前后照應(yīng),語(yǔ)言優(yōu)美,文采斐然。文中飽含深情,富有哲理。學(xué)習(xí)時(shí)重點(diǎn)體會(huì)文中蘊(yùn)涵的感情。
三、教學(xué)策略。
1、通過(guò)學(xué)生合作學(xué)習(xí),重點(diǎn)品味語(yǔ)言內(nèi)涵。
2、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生想象和聯(lián)想能力。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1、 情感目標(biāo)。
體驗(yàn)作者愛生活、愛讀書的深情。
2、能力目標(biāo)。
、倥囵B(yǎng)學(xué)生概括問(wèn)題及流暢表達(dá)的能力。
、诮探o學(xué)生品讀文章的方法、培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)文章情感的能力。
3、知識(shí)目標(biāo)。
、、掌握文中重點(diǎn)字的寫法、理解重點(diǎn)詞的意思。
、、能夠概括文中抒寫的幾件往事。
、 畫出文中精彩語(yǔ)句并體會(huì)感情。
五、教學(xué)過(guò)程。
(一)導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,在我們的人生旅程中,總會(huì)留下一串串成長(zhǎng)的`足印。或許,你曾仰望那深邃的`夜空,點(diǎn)數(shù)過(guò)閃爍的星星;或許,你曾眺望那浩瀚的大海,呼喚過(guò)飛翔的海鷗;或許你也曾象于漪老師那樣,觀畫、讀詩(shī)、賞文……依依往事,總會(huì)撥動(dòng)我們的心弦,使我們魂?duì)繅?mèng)繞,甚至帶給我們終生的影響。
今天,讓我們一起回到于漪老師的少年時(shí)代,用真情去探尋她成長(zhǎng)的源頭吧! (板書課題)
。ǘ 解題:
依依:有兩個(gè)意思①形容樹枝柔弱,隨風(fēng)搖擺,如楊柳依依。②形容留戀,不忍分離,如依依不舍。 題目中的依依應(yīng)是第二個(gè)意思,這里指縈繞胸懷,十分留戀。表達(dá)了作者對(duì)往事懷有怎樣的情感?(學(xué)生答:懷念、依戀、以往情深等均給予肯定)
過(guò)渡:作者對(duì)往事有著如此深厚的情感,首先讓我們看一下作者回憶了那幾件往事?
(三)初讀課文,整體感知,概括回憶事件的內(nèi)容。
1、 朗讀課文,用筆畫出文中不認(rèn)識(shí)的字或詞語(yǔ)。
2、 從文中哪里看出是對(duì)往事的回憶?用自己的話概括出作者回憶了哪幾件往事。
投影打出,幫助學(xué)生解決字詞:(生指出并畫出,師補(bǔ)充)
① 注釋詞語(yǔ):(見注釋)
搜索枯腸 徜徉 浩淼 風(fēng)物 芳菲 雕鏤 鐫刻
、 補(bǔ)充詞語(yǔ):
年華:時(shí)光,年歲。華,指時(shí)光。
歷歷:(物體或景象)一個(gè)個(gè)清清楚楚的。
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學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)文學(xué)作品對(duì)青少年成長(zhǎng)的意義,能積極主動(dòng)地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國(guó)的思想感情。
2、朗讀感受本文優(yōu)美的語(yǔ)言,領(lǐng)略作者杰出的文采。
3、品味文章中精彩的語(yǔ)句并體會(huì)它所蘊(yùn)含的豐富情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1、了解作者通過(guò)追憶看山水畫、讀《水滸傳》、聽國(guó)文課、登北固樓、讀中外小說(shuō)等幾件事而激起的熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國(guó)的思想感情。
2、品味本文精彩的語(yǔ)句。
學(xué)習(xí)過(guò)程
1、導(dǎo)入
同學(xué)們,我們每個(gè)人的生活歷程都不一樣,有一些事情我們?cè)缇偷,但有一些事情卻永遠(yuǎn)地刻在了腦子里,因?yàn)檫@些事情或者震憾過(guò)我們的心靈,或者給過(guò)我們深刻的啟迪。我就曾經(jīng)有過(guò)這樣的一件事,記得那是我工作的第三年,有一天,我們語(yǔ)文組的>文組的老師到青少年宮聽報(bào)告。
報(bào)告開始前,我們象往常一樣在底下開著小會(huì),不久,主持人宣布報(bào)告開始,坐在報(bào)告臺(tái)前的是一位慈眉善目、舉止端莊而又氣質(zhì)高雅的長(zhǎng)者,她一開口,全場(chǎng)一下靜了下來(lái),她的態(tài)度親切、自然,聲音柔和、略帶磁性,語(yǔ)言清新、質(zhì)樸而又文采飛揚(yáng),她向我們講述她從教以來(lái)的經(jīng)歷、她的教育思想、她對(duì)教育的熱愛,她的話使我震動(dòng),她的話又如醍湖灌頂,使我從此端正了自己的教學(xué)態(tài)度。這位可敬的`長(zhǎng)者就是我國(guó)著名的特級(jí)教師于漪>師于漪老師,今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)她寫的一篇敘事散文《往事依依》(板書)。
