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      2. 課文《雷雨》教學設計

        時間:2021-06-24 10:45:51 教學設計 我要投稿

        課文《雷雨》教學設計

          篇一:《雷雨》教學設計

        課文《雷雨》教學設計

          第一課時

          一、導入新課,揭示課題。

          同學們,在夏天常常下什么雨?(雷陣雨)雷陣雨就是雷雨。(出示課題)

          1、雷雨天有什么特點呢?(雷雨時間不長,但天氣變化很大。)

          2、雷雨時的天氣是怎樣變化的呢?(我們一起學習課文)

          二、邊看邊聽,熟悉課文全文內容。

          百度視頻

          (一)識字寫字

          1.初讀生字。

          自由地讀讀課文,把不認識的字圈出來問問周圍的同學。

          2.識記生字。

          出示生字,讓學生觀察這些字的特點,然后用不同的方法識字。如,用動作記“壓”、“垂”;用聯想法記“亂”。聯系自己觀察的情景,想象狂風中的小樹亂擺的樣子從而記住“亂”字;用換偏旁識字法記“虹”。

          3.鞏固識字。

          (1)聯系文中的詞語、句子鞏固識字。如:

          壓:壓下來。滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。

          亂:亂擺。忽然一陣大風,吹得樹枝亂擺。

          垂:垂下來。一只蜘蛛從網上垂下來,逃走了。

          虹:彩虹。一條彩虹掛在天空。

          (2)聯系自己的生活和閱讀實踐鞏固識字。

          4.寫字指導。

          (1)“我的發現”。

          ①讀音:“垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛”都是翹舌音,“彩”是平舌音。

          ②同偏旁:“虹、蟬、蜘、蛛”四個字都有蟲字旁,“蜘”的蟲字旁最瘦。

          ③“壓、逃、”都是半包圍結構的字,“逃”是走之旁,“越”是走字旁。

          ④“垂”字中間寬,上下兩頭窄。

          (2)“我能寫好”。

          請學生先把每個字臨寫一個,對照總結之后,再臨寫一個,爭取第二個比第一個寫得好。

          (3)示范講解。

          “彩”字右邊的“三撇”是上下排列的,起筆處要在一條垂線上,第二撇起筆處在橫中線上。蟲字旁的“扁口”上寬下窄;“蜘”字中的蟲字旁要寫得瘦長。“垂”字上邊的撇要寫得短而平,下面的橫逐漸加長,最后一橫又要縮短。

          篇二:《雷雨》教學設計

          一、教材依據:

          人教版小學語文二年級下冊第五單元第二課第一課時《雷雨》

          二、設計思路:

          指導思想:教材配有兩幅直觀的插圖,利用圖文對照加深對內容的理解和感悟。教學中抓住這兩方面,從學生的生活經驗出發,遵循學生的心理特征,引導學生在體驗、觀察、閱讀中感悟課文內容。利用多媒體,創設與教學內容相符的教學情境,可以充分激發學生的學習興趣,真正做到寓教于樂。本課積極倡導自主、合作、探究的學習方式,激發學生觀察生活的興趣、熱愛自然的熱情。

          設計理念:雷雨對于學生來說并不陌生,他們都有著一定的生活體驗。教學中應努力讓學生猶如親身看到,聽到,感覺到雷雨的情景,從而更好地理解課文內容。與此同時,進行圖文對照,溝通學生的學習與生活,遵循學生的心理特征。引導學生在體驗、觀察、閱讀中感悟課文的內容,激發學生觀察生活的興趣,熱愛自然的熱情。

          教材分析:本文以簡煉的語言,形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序,清晰地展開陳述,三部分特征鮮明,寫景細致逼真,引人入勝。激起了學生對大自然的深刻體驗,培養學生觀察生活,熱愛自然的熱情。

          學情分析:到了二年級下冊,孩子們已經初步掌握了比較多的識字方法,能夠獨立認識一些新字。新課程倡導在生活中識字的理念也已經滲透到孩子的骨子里,他們無意或有意間識字能力不斷提高,課外認識了很多生字新詞。因此,開展小組交流識字,相互評價能夠提高孩子的識字興趣。而且二年級學生已經能說一段較完整的話,同時也積累了與本課有關的生活素材,生活中學生對雷雨并不陌生,這也是學習本課的有利因素。

          三、教學目標:

