《信箱里的花束》教學設計范文
一、教材分析
這篇選學課文是根據前蘇聯兒童故事改編的。它記敘了小女孩貝貝主動幫助郵遞員阿姨送信，熱情地給年老的女教師送花的故事，贊揚了貝貝助人為樂、關心他人的優(yōu)秀品質。故事內容不僅具有較強的思想教育意義，而且貼近兒童生活實際，富有兒童生活情趣。
全文共分兩部分。第1部分（課文開頭至“她天天幫助郵遞員阿姨送信”），記敘的是貝貝主動幫助郵遞員阿姨送信的事。教師可引導學生抓住重點詞語“深重”、“汗涔涔”來理解貝貝為什么幫助郵遞員阿姨送信。第2部分（“有位年老的女教師”至結束），記敘的是貝貝給年老的女教師送花的事。教學時，教師應在學生理解并感情朗讀重點句子的基礎上，幫助學生理解貝貝為什么把一束鮮花插在女教師的信箱里。
這是一篇選學課文，教師可根據課后思考題指導學生自學，并在重點、難點處予以點撥。
二、教學目標
1．讀準“貝、涔、偏、僻、巷、訂、雜”7個生字的字音，理解“沉重、汗涔涔、偏僻、小巷”等詞語的意思。
2．理解“卻”、“所以”所在句子的前后關系，能用“卻”、“所以”造句。
3．理解并感情朗讀4個重點句子。
4．默讀課文，回答課后問題。
5．初步學習分角色朗讀。
6．了解貝貝主動幫助郵遞員阿姨送信及給女教師送花的故事，初步培養(yǎng)學生助人為樂和關心她人的品質。
三、教學難點
1． 理解并感情朗讀4個重點句子。
2． 默讀課文，回答課后問題。
四、課時安排
共2課時
第一課時
教學過程
（1）啟發(fā)談話，揭示課題
信箱里怎么會有一束鮮花呢？這束花又是誰送的呢？請大家自學課文。
（2）自學課文（出示小黑板），思考：
A. 讀課文，自學生字詞。
B. 課文主要寫什么？
C. 貝貝為什么要幫助阿姨送信？
D. 貝貝為什么要把一束鮮花插在女教師的信箱里？
E. 按CD兩問題，給課文分成兩部分。
�。�3）檢查預習。
A. 檢查詞語讀音（用卡片）。
B. 課文主要寫什么？按CD兩問題，課文可分哪兩部分？
�。�4）講讀課文第1部分。
A. 默讀課文，貝貝為什么要幫助阿姨送信？找出課文句子，并用“”標出。
B. 指名讀“阿姨背著沉重的郵袋，臉上汗涔涔的�！柏愗惪吹搅嗽鯓右环榫埃浚ㄒ龑W生用課文中的詞語說，教師隨機解釋“沉重”、“汗涔涔”）
C. 貝貝看到這情景，心里是怎么想的？
D. 用“因為……所以……”說說貝貝為什么要幫郵遞員阿姨送信。
E. 貝貝準備幫阿姨送信，她是怎么要求的呢？默讀課文，分別用紅筆，藍筆標出貝貝、阿姨說的話。
F. 指導學生分角色朗讀。
G. 練習分角色朗讀。
�。�5）課堂練習。
A. 抄寫生字詞。
B. 同桌分角色朗讀。
第二課時
教學過程：
�。�1） 復習提問。
① 指名讀1、2兩句話，貝貝為什么要幫郵遞員阿姨關信？
�、� 指名分角色朗讀。
�。�2） 講讀課文第2部分。
�、� 默讀課文第2部分，思考：貝貝要送花給女教師？女教師看到信箱里的一束美麗的野花，表情是怎樣的？心情又是怎樣的？用鉛筆劃出課文的有關句子。
�、� 貝貝為什么要送花給女教師？學生找出句子，教師隨機出示句子，并指名讀句子：貝貝聽了，心想：老師說不定正坐在門口等著呢。她什么都收不到，多失望��！
③ 貝貝聽了阿姨說的話，心想：老師說不定正坐在門口等著呢，老師坐在門口等什么？（貝貝的到來，信件雜志、報紙）
�、� 貝貝、信件雜志和報紙會給女教師帶來什么呢？（快樂和希望，引導學生弄清貝貝、報紙雜志信件與快樂和希望的關系。）
⑤ 課文是怎樣寫貝貝給女教師帶來快樂和希望的？讀：女教師每天都微笑著歡迎貝貝，因為貝貝天天給她送去快樂和希望。
（這一句哪一部分是原因？哪一部分是結果？還可用另外的方式說嗎？（引導學生弄清句子前后部分的`關系，了解前果后因的句式。然后指導朗讀句子。）
�、� 今天女教師什么都收不到，多失望�。∮谑秦愗惥团艿浇纪獾奶镆吧�，采來了各種野花。她把這束野花插到信箱里，當女教師發(fā)現信箱里的花束時，表情是怎樣的？請找出課文中的句子。學生讀句子：她小心地取下，輕輕地巾在自己的臉上。
女教師的心情怎樣？（喜悅）
（引導學生從“小心地取下”、“輕輕地貼在”動作中體會女教師的心情。）
�、� 讀三個重點句子，說說貝貝為什么要送花給女教師？
教師歸納：貝貝為了不使老的女教師在星期日，因收不到信件而失望，所以跑到郊外的田野上，采來一束野花，插在女教師的信箱里，使這位女教師像其它日子一樣充滿快樂和希望。
�。�3） 總結全文。
輕聲讀全文，你喜歡貝貝嗎？為什么？
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