2、解題
哪位同學(xué)知道“依依”是什么意思?明確:形容留戀,不忍分離。題目中是“縈繞胸懷,十分留戀”的意思。
3、整體感知課文內(nèi)容
下面我們就通過(guò)對(duì)課文的朗讀,來(lái)了解一下是什么樣的事情讓于漪>于漪老師“縈繞胸懷,十分留戀”。
①師生共讀課文,讀完后教師板出學(xué)生讀得不準(zhǔn)的字詞,一起正音釋詞。(或投影出示生字、生詞,學(xué)生齊讀)
、诰烤故鞘裁礃拥氖虑樽層阡>于漪老師“縈繞胸懷,十分留戀”呢?學(xué)生回答教師板書如下:
一、看圖畫時(shí),猶如身臨其境、樂(lè)在其中。
二、讀書猶其是讀《千家詩(shī)》讓我享受自然美。
三、老師講課入情入理,激起我課外閱讀的興趣。
四、老師的教導(dǎo)讓我受益終身。
、圻@幾件事情都和什么有關(guān)呢?
讀書。讀書,編織了“我”童年生活美麗的花環(huán),開闊了“我”的眼界,開啟了“我”的心智,給“我”以美的享受和情感的熏陶,使“我”成為一個(gè)志趣高尚的.人。正因?yàn)檫@樣,“我”才對(duì)學(xué)生時(shí)代有關(guān)讀書(畫)這些往事留下深刻的印象,產(chǎn)生了依依之情。
④于漪>于漪老師從中得到什么啟迪呢?
培養(yǎng)了自己熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國(guó)的思想感情。
其實(shí),無(wú)論是看畫、讀詩(shī)還是聽課,都是在受著美的熏陶和體悟高尚的情感,這會(huì)使作者一生受用不盡。
4、品味語(yǔ)言內(nèi)涵
讀文章只粗略了解內(nèi)容可不行,還得細(xì)細(xì)品味語(yǔ)言。一篇好文章往往要用一些精彩的語(yǔ)句表達(dá)思想感情,請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)把課文再默讀一遍,然后以“我最喜歡的詞句是……它讓我仿佛看到、聽到、感受到……”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的理解。
學(xué)生在談?wù)摰倪^(guò)程中我要積極地給予肯定和引導(dǎo),尤其是學(xué)生談到第六段的時(shí)候,要引導(dǎo)學(xué)生談自己所喜歡的書籍類型,并說(shuō)明這些書給自己帶來(lái)的好處。
5、小結(jié)延伸課外
這堂課我們知道了作者少年時(shí)代從讀好書中獲益匪淺,也了解了別的同學(xué)讀過(guò)哪些好書還計(jì)劃讀什么樣的書,相信對(duì)我們每個(gè)人都有所啟發(fā);厝ズ笳(qǐng)每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)際情況制訂讀書計(jì)劃,以便自己有更豐厚的收獲,促進(jìn)自己的健康成長(zhǎng)。
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教學(xué)設(shè)計(jì)
創(chuàng)意說(shuō)明:這是一篇回憶童年讀書生活的散文,淺顯易懂?紤]到它在內(nèi)容上與第一單元“親近文學(xué)”有內(nèi)在聯(lián)系,語(yǔ)言優(yōu)美,飽含深情,故而將整體感知作品,理解文學(xué)對(duì)青少年成長(zhǎng)的重要意義及品味欣賞文章語(yǔ)言作為教學(xué)重點(diǎn),并作適當(dāng)?shù)耐卣寡由臁?/p>
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課。
導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì):于漪老師是一位才華橫溢、充滿人格魅力的語(yǔ)文教育家,在近四十年的從教生涯中,她致力于探索語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律,教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特,著述頗豐,成就斐然,這和她青少年時(shí)期接受的文學(xué)熏陶是分不開的。在我們今天將要學(xué)習(xí)的這篇課文中,于漪老師就深情地追憶了自己少年讀書生活中的依依往事,追憶了文學(xué)對(duì)她深刻的影響。
二、板書課題,解釋“依依”的含義。
三、整體感知。
1.學(xué)生自由朗讀一遍課文,動(dòng)筆標(biāo)示生字詞。
2.小組合作學(xué)習(xí)生字詞(注意參看注釋和利用工具書),如有解決不了的問(wèn)題,提出來(lái)全班討論解決。
3.學(xué)生快速瀏覽課文,小組討論思考下列問(wèn)題:
。1)作者寫了哪幾件往事?第一段中哪兩個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)這些往事的'追憶之情?