          知識與能力:

          1、有感情地朗讀課文,通過聲音表現雷雨前后的不同景象。

          2、會寫本課生字,會認生字。

          3、培養留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。

          方法與途徑:

          在課前通過觀看課件,讓學生對雷雨有形象的感受、體驗;通過自學、互相交流讓學生掌握生字;看圖與課文有機結合起來,去感受雷雨前、中、后的不同特點。

          情感、態度價值觀:

          使學生養成留心觀察事物的習慣,激發學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

          四、教學重點:

          1、學習本課的生字、新詞,初步認識雷雨前、雷雨中、雷雨后景象變化的特征。

          2、有感情地朗讀課文,通過聲音表現雷雨前后的不同景象。

          五、教學難點:

          能按一定順序觀察圖畫,培養觀察能力和留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。

          六、教學準備:

          多媒體課件

          七、教學課時:

          兩課時

          八、教學過程:

          第一課時

          (一)導入新課:

          1、同學們,你們喜歡猜謎語嗎?老師給你們出個謎語,看誰猜得又快又準。出示課件“有位老兄脾氣大,愛發怒的就數他。發起怒來大聲吼,伴著成串淚珠下。”你們猜出謎底是什么了嗎?(雷雨)。

          2、雷雨在夏季經常出現,你們注意過雷雨天氣嗎?雷雨天是什么樣的呢?想進一步了解雷雨的特點嗎?讓我們一起來感受一下。(出示從雷雨前、雷雨中到雷雨后變化的圖片。)(看完后)請同學們說說自己的感受好嗎?(有的說:雷雨前周圍的景物變化得真快。有的說:雨下得可大呢!有的說:雷雨過后的`景色真美!)

          3、有一位作者把他觀察到的雷雨景象寫成了一篇文章,我們一起去看一看吧。

          (二)初讀課文,識字學詞

          1、自由讀課文,注意讀準字音,標出文章的段落.

          2、思考:文章共幾個自然段,認真想想,哪些自然段是講雷雨前周圍的景色特點的?哪些自然段是講雷雨中所看到的景色?哪些自然段是講雷雨后周圍的景色變化的?

          3、課文讀完了,誰來回答老師的問題?

          (課文共8個自然段,1-3段寫雷雨前,4-6寫雷雨中,7-8寫雷雨后)

          4、讀準字音

          剛才同學們讀得非常認真,連生字寶寶也被吸引住,要出來和你們見面了,跟他打招呼吧!(出示幻燈片)

          齊讀——男女生分開讀——指名讀——開火車讀

          5、記字形

          生字寶寶讀準了,樣子記住了嗎?(出示幻燈片)

          壓:一間工廠把泥土給壓碎了。

          垂:減一減,睡覺的睡減去目。

          亂:舌頭在嘴巴里亂搖。

          (三)感悟課文

          同學們想不想欣賞雷雨的這三個不同的景象?

          1、雷雨前(1――3自然段)

          (1)出示雷雨前錄像:你看見了什么,聽見了什么,感受到了什么?(生回答烏云、大風、閃電)

          (2)出示滿天烏云的照片,(你看到了什么樣的烏云?)請同學們用自己的話來形容一下現在云的樣子。(有的說:無數的烏云,有的說:很厚的烏云,有的說:黑沉沉的烏云,還有的說:云很低……)咱來看看課文中怎么說?(出示句子“滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。”)同學們,這么多這么厚的烏云壓過來,你知道什么是壓嗎?誰能做個壓的動作?如果換成了滿天的烏云向你壓過來,你又會覺得怎么樣呢?(很悶很熱)同學們應該怎樣讀才能讀出悶熱的特點呢?(個人讀---評議—齊讀)

          (3)你還能從哪里找到很悶很熱的感覺呢?( 樹上的葉子一動不動,蟬一聲也不叫。)為什么天氣那么悶熱呢?(因為葉子一動不動,說明一點兒風也沒有。)

          (4)咦,同學們聽聽,什么來了?(出示大風錄音) 忽然一陣大風,樹枝會怎樣呢?(出示句子指出亂擺) 練習說話:忽然一陣大風,吹得__________。

          (5)大風驚動了一個小精靈,他是誰?(蜘蛛)這一陣大風刮得蜘蛛怎么樣了呢?蜘蛛是怎樣逃走的?

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