(2)你認(rèn)為作者追憶這些往事的用意是什么?
。3)作者的經(jīng)歷,對(duì)你今后的學(xué)習(xí)和生活有什么啟迪?(教師要積極參與小組討論,并做適時(shí)的點(diǎn)撥指導(dǎo)。)
4.全班共同分享討論成果,教師相機(jī)引導(dǎo),及時(shí)鼓勵(lì)。
四、品味語(yǔ)言。
1.請(qǐng)學(xué)生用心默讀課文,勾畫自己最喜歡的語(yǔ)句,并思考自己為什么喜歡這些語(yǔ)句。完成后可先在小組內(nèi)交流。
2.全班交流勾畫的好詞佳句,暢談自己的感受和所引起的豐富聯(lián)想。(教師要注意適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,并抓住學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)到課外進(jìn)行拓展延伸。如調(diào)動(dòng)學(xué)生的詩(shī)詞積累、生活經(jīng)歷、讀書體驗(yàn)等。)
3.教師小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生多讀書,讀好書,明做人之理。
五、全班帶著感情齊聲朗讀課文最后兩段。
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教學(xué)目標(biāo):
(1)詩(shī)詞的積累與運(yùn)用
(2)有感情的朗讀文章,學(xué)會(huì)品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言。
(3)培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,熱愛自然,熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀感受本文優(yōu)美地語(yǔ)言, 培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。
難點(diǎn)
詩(shī)詞的積累與運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、 同學(xué)們,英國(guó)湖畔派詩(shī)人華滋華斯說(shuō)過(guò):從一個(gè)人的童年可以看到他的成年。而時(shí)光飛逝,歲月如歌,當(dāng)我們回首往事時(shí),它是一首醉人的詩(shī),還是一段飛揚(yáng)的心情?今天就讓我們一起走進(jìn)于漪老師的童年生活吧!一起來(lái)欣賞她的一篇她的優(yōu)美散文——《往事依依》
2、作者簡(jiǎn)介
于漪 江蘇鎮(zhèn)江人,1929年生,現(xiàn)年75歲。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。長(zhǎng)期從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師,F(xiàn)任全國(guó)中語(yǔ)會(huì)閱讀研究中心理事長(zhǎng)。主要著作有《于漪語(yǔ)文教育論集》、《語(yǔ)文教苑耕耘錄》、《語(yǔ)文教學(xué)談藝錄》等。
二、 閱讀課文,整體把握
師:現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)于漪老師的依依往事。在老師朗讀時(shí),請(qǐng)同學(xué)們思考一下這樣幾個(gè)問(wèn)題,(出示投影一)老師有感情的朗讀全文。
問(wèn)題一 這篇文章表達(dá)了于漪老師怎樣的感情?
問(wèn)題二 于漪老師之所以成為全國(guó)著名的語(yǔ)文特級(jí)教師,與她的童年生活有關(guān)嗎?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括出作者回憶的幾件依依往事:(訓(xùn)練學(xué)生概括能力,可討論)
問(wèn)題三 你們覺得這篇文章中哪一段或是哪幾段最精彩,為什么?
三、品味欣賞
你最喜歡文中的`哪些哪一段呢?哪一段最精彩呢?
(欣賞第二段 )
1、作者看到了哪些景色,哪些詞句寫到呢?
2、作者為什么要描寫梁山泊的自然風(fēng)光呢?這段中哪些詞語(yǔ)用的好,好在哪里?(因?yàn)榱荷讲吹淖匀伙L(fēng)光表現(xiàn)了于漪老師對(duì)大自然的熱愛。)
3、從古至今,我們美麗的祖國(guó)吸引了無(wú)數(shù)的文人騷客的贊美,你還能說(shuō)出哪些描寫祖國(guó)風(fēng)光的詩(shī)句呢?
(欣賞第四段)
過(guò)渡句:我們祖國(guó)的山山水水是美不勝收,我們的于漪老師又是怎樣來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛的.深情的呢?有哪位同學(xué)愿意懷著對(duì)祖國(guó)的熱愛之情為我們誦讀文章的第四小節(jié)?
我們祖國(guó)的風(fēng)光是美麗非凡,表現(xiàn)在一年四季景色的不同,(出示投影春、夏、秋、冬的詩(shī)句。)(老師指導(dǎo)朗讀)
1、于漪老師為什么要引用這么多《千家詩(shī)》的詩(shī)句?表達(dá)了老師怎樣的感情?(對(duì)文學(xué)的熱愛。/對(duì)大自然的熱愛。/對(duì)祖國(guó)的熱愛。)
2、你還能說(shuō)出哪些有關(guān)四季的詩(shī)詞?
(欣賞第五段)
過(guò)渡句:高爾基說(shuō)過(guò):詩(shī)可以陶冶人的性靈。于漪老師有著深厚的文學(xué)功底,除了得益于文
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一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、 有感情地朗讀課文。
2、 認(rèn)識(shí)作品展現(xiàn)的多姿多彩的生活畫面,體會(huì)作者豐富的感情。
3、 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書、聽課等情狀。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1正確把握作者表達(dá)的感情。
2體會(huì)文章優(yōu)美的語(yǔ)言。
3學(xué)習(xí)看書、讀書、聽課等的情狀描寫。
三、教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)
四、課前準(zhǔn)備:
1、作者的有關(guān)資料
2、錄音帶
五、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、每個(gè)人都擁有一個(gè)金色的童年,每個(gè)童年都有令人難忘的歲月今天,我們就于漪老
師的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……
2、預(yù)習(xí)檢查
指明學(xué)生講解自己的預(yù)習(xí)作業(yè),其他學(xué)生互改。
3、作者簡(jiǎn)介
學(xué)生介紹,教師作補(bǔ)充。
二、整體感知課文:
1、 聽錄音磁帶,初步感受作品的情感。
2、 學(xué)生分自然段朗讀課文,進(jìn)一步把握作品的感情。(要求:學(xué)生點(diǎn)評(píng))
3、 學(xué)生默讀,并思考問(wèn)題:
a、 課文寫了哪幾件事?這幾件事有什么共同點(diǎn)?
b、 往事對(duì)“我”有什么影響?
要求:學(xué)生交流,要抓住文中的關(guān)鍵詞,盡量用原文回答,以便更好地回答下面的問(wèn)題。
4、 學(xué)生討論:
a、作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來(lái)的?
b、你能體會(huì)作者寫“往事”的目的是什么?我們從中得到什么啟發(fā)?
三、小結(jié):
于漪老師滿懷深情地回憶了童年時(shí)期讀書的幾件小事,這些“往事”常常激起“我”青春的激情:對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛,對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)的贊美,無(wú)不溢于言表。至今,老師的諄諄教導(dǎo)依然激勵(lì)著“我”:要多讀書,讀好書,明做人之理,做一個(gè)志趣高尚的人。
四、作業(yè):
1、 完成相關(guān)的基礎(chǔ)練習(xí)。
2、 熟讀課文。
3、 找一些歌詠?zhàn)鎳?guó)風(fēng)物或描寫四季景物的`詩(shī)句,準(zhǔn)備課上作交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、 題目中“依依”的含義是什么?
2、 結(jié)合作者的經(jīng)歷,說(shuō)說(shuō)讀書為什么“使我一生受用不盡”?
二、品味優(yōu)美的語(yǔ)句
1、 交流:學(xué)生自主選擇喜愛的段落,朗讀并講講自己喜愛的原因。
2、 討論:找出文中的.成語(yǔ),理解意思,并運(yùn)用成語(yǔ)造句。
3、 分組討論:先小組內(nèi)交流,然后各組派代表發(fā)言。
a、給文中的詩(shī)句補(bǔ)充完整,并解釋大意。
b、運(yùn)用詩(shī)句寫出了家鄉(xiāng)的什么特征?
c、這一段寫出了讀書的什么作用?
d、歸結(jié)文章語(yǔ)句的特點(diǎn)。
三、欣賞文中聽課的情狀描寫
1、 學(xué)生默讀“聽課”這一段,比較兩位國(guó)文老師講課的異同。
2、 感受作者從兩位老師身上得到了怎樣的啟示?
3、 本段的寫法表現(xiàn)了選材的
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教學(xué)目標(biāo)
1、理解文學(xué)對(duì)人的成長(zhǎng)的意義,培養(yǎng)熱愛生活熱愛祖國(guó)的感情。
2、朗讀感受本文的優(yōu)美的語(yǔ)言,體會(huì)文章蘊(yùn)含的豐富思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)文章蘊(yùn)含的熱愛大自然熱愛生活熱愛祖國(guó)的.感情。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)文章蘊(yùn)含的豐富的情感。
教學(xué)過(guò)程
一、介紹作者導(dǎo)入課文
1、介紹作者:指名學(xué)生朗讀作者資料,教師投影作者的照片。
2、檢查字詞:根據(jù)《附錄》的字詞,完成練習(xí)出示答案互批。
3、學(xué)生討論:閱讀《往事依依》課文的和體會(huì)感受。
二、配樂(lè)朗讀整體感知
三、分組討論理清內(nèi)容
文中回憶了哪幾件往事?
第1段,開頭簡(jiǎn)述對(duì)往事的兩種不同的感受,引出對(duì)幾件往事的回憶。
第2段,回憶小時(shí)候觀察圖畫如身臨其境、樂(lè)在其中的動(dòng)人情景。
第3、4兩段回憶學(xué)生時(shí)代讀書尤其是讀《千家詩(shī)》沉醉意境、美不勝收的情景。(第3段概述讀書給學(xué)生時(shí)代的生活帶來(lái)很大的樂(lè)趣,引出對(duì)讀《千家詩(shī)》的美好回憶。第4段詳細(xì)描繪讀《千家詩(shī)》益智怡情,給“我”的生活帶來(lái)濃郁情趣。)
第5段聽國(guó)文老師講課而怡情明理、激起課外閱讀興趣的情景。
第6段,回憶老師諄諄教導(dǎo)使“我”受益終身。篇末點(diǎn)題,再次強(qiáng)調(diào)回憶美好的往事對(duì)“我”的激勵(lì)作用。
四、理清脈絡(luò)聯(lián)想拓展
少年時(shí)代看圖畫、讀詩(shī)歌、聽講課、聆教誨,文學(xué)如此多奇妙的感受,“幾十年過(guò)去,不少事情已經(jīng)模糊,有的搜索枯腸而仍不可得,但有幾件事仍歷歷在目,至今記憶猶新!薄锻乱酪馈分黧w是回憶往事,描寫了哪幾個(gè)片段場(chǎng)面?這些往事,又給于漪帶來(lái)了什么影響?
1、看圖畫:家里的山水畫和《評(píng)注圖象水滸傳》。
感受:身臨其境,津津有味。百看不厭,“徜徉于山水之間”。
2、讀詩(shī)歌:四季景色“萬(wàn)紫千紅總是春”“春城無(wú)處不飛花”“綠樹陰濃夏日長(zhǎng)”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷,月中霜里斗嬋娟”“梅雪爭(zhēng)春未肯降,騷人擱筆費(fèi)評(píng)童”“紅紫芳菲”“橙黃橘綠”“黃鸝鳴翠柳”“白鷺上青天”。
感受:眼花繚亂心曠神怡,五彩紛呈情趣濃郁
3、聽講課:
、賴(guó)文教師:朗讀《登京口北固亭有懷》時(shí)頭與肩膀左右搖擺著慷慨悲歌。
感受:愛國(guó)情懷油然而生,登上北固樓望著滾滾長(zhǎng)江,回顧千古興亡事感慨萬(wàn)端。
②代課老師:教田漢《南歸》詩(shī)的時(shí)候,深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。
感受:大家都被深深感動(dòng)了。
4、聆教誨:
恩師教導(dǎo):“光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,課外要有計(jì)劃地認(rèn)認(rèn)真真讀點(diǎn)好書;多讀書,讀好書,能豐富知識(shí),增添智慧,成為一個(gè)志趣高尚的人。”
感受:一生受用不盡。
5、總結(jié)歸納:
看——山水畫《評(píng)注圖像水滸傳》品——《千家詩(shī)》
聽——兩位國(guó)文老師精彩講課 聽——老師讀書教導(dǎo)
6、課堂小結(jié):采用對(duì)比引出回憶—回憶往事—收束全文的結(jié)構(gòu)形式;將文詩(shī)句補(bǔ)充完整,整理到讀書筆記上。